第一篇：一路书香 童年芬芳(葛塘小学第五届读书节汇报)
一路书香 童年芬芳
尊敬的芮老师，陆处长，张科长及兄弟学校的各位领导和老师，上午好。首先我谨代表学校对各位前来参加我校的省级实验小学开放日活动暨我校第五届读书节汇报活动表示诚挚的欢迎。我校作为南京市振兴阅读行动计划实验学校，在推进学生课外阅读，打造书香校园的进程中得到了各位领导和同仁的真诚关心和支持，在此表示衷心的感谢！
下面由我代表学校就我校课外阅读工作的实施情况做一个简单的汇报。我汇报的题目是《一路书香 童年芬芳》
每一次 都在徘徊孤单中坚强
每一次 就算很受伤也不闪泪光
我知道 我一直有双隐形的翅膀
带我飞 给我希望
每当听到这首歌的时候，总在想我们有这样的翅膀吗？这些日子，静心思索，蓦然发现——书，就是我们隐形的翅膀。
读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的嬉戏，秋日田野里的散步，隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，是灵魂的依傍。读书，可以慰藉心灵，让寂寞封存在书香中；读书，可以洗涤心灵，让高尚的人格在书中升华；读书，可以播撒希望的种子，让生命结出丰硕的果实；读书，可以插上腾飞的翅膀，让生命自由飞翔！
为了让书香浸润每一个孩子，我们本着让学生“快乐阅读，幸福成长”的理念，不懈地努力着。我们也欣喜地看到，通过“振兴阅读”，学生能够快乐地徜徉于阅读之中，获取智慧，幸福成长。
我的汇报分为六个方面
一、书香环境——快乐阅读的“跑马场”
校园环境是一种传递育人信息的独特渠道, 蕴涵着巨大的教育意义，对学生有着浸润熏陶的功能。我们在实施振兴阅读行动中特别注重校园物质文化环境的建设，不仅有大环境的精心设计，更有细节的用心雕琢。
进入校园。书香扑面而来，首先映入眼帘的是充满童趣、切合实际的文化长廊；沿路而前，内容丰富的宣传栏向我们展示着同学们读书历程里的每一个脚印；拾阶而上，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”的主题宣传画仿佛在向我们每一个人 诉说阅读的幸福感；环顾四周，隽永的话语，精美的插图，那是先贤跨越时空和我们做心与心的交流。
进入教室。板报，壁报，可谓“班班有特色”。有的将学生读后感辑录贴上墙，有的是“好书推荐”，有的是手抄报、小书签制作展„„孩子们动手动脑，字画和谐搭配，记录着他们成长的足迹，呈现着他们阅读的收获与快乐。
为了更好的营造好校园的书香氛围，充分发挥环境作为一种教育资源的功能，我们特别注重做好以下三个方面的工作。
注重更新。在营造书香氛围这个总体目标的基础上，我们特别注意环境布置的动态更新与变化。从校园的大环境来说，文化长廊，每个学年更换一次，这次的主要内容是名人读书感言、名人读书方法、名人读书故事、读书幽默故事等。而学校的宣传栏，每个月更换一次，配合学校开展的读书活动及时更新。就班级的小环境而言，更新则更为频繁，由各班根据学生日常读书、学习等方面及时调整更换。
注重参与。学校的大环境由学校根据不同时期工作开展要求，统筹安排，更新以教师为主。而对于班级，特别是小班环境的布置与更新，我们则要求各班在营造的过程中引导学生积极参与。班级环境不仅是动态的，更是开放的。比如小班的教室壁画板块，每一个学生都可以将自己得意的读书心得粘贴上去。凝聚孩子们智慧、心血的教室像家一般的温馨，成为师生、生生互动的共创、共享的空间。
注重赏析。每一次学校环境大的改变，我们都会要求班主任有意识的引导孩子们去观察，体会、赏析。学生始终浸润于书香氛围中，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
我们力求让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让阅读与陶冶如影随形，让校园成为师生诗意栖居的乐园。
二、书香阵地——快乐阅读的“加油站” 学校图书室——课外阅读的前沿阵地
作为传播文化，向广大师生提供精神食粮的图书室，责无旁贷地被推向了推进课外阅读的前沿阵地。
1、提升硬件——服务学生
在学校的争取和上级部门的支持下，学校配置了图书借阅管理系统。图书的借阅更加便捷，借阅量陡增。还经常利用数字化借阅管理系统及时反馈学校的图书流通情况以及各年级、各班级的图书借阅情况，从而有效地促进学生的借阅。
学生阅览室里，书橱桌椅色彩鲜明，款式新颖实用，经过精心设计的阅览室更具有儿童气息，成为学生阅读的乐园。
2、优化藏书——吸引学生
学校经常对学生进行问卷调查，通过网络，通过与教研室和其它学校的沟通等 形式，了解现在的学生对哪些书最感兴趣，然后利用每年图书配备的机会进行统一更新优化。经过几年的努力，我校图书馆的藏书逐步改变了过去陈旧老化的状况，学生乐于进入图书馆借阅自己喜欢的图书。
3、图情教育——引导学生
开展图情教育其实就是指导学生学会利用图书馆的技能。让学生了解学校图书馆图书的分类、编目；掌握在图书馆寻找自己需要的图书的方法；了解、熟悉在学校图书馆借阅图书的一般流程。通过这样的教育学生不仅掌握了技能，而且在潜移默化中也熏陶了学生热爱图书的情操。
4、规范管理——方便学生
以前我校的图书馆是一个最为清闲的地方，现在则是学校最为忙碌的一处。每天中午、放学后前来借阅的学生络绎不绝，人头攒动，但是一切都是有条不紊，井然有序。这些都来自于我校图书馆管理工作的规范高效。
（1）管理人员稳定化；（2）图书推荐常规化；（3）开放时间固定化。
因为管理规范，成绩突出，我校图书馆获得了南京市示范图书馆的殊荣。
校报、文学社——课外阅读的展示阵地
校报面向全体师生，它是一个平台，为全体师生提供了展示才华、张扬个性的广阔天地；它是一座精神世界的花园，集知识性、趣味性、创造性为一体，字里行间无不流淌着真善美；它是一面镜子，折射出校园人文精神的春华秋实，从侧面展示了我校深化改教育改革，推进素质教育的丰硕成果。
种子文学社的社员都来自各个年级的文学爱好者！文学社每周活动一次，社员们一起分享读书、写作的收获。文学社辅导教师经常将学生优秀作品通过学校广播站、宣传橱窗、学校网站、校报等展示、发表，还定期将学生优秀作品搜集整理，汇编成册，或组织社员积极参加各级各类征文比赛，或向报刊推荐发表，通过各种平台让学生感受到成功创作的喜悦，从而提高学生读书、学习、写作的兴趣。
校报和文学社不仅仅是一份报纸，一个社团，更是学生成长的乐园。
网络阅览室——课外阅读的开放阵地
网络资源形象的动画、生动的语言、迷人的音响、绚丽的色彩，是使学生“胃口大开”的“调味品”，是让学生乐此不疲的“兴奋剂”。网络阅览室，对于我校的学生来说更可谓是雪中送炭。由于我校的学生大多数来自农村家庭，家中有电脑的不多，能够上网的更是凤毛麟角。有了网络阅览室，我们的学生可以按时完成教师布置的搜集资料的作业；可以大大的拓展学习的空间，可以开阔视野，跟上时代的节奏，可以在知识的海洋中自由地遨游。网络阅览室已经成为学生课外阅读的理想场所。围绕网络阅览室，我们精心制作学校网页，方便学生阅读浏览；我们注重课内与课外阅读相结合，使课外网上阅读成为课堂教学的拓宽和延伸；我们还在教学中设计具有探索性的问题，指导收集整理材料，让学生展开研究性学习；此外我们还给学生推荐优秀网站，引导学生阅读浏览。班级图书漂流站——课外阅读的自由阵地
班级图书架就是我们的图书漂流站，书架上摆满同学们从家里带来的图书，书架旁边布置了温馨的阅读提示语，学生早到校、课间便可随手翻阅，为学生提供了随机阅读的便利，孩子们可以一起分享书籍的美妙，分享读书的乐趣，促进了学生阅读习惯的养成。
三、书香课程——快乐阅读的“自留地”
为了更好地保障和推动学生积极开展课外阅读，为孩子营造书香童年，学校在课外阅读课程上也做了充分的安排。
时间安排：
1、早读（7：40——8：00）：早读时，学生可以在教师的带领下读书、读报，极大地拓宽了学生的知识领域。
2、午读（12：45——13：15）：每天中午午饭以后，由语文教师进班，组织学生进行有序的自主阅读。
3、夕读（3：30——3：40）：英语教师组织学生进行口语交际语言的拓展，充分激发了学生学习英语的乐趣。
课型研究：
为了切实推进课外阅读的深入开展，我们潜心研究，努力上好“四课一会”。“开学第一课”——让每一位老师都成为孩子们的阅读导师。
我们发现，振兴阅读，绝不仅仅是语文教师的事情，应该是每一位教师的责任，要全员行动，开掘各学科课外阅读资源，全力推进大阅读，让每一位学生都能够从课本的“此岸”走向更为广阔的阅读“彼岸”。所以，每当一个新的学期向孩子们翩翩走来的时候，我们总想用一种特殊的方式与他们一起庆贺这全新的开始。我们着力选择一份美好的礼物献给孩子，献给学期伊始的崭新日子。那该是怎样的一份礼物呢？它既要新鲜有趣令人兴奋激动，又应该清新隽永让人回味悠长。于是，我们想到了“开学第一课”。当清脆的铃声再次在校园响起时，全体老师步入不同的课堂，一段段师生共读的生命之旅便悄然启程——语文、数学、英语、科学、体育、美术、音乐„„各学科的老师，都捧出自己精心挑选的一本好书，把它推荐给自己的学生。学校的每一位老师，不论教哪个年级、哪门课程，人人都是孩子们的阅读导师，是他们阅读的领航者、点灯人。正是全校的每一位老师，用自己的挚爱、热情、智慧，为儿童点燃起一盏盏照亮生命的阅读明灯。阅读推荐课。根据学生的兴趣喜好，结合学生的年龄特点，阅读基础，老师向学生推荐整本的图书，激发学生的阅读兴趣。或朗读优美的段落，或讲述有趣的情节，或设置吸引人的悬念，或选择精彩部分引发讨论，老师们各显其能，用各种不同的方式将最新最优最适合不同年段阅读的书籍推荐给学生。
阅读交流课。选择学生目前正在阅读的书目，设置恰当的活动，选择合适的话题，让学生在课堂上谈谈自己读书后的收获；讨论印象深刻的人物，开展一次辩论，表演一次小剧，说说自己的困惑、启发、感受，在交谈中相互影响，思想交融，加深理解，增强兴趣，引发思考。学生的阅读因为相互的交流而变得更加轻松和融合。
主题阅读课。我们要求主题集中，但形式可以多样。围绕一个主题，指导整本书的阅读、整套书的阅读或者对某个作家的探究，对经典读物进行深入的探讨„„主题阅读让孩子们的阅读面更宽，阅读视野更广。有的从教材延伸拓展，或以作者为引、或以题材为引、或以内容为引，如学习了《三顾茅庐》推荐阅读《三国演义》相关主题故事，阅读了《草房子》推荐阅读曹文轩纯美小说系列，阅读了《人类的“老师”》进行科普主题阅读拓展等等。
班级读书会。班级读书会在教师的指导下，由学生自己策划，自己组织，选择主题，编排过程。学生在读书会上积极介绍自己的读书经验，讲述阅读趣事，推荐书目„„读书会内容丰富多彩，学生的积极性空前高涨，学生的阅读生活因此而更加丰富生动起来。
四、书香教师——快乐阅读的“引航标”
教师的言行举止无不影响着学生。要让学生爱读书，教师首先必须爱读书。校领导率先垂范，教科室定期推荐，工会、学科组积极参与，开展各种各样的教师读书活动。
1、教师读书沙龙。教科室先向教师推荐阅读书目，以书为媒，大家畅谈读书体会，抒发教育理想，共同享受阅读带来的欢愉。
2、教师读书感言。依托“葛小博客”，教师定期撰写读后感受，并积极参与学校评比。读书已成为教师生活中一种内化的需要，教师的业务水平和文化素养也在不断提高。
3、教师美文诵读。教师美文诵读比赛不仅是我校教师基本功比赛的常规项目，学校还想方设法提升比赛品质，促进教师阅读素养的提高。
现在的葛小教师们即使工作再忙，也会挤出时间来读书学习。通过读书学习，教师们感受到只有学习精彩，生命才会精彩；只有读书成功，生命才会成功。教师们读书的行为也深深触动着学生的心灵，有效地促进了学生的课外阅读，他们读书的劲头更足了。
五、书香活动——快乐阅读的“催化剂”
丰富多彩的活动，既锻炼了学生的能力，也丰富了他们的生活，更让他们感受到读书的乐趣，从而激发他们对书籍的热爱。竞赛评比类 学生读书笔记评展
学校专门制作了简约大方的读书笔记本，每个学生人手一本。每学年初，各年级组都会精心研究、推荐阅读书目，组织学生进行阅读，鼓励学生将读书活动中读到的好词好句、精彩片段、名人名言、心得体会以及读书计划书、参加读书实践活动的感悟等及时地记录下来。
那一本本独具个性的“读书笔记本”，引导着孩子进行更深层次的思考，更进一步去阅读探究„„拥有一本内容丰富、设计精致的读书笔记，等于拥有一片色彩缤纷的小天地，拥有一份自得其乐的好心境。我们还定期组织学生对读书笔记进行自评、互评，同时还让家长参与评价。通过评比，挑选优秀的读书笔记进行展览、表彰，从而不断提高学生的阅读深度和阅读品位。小报书签制作评展
不管是手抄报还是电子小报，都是孩子们课余时间完成的，搜集资料的，排版的，抄写的，绘画的，各尽其能。小报的内容有让人倾心的好书推荐，有令人感动的读书体会，还有能让我们记住一辈子的读书名言„„可谓精彩纷呈，各具特色，一张张主题鲜明、形式新颖的小报为葛小的读书节增添了浓墨重彩的一笔。
孩子们在读书节期间还自己动手自制精美书签，并相互赠送。这次书签的制作的活动紧扣“读书”这一主题，孩子们在书签上写下了对阅读的向往，对读书的感悟。
小报书签制作评展既为孩子们提供了展示的舞台，让他们分享着收获的喜悦，也吸引了更多的学生投入到爱读书、乐读书、会读书、读好书的行动中来。“读书故事”征文评比
同学们在阅读过程中一定有自己的读书故事和感悟。为了让更多的同学分享“快乐读书”理念，我们举办了“我的读书故事”征文大赛，无论故事是开心、伤感抑或迷茫，记录下的都是同学们真实的感受与难忘的回忆。许多同学写下了诸如《我为书狂》《“五味”书缘》《书犹药也》《一本书的力量》《童年的连环画 》《读人生读自我》《我与《十万个为什么》》等优秀来稿，讲述着发生在他们自己或周围人身边的读书故事，发表了自己读书的感受、理解或想法。“读书故事”演讲比赛
为了进一步推动学校读书活动的开展，激发和培养学生读书兴趣，展示葛小学生在书香熏染下的精神风貌。我们在“我的读书故事”征文评比的基础上，举办“我 的读书故事”演讲比赛。演讲比赛以“我的读书故事”为主题，内容紧扣读书精神、读书方法、读书风貌、读书心得等，立足自我，重点讲述自己或身边的人的读书故事、读书感悟。小选手们语言生动，表情丰富，情感真实，绘声绘色地讲述着自己读书的酸甜苦辣，以激昂的语言倡导大家一起来读书。这样的活动再次让同学们强烈地感受到读书的乐趣，感受到了芬芳的书香。学校“故事大王”比赛
每年，我们都会组织学生将自己平时读书最难忘的故事和大家分享。孩子们所选的故事内容丰富，有寓言故事《乌鸦和狐狸》、《渔夫和金鱼的故事》，童话故事《七色花》，生活故事《小象要回家》等等。这些故事在内容方面都是非常有益的，是引导他们从善向上的，引导他们懂得做人的道理的。讲故事比赛中，同学们摇身一变，纷纷成了故事中的主人公，用生动的言语、灵动的表情、丰富的肢体语言带给大家一个个精彩的故事，给大家带来了一阵阵欢声笑语。课外阅读知识竞赛
为了进一步营造浓郁的读书氛围，检阅孩子们读书的收获，进一步激发孩子们的读书热情，我校经常举行各年级的“课外阅读知识竞赛”活动。每次竞赛分必答题、抢答题和风险题三部分。内容涵盖了古诗词、课内外知识的积累以及课外阅读理解，对所读图书内容的感悟等，将知识性与趣味性融为一体。每次竞赛，孩子们都能积极地做好准备，自信地投入到竞赛之中。班级书香环境评比
学校力求通过黑板报的宣传方式调动学生读书的积极性，培养学生的读书兴趣，营造出良好的校园文化环境。每次评比中，孩子们都能围绕“读书”的主题，寻找材料，排版、抄写、美化„„一块块主题鲜明的黑板报，图文并茂，各具特色，读书心得、名著在线、作者介绍、美文赏析，一篇篇和读书有关的文章吸引着孩子们的眼球。整个活动不仅展示了班级的读书成果，学生的读书风采，也锻炼了孩子们搜集信息、排版美工等多方面的能力。学校“书香班级”评比
威廉·詹姆斯说，人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏。为了满足孩子们的心理需要，为了更好地促进书香行动的深入开展，每届读书节学校都会积极开展“书香班级”与“读书小明星”和“书香家庭”的评比活动。评比结束，通过校园网、宣传橱窗等阵地对班级、家庭及个人的读书事迹和成果进行宣传，为孩子们树立学习的榜样。
交往汇演类
图书跳蚤市场
此项活动的目的在于通过旧书打折出售或换书，促进学生藏书的交流。为此，我们专门设计了“图书漂流标签”，上面注有原主人和价格等信息，每个学生带自己已经读过的课外书到学校（至少一本，多多益善）自己决定相应的打折价，然后班主任安排学生在书上贴上标签，注明价格。随后举行的“图书跳蚤市场”的场面相当火爆，精彩连连。每个班级都能精心设计摊位形象、摊位名称、宣传标语等。组建图书跳蚤市场不仅牵引孩子们走进书的世界，为他们带来一个全新的阅读空间，还让他们学会了和人交流。亲子共读活动
我们常常可以看到：爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多时候，孩子的读书热情不需要刻意去培养，父母津津有味地阅读，对他就是最好的诱导和示范。所以学校着力通过“小手拉大手，同读一本书”的亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来，从而充分调动和发挥家长的作用，使其成为我校书香行动有力的支持者、宣传者、参与者、建设者。
学校每年的“读书节”活动，都邀请家长一起参加。为了让亲子阅读活动落到实处，学校向每位学生家长发放了一份“亲子共读倡议书”，让家长明确“小手拉大手，同读一本书”活动的基本要求：建议家长每天留一段和孩子一起阅读的时间；每周和孩子交流一次读书心得；每月陪孩子逛一次书店，购买一本有益于孩子成长的书籍；每学期为孩子计划一次外出，读读大自然和社会这两本“大书”；和孩子一起养成勤写日记的习惯，鼓励孩子向各种刊物投稿。读经典演小剧
学校每学期都要举行课本剧汇演，课本剧内容由学生从读过的书中选择精彩的情节、故事改编而成。经典故事以它扣人心弦的故事情节，个性鲜明的人物形象，让孩子们从中领略到自然的神奇，认识到心灵的真善美，感悟到生活的真谛。课本剧汇演活动，让孩子们再一次走近经典故事，演绎精彩童年。跳皮筋诵韵文
跳皮筋是同学们兴趣盎然的一项活动。学校在这个让一代又一代孩子健康快乐成长的健身游戏上做了一些尝试，把朗朗上口的诗歌、三字经等韵文改编后，巧妙地穿插在跳皮筋活动中加以推广和普及，这种形式深受同学们的喜爱，并迅速在同学们当中得到推广。那翻转的皮筋、轻盈的身影、悦耳的韵文，真的别有一番情趣。
六、书香成果——快乐阅读的“丰产田”
以书香打造特色，以书香追求卓越，我们欣喜地看到：浓浓书香已溢满葛小的校园，读书正伴随孩子们健康快乐地成长。学校教育教学质量和办学水平也得到了大幅提升，教师队伍整体素质不断优化，骨干教师队伍不断壮大。教师在在区市课外阅读指导课竞赛中多次荣获一二等奖，学校课外阅读汇报总结《走向课外阅读的理想境界》发表在《南京教育》上。近两年来，我校学生在区市级教育主管部门主 办或协办的各类读书活动中获奖达100多人次，在《金陵晚报》《家教周报》《时代学习报》等报刊发表优秀习作达30余篇。学校被评为南京市首届书香校园，六（1）班被评为市级书香班级，3位同学被评为市级读书之星。
2010年四（2）班、五（2）班、六（1）班被评为区级书香班级，6位同学被评为区级读书之星，其中五（2）班被评为市级书香班级，还有两位同学被评为市级读书之星。2009年和2010年学校两次荣获区低年段课外阅读知识竞赛团体一等奖。
各位同仁，著名作家梁晓声曾经说：“读，是一种幸福。”“快乐阅读，幸福成长”是我们对每一个孩子的期待。真诚希望我们能为他们多想一些，多做一些；真诚希望我们的孩子们“一路书香，童年芬芳”。
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