教学示范学校2009工作汇报

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第一篇:教学示范学校2009工作汇报

一、学校基本情况:我校创建于1995年,是一所滨州市教学示范学校,现有6个教学班,在籍学生数242人,在职教职工19人,40岁以下教师18人,占总数的94.73%,大专及以上学历教师17人,占专任教师数的89.47%,执教县及以上优质课(公开课、观摩课)并获奖的教师11人,占专任教师数的57.89%。学校着眼于全体学生的全面发展,依法治校,依法治教,认真贯彻国家教育方针,以“办规范加特色学校,育合格加特长人才”为办学目标,以“让社会满意,叫家长放心,使学生成才”为办学宗旨,在全体教师的共同努力下,学校教学工作始终以课程改革为重点,围绕教学要为促进学生发展,引导学生学会学习,形成学生的终身学习愿望和能力打基础这一核心问题,坚持教学的中心地位,着力推动教学创新,转化教育价值观、质量观、教学观,强化教学管理,促进课堂教学改革,提高课堂教育效率,积极开展校本教研,大力推进教学科研工作,扎实组织落实学生学习活动规范化,提高学生主动学习意识,进一步强化质量意识,进一步加强教学管理的基础建设,不断深化基础教育课程改革实验,为全面推进素质教育奠定了坚实基础。

二、积极创造条件落实课程计划,建立切实可行的教育教学管理制度学校把教育教学作为中心工作来抓,严格执行国家课程计划,做到开齐课程,开足课时,并结合学校实际和学生发展的需要,创造性地开发和实施校本课程。学校制订了教学常规管理制度、奖惩制度、教研制度等一系列符合实际、操作性强的管理制度,以之规范教师的教育教学行为;制定了教学工作计划、教研工作计划、学科计划、教研组计划等较全面的教育教学工作计划,并按照计划开展教学工作。我校积极推进目标化管理,对教职工的工作任务、工作常规和工作效果逐一分解,量化评分,实行奖优罚劣。严格学校教学秩序,树立严谨教风,学校秩序井然。

三、切实加强常规过程管理,常规教学长抓不懈,扎实有效学校严格进行教学过程和终端管理,以规范教学常规,把各科教学常规制度内化成教师的自觉意识,养成良好的教学习惯。为此,学校一方面重视加强教学常规管理制度的建设,初步形成了教学常规管理体系,使备课、上课、作业、检测、评估等管理制度化、规范化,为正常教学、完成教学任务提供了重要保证。另一方面学校注重教学常规的落实,坚持领导随机听课、课业负担问卷调查、月底作业、教案普查等等,强化教学常规,实行科学管理,形成认真负责的良好教风。我校紧紧围绕教学这个中心,进行定期或不定期检查,奖优罚劣,充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。在检查过程中,树立一批备课实、讲课精、批改细、辅导诚的常规教学教师典型。我们的教师备课认真详细,科学规范,字迹工整;备课是教师的职业劳动。教师在吃透课程标准,熟悉教材,研究学生、摸清学生学习情况的前提下,按照教学的规律,进行课堂教学的创造性设计。备好课是教师的基本职责。

1、备课程标准。老师们备课前认真学习《国家课程标准》,以《标准》来指导自己的备课和教学。认真钻研,明确教学目标、教学原则及低、中、高各年段的具体教学目标和任务,把握各年级教学内容之间的衔接。

2、备教材。深入钻研教材,通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程,把握教材的地位和作用,明确哪些是重点章节或重点内容,按照教学目标,认真组织和处理教材内容,确定重点、难点、关键。课堂是变化的,我们提倡写个性教案、实用教案、创新教案,钻研教材和设计教学过程是教师备课的中心任务。

3、备学生。备课从学生的实际出发,做到了解学生的知识基础和能力水平,了解学生的思想状况和兴趣要求。备学生要摸清所教班级学生的学习水平底子(上、中、下)及发展变化情况,经常分析学生,特别是中下学生的学习上的优、缺点和学习上的障碍,及时收集反馈信息,教学有的放矢。还研究学生的年龄特征、心理状况、兴趣爱好,使教学符合学生实际。要面向全体学生,查漏补缺。特别对学习困难学生要深入了解,分析原因,了解学生的学习方法和学习习惯。

4、备教法学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况,选择恰当的教学方法和教学手段。充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。研究突出重点,解决难点,抓住关键的方法,探讨发展智力、培养能力的途径。根据现有条件,充分运用教具、学具和现代化教学手段,培养学生自学能力。

5、大力提倡教师写教学后思,因为许多精彩的教学片断或教学遗憾是课前无法预料的,教师不断总结教学实践情况,积累教学经验。教师们的教案除了有较完整的教学步骤外,还针对每节课的得失,撰写教学反思,在反思中创新;教师们备课针对新课程的特点和学生身心发展规律,分课时制订出知识性目标、过程性目标、情感态度和价值观性目标,体现了知识点、能力点、德育和美育的渗透点,学法指导上用功夫,较好地促进了学生学习方式的转变;教师们在备课时因生制宜,就地取材,收集、剪贴、制作教学需要的资料、图片、投影片,上网查找扩展教育信息,很好地增强了教学效果。老师们在备课中体现了新的教学理念,教学中体现了面向全体学生、注重学生个性的思想,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,教学效果好。把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂,创造和谐活泼的课堂氛围。教师授课,目标要明确,重点要突出,充分利用四十分钟,完成教学任务。教师为主导,教师在课堂教学中要指点学法、方向,引导深入求异,设疑探究指导自学,及时点拨,理顺思路,激发兴趣。教师们用好学具、教具、现代化教学手段,实施实效、优化、反馈、活动四大原则。老师们精心设计作业。做到“讲科学,重实效,严要求”,精心设计,精心筛选。课堂作业在课上完成,课外作业按有关文件要求布置,严格控制作业总量,减轻过重的作业负担。对学生的作业有规范化的要求,严格进行训练。学生作业要求书写工整,卷面清洁,格式规范。不允许以做作业来惩罚学生。让学生自己订正、修改作业的错误之处,养成自我检查的习惯。练习设计既面向全体,又注意因材施教。认真批改作业。做到思想性、科学性、无错误,对作业中出现的普通性、典型性错误及时分析评讲,个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔,字迹端正,书写清楚。及时批改。书面作业批改认真及时,不得有漏批、不批或代批现象。有鼓励性的评语,对学生实行二次评价,用许学生有再学习后改正的机会。减轻学生过重的课业负担,提倡分层布置作业。考核和评价是根据教学目标鉴定教学效果的重要环节。教师通过考核和评价,可以了解学生的学习情况和教师的教学情况,也为调节和控制教学进程提供决策依据,同时也可以激励学生努力学习,提高学习质量。(1)做好平时考查记载(作业、课堂情况、单元检测等)作为期末评定学生成绩的依据。(2)严格执行考试规则,阅卷公平,评分公正,成绩真实,做好等级评价,做好成长档案袋的收集整理工作,严禁按成绩排名次。(3)认真做好考查后的质量分析,根据考查情况,采用相应的措施,提高教学质量。教学常规管理还需要考核来加以约束,严格考核不仅可以起到奖优罚劣的作用,而且这种奖优罚劣中体现一个规范标准。我们的目标管理对教师的教学常规进行了考核,如教学计划、听课、期末检测成绩及质量分析、备课作业批改检查、学生问卷调查、听课笔记、出勤情况、校内外公开课、论文及课题研究等等。总之,在教学常规管理中,我们以常规为依托、以考核为手段,通过实施反馈,使教师对教学工作做出及时的调整,进而达到提高教学质量的目的。

第二篇:德育示范学校评估工作汇报材料

xxxxx中学

德育工作绩效评估汇报材料

一、学校概况

我校是2000年7月经xxxxx市人民政府批准、依托xxxxx市教师进修学校兴办的一所学校,2003年12月被评为湛江市一级学校,原本是一所初级中学,2004年秋季开始创办高中。学校开办以来,在上级有关部门的重视和支持下,经过全体师生共同努力,学校办学规模不断扩大,师资力量大大增强,教学水平显著提升。学校现有80个教学班,其中初中部36个班、高中部44个班。教职工336人,其中特级教师1人,具有中、高级职称教师118人,研究生学历1人,本科学历289人,任课教师本科达标率100%。近四年来,我校勇于开拓,善于总结,稳步推进,在课程改革中取得了比较突出的成绩,在教学方面形成了“管理创新,学科创优,低进高出”的特点,学校的办学水平有了新的提高,实现了跨越式发展。学校先后被评为湛江市一级学校、湛江市文明单位、湛江市“行为规范学校”、湛江市“双优学校”、湛江市“德育示范”学校、湛江市“优秀诚信品牌教育研究基地”、湛江市“五四红旗基层团委”、湛江市高考先进单位、湛江市中考先进单位、xxxxx市文明单位、xxxxx市“综合治理工作先进单位”、xxxxx市“先进团委”、xxxxx市“先进党支部”等。近四年来,学校中考、高考、学科竞赛等成绩辉煌,引人瞩目。

二、德育工作主要成绩与经验

(一)、德育工作管理到位

1、德育理念先进

自2003年我校提出“创省示范性高中”以来,学校的各项管理工作都有了很大的改善。在德育工作方面,首先确立“以德立校,全面育人”的德育指导思想,积极树立“立人先立德”的管理方针,将德育工作摆在学校各项管理工作的首位;牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想,细化德育管理,发扬“人人都做德育工作者”的优良传统,抓好德育基础常规。德育渠道不断健全,德育工作趋于规范化、系统化、科学化。从严治教,管理到位,使我校的德育工作有了进一步的发展,并形成了具有自己特色的德育工作模式。

2、德育领导机构健全,管理科学

学校建立了德育领导机构,校长为组长,法制副校长、家长委员会委员为副组长,政务、教务主任、行风监督员、家长代表为组。这个机构有他的特色,组成人员形成了学校、家庭、社会三方面结合的特色,体现了学校、家庭、社会三方面组成的德育网络。拟订完善了各级领导岗位职责,对各领导作了具体的明确的分工,强化管理,向管理要质量,靠管理出效益,同时注重协作,扎扎实实开展工作。

3、德育规章制度完善,管理规范化。

根据教育法规和学校实际,制定了切实可行的规章制度,如《xxxxx 2 中学学生量化管理条例》、《学生日常行为管理条例》、《学生宿舍量化管理条例》、《学生仪容仪表规范》、《文明礼仪规范》等十多种德育规章制度,编印了《德育管理汇编》一书;构成了一个正反兼顾、奖罚分明,覆盖全面,突出重点的有机系统;对教育教学工作开展起到了有力的保证作用,充分体现了“以规治校,以规治教,以规治学”的管理原则,使学校管理走上了科学化、规范化、制度化、民主化、法制化的轨道。

学校全方位实行封闭管理。严格门卫制度,实行领导坚持24小时值班制度,建立学校领导——德育处——学生会三级管理网络,加大对校门口、校园及教学区的巡视检查力度。全校学生一律佩戴胸卡,穿校服。校领导和德育处老师主要负责放学期间校门口检查学生胸卡的佩带,防止住校生外出及闲杂人员进入;同时巡视校园及教学区,规范学生的言行,及时发现并处理偶发事件。德育处教师在上课期间,由专人负责教学区及校园的巡查,防止闲杂人员进入校园;学生会主要在放学期间及课间由纪检部牵头组成纪律检查小组,配合领导及老师检查学生的日常行为,发现问题进行处理并及时上报;同时,学校还设置文明礼仪执勤岗,对学生的仪容仪表、言行等常规检查,这样三级值班,层层监控,形成了严密的检查机制,基本上实现了无空白管理。教学秩序井然有序

(二)、育人过程(措施)得力,效果明显

1、注重课程育人

① 我校按照国家规定的课程计划和课程标准,开足开齐全部课程,3 特别思想品德课、班会课和心理健康教育活动课。课堂教学是对学生进行品德教育的主要阵地,我校教师积极改进教学方法,课堂教学实效性强。各科教师在教学中,能充分发掘教材中的德育因素,做到 “先育人,后教书”。各教研组都举行了“如何寓德育于教学之中”为主题的学科德育渗透研讨会,教师教学德育渗透意识强,措施实,把德育贯穿于教育教学全过程之中,使教书与育人相得益彰。

② 强调学科渗透,充分发挥科任教师的育人作用。在德育工作中,我校特别强调学科教学的德育渗透,要求充分挖掘教材中的德育因素,对学生进行思想品德、习惯和意志方面的教育,特别是充分发挥体育艺术、政治和语文学科中的资源强势,进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。科任教师每天和学生打交道,对学生最了解、最熟悉,我校要求并鼓励教师关爱学生,抓住每一个教育时机,做到时时育人、事事育人。

③ 学校开设了《礼仪常识》《交际与口才》《如何塑造美好的心灵》等校本课程,老师结合学生的生活实际进行传授,并结合第二课堂举办有关活动,深受学生欢迎。

2、重视德育实践活动和校园文化活动

德育工作讲求实效,实践活动和丰富多样的活动教育必不可少。德育工作要做到每个学生的心里,必须要细致落实各种主题教育,让学生在德育气氛浓郁的活动中耳濡目染,方能塑其心,正其德。

①以“礼仪教育”为先导,开展德育教育活动。为引导学生学习文明礼仪,学会以礼待人,多年来,我们一直开展各种文明礼貌教育活动,努力提高学生礼貌意识,积极促进学生文明礼貌习惯的养成,让人人懂文明,4 人人争做文明学生。一是每学期开学初,对学生进行三天的入学教育,组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及我们学校编写的《文明礼貌规范》,让学生明白做文明学生的准则;二是利用升旗仪式中的国旗下讲话,有计划地进行文明礼貌教育;三是在校园内设立文明、礼仪标语牌;如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步”等,让环境感化人;四是利用班会时间,让学生自由发言,讨论,对校内外事件发表评论,通过讨论,大家更深深体会到求知首先应该学会的是做人。经过多种方式教育、学习,同学们都能养成良好的文明礼貌习惯,见到老师和外来人员,都能主动地问候:“老师好”,“领导好”,“来宾好”;食堂就餐秩序井然;公交车上都能主动让坐。

② 学校举办的各种校园文化艺术体育活动形式多样,内容丰富,既活跃了学生身心,又给学生创设了展示自我、施展才华的舞台。例如元旦文艺晚会和校运会每年举办一届,内容丰富多彩,已成为我校校园文化的亮点。各类活动精彩有趣,吸引师生热情参与,寓教于乐,寓教于活动,潜移默化,收到了良好的教育效果。另外,我校每学期都组织学生观看有教育意义的电影及组织征文比赛;每年重阳节开展敬老活动,清明节组织学生祭扫革命烈士墓„„通过一系列主题教育,增强了学生的德育意识。

③ 班级教育活动是学校德育工作的重心,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。为此自2000年以来,我们还重点开展了大型的远 5 景系列化思想教育活动。如 “校园文明修身工程”、“讲文明用语,行文明之举”、“拒绝吸烟,保护环境”联合签名活动、“做合格四中毕业生”等。以活动为载体,制订详实的学校德育系列化方案,强化落实,使其扎实有序开展。活动形式灵活多样,无论是班会、团会,还是年级、全校性的大型辩论、演讲或智力竞赛,从具体内容的确定,活动方式的设计,到活动过程的主持,都先由学生研究拟定方案,再由学生组织实施。主题班会高潮迭起,学生自己设计和采取为他们所喜闻乐见的德育形式,利于打动学生的心灵,易于为学生所吸收、内化,产生良好的教育实效。学生在这些活动中提高了自我教育能力,从思想上真正认识到活动的意义,不断的培养启发学生从身边做起,从点滴做起,养成良好的行为习惯。2011年,我校高一级学生刘恩华同学勇救投水女子,被广东省、湛江市、xxxxx市三地见义勇为基金会分别授予“见义勇为”好青年称号,充分展现了我校细致深入开展德育工作所取得的显著成效。

3、加强德育队伍建设,提高工作能力

① 加强学习培训,不断提高教师的业务素质和师德素质。学校通过各种途径提高教师素质,提供机会让教师外出学习取经,组织教师苦红教学基本功,创造条件为教师成才铺路。每年利用暑假举办班主任培训班。对全体班主任队伍,尤其青年班主任进行基本功常规培训,从实际出发提高班主任的提高班主任的理论水平及管理技巧,组织教师学习有关新形势下班主任的基本素质要求、班级管理技巧;优秀班主任上台作经验报告,6 开展班主任工作经验交流,进一步提高班主任实际工作能力和规范班主任常规管理。通过培训学习,切实提高班主任的理论水平,转变育人观念,激发了教师不断学习,锐意进取的意识。培养一支具有高度的敬业精神、优良的能力结构、良好的个性特征和工作成效显着的班主任队伍,从根本上打造xxxxx中学特色办学品牌,全力提升xxxxx中学的办学水平。

② 建立班主任工作的各项考核制度,正确评价班主任工作。为此,我校出台了《xxxxx中学优秀班主任评比方案》,以常规工作为要点,对班主任工作予以考核。如班主任例会的出勤、班主任手册的填写,班级日常量化,问卷调查的情况,班主任的工作纪律、后进生的转化、班级建设、参加学校组织的各项活动、开主题班会和校会、宿舍管理、学生日常行为规范等,对班主任进行量化考核,并作为期末评优评先的依据;充分发挥班主任各自工作的创新性和艺术性,使班主任工作始终充满生机和活力。

③ 塑造教师端庄文明的形象。为加强师德建设,结合市教育局的行风评议活动,学校开展了“xxxxx中学教师三文明”教育活动,即“说文明话、办文明事、做文明人”。学校成立师德建设“三文明”领导小组,对教师加强培训,使教职工明确学校要求,提高思想认识。制定了《教师文明公约》,出台《教师文明用语》,《教师忌语40条》等制度。各年级利用每周一次的教职工例会,认真组织学习规范,做到人人皆知,并以此规范自己的言行。学校利用板报、广播、橱窗、校报进行“三文明”师德教育宣传,宣传内容包括学校有关“三文明”规定、教职工中涌现出的先进 7 典型事迹等。学校对教职工文明行为进行不定期检查,同时要求教职工之间互相监督,发现有不文明现象及时提醒,共同提高。要求教师的言谈举止、仪表风貌、待人接物等都做学生的楷模,使学生受到感染、启迪,能产生“亲其师,敬其道,乐其教”的教学效应。

4、加强班主任工作管理

在班主任选拔制度上,我校一直以“能者居之”的方式,选拔优秀教师担任班主任工作。班主任做到以人为本,严格、规范、细致地开展班级管理,每学期开学进行校规校纪等专题教育,建立起行之有效的班级管理模式,强化对学困生的教育管理工作。做好学生综合素质评价工作,学生操行评定体现个性化。每月两次的班级主题班会内容丰富,形式多样,生动活泼,富有成效。班主任积极开展家访工作,做到每学年普访一次,建立了后进生转化档案,强化班主任职责,要求做到:一是坚持正面思想教育,动之以情,晓之以理,导之以行;二是定期请家长来校进行沟通,防微杜渐;三是建立帮扶机制;四是定期汇报转化情况和总结转化成果。三年来,我校转化学困生工作成绩显著,转化率达91%。

5、发挥共青团、学生会的先锋作用

我校始终把共青团和学生会工作作为学校德育工作的重点,充分发挥共青团、学生会在学生中的先锋模范作用。学校制定了《xxxxx中学学生社团管理条例》,学校团委会、学生会认真制定工作计划,积极组织各社团开展丰富多彩的活动。在共青团和学生会的努力下,我校现有培元文学 8 社、漫画社、音乐协会、吉他协会、自行车协会、英语协会等多个社团,这些社团充分展现我校丰富多彩的校园文化,为我校开展常规教育,提供了齐全宣传阵地,他们每年定期举办“xxxxx中学社团表演艺术节”、读书节、自行车比赛等活动,为德育工作的开展,提供了多样化的途径。

6、加强心理教育,滋润学生心灵

学校领导高度重视,把心理健康教育列入学校工作计划,学校设有专职心理教师,建立了心理辅导系统,及时有效地解决学生的心理问题,促进其健康发展。

① 建立健全心理健康教育工作体系。健全的中学生心理卫生工作体系,是优化中学生心理卫生工作的重要组织保障。我校有一位专业心理学教师,具体负责,并扩大到德育处、班主任,各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。

② 根据中学生心理生理发育特点,开设心理健康教育课。心理健康教育的主渠道是课堂教学,中学生健康心理的培养要立足于课堂渗透。我校在各年级开设心理健康教育课,具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等,使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我,正确地处理成长过程中出现的种种挫折、冲突和矛盾。通过教学反馈,学生普遍反映深受教育近年来开设的《青春期教育》、《如何保持乐观情绪》、《感恩父母》等心理教育课,针对学生特点,联系实际,起到很好的教育 9 效果。

③ 建立心理健康档案,设立心理咨询机构。设立心理咨询机构,开展心理咨询的主要目的是提高学生心理健康水平。通过心理咨询,可以使学生的消极情绪得以释放,顺利摆脱心理压力,排除心理障碍,改变不合理的认知和行为,提高心理平衡能力与承受能力。通过个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询等多种形式,有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。

④ 进行专项的集体心理辅导。我们针对各年级学生特点,进行专项的集体心理辅导。如每到高考前,不少学生存在考试焦虑,高一新生刚入校,部分学生心理无法适应新环境,我们针对这些现状,采取专题讲座、集体活动的方式培育学生一个健康的心态。

⑤ 开展心理健康教育研究活动

7、加强学生公民意识教育

加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。制定学生公民意识教育计划,定期召开公民意识教育主题班会,进行公民意识教育讲座,通过网络来开展公民意识教育。学校定期组织形式多样的公民意识教育活动,培养学生的社会责任感,针对性强,有实效。

(三)保障都有经费投入,优化校园文化环境

1、保证德育经费投入

学校确保德育工作的经费开支,确定德育经费开支科目,主要用于走 10 出去、请进来和校本教研、德育师资培训、先进表彰、大型德育活动、学生社会实践活动等。教师德育论文、经验交流文章在各报刊上发表的给以奖励。近三年来,我校都按有关规定为教职工和学生投保校方责任险,德育专项经费占生均公用经费的比例不少于15%,每年德育活动经费都在21万元以上。

2、优化育人环境,营造良好的育人氛围

学校特别注重德育环境建设和营造良好的校园文化氛围。绿化美化校园环境,在路边设置了一些小巧别致的标志牌,简洁而亲切的警示语,默默地影响着师生的环保意识、安全意识、自我保护意识;在新教学楼设计校训和校风标语,它给人一种强大的教育力量;教室内墙悬挂名人名言,师生自创妙语佳句,学校橱窗展出学生美术作品,班级风采等,师生置身其间,在长期的熏陶感染中,行为得到规范,心灵受到陶冶,素质不断提高。真正形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好格局。

3、建立家校联动机制,发挥双向育人效能

通过家访、电话访问和校讯通平台等形式与家长建立联系,通过家长会、家长学校、亲子活动等开展家庭教育。每学年召开一次家长会,传授科学的家教方法,并让家长填写意见反馈表,虚心听取家长意见,取长补短。设立“家长接待日”,邀请家长到校参观。学校还成立了家长委员会,定期召开会议探讨教育良策,共议发展大计。成立了家长学校,有计划地开展家教研讨,寻找家庭教育的最佳方法。

4、学校与社区合作,拓展育人的途径

法制副校长定期为学生上法制课,作《预防未成年人犯罪法》的法制教育报告。学校张贴《禁毒宣传》专栏,举行“崇尚科学,拒绝邪教进入校园”签名活动。积极争取公安、工商等有关部门支持,治理学校及周边治安环境。优化了我校的育人环境。使学生在实践活动中感受到多方位的教育,形成“学校—家庭—社区”三位一体的教育合力。同时,学校定期与社区和家长委员会召开联席会议,与社区开展共建文明活动,增强了教育的效果。

(四)育人效果显著

1、培养了学生良好的思想品德

我校通过一系列德育活动,培养了学生良好的思想品德。学生勤奋学习,尊师守纪,养成良好的行为习惯。近三年来,我校学生共获得区级以上奖励共计192人,其中获国家级奖励19人,省级奖励50人,市级奖励49人,区级奖励74人。有1000多名学生被评为军训优秀学员;学生参加各类捐款达30000人次,捐款8万多元。学生自愿到敬老院做好事、自愿参加计生宣传及青年志愿者活动人数达800人次,学生没有违法犯罪行为。被评为广东省“三好学生”2人;湛江市级的“三好学生”25人、“三好学生标兵”、“优秀学生干部”、“优秀团干”共10人,xxxxx市级的“三好学生”、“三好学生标兵”、“优秀学生干部”、“优秀团干”共100多人。学生操行优良率97%以上。

2、提高了教师素质

通过创建德育示范学校活动,我校教师爱岗敬业,勤教乐教,有良好的教风,教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间关系和谐;教师职 工无违反师德规范的行为,无体罚或变相体罚学生的行为。三年来,我校先后有70人次获得市级以上奖励,136人获得市级以上奖励。其中陈振秋、梁明珍两位老师还连续两年获得“全国初中化学竞赛园丁奖”,为我校培养了大批人才。

3、提高了教学质量

先进的德育理念,科学的教学管理,不懈的努力耕耘,结出了丰硕的成果。由于德育工作到位,我校学生能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,由此形成了良好的班风和学风,学生学习进步很快,在学习上取得了优异的成绩。2009、2010、2011、2012年连续四年学校都被评为湛江市高考先进单位;中考也连年勇攀新高,共有将近300人考上市重点高中,考生的平均分、合格率均居xxxxx市同类学校之前列。近年来,我校学生参加各类学科竞赛中,共有192人荣获全国、省、市、县级奖励,其中获全国奖的有19人,获省奖的有50人,获市奖的有49人,获xxxxx市奖的有74人。

4、成人”教育成效显著,学校赢得了良好的社会声誉

在“成才先成人”的理念指引下,学校通过实施一系列的育人措施,教育工作效果明显,学生遵纪守法,校园安全文明,得到社会普遍认可。校园内同学、师生之间文明有礼,互敬互爱。课室、宿舍、饭堂处处干净整洁。同学们个个性情活泼开朗,学习习惯、生活习惯得到培养和规范,学习方法和生活常识得到不断丰富,生活能力得到锻炼和提高。学生中没有违法犯罪行为;没出现学生由于心理失衡导致伤害事故;近两年学校无发生校方责任公共安全事故和学生伤害事故;没出现学生长期沉溺于网吧的现象;没出现学生打架斗殴行为;没出现异性学生之间交往过密致行为 13 失范现象;没出现学生进入酒吧、营业性歌舞厅等娱乐场所和涉足黄、赌、毒行为。校内尊师守纪、勤学好问、乐做好人好事的行为蔚然成风。家长普遍认为,孩子进了xxxxx中学之后,文明礼仪、行为习惯、思想品质等方面有了较大的转变和进步。社区和家长对教师师德、班主任工作和学生品德表现的满意率达96%。学生对教师师德、班主任工作满意率97%。家长的口碑成了学校的活广告,近三年来,各级领导多次到我校来参观,给予我校高度评价。

5、创“双优”,促养成

根据湛江市教育局有关学校德育工作的布置,近年来,我校坚持开展创“双优班”的活动。主要做法如下:

① 制定《xxxxx中学创双优班活动方案》;

② 方向明确、制度落实;如成立创“双优”领导小组、形成管级领导负责统筹管理,级长、班主任负责分工协作,学生干部负责具体实施的工作系统,制定活动方案和奖罚办法。

③ 强化常规、狠抓活动。做到人人参与,班班竞争。重点是开展“班级流动红旗量化评比活动”、“创建和谐班级”、“校园文化艺术节”等活动,强化了效果。

④ 验收总结、表彰先进。学校严格按评分细则,做到天天有记录,周周有小结,月月有考核,期期有奖励。这样,以“双优班建设”促常规,有效地强化日常管理。

(五)获奖、创新与特色

1、德育研究成果

近年来,我校积极开展德育教育的研究,大胆改革课堂教学,改进德 14 育方法,拓宽德育渠道,取得一些成绩和经验。如由我校科研课题组制定的《xxxxx中学“学生自我管理、自我教育、自我服务”班级管理模式研究实验方案》,这份方案的制度和实施,有效地建立了自主参与型的班级管理制度,培养了学生的参与精神、民主意识和管理能力,使学生养成了主动参与,自我管理的习惯,提高了班级日常生活质量,丰富了班主任管理班级模式,促进了学生个性和能力的发展,有效地改善了班风、学风,增强了德育教育的效果,得到上级领导的肯定,学校被评为“xxxxx市少先队礼仪教育先进单位”、“湛江师德师风建设先进单位”等。

2、德育创新与特色

在德育实践中,我校德育资源的整合与创新别具特色。主要体现在: ① 积极争取社会各界对学校德育工作的支持,努力构建全方位、立体式的教育网络。每学年开学初,我校都积极争取镇党委、政府的支持和帮助,解决一些影响学校教育的实际问题。多年来,我校都加强同解放派出所的联系,聘请派出所领导为我校法制副校长,每学期至少一次到学校为全体师生举办法制教育讲座,增强了师生的法制观念,学生违纪现象日益减少;联系派出所由派出所安排干警每天到学校值班,加强周边巡逻、了解情况,帮助学校搞好校园周边治安工作,净化学校周边环境,师生的工作、学习和生活环境得到了有力的保障。其次是加强同家长的联系,在每学年之初都会成立新一届家长委员会,并定期召开会议,让学生家长了解学校的管理、办学思想、做法等,统一了家长的思想,赢得了家长的支持;同时,建立家长联系制度、班主任家访制度,要求班主任每学期至少家访20人以上,并将其列入班主任工作量化评比中。家访制度为老师与家长搭起了沟通的桥梁,很好地把学校教育和家庭教育有机地结合起来,15 使家长能及时了解子女在校的表现,有针对性地加强教育,增强教育效果。

② 努力彰显“和谐家校教育”的德育工作特色。近年来,我们在感恩教育、心理健康教育、家校合作教育等方面做了许多有益的尝试,在此基础上,我们进行整合与创新,强化培训、注重互动、追求实效,逐渐彰显出了“和谐家校教育”的德育工作特色。开展形式多样的“家校互动”活动,使家校建立了和谐的关系。如:开展家校联合感恩教育。每年七年级的感恩教育活动,我们都邀请家长与孩子一起参加学校的《学会感恩,与爱通行》的感恩主题教育,收到非常好的教育效果,增强了家长参与教育的积极性。

三、存在问题与努力方向 1.存在问题

① 个别家长及学生只注重分数,不注重品德教育,学生没能树立起正确的人生观和价值观,这是道德教育存在问题的根源。

② 个别班主任及教师对德育工作重要性认识不足,实施教育的过程中工作不够细致或者工作热情不够高。

③个别教师在开展德育工作时,容易忽视了学生的年龄、身心特点,忽视了学生发展的时代特征。道德教育的方法相对单调和枯燥,缺乏生动性、趣味性和时效性,教育作用不强。

④ 学生的心理健康教育还需要加强,心理健康教育活动还欠规范化。⑤ 校园周边环境虽经努力整治,但仍有一些小问题。每天放学校门口人流多、路边摊档密集,交通安全情况存在隐患。

2、今后的努力方向

我校虽然取得一些成绩,积累了一定的经验,但与先进学校比较尚有很大差距。面对未来,我们深感任重而道远。在今后的一段时间内,我们着力抓好如下几方面的工作:

① 加强德育工作科学研究,提高学校德育工作的整体水平; ② 进一步提高德育队伍的专业水平和业务能力,造就更多的业务骨干;

③ 尽快解决存在的问题。

今后,我们还将一如既往地突出德育这个学校教育永恒的主题,真抓实干,常抓不懈,顺应发展,不断创新,力争使学校真正成为具有改革、实验、示范特点的优质中学。

按照《广东省中小学德育工作评估指标》的要求,我校对德育工作进行了认真、客观的总结,经对照自查,自评得分如下: A1德育管理72分,A2德育过程71分,A3德育保障与校园文化环境65分,A4德育效果51分,A5各地自定指标15分,以上基本指标自评分为280分(其中5项必达指标为44分),A6获奖、创新与特色加分20分,自评总分300分。

据此,我们认为,xxxxx中学达到了《广东省中小学德育工作绩效评估方案》中规定的“县德育示范学校”的条件,敬请评估组专家、领导予以评估验收。

xxxxx中学

2012年12月20日

第三篇:素质教育示范学校创建工作汇报材料

叶县昆阳中学

争创市级素质教育示范学校活动

汇 报 材 料

尊敬的各位领导、各位专家:大家好!

首先,我代表叶县昆阳中学全体师生,向今天莅临我校指导工作的各位领导和专家表示热烈的欢迎!下面,我将我校争创市级素质教育示范学校活动的开展情况,向各位简要汇报如下,不足之处,敬请各位领导、各位专家批评指正。

一、学校的基本情况:

我们叶县昆阳中学是县教体局直属的一所初级中学。学校占地面积30781平方米,建筑面积16226.8平方米。建有教学楼、综合实验楼、学生宿舍楼和594平米的学生食堂;学校有400米环形跑道运动场;教学实验室及设备齐全,建有微机室2个,装备多媒体教室26个;学校图书室藏书88226余册,并实现全天开放。学校现有教学班36个,教职工194人,其中专任教师146人,在校学生2160人。

二、素质教育实施情况

(一)明确办学方向,引领素质教育全面实施 学校全面贯彻党的教育方针,认真贯彻落实素质教育和课改纲要精神,结合学校实际,确立了“以人为本,重在发展;崇尚创新,追求卓越”的办学思想。“以人为本,重在

发展”就是教育必须为人的发展服务,学校必须为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础,为教师水平的持续发展创造良好条件,促进师生素质同步发展;“崇尚创新,追求卓越”就是坚持德育创新、教学创新、管理创新、环境创新和制度创新的理念,以创新求发展,以创新促转变,以创新提质量。从而使“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的育人理念和为学生的健康成长负责,为学生终身发展负责的教育观念得到了进一步落实,不断引领学校素质教育的全面实施。

(二)强化学校管理,规范办学行为,促进素质教育全面实施

近年来,我校围绕“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,按照县教体局“建章立制,规范管理,提升质量,稳定提高”的指导思想,全面加强配套制度建设,不断提升规范化管理水平,使学校管理走上了制度化、规范化、科学化的轨道。

一是建立健全各项规章制度。健全并完善了《昆阳中学教职工岗位职责》、《教师管理制度》、《教学管理制度》、《学生管理制度》等一系列规章制度,修订完善了《昆阳中学素质教育质量评价方案》和《昆阳中学学生综合素质评价办法》。对素质教育在我校的全面实施起到了极大的推动作用。

二是强化管理,规范办学行为。认真贯彻、落实河南省

教育厅《关于进一步规范中小学办学行为推进素质教育的意见》和《中小学管理基本规范》,做到了:

1、严格执行国家、省课程计划,开齐开足省教育厅规定的有关课程。

2、严格控制学生到校和在校时间,不挤占学生活动、休息时间进行补课,无发生教师进行有偿补课或有偿家教现象。

3、严格控制学生作业总量,切实减轻学生课业负担。

4、不以学科成绩作为评价学生和老师的唯一标准,不按检测成绩或升学率给班级、教师和学生排列名次。

5、严格执行县教体局制定的招生政策,不以任何名义进行“掐尖”招生,不设快慢班或重点班。

6、积极开展阳光体育活动,高标准、严要求,搞好“两课、两操、两活动”及校园阳光体育活动,确保学生每天在校锻炼不少于1小时。

三是加强监督,确保各项制度、规定落到实处。学校组织有关人员每天都要对各项管理制度的执行情况进行督查,对在督查中发现或经家长举报后核实的违规行为,立即责令有关教师写出书面说明,并全校通报,取消其年内评先评优、职务晋升资格;情节严重的交上级主管部门处理。

上述措施,不仅保证了学校各项制度不折不扣落实到位,而且,有效规范了学校的办学行为,有力促进了素质教育的全面实施。

(三)狠抓教育教学,全方位实施素质教育

学校坚持把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育

活动的各个环节中,不仅重视抓好智育,更是把德育放在实施素质教育的首要位置,大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。

1、加强德育工作,提升学生文明素质

为有效提高德育工作的针对性和实效性,我校采取了以下措施:

其一,学校倡导“人人都是德育工作者”的理念,把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中,重点抓好四条系统的管理。一是教学育人系统,包括思想品德课、各学科教学,充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用;二是管理育人系统,主要包括学校行政和班主任,通过日常学习生活管理,对学生进行行为规范教育和训练;三是活动育人系统,包括团队、学生会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动;四是环境育人系统,通过校园文化建设,教育引导学生。与此同时,充分发挥社会德育系统和家庭德育系统的作用,健全家长学校活动制度,完善家校联系机制,构建起了学校、家庭和社会三位一体德育工作网络,形成了德育工作齐抓共管的有利局面。

其二,学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,遵循青少年身心发展特点,落实中学德育大纲、学生守则和日常

行为规范,制定分层次德育内容和目标。在实施德育教育工作中,我们着力从增强爱校爱乡爱国情感做起,弘扬和培育伟大的民族精神;从规范行为习惯做起,培育良好的道德品质和文明行为;从提高基本素质做起,加强诚信教育、环境教育、心理健康教育,提升内涵品质。

其三,为适应德育工作的新形势,近年来,我校努力克服德育内容脱离学生实际,德育过程脱离学生主体,德育形式脱离学生现实,德育结果受社会因素严重冲击等问题,将学生参与活动作为进行道德教育的基本途径,努力实现由约束式德育向自主式德育转变。如,我们尝试实行的值日班长制度、文明礼仪值日生制度,以及学校组织开展的爱国主义教育读书活动等,都取得了显著成效。

其四,出台了《叶县昆阳中学学生综合素质评价办法》,将单一性德育评价转变为发展性德育评价,评价内容涉及道德品质与公民素养,学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动等方面。在评价方式上,不但重视终结性评价,更加关注形成性评价、过程动态评价。鼓励学生注重细节,从学习和生活的点滴做起,帮助学生认识自我,建立自信。

德育工作的有效开展,使广大学生的思想道德素质得到了明显提高,使他们逐步树立起了正确的世界观、人生观、价值观,养成了诚实、守信、正直、谦让的品质。学校的校

风校貌也得到了明显改善。近年来,学校先后被评为省级“文明标兵学校”、省级“示范性家长学校”、“平顶山市中小学德育工作先进集体”、“平顶山市安全文明校园”、“平顶山市中华魂主题教育先进集体”等等。

2、打造高效课堂,提升学生的文化素质

课堂教学是实施素质教育的主阵地,是促进学生发展的主渠道。为进一步提高课堂教学效益。一方面,我校以“三新研讨活动”为载体,鼓励教师研究新教材、吃透新课标、探索新教法。要求教师在实施新课程的过程中,认真遵循新课标精神,重视教学过程,体现知识与技能,大胆探索多样化的课堂教学模式,不断优化教学过程,提高课堂教学效益。另一方面,组织学科教师学习现代教育教学理论,走出学校学习兄弟学校的先进教学经验,结合本校实际进行富有成效的教改尝试。近年来,我校先后组织学科教学骨干到山东杜郎口、南阳市22中等学校观摩学习。在此基础上,我校以中青年教师课堂教学大赛为平台,以听课评课为抓手,以讲带练,以教学促教研,以教研促教改,使广大教师的课堂教学水平和课堂教学效益得到了明显提高,连续三年,我校中招考试的及格率、优秀率逐年提升。2011年,我校被评为平顶山市“课堂教学改革先进单位”。

3、加强体美音教学和心理健康教育,提升学生身心素质

学校认真贯彻《学生体育工作条例》,树立“健康第一”的指导思想,按照课程标准上好体育与健康课,坚持做好课间操、早操和上、下午的眼保健操,每周安排两次以上的课外体育活动,保证学生每天有一小时体育活动时间(含体育课)。克服运动场地狭小困难, 坚持常年组建学校运动队开展训练与竞赛,学校每学年举行一次以田径项目为主的校运动会,不定期开展篮球、乒乓球等单项比赛。学生基本掌握锻炼身体增强健康的基础知识,养成良好的体育锻炼习惯,多数学生有一项兴趣爱好或特长。学校被河南省体育局授予“体育传统项目(田径)学校”。

学校认真贯彻《学校卫生工作条例》,建立卫生医务室,监测学生健康状况,建立学生体质健康卡片,每学年对学生进行一次体检,做好登录、统计、分析、反馈等工作。学校努力改善卫生环境和教学卫生条件,实行环境卫生区责任制,每天检查评比,纳入班级量化考评内容。加强卫生健康教育,定期不定期印发卫生健康宣传材料,设置卫生宣传栏,开展健康预防等宣传,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育,重视教学卫生,坚持眼保操制度,切实保护学生的视力。2012年,学校被评为省级卫生先进单位。

近几年来,我校坚持把心理健康教育作为学校教育的有机组成部分,重视对学生进行心理健康教育和指导,积极开

展学科教学中的心理健康教育,活动课程中的心理健康教育和校园环境中的健康心理教育,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境和社会生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

学校重视艺术教研、教学工作,开足美术、音乐和艺术欣赏课程,注意发现和发展学生的个性特长,培养学生特长和审美情趣,并经常开展形式多样的艺术活动,丰富学生文化生活。2012年、2013年,我校连续两年被评为县“素质教育三展活动先进集体”。

4、加强综合实践,提升学生的创新精神和实践能力

学校重视学生科学精神和实践能力的培养,每期都要开展“小制作、小发明”评比展示活动。近年来,我校组织学生连续参加上级举办的“青少年科技创新大赛”,每届大赛我校都有十多名学生的参赛作品获奖。

(四)加强队伍建设,为素质教育的全面实施提供可靠的师资保障

近年来,我校坚持从师德、师风整顿和业务素质提高两方面入手,着力加强教师队伍建设。

一是结合上级开展的“讲师德、铸师魂、提素质”集中教育实践活动、“树正气、转作风、促发展”集中教育实践活动等活动,在全校教师中深入开展“师德规范再学习”和“师德师风再整顿”活动,不断规范办学行为和教师的职业

行为,及时纠正极个别教师中存在的有违师德规范的现象和行为,进一步提高了广大教师教书育人,为人师表的自觉性。几年来,学校无出现教师体罚和变相体罚学生的现象,无从事有偿家教行为。先后有36位教师被评为国家级、省级、市级、县级优秀教师或文明教师。

二是在加大对教师继续教育培训工作力度的同时,制定措施,鼓励教师参加专业进修、培训活动,持续开展以中青年教师课堂教学大赛为载体的岗位练兵活动,促进教师专业成长。近年来,我校先后涌现出国家级优质课教师1人、省级优质课教师7人、市级优质课教师32人、县级优质课教师43人;涌现出国家级骨干教师1人、省级骨干教师3人、市级骨干教师10人,省级学科带头人1人、市级学科带头人3人、县级学科带头人5人。

(五)取得的办学效益

素质教育的全面实施,进一步提高了学校的教育教学质量,促进了学校的内涵发展,得到了教育主管部门、学生家长和社会的一致好评。学校中招成绩连年稳居全县先进位次,在县中招质量综合评价和素质教育质量综合评价中,多次被评为先进单位。此外,近年来,学校还先后被授予“省级文明标兵学校”、“省级卫生先进单位”、“河南省绿色学校”、“省级示范性家长学校”、“平顶山市文明单位”、“平顶山市安全文明校园”、“平顶山市教育工作先进单位”、“平顶

山市课堂教学改革先进单位”等荣誉称号,并被确定为“省级体育传统项目(田径)学校”、“河南省校本研修实验基地”。

三、存在问题和今后办学思路

在实施素质教育的过程中,我们虽然做了一定的探索和大量的实践,也取得了较好的成效。但严格地说,也存在不少的问题和困难,主要表现在:

1、有的教师还没有摆脱旧的传统观念和习惯做法的影响,教师的教学方式没有得到彻底转变。

2、学校校园基础设施还不完善,尤其是学校面积狭小,学生活动场地不足,以及班额偏大等问题,制约了素质教育活动的正常开展和教育教学质量的持续提高。

针对存在的问题和困难,学校将以此次素质教育示范学校评选活动为契机,进一步理清办学思路,明确办学目标,攻难克坚,争创佳绩。

1、凸现学校德育特色,不断探索新形势下德育工作新内容、新方法、新途径,提高德育工作实效;

2、围绕课改全面深化素质教育,着力优化课堂教学,继续加强体美音教育,进一步完善教育教学管理制度,改革学生评价机制,全面提高育人质量。

3、继续加强师德师风建设,完善教师发展性评价机制,推进教师专业成长,为素质教育可持续发展提供根本保证。

4、进一步加强学校内部管理体制改革,提升规范化、科学化管理水平,推动学校持续健康发展,努力把昆阳中学

办得更好。

二〇一四年三月二十六日

第四篇:红十字会示范学校创建工作汇报材料

红十字会示范学校创建工作汇报材料

按照市红十字会和上级领导的部署,我们采取多种活动形式,开展人道主义精神活动,培养具有“人道、博爱、奉献”精神的红十字优秀青少年。现将有关创建红十字示范学校创建工作情况汇报如下:

一、健全组织机构,提高领导程度。

1、我校红十字会自本学期成立以来,组织机构健全。设会长1名,副会长1名、秘书长1名,成员18名。校长赵波任会长,教育主任雷朋任副会长,教育副主任高建军任秘书长,各班班主任为成员。本学期活动能做到凡事由理事会成员进行会议讨论,由秘书长制定本的工作计划、活动方案,按部就班地进行活动。同时还设有红十字会办公室,将红十字会工作纳入到学校中心工作计划中。积极组织会员学习《红十字会法》,并通过板报、橱窗、广播、征文、问卷调查、知识问答等多种形式,加大宣传红会力度,在会员心灵上播下“善良、友爱、互助、文明”的种子,让他们志愿加入红会组织,体现人间真情,体验大家庭的温暖。学校领导高度重视红十字会的工作,定期会办有关工作,解决工作的困难,使工作人员工作畅通无阻。

2、加强组织内部管理,提高管理水平及组织功效。根据《中国红十字会法》、《中国红十字会章程》,我校红十字会制定了各项规章制度(如组织、宣传、会议、活动、社会服务、会费管理、评比、奖励制度等),形成一系列的管理措施。为提高管理水平和组织功效,便于经验交流,我们还十分注重对组织发展过程的总结,做好各种计划、总结、图片、照片等资料的归档工作。活动资料、原始材料认真管理、会费管理,由专门人员管理会费及活动经费等各项开支,并向全体会员公布。

3、加强基础设施建设,提高工作效率。学校为红十字会配置了电脑,做好会员管理的现代化。目前我校现有红十字会员150多人,入会率达30%。师生入会手续齐全,会费收缴率高。

二、注重知识培训,提高业务能力。

1、进行红十字会基本知识培训。在创建过程中,我校红十字会对全校师生进行了“红十字知识知多少”等专题培训。每位同学在入会前都进行了红会知识(《会法》、《会章》、《会员手册》)的学习。并组织学生进行红会知识竞赛,对成绩优秀的同学颁发证书和奖品;每个季度评选出60名优秀红十字青少年和60名优秀会员。

2、举行现场救护技能培训。为了使会员们掌握救助救护的基本技能,适应社会日益发展的需要,我校特聘请市卫校专业讲师为会员们授课,培训中讲授了止血、包扎、固定、搬运、心肺复苏等救助救护的基本知识。同时,讲师还认真细致地讲解了心肺复苏的三个操作步骤,并亲自为会员们进行现场操作,对他们的操作进行逐个指导。

3、开设传染病防治知识讲座。先后邀请到了街道卫生院的专家来我校为会员们开设讲座。专家重点从疾病的传染源、传播途径、易感人群三个方面向会员们详细介绍了目前学生普遍关注的甲肝、乙肝、流行性感冒、禽流感、艾滋病等传染病的一些医学知识,并用大量的统计数字和真实的病例教育他们如何养成健康的生活方式,同时就同学们在平时的学习生活中,如何提高自身免疫力,增加机体抵抗力,增强自我防范意识,预防各种传染病的发生,更好地保护自己提出了良好的建议和意见。这些活动,对于学生养成良好的卫生习惯,增强认识传染病、预防传染病的能力,提高自我防范的意识有着非常重要的。

除此之外,我校还通过图片展、讲座、宣传栏、印发资料等方式对会员们进行培训。同时对不同性别的会员、学生开展不同类别的培训。

四、丰富宣传的渠道,提高宣传效率。

1、建立宣传阵地。由我校具有一定社会阅历、经验丰富的教师组成,重点宣传会务知识、卫生保健知识和青少年心理健康等红十字方面的相关知识,为同学、老师认识红十字意义创造条件。

2、有关红十字知识的宣传工作、活动的情况,都以文字、图片的形式在学校网站上发布,如:红十字会大事记、校内外的各项活动、交通安全规定、疾病预防的方法、措施等,使同学们提高了交通安全意识和自我保护意识。

五、开展各项健康保健,举行卫生评比活动。

1、发挥自身特有的功能和作用,根据不同年龄,不同性别对教师进行教育宣传。如:定时更新健康宣传栏、每年为教师检查身体、组织学生定期体检、及时处理师生的各种意外损伤事故、组织学生学习正确的用眼睛保健知识,学习《教育心理学》的知识等等。

2、在各班设立卫生清洁区、卫生员,每天对学校的各公共区清洁卫生进行检查,定期进行“卫生优秀”评比。校园环境实现净化、美化。

六、加强开展体验活动,大力弘扬红会精神。

l、开展特色活动,全员参与红会宣传的活动。我校专门下发宣传资料宣传红十字知识,组织广大会员学习,培养 “人道、博爱、奉献”的精神。另外,组织骨干会员,到街头向村民宣传红十字会章程、知识,受到村民的好评。

2、开展送温暖献爱心活动。红会组织利用双休日、中秋节等时间带领部分会员深入本村,探望慰问本村的退休教师、低保户、孤寡老人,为他们打扫卫生,整理环境,给老人们送去快乐。老人们看见我校的这些活波可爱的会员们,与他们谈心、给他们讲道理,双方都感到十分开心。丰富的活动,培养了青少年的爱心意识。

3、组织参加红十字会开展的活动。我校红十字会积极响应上级红十字会的倡议,让红十字会活动积极分子参与其中,培养他们互相关心、团结协作的品质。

以上是我校在创建“市红十字会示范学校”的过程中所做的工作。当然,我们也清醒地认识到在创建的过程当中,我们的工作还存在许多不足和亟待解决的地方。如:红十字会工作深度还不够,对资金的投入还显薄弱等等。我们将在今后的工作中开拓进取,锐意创新,不断提高红十字会工作的水平和成绩,为成功创建“市红十字会示范学校”而努力奋斗!

红十字会示范学校创建工作汇报材料

五台中心学校红十字会

2011-09-20

第五篇:争创区教学改革示范学校工作汇报

争创区教学改革示范学校工作汇报

一、学校基本情况:

我校创建于1995年,是一所滨州市教学示范学校,现有6个教学班,在籍学生数242人,在职教职工19人,40岁以下教师18人,占总数的94.73%,大专及以上学历教师17人,占专任教师数的89.47%,执教县及以上优质课并获奖的教师11人,占专任教师数的57.89%。学校着眼于

全体学生的全面发展,依法治校,依法治教,认真贯彻国家教育方针,以“办规范加特色学校,育合格加特长人才”为办学目标,以“让社会满意,叫家长放心,使学生成才”为办学宗旨,在全体教师的共同努力下,学校教学工作始终

以课程改革为重点,围绕教学要为促进学生发展,引导学生学会学习,形成学生的终身学习愿望和能力打基础这一核心问题,坚持教学的中心地位,着力推动教学创新,转化教育价值观、质量观、教学观,强化教学管理,促进课堂教学改革,提高课堂教育效率,积极开展校本教研,大力推进教学科研工作,扎实组织落实学生学习活动规范化,提高学生主动学习意识,进一步强化质量意识,进一步加强教学管理的基础建设,不断深化基础教育课程改革实验,为全面推进素质教育奠定了坚实基础。

二、积极创造条件落实课程计划,建立切实可行的教育教学管理制度

学校把教育教学作为中心工作来抓,严格执行国家课程计划,做到开齐课程,开足课时,并结合学校实际和学生发展的需要,创造性地开发和实施校本课程。学校制订了教学常规管理制度、奖惩制度、教研制度等一系列符合实际、操作性强的管理制度,以之规范教师的

教育教学行为;制定了教学工作计划、教研工作计划、学科计划、教研组计划等较全面的教育教学工作计划,并按照计划开展教学工作。我校积极推进目标化管理,对教职工的工作任务、工作常规和工作效果逐一分解,量化评分,实行奖优罚劣。严格学校教学秩序,树立严谨教风,学校秩序井然。

三、切实加强常规过程管理,常规教学长抓不懈,扎实有效

学校严格进行教学过程和终端管理,以规范教学常规,把各科教学常规制度内化成教师的自觉意识,养成良好的教学习惯。为此,学校一方面重视加强教学常规管理制度的建设,初步形成了教学常规管理体系,使备课、上课、作业、检测、评估等管理制度化、规范化,为正常教学、完成教学任务提供了重要保证。另一方面学校注重教学常规的落实,坚持领导随机听课、课业负担问卷调查、月底作业、教案普查等等,强化教学常规,实行科学管理,形成认

真负责的良好教风。

我校紧紧围绕教学这个中心,进行定期或不定期检查,奖优罚劣,充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。在检查过程中,树立一批备课实、讲课精、批改细、辅导诚的常规教学教师典型。我们的教师备课认真详细,科学规范,字迹工整;备课是教师的职业劳动。教师在吃透课程标准,熟悉教材,研究学生、摸清学生学习情况的前提下,按照教学的规律,进行课堂教学的创造性设计。备好课是教师的基本职责。

1、备课程标准。老师们备课前认真学习《国家课程标准》,以《标准》来指导自己的备课和教学。认真钻研,明确教学目标、教学原则及低、中、高各年段的具体教学目标和任务,把握各年级教学内容之间的衔接。

2、备教材。深入钻研教材,通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程,把握教材的地位和作用,明确哪些是重点章节或重点内容,按照教学目标,认真组织和处理教材内容,确定重

点、难点、关键。课堂是变化的,我们提倡写个性教案、实用教案、创新教案,钻研教材和设计教学过程是教师备课的中心任务。

3、备学生。备课从学生的实际出发,做到了解学生的知识基础和能力水平,了解学生的思想状况和兴趣要求。备学生要摸清所教班级学生的学习水平底子及发展变化情况,经常分析学生,特别是中下学生的学习上的优、缺点和学习上的障碍,及时收集反馈信息,教学有的放矢。还研究学生的年龄特征、心理状况、兴趣爱好,使教学符合学生实际。要面向全体学生,查漏补缺。特别对学习困难学生要深入了解,分析原因,了解学生的学习方法和学习习惯。

4、备教法学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况,选择恰当的教学方法和教学手段。充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。研究突出重点,解决难点,抓住关键的方法,探讨发展智力、培养能力的途径。根据现有条件,充分运用教具、学具和现代化教学手段,培

养学生自学能力。

5、大力提倡教师写教学后思,因为许多精彩的教学片断或教学遗憾是课前无法预料的,教师不断总结教学实践情况,积累教学经验。

教师们的教案除了有较完整的教学步骤外,还针对每节课的得失,撰写教学反思,在反思中创新;教师们备课针对新课程的特点和学生身心发展规律,分课时制订出知识性目标、过程性目标、情感态度和价值观性目标,体现了知识点、能力点、德育和美育的渗透点,学法指导上用功夫,较好地促进了学生学习方式的

转变;教师们在备课时因生制宜,就地取材,收集、剪贴、制作教学需要的资料、图片、投影片,上网查找扩展教育信息,很好地增强了教学效果。

老师们在备课中体现了新的教学理念,教学中体现了面向全体学生、注重学生个性的思想,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,教学效果好。把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带

进课堂,创造和谐活泼的课

堂氛围。教师授课,目标要明确,重点要突出,充分利用四十分钟,完成教学任务。教师为主导,教师在课堂教学中要指点学法、方向,引导深入求异,设疑探究指导自学,及时点拨,理顺思路,激发兴趣。教师们用好学具、教具、现代化教学手段,实施实效、优化、反馈、活动四大原则。

老师们精心设计作业。做到“讲科学,重实效,严要求”,精心设计,精心筛选。课堂作业在课上完成,课外作业按有关文件要求布置,严格控制作业总量,减轻过重的作业负担。对学生的作业有规范化的要求,严格进行训练。学生作业要求书写工整,卷面清洁,格式规范。不允许以做作业来惩罚学生。让学生自己订正、修改作业的错误之处,养成自我检查的习惯。练习设计既面向全体,又注意因材施教。

认真批改作业。做到思想性、科学性、无错误,对作业中出现的普通性、典型性错误及时分析评讲,个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔,字迹端正,书写清楚。及时批改。书面作业批改认真及时,不得有漏批、不批或代批现象。有鼓励性的评语,对学生实行二次评价,用许学生有再学习后改正的机会。减轻学生过重的课业负担,提倡分层布置作业。

考核和评价是根据教学目标鉴定教学效果的重要环节。教师通过考核和评价,可以了解学生的学习情况和教师的教学情况,也为调节和控制教学进程提供决策依据,同时也可以激励学生努力学习,提高学习质量。做好平时考查记载作为期末评定学生成绩的依据。严格执行考试规则,阅卷公平,评分公正,成绩真实,做好等级评价,做好成长档案袋的收集整理工作,严禁按成绩排名次。认真做好考查后的质量分析,根据考查情况,采用相应的措施,提高教学质量。

教学常规管理还需要考核来加以

约束,严格考核不仅可以起到奖优罚劣的作用,而且这种奖优罚劣中体现一个规范标准。我们的目标管理对教师的教学常规进行了考核,如教学计划、听课、期末检测成绩及质量分析、备课作业批改检查、学生问卷调查、听课笔记、出勤情况、校内外公开课、论文及课题研究等等。总之,在教学常规管理中,我们以常规为依托、以考核为手段,通过实施反馈,使教师对教学工作做出及时的调整,进而达到提高教学质量的目的。

三、加强教研组建设,促进教师发展

我校成立了语文、数学和综合三个教研组,每个教研组又根据学段或学科划分为两个备课组,并以此为载体,组织教师定期或不定期开展听课、说课、评课、议课活动,通过举行公开课、优质课等活动,推动学校教研教改工作的深入发展。各备课组的教师们联合教研,共同教改,效果明显。

课程改革为教师的发展和创造提

供了一个良好的机遇,也给教师带来了严峻的挑战。作为学校管理者要以课程改革为契机,培养和造就高素质的教师队伍,使实施课程实验的过程,成为促进教师专业成长,提升教师生命质量的过程。尊重教师、理解教师、激励教师,最大限度地调动教师参与课改的积极性和创造性,为教师的发展搭建展示才华的舞台,创设展示的空间。我校从学校教研方式的改革入手为培养研究型的教师作了一些有益的尝试。

1、以教师需求为切入点,体现教研的服务性

本次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改革我们每天都在进行着的、习以为常的教学方式、教学行为,其艰难性是不言而喻的。作为学校课改的组织者首先自要从教师需求出发,为一线教师解决实际困难,使教研为课改实际服务。

2、解决资源需求问题,为课改铺路架桥

我们首先进行了资源需求调查。教师们反映新教材的内容添加了很多和学生生活实际、社会事件相关联的内容,需要更丰富的资源给学生更直接、更直观地感受。老师们还感到课改相关资源缺乏,需要大量的学习资源和理论指导。我们迅速得到书店、出版社等地为课改教师购买相关的书籍资料,还开通了网站,方便教师查询课改信息,为实验年级的课堂提供更丰富的资源。

3、实行集体备课,加强教师沟通,实现资源共享

“新课改”要求教师们不仅要研究教材,更要创造性的使用教材,为了能够运用合适的教学法体现教学内容,并达到提高学生综合素质的目的,我校根据学校实际情况实行集体备课,具体做法是:对本学段或学科内容统筹安排,确定某一单元或某一课时后,各备课组人员同时对同一内容进行备课,然后利用教研活动时间进行汇总交流,每一位教师针对教学内容提出自己的设计意

见。这样使每位老师都有机会展示自己的研究思路,进行“资源共同享”。同时,同一课的不同构思又为教师们扩展了思路,教师们从中选择适合自己学生特点的设计,并适当进行调整,应用于教学实际中。这样充分体现了师师沟通、资源共享,达到了提高教师课堂教学设计水平的目的。

4、以教研方式的转变为突破口,提高教研实效性

各教研组把抓好抓实课堂教学作为教研教改的突破口,组织教师开展讲一堂好课活动,组织教师之间进行“传帮带”,达到共同促进、共同提高的目的。积极推进课程改革、提高课堂教学质量作为教研教改的重头戏,鼓励教师大胆尝试改革教学方法,效果明显。并结合立项的课题,积极开展课题研究。

课程实验的特殊性将学校领导与教师摆在了同一起跑线上,以往惯用的“领导讲、老师们听”的教研模式无法适应新形式,对于教学研讨活动,我们提

出了:

a、倡导参与式教研活动

以教研活动改革带动课堂教学改革,在每周一次的教研活动中,倡导“参与式”、“互动式”、“交流式”的教研活动。在组织形式上体现参与式,在研讨内容中突出重难点,在研讨效果上注重实效与迁移,要求提出自己的见解。这样,教研活动中呈现出“百家争鸣”的互动局面,大大提高了教研的实效性。

b、提供课堂教学中的“同课异构”

“同课异构”立足教育科研求出路,图发展,把“问题——设计----行动----反思”作为学校教研活动的主要内容,结合课程改革开展学习讨论,集思广益,博采众长,分层推进,逐步提高。我们把实验中课例的作用定位为“为教师提供研讨的载体,引发思考”,并开展同一主题不同处理的教学观摩,不固定模式,鼓励创造性使用教材,并开展互动式诊评,进行校际间交流。同时还鼓励教师将工作中有创新、效果好的教学方法进

行“辐射”,并以分组参与式讨论等方式共同研究成功、不足及建议,使教师逐步改变“唯书、唯教参”的思想,将课堂教学的研究立足于分析学生的学习特点、学习方法以及学生的真正需求上。

c、加强反思性教学

课改需要教师不断反思自己的教学行为,我校采取一课一反思,一单元一总结的办法提高教师的教学反思能力,并通过校内教研展示教师的优秀反思,以发挥他们的示范和先导作用。

各教研组坚持每周有计划有目的地开展专题研究,认真研究、反思、总结本学科的教学,学习先进的教育思想,学习科学的教育理论,学习如何将现代教学理念与教学实践相结合;做到人员落实、记载落实、时间落实,各教研组有教研活动计划,老师们认真记录每一次活动情况。并对各组的教研活动情况组织评比。

四、抓实校本教研推进课程改革的纵深发展

课程改革是基础教育领域的一场全面、深刻的变革,建立于新课程相适应的“以校为本的教学研究制度”,全面提升学校和教师的自我的研究能力和解决教学实际问题的能力,将成为新课程推进的一项十分紧迫的任务。“校本教研”从方法论的角度来看,是一种研究方式,它的内涵是行动研究,强调的是研究主体的观念、价值、目的,相信教学本身就是一种研究;借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。

教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的核心力量。、自我反思,提升教学研究的自主性、目的性。

教师的课后反思,各组听课后教师的说课,大家的评课,教师的自我反思不仅要在教学层面,更要在教育层面;不仅在教学后进行批判性反思,也要在

教学前进行前瞻性反思、在教学中进行调整性反思。要求教师的反思在内容上要包括教学观念、教学行为、教学内容、教学效果四个方面;不仅要进行自我反思,还要在同伴互助中进行反思,帮助同伴,提升自我。通过反思,教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解。、同伴互助,体现校本教研的开放性、合作性和经常性

强调自我反思的同时,开放自己,主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和讨价还价式的探讨,可共同分享经验,也可共同探究问题。不拘时间、不拘地点、不拘形式,可随时发生,也可随时结束。

教研活动中,老师们总结、交流、反思每周教学情况,思考、研讨下周教学内容。无论是主讲教师,还是普通教师,积极主动地参与研讨。通过开展实效性强的集体教研活动,集中了教研组

或备课组集体的智慧,把合作学习方式引入到校本教研活动中,强化了合作意识,实行了资源共享,做到了优势互补。在校本教研活动中,教师们从不同的角度去分析教学现象和问题,寻求共同认可的教改方案。教师通过自我反思,学会寻找教学目标、教学期望与实际教学效果之间的差距。在这种合作式的教研活动中,教师们集思广益,既有相互间的合作,又有教师个性化的发挥。他们就课改实验中不断出现的问题畅所欲言,思维的火花频频碰撞。、专业引领,注重实效性

校本教研虽然是以学校教师为主体,但它不完全局限于本校内的力量,因为校本教研是在一定理论指导下的实践性研究,缺少先进理念的引领,就可能困于经验总结水平上的反复,甚至导致形式化、平庸化。我们参考华南师范大学教育科学院刘华良博士提出的“问题一一计划一一行动一一反思”和上海教科院周卫先生提出的“发现问题-一一

组织团队一一学习准备一一设计实施一一总结反思”来指导我校校本教研。

问题式校本教研活动中所指的教学问题是教师“自己的问题”,是在教学中发生的“真实的问题”,而我们校本教研强调的是研究解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。就像有些老师说的我们的教研活动扎扎实实的讨论了两节课时间,我想这是因为这些都是老师们在教育教学情境中生成的教学研究,是教学中亟待解决的具体问题,是教师自己的问题。再通过同伴互助将问题转化为本备课组的小课题。

反思与困惑:

如何高质量完成国家基础教育课程改革实验?如何转变教育观念,对历史和民族高度负责?如何使我们的学生得到全面发展?我们也有不少困惑。

1、进一步改善办学条件,优化教育资源。积极创造条件开展勤工俭学,不断增强自身造血功能,加大办学投入,更新教学设施,集中有限的资金,分步

骤、有计划地解决学校的教学设施问题。发挥教育资源的最大效益,尽可能地为广大学生创造良好的学习环境。

2、加强师资队伍建设,努力提高教师素质。切实加强对教师的思想培训和业务培训,把培训的重点放在师德和实践新课程的能力上来。

3、切实加强教育教学管理,不断提高教育教学质量。积极探索新形势下小学教育教学管理模式,逐步建立健全完善的教育教学管理制度。要采取定期检查、随机抽查的办法,促使教师认真执行国家课程计划。要狠抓教师备、教、改、导、考、析、研等各个环节的落实,夯实教学基础。

4、全面理解素质教育涵义,全面提高学生素质。要进一步端正教育思想,深刻领悟素质教育涵义,真正从教育实践上促进学生的全面发展。

我们将在今后的工作中,继续探索实践,不断深化教育科研、改进管理方法,尤其是在课堂教学改革与提高教学

效率的关系处理上,在如何进一步规范教科研上作更深入的研究,努力使我校的教学工作更上一层楼。

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