新泰张清健交流材料《让幸福洋溢课堂内外》

第一篇：新泰张清健交流材料《让幸福洋溢课堂内外》

让幸福洋溢课堂内外

新泰市青云一中 张清健

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!我是新泰市青云一中的一名思想品德课教师。得此机会向大家汇报自己的教学，深感荣幸，同时也肯请大家提出宝贵意见，给予批评指导。我发言的题目是——《让幸福洋溢课堂内外》。

新课程改革理念告诉我们：学生的发展应该是多领域的发展。以学生的幸福情感为目的，把课堂还给学生，优化课堂各环节的教学，使学生感受课堂学习的幸福，提高他们创造幸福的能力，正是全市开展幸福教育工程的初衷。根植于这个理念，在教学中我主要是通过以下几个方面，努力打造幸福课堂的。

一、全程参与，感受幸福

让学生感受课堂幸福，教师首先应该根据学生的发展需要确立教学内容、教学方法、教学设计，以学定教，因材施教。主要是从学生的需求出发，从学生的“学”的实情出发，了解学生已有知识并作为教学的切入点；了解学生在学习新知识中可能产生的难点和障碍；设想学生提出的问题，并设计好解决方案；结合学生可能出现的错误备课，采取有效措施保障教学的顺利进行；分析学生知识的形成过程，为学生的学习提供更为丰富的学习经历、学习机会和学习经验；根据学的需要设计教的过程和教的策略。为此，在每一节课前，我都做到分析好学生的一般特征——主要是已有的知识技能情感和心理发展对新学习的适合度、学生的起点、学习者的学习需要，分析好学习内容和学习经历。在课堂中，我坚持做到以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，让学生真正动起来，全面参与、全员参与、全程参与，从而让学生以前所未有的热情投入到学习中去。

有时为了上好一节课，我甚至提前几天让学生自主选择新授课的教学方法，参与教学资料的查找。在教学中，我把预习中的事情全部放手给学生，让学生自主查找资料、背景，自主理解事理，并引导他们体验在筹备教学过程中产生的幸福指数和理解能力。

这样，学生通过全程参与教学活动，不仅通过自学掌握了每一节课应掌握的知识要点，更重要的是通过合作，收获更多幸福

二、分享成功，体验幸福

“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学过程是师生共同参与、交流、互动、分享的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就应该牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，我在教学中始终做到把主动权交给学生。

（1）转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵 循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：《挫而不折，积极进取》这一节课主要围绕“怎样战胜挫折”这一问题展开讨论，为此我设计了“实话实说”环节，有针对性的设计了四个问题：①你遭遇过的记忆最深刻的挫折是什么？②在挫折面前你选择了怎样的态度？如果向挫折屈服，结果又会是怎样的？③你是怎样战胜挫折的呢？④其他同学有什么建议？然后鼓励学生说出自己遭遇挫折时的“情感经历”，再在预设问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。

（2）充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。

（3）丰富教学形式。通过采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。教学中我经常采用小品表演、记者采访等活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴致勃勃，乐在其中。

这样，通过学生的的积极参与，不仅掌握了学习的知识要点，更重要的是分享到了学习过程中成功的幸福感。

三、营造和谐，创造幸福 教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”，所以“幸福课堂”应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，而没有学生的提心吊胆和战战兢兢。这就要求课堂上要一切以学生为中心，营造和谐的生本课堂，真正把课堂还给学生。为此，我主要做到了以下几点：①教学目标向多维目标转变，将生活与知识融会贯通，在实践探索中体会成功的乐趣。②采用平等对话式的课堂教学模式, 创设宽松、和谐的教学氛围,在课堂教学中人人参与,平等对话，师生互动，其乐融融。③从生活中取材,丰富教学内容。把生活中各种有益的素材资源引进教学中来,让学生感受到时代的气息、生活的脉搏,激发学生的学习兴趣,做到“小课堂”与“大社会”的密切结合。④密切联系时事政治, 在教学中把新闻和政治课教学有机地结合起来，既拓宽了学生的视野，又学会了用政治观点进行评价分析，从而加深了对所学知识的理解。如“最美女教师张丽莉”展示的是无惧无畏、勇于担责的靓丽人生；原铁道部部长刘志军受到法律严惩证明了“法律面前人人平等”；通过对“朝核问题”的分析，揭开霸权主义国家的真实面目，进一步认识“和平与发展”仍是当今时代的主题；通过“钓鱼岛、黄岩岛局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情。⑤教学尽量做到诙谐幽默。教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以使课堂“活”起来，从而让课堂色彩斑斓，富有生机，让学生兴趣盎然，充满快乐。⑥恰当点评，利用学生的“表现欲”，培养学生的自信心，让学生体会到参与展示的快乐，真正成为学习的主人。当然，在具体的应用过程中难免会出现一些“突发”、“失控”情况，这就要求教师有充分的心理准备，要善于运用教学机智，把握课堂的总方向，适时的进行控制，防止偏离主题，破坏课堂秩序。

四、反思提高，回味幸福

教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。经过反复实践和探索我得到以下启示，那就是每堂课结束后，都要引导学生做到按规律反思提高，解决问题。

（1）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。如对初中政治中考中材料分析题的一般步骤和方法是：一审，审问题，抓关键信息。二读，读材料，抓关键词句，确定“主题、中心、方向”。三联，联系课本，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”。四写，精心组织答案。学生掌握了解决问题的一般步骤，遇到问题才能从容应对，解决问题方能得心应手。

（2）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。

学生只有在总结反思中掌握了解题的技巧、方法，才能提高学习的能力，在知识的海洋中如鱼得水，回味幸福。

五、走出课堂，寻找幸福

思想品德是一门社会性、实践性较强的学科。英国学者麦克菲尔指出:“任何道德教育课程如果局限于教室里,不指向社会现实,实质上不是道德教育,是非道德教育。”因此,在教学中,教师应该鼓励学生走出课堂,走向校园、走向家庭、走向社会。在课前或课后,我经常有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。如在学习《学会依法保 护自己》时，我通过学校联系新泰市人民法院，组织学生参加了一次公审活动，返校后又组织了一次《模拟法庭》活动，使学生真正知道了如何依法保护自己。在教学《走可持续发展之路》一课后, 我布置学生开展课外拓展活动，去调查你所生活的村庄或小区有哪些卫生死角，找找存在问题的原因，想想解决问题的方法，并设计出实施方案。这样一方面拓展了学生学习的时空，另一方面让学生与社会相融，不但使学生更好地理解了教材知识，而且使学生思想觉悟有所升华，同时也能让学生更加喜欢思想品德课。

以上是结合自身的教学实际所谈的几点认识，不当之处，敬请大家批评指正。

只要我们遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课，让我们的思品课会成为最受学生欢迎的课堂。

谢谢大家！

2013年5月2日