第一篇：小学一年级语文教学经验交流
小学一年级语文教学经验交流
从入职到现在，马上就是一学期了。我是新教师，谈不上什么经验，只是想谈谈我在教学中的一些做法和感悟。
知之者不如好知者，好之者不如乐之者，说得正是现代教学的要求：不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”。只要学生“乐学”，学习成绩自然会有所进步，如何才能达到“乐学”的效果呢？至关重要的是激发学生的兴趣。语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有所提高。在平常教书育人的过程中，我比较注意以下几点：
一、重训练，促进师生的交流与合作。
接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、同桌合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生怎样指字读书，训练学生书空，训练学生说完整的话，说标准的普通话，训练学生同桌怎样互助合作学习，怎样评价，并且注重每一个细节。
二、重积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、课文等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙、男女生比赛读、小组比赛读等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是利用已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”，通过这些游戏来让学生认识字词，调动学生积极性，对表现好的学生或是同桌既有口头表扬，也有小礼物作为奖励，让他们感觉到学习中的快乐。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，在了解了课文后再借助拼音试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
2、一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每隔一段时间民主选举产生新的班干部，虽然这样做班主任会多做点工作，但能激励应该班干部积极作好本份工作，可乐而不为呢？每周进行综合评比，如作业得了笑脸加一分，听写本得了笑脸加一分，自觉捡垃圾加一分，拾金不昧也加一分等，不按时交作业、乱丢垃圾、说脏话等则扣一分，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。其次，我充分利用每周四调座位的机会，运用竞争机制，在兼顾学生身高、个别学生视力、听力的基础上，让同桌、小组评议某学生的各方面表现以及自评的方式来轮换座位。再次，低年级的学生有强烈的表现欲，利用这一点，我在课堂上和课下树立典型“乖乖”，学生为了争做乖乖某号，课堂行为，作业等都有很大改善。
3、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我非常重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，尤其是汉字的间架结构，比例，关键笔画等，先观察，后说，再写书本上的田字格，再在课堂本上练习书写，回家本上巩固书写，在学生书写时严格要求学生认真书写汉字。
总之，本学期以来，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。
何燕琳
2014年12月21日
第二篇：小学一年级语文经验交流
小学一年级语文教学经验交流
明德小学韩邦霞 尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我参加工作十多年了，一直从事低年级教学，积累了一点教学经验，现在以作业的形式交给大家，希望大家给予指导和帮助。
一、建立常规，着眼学生一生的发展。
1、发挥“小班委”的大作用。
一个良好的班集体，必须有一个管理能力强的小班委。这个班委就要挑选、精心培育。刚开始，由老师带他，接着要放手，让他自己管理。这时，老师要在幕后观察、帮助。让学生知道老师在与不在，都能了解班级的情况，自然班级管理就容易多了。一个月下来，良好的班风就形成了。
2、抓好学生的学习习惯。
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
3、抓好语文早读课。
“一日之际在于晨”。我注重抓好早读。早读前，让学生明确本节课读什么，要背诵什么？当然量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成预定的目标。最后还要利用几分钟做好早读效果的检测工作，对完成好的学生给予肯定与鼓励，增强学生学习的欲望，挖掘他们的学习潜能。
二、注重积累，给学生扎实的文化底子。
《语文课程标准》指出：要重视语言的积累、感悟和运用。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通
过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时给予奖励，让他们感觉到学习中的快乐。
三、重视评价，扬起学生自信的风帆。
课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现我用这样的诚恳语言来评价：“谢谢你，给老师带来了惊喜”“你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀”“你的想像好奇特”“你的朗读很动听”“你真会观察”“你的小脑瓜真会想问题”等。如果学生答问有偏差，可以说：“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的”。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的具有针对性的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。
四、培优补差，全面提高教学质量。
1、以爱来感化每一位学生，争取师生互爱互敬。只有生爱师，才爱上、爱听、爱学该师所任教的课程。一个班级40个孩子，40个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的客观差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一位后进生，都以良好的心态接纳他们，给他们更多的关心和呵护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。
2、为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，优生差生同坐，只要后进生有所进步，同桌俩都得到相应的奖励。此举不仅让孩子学会学习，也学会了合作。
五、家校联系，形成教育合力。
教育不仅仅是教师的事情，只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。如：我特别重视与后进学生的交流，一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况，争取家长的支持，共同教育学生。
以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！
第三篇：一年级语文教学经验交流
一年级语文教学经验交流
随着时间的流逝，转眼间这学期又过去了。这一年我担任一年级的语文教学，回想这一年以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，现将一学年来的收获，总结如下：
一年级是学生从学前班到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。
当然，作为老师最主要的是上课，在上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
平时做到多听有经验老师的课，认真备好每一节课。“学然后知不足”，通过听有经验的老教师和优秀青年教师的课，使我认识到自己的不足，能通过反思不断提高自己。虚心请教，努力提高。不懂的地方能虚心向她们请教，以此来提高自己。此外，在学校领导的指导下，养成了读书的好习惯，从书中也学到了一些先进的教学理念，平
时运用到教学实践中去，很好的提高了自己的教育教学水平，提高了教育教学成绩。
作为新教师，我最大的愿望就是能通过一点一滴的收获后，适应工作，并尽快地成长为一名合格而优秀的教师。在今后的教学中，多与老师们交流、虚心向他们学习。努力提高自身各方面的素质，能多看一些有利于自己教学能力提高的书籍，做到踏实有效地进取；努力提高课堂教学效率，争取让学生能在有效的时间内学到更多的知识。
一年来学校生活的点点滴滴，顿涌心头，真是一言难尽，我真的很感谢那些纯真的孩子们，一句话说的好：“抱着感恩之心生活”。那么我，抱着对学生的感激之心去工作，感到很充实和幸福，因为有了他们，我的生存也更加有了意义，有了他们，我才发现了自己的价值！是他们，让我有机会在三尺讲台这方神圣天地实现自我价值！为了他们，我会不断的努力，不断的提高，让自己做得更好。
总之，有耕耘不一定会有收获，而努力用心的耕耘则一定会硕果累累，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，相信我的付出一定会换来一份充实而又沉甸甸的情感。由于经验尚浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
2010.7
第四篇：小学一年级语文教学经验交流
小学一年级语文教学经验交流
(2011-03-07 16:55:14)
小学一年级语文教学经验交流
今天我在这里发言，觉得很荣幸。学生一次考试的成功有很多决定性因素，而老师只是其中之一，所以，今天在这里谈经验实在是惭愧。以下讲的是我在教学中的一些做法和感悟，算做和大家探讨和交流吧。有不足之处，希望大家能给我指出，给予帮助。
现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”，只要学生“乐学”，学习成绩自然会有所进步，如何才能达到“乐学”的效果呢？至关重要的是激发学生的兴趣。语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有所提高。在平常教书育人的过程中，我比较注意以下几点：
一、重训练，促进师生的交流与合作。
接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为„„我感觉„„我想„„”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。
二、重积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖励，让他们感觉到学习中的快乐。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，加上课件教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了解了课文后再试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。记得我对学生进行过这样一次语感训练，出示一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。学生反复读，反复品味。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
2、一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每月民主选举产生新的班干部，虽然这样做班主任会多做点工作，但能激励应该班干部积极作好本份工作，可乐而不为呢？一个月后评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，早读时组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
3、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用下午第三节课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写汉字。
四、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
五、评价，树立学生的信心。
课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现我用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜，你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想像好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，可以说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教
师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。
六、做好培优补差的工作，提高教学质量，促进全体学生得以发展。
1、以爱来感化每一位学生，争取师生互爱互敬。只有生爱师，才爱上爱听爱学该师所任教的课程。一个班级32个孩子，32个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一位后进生，都以良好的心态接纳他们，以他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。
2、为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，优生差生同坐，只要后进生有所进步，同桌俩都得到相应的奖励。（有画红花奖励，有物质奖励。）
3、充份做好复习工作，因材施教，打耐心细致之仗。复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。应特别关注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。因为他们有潜力，教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生学习成绩都有提高。
七、自身素质的提高
1、积极学习教育教学理论。参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
2、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，从而不断为自己的教学水平“充电”。
3、教师无小节，处处皆楷模。“教书育人，言传身教”，一个好老师不仅要讲课好，人品也要好。老师的品格在无形中影响着学生。一件看似无关紧要的事情，却可能改变你在学生心目中的形象和地位，也可能影响学生思想观念的形成，甚至影响学生一辈子。因此，作为教师我们应该时刻注意自己的“不雅”行为，时时、处处、事事都起到示范表率作用。应懂得：教育无小事，事事为育人；教师无小节，处处皆楷模。为了塑造我们教师个人在学生心目中的良好形象，真正成为学生心目中的好老师，成为受学生爱戴的好老师，我从不迟到不早退。如果教师本身都做不好，如何去强调教育学生做好呢？那我们就从自身做起，要求学生做到的自己必须身体力行；要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。
八、存在的问题与不足
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导，教给学生学习方法比什么都重要。
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。
在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
总之，本学期以来，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。
第五篇：小学一年级语文老师教学经验交流材料
小学一年级语文老师教学经验交流材料
各位领导，老师：
大家好！
虽然从教多年，但做语文教师的时间却很短。因此，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师。今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”、而且要使学生“乐学”。如何才能达到“乐学”的效果呢？至关重要的是激发学生的兴趣，语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣。教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有提高，在平常教书育人的过程中，我比较注重以下几点：
一、注重积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累，为了实现这一目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言、课外阅读等到方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。
第一步：新生入学后的第一个家长会，我就将小学一年级语文积累材料印发给家长，让家长每天给孩子读，孩子学会，再去背，让学体验积累的乐趣和收获。
第二步：在学生学会拼音后，我让家长每天督促孩子阅读拼音读物，时间不少于二十分钟，并让家长在读书记录本上记录书名、页数、日期、家长签名，每天上交。用这种家校共管的方法培养孩子的阅读习惯。
第三步：在孩子认读简单的生字后，我就鼓励学生用课本中学会的识字方法，把认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁变成新字。通过“摘苹果”、“打蜻蜓”、“小射手”、“登山”这些游戏来让学生认识字词，让他们在游戏中调动学生积极性，感受到学习的快乐。
二、课堂教学教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面很下功夫，为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，开成群言堂。
三、做好培优补差工作，提高教学质量，促进全体学生得以发展。
以爱来感化每一位学生，争取师生互敬互爱，只有生爱师，才能爱上爱听爱学该师所任教的课程。两个班级34个孩子，34个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作，坚持不放弃每一位后进生，都以良好的心态接纳他们，并抓住他们身上的闪光点激励他们。
一年一班有个女孩叫刘XX，父母在哈尔滨工作，她被放在姥姥家照顾，因为家人的疏于管理，加上自身接受能力的限制，她成了班里的后进生。课堂检测时“开火车”，常常开到她那里就卡住了。但是这个孩子有个突出的优点，懂得感恩，每到下课，她总会认认真真地走到老师面前，恭恭敬敬地鞠个躬，单独对老师说：老师，您上了一节课，辛苦了。我抓住她这一个闪光点，经常在课堂上表扬她，鼓励她，并对她说，你对老师的感恩，老师很感动，如果你能把这种感恩之心转化成努学习的行动，老师会更喜欢你。让她在得到表扬的过程中，明确努力的方向。
等到期末复习了，我想到她平时的基础薄弱，复习会产生畏难、厌学情绪，就利用元旦休息，把她接到家里，为她查缺补漏，树立复习时的自信，并在课堂上多给她展示的机会，让她在愉悦的体验中，找到学习的快乐。在师生的共同努力下，她考试成绩有了显著的提高。
教书育人，学无止境。
以上几点，是我的一点收获，在这里呈现给大家，还希望得到各位领导和老师的批评指正，我的发言到此结束，谢谢大家！
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