2017年班主任队伍建设工作计划

第一篇：2017年班主任队伍建设工作计划

朱洪庙天骄学校班主任队伍建设工作计划

为加强班主任队伍建设，切实提高班主任素质，适应学校德育、班级德育工作的要求，切实提高班级的育人水平，特制定本计划。

一、指导思想 ：

以教育部颁布的《中小学班主任工作条例》为指导，本着“注重激励、以点带面”的原则，遵循“促合力、强内力、抓动力、激活力”的思路，促使每一位班主任树立“用心做事、用心教学、用心服务”的教育思想以及“对每一项班级工作都精心，对每一个教育环节都精细，把每一项班级工作都做成精品”的意识，切实提高班级育人水平。

二、总体目标

建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。其主要体现在：班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，促进班主任专业化素质的提高，促使班主任由经验型向专家型的转变，造就一批乐于研究、勤于实践、敢于创新、个性鲜明的优秀班主任队伍。

三、具体策略

（一）加强班主任队伍的师德师风教育

在学校教师队伍中，对学生一生影响最大的人就是班主任老师。实施素质教育都要通过班主任工作来实现。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题活动、典型引路、舆论导向、承诺书制度约束、民主测评等途径，不断强化班主任的师德修养。

（二）要重视班主任的教育理论学习。

学校建立完善的班主任培训制度，积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。除每学期积极组织班主任参加各级培训外，本校定期组织班主任教师学习教育理论、班级管理知识和心理健康知识培训，提高班主任教师的理论水平，以使班级工作做到实处。

（三）开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为评优打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。

（四）建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核。学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对 班主任产生积极的促进效应。可依据《班级量化考核实施方案》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。

朱洪庙天骄学校

2017.9

第二篇：班主任队伍建设与培养工作计划（精选）

班主任队伍建设与培养工作计划

（2009-2010）

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作。班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。如何加强学生的政治思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步提高德育工作的针对性和实效性，是摆在班主任面前的一项重要任务。在新的形势下，学生的思想道德面貌也发生了许多变化。这对学校德育工作提出了挑战。因此，抓好班主任队伍建设是做好学校德育工作的关键。现代管理学原理和德育实践已经充分证明，抓好德育队伍建设，提高队伍的质量是发挥德育管理效能的重要基础和保证。

我校教师绝大多数为青年教师，班主任队伍中青年教师占相当大的比例，在我校的14位班主任中，35周岁以下的占80%以上，因此，抓好青年班主任队伍建设就成了我校提高教育教学质量以及实现办学目标的关键。多年来，我校非常重视青年班主任队伍的建设，建立了以校长、主任为组长的青年班主任队伍建设领导小组。制订了《班主任工作职责》、《班主任例会制度》、《班主任工作经验交流制度》、《德育科研课题汇报交流制度》、《班主任德育工作评价考核制度》等管理制度。本学年在班主任队伍建设上，我们要重点做好以下工作：

一、积极做好新班主任的选拔与培养

为保证班主任队伍的质量，我校按上级要求，挑选工作好、思想好、作风好、素质高、具有一定教学水平、管理学生经验和组织能力的教师担任班主任。由于学校办学规模较小，必须从有限的教师中选出有责任心的教师来担任班主任。选拔青年教师做班主任只是工作的开始，如何在短时间内使他们尽快进入角色是我们工作的重点，为此，我们采取了以下几项措施： 第一、新老班主任结对子。我校对刚刚担任班主任的青年教师，都要安排有经验的班主任做他们的指导教师，这些“老”班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。例如：怎样搞好新生教育并通过新生教育来了解学生，使新生之间相互了解；使学生了解学校的各项规章制度尽快适应新环境。对学生进行纪律教育，培养学生的意志力，提高学生的自理能力，了解学生，为培养班干部做好准备，使刚组建的新班级初步形成一个良好的班集体；在工作中怎样开展班级的各项工作等等。第二、发挥教研组的作用来培养新班主任。利用教研组总结近期情况、进行班级管理和学生教育方面的交流，使新班主任对常规管理和如何开展活动有了明确的认识。第三是通过班主任会，针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验，谈自己的体会，使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。第四是通过政教处人员在日常检查中，将发现 1的问题及时反馈给新班主任，并共同研究解决问题的方法来提高新班主任的工作能力。通过以上工作，使新班主任很快成长起来。由原来机械地制定班主任工作计划到能够根据本班实际来制定计划，并在班干部的培养、班规的制定、学生行为习惯的养成、常规管理、开展活动、对学生进行心理辅导、培养学生自信心、与家长沟通等方面由刚开始的不熟悉到逐渐的适应再到能结合班级学生的实际情况有针对性的开展工作，并取得良好效果。

二、重视青年班主任队伍整体素质的全面提高

班主任的素质主要由思想政治素质、文化业务素质和心理素质组成。首先，我校非常重视班主任的思想政治素质的提高。因为一个思想政治素质差的班主任不可能带出一个团结向上的优秀班集体。所以我们除了要求班主任自觉地加强理论学习、政策法律法规的学习外，还利用班主任会和政治学习时间，学习邓小平同志“三个面向”的重要指示，学习江泽民同志“三个代表”的重要思想，学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，《班主任工作暂行规定》等文件。同时，加强时事政治的学习，学习优秀班主任的先进事迹。要求班主任在各方面给学生起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的人格来影响学生，感化学生，吸引学生，培养学生。

在思想观念上，班主任要适应时代的要求，做到与时俱进。为此，我们要求班主任必须牢固树立“现代教育是以德育为核心，德、智、体、美等诸方面全面和谐发展的教育”的观念。树立重视学生完整人格的培养和个性的充分发展的观念。树立为学生创造有利于他们创造思维和实践能力形成的条件的观念。树立由保姆型、事务型管理向民主型、自主型管理转变的观念。从而，使我校的班主任向专家型、学者型的方向努力。

过硬的业务水平是做好班主任工作的重要保证。为提高班主任的业务水平，通过班主任会和班主任工作经验交流会介绍他们各自在学生教育和学生管理中好的做法和成功的经验，使班主任的工作水平得到互相提高。我校还充分发挥学生的自我教育、自我管理和自主管理的能力，让班主任同本班学生一起讨论、研究、寻找好的班级管理方法。

班主任业务水平的提高不仅需要实际工作能力，而且还要依靠班主任文化素质的提高。这是因为班主任文化素质的提高是业务水平提高的动力和源泉，也是班主任提高自身修养的重要手段。班主任的威信和影响力从何而来？主要来自品德与学识。一位班主任的品德修养较高，但知识水平和业务水平较低，它就很难教育好自己的学生。前苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅它的不学无术”。为了提高班主任的文化素质，要求班主任通过进修学习，使理论水平和科研水平不断提高。还要定期请国内知名的教育专家、学者到校举办专题讲座或做报告。此外，在物质条件上，我校为每位班主任配备了计算机，并与互联网连接。学校建立了校园网，使班主任能随时查阅所需的资料，以便在实际工作中，用先进的理念、思想和工作方法指导自己的工作。学校图书馆还及时订购有关德育工作和班主任工作方面的杂志、报纸、理论书籍，随时供班主任借阅。

良好的心理素质是做好班主任工作的前提，班主任不仅要对学生进行心理健康教育，而且更主要的是要提高自身的心理素质。我校不仅要求班主任要经常学习心理学知识，了解学生的生理、心理发展特点。同时，还通过我校心理学教师结合自己的工作实践向班主任介绍学生的生理、心理发展特

点，使班主任了解学生的心理状态，了解学生的学习心理、交往心理、个性发展特点、性意识特点。并定期请心理专家为班主任举行讲座，在向班主任介绍中学生生理、心理特点的同时还介绍班主任在工作中应保持的心态，使班主任学会自我认识、自我调整。

三、积极开展德育科研，促进青年班主任理论水平和工作水平的提高

社会的发展，素质教育的深入，会引起教育的深刻变革，必将牵涉到教育的宏观和微观的一系列改革，在这些变革中不可避免涌现出无数新问题。而德育科研工作是解决这些问题的有效途径。

为了保证德育科研工作的顺利开展，我们将德育科研工作制度化。要求班主任从学生入学时起，结合学生的实际情况，制订德育工作的三年规划，并以学年为单位确定每学期的德育科研课题，确定研究人员、提出课题研究的背景、实施途径、具体分工、研究步骤、研究时间。学校定期检查课题研究的进展情况。期末召开德育科研课题汇报交流会，各学年对德育科研课题的研究进展情况或研究结果进行汇报。长期的坚持，使我校形成了浓厚的科研氛围，学年之间、班主任之间相互交流、互相学习，使班主任的科研意识变成了自觉的行为，有力地促进了班主任理论水平和工作水平的提高。

四、加强管理，使班主任工作落到实处

我校在学生人数少、班主任少的情况下，采取了学校垂直抓的办法，对班主任的出勤和工作态度以及班级的常规管理和各种大、小活动进行检查和指导。对检查出来的问题及时反馈给班主任马上改进。在班主任会上表扬和推广好的做法和经验，提出带有普遍性的问题和解决办法。对个别班级出现的问题，单独找班主任进行沟通和交流。这些有利的措施，保证了班主任工作真正落到实处。在抓好管理的同时，我们还积极做好为班主任的服务工作。一是将从关于德育方面的报纸、杂志、网络上的好的文章及内容简要进行整理，印出来发给班主任查阅。二是将德育科研论文、班主任工作经验交流会上交流的材料和个案分析进行整理后汇编成册，发给班主任，供他们学习和参考。三是经常与班主任个别沟通，共同研究寻找提高班级管理和对学生进行有效教育的方法。

五、做好对班主任的考核评价工作，充分发挥其激励与导向作用

我校对班主任的考核评定为期末评定。学期末学校对班主任一学期的工作情况进行评定，分出等级并与评优评先挂钩。对班主任的评定主要通过教师师德方面的表现情况；学生贯彻中学生日常行为规范的情况；学生养成教育的情况；班级管理情况；学生在午检、班会和开展大型活动中的表现；班主任做学生思想教育工作和对个性学生教育的情况；班级学风和班风以及班干部的培养情况；学生在学校各项评比活动中的表现情况；师生关系；与家长沟通的情况；班主任工作调查问卷情况来考核班主任。在评价时重表扬和鼓励，对于班主任的不足之处个别进行沟通，以利于班主任进行工作。

总之，通过以上措施，在班主任建设和管理上，尤其是在青年班主任队伍建设与培养工作上，我们将继续努力，不断进取，与时俱进，再上新台阶。

燕山口中心小学

二00九年十月

第三篇：2014年班主任队伍建设工作计划

2014年班主任队伍建设工作计划

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体形成的组织者和领导者，是贯彻党和国家的教育方针的执行者，是促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任的思想道德水准、工作能力水平直接关系到班级工作的实效性，关系到学校素质教育的有效性。为加强班主任队伍建设，切实提高班主任素质，适应学校德育、班级德育工作的要求，切实提高班级的育人水平，特制定本计划。

一、指导思想

以教育部颁布的《中小学班主任工作条例》为指导，本着“注重激励、以点带面”的原则，遵循“促合力、强内力、抓动力、激活力”的思路，促使每一位班主任树立“用心做事、爱心育人、真心服务”的教育思想以及“对每一项班级工作都精心，对每一个教育环节都精细，把每一项班级工作都做成精品”的意识，切实提高班级育人水平。

二、总体目标

建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。其主要体现在：班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，促进班主任专业化素质的提高，促使班主任由经验型向专家型的转变，造就一批乐于研究、勤于实践、敢于创新、个性鲜明的优秀班主任队伍。

三、具体策略

（一）加强班主任队伍的师德师风教育

在学校教师队伍中，对学生一生影响最大的人就是班主任老师。实施素质教育都要通过班主任工作来实现。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题活动、典型引路、舆论导向、承诺书制度约束、民主测评等途径，不断强化班主任的师德修养。

（二）要重视班主任的教育理论学习。

学校建立完善的班主任培训制度，积极探索不同层面、形式多样、行

之有效的校本研修活动。除每学期积极组织班主任参加各级培训外，本校定期组织班主任教师学习教育理论、班级管理知识和心理健康知识培训，提高班主任教师的理论水平，以使班级工作做到实处。

（三）开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。

学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有 成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。

（四）建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核。

学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对 班主任产生积极的促进效应。例如可依据《班级量化考核实施方案》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。

第四篇：班主任队伍建设

马村镇中心小学 班主任队伍建设

在班级管理中，班主任受学校的委托，担负教育、组织和领导班集体的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证，对学生成长会产生极其深远的影响。近年来，加强班主任队伍建设，提高班主任的德育素质就一直是我校德育工作的重点，我们依据队伍建设收效慢，周期长的特点，采取了打持久战的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力强，具有学习创新型的过硬的班主任队伍。

一、转变教育思想，提高理论修养

当今的小学生，他们生活在改革开放时代，思想没有任何条条框框，信息来源多样化，他们兴趣广泛，思维敏捷。作为班集体的组织者和领导者的班主任，必须不断适应新形势、新要求，转变落后的教育思想，不断提高理论修养。

班级管理工作是一门创造性很强的艺术，时时处处都可以体现班主任工作的创造性思维火花和创新性意识。班主任要想能够结合班级实际、学生实际灵活、主动地开展创新性的教育活动就必须注意加强自身修养，不断学习，自我“充电”，自我“加压”，善于发现和感悟生活美，积极创造生活美。基于此我校主要从制定行之有效的培训计划、举办班主任培训来提高班主任的思想、理论水平和工作能力，带领班主任系统地学习《德育报》、魏书生的有关书籍等先进的教育经验，及时解决教师们思想上的误区，从而通过培训使班主任打开思路、开阔眼界、转变观念，以适应新时期德育教育的需要。

通过学习，班主任的教育观念产生了一定的的改变，在尝试运用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班级管理的质量也得到了提高。

二、健全组织机构，加强工作指导

为了更好的抓好德育队伍建设，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，对班主任工作统一领导，组织的健全，为班主任工作的管理打下了良好的基础，领导小组对班主任予以理解与尊重，做到思想上关心，工作上点拔，感情上交流，实事求是地听取不同意见，根据实际情况的变化采取应变措施。有了学校领导小组的指导和保障，班主任依据学校、年级的具体目标，结合本班实际，制定教育工作计划拟定班级管理方案，以及纠正偏离目标的途径，从而保障了德育工作的顺利进行。

三、注重业务培训，提高工作水平

我校在班主任教师中大力提倡“三心二爱”精神，以爱事业，爱学生为出发点，培养班主任的事业心、责任心，进取心。

1.少队部充分利用学校德育网组织班主任教师学习先进理论和管理经验，针对德育工作中存在的问题和困惑进行讨论和交流，促进班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教师自身素质。2.每学学校都要组织一次德育实践课赛课活动，少队部组织班主任老师进行观摩，课后参赛老师要进行反思，其他班主任要进行评议。通过赛课、观摩课、评课、反思等环节，促进了班主任班会课教学能力的培养和提升。

3.为提高团队学习和互助的精神，学校开展了“班主任每月说工作例会”活动，班主任老师可就班级存在的问题、解决的方法、解决过程中运用的智慧、有待解决的问题以及遇到的困难等方面进行交流。通过交流加强了团队合作，对提高班主任工作能力和水平起到了促进作用。

4.发挥带头人的作用，培养新生力量。我们紧紧抓住有经验的班主任这支骨干教师队伍，发挥他们的优势，树他们为学习的榜样。在日常工作当中，我们抓住一切时机，宣传优秀班主任的事迹和好的工作方法，把校内优秀班主任的带头作用充分发挥起来。

5.每举行班主任一次经验交流会，通过交流，使班主任充分认识班主任工作的特点，提高了班主任的认识，促进我校班主任的迅速成长。

四、加强德育科研，促进课题研究

我校围绕省“十一五”德育规划课题，成立课题研究小组，少队部组织班主任根据开题时的课题研究方向，学习理论，调查研究，积极尝试对学生心理健康教育的研究，认真记录个案，积累经验，每月在课题组成员例会上交流，探讨，发现问题，及时解决，转化成果，进行阶段性总结。每学，课题组老师要完成一篇课题研究的阶段性总结，一篇子课题研究论文。现十五课题已结题，十一五课题正在操作中。通过科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。

五、加强制度管理，健全管理机制

结合我校具体实际，经过几年的管理经验的积淀和提升，针对班主任管理，落实了一系列行之有效的管理制度。我校建立各项常规制度，以指导班主任的工作程序，使之能正常健康地开展，如班主任一日常规工作制度，班级工作检查制度，家访制度，班级德育考核制度等。另外，我们还注意做好班主任工作的协调工作，处理好班主任与班主任之间，事与事之间，部门与部门之间，班级与班级之间的各种矛盾，使班主任与班主任之间团结融洽，事与事之间互相促进，人与事之间组合得当，部门与部门之间通力协作，通过对班主任工作的指导与协调，及时发现问题，并把问题消灭在萌芽状态。

六、进行考核评估，形成良好风气

对班主任的考核评估是加强班主任工作管理的一个有效手段，通过考核可以使班主任工作的成绩得到肯定，起到适时调节和改进工作的作用，同时又为班主任奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观依据，实现班主任队伍的整体优化。我校对班主任津贴的发放实行每月考核制度，依据师德修养、常规管理、教育工作等方面的每月考核成绩，确定该月津贴的发放，考核触动了所有班主任，大家都很关心和重视考核结果，不是斤斤计较，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好的班主任工作风气和氛围。

七、优化整合功能，拓展创新空间

具有鲜明时代特征，体现创新思想的学校教育不是孤立、封闭式的，它应联合家庭的参与和社会的支持，形成一个有机结合、密不可会的教育整体。因此，我校能定期召开学生家长会，成立家长学校；充分利用社会教育资源，开展形式多样的活动。如组织学生瞻仰革命烈士陵园、到驻地部队参观，参加环保行动等社会活动。通过以上整合互动，充分发挥了学校、家庭、社会三者的教育合力作用，拓展了创新教育的空白和范围。

总之，班主任管理工作作为一项工程建设，管理有法，管无定法；科学有效的管理方法，来自于实践中探索和提炼，需要研究和探讨的问题还很多，以后的路还很长，我们还要不断完善和改进班主任工作的管理方法，借鉴兄弟学校的先进经验和成功做法，走出一条更新的、更成熟的班主任管理、班级管理的新路子。

第五篇：加强班主任队伍建设

加强班主任队伍建设

促进班主任专业化发展

安达市高级中学

班主任是班级的组织者、管理者，是学校面向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者、监督者。在沟通社会、学校、家庭“三位一体”的过程中起着“桥梁纽带”作用；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。在推进新一轮基础教育课程改革中起着“不可替代”的作用。有一支高素质、专业化的班主任队伍是学校发展的关键。因此，我们十分重视班主任队伍建设，始终把培养一支思想素质好、工作水平高、业务能力强的班主任队伍放在极其重要的位置，常抓不懈。近年来，班主任队伍力量不断壮大，班主任队伍专业化水

平不断提高，学校德育工作主动性、针对性、实效性不断增强。

一、我们的基本做法：

（一）、规范班主任有要求。

陶西平在全国德育工作经验交流会上作报告时说：“德育总是要求学生的多、要求教师的少；教育学生的多、教育教师的少。为了克服这一弊端，我们学校注意把教师发展与学生发展有机结合。其中，对班主任工作有明确、具体的要求。

一方面，制定了《安达高中班主任工作职责》，每学期开学初都要学习《职责》，学期末要对照《职责》反思，找差距。另一方面，要求班主任在实际工作中要做到“五个一”，即每天与学生谈一次话（有记录），每周召开一次学生干部会议（总结布置工作），每月写一份学生思想心理状况调查，每学期写一篇有价值的论文或经验，每学年读一本班主任工作方面的书（有读书笔记、心得）。对这“五个一”政教处定期（每周、每月、每学期、每学年）进行检查、考核，结果纳入学期末“优秀班主任评选”之中。以上两方面的要求，使班主任工作有章可循，对班主任工作起到了较好的规范和约束的作用，有利于班主任的提高与进步。

（二）、培训班主任有机制。

“一个好校长能够带好一所学校，一个好的班主任能够带好一个班”。而任何一个好的班主任都有一个成长的过程，这个过程不仅仅表现在时间上，更表现

在持续学习和提高的经历上。因此，建立一种富有激励作用，促进班主任专业化成长的培训机制是非常必要的。我校初步构建了较为系统、科学的培训体系，有力的促进了班主任专业化发展。

1、培训途径多样。自我培训：自我培训是培训班主任的一条行之有效途径。在班主任自我培训过程中，指导班主任剖析自己，既明确自身优势，又要找到不足，并根据个人的实际情况制定短期、中期、长期的自我发展计划，并为完成不同阶段的目标而努力。同时注重引导班主任在实践中进行培训，倡导“学习工作化、工作学习化”的理念。鼓励班主任尝试“学习——实践——反思——总结——升华”培训模式，不断回顾、反思、在总结中创新。校本培训：校本培训是改进和提高班主任群体工作的重要途径，近两年，我校依托《班主任工作素质》和《班主任工作技能》两本教材，有计划的对班主任进行了专业观念、专业知识、专业技能等方面的培训。外出学习：凡是要求班主任参加的会议或培训，学校都派相关的班主任参加，通过“走出去”，学习外地经验，提高专业素养。

2、培训方式多种。多种培训方式并用，使我校培训班主任工作实效性明显。主要方式有：自学反思；集中学习；读书活动；课题研究。其中，集中学习即团队学习，每学期要进行四次学习，两次交流，其内容以德育计划为准；课题研究，我们以承担的中国教育学会“十五”重点科研课题“心理健康与心理保健”的子课题“德育工作中的心理保健”研究为动力，针对三个年级学生的特点，分别确立了三个课题：高一学生期望值过高问题的研究，高二学生早恋的对策，高三学生克服考试焦虑的办法。课题组成员以三个年级班主任为主体，优秀班主任为骨干，还有部分科任教师参加。

3、培训类型多层。准班主任培训：学年初对胜任循环教学的非班主任进行一次选拔，将基本具备班主任条件的教师确定为准班主任，并定期进行培训，培训的主要内容有相关的政策法规，中小学教师职业道德规范，班级管理的专业知识及基本技能，班务工作的基本功等。通过准班主任培训，为班主任队伍不断注入活力作好充分准备。同时，使教师在成为班主任前就对班主任工作有所了解、掌握，避免工作中的盲目性，少走弯路，为他们真正走上班主任工作岗位奠定了良好的基础。班主任岗位培训：岗位培训是指在岗的所有班主任以学校为单位进

行有组织的培训。我们学校每周对班主任工作做一次总结，指出优点，提出不足，指明下一步工作方向。每月举办一次班主任培训，组织班主任集中学习，研讨班主任工作。每学期召开两次班主任工作经验交流会。通过互相交流，互相探讨，彼此取长补短。优秀班主任提高培训：对于优秀班主任，我们主要采取读书、研究、反思、创新的培训模式，组织他们承担德育科研课题。定期组织研讨会，研讨他们在工作中的新发现，新感悟，新设想。通过彼此交流，互相取长补短，同时要求他们对承担的课题定期写出总结报告。由此促进他们由经验型向研究型转化。

（三）、考核班主任有细则

多年来，我校政教处科学制定并严格执行班级各项常规考核评分细则，考核内容包括纪律、卫生、间操、眼操、校园歌声、宿舍管理、用电管理、备品管理八大类十二项，考核人员由政教处、年级组、学生会、值周班共同参与，考核采取日通报、周评比、月总结、学期末汇总的办法。考核结果与班主任津贴挂钩。我校班主任平均月津贴为300元。

通过考核，有利于增强班主任的责任意识，提高管理班级的水平；有利于强化学生的规则意识及行为习惯的养成教育。

（四）评价班主任有方案

为了鼓励班主任激情工作，提高优秀班主任待遇，实现优劳优得，我校于2004年3月制定了《优秀班主任奖励方案》，该《方案》中明确规定了评选办法和奖励办法。依据《方案》，每学期以年级为单位，选出前四名为优秀班主任，并予以奖励：一等奖金1000元、二等奖金800元、三等奖金600元。除物质奖励外，《方案》中还包括精神奖励：凡优秀班主任在评选先优模、评职晋级、提拔重用均优先考虑。可见，我校班主任有地位、有利益。该《方案》运行一年来，导向作用非常明显。人人争当班主任、争当优秀班主任主风气已经形成。

二、取得的主要成效：

1、全体班主任逐步更新了教育思想、转变了教育观念。爱岗敬业、乐于负责是我校班主任共同的品格。

2、班主任驾驭工作的能力有了明显提高。绝大多数班主任在班级管理中实现了“行为管理、理性管理和情感管理的有机结合，初步达到了管理方式伦理化、管理手段柔性化、管理方法艺术化。

3、班主任队伍“重研究、重实践、重反思、重互动”的学习、研究氛围明显提高。

4、学生认可、家长满意、社会赞誉的班主任不断涌现。如：培养优生卓有成效的栾天元老师、转化后进生有方的刘继领老师、爱生如子的王宁波老师、践行魏书生班主任工作，班级管理有特色的郭洪飞老师等等。

由于我校多年来一直重视班主任队伍建设，班主任的专业化水平不断提高，使得学校的各项工作特别是德育工作获得了许多荣誉：省、市德育工作先进集体；省中学生达标团校；省中学生社会实践先进集体；省优秀家长学校；省绿色学校；省爱国卫生先进单位；国家级心理健康教育先进实验校。等等。尽管如此，但我们仍感到德育工作任重而道远，班主任队伍建设中还存在着一些不尽人意的地方，在今后的工作中，我们将一如既往，继续探索、研究班主任队伍建设，早日把我校班主任队伍培养成为思想素质好、工作水平高、业务能力强的优秀团队，从而不断适应教育形势发展的新要求。