改群文阅读交流材料（合集）

第一篇：改群文阅读交流材料

“群文阅读”实现语文课程的校本化

促进学生个性化发展

为把承载民族未来希望的国家课程方案变成学校一级的生动实践，让教育真正回归“以人为本”。我校紧紧围绕 “办有文化品位的学校，培养有中华文化根脉的当代少年”的办学目标追求，（课件）全力构建以中华优秀传统文化为载体的校本课程体系：以《幼学经典》为蓝本的国学经典课（课件）；以刺绣、剪纸为主的民间艺术课程（课件）；以书法、国画为代表的传统文化课程（课件）；以打连厢、滚铁环为主的传统体育活动课程（课件）等。学校积极探索课程开发流程，操作规范、管理模式等，努力走出学校课程缺少选择、制约个性发展的困局，让孩子们个个都彰显“德润童心，个性飞扬”的育人理念，人人成为有中华文化涵养的少年儿童。

校本课程体系基本建立，那国家课程的校本化实施，老师们如何由教教材转到用教材教呢？将国家课程与地方课程转化为校本课程，探索教学内容的整合、衔接、补充、拓展，使之更加适合学生的认知特点与发展需求，这就成为我们各学科研究的重点。

一次市级赛课，让群文阅读（课件）跳进了我们的视线，它改变了我们传统的单篇教学阅读模式，而是在一个单位时间内，教师指导学生阅读与教材相关联的几篇文章或片段，反三归一，既扩大了学生阅读量，又帮助学生感悟了教材的意蕴，领悟其表达方法，还习得多种实用的生活化阅读方法（课件）。这一变革正与我校“深化课程改

革，促进个性发展”的教育理念不谋而合，因此，我校在县教研室的引领指导下，将“群文阅读”引入我们的语文课堂，用“群文阅读”的理念来整合教材，创新课堂教学模式，实施个性化教学，培养学生的语文素养，实现了由教教材到用教材教的转变。

——我是一校的一名语文教师，是整个过程的践行者，现我就以“群文阅读”为手段，实现语文课程的校本化和各位同仁作如下交流：

一、开拓多种渠道，实践群文群读。（课件）1．成立“群文阅读”课题研究小组。

开学以来，学校优化了“课程建设团队”，专设了“群文阅读”课题研究小组。课题组召开了课题研讨会，会上，大家确定了“群文阅读”促进我校语文课程校本化的研究方向，讨论了课题的界定、研究的目标与内容、措施及预期成果，明确了责任分工。

2．以大组教研促进“群文阅读”的开展

将“群文阅读”纳入学校语文大组教研内容，组织全校语文教师学习“群文阅读”，对群文课堂有比较全面的了解，主动去实施“群文课堂”。定期开展“群文”交流活动，交流实施中的成功做法和存在问题，讨论有效的教学策略等。

3．开展“单元整合·群文阅读”的教学实践活动

充分发挥各年级备课组的力量，在各年级实施开展“单元整合•群文阅读”的教学实践活动，根据各班实际，创造性使用教材，丰富和完善了小学语文单元教学模式。在过去只注重基础知识的单元教学的同时，更加有效地向课外拓展，为大量阅读搭建了课内平台。同时，教师自身的文化素养、教育机智和对课堂掌控能力也得到了很大提升。

4．开好班级“两会”

有效利用班级开展的好书推荐会、读书汇报会。群文阅读的书目由老师、学生推荐。或者在老师引领下师生共读，或者让孩子们自由阅读。在班级读书汇报会上，师生聊聊近段时间所读的书籍，通过对比、整合，了解这些书籍或文章之间的异同，对这一系列书籍进行集体构建。

5．学习交流，促进教师群文之路专业化发展

为促进我校教师群文教学专业化成长，学校先后派了多名教师到重庆进行关于群文阅读的赛课、观摩、聆听专家讲座等。今年的11月21日，在我校开展了开县“群文阅读”研讨会，邀请了綦江教研室相关专家为我们解读“群文阅读”，来自开县一百多所小学的领导、教师，享受了一顿丰盛的群文盛宴。

二、运用多种策略，丰盈群文课堂（课件）

（一）有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来（课件）

实现“群文阅读”的教学价值的最大化，突破点就在如何组合文章上。群 文阅读“同主题，多文本”的特点，让我们在选文上可以相对自由，大胆取舍，文章组合的“线索”丰富。

把同一作家的几篇文章放在一起，以“作者”为线索，如：四年级上册学习老舍先生的《猫》《母鸡》时，四年级组的老师把《北京的春节》《养花》引入课堂，引导学生感悟老舍作品语言通俗易懂、幽默风趣的特点；把诗歌放在一起，是以“体裁”为线索，二年级组在教学《假如》时，拓展阅读金波的儿童诗《狗尾草》，引导学生感悟儿童诗的特点，学着创作儿童诗；把“反复结构”的文章放在一起，是以“表达形式”为线索，五年级组在教学《难忘的一课》，引导比较阅读《牧场之国》《斗笠》，感悟反复这一表达手法的妙用„„我曾执教了一堂经典赏析课《读文赏月》，以“月”为线索，选取了苏轼的词《水调歌头》、艾青的现代诗《我的思念是圆的》、季羡林的散文节选《月是故乡明》、吴然的散文《走月亮》，（课件）从不同文体、不同作家笔下的月亮，去感悟自古以来，不同作家寄情于月亮的不同情感。

我们在实践中发现“线索”的丰富性远远超出了想象，它考验着我们教者视野、眼光、智慧和对阅读教学的理解，这就激励着教师去不断增加自身文化底蕴。

（二）有整体地设计议题，让群文横向联结起来（课件）

问题是学生思维的起点，是教师教学的手段。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。因此，群文的议题更小，目标更明确，聚焦点更鲜明。我们可以从比较性问题设计和迁移性问题设计两个方面进行探讨。

以今年10月在重庆举行的全国第二届群文阅读教学大赛重庆赛区现场课决赛的课例为例，课型上包括了鉴赏类阅读、以读促写阅读、绘本阅读、图表阅读

等。来自江津的老师执教的《借物喻人》就属于以读促写的阅读，她这堂课的议题是非常明确的，就是通过多文本对比阅读，找出人和物的相通点，再联系生活实际，用你熟悉的事物去比喻你喜欢的人，从而达到以读促写的目的，学会“借物喻人”的写作手法。这是典型的比较性问题的设计。

关于迁移性问题的设计，特级教师蒋军晶教学群文阅读《创世神话》就做了很好的范例。他在引导学生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点之后，让学生深入思考：创世神话是先人的想象，不是科学，为什么今天我们还要读？从而引导学生在群文阅读中学会辩证地思考问题，用发展的眼光看问题，从不同的角度看问题。

（三）有结构地呈现方式，让群文趣味多彩起来（课件）

在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，才能取得群文阅读教学的整体效应。群文阅读有一篇的“扶”到多篇的“放”，有一组文章的读到另一组文章的读，有先读一组文章，再重读这组文章。让学生通过对比阅读，发现异同，集体构建的呈现方式也是多彩的。可以是知识树、图表、花朵式、阶梯式、金字塔（课件）等。

以花朵式为例，如教学《反复结构的童话故事》中，先指导学生阅读《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，师生共画文章的情节结构图：以课题“小壁虎借尾巴”为花蕊，都向谁借过尾巴为花瓣，这样一朵三色花就画好了。接下来，让孩子们阅读《渔夫和金鱼的故事》和《逃家小兔》，以“贪婪的老妇人都向金鱼要了什么”“小兔都想变成什么”为问题主线，自己画情节结构图。这样，学生就可以画出五色花、七色花了，寓教于乐，一举多得。（课件）

（四）有意识地渗透策略，让群文功效综合起来（课件）

习得方法比获得知识更重要，授人以鱼不如授人以渔。群文阅读教学，不仅要让学生从多篇文章阅读中获取丰富的信息，更重要的是让学生学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等群文阅读的策略。

1．丰盈有效阅读的方法

在群文阅读课堂上，我们与单篇教学的不同点是，除了有默读、自由读和必要的朗读外，更多的时候采用的是跳读、浏览、猜读、对比读等，让学生去发现

文本的写作密码。来自浙江的曹海棠老师在教学《一圈一圈往下绕》中，就大量运用了猜读的方式，让学生感受“环绕诗”的好玩有趣，激发学生阅读“环绕诗”的兴趣和创作“环绕诗”的欲望。蒋军晶的《创世神话》群文阅读，不像平时精读课那样去逐字逐句地分析、品鉴、大段大段地朗读。而是提出三个主干问题采用了富有成效的默读、浏览、对比读，将“群文”横向联系起来。学生在这洋溢着浓郁语文味的课堂中，也习得生活阅读的多种方法，促使他们的阅读能力不断提高。

2．提高有效整合的能力

“群文阅读”“非连续性文本的阅读”“复杂信息环境中新闻的解读”这些名词短语，对很多教师来说还很新鲜，群文阅读就是要依凭“多文本”的优势，多教这些实用的、切合时代需求的策略。群文阅读教学，不拘泥于单篇文章阅读时的字词句理解，而是多创造机会让孩子多接触真实、完整的文本，侧重在大量阅读中提取信息，综合思考。我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生比较、综合、概括、归纳等集体建构的阅读能力。来自广西的林娟娟老师在教学《巧妙的对比》中，通过让学生阅读非连续性文本和教材《青海高原一株柳》，了解“对比”这一表达方法的作用和巧妙之处。

3．学会质疑讨论的策略

群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题和同学进行讨论。河北的李志刚老师执教五年级《到底什么是有用》，他在师生互动小游戏后提出质疑：到底什么是有用？“有用”和“无用”之间有什么关系？然后让学生比较阅读四篇文章，联结自己的生活经验，领悟到“有用”和“无用”的辩证关系，提出对主题的认识。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”群文阅读教学，是基础教育课程改革的深化产物，给教师带来了新的发展空间，对学生个性化阅读的有力促进。但在实践道路上，我们还任重而道远，这绝不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教师自身长时间的阅读积累和文学修养，需要严谨的敬业精神和积极的工作热情。这也

绝对不是单独某位教师能够完成的工作，而是需要全体教师携手合作，集思广益才能尽善尽美。但我坚信，作为一名教师，只要对孩子有益，我们就乐此不疲。坚持阅读，我们一直在路上。群文阅读，让我们的教学闪耀着创意的星光，让学生的心灵得以滋养、个性飞扬，更让我们领略到群文带来的无限魅力！

第二篇：群文阅读教学设计(已改)

宜二中求真教育

翠屏区2016年初中语文阅读教学

漫漫求索

永逐真知

痴人识趣

——人物描写方法初探

执教者 宜宾市二中 范晓敏 议题：痴人识趣

篇目：《动物笑谈》《窃读记》《童趣》 研读目标：

1.初步掌握读书方法：通读、精读、写读。

2.通过整合阅读，品析重要句子，感知作者的“痴”，学会人物描写的方法。3.尝试在生活学习中做“痴人”，识“痴趣”。研读重点：

通过整合阅读，品析重要句子，感知作者的“痴”，学会人物描写的方法。研读难点：

品析重要句子，感知作者的“痴”，学会人物描写的方法。研读过程：

一、激趣导入（约2分钟）

二、通读——识痴趣（约12分钟）

活动：通读文本，初步体会作者的痴情，痴趣。

三、精读——品痴态（约18分钟）

活动：精读文本，赏析重要语句，品味作者的痴态，归纳人物的描写方法。方法归纳：1.综合运用多种描写手法

2.运用修辞手法辅助描写

四、写读——达痴境（约8分钟）

活动：小练笔《我说“痴人”》，100字左右。

要求：用本堂课学到的人物描写的方法描写你心中的“痴人”。

课外推荐阅读篇目：《昆虫记》 《陈景润》 《梅兰芳传》 《红楼梦之香菱学诗》 板书设计：

痴人识趣

——人物描写方法初探

因爱而痴 由痴识趣 从形见痴

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第三篇：群文创作总结表彰大会交流发言

文章标题：群文创作总结表彰大会交流发言

各位领导、同志们：找文章到xiexiebang.com更多原创-(http://www.xiexiebang.com/)

下午好。

首先，感谢各位领导和各位同仁给了我这次交流学习的机会。

今天是全区性的群众文艺创作总结表彰会，借这个机会，请允许我向大家简单介绍我镇近年来群众文化活动开展情况。

近年来，在区委宣传部、区文广局等领导的大力支持和指导下，在镇党委和政府的高度重视下，我镇的群众文化活动坚持以“三个代表”重要思想为指导，以贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会为要求，紧紧围绕镇党委、政府中心工作，采用灵活多样、寓教于乐的方式，不断丰富XX人民群众的业余文化生活，努力为我镇的经济发展和社会和谐提供强有力的思想保证和精神支撑。我们主要通过“三抓”、“三个突出”，做好群众文化工作。

一、抓组织，突出政府主导

文化作为一个城市的灵魂，对城市的发展具有极为重要的作用。XX近几年经济的快速健康发展，不仅为文化建设提供了坚实的物质基础，也让党委政府认识到经济发展需要依靠文化建设来增强内在动力，集镇功能需要依靠文化建设来进一步完善，农民生活质量需要依靠文化建设来进一步提高。党委政府牢牢把握宣传的主动权，成立由镇直接领导、群众积极参与的文化宣传组织，同时做好“三个保障”。一是组织保障。2005年，为进一步繁荣XX群众文化，丰富农民业余文化生活，镇党委通过调查研究，深入挖掘分散在基层、农村、外出的文艺骨干，并将部分在民营企业打工的文艺骨干安置在XX经贸公司，并专门成立了由书记、镇长任顾问，分管书记和分管镇长任名誉队长、党委宣传委员任队长的XX经贸文艺宣传队。同时，先后组织了老年书法队、摄影队等业余文化团体。二是人员保障。由于文艺骨干分散在各个企业和各个单位，无法保证排练和演出的时间，镇党班班子专题进行研究，将分散在各个民营企业的文艺骨干集中安置在我镇的XX经贸公司，由公司统一进行管理，便于活动的组织协调。三是物质保障。镇党委政府十分重视对群众文艺团体的投入，近两年来，共投入万元用为各类团体购买器材、举办活动、参加演出。为文艺骨干每人订阅《XX简报》、《XX报》、《解放日报》和《文汇报》等。正是由于领导的重视和各方面的保障，我镇的群众文化活动取得了较好的成绩。2006年，在区“小戏、小品曲艺、故事、朗诵及音乐舞蹈”4个专场、7个项目的比赛中，我镇取得了小戏演出二等奖、音乐演出二等奖、故事比赛三等奖，并获得了全区总分第三名的好成绩。镇文化站也因此荣获优秀组织奖的殊荣。

二、抓队伍，突出群众主体

众所周知，由于受地理位置、经济发展、思想观念等诸多因素的影响，我镇的文化队伍存在着年龄老化、学历偏低、专业知识欠缺、骨干大量流失等问题。面对问题，我们没有退缩，而是在正视现状的情况下，努力挖掘优势资源，积极组建文艺团队。我们的文艺团队都以群众为主体，既丰富了人民群众的业余文化生活，陶冶了群众的情操，也通过群众的自我教育，增强了宣传教育的效果。主要是“两手抓”。一手抓组建队伍。几年来，我们根据群众的年龄结构、兴趣爱好，先后组建了老年书法队、摄影队、剪纸队、腰鼓队、健身队、文艺创作队、文艺宣传队等业余文化团队。一手抓专业培训。针对不同队伍的不同特点，我们通过各种方式提高他们的专业素养。例如，对“甲骨文”老年书法队，坚持每周三开展活动，并组织一些专题书画交流活动，相互交流，相互学习，共同提高。对摄影队，我们不仅在学校开设摄影培训班，而且通过摄影展、设立摄影艺术长廊、外出实景拍摄等活动，努力提高摄影队员的摄影技术和水平。对文艺宣传队，我们通过邀请专业演员座谈、观看专业演出、定期编排节目、师徒结对、基层巡演等方式，在开阔视野的同时，努力提升文艺骨干的专业水准。

三、抓活动，突出时代主题

多年的实践证明，只有让先进文化占领农村阵地，让大众文化回归大众，让人民文艺扎根人民，才能保持农村文化旺盛的生机和活力。我们坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，通过开展各种群众文化活动，把党和政府的方针、政策贯彻下去。在开展活动中，我们注重做到“四个结合”。一与时代要求相结合。根据不同时段开展相应的主题活动，近年来，我镇先后组织开展了“颂歌献祖国”十月歌会、“为党旗增辉、为XX添彩”诗歌朗诵、“我为世博出份力”、“2008，北京奥运你好”等具有时代特征、体现时代要求的各类活动。二与中心工作相结合。我们坚持定期组织队员参观XX集镇建设，向他们通报党委政府重点工作，帮助他们了解掌握方针政策以及镇党委政府的重点工作；先后

第四篇：群文工作总结

群年终工作总结 2012年还有10天就要过去了,不知不觉和大家群居了一年，感觉很好，在党的“十八大”隆重召开之日，在即将走过2012年迎来崭新的2013年之际.作为本群一员，现在把一年的工作情况和今后打算做如下汇报：

1、钱不是问题，问题是没钱。

2、水能载舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

5、问世间情为何物？都是一物降一物。

在过去的一年，虽然我很少发言，但为了表示我的忠诚，在新的2013年，特向群主和群友保证：

群主的脾气就是我们的福气；群主的要求就是我们的追求；群主的鼓励就是我们的动力；群主的想法就是我们的做法；群主的酒量就是我们的胆量；群主的表情就是我们的心情；群主的嗜好就是我们的爱好；群主的意向就是我们的方向；群主的小蜜就是我们的秘密；群主的情人就是我们的熟人。

同时，我还要做到：

1.群主没来，我先来，看看谁坐主席台； 2.群主没讲，我先讲，看看话筒响不响； 3.群主说话，我鼓掌，带动下面一片响； 4.群主吃饭，我先尝，看看饭菜凉不凉； 5.群主喝酒，我来挡，誓把生命献给党； 6.群主睡觉，我站岗，跟谁睡觉我不讲篇二：一路欢歌群年终工作总结

一路欢歌群年终工作总结

一路欢歌群年终>工作总结 尊敬的各位来宾，亲爱的朋友们，大家过年好！

爆竹声声辞旧岁，喜气洋洋迎新年。我们昂首挺胸迈开大步走过了开心快乐的2013年，我们满怀期待意气风发又走进了崭新的2014年，今天，我们一路欢歌户外群和大英暴走群，娱乐和谐群，相知相约群，gogo暴走群一起欢庆新春佳节，共度美好时光，首先向大家拜个早年，祝大家身体健康，天天开心，工作顺利，万事如意！让我们用热烈的掌声欢迎各路友友的到来（掌声响起）。感谢新华>保险的罗总给我们赞助了60套奖品，感谢他的8位员工来帮我们今天的大会制作投影和幻灯片，同时感谢群友斗城闲人为大家提供了这么好的场地，让我们再次用热烈的掌声感谢他们（掌声响起）

我们一路欢歌群成立于9月12日，到今天整整4个月了，从最初的几人发展到了现在的483人，我们每一次活动都离不开其他几个群的大力支持，特别是听歌作为娱乐和谐群的群主，总是带头积极参加我们每次的群活动，还有相知相约群的君子兰，飘雪，沉默，gogo群的冰火，自由自在，以及大英的虹姐，兰花，吉他他们也总是不辞辛劳从大英赶到遂宁排练节目，所以在这里，我真诚地向各群群主和这些友友们道一声：新年快乐，你们辛苦了！

我们始终坚持徒步健身，用唱歌和舞蹈的娱乐方式表达我们开心快乐的心声。全体友友齐心协力，团结和谐，用自己辛勤的汗水和爱心，以及无私的奉献精神，把我群营造成了一个其乐融融，快乐无比的大家庭，我们不是姐妹兄弟，却胜似姐妹兄弟。小河州美丽的草原上，留下了我们野餐的足迹，龙凤古镇的树荫下，留下了我们排练舞蹈的艰辛，黄娥故里的花丛中，印下了我群帅哥美女优雅的身姿。卧龙公园的湖面上，洒下了我们一串串银铃般的笑声。阿坝州那高高的雪山上，也打下了我们深深的烙印。11月9号的欢乐金秋联欢会受到了社会各界的好评，上了遂宁电视台新闻零距离栏目，12月我群组织了6个节目参加遂宁市春晚大赛，遂宁日报用大量篇幅报道了这次活动，今天，我们又在保升小学这块福地编织了一幅美丽的画卷。这一次次的群活动，都离不开我群管理们的辛苦付出，是他们精心的组织，才使得我们每一次的群活动都显得那么生动有趣，精彩纷呈。下面请大家用热烈的掌声请上我们的各位管理（风林姐，心缘，老兵，天麻，李老师）为了方便大家认识，请各位管理简单介绍一下自己，请大家用热烈的掌声对我们各位管理的辛勤劳动表示感谢！

我群自建群以来，一直坚持徒步坚持健身，每周一晚上徒步铁路桥，周三晚上徒步三桥湿地公园，在这当中涌现出一大批徒步先进个人，我群友友沙漠汉，神画，离尘等，不论刮风下雨都坚持在徒步的第一线，非常值得大家学习，同时，在多次大型活动中，也涌现出很多喜欢唱歌跳舞的娱乐先进个人，比如两山功臣和轻扬表演的小品《相亲》深受大家喜欢，男子集体舞《精忠报国》的8位帅哥和女子集体舞《走进新时代》的12位美女也多次登台亮相，为我群赢得了荣誉，还有桂花，嘻哈哥，李老师这些实力派唱将的精彩表演，使得我们每次活动都生动有趣，丰富多彩，所以，今天我们要在这里表彰这些先进个人，弘扬正能量。

回顾过去，令我们感到欣喜和自豪；展望未来，更令我们振奋和鼓舞。让我们以更加饱满的热情和奋发向上的精神，坚定徒步健身的信念，以更加广阔的视野和更加执着的努力，把开心快乐进行到底，我的讲话完毕，谢谢大家！

附表1：徒步先进个人：冷冷、东拉西扯、澎雲、人生如梦、低调、离*尘、故乡的云、挑战、神画、平淡最真、阿哥、安然、大米、含笑姐、李子戈、晓泉、自然、吴姐、心之语，小屋，传说，星辰，冰火，猎鹰，沙漠汉，娱乐先进个人：桂花，嘻哈哥，两山功臣，飞絮轻扬，念哥，财富人生，蓝天，回味，欢呼，傲雪，梦想，君子兰颖，蜀人兰花，草儿青青，深海的鱼，惠集天下，暮雨潇潇，云淡风轻，平淡，心心相印。吉他，蝴蝶飞飞，听歌，舞乱春秋，虹姐。

附表2：各群群主发言名单：

罗总，虹姐，听歌，绿风窈窕，东东。《一路欢歌群年终工作总结》篇三：群众文化工作开展工作总结

群众文化工作开展工作总结

为了创建平安、和谐社区，满足社区群众精神文化需求，提高居民群众思想文化素质，社区积极组织辖区居民参加各 类文艺活动，有效地改善了辖区文化环境，丰富了群众的业 余文化生活，提升了我社区的文化层次。现对我社区群众文 化活动工作总结如下：

一、领导高度重视。领导高度重视。社区党组织高度重视社区群众文化建设工作，把文化建 设工作列入重要议事日程，每年召开专题会议 2 次以上，研 究部署我社区的文化工作。另外，文化工作日常经费和专项 经费列入财务预算，实行专项管理。

二、文体设施配套齐全。文体设施配套齐全。社区按照 “三有一化”建设标准，采取多方筹资的方 式，投资 38 了万元建成 330平方米的办公用房。社区党支 部建立了社区活动室、图书室，配备了电教器材、乒乓球桌，供居民免费活动；添置书籍 2000 余册，供居民免费借阅。社区还有文化广场 1 个，面积为 5000平方米，可以容纳 1 万余人，可以供人们娱乐休闲、开展体育健身和文化教育活 动，为我社区的文化事业的发展提供了一个很好的舞台。我 社区总体文化设施完备，文化设施发挥功能作用良好。

三、强大的文体队伍。强大的文体

队伍。社区积极挖掘具有群众基础的文化资源，充分发动本地 青年、妇女和外来员工，积极投身文艺建设事业。社区工作 人员多方寻找文艺骨干，通过努力，现共组建了秧歌队、合 唱队、广场舞蹈队等三支队伍，在每名队长的带领下，每天 开展健康的文娱活动，极大丰富了社区居民业余文化生活。

四、丰富多彩的文体活动。丰富多彩的文体活动。结合重大节日开展丰富多彩、健康向上的娱乐活动。每 个公众假期、节日，我们都会为本社区广大群众安排丰富的 文娱活动，如 ：九九重阳节，组织社区老人在永安广场进 行文艺表演。在永安广场，社区工作人员每天晚上都组织辖 区居民开展各种舞会，包括集体舞、交谊舞、广场舞等，群 众积极参与，场面恢宏壮观。在上级领导的指导下，我们一定会再接再厉，把社区的 群众文化活动做细、做好、做实，在丰富群众文化生活的同 时，提升社区基层文化素养，将社区建设成为一个平安、和 谐的新社区！解放社区 二〇一〇年十二月九日篇四：2014年秋群文阅读活动总结 2014年秋群文阅读活动总结

阅读是语文教学的重要组成部分，开展群文阅读活动旨在提高学生的阅读能力和培养学生对阅读的兴趣，拓展学生的知识面和提高学生的综合素质。在开展活动时，我们需要一个明确的教学目的和活动方向。结合本期工作，浅谈几点体会：

一、以兴趣为基点，活动愉快进行

俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的阅读兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，我们先通过学校的宣传，营造班级学习气氛。环境能够塑造人，人在特定的环境中会融入到这种氛围中，自己的言行也会随之发生变化。

在活动中。我们组织学生参观少儿图书馆，了解图书的分类。并介绍较为经典的文学名著，进一步激发孩子的阅读兴趣，以一种温馨的人文氛围，美丽生动的语言来“熏”他们。班级分小组展开读书活动，更促使学生兴趣的激发。

二、以品读为主，把握好词好句

“授之以渔”，指导阅读。小学中年级的分析能力、比较能能力任然比较薄弱，好书不能把握，对好词好句好不能辨别。有些孩子对经典的文字类没有兴趣，有的则酷爱绘本，连环画。学生还未脱离稚气，但又有些渴望。我们就从有插图的经典作品入手，引导他们结合插图理解，并发挥自己的想象，提升他们的思想内涵。从易到难，慢慢渗透过度到经典作品。

三、以笔记为翅膀，以积累为所得

笔记，是每位阅读者的必备品，本次活动要求孩子做好摘抄记录的好习惯，摘抄本可以画上自己喜爱的插图，或者漂亮的图案。并在班级评比最佳摘抄者，优秀读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多的知识和方法，有促进了同学酿好的阅读习惯自觉的形成。

本期开展的阅读兴趣小组活动取得了不错的成绩，学生的阅读能力有所提高，但这个过程也出现了一些不足之处，相信在不断的实践中，不断交流学习，不断总结，我们会不断进步，将阅读活动让孩子们在知识的海洋中自由的翱翔，为孩子们撑起一片多彩的生活空间。篇五：群年终工作总结草稿

群年终工作总结草稿：

一年已经快过去了，2013年还有29天就完蛋了,我们即将走过2013年迎来崭新的2014年

作为本群一员，现在把一年的工作情况做如下汇报：

高举“有空必来，有来必言，有言必留，有留必看”理论的伟大旗帜，认真贯彻落实“雁过留声，人过留言，鸡过留蛋，鸭过留毛”的要求，坚持“知无不言、言无不尽”的指导思想，弘扬“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕头晕，四不怕眼花”的大无畏精神，把“保持联系，经常骚扰”作为振兴本群的第一要务！

经过努力，从根本上改变了“几天来一趟，想到才来上，来了不说话，逛逛就走人”的方式 坚持“四有”原则，即“有组织，有预谋，有把握，有成绩”。

坚持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促进，共同发展，从而使咱群走上可持续发展的伟大道路，同时坚决贯彻了2013年七大新观念:

1、钱不是问题，问题是没钱。

2、水能载舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、火可以试金，金可以试女人，女人可以试男人。

5、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

6、就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途光明，出路没有。

7、问世间情为何物？都是一物降一物。

回首过去的一年，虽然我很少发言，但为了表示我的忠诚，在新的2014年，特向群主保证：群主的脾气就是我们的福气；群主的要求就是我们的追求；群主的鼓励就是我们的动力；群主的想法就是我们的做法；群主的酒量就是我们的胆量；群主的表情就是我们的心情；群主的嗜好就是我们的爱好；群主的意向就是我们的方向。同时，我还要做到：

1.群主没来，我先来，看看谁坐主席台； 2.群主没讲，我先讲，看看话筒响不响； 3.群主说话，我鼓掌，带动下面一片响； 4.群主吃饭，我先尝，看看饭菜凉不凉。

第五篇：群文阅读教学

谈谈小学群文阅读教

简介：摘 要： 随着时间的推移，学生学的课文越来越多，类似的课文和片段也在不断增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起进行比较学习，加深学生的印象，提高学习效率。作者就此谈谈小学语文群文阅读教学。

摘 要： 随着时间的推移，学生学的课文越来越多，类似的课文和片段也在不断增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起进行比较学习，加深学生的印象，提高学习效率。作者就此谈谈小学语文群文阅读教学。

关键词： 小学语文教学 群文阅读 教学策略

本文所说的群文阅读教学，是教师在一个单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

一、确定主旨，给所学课文正确分类

群文阅读教学的第一步，就是要围绕主题选择好文章，或者将原有的文章加以正确分类。如果没有一个确定的主题，教师就很难将原有的阅读教学紧密联系在一起，基于这一点，其实教师稍加思考就可以做得很好。比如，常见的就有从文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的表达方式等方面把文章分为不同主题。

1.从文章的写作内容考虑确定主题

以事物为主题的，如“故事中的狐狸”、“千姿百态的荷花”群文教学；以时间为写作主题的，如“春天的儿童诗”的群文教学；以人物为写作主题的，如“老舍笔下的人物”；以事件为主题的送别诗等都是很好的群文阅读教学材料。

2.从文章的人文内涵角度考虑确定主题

以人物的成长教育为主题，如“名人成长的小故事”、“难忘的童年生活”；以爱心为主题的，如“人与动物和谐发展”；以珍爱生命为主题的，如“生命的价值”、“尊重生命”，这样的分类是一道亮丽的风景线，值得广大教师借鉴尝试。

3.从作者写作文章的表达方式确定主题

以写作的方法为主题，如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”；以写作方法为主题，如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童诗”，等等。

二、多种结构地呈现群文，让课文巧妙地出场

任何事物都是由多个要素按照一定的结构组合而成的有机整体，优化要素的结构能提高整体功能。在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，以取得群文阅读教学的整体效应。我们可以根据文章主题和特点，合理选择举一反三式、分组递进式、反复重读式等群文阅读教学结构，有效呈现文章。

举一反三式的群文阅读教学结构，即先读一篇文章，再读一组文章。如高佳利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，先指导学生阅读《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，师生共画文章的情节结构图；再指导学生阅读《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》、《犟龟》等一组文章，自己画一画每个童话故事的情节结构图，让学生在比较中发现童话故事中“反复结构”的表达方式。这种教学结构，以一篇带多篇，教师容易教，学生容易学，可操作性强，能很好地提高教学目标的达成度。

三、合理设计问题，让群文纵横交错

群文阅读教学需要以单篇文章阅读作基础，重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。

1.设计比较性问题

有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法。常见的比较有横向比较、纵向比较、内容比较、形式比较、相同点比较、不同点比较、粗略比较、精细比较等。如高佳利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，在学生读完《小壁虎借尾巴》、《渔夫和金鱼的故事》、《七颗钻石》、《犟龟》四篇童话故事后，引导学生比较思考：这四篇童话故事在情节结构上有什么相同之处？学生很快就能在比较阅读中发现童话故事情节反复性的特点，比单篇阅读教学更有优势。

2.设计迁移性问题

在一篇带多篇的群文阅读教学中，我们可以设计一些迁移性问题，引导学生把一篇文章的阅读所得运用于其他文章的阅读之中。如略读课文《刷子李》的群文阅读教学，先指导学生理清课文“黑衣上没有白点—黑衣上出现白点—黑衣上的小洞”的情节结构，习得“一波三折”的写作方法；再引导学生阅读《张大力》、《苏七块》、《泥人张》等多篇文章，并思考：哪些文章也运用了“一波三折”的写作方法让学生在迁移中巩固知识、形成 能力。

3.设计冲突性问题

在群文阅读教学中，由于为学生提供了多篇文章，文章与文章之间的思想观点、语言表达等存在一定差异。我们可以抓住多篇文章之间的差异，设计引发学生认知冲突的问题，引起学生思维的碰撞。如李军晶老师教学的群文阅读《孔子的故事》，在引导学生感受孔子的伟大之后，让学生深入思考：请大家再读这些文章，孔子有没有让你不太满意的地方？教学群文阅读《创世神话》，在引导学生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点之后，让学生深入思考：创世神话是先人的想象，不是科学，为什么今天我们还要读？从而引导学生在群文阅读中学会辩证地思考问题，用发展的眼光看问题，从不同角度看问题。

四、在群文阅读中学会质疑讨论

群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中理清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。如李军晶老师教学的群文阅读《创世神话》，在引导学生寻找各国创世神话故事的共同之处时，激发学生质疑：为什么不同地方的原始人都认为原始世界像一个蛋、神话故事中都有一个本领超人的神、世界万物都是神变化而来的……质疑后引导学生猜测讨论。

总之，教学有法，教无定法。小学群文阅读教学，给教师和学生带来了新的发展空间，给语文教学创造了一片新的天地，是小学语文教学从“少慢差费”的不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一条新的发展途径。

参考文献：

[1]小学语文教学参考.2013年4、5、6期.[2]课外语文（教研版）.2013年7、8、9期.[3]新课程导学.2013年10、11、12期.[4]学苑教育.2013年1、2、3期.