边看边聊四川汉画像砖的艺术魅力[范文大全]

第一篇：边看边聊四川汉画像砖的艺术魅力

四川---汉画像砖的艺术魅力

渝北金港邓 2015/1/14 12:38:56 好像有个男老师倾慕这个温柔妹子

巴南教科所杨泓 2015/1/14 12:40:23

窈窕淑女君子好逑！我也倾慕！

12分钟，完成引入、简介----进入小组探究

小组探究时间3分钟，看来问题不难！进入学生汇报

西大附小于 2015/1/14 12:44:53 也想听听杨老师高见

巴南教科所杨泓 2015/1/14 12:45:55 初步感觉在学法上好于你那节课！

看教师和学生的表情吧！多精彩！

这节课在前12分钟的问题主要表现在“告知”的东西太多，这可能是赛课时间紧所进行的取舍，12分钟后就非常精彩了，但还需看看教师设计的问题是否有一定难度吧，让学生需要跳起了才能摘到果子。

构图小组-----选择连线题

连线选择题-----是一种在短时间内解决复杂问题的好办法！可能是本人十年前的首创哦！

渝北金港邓:

杨老师这样说有点骄傲了哟，这个在多学科里都有吧，可能您比较早运用到美术课上。

历史知识错误：汉代是我国历史上唯一一个“夜不闭户路不拾遗”的社会。错误有2:

1、汉代分为东汉和西汉，不全是那个样子，2、“夜不闭户路不拾遗”说法来源于唐朝的贞观之治，怎么扯到汉代唯一了

这个错误的说法怎么没有被课前的辅导专家团队发现呢？遗憾！好精彩：一位女生主动站起来反对同学的意见！开放的、学生是自主的这说明这节课是民主的、学生小组汇报+教师深入讲解，到第34分钟，进入学生实践活动：拓印！（这是原巴蜀小学老师现北部新区秦波校长所擅长的技法了）

拓印----用时5分钟

还有2分钟就要下课了！后面的评价和总结----搞得赢迈？

学生拓印得不是很好，但这只是体验一下，不是本课重点，关系不大

1、教师语言：清晰、简洁、准确、优雅、幽默、变声和口技等技巧富有很强的激励性和吸引力。

2、时间：学生自主时间=小组探究3分钟+小组汇报10分钟（扣除其中教师讲解时间后）+拓印5分钟=总共用时18分钟。虽比其他3节课多，但仍显不足，（可以从“引入简介”环节中节约5分钟出来给学生，）

3、教法：任务激励+教师讲解

4、学法：小组探究

5、目标重点：知识目标达成度90%以上，技能目标80--90%（非重点），人文目标100%。

不足：告知东西仍然多了，除了概念、定义这些必须告知的，其他都可由学生探之思之。

总之！这是一节教师素质高、教学过程美、学生自主强，学法得当的教得有方学得愉快的课！

推荐！

不知候令老师是怎么评这课的？谁有资料？

这节课没得一等奖？

至少比北京那节好吧？逆天了！我很庆幸我们没参加这样的赛课！

2014年全国小学美术现场课视频19节已全部上传完成，下载办法-----注册自己的360网盘，打开http://yunpan.cn/cfcYu7qiKigie网页后，输入395e提取码，在里面打开文件夹找！找到后先保存到你自己的360云盘，然后用PC客户端下载

第二篇：教学设计第8课边吃边看的艺术

教学设计

第8课

边吃边看的艺术

一、教材依据

义务教育课程标准实验教科书

江苏少儿出版社

第十六册（八年级下）

第八课

边吃边看的艺术

二、设计思想

1、教材分析：本课属于本册“设计.应用”学习领域的第三课。这课的学习内容都与我们的日常生活紧密相连，它从衣食住行告诉我们，设计就在我们的身边，艺术就在我们的身边，只要用心，生活总会在我们的身上变得多姿多彩、有滋有味。科技给人们带来舒适和方便的同时也带来人际的生疏与冷漠，现代社会如堡垒般的高磊大厦让邻居互不相识，高科技的通信联络方式让人既熟悉又陌生，对周围的一切都那么的不在乎，本课是注重培养学生的认识能力和审美能力。

2、设计理念：本课学习内容的设置体现了“回归生活世界的课程文化观”，旨在体验生活趣味，激发学生的好奇心和对周边事物的关心，从各种茶具入手，透析人类的古文化。从造型到装饰体悟茶具上的艺术气息，如绘画、书法、印章等；由视觉审美、触觉把玩到味觉品尝，有形体、有质地、有色彩、有味道，呈现出立体的综合艺术特征，体现出古人的智慧与文化涵养；学生通过收集各种茶具，并介绍它的来历，无形中融入对民族优秀古文化的接纳与传承意识，涵养了人文意识。

三、教学目标

1、体验与发现：把家中的茶具带来，向大家介绍它的独特之处；发现实用与美观相结合的饮食用具中蕴涵的文化，调动视觉、触觉、味觉感受美；激发美化生活的愿望，培养学生积极健康的艺术情感。

2、实践与创造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的装饰；收集生活中的废旧纸盒、可乐或雪碧瓶等，用剪刀进行艺术加工，再用记号笔画上图暗进行装饰。

3、欣赏与评价：学会从实用与美观的角度来评价制作，寻找外形装饰与器物巧妙结合，体现出设计的形式美。

4、体会与认识：通过本课的学习让学生从中体会废弃物的再次利用，让学生树立起一种“以学生的健康可持续发展为本”的教育理念，为教与学提供了一个发挥自主性、能动性的空间。

四、教学重点

饮食用具的装饰、造型设计。

五、教学难点

联想与创意制作

六、教法选择

本案例侧重于器物装饰，展示自己家的茶具，说说它的来历，它的独特之处，上面有哪些装饰；你觉得可以把茶具设计成什么样子？收集一次性餐具，如纸杯、碟、盘等，添加装饰来美化。可以用油性记号笔，也可以用颜料加乳胶的方法直接在器物上添画，呈现立体的图案；可以用皱纹纸剪一些花草贴在碟、盘的四周装饰。在动手实践后，请学生来说说自己设计的立意和独特之处，并谈谈课后感受和心得体会。

七、学法指导

1、请学生将准备的各种同类物品，如盘子、杯子、碟子等上的装饰图样加以对比，主要对比器物上的花纹和图样，并加以思考。动脑设计一种自己的装饰图样，并运用各种适用的方法将装饰图样绘制在器物上，并将自己设计制作的器物以及装饰图样展示给全班学生，请全班学生来评出最佳设计方案和最佳制作器物。

2、器具的设计分为两个方面：器型设计和装饰设计，注意实用的同时兼顾美观。学生一方面可以再现成的一次性餐具上进行装饰设计，如在盘子、碟子、纸杯上描绘，注意把纹饰与器形相结合，构成一幅富有视觉美感的立体图画；另一方面可以收集生活中的废弃或废旧物品，如雪碧瓶、矿泉水瓶等塑料制品，还 2 有各色的包装盒等，经过艺术再加工赋予它新的生命，体验创造过程的乐趣。

3、三视图：把设计产品的三视图巧妙地隐含在对产品的介绍中，以小卡片的形式呈现具有灵活性与吸引力。

4、在动手实践后，请学生来说说自己设计的立意和独特之处，并谈谈课后感受和心得体会。

八、课前准备

教具：餐具范例（找一件或多件具有经典装饰图样的餐具）

学具：带一件美观实用的饮食用具，收集一次性餐具，油性记号笔、水粉、乳胶、剪刀等。

【课时安排】1课时

九、教学过程

1、课前布置学习任务。

每人回家带一件或一套与饮食有关的用具，如紫砂壶、水壶等，了解它的来历。同时准备白色质地的杯子和碟子各一个，或者是白色的一次性废旧纸杯和盘子餐具等。

2、饮食用具介绍。

A、向同学介绍它，有何独特之处?比如上面有书法作品、作者的印章，有小动物造型，有图案等。整体造型像什么?它有什么独特的功能? B、你能为大家表演一下如何使用它吗?学生的演示活跃了课堂气氛。C、由视觉审美、触觉把玩到味觉品尝，立体地感受饮食文化的魁力。

3、设计点拨。

A、教师:我们来欣赏一下古今具有代表性的茶具(注意精选材料、造型、装饰都很独特的)。这些作品引起你的遇想了吗?你有什么新的构思? B、造型设计:越来越形象化的设计让器物充溢情趣性，透明的材料给人灵动的感觉，引发美好、有趣的联想。

C、装饰设计:可以把杯、碟看成一个整体来设计图案。例如杯子上画鱼钩和线，碟子上画群鱼，黑白对比，趣味高雅;再比如，碟子一圈画上黑白相间的键盘，倒置的杯子上画一只弹奏的手，创意非凡。

4、动手绘制。

A、可以把钟表设计在碟子上，时针、分针画在倒置杯子的底部，创意如何?

B、可以把杯子倒置于碟子中心，整体当做一顶帽子，设计上花纹。

C、可以在碟子上用皱纹纸剪贴花卉装饰。

D、可以在杯子的外壁写上书法，勾勒山水小景。

注意：绘制的工具可以采用油性的记号笔，着色力强，也可以用水粉加乳胶增加附着力。绘制的形象要简洁、概括，有疏密聚散的变化，能产生黑白对比。

5、相互交流、评述。

相互观摩作品，向同学介绍你的作品，谈一谈你美好的设想和思路，解答同学的质疑。

十、教学反思

通过对本课的教学，使学生发觉自己身边还有这么多的艺术品的存在，觉得艺术是无所不在的，培养学生的审美观念和细心观察能力；使得学生发现实用与 4 美观相结合的饮食用具中蕴涵的文化，调动视觉、触觉、味觉感受美；激发美化生活的愿望，培养学生积极健康的艺术情感。

通过让学生收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的装饰；收集生活中的废旧纸盒、可乐或雪碧瓶等，用剪刀进行艺术加工，再用记号笔画上图样进行装饰。使得学生的动手实践能力得到很大程度上的提高。使得学生从实用与美观的角度来评价制作，寻找外形装饰与器物的巧妙结合之处，体现出设计的形式美。

通过本课的学习让学生从中体会废弃物的再次利用，让学生树立起一种“以学生的健康可持续发展为本”的教育理念，为教与学提供了一个发挥自主性、能动性的空间。

但通过本课的教学，我从中也观察和分析出大多数学生都不能耐心地去做自己的设计和装饰图样；又些学生也不能热情参与收集茶具和展示作品的活动；有些学生也不能大胆地表达自己的想法；有有些学生还不能表达自己的真实想法和真情实感。这些问题都待在以后的教学过程中得到提高，所以就得多设计动手设计与操作的课堂，给学生创造提高各方面能力的机会和条件。

在美术教学过程中要根据实际情况，对学生进行各方面的了解和培养，使得学生的动手能力和装饰设计的各方面都能有所提高；让学生动手绘制自己设计的装饰图样，使得学生的审美能力和实践操作能力得到很大程度的提高，这才是我们美术教学的真正主旨。