教师专业化发展示范校验收汇报材料

第一篇：教师专业化发展示范校验收汇报材料

加强教师队伍建设，实施教师专业发展战略

青龙一中2013年教师专业发展工作汇报

青龙满族自治县第一中学始建于1951年，2002年被评为省级示范性高中。校园占地120亩，建筑面积3.2万平方米。装备理化生实验室、计算机教室、语音室各四个、多媒体教室60个、录播教室1个、图书室1个、学生阅览室4个、教师资料室1个、藏书8万余册、音体美器材、设施齐全。学校现有教学班57个，在校生3116名，教职工312人，其中全国模范教师1人、全国优秀教师4人、河北省特级教师2人、省市级骨干教师25人、市专业技术拔尖人才3人，硕士研究生学历14人、高级教师102人、中级教师115人、心理咨询师3人、专任教师252人、专任教师学历达标率为100％。

学校的发展离不开教师，教师专业发展水平是学校的核心竞争力。在教育竞争日益激烈的今天，能否抓住高中课程改革的机遇，促进学校快速发展，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍作为支撑。为此：2011年，学校制定了“十二五”发展规划和青龙一中教师专业发展五年规划。确定了如下指导思想：以科学发展观为统领，遵循教育规律，落实党的教育方针，践行陶行知教育思想，依托县域经济快速增长、教育资源梯次整合、文化事业蓬勃发展三大优势，突出队伍建设、课程改革、特色办学三条工作主线，实施学校文化引领、教师专业发展、学生自主发展、高效课堂建设、管理机制改革五大战略，把学校建成学生快乐学习、教师幸福工 1

作、师生共同成长的精神家园。下面就如何落实教师专业发展战略向各位领导作一汇报：自评结果196分。

一、营造温馨和谐、以人为本的校园文化，引领教师专业发展。

1、尊奉一个办学理念：一切为了人的终身发展和民族的长远利益着想。内含四层意思即人格独立、自主发展、包容共生、振兴中华。人格独立：就是健全人格，个性鲜明，充分享受民主生活，追求精神自由，勇于创新。自主发展：就是自省自强，自主教育，民主管理，注重体验感悟，自主提升生命质量。包容共生：就是要尊重差异，开放包容，合作共赢，走向世界。振兴中华：就是以民族复兴为己任，有民族气节和尊严，有强烈的事业心和社会责任感，胸怀祖国，报效人民，做一个有责任感的公民。

2、牢记两维办学目标：把学校建成学生快乐学习、教师幸福工作师生共同成长的精神家园。只有学生快乐的学习，教师才能享受幸福的教学生活，反之只有生活幸福的教师，才能给学生带来快乐。师生的幸福源于互相悦纳的师生关系，源于彼此的提升与改变。

校长能让教师幸福的工作,教师能让学生快乐的学习，其结果必然是学校的健康发展。

3、遵循四个办学原则：依法治校，以德立校，科研兴校，专家治学。依法治校就是要尊重教育规律，贯彻党的教育方针，依法办学，健全机制，完善制度，规范管理，认真落实，一以贯之。以德立校就是教师要强师德，树正气，兴严谨治学之风；学生要为人诚朴，追求卓越，励志勤学，知行合一。科研兴校就是练师能，促发展，走名师

强校之路。专家治学就是要追求学术，尊重人才，内行引领，民主决策，创建研究型学校。

4、爱生尊师，学校文化之本。爱生就是尊重学生的人格；爱生就是呵护学生的自尊心；爱生就是公平对待每个学生；爱生就是给学生以上进的动力；爱生就意味着决不轻易放弃任何一个学生，因为每个孩子都是家庭的全部和未来。教师的工作状态、生活态度直接影响学生的世界观、人生观、价值观，真正的误人子弟不是教学成绩低下，而是误导了学生的人品和世界观，所以教师的严谨治学，热爱生活的态度十分重要。学生因为喜欢任课教师才喜欢这个学科，学习兴趣绝不仅仅因为教师的课讲的好，而在于教师的人格魅力。

尊师体现在维护教师的合法权益，让教师过体面又有尊严的生活，尊师体现在尊重教师的劳动，多劳多酬，绩优多酬。尊师体现在尊重教师的学术地位，学术上百花齐放，百家争鸣。把优秀的教师选拔到领导岗位上来，让学术权威享受干部待遇，指导业务参与学校决策，实现内行施政专家治学，引领教师走专业发展之路，名师成就名校。

5、民主决策，权力运行公正公开。充分发挥“三会”、“六制”的民主决策职能，重大决策必须由教代会、学术指导委员会、校委会讨论通过。学校实行校务公开制度、责任追究制度、教师考核制度、申诉制度、家长委员会制度和民主生活会制度。

二、加强领导、健全组织、落实规划，全力保障教师专业发展。

1、我校建立了以校长为组长，主管副校长为副组长，教科室主任、教务处和政教处主任、学科主任、教研组长、备课组长为成员的教师

专业发展领导小组。教科室具体负责组织实施全校教师专业成长的管理、考核工作，教科室主任为第一责任人。领导小组下设由学科主任为组长，由教研组长、备课组长、学科教师为成员的工作小组，具体负责实施本组的教师专业发展计划，教研组长为第一责任人。

2、制定并落实发展规划。

为促进教师专业发展，学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中相关教师队伍建设要求，结合我校发展实际，制订了《青龙一中教师专业发展五年规划》，同时要求每位教师制定个人专业发展的五年规划。教科室专项督导和检查，确保此项工作有序、有力推进。

3、提供资金设备保障。

学校将年度公用经费预算总额的5%列为教师培训专项资金，年研修经费达到十几万元，并且做到专款专用，用于校本培训和研修中聘请专家及教师外出学习、考察。

（1）投资120多万元，以融资租凭的方式为教师购置笔记本电脑230台，实现了任课教师人手一机。

（2）投资30万元建录播教室一个，满足了课改培训和教师诊断课堂教学的需要。

（3）投资近20万元更新互联网设备，保证学校网络资源畅通。学校网站资源丰富。学校能够接收受央馆资源、河北远程教育、第二教育网、全品高考网、高考资源网、高考学习网等资源，满足了教师网上学习和整合资料的需要。

（4）投资32万元粉刷办公室、教室和宿舍，净化了师生的工作学习生活环境。

（5）在教师培训方面，先后组织优秀教师去江西临川一中，山东杜郎口中学、昌乐二中、山西新绛中学等地学习考察，学校每年投入10几万元，做到经费保障到位。

4、健全评价奖惩制度。

我校始终坚持教师多元化评价机制，教师自评互评、学生评价、和学校综合评价等有机结合，按照青龙一中教师考核细则，每学年对教师进行一次综合评价，方案科学，得到了教师的认同，评价结果与评优、评先、绩效考核挂钩。

实施教师奖励条例，每学年评选优秀教师、教育工作者、高考成绩先进教师、教学成绩优秀教师、师德先进个人、优秀班主任等，在教师节大会上予以表彰奖励。

实施教学业务奖励条例，每学期对校级优质课教师、精品课教师、优秀教学设计、教学案例等进行表彰奖励。

制定并落实教职工责任事故的认定与处理条例，对在工作中不负责，出现责任事故的教师通报处理，并与年终绩效工资挂钩，做到奖惩分明。

统一建立年度教师专业发展档案，有教师专业成长记录袋，教师年度专业成长档案实行文本和电子双轨管理。

三、拓宽渠道、夯实校本教研，为教师专业发展搭建平台

1、抓好教师的业务学习和培训，提高教师专业水平和理论素质

针对新课改“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，2010以来，我校认真筹备和精心组织了河北省新课改远程网上全员培训，先后有20名教师作为河北省新课改远程网上全员培训辅导教师或班主任。远程培训过关率100%。

加强业务学习，作学习型教师。要求教师树立学习意识、研究意识、反思意识。为此，我们开展了“读书月”活动，每年4月份为读书节，邀请北京著名书店来我校办书展，教师和学生走进书展，读书、购书。我们给教师列出了必读书目：苏霍姆林斯基《给教师的建议》，郭思乐《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《谛听教育的春天》生本教育系列读本和《陶行知教育文集》。学校统一下发学习笔记，要求教师撰写读书心得。

对教师的培训，我校进行了“学案导学四课型”课堂教学改革模式的专题培训，各教研组利用每周一次的教研时间，组内研讨，学科内培训；对高三教师进行了“新课标、新高考”为主题的专题培训；对新招聘的教师进行了岗前培训。2011年高三教师赴江西金太阳教育研究所、临川一中学习考察。每年高三教研组长、备课组长都参加百校联盟、神州智达组织的新课程、新高考培训；参加了秦皇岛市教科所举办的高考培训。骨干教师参加了北京、国培和市级培训。

2、组织教师参加各类业务比赛，在活动中成就自己、提高水平。2010年以来我校教师王凤国、刘素英、肖桂华等，分别在市县级班主任素质大赛中获奖，谢斌、肖清华、张久文和郑武旭等四位班主任，参加教育局组织的基本功大赛，又取得了优异成绩，其中谢斌老

师代表青龙参加秦皇岛市班主任基本功大赛并获奖。2012年新课堂教学模式实施以来，我校教师杨贺用、段志红、刘春娟、赵娜等参加了市优质课评选，获得了很好的成绩。2013年5月秦皇岛市高中语文课改现场会在我校举行，刘春娟老师为全市语文教师上了一节新模式下的展示课，2013年7月为全国生本教育研讨会上一节观摩课，受到了全市语文教师的高度评价。

每个学期学校都要组织教师教学基本功大赛、班主任素质大赛、优质课评比等常规活动，为教师的快速成长，提供展示的舞台，促进教师的专业成长。我校积极承办各级教研活动（骨干教师送课下乡、新课改课堂教学展示活动等），实现和名师、各级教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展。与高等学校和研究机构建立交流平台，2010年学校接待了教育部三名挂职研究生，与神州智达、江西金太阳教育教学研究机构建立了长期合作关系。

我校始终坚持以“六课”为抓手，提高教师课堂教学水平。第一种：示范课。发挥骨干教师的专业引领作用。第二种：推门课。对教师的日常教学进行检查与指导，从而提高常态课的质量。主管校长、教学主任每周听课不少于2节。第三种：优质课。开展优质课竞赛，鼓励青年教师参赛，学校组织评委进行评选，对优胜者进行表彰奖励。第四种：研讨课。为加大课堂教学改革，探索学科教学模式，提高课堂教学效率而开展。由教研组长负责，组内研讨、集体备课，一人上课，共同评课。第五种：过关课。每学期由教科室负责听新调入、新

招聘教师课，对于不过关教师要进行培训，配备导师，限期过关。第六种：汇报课。青年教师每学期末上一节全校范围内的汇报课，邀请学校领导参加，展示自己的成长和进步，展示自己的风采。

3、注重教学反思、创办校刊和校报，成为教师学术交流的阵地。“一个教师备十年课，仍然是一名普通教师，如果做三年的教学反思，就有可能成为一名教育专家。”基于以上认识，我校特别重视教师的教学反思活动。为此2006年我校创办了《教苑星河》和《教科研简讯》两份内部研讨、交流刊物，2009年创办校内报纸《校园风景线》，定期汇编教师论文、案例分析、教学反思等，下发到县内各级各类学校，发挥示范作用，引导教师在成长中反思，在反思中发展。2012年秦皇岛教育为我校课堂改革和励志教育出了专刊，登载了我校教师的案例和反思。

4、鼓励教师进行课题研究，提高科研能力。

2011年申报了《高中英语“三环六步”高效课堂教学模式的研究》等10项县级教科研专项课题；申报了并批准了《信息技术与学科课程整合的创新实践研究》等4项河北省十二五课题；申报了《高中教育阶段有效教学模式的研究》等9项“十二五”规划省、市级课题。现在4项省级课题，5项市级课题，正在研究阶段。11项县级课题已经结题。全校有50多篇论文在省市级以上刊物上公开发表。申志洲同志被评为秦皇岛市科技拔尖人才，省特级教师；谭书超被评为河北省特级教师，全国模范教师；胡文和被评为秦皇岛市年轻学术技术带头人，全国优秀教师；李金瑞被评为青龙拔尖人才。2011年、2012年评选的

全县首席教师我校占四位。

立足新的教学模式，积极开展小课题研究，着重解决教学中的实际问题。针对课改中不断出现的新问题，每个备课组均设立一个小课题作为研究对象，取得了较好的效果。如四课型下政治学科教学模式和英语学科教学模式的研究，对于推动我校学案导学四课型课堂教学模式的学科化，起到了很好的启示作用。

5、落实每周一天的常规教研，保证校本教研的常态化。建立并落实校本教研制度，实施学术委员会成员包教研组、备课组制度。保证每周一天的教研时间，教研活动做到“三定”，即定时间、定主题、定中心发言人；做到“四研究”，即研究学科教学模式、研究学法和教法、研究课标和考纲、研究教案和学案。坚持两大主题：一是开展集体备课，中心是编制学案，研讨学案，课堂教学设计。二是教研组内开展人人参与的研讨课活动，在课堂中搞教研，围绕问题搞科研。

三、实施名师工程和青蓝工程，梯级培养名师，使教师走上专业发展之路。

奉行强师乃办学之本的理念，加强师德建设，增强教师的敬业精神和责任心；搭建展示的舞台，提高教师的教学技能和管理能力，培养骨干名师。

1、加强师德考核，增强教师责任意识。

加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。完善教师的评价机制，坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、晋升晋级、评优评的重要依据，依据市考核标准每学年对全校教师师德进行考核，评选师德标兵。

2、培养名师，落实教师专业发展规划。

实施《青龙一中教师专业发展五年规划》，梯队培养骨干教师。充分利用我县评选县级名师、骨干教师的契机，制定了我校学科带头人、校级骨干教师评选、管理、考核条例。2012年9月初步评选出了我校9位学科名师，落实了待遇。实施青蓝工程，安排从教五年以内的青年教师与名师和骨干教师结对子，每学年都举行拜师仪式，签订拜师协议，制定了我校骨干教师和青年教师管理与考核办法，教科室每学期对骨干教师和青年教师进行考核。2012年随着学案导学四课型课堂教学模式的推行，我校涌现出王玉莲、段志红、赵娜、刘春娟、毛会云、李晓辉、赵爱军等一大批年轻优秀教师，实现了学校的可持续发展。

3、专家引领，转变观念开阔视野。

我们邀请了博导校友张春敏、著名学者校友佟丽华、中国教科院知名专家李家骏、储朝晖教授等全国知名专家学者前来讲学，邀请了石家庄一中娄延国、鹿泉一中王殿生、江西金太阳教育研究所冯茂龙等专家学者来校讲学；我们每年派出100多人次参加国内学术研讨会、高考培训会和班主任培训会，更新观念，开阔视野，站在前沿，提高教育教学水平。

4、成立学术指导委员会，实现专家治学。

学术指导委员会成员由教研组长或学科主任产生，代表学校最高学术水平，高级教师且市级以上骨干教师。校内享受副主任以上相关

待遇，参与学校发展重大决策，参加国家级学术专业研讨会，学校专家评委之一，有条件时设立名师工作室。把握本学科最新发展方向，指导本学科教学教研工作，深入课堂听课、指导教师提高教学能力，为全校教师举行专题讲座或上示范课，指导教育科研发表学术文章。

5、让教师幸福工作。摆正人生幸福三要素的关系：

身心健康第一、家庭幸福第二、出色的工作第三。身体、心理健康第一重要；家中夫妻和睦是幸福的源泉；孝敬对方的父母是家庭和谐的支点；会教育自己的孩子是成功教师的标志；工作的底线是恪守职业道德，失去了工作便没有了基本生活保障，幸福无从谈起。营造舒心的工作环境干群关系和谐：欣赏学生，尊重教师，忠诚团队。关心职工生活：教师生病、婚丧嫁娶领导班子必到。慰问离退老教师和生活困难教师。同事关系融洽，教研组内氛围宽松:包容、支持、合作，因为我们要一起工作一辈子。和谐互助的组风决定教师的幸福指数。学校重视梯队培养备课组长和教研组长。享受专业成长的快乐：以成绩论英雄，评优评先倾斜优秀任课教师和班主任。提拔重用学科名师为中层干部。成立学术指导委员会，让学术权威享受副主任待遇，引领学科建设，决策学校发展，实现专家治学。让教师过有尊严的生活：提高福利待遇，校服、笔记本电脑、高考奖、年终奖、旅行修学。提高经济待遇，补课、自习、班主任费、结构工资。让人人有成就感：评选骨干教师、师德标兵、优秀共产党员、最受学生欢迎的教师、优秀教师。提拔任用女干部、评选十佳孝敬公婆女教师。为退休教师颁发证书和颁奖词。

各位领导，2012年、2013年我们成功实现了转型，“学案导学四课型”课堂改革顺利推进，课堂改革改变了教师的教学方式、教学观念，改变了学生的学习方式，学生在进步的同时，老师也在进步，涌现出了一大批课改标兵，打造了一大批精品课教师。学生“三大步励志教育”成效显著，全员导师制改善了师生关系，加大了教师教育的影响力。这些，引起来许多媒体的广泛关注。《秦皇岛日报》、《长城网》、《人民网》、《中国日报网》、秦皇岛电视台、青龙电视台等多家媒体相继报道了我校的课堂改革和励志教育。我校也成功地举办了全县课堂改革现场会，接待了县内初中和高中学校的听课观摩，迎来了张家口、承德学校的参观考察。但我们深知工作还刚刚起步，任重而道远，希望各位领导各位专家多留宝贵意见。谢谢！

第二篇：教师专业化发展汇报材料

天津市义务教育学校教师专业化发展

专项督导评估汇报材料

大白街第二小学

教师专业化发展是学校健康发展的基础，也是提升学校规范化办学水平的源泉所在。学校一直将教师专业化发展放在队伍建设工作的首位，采取多种措施，推动和促进教师专业化发展的进程。

我校在编教师25人，外出借调一人。现岗24人中，校长一人，专任教师23名。在23名专任教师中，高级教师3人，小学高级教师16人，小学一级教师3人，新参加工作1人。中、高级教师占教师总数的82.6%。24名教师都具有大专以上学历，占教师总数的100%。教师中拥有10名校级骨干教师，占教师总数的41%，其中有一名区级学科带头人。

学校全体教师，坚持以“立德树人”为学校的根本任务，以办人民满意的教育为宗旨，在“为每一位学生终生幸福奠基”办学理念的引领下，学校依法治校，求真务实。学校先后荣获区级“德育先进集体”、日常行为规范示范校、学校义务教育学校现代化创建工作先进单位、师德建设先进单位、“阳光体育”活动评选一等奖。两次荣获区教育教学工作先进单位、2013年命名为市级日常行为规范示范校。2015年区小学乒乓球比赛女子团体第四名，男子团体第五名。

优美的校园环境，现代的教学设施，和谐的工作和学习氛围，团结奋进的教师队伍，为学校快速发展奠定了坚实的基础。

下面就我校在促进教师专业发展的几点做法向各位专家作一汇报:

一、加强师德建设,提升队伍素质

（一）狠抓师德学习

教师是立校之本，师德是教育之魂。师德建设作为精神文明的重要组成部分，这既是师德建设的重要内容，也是师德建设的方向和动力。为此，学校紧紧抓住师德建设这个根本，一切从培养人才、提高教育质量出发，坚持多渠道、多形式地开展师德教育。一是组织学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》使教师们对师德师风建

设有了新的认识；二是在学习的基础上，人人制定个人职业理想发展规划；三是开展以“爱岗敬业”为核心师德考核活动，使全体教师受到深刻的思想教育；四是严格要求教师对照《教师职业道德规范》，查找个人在师德方面存在的突出问题，制定整改措施，努力提高自身修养，组织全体教师学习了社会主义核心价值观，在教育教学中自觉践行社会主义核心价值观，学校举办了“教师如何践行社会主义核心价值观”的研讨会，评选出两名先进教师。自此学校掀起了学习社会主义核心价值观的热潮。

（二）做好师德表率

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生特有的“向师性”，使学生总把教师看作学习模仿的对象。因此，学校制定了《教师工作规范》、《教师课堂常规》等规范性的制度。规范和约束教师言行。凡是要求教师做到的，领导要首先做到，凡是要求教师不做的，领导坚决不要做；凡是要求学生做到的，教师要首先做到，凡是要求学生不做的，教师也要坚决不做。坚决做到身体力行，为人师表。学校每学期都要同教师签订《师德承诺书》、《廉洁自律承诺书》和《拒绝有偿家教承诺书》等，约束教师认真遵守职业道德。

（三）建立评价机制

师德建设是一项长期性工作。因此我们一是建立了师德评价机制，形成相互比较、相互激励，共同学习、共同提高的良好局面；二是建立师德监督机制，要成立师德考评小组，定时考评教师遵守《教师职业道德规范》的情况，建立师德考核档案，采取问卷调查等形式征求家长、社会意见；三是要建立师德奖惩机制，对于师德高尚的教师要大力弘扬，将师德师风考评情况作为教师晋升职称、评先评优的重要依据。对于违反师德的教师要敢抓敢管，一抓到底，实行“一票否决制”。

二、通过理论学习，促进教师专业成长

首先给教师创造学习的条件和氛围。在学期初，学校组织教师学习《新课程标准》，认真研究本学期教材，让教师学有可学，说有可说。

其次给教师创造学习的空间。学校每周进行一次集体理论学习，让他们静下心来认真学习教育教学理论和政治理论，努力提高他们学习的效率。让他们认识到目前教育的现状，不断认识自身在教育事业中的位置。从而让教师在思想上不断认识教师肩负的使命，使他们的教育理论和政治理论上不断提高。

三、通过校本研修，促进教师的专业成长

制定符合学校实际的校本研修计划。学期初组织学校领导、教务主任、教研组长及骨干教师专门开展制定出切合实际的校本研修专题，制定切实可行的校本研修计划，围绕研修主题让每位教师都发言，而且要求每位教师的发言必须有理论的依据。用理论来指引教师课堂教学的专业发展。通过校本研修能提高自身的课堂教学水平和理论实践水平，极大的提高了教师的专业成长。

四、通过专业引领，促进教师的专业成长

由于学校规模小，参加专家讲座的机会变得少之又少。我校基于这种状况，利用网络资源和光盘资源，组织教师观看专家光盘课堂实录，专家教育讲座，极大的提高和促进了教师的课堂教学水平。观看完成后组织教师模仿专家的课堂教学进行公开课教学，让全校教师观摩，综合评定得失，找出原因不断改进自己的教学方式、评价方式，从而不断提高教师的专业素养和驾驭课堂的水平。

五、通过抓课题研究，促进教师的专业成长

以课题研究为依托，引导教师扎实有效地开展教科研实践.“十二五”期间,我校部分教师承担了市区级规划课题研究，“十三五”开局之年，我校课题组教师申报了区级课题《乡村小学教师专业发展的研究》，一部分教师自选了校级课题。我校齐卫战老师研究的英语教

学模式《利用思维导图提高小学生的英语阅读能力》，在全区英语教学中进行推广。通过全员参与，形成浓厚的教科研氛围。通过课题研究到成果运用这一过程，教师的科研意识不断加强，教师的科研水平不断提升，大大提高了课堂教学效益。另外通过课题研究，提高了教师的论文质量，近年来我校有30篇论文获得市区级奖项。

六、通过反思，促进教师的专业成长

以前大多数教师的反思仅仅是应付性的工作，大部分都没有任何对自身教学成长有实质意义，都是为了完成任务而进行反思。针对这种情况学校及时调整方法，逐个评价每位教师的每次反思的实效性，并且利用网络资源分析专业人士的教学反思，逐个的进行分析，反思究竟反思什么，怎么写反思，组织教学骨干和教务主任认真研究反思的内容，确定什么样的反思才是真正的反思。让教师通过听课，看反思，起到了有实效性和针对性，极大的提高了教师教学反思的水平，现在教师的反思不再是应付性，而是真正的从自身的成长角度来进行反思，确实起到反思的实效性和可行性。因而教师的教学水平不断提高，课堂评价不断多元化，教师的专业水平有了普遍的提高。

七、利用信息化技术共享资源促进教师专业发展

随着信息技术与课程有效整合研究的不断深入，教师参与信息技术与课程有效整合的热情日益高涨。但在教学的过程中，教师们面临着教学资源缺乏的窘境，被迫将过多的精力投入到资源的寻找上，这一现象严重困扰着教师，并成为学校信息化发展的巨大障碍。去年我校初步实现了“三网合一”。一方面，我们借助网络和骨干教师团队，将与教学相关的资源建立相应的资源库，便于教师拿来就用；另一方面，鼓励教师制作课件，集中管理，全体共享。资源库的建立，为教师学习、工作提供了方便，进一步激发了广大教师实践信息技术与课程有效整合的热情。过去，我们的备课主要都是教师的个体活动，现在随着学校信息化硬件建设的不断投入，我们的老师也可以享受“集

体”智慧的成果。首先，网络中强大的信息量，成为教师备课的资源库。我们广大教师对网络中一些好的教学资源充分利用，这样既省去了自己设计教案、做课件的时间，又能提高教学效率，为教师的专业发展提供了一个良好的合作平台，增强了教师的自主学习和合作意识，有利于教师教学方式逐步转变和教师专业水平的共同提高。

我校在今后的教育教学工作中，还要把教师专业发展的工作常抓不懈，力争有更多的教师脱颖而出，为提高我校的教育教学作出更大的贡献。

二〇一六年十一月

第三篇：创建教师专业化发展示范校

创建教师专业化发展示范校 自查报告

——双辽市第三小学校

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的专业素质直接关系着教育的发展，影响着实现中华民族伟大复兴的进程，所以我校坚持把教师专业化发展当做头等大事来抓。我校的“教师专业化领导小组”根据四平市教育局下发的《关于创建教师专业化发展示范校的实施方案》要求，结合《四平市创建教师专业化发展示范校评估指标体系》，对细目中的五大项、44小项进行了认真的自检自查，结果是44A,自评得分100分，下面把自查情况报告如下：

一、学校现状

双辽市第三小学始建于1932年，是一所占地面积近万平方米，建筑面积近五千平方米的标准化学校。我校拥有一支朝气蓬勃，锐意进取，结构合理，教育教学观念先进的教师队伍。目前拥有31个教学班，学生1966名。教职工共108人，专任教师91人，大专学历28人，本科62人，具有大专以上学历的教师占教师总数98.9%，其中已获大本学历的教师占教师总数的68.1%。省学科带头人3 人，四平市级骨干教师19人，双辽市级骨干教师9人，校级骨干叫教师11人，学校根据教师所学专业及个人特长，匹配相应的教学学科，专业对口合格率达100%。

二、教育工作

我校高度重视德育工作，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导与监督德育工作计划的落实、过程材料的积累、总结的撰写等；成立了以少先大队为核心的德育工作机构，负责各项德育活动的开展与实施。我校以爱国主义教育为主线，以经历教育为重点，利用每学期的大型学生活动和每周一的主题班队会时间，在全体少先队员中开展了爱国主义教育、集体主义教育、革命传统教育、民族传统美德教育，法制教育、校外活动、心理健康等丰富多彩的德育系列化教育活动，各项活动有计划、有总结、有记录。根据班级实际情况，学校要求班主任对班级半数以上的学生进行家访，了解学生在家情况，把家庭教育和学校教育有机的结合起来。每学期初、学期末班主任要上交班主任工作计划、总结，并召开专题教导会，选派班级管理突出、活动组织较好的教师在会上进行经验交流。多年来，我校无重大事故发生，教育工作中无重大失误，学生对教师的教育、教学工作和师德修养满意度较高。

三、教学工作

我校能严格执行教育教学计划，开全科目，开足课时。开学初，制定了学校工作计划、教学工作计划、科研工作计划、新课程改革计划，各年组各学科也制定了相应的计划，实行计划管理。继续实行领导包年组制度，实行责任制管理。学期初各年组教师进行集体备课，任课教师进行分工合作，达到最佳的备课效果。并根据实际情况，安排了每周两次的年组集体教研，年组教研时，年部主任深入到自己所在的年组，对在教育教学中遇到的疑难问题集思广益，广开言路，同商共讨，并且做好教研记录。校长和教学领导能及时深入到教学第一线听课、评课、导课。每学期校长听课50多节，教学领导听课均在80节以上，每位教师听课不少于15节。教案、作业实行月检制度，主要从写规范字、备课的各个环节、教学后记上进行检查，并做好记录及时进行反馈。期末我们又对非统考学科进行了检测，分试卷和实践两种形式对各学科进行了抽测。从学生的成绩看，各学科的教学质量还是较为理想的。

为了丰富教育教学内容，我们开展了多项教学活动。主要做了“四课一评”活动。“四课一评”即期初检查课、创新引路课、创新汇报课和创新表演课。开学初校长带领各年部领导分小组分年部地检查教师的课堂授课情况，针对薄弱环节进行具体指导。随后，我们就集中进行了创新汇报课活动，创新汇报课活动参与的人员多、学科全、并且全体授课教师都能利用现代化手段进行授课，课件制作新颖，美观实用。每节汇报课后教学领导都进行评课，通过听、讲、评、议的有机结合，提高了教师的课堂教学水平，促进教师的专业发展。然后，我校又组织表演课活动，并对兄弟学校开放，授课教师在授课后进行说课，全体听课领导和老师要进行评课。为帮助教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式，要求所有任课教师随时记好课堂实录，反思自己的教学得失；每周按时组织教师进行业务学习；每月有针对性地召开教导会，这些活动的开展促进了教师间相互学习，逐渐形成自己的教学风格，形成“人无我有，人有我优、人优我精”的精品意识，为当好教学的组织者、引导者、促进者奠定了良好的基础。作为窗口学校，我校每学期都有教师承担县、市级公开课，多人被评为教学先进个人、学科带头人。组织学生积极参加各种竞赛活动。除了认真组织学生参加上级教育部门搞的各种竞赛活动外，我校内部每学期都组织全体学生的朗读比赛、写字比赛、速算比赛和三至六年部的作文竞赛。各种竞赛活动的举行极大地调动了学生的学习积极性，使我校教学水平不断提高。开展特色活动，办特色学校。为了拓宽学生的视野，汲取古典文化的精华，传承文化经典及提高学生英语口语和听力能力，学校自编了《古典诗文赏析》和《童乐英语》教材加以教学。注重抓好平时周二和周五早自习英语晨读工作，抓实每班每周一节的古赏课，学校派专门领导进行检查。今年4月初，我校在双辽市教育科学“十一五”课题交流现场会上做经验介绍，《开发校本课程，打造特色校园》获得上级领导和兄弟学校的好评。6月7日至14日，学校进行了 “读经典、诵古诗、传美德”古诗文积累展示活动，评出等级。真正做到诗文积累重诵读，艺术教育抓经常，英语教学多表达，使学校逐步形成文学特色，艺术特色、英语特色、打造书香校园。

“书籍是人类进步的阶梯”，多读书、读好书能提高人的精神修养、规范文明礼仪、习得技能、技巧。作为新课程实验的示范学校，我们会继续细化操作，落实过程管理，制定合理的读书计划，积极发挥图书馆在我校的作用，抓好师生的“读好书’活动。为了进一步推动课外阅读的开展，为提高学生的全面素质发展和教师的专业成长，教导处向各年级公布推荐书目，明确阅读量和阅读要求，开展各类评比和各类读书征文、展示活动等，并将各班借阅情况统计后，作为考核学期学生综合素质的一个依据。图书馆全天向师生开放，师生随时都能在图书馆中借到心仪的书籍。为了实现精细化管理，每年暑假，我们要求每位教师读一本专著，撰写一篇读书体会，完成一篇论文。平时，每位教师每月撰写两篇教育随笔。通过写作来提高全体教师阅读的积极性。

三、教育科研

教育科研是教育的第一生产力，所以我们加大了教育科研力度。学校成立教育科研工作组织机构，制定详细的教育科研工作制度和计划，并认真总结。注重“十一五”期间学校和教师个人承担各级各类课题研究工作，学校坚持严格实施“龙头”课题开路，以“子课题”研究兴校的科研方略。今年，三项学校省级课题，学校和教师的19项四平市级课题和37项双辽市级科研课题均申报了结题申请，立项申请书、实验方案、计划、实验记录、阶段实验报告、结题材料等完备齐全。另外，我校积极组织广大教师参加本校及上级的科研培训，开学初，申报四平市级科研骨干教师37人，并参加了科研骨干教师的培训学习和考试选拔活动。4月中旬，收集全校教师2001年以来的科研成果论文，编印内部科研成果集，不但增强了教师的科研热情，而且提高了教师的科研能力。正因为我们对教育科研工作高度重视，采用“龙头”课题与“子课题”的交叉运作，协调研究，优化了教师素质，凸显了课题研究的实效性，也使科研课题取得了丰硕的成果。本学期，共获得37项四平市级优秀科研成果。同时我校还被省教科院评为基础教育校本科研基地，并签订了科研项目议定书。

四、教师培养 教育工作最根本和最关键的环节是师资队伍建设。我校始终把提高教师专业化素质作为促进学校发展的基本保障和根本措施。学校成立了以学校一把手任组长、分管副校长与教导处、教研组、校务办等部门负责人为组员的“教师专业发展领导小组”。结合学校实际，制定了我校《校本培训方案》、《青年教师培训计划》、《骨干教师培训计划》、《班主任培训计划》、《教师培训制度》等，每个学期有明确的培训计划与课程，有计划有步骤开展教师培训活动，使教师培训活动制度化、常态化。学校还加强了对教师培养过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，学校有记录和信息反馈记载。

我们要求每位教师都要形成自己的教学风格，有自己独特的优势和个性特长。为此我们主要开展了以下几方面工作：一抓教学基本功“三字一画”。学校统一地点，利用周二或周五的时间专门组织教师集中练习粉笔字、钢笔字、简笔画，并进行量化评比，纳入结构工资考核；二抓说普通话、写规范字。主要抓教师在实际教学中是否坚持用普通话，教案中是否坚持写规范字，加大了对教师语言文字规范化的训练力度；三利用周二和周五业务学习时间，由微机教师对全体教师进行不定期信息技术培训。目前，我校教师都具有利用微机收集信息，进行课程资源开发的能力，并能够独立制作课件，充分利用新教学楼班级内的现代化教学设备进行教学，一小部分教师实行了电子备课，努力达到资源共享，进一步提高广大教师掌握运用现代化教育技术水平，使教学效果更显著；四抓专题培训。由学校领导分专题不定期的对全体教师进行业务讲座，使教师及时了解课改的发展动态及新的教学经验。同时加强校本教研的实效性。在此基础上要求班主任教师抓好自身英语提高的培训，配合英语教师抓好本班的英语教学，从而促进全校英语教学质量的提高。

除此以外，我校还采取多种培训模式，抓好教师培养工作。（1)对年轻教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式。即以老师们、骨干教师带年轻教师的培训模式。本学期，“自主、合作、探究”的教学成为我校教师培训的主旋律。老教师、骨干教师将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。有时候由老教师先上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以由年轻教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，老教师走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，让课堂变成一个学习与交流的场所。我们还扩展了师徒带教的内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。每次活动，都做好活动记录，领导小组跟踪检查。通过一系列的培训，青年教师教育教学水平明显提高，在各级展示课、各种展示活动中表现突出、受到好评。

（2)对骨干教师的培养，学校采取“走出去、请进来”的方式，让骨干教师和中青年教师到外地参观学习。如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。实行骨干教师的动态和档案管理，明册清晰，发挥示范作用。定期组织骨干教师和学科带头人进行教学讲座和示范课活动，定期开展与对口支援校——向阳中心校的交流活动，相互开展听评课、教学研讨等活动，充分发挥了骨干教师和学科带头人的示范辐射作用；

（3)对班主任教师的培养，开展多样化的培养方式，学校做了系统的班主任教师的培养计划：凡新参加工作的年青班主任，与经验丰富的班主任“结对子”；每学年举办不少于2次讲座，聘请德育德育辅导员，到我校进行讲座以及发挥本校班主任骨干进行讲座，提高班主任的理论水平与管理水平；每月一次教研活动，每位班主任一学期上好不少于2节的主题班会教研课，每学期听不少于5节的德育教研课；学校为班主任提供学习资料进行自主学习《新时期怎样做好班主任》、全国优秀班主任讲座光碟、班主任杂志等，班主任自主阅览书籍杂志，学习教育理论；每学期举办一次班主任工作经验交流，探讨工作方法，提高工作实效；每学期召开不少于一次集中性家长会，通过活动，加强与家长的沟通交流与合作，提高班主任的家教指导的水平；选派人员参加上级主管部门组织的骨干班主任培训班培训学习。

班主任队伍培养的得力与否，对整个学校的常规工作及管理都起着深远的影响。我校采取竞争上岗的方式,公开聘任班主任教师,优中选优，确保班主任队伍整体素质。不但制定了详实的《班主任教师的培养计划》，还要跟踪考核，结果纳入到“一评三考”当中。

学校贯彻“以人为本”的教育思想，内强素质、外树形象，通过多层次的教师培训，提高了教职工的人文修养、师德修养、学习能力、实践能力和研究能力，一批师德高尚、业务精湛、教育技能过硬的教师正在茁壮成长。

五、校本研修 我校以全面提高教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，结合实际，制定了《学校专业发展长期规划》、《校本研修工作计划》，每位教师要上交《教师专业化发展计划》。我们着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式。并托教师基本功培训，进行了一系列的培训活动，组织各种教师竞赛活动，过程材料齐全，定期进行总结。把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。过程材料齐全，定期进行总结。开展教师成长档案的管理工作。孩子有成长记录袋，教师也应该有成长档案袋。因此我校为每位教师创建了成长档案。档案具体直观地反映了教师个人发展规划，教师的进步和所取得的成绩。在记录袋中，教师收集的是一系列自己作品的样本，提供自己进步的信息，展示自己的成就，激发继续努力的斗志，促进自己向高层次发展。总之，申报教师专业发展学校使我们系统地回顾了几年来我校在教师专业发展工作中的点点滴滴。面对成绩，我们感到欣慰和自豪。我们将把这次申报视为一个新的起点，今后更加努力地工作，让我校师生在校园里愈加幸福地成长。

双辽市第三小学校

二0一0年九月

第四篇：科学管理 内涵发展(示范校验收汇报材料)

科学管理内涵发展

努力创建教育教学优质学校

学校基本情况

西岗中学始建于1958年，原名滕州六中、西岗镇中心中学。现占地90余亩，建筑面积约2万平方米。共有26个教学班，1196名学生，121名教职工。近年来，在枣庄、滕州两级市教育局及西岗镇党委政府的领导下，学校坚持以教学为中心，规范办学行为，全力推进素质教育，积极创建枣庄市教学示范学校，实现了办学层次的跨越式发展和教学质量的稳步提高。学校先后荣获“全国青少年励志教育示范基地”、“山东省规范化学校”、“山东省电教示范学校”、“山东省绿色学校”、“枣庄市实验管理及实验教学示范学校”、“枣庄市校本研训示范学校”、“枣庄市普通话示范学校”、“枣庄市信息化校园”、“枣庄市初中素质教育质量优秀奖”、“滕州市办学水平督导评估一等奖”等56项滕州市级以上荣誉称号。先后承办了滕州市科学发展观成果展示、学校环境整治、中学实验教学等7次现场会；学校“学查纠”活动、优秀教案评选活动等经验在全市推广交流；寿光市教育局、微山县教育局、枣庄十五中、山亭翼云中学等单位来校参观交流。教育教学工作主要做法

一、更新教育理念，激活管理机制

1.思想引领，明确方向。西岗中学地处经济发达的西岗镇，历任领导重视教育，人民群众对优质教育的渴求特别强烈。为此，西岗中学领导班子共同制定了融办学理念、办学目标为一体的《西岗中学宣言》：努力创办与西岗镇经济社会地位相匹配的中学教育，把“高质量、有特色、信得过”作为办学追求，打造绿色教育质量提升典范，践行“四让”理念：让党和政府放心，让广大家长满意，让全体教工自豪，让所有学生成才。让西岗的孩子在家门口享受优于城区的教育，明确了“从最后一名学生抓起，不让一名学生掉队，人人成才”的育人理念；形成了“注重细微把简单的事做彻底；拒绝平庸把平凡的事做经典”的精细化管理原则；独创了从“水落石出”到“水涨船高”的人才培养模式„„这些在实践中生成的教育思想，引领着学校向前发展。

2．竞聘上岗，保障发展。学校通过公开竞聘选拔了12位群众威信高、业务能力强的领导干部。校长孟楠是“全国科教先进校长”、第五届“滕州十大杰出青年”，具有较强的教育教学管理顶层设计能力；业务校长刘浩是“枣庄市优秀教师”、首届“滕州名师”；教导主任徐鹏是“枣庄市课改标兵”。其他中层干部均执教过滕州市级以上优质课，有较强的讲课、评课和指导教学研究的能力。我校率先在全市进行人事改革，按照“方案公开、岗位公开、过程公开、结果公开”的原则，先一线后教辅再后勤的顺序开展全员岗位聘任，改革大大激发了全体教职工的工作热情。我们健全学校激励机制，大张旗鼓地对优秀教师进行表彰，提高教师的工作积极性。

二、加强队伍建设，引领教师发展

1．锻造师德，树立师表。学校每年开展“学习师德榜样，进一步提高师德修养”、“树立崇高职业理想，牢记教师神圣职责”等师德专项教育活动；开展“争做师德师风模范，勇做教育教学先锋”签名宣誓活动；开展“三八”红旗手、优秀党员、优秀教学团队、园丁奖、“三十佳”、“教师心中的好干部，学生眼中的好老师” 等评选活动，提升了教职工的职业幸福感。每学期两次对教师师德进行评议并记入师德档案。

2．专业引领，增强师能。一是引导教师制定专业成长规划，为每位教师建立《教师专业发展成长档案》，内容有教师发展目标、师德承诺、教学常规、公开课、论文发表、教科研、继续教育、荣誉称号等，教师随时存档记录，见证自己的专业成长历程。二是为各级名师和名星班主任建立工作室，每学期上示范课（示范班会）、做业务讲座，发挥示范带动作用。三是积极为领导干部、骨干教师创设外出考察学习的机会，参加学习的干部、教师回来后都要做学习报告或上示范课，向教师传授学习收获。四是邀请魏书生和陶继新等全国著名教育专家来校为全体教师作报告、邀请滕州名师来我校上课，促进了教师的业务素质的提升。五是以活动促教师发展，每学期都开展了班主任论坛、现代教育技术培训等活动；举行了理论考试、撰写教学反思、优秀教案评选等评比活动。在专业引领下，一批优秀教师脱颖而出。目前，我校121名教师中，拥有省优质课一等奖2人，枣庄课改

标兵、教学能手等4人、滕州名师、教学能手、骨干教师30人。

三、实施教学改革，提升教育质量

1．优案评选，增强实效。为加强集体备课，认真落实枣庄市教育局开展的以“研课标、钻教材、磨教法”为主题的优秀教案评选活动，我们制定了《西岗中学优秀教案评选活动实施细则》，规范优秀教案制作流程,即“集体周备—轮流主备—审核共定—个性实施—反思完善—电子归档—优选上报”。一是建立三级评比推荐制度。每一位教师把自己使用过、修改过的教案上传到学校电子资源库，由备课组长从每课时挑选两个优秀教案上交教导处，教导处组织学科评审组对上报教案评审后择优上报市教研室。二是建立督察机制、表彰机制、综合考评机制。全过程监控工作的开展情况，每周公示一次优秀教案的参评结果，设立专项奖励资金，用来奖励先进教研组和先进个人，将教师参与完成的情况，纳入教学量化。这样就确保优秀教案是赛出来、评出来、比出来的。2012-2013学，我校优秀教案评选工作取得了突出成绩。共上报滕州市教研室506篇，推荐到枣庄95篇，在枣庄获奖35篇。在8月20日召开的枣庄市中小学教学工作会议上，我校荣获了“优秀教案评选活动先进集体”的称号，在8月27日举行的滕州市中小学教学工作会议上，我校被评为“优秀教案评选活动先进集体”，我校的数学、历史、地理、生物、思品、美术等教研组被评为优秀教研组。

2．建模推模，提高效率。近年来，我校借鉴外地经验并结合本校实际，通过理论学习、研究探讨、实验探究、总结改进，最终确立并推行“自主探究、当堂评价”高效课堂模式。

该模式对课堂的总体要求是“让学生学会学习”。一是“多动”，即教师调动学生积极参与到学习中，形成教师与学生、学生与学生的“互动”课堂，培养学生的动口、动手、动脑的“三动”能力。二是落实“三讲三不讲”，讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生不看书不讲，学生不做习题不讲，学生自己能学会的不讲。三是有机处理好课堂教学六环节：目标指导，学生自学，合作探究，疑难点拨，综合测试，小结提升。

为促使模式的深入开展，保障课改成果，我校本着“以赛促教”的原则，每学期开展“一人一课，打造精彩课堂”赛课活动，明确赛课时间、地点、方式、要求，赛课当天要集中评课。评课落实“三个一”：指出本节课的至少一个优点，指出本节课至少一点不足，给出本节课至少一点建议。赛后学校要进行总结，表彰先进，鞭策后进，对不达标的教师要出示黄牌警告，增加听、评课次数，直至课堂教学达标。常年赛课活动对落实“自主探究、当堂评价”教改模式起到了强力的推动作用，锻造了教师的课堂教学能力。在刚刚结束的滕州市优质课评选中，我校参讲教师7人，有6人被评为一等奖，5人被推荐到枣庄参赛，这在农村中学中，是绝无仅有的。

3.落实常规，全员提高。为践行“从最后一名学生抓起，不让一名学生掉队”的理念；落实从“水落石出”转变到“水涨船高”的人才培养模式，提升学生学业合格率，我校进行了下列探索：一是规范学习行为，杜绝“四无”现象。学校制定了《西岗中学学生课堂学习行为规范十条》，通过每天校长“走课”、值班干部“查课”、班长“记课”，严查课堂“四无学生”，即无课本、无文具、无练习薄、无精神的学生，并把督查结果纳入班级量化。二是推行小组合作学习，提倡互帮互学。三是落实质量“六制三清三达标”活动，做实堂堂清、日日清和单元（章、节）清，做好过关达标检测。四是创建虚拟班级，搭建分层评价平台。我校的虚拟班是在原班级建制不变的情况下，以级部为单位按学生的基础划分为若干个虚拟班，让领导干部、骨干教师担任虚拟班班主任，经常召开虚拟班学生会，不比基础看进步，让每个层次的学生都有目标都有希望，在我校真正实现了素质教育背景下的学生分类推进工作。

通过以上措施，我们水到渠成地“抓好了巩固率，提高合格率，助推了优秀率，减少了低分率，大面积的提高了教学质量”。今年学业考试合格率达到79.4%，位居滕州市40所初中学校第一名，已成为枣庄、滕州合格率提升的典范学校。被枣庄、滕州两级市教育局分别授予“初中素质教育质量优秀奖”和“教学工作先进集体一等奖”，在9月7日滕州市庆祝教师节大会上，我校又被市委、市府授予素质教育先进单位，并获得2万元嘉奖。

四、开发特色课程，促进多元发展

1．多元课程，点亮个性。严格按《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》设置课程，在开齐国家课程科目的同时，结合学校实际相继开发了《滕州文化》、《素描》、《健康与保健》、《魅力西岗》、《朝花夕拾》、《弟子规》、《古代诗歌鉴赏》等系列校本课程。

2．多彩活动，张扬个性。学校成立了体育队、音乐队、舞蹈队、小记者站等20多个社团组织和兴趣小组，安排专业教师长年辅导训练；举办队列跑操比赛、演讲比赛、创新实验大赛、校园歌咏比赛、运动会，多次成功举办学校文化艺术节、游戏节等；积极开展感恩教育、爱心捐助、才艺比赛、国旗下演讲等系列主题教育；邀请教育专家赵一博、水力等来校作报告；组织学生参观博物馆，奥体中心，墨子纪念馆、烈士林园等爱国主义教育基地，参加综合实践和社区服务，促进了学生综合素质的提高。

一年来，我校有200多名学生在各类才艺、创新大赛中获奖。在今年的“小哥白尼”杯创新大赛中，荣获4个一等奖，学校荣获优秀组织奖。山东省第四届“少年科学院院士”、我校七年级学生李颂的《“光影随行”放大器组合》在第28届全国青少年科技创新大赛中获金奖。

五、实施精细管理，完善育人功能

我校2006年创建成为“山东省规范化学校”，硬件设施达到省内领先水平。近年来，为适应创建现代化品牌名校的需要，在市教育局、镇党委政府的支持下，学校新建了高标准的图书实验楼、一流的两层餐厅和双阳台学生公寓，为学生学习生活提供了保障。投资1000多万元的高标准塑胶跑道体育场和容纳36个班规模的教学楼作为西岗镇2013年“十大民生工程”之一正在规划建设中。

学校积极推进校园“四化”建设，营造温馨幸福港湾。投资近100万元用于硬化、绿化、净化校园育人环境，精心设计布置校园文化。为追求校园建设的“精致化”，学校拆除了老餐厅及附属设施，建起了高标准篮球场，启动了学生课桌凳逐步更新工程，安装了高标准广播系统、大型电子显示屏和校园网络信息化系统。在教学楼、图书实验楼、办公楼设计布置了三十多个系列的“文化长廊”；校园内开辟了文化园、孔子园、植物园，潜移默化地对学生进行爱国主义教

育、传统文化教育、励志教育；做到了让墙壁说话、草木育人，营造了浓郁的文化氛围。为追求校园管理的“精细化”，学校创新性地开展了班级管理纪律、卫生、学习、两操、就寝、就餐等赛旗活动，规范了学生校园行为，即“挺胸抬头快步走，潜心缄口溢笑容”。制定了《西岗中学20字校园常规》，即干干净净、整整齐齐、安安静静、板板正正、平平安安。力求达到：学习生活环境干干净净、一尘不染；师生活动整整齐齐、精神焕发；学习办公秩序安安静静、凝神聚气；举止行为板板整整，为人示范；校园生活朝气蓬勃、平平安安。置身西岗中学校园，让人感觉无论站在哪个点上，眼前都呈现出一幅完美和谐的图画，学校成为了全市校园环境建设的样板学校。

近年来，学校获得了快速的发展，办学成果令人欣慰。但对照枣庄市教学示范学校的标准和新形势下教育发展的要求，还存在一些薄弱环节和问题。我们将以本次创建为契机，加大教育改革力度，不断推进素质教育，全面提高教育教学水平，为实现“让西岗的孩子在家门口享受优于城区的教育”的学校发展愿景而不懈努力！

2013年10月22日

第五篇：行为规范示范校验收汇报材料

大金店中心小学

行为规范示范校评估验收汇报

材料

大金店中心小学

2014年12月17日

大金店中心小学是一所全日制农村中心小学。全校20个教学班，教职工52名，学生1132名。我校创建“行为规范示范校”工作的总体思路是：“树一种理念，抓两条主线，变三种方式，选四个切点”。即：树立以学生为主体，全面育人、事事育人、时时育人的理念；抓住以感激教育活动为特色的育人工程，和以日常常规管理训练活动这两条主线；转变灌输教育为渗透教育的方式，转变单方面管理为全方位管理的方式，转变学生被动接受为学生主动吸收的方式；选择感恩教育、课堂教学、重大节日纪念日、社会实践等活动为切入点。下面就我校行为规范创建工作汇报如下：

一、加强组织领导和制度建设,是做好行为规范教育的基本保障

学校全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以创建《登封市中小学行为规范示范校》为目标，严格执行《中小学德育工作管理暂行办法》立足本校实际，不断加强学生行为规范养成教育。我们成立了行为规范教育工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，政教主任、大队辅导员及班主任为成员，明确职责、层层分工，构成了德育工作的领导力量。同时学校建立健全了各项德育工作制度和评价制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教师职业道德评价体系、德育管理工作评估制度等，始终围绕育人这个中心，牢固树立育人为本，德育为先的观念，大力提倡“全员育人”的理念，并把这一理念贯彻在日常行为的每个环节之中。

二、建设一支高水平的教师队伍，是做好行为规范教育的基础

为建设一支强劲有力的德育队伍，我校全面落实《中小学教师职业道德规范》及《教师行为十不准》，并积极开展师德承诺、宣誓等活动，严格制定了《师德评价体系》，为做好德育工作打下坚实的基础。在日常教学工作中使全体教师明确德育目标，把德育有机渗透于课堂教学的各个环节之中。而且，定期召开教师培训，在实践中探索德育工作新思路。

三、遵循科学的操作流程，做好德育常规工作和特色工作

（一）常规工作

1、以少先队工作为基础，严抓组织制度建设

少先队大队委、各中队干部通过民主选举产生并定期轮换，认真制执行班级卫生、纪律流动红旗评比制度、学生在校一日常规制度、少先队干部竞选制度、校园值日、值周制度等充分发挥学生的主体作用，让学生在实践锻炼中自主体验，快乐成长。并按照“面向实际，严格管理，贵在坚持、重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理，从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练，即整顿“一个阵容”抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”即课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成 “一种习惯”做到语言文明，讲普通话，待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”室内卫生和室外卫生保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”即尊老爱幼，团结友善。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2、以课堂为依托，渗透德育思想

日常行为规范的教育课堂教学渗透是主要渠道之一，注重课堂渗透及课间占有。因此，在课堂教学中，要求教师在教学过程中充分对学生进行潜移默化的道德教育，例如在美术教学中，它不是靠理论说教式的教育，而是靠视觉艺术形象和审美活动感染学生，所以为了更好地抓住美术的情感调功能，教师要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛围，组织学生自由作画，进而激发学习主体性和创造性，去发现美、体验美、创造美，让学生感受到美本身就是一种心灵的净化。在课间占有方面，为落实“国家阳光体育事业”文件精神，增强学生的体质，使学生养成自觉锻炼的习惯，我校少先队与体育组联合举办了大课间活动比赛，利用30分钟的大课间，在复习武术操和韵律操基础上，各班创建自己的课间活动特色，此次活动极大地调动了学生的积极性，充分展示了少年儿童崭新的风貌和勃勃的生机。在此基础上，我们还全面带动小课间，让学生没有时间从事不良行为活动，没有机会想不愉快的事，真正达到我参与、我健康、我快乐的永恒主题。

3、以重大节日、纪念日为契机，开展实践活动

每年我校都利用“

三、八”节、“清明节”、“

五、一”节、“教师节”等重大节日、纪念日有针对性地开展丰富多彩的道德实践活动，（二）、特色工作：感恩教育

我校根据学生实际，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育为特色项目，从以下五个方面具体实施： 第一、充分利用宣传阵地，大力传扬感恩之心

首先充分利用教室走廊、学校板报、班级墙报、学生手抄报、、红领巾广播站等宣传阵地，宣传感恩教育故事、听感恩的歌曲等，营造感恩教育的良好氛围，让学生在心底萌发感恩意识。第二、以活动为载体，深刻体验幸福之源

为了使学生从实践生活中学会感恩，懂得回报。我们开展了各种形式的体验活动，随时随地把握教育时机，使感恩教育在润物细无声中进行。

1、感恩父母

以父亲节、母亲节为契机，开展“孝敬父母”为主题的教育活动，通过亲手为父母制作礼物；给父母唱首歌；为父母洗一次脚、做一顿可口的饭菜等等，另外，每年对新入学的学生开展一周“保护蛋宝宝”活动，使学生在活动中体会父母为孩子成长付出的艰辛。让学生由行为触及内心，从而决心孝顺父母，做父母的好孩子。在家长会上，我们听到了家长欣喜满意的反馈：孩子从原来的衣来伸手，饭来张口到现在的自理、自立，从以前的小皇帝、小公主，变成了尊老爱幼、孝敬父母的小大人。真正使体验内化为实际行动，也实现了我校“一切为了孩子，为孩子终身发展服务”的宗旨。传扬爱心，共享快乐。

2、感恩教师

开展“感恩教师”体验式主题活动，让学生做一天班主任或老师助理，在真切的体验中感受教师的辛勤耕耘与无私奉献。同时在与老师的亲密接触中拉近师生的距离。在教师节活动中，学生们饱含深情的亲手为老师制作礼物、组织文艺演出等，在其乐融融的氛围中，感受师恩，从而刻苦学习，争做一名好学生。

3、感恩社会

我们鼓励学生积极参加社会实践活动，定期组织学生到敬老院、社区服务。既增强了学生的劳动意识，又提高了学生的社会责任感，从而让学生们进一步明确社会为我们提供了许多生活必需的部门和场所，教育学生要懂得回报和付出。在在我校学生被狗咬伤，生命垂位之际，我校组织了募捐活动，在活动中，通过讲述时间发生后同学的悲惨状况，广大师生无不为之震憾，在《爱的奉献》歌曲的感召下，同学们纷纷拿出了自己的零花钱、甚至是自己的午饭钱投入到募捐箱中，尽管同学们所捐数额有限，但一分钱，一角钱都表达了一分真挚的爱心。通过此次活动也使学生们在人间有爱的天地中，学会了感动，感恩回报社会。

第三、让感恩教育进一步升华

在学校开展的“感恩祖国、憧憬美好明天”的演讲比赛中，学生们把自己在感恩教育活动中发生的故事、内心的感受淋漓尽致的表达出来，使全校师生心灵受到感动、震撼和启迪，也使学生在活动中得到了全面的锻炼和体验。通过深入开展感激教育，学生在实践活动的基础上，逐步懂得了感恩，学会了感激，做到了讲文明、懂礼仪、爱父母、敬师长、守秩序、护环境。从而认识到了如何做一个好孩子、好学生、好公民。第四、考核评价

结合感恩教育，我们制定了评价手册，根据每月训练内容，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价的多元评价方式，最终评选出感恩之星。不仅对学生实践活动的一种总结，更是一种自我的肯定与鼓励。

经过近几年的努力，我校行为规范教育工作已初见成效：（1）行为规范教育活动的开展提高了教师的师德水平

开展行为规范教育，教师爱益匪浅，全体教师从此次活动中真正认识到了遵规从教是人民教师神圣的职责，能够遵守学校各项规章制度，依法从教、廉洁自律，他们学在前，做在前，严谨治学，对学生的行为产生了潜移默化的影响。（2）行为规范教育的开展促进了学生素质的提高

一是规范了学生的行为，课间纪律得到了加强，乱扔废弃物的现象减少了，校园追逐打闹现象没有了，值得欣慰的是校内打架、骂人的现象没有了，校园稳定和谐了

二是增强了学生学习的主动性，通过开展荣辱观教育，感恩教育，调动了学生们学习的积极性，使学生们在学校形成了自觉学习的良好的习惯。课堂秩序稳定，无乱班，学习主动积极，兴趣浓厚。

三是强化了学生思想，学生们思想境界明显提升，在日常小事中，环保的志愿者多了，收集废纸、废瓶的同学随处可见，拾金不昧的多了，一学期学生拣到现金10余次共300多元，助人为乐的多了犯错误的少了，劣迹学生不见了，更重要的是相当一部分学生人生的目标明确了，立志成才的决心坚定了，为将来自强不息报效祖国奠定了一定的思想基础。

由于我们认真开展工作，效果显著：2013年我校少先队被评为登封市红旗少先队，2013年我学生在教体局举办的书画展中有10余人获奖。

行为规范教育是一项长期系统性的工作，我们将立足学校实际，开拓进取，大胆实践，一如既往地继续探讨新形势下，行为规范教育工作的新途径和新方法。

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活动图片 学生行为习惯 大金店中心小学 大金店中心小学

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社会实践活动 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 纪律检查记录 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 班主任考核 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 规范化升国旗 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 领导组织 大金店中心小学 班主任工作 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

卫生检查记录 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

红领巾广播站 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

家长学校及家访 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

行为规范管理 大金店中心小学