(正线信号)呼和电务段全员标准化作业培训考试卷答案(精)

第一篇：(正线信号)呼和电务段全员标准化作业培训考试卷答案(精)

呼和电务段全员标准化作业岗位培训考试卷(车站与区间正线 题号 一 二 三 四 五 合计 统分人 得分

注意事项:1.答卷前将装订线左边的项目填写清楚。2.答卷必须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔,不许用铅笔或红笔。3.本份试卷共 5 道大题,满分 100分,考试时间 60 分钟。

一、填空题(请将正确答案填在横线空白处;每题 2分,共 20分

1、色灯信号机的巡视周期为站内每周巡视一次,区间每半月巡视一次。

2、对电动道岔箱盒外部进行检查时,其基础倾斜度不超过 10 mm ,箱盒底距地面不少于 150mm ,且排水良好。

3、所有电务人员在线路上道进行的设备巡视、检查、检修、施工以及故障处理等各种作业, 均需执行上道授权制度。

4、ZPW-2000A 型无绝缘移频自动闭塞发送器采用 N+1 冗余。

5、遮断器的常闭接点应接触良好,在插入手摇把时,常闭接点应能可靠断开。手摇把取出 后,非经人工恢复不得接通常闭接点。

6、电务段管内所有信号机械室门必须加贴封条。

扳动道岔试验时,各部动作灵活、稳定,无异声,无异状,炭刷无过大火花。

7、对道岔、轨道电路、信号机等设备进行检修前都需在《运统-46》上按照规定的登记格式 进行登记。

8、电动道岔的各种道岔拉杆,其水平方向的两端高低偏差不大于 5 mm(以两基本轨工 作面为基准。

9、室外检修道岔时, “天窗”给点后必须首先排动道岔核对位置。

10、在动作杆、表示杆、锁闭杆正常伸出或拉入过程中,拉簧应弹力适当,作用良好,保证 动接点迅速转接并带动锁闭柱、检查柱上升和下落。

单项选择题(每题 2分 , 共 20分

1、轨道电路集中检修时对闭塞线环阻的测试周期为(A 次 A、每年 1 次 B、每年 2次 C、每季一次 D、每半年一次

2、ZYJ7道岔当锁闭(检查 柱因故落在锁闭(表示 杆上平面时,动接点环的断电距离应不小于(D mm,与另一侧接点距离不小于(D mm A、2.5 2.2 B、2.0 2.9 C、2.5 2.9 D、2.5 2.0

3、ZYJ7道岔动接点与静接点接触良好,接触深度不小于 4mm ,用手扳动接点,其摆动量 不大于(D。

A、1mm B、4mm C、3mm D、2mm

4、电源屏两路输入的交流电源,当其中一路发生断电或断相时,转换时间(包括自动或手 动不大于(A A、0.15 S B、0.2 S C、0.25 S D、0.5 S

5、ZD6电动转辙机接点应接触良好,接触深度不小于(C mm ,非经人工恢复不得接通 电路,且断开距离不小于(C mm。

A、4 2.5 B、2.5 4 C、4 2 D、2 2

6、轨道电路电缆全程对地绝缘测试的测试周期为(B A、每年 1 次 B、每月一次 C、每季一次 D、每半年一次

7、ZYJ7道岔当滚轮在动作板上滚动时,启动片尖与速动片的间隙为(A。A、0.3~1.3mm B、0.3~1.5mm C、0.2~1.3mm D、0.2~1.5mm

8、电动道岔安装装置密贴调整杆的空动距离应在(C mm 以上。A、4.5 B、3 C、5 D、2

9、摩擦连接器应作用良好,相邻弹簧圈间隙不少于(A mm,弹簧不得与夹板接触。A、1.5 B、0.5 C、2.5 D、2

10、、ZYJ7道岔锁闭杆与锁闭杆缺口两侧的间隙:外锁闭为(B;内锁闭为(B。检查柱与 表示杆检查块缺口为 4mm ±1.5mm。

A、2.5mm ±0.5mm 1.5mm ±0.5mm B、2mm ±0.5mm 1.5mm ±0.5mm C、1.5mm ±0.5mm 2mm ±0.5mm D、2mm ±0.5mm 2.5mm ±0.5mm

判断题(正确的请在括号内打“√” , 错误的打“×”;每题 2分 , 共 20分

1、新《呼和浩特铁路局营业线施工安全管理实施细则》规定,严禁点外作业。(√

2、信号工区应每年一次对双熔丝转换及熔丝报警进行试验。(√

3、有人值班车站要求电务值班人员每日访问车站值班员,了解设备运用情况(√

4、对机械室组合架、综合架、分线盘集中检修时要对各种器材类型逐台检查是否正确,有 无超期,无需检查内部有无异物及继电器接点的状态。(X

5、对电源屏主、副屏倒机试验,两路电源的相序检查属电源屏日常养护内容。(X

6、色灯信号机每年进行两次变压器输入、输出电压和主、副丝点灯端电压的测量。(X

7、ZPW — 2000A 轨道电路防护盒顶距轨面小于或等于 200mm。(√

8、《维规》规定,用 500V 兆欧表测量电气器件的绝缘电阻不小于 1兆欧。(X

9、对 TDCS、CTC、微机监测设备要每日检查车站分机、车站值班员终端、打印机、路由器、UPS 电源等 TDCS 设备。(√

10、计算机联锁设备日常养护要求单月使用主(A 机,双月使用备(B 机。(√ 简答题(每题 5分,共 20分

1、信号机灯泡发生什么变化的情况下不准使用? 答:(a 主、副灯丝同时点亮,或其中一根灯丝断丝。(b 灯泡有漏气、冒白烟、内部变黑。

(c 灯口歪斜、活动或焊口假焊。

2、ZYJ7液压道岔:检修作业前需准备哪些材料、工具? 手锤、4mm/2mm试验锤(片、转撤机钥匙、转撤机专用套筒、套筒、活口扳手、梅花扳 手、固定扳手、卷尺、一字螺丝刀、十字螺丝刀、尖嘴钳、斜口钳、克丝钳、长嘴钳、钢丝 刷、扁油刷、铲刀、安全木、万用表、小电话、润滑油壶、万可端子专用小号螺丝刀、机油、开口销、棉纱、白布、铁扎线

3、写出 ZPW-2000A 移频设备的 8种载频频率? 下行:1700-1(1701.4 1700-2(1698.7 2300-1(2301.4 2300-2(2298.7 上行:2000-1(2001.4 2000-2(1998.7 2600-1(26.1.4 2600-2(2598.7

4、在对 ZYJ7液压道岔检修时发现一时不能克服的设备缺点应如何处理? 答:发现一时不能克服的设备缺点应记录在《设备缺点待修记录本》上,并向工长汇报。对 结合部问题,及时向有关部门填发《安全联控信息卡》。

五、问答题(每题 10分,共 20分

1、ZYJ7+SH6电动液压道岔重要部位技术标准主要有哪些? 答:(1主机尖轨与基本轨开口 160±5mm;(2副机尖轨与基本轨开口 75±5mm;(3主机缺口 2±0.5mm;(4副机缺口 4±1.5mm;(5限位块距锁框的调整 0-3mm;(6道岔正常转换时压力小于 9MP;

(7主机外符合 2mm 锁闭, 4mm 不锁闭;(8溢流压力 10-12.5MP(由于安装条件差调整 14MP 左右。

2、25HZ 相敏轨道电路集中检修时箱盒内部检修、测试、调整的作业程序? 1 箱盒内部清洁, 防尘、防潮设施良好, 电缆引入孔密封良好, 名牌齐全、正确, 字迹清晰。箱盒内部螺丝紧固,备帽齐全。配线良好、整洁、无破皮及混线可能,焊点焊接良好,端 子座安装牢固,号码正确完整。箱内接线图、配线表整洁正确,与实物相符,无涂改。3 器材类型正确,固定良好,无噪音过大或局部过热、变色等现象,不超期,印封完整,安 装牢固。测试极性交叉正确。限流电阻辅助线、片作用良好,端子螺丝紧固良好,轨道电路限流电阻阻值符合 25Hz 相 敏轨道电路调整表规定。贯通地线接地良好,端子紧固、接触良好。7 断路器规格符合规定,接触良好。

825Hz 相敏轨道电路送、受端轨道变压器变比,均应按参考调整表中的给出值选取,不允 许随意调整,轨道继电器轨道线圈上的有效电压不小于 15v ,且不得大于调整表规定的最大 值。调整状态下残压不得超标。在电化区段 ZPW-2000制式下,机车信号短路电流:2600HZ 不小于 450mA ,其余不小于 500mA。用 0.06Ω标准分路线在轨道分路最不利处所(无岔区段在两头, 道岔区段在受电端末端, 以及没有受电端的末端分支或钢轨生锈处 分路时, 室内测试继电器交流残压不大于 7.4V。11 进行Ⅰ级测试并记录。

第二篇：全员培训小学数学作业1答案

一创设故事情境唤起学生兴趣

针对小学生爱听有趣的奇闻铁事的心理特点。在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等。可以帮助学生拓展思维，丰富联想。使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中或将一些数学知识加进一定的情节编成一种有趣的小故事更能激发学生的学习兴趣。

二创设游戏性情境·提高学习兴趣

根据数学学科特点和小学生好动、好学、好奇、好胜的思维特点。设置游戏性情境把新知识寓于游戏活动之中。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望。让学生的注意力处于高度集中状态,使学生在游戏中学到新知识,这样的教学情境更有力地提高学生的学习兴趣.三创设操作性情境调动学习兴趣

在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作。使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识又能提高操作能力培养创造精神。

四让学生身临其境感受成功

“成功的喜悦”是一种愉快的感情体验成功中学生可以看到自己的力量增进学习的信心进而激发对学习的兴趣。教师要善已创造“成功”的条件让学生有更多的机会去身临其境。同时教师要善于表扬学生、鼓励学生。对于小学生而言，教师的一个微笑一个赞许的眼神都会使学生感到喜悦，当学生完整地回答一个问题时给予一个“你说的真好”当学生取得好成绩或取得进步时给予一个“你真棒”的赞赏。这些犒赏无不使学生有获得成功之乐，不仅能促进学生积极主动的学习而且还能促进学生个性的愉快发展。总而言之新课改背景下的小学数学课堂过程中应多创设一些课堂情景根据教学内容学生特点紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发大胆创新利用兴趣的迁移原理创设生动有趣的情景引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动坚持做到“一切为了孩子”“为了孩子的一切”创造条件让学生自己去探索从而激发学生对数学学习兴趣使他们在学习数学时充满无限乐趣。

第三篇：农远工程第一期教师全员再培训作业答案

江西省农村中小学现代远程教育工程教师全员再培训作业

1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。

：《整百、整千加减法》教学设计 教学目标 ：

1、通过熟悉的买东西的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，过程。

2、体验数学与生活的密切联系，形成良好 的思维习惯。

3、能正确熟练地进行计算，发展口算能力。教学重点：

掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点： 算法的多样和优化。教学过程 ：

一、复习。1、15个十是（）。2、23个百是（）3、700里面有（）个百。4、4000里面有（）个千。

30= 25 20= 46-10= 85-30= 15 30= 56 10= 78-40=

二、教学新课

1、直接导入新课并板书：整百、整千数加减法。

2、出示主题图，引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机1000元，一台冰箱2000元。

3、根据这幅图提出数学问题。请生说一说。

经历交算法的 根据问题请生解答问题。一共花多少钱？

根据学生回答列出相应的算式： 板书算式：2000＋1000=（3000）小组交流（说说计算时你是怎样想的）生汇报计算方法：

（1）、2个千加上1个千就是3个千也就是三千。（2）、因为2 1=3，所以2000 1000=3000 你还能提出其他的数学问题吗？ 买电冰箱比买电视机多了多少钱？

生答，师板书算式是：2000－1000=（1000）你是怎样算出来的？

生汇报：（1）2个千减去1个千等于1个千也就是一千。

（2）2-1=1，所以2000－1000=（1000）

（3）因为1000 1000=2000所以2000－1000=（1000）

[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，增强学生的问题意识和创新能力。小结：今天我们学习比较大的书相加减时可以运用数的组成的好方法，算起来更简便。

4、口答。（看谁算得快并说说你是怎样算出来的）

3000 5000= 7000 2000= 8000-5000= 4000 3000= 6000-2000=

3、出示：文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种

根据所给的信息提出提出数学问题。请生提出问题，选择两个问题请生解答 文艺书籍和科学书籍一共有多少种？ 列式：80 50=130 同桌讨论：你是怎样算出来的？

生汇报：8个十加上5个十是13个十也就是130（重点优化这种算法）找3—4人说一说 学习参考书籍比文艺书籍多多少种？ 根据学生回答板书算式： 130－50=80 小组讨论下应该应该怎么算？ 小组汇报交流

(1)数的组成（2）想加算减

小结：像这样的整十数加减法就可以用这两种方法进行计算，你喜欢哪种方法就用哪种方法。

4、出示900＋600= 1500 －600= 学生独立完成

5、口答。（开火车算一算）

50= 800 400= 90 40= 120-50= 1200-800= 130-90=

四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领

2、(15分)与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例,开展讨论，对其进行分析评说。：《坐井观天》这堂视屏课，是一堂很成功的课。说成功，主要体现在教师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。

老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

通过和学习同伴一起看视频学生我们总结出了教给学生读书三大方法：

一、教给学生读书方法

给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。

二、调动学生主动学习的积极性

令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。

三、重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。

3、(15分)请老师根据自己的教学需求，设计一堂光盘教学课。

《小小的船》光盘教学设计 摘要：

本文是一节深入研究《小小的船》关盘资源、巧妙采用关盘资源，搭建光盘教学中的电视师生、课堂教学中师生与教学内容之案件的三维平台，在三维互动中完成教学，最终实现光盘教学的实效性。关键词：

小小的船 教学设计 教学光盘 教材简析：

《小小的船》是著名作家叶圣陶创作的一首童谣。整首童谣以一个孩子的口吻为我们描绘了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表达了“我”想飞上月亮，遨游太空，探索宇宙奥秘的美好愿望。儿歌内容通俗易懂，比喻生动形象，想象大胆奇特，极富儿童情趣，易于激发学生兴趣；语言纯朴优美，节奏明快，韵律和谐，文中“尖”和“天”押韵，并采用了不少叠词，读来琅琅上口。教学时，应利用这些语言特点，加强朗读的训练，读出童趣，读出意境来。课文共有7个生字，在拼读时，要注意读准翘舌音的字“船、闪”，三拼音的字“船、两、尖”。是一首短小优美的诗歌。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想象力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

教学目标：

1．借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文内容。

2．认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”八个字，会写“儿、天、两、只” 四个字。3．培养学生的观察能力和想象能力，激发他们对大自然的喜爱之情。重点难点

有感情地朗读课文，了解课文内容。教具准备

教学光盘、本课生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配乐

设计理念

通过创设情景，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。我将充分采用光盘教学中的资源，通过光盘教学将学生置身于电视机内的教学中去，并将光盘些资源在我的课堂上有效延展，最终实现电视教学与课堂教学有效互动，在互动中完成教学任务。

为了提高学生的学习兴趣，在教学过程中，我还制作了精美的果蔬生字卡片，力求让学生在快乐的情境中进行学习，展开想象。

教学过程：

（一）、利用光盘，导入新课

1、课前谈话

师：同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？ 让我们快和跟电视里的朋友们问好吧 ？

（播放光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。

2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的文章，我们和电视小伙伴一块儿读读课文吧，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗？待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。学生自由读文。

（二）、与电视同学互动，学习课文生字词语

1、请学生朗读课文，并作评价。

2、（播放光盘）听电视小伙伴读课文，对小伙伴的朗读也做一定评价。

3、像小伙伴一样有感情的练读课文。

4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做摘星星的游戏，我将电视游戏延伸到课堂上：同学们，电视小伙伴认识的字，请你在老师的生字版上也认一认，电视小伙伴的奖品是小星星，你们可以得到的是这些果蔬卡片，我们一起加油吧。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）

5、请学生看生字表，看看有什么发现？

6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。

7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？

（三）、结合光盘教学，帮助学生理解课文

1、再读课文，说说你都知道了什么？

2、学生反馈学习情况：小小的船像弯弯的月亮。

3、想象：弯弯的月亮还会像什么？鼓励学生根据月亮的不同形状来想象。

4、课文理解延续：课文还写了那些想象的事物？

5、学生反馈。

6、（播放光盘）听听电视小伙伴他们是怎么想的？

（四）、与电视小伙伴一起歌唱

1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首歌

2、大家准备好了吗？我们和小伙伴一同歌唱吧。

3、通过共同演唱达到背诵课文的目的。

4、(15分)多媒体技术的特点及作用？

：（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

（3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

（4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

（5）实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

（6）互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。

（7）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

（8）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。

其中集成性、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。

多媒体的作用：

（一）利用多媒体技术激发学生学习的兴趣

（二）利用多媒体直观演示突破教学难点(三)利用多媒体教学提高教学效率

(四)利用多媒体培养学生发散式思维及学习能力(五)利用多媒体教学促进教学改革

5、(20分)不同技术模式的整合方法可以相互替换吗?请举例说明。

可以相互替换的。不同的模式，所体现的效果不同，呈现力，重现力，传播力、可控力和参与力都不一样，应该根据不同的时期，来交替使用。在实际使用中，不同技术模式的整合方法可以相互灵活替换，因不同的模式它的呈现力，重现力，传播力、可控力、参与力是不同的，我们可以根据不同的对象与硬件环境对不同技术模式的整合方法相互替换。例如模式一中，我们可以把光盘教学资源，与其他媒体或渠道传送的资源，包括卫星传送的资源、Internet资源、学校或教师通过其他渠道收集的资源等进行重新整合，整合后的资源在模式二的技术模式中使用。这样提高了资源的交互性和灵活性。而模式一和模式二中的资源也可以整合后制作成个性学习资源，形成模式三技术中的新资源，这种整合与相互替换，提高了资源使用的个性化服务。由于各校硬件环境不同，我们也可以把模式二的教学资源整合后刻录成光，拿到只有模式一环境的教学点使用，达到资源共享，资源更新。

6、(15分)树状结构课件的特点是什么？制作PPT课件时，简单描述一下如何制作一个树状结构课件？

树状结构课件运行程序时，操作者可根据课件制作者设置的条件灵活地转向相应的分支展开教学活动，该分支教学内容可按章节内容分布设计。树状结果课件的特点是应用灵活，可以跟进内容随时点击内容页面，在制作树状结构课件时，一般主菜单页面设计为主目录，然后把主菜单、章节内容或详细内容页面运用超链接联接起来，以便处理好教学内容节点间的层次、归属等逻辑关系。

在制作树状结构课件时，一般主菜单页面设计为主目录，然后把主菜单、章节内容或详细内容页面运用超链接联接起来，以便处理好教学内容节点间的层次、归属等逻辑关系，内容页面有返回主菜单按钮，以便操作起来更加灵活方便。

1、从教学的意义来说，树状结构课件特点是教师在运行课件程序时能按课件制作者设置的条件，灵活地从课程主标题转向相应的分支展开教学，在分支的教学活动中讲授课程章节的详细内容。

2、从学生的角度来讲，树状结构课件特点是学生可沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成。

3、制作树状结构课件时，在PPT中应该设计一个主菜单为主目录页面，然后把主菜单和讲授章节内容的页面运用超链接联接起来，以便处理好教学章节点间的层次、归属等逻辑关系；章节内容页面有返回主菜单按钮，以便操作起来更加灵活方便。

4、也可以把一个直线结构PPT课件，在章节内容的页面前，加一个主菜单为主目录页面用超链接联接起来，变成一个树状结构PPT课件。

第四篇：2014教师全员培训《师爱的智慧》作业答案

2014教师全员培训《师爱的智慧》作业

藁城市廉州学区第四中学郭彩英

认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。

2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。

答案

我听了徐敏老师的《师爱的智慧》其中讲到“师爱是理性的、无私的、智慧的”让我印象最深。这句话告诉我：

教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。

把学生当人而不是“盛装知识的容器”，不是“为某一特定社会作好准备”更不是“自己晋职升迁的台阶”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生长”的理念，教师承载“园丁”的职能。“生长” 是一种自在自发的过程，强调的是人的自然性。为此，教育必须遵循儿童的自然生长秩序，为儿童发展其固有的本性提供自由的环境；作为“园丁”的教师，则应视学生为独立的、有尊严的人，尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入人类生活，“学会做人”！学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“发展”的理念，教师承载“先知先觉”的功能。“发展”注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可控性。知识的无限性和人类时间尤其是学生学习时间的有限性，要求我们教育在遵循人的身心发展规律的前提下，建构终身教育体制，创建学习型社会，树立终生学习理念。作为“先知先觉”的教师，则应深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，把知识的积累及智能的开发对个人发展和社会发展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！

把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；作为“父辈”的教师，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，著名作家魏巍笔下的教师就是如此。我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企

望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，因为，那不是孩子和家长所要的，更不是社会所希望的。教师要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。

把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平竞争。作为“合作伙伴”的教师，要通过民主协商来管理班级，要和学生建立深厚的友谊；要让学生认识自然的多样性和相互依存性，理解人与自然共生共存的天理；要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等的价值观；懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。学生要学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人；学会正确的自我调节，找到自己在集体中的位置和角色。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。

像爱自己一样爱学生。把他人当自己，就是要设身处地地为他人着想，心理学上叫“换位思考”，其妙处自不待言。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。

师爱的内涵丰富，意义深远，唯有用智慧将这份爱编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道，才能让学生用心去正确解读。没有智慧的爱会演化成一种苍白的爱，没有智慧的爱，在传递的过程中会被曲解，导致溺爱甚至错爱，智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱，教师惟有用智慧去撬动爱的杠杆，才能真正促进学生健康成长。

大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。

第五篇：江西省基础资源网全省中小学教师培训全员培训第一期、第二期作业答案（写写帮整理）

江西省基础资源网全省中小学教师培训全员培训第一期、第二期作业答案

1． 结合自己所教学科，选择一个教学课题，结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。

《认识角》教学设计

章节名称

认识角

课时

第1课时

学习内容分析

本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的。

学习者分析

在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。

教学目标

知识与技能：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。

过程与方法：通过让学生经历观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的空间观念和创造意识。

情感态度与价值观：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学生参与数学学习活动的兴趣，增强学习数学的信心。

教学重点及解决措施

学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。

从实物中抽象出角，让学生经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。

教学难点及解决措施

学生通过直观感知理解角的大小与张口大小有关，与边的长短无关

运用动态课件演示，使学生形象直观地观察、分析、比较、总结。

教学设计思路

本课的教学设计内容主要分三部分：

（一）创设情境，引出课题。利用天安门前升国旗的场景引入，由国旗上的五角星引出课题，激发学生的学习兴趣。

（二）开展活动，深入探究角

1从实物中抽象出角，丰富学生的感知，积累丰富的感性材料。

2、用圆片折角、摸角，让学生在多种感官协调参与下认识角，知道角的各部分名称，经历知识的形成和探究过程。

3、运用所学知识辩别角、数角，进一步强化、加深学生对角的认识。

（三）动手做角，探索体验

让学生做出一个活动角，做好后玩一玩，通过动手操作、观察、分析，体会感悟角的大小与张口大小有关，与边的长短无关，学会比较角的大小的方法——重叠法。

2． 与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例,开展 与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例 开展 材中一篇说课案例 讨论，对其进行分析评说。讨论，对其进行分析评说。

《观潮》评课稿

《观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。今天听了深圳学府小学桂英老师上的这篇课文，受益匪浅。桂老师能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。

一、创设情境，体会观潮人的感受

首先桂老师在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”。通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。

二、读中感悟，感受大潮的气势

学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。

三、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣

学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录象配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。

3． 请老师根据自己的教学需求，设计一堂光盘教学课。请老师根据自己的教学需求，设计一堂光盘教学课。

《小小的船》光盘教学设计

摘要：

本文是一节深入研究《小小的船》关盘资源、巧妙采用关盘资源，搭建光盘教学中的电视师生、课堂教学中师生与教学内容之案件的三维平台，在三维互动中完成教学，最终实现光盘教学的实效性。关键词：

小小的船 教学设计 教学光盘 教材简析： 《小小的船》是著名作家叶圣陶创作的一首童谣。整首童谣以一个孩子的口吻为我们描绘了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表达了“我”想飞上月亮，遨游太空，探索宇宙奥秘的美好愿望。儿歌内容通俗易懂，比喻生动形象，想象大胆奇特，极富儿童情趣，易于激发学生兴趣；语言纯朴优美，节奏明快，韵律和谐，文中“尖”和“天”押韵，并采用了不少叠词，读来琅琅上口。教学时，应利用这些语言特点，加强朗读的训练，读出童趣，读出意境来。课文共有7个生字，在拼读时，要注意读准翘舌音的字“船、闪”，三拼音的字“船、两、尖”。是一首短小优美的诗歌。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想象力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。教学目标：

1．借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文内容。

2．认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”八个字，会写“儿、天、两、只” 四个字。3．培养学生的观察能力和想象能力，激发他们对大自然的喜爱之情。重点难点

有感情地朗读课文，了解课文内容。教具准备

教学光盘、本课生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配乐 设计理念

通过创设情景，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。我将充分采用光盘教学中的资源，通过光盘教学将学生置身于电视机内的教学中去，并将光盘些资源在我的课堂上有效延展，最终实现电视教学与课堂教学有效互动，在互动中完成教学任务。

为了提高学生的学习兴趣，在教学过程中，我还制作了精美的果蔬生字卡片，力求让学生在快乐的情境中进行学习，展开想象。

教学过程：

（一）、利用光盘，导入新课

1、课前谈话 师：同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？ 让我们快和跟电视里的朋友们问好吧 ？

（播放光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。

2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的文章，我们和电视小伙伴一块儿读读课文吧，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗？待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。学生自由读文。

（二）、与电视同学互动，学习课文生字词语

1、请学生朗读课文，并作评价。

2、（播放光盘）听电视小伙伴读课文，对小伙伴的朗读也做一定评价。

3、像小伙伴一样有感情的练读课文。

4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做摘星星的游戏，我将电视游戏延伸到课堂上：同学们，电视小伙伴认识的字，请你在老师的生字版上也认一认，电视小伙伴的奖品是小星星，你们可以得到的是这些果蔬卡片，我们一起加油吧。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）

5、请学生看生字表，看看有什么发现？

6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。

7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？

（三）、结合光盘教学，帮助学生理解课文

1、再读课文，说说你都知道了什么？

2、学生反馈学习情况：小小的船像弯弯的月亮。

3、想象：弯弯的月亮还会像什么？鼓励学生根据月亮的不同形状来想象。

4、课文理解延续：课文还写了那些想象的事物？

5、学生反馈。

6、（播放光盘）听听电视小伙伴他们是怎么想的？

（四）、与电视小伙伴一起歌唱

1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首歌

2、大家准备好了吗？我们和小伙伴一同歌唱吧。

3、通过共同演唱达到背诵课文的目的。

教后反思：

执教《小小的船》时，我力求通过以下几个步骤来实现充分利用光盘教学资源提高课堂教学的效率。

4． 多媒体技术的特点及作用？ 多媒体技术的特点及作用？

答：多媒体技术有以下几个主要特点：

（1）集成性

（２）控制性

（3）交互性

（4）非线性

（5）实时性

（6）信息使用的方便性

（7）信息结构的动态性

作用：

（一）利用多媒体技术激发学生学习的兴趣

（二）利用多媒体直观演示突破教学难点

（三)利用多媒体教学提高教学效率

(四)利用多媒体培养学生发散式思维及学习能力

(五)利用多媒体教学促进教学改革

5． 不同技术模式的整合方法可以相互替换吗?请举例说明。

答：（1）不同技术模式的整合方法是不可以相互替换的。模式三可以替换模式二，模式二可以替换模式一。

（2）模式一系统主要由电视机、DVD播放机和成套教学资源光盘等组成；模式二主要卫星接收单元、电视收视单元、计算机及其外设和互联网接入单元构成。该模式同时具备模式一的全部功能；模式三主要由多媒体教室单元、计算机网络教室单元和网络打印机构成。该模式同时具备模式一和模式二的全部功能。

远程教育模式整合方法灵活多样，主要有以下四种： 简单移植法

远程教育资源是通过采集、编辑、整合等多种途径集成的国内优质教育资源。因此，教师在教育教学的过程中，完全可以直接选用，而不需要去作更多的变动，这就是简单移植法。多远组合法

利用创造学中的“组合法”，教师可以将不同形式和不同学科、不同门类的远程教育资源组合起来，整合到学科课程的教学过程中去。灵活嫁接法

以原有课件为主，接上其他资源，以弥补原课件的不足，以适应教学的需要。协同学习法

协同学习法就是在整合远程教育资源与学科课程时，通过计算机教师和计算机网络，学生根据自己的学习类型自主适应教育资源，教师作为引导者，使师生之间、同学之间始终处于一种协调、平衡状态。

这四种方法看起来相互独立，其实它们之间是相互依存的、相互统一的。它们的共同目的都是为了更好的为教学服务，所以在为了课堂效果，它们是可以相互替换的。6． 树状结构课件的特点是什么？制作 PPT 课件时

答：

1、从教学的意义来说，树状结构课件特点是教师在运行课件程序时能按课件制作者设置的条件，灵活地从课程主标题转向相应的分支展开教学，在分支的教学活动中讲授课程章节的详细内容。

2、从学生的角度来讲，树状结构课件特点是学生可沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成。

3、制作树状结构课件时，在PPT中应该设计一个主菜单为主目录页面，然后把主菜单和讲授章节内容的页面运用超链接联接起来，以便处理好教学章节点间的层次、归属等逻辑关系；章节内容页面有返回主菜单按钮，以便操作起来更加灵活方便。

4、也可以把一个直线结构PPT课件，在章节内容的页面前，加一个主菜单为主目录页面用超链接联接起来，变成一个树状结构PPT课件。

如何制作：

在制作树状结构课件时，一般主菜单页面设计为主目录，然后把主菜单、章节内容或详细内容页面运用超链接联接起来，以便处理好教学内容节点间的层次、归属等逻辑关系，内容页面有返回主菜单按钮，以便操作起来更加灵活方便。