开原市下肥镇学校“书法特色学校”创建实施方案

第一篇：开原市下肥镇学校“书法特色学校”创建实施方案

开原市下肥镇学校“书法特色学校”创建实施方案

一、创建书法特色学校的背景：

书法作为独特色的艺术表现形态，有其深刻的文化内涵。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。

近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。

二、创建书法特色学校的工作目标： 书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。

现代学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，特别是新世纪的到来，世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，培养学生的一技之长显得尤为重要。鉴于这样的理念，我们学校深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。

具体目标如下：

1、根据课程标准要求，指导学生会用硬笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，力求随意下笔就能写出标准的书法字体。

2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。

3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。

4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。

三、创建的实施过程：

我们主要分三个阶段来进行：

第一阶段：组建书法兴趣小组

书法兴趣小组是书法特长生学习书法的主阵地，是广大优秀书法苗子孕育的摇篮。兴趣小组活动的开展在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养书法苗子起着积极的推动作用。为了切实加强书法组的自身建设，促进学习效率，并能给爱好书法的学生一个良好的学习环境，特制定如下方案：

〈一〉、活动时间：书法班学习为每周二、五下午第八节4:30——5:00 〈二〉、活动措施：

1、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

2、在学生自愿报名参加的基础上，挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。选出有工作能力、成绩也好的学生担任班长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

3、书法兴趣小组成员和预备成员名单上墙公布，学习时间和每周学习计划上墙公布。一般情况下实行每周练习2次。

4、重视书法兴趣小组各项活动的档案管理，特别是小组成员的个人成间创作的优秀作品，予以保存和收藏。

5、书法兴趣小组每学年召开一次家长会，向广大家长汇报一年来的情况，使家长不断支持兴趣小组工作的开展。

6、每年组织几次各级各类的比赛和投稿，将比赛情况及时上传新闻。特别是省、市、区教育系统组织的书法比赛，应特别重视对待，争取获得较好名次。

7、书法组会根据实际情况调整兴趣小组成员，将一些水平差的淘汰到书法二班，水平高的吸收到一班。通过这种优胜劣汰的机制要求成员你争我赶，不断提高。

8、在书法组中确定培养10—20名左右最优秀的成员，参加各类大赛和艺术特长等级考试，并能做好家长的支持工作，促使其迅速提高。

9、书法组要利用好实物投影仪，经常对学生进行书法知识的讲解，使学生在学好毛笔字的同时也能懂得一些书法常识。

10、要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加书法学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的书法作品展览会，展示学生的学习成果。

〈三〉、活动内容：

包括古帖临摹、古诗词创作、历代优秀书家作品欣赏和中国书法简史介绍四方面。

第二阶段：普及书法训练，书法训练常规化。

1、保证书法训练课时，上足上好每一次书法课。毛笔书法工具不像钢笔，铅笔的常见书写工具，它的特殊性要求学生必须有充足的时间来熟悉用笔的感觉，学习用笔的技法。

2、教研组集体备课，共同研讨制定书法训练的方案计划。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每节一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

第三阶段：初步形成具有书法特色的学校文化，让书法成为学校的特色，并能稳定、科学的发展。

开原市下肥镇学校

第二篇：创建书法特色学校实施方案

光明小学创建书法特色学校实施方案

一、创建书法特色学校背景：

贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》（教基【2011】4号）精神和【2012】44号文件精神，响应在教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动的号召，充分利用我校书法教育资源（我校周民卫为湖南省书协会员，夏宏预、张光玲为武冈市书协会员）。继承我校书法教育优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创建书法特色学校，特拟定此方案。

二、创建书法特色学校的必要性：

基础教育史提高民族素质的基础工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美得熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠地朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。

三、创建书法特色学校的工作目标：

书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。

我们学校的办学理念是“特色助常规”，也就是在创出学生发展的特色的同时，进一步做好学校教育教学常规工作。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动力和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界，学校通过几年的努力，打造成国家级书法教育培训基地。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体目标如下：

1、根据大纲要求，加强特色建设，知道学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点面精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃、风格独具等，力求人人能创作有个人特色的书法作品。2、3、4、5、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受培养一支高素质的书法教师团队，为我校成为国家级书法教育细致专心的良好习惯。

让学生从心底里感受到练好字受益无穷。到书法艺术美的熏陶。培训基地打下夯实的师资基础。

四、创建步骤：

一、准备阶段（2015年4月——2015年5月）1、2、3、4、5、1、制定书法特色建设创建工作方案，上报特色学校创建工作方全面动员，统一思想。

制定实施计划，教室的布置、师资的确定，教材、笔墨等书法制定书法教学工作规范化要求。制定书法教学工作考核细则。

开展教师、学生书法特色学校宣教活动。案。

耗材的选购。

二、实施阶段（2015年6月——2018年6月）2、3、4、1、2、1、在校内全面开展书法教学、教研活动。加强书法指导。

接受《书法报》的帮扶和督导。师生书法竞赛、作品展示。接受验收、挂牌。

激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。

三、验收阶段（2018年7月）

五、创建的实施过程：

⑴要营造浓郁的写字环境，学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展书法特色教学要注重创设环境氛围在学校每个教室内都要开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立书法知识框匾；学校还要建立书法作品展室。告诉学生写好字的重要性；让学生展示自己的成功；引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的书法环境所深深吸引，立志要好好练字。

⑵良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入学校起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行严格的训练。要求写字做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。学写阶段，要进行个别指导。经过一个阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。

⑶练好基本笔画大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格、九宫格、回字格等，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”

2、陶冶学生性情，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。⑴通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，邀请书协的书法家到学校进行即席挥毫活动，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

⑵教给方法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字形结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。⑶因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求，这样可以使后进生增强练习的信心，好学生精益求精，写字的水平也就会随之提高了。

3、了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜索各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

六、创建实施的具体细则：

1、在实际工作中药加强对书法教育的领导与管理。在广泛调研基础上，形成书法教育发展规划，制定长远目标和近期目标，成立书法教育领导小组，从统筹协调到具体操作指导作出有力的保证。同时，组建一支乐于奉献、勇于实践的精干的书法教师队伍，从各班抓起，拟定好书法教学计划，明确实验目标，作好实验记录，定期研讨书法教育中的问题。配备好书法教室和书法创作室，电化教育设备。为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

2、健全组织，培训师资。培养造就一批能胜任书法教育的教室队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教育实验的保证。⑴建立辅导机构，培训教育骨干。

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请省、市书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书写技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训对象是所有教师，旨在提高全体教师的书写水平、提高教师的执教能力。

⑵狠抓“三笔字”（粉笔字、毛笔字、钢笔字）过关，提高书写能力。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三笔字”过关，要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：一页毛笔字，一页钢笔字每天在校黑板上书写四字成语粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武，检查评比结果及时记入个人写字档案。

学校为教师练字提供方便。每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容为四类：①写字基础知识，笔试（20%）；②写字技能（40%）（现场书写，行家评分）；③平时写字作业成绩（40%）；教师“三笔字”过关考试书写内容以语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

⑶开展等级评定，促进自学成才。实行写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

⑷鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

⑸订阅写字教育报刊和相关报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

3、营造氛围，环境育人。

让每个学生均有“提笔即练字”的意识，努力营造宣传氛围。楼道走廊镜框内张贴师生的书法作品：板报、班内墙壁才艺展示栏目由学生书写，班班都有写字专栏。在学校的书法展示室中除了书法家、中国当代书法名家的作品（复制品）外，展牌上定期展示我校师生的优秀作品。让学生从浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励他们把字写好。

4、注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

⑴每日练字不少于30字，书写流畅美观。⑵书写使用楷体、隶体，工整流畅，字形美观。

⑶学生设有专门的书法练习簿，每周定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

⑷学校设有专用书法教室，布置实用、氛围浓厚；有完整使用记录。⑸校、班内设有专用的学生作品展示橱窗，每学期展出次数不低于2次；展出质量高、鼓励面广。

⑹学校开辟书法墙，介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。

5、学生形成初步的书法能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。

七、创建基本条件的准备：

1、创建强有力的领导小组：

光明小学书法特色学校创建工作领导小组及分工 组长：刘长军校长

副组长：刘杰、戴华英、张同纯、张光玲、李合清

成员：校中层领导（负责特色学校创建课堂教学实践与研究）书法教学组： 组长：艺体教研组组长 副组长：语文教研组组长

成员：全体语文老师、全体美术老师

2、制定远期详细的教学计划（由艺体组负责）、课程安排有教导处负责。

专职书法教师：周民卫

兼职书法教师：张光玲、夏宏预、费汉杰、何赟

尽可能在学生家长中联系有精力、有热情的书协以上的会员担任兼职书法教师（由领导组协调）3、4、5、学校师生书法展的制度化，每年6月、12月各一次（具体由每个班订阅2—3种书法报刊。

把学校现有的书法教师及青年教师中的书法爱好者着力培养教导处、艺体组安排实施）

成市、省级书法协会会员，解决书法教师储备问题（由周民卫老师负责协调）。

6、定期举行书法业务培训，邀请书法家做讲座，45岁以下教师必须参加，具体表现纳入教师个人考核，成立书法兴趣小组由夏宏预、张光玲、费汉杰、何赟老师负责，每班选5人初选后确立100人的书法特色教学训练班（在普及教育的基础上重点培养）。

7、8、积极组织学生参加市、省级书法活动。（将历届学生获奖情况在校园文化建设中体现书法艺术特色。整理，由教导处提供证书、图片）。

⑴校名的题写和书法家义务为学校题字（有领导组组长协调、制作装裱由艺体组负责）。

⑵书法展厅、书法教室、书法创作室的具体安排和布置由总务处和艺体组完成。

⑶教学楼分楼层展示书法知识。

⑷开辟书法墙介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。在办公室、教学楼上设置，具体设置方式根据实际科学安排，宣传内容由艺体组搜集整理。

八、前期所需材料（见下表）

第三篇：书法教育特色学校创建实施方案

纪昌庄小学

“书法教育特色学校”创建工作

实施方案

纪昌庄小学“汉字书写”领导小组

执笔人：李京丽

一、书法特色学校特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

二、我校基本现状分析

首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创建，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

三、师资设置 兼职书法教师： 一年级：张春燕 二年级：王玉琢 三年级：张志倩

四年级：李京丽 侯丽君 五年级：李 静 胡藏报 六年级：靳华丽 孙丽美

四、开展书法艺术教育的具体措施。

1、成立学校汉字书写领导小组。组 长：赵同标 副组长：李京丽 李 丽

组 员：张志倩 侯丽君 靳华丽 孙丽美 李 静 胡藏报

李京丽 王玉琢 张春燕

2、制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。

3、重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。

4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。

5、做好教师的三笔字专业化成长培训工作，探索写字的规律和科学性。

6、抓好表率。教师硬笔字每天练，每周展，定期举行学生作业展览，请“书写能手”介绍经验，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

7、重视培养学生良好“双姿”，正确的双姿示意图班班上墙。每月检查评比一次，并通报评比情况。让学生养成良好的写字习惯，有利于学生身心健康发展。

8、大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学效率。

9、学校和班级开辟专栏展示师生书法作品。培养师生书法欣赏水平。

10、各学科紧密配合，对学生每次作业都进行书写评价。

11、成立书法兴趣小组，引导学生个性特长的发展。

五、各阶段安排

第一阶段 ：准备阶段。

阶段目标：确立学校书法教育特色创建方案。

（一）、营造良好的汉字文化教育氛围。

改造校园环境，在学校布置 展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在感受中国传统文化的伟大，从而激发学生继承、弘扬中国汉字文化的热情。我校将继续营造纪昌文化教育氛围，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传“纪昌文化”“汉字文化”，使全体师生对学校特色创建工作入脑、入口、入心。

（二）、成立学校特色创建领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定《纪昌庄小学书法教育特色创建方案》。

第二阶段：实施阶段。

阶段目标：认真实施学校特色创建方案，深化《汉字书写》教材的使用及课程发展，初步形成学校特色。

《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，坚持以《汉字书写》教材为依托实现学校特色形成。

（一）组织开展《汉字书写》教材的使用及课程的实施，1、校本组织

（1）时间：学校教学计划中安排各班每周一节《汉字书写》课程和每天20分钟课外练字时间。

（2）教师：语文老师是《汉字书写》课程教学的指导教师，科任教师给予支持和配合。

（3）各年级段《汉字书写》课程教学目标和教学建议学校详细界定。

六、教学目标 一年级：练习用铅笔写字：执笔方法，坐姿正确；掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写；同时选择规范美观的楷体教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。

二年级：保持正确的执笔方法和写字坐姿，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以楷体仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字。

三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，并练习用毛笔写字（描红）。要求学会正确的毛笔执笔方法和写字坐姿，学会运用毛笔描红基本笔画，字要描得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用、保管等知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发弘扬汉字书写艺术的兴趣。

四年级：能比较熟练地用钢笔书写，懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。（1）读帖：看占格，看运笔。

（2）汉字的基本笔画，主要有如下一些： 横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

（3）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

3（4）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（5）汉字的偏旁部首。

五年级：继续练习钢笔字书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。

六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。

七、预期效果

（1）通过学校书法特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

（2）通过学校特色创建，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

（3）汉字书写练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

（4）有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

（5）通过学校特色创建，使学生感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

（6）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

八、保障措施

1、加强领导

学校成立以校长为组长的学校书法教育特色创建领导小组，在领导小组的精心组织下，全校教师全方位齐抓共管。

2、建立和完善各项考核制度

为指导和鼓励师生在学校特色创建过程中的积极性，制订汉字书写评价标准和练字、展览制度，以促成学校特色创建的不断推进。

3、学校经费优先保证特色创建工作的使用。

九、本学期主要活动安排。三月份：

1、组织全校师生召开“弘扬汉字文化，为学生成长奠基”学校书法教育特色创建工作启动仪式。

2、组织全体教师进行校本培训（学习书法的基本常识，基本的书法技能等）

3、各年级制定“汉字书写”课程教学计划并落实教材和课时。

4、学校制定各项评价标准和制度。四月份：

1、一年级“双姿”合格率检测。

2、开展“与汉字同行”系列实践体验活动。

3、进行一次“汉字书写”评比验收及“汉字书写”竞赛。五月份：

1、进行“汉字书写”校本培训。（邀请专家进行指导）

2、开展《汉字书写》课程校本教研活动。（学校推出样板课、组内进行人人讲）

3、组织开展“弘扬、继承汉字文化”班级特色评比活动。

4、教师“三字”比赛。六月份：

1、开展多种形式的师生书法教育成果展示活动。

2、组织评选“汉字书写标兵”和“优秀指导教师”。

3、校级书法比赛，优秀作品在学校和班级展览。七月份：

1、开展假期“我与汉字同行”实践体验活动。

2、制定下学期《汉字书写》课程教学计划。

纪昌庄小学 2014年3月21日

第四篇：泰安四中书法特色学校创建实施方案

泰安第四中学

创建书法特色学校工作实施方案

一、创建书法特色学校的背景：

贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》(教基二【2011】4号）精神和【2012】44号文件精神，响应在教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动的号召，充分利用我校书法教育校友资源。（在我校校友中卓有成就的有中国书法家协会会员：石西群、中国工艺美术大师：冯增木、中国文人书画院画师：刘启强、泰安市书协主席：孙建、泰安市书协副主席：员胜基、山东画院高级画师：李光富、泰安市书画协会会员：刘玉国等）。继承我校书法教育优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创建书法特色学校，特拟定此方案。

二、创建书法特色学校的必要性：

基础教育是提高民族素质的奠基工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。

近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。

三、创建书法特色学校的工作目标：

书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。

我们学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动机和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体研究目标如下：

1、根据大纲要求，加强特色建设，指导学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点画精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃，风格独具等，力求人人能创作出有 1

个人特色的书法作品。

2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。

3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。

4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。

四、创建步骤

一、准备阶段（2012年12月—2013年2月）

1．制定书法特色建设创建工作方案，上报特色学校创建工作方案

2．全面动员，统一思想，3．制定实施计划，教室的设置、师资的确定，教材、描红本等书法耗材的选购。

4．制定书法教学工作规范化要求

5．制定书法教学工作考核细则

二、实施阶段（2013年3月—12月）

1．开展教师、学生书法特色学校宣教活动

2、在校内全面开展书法教学、教研活动

3．加强书法指导

4、接受书协的帮扶和督导。

三、验收阶段（2013年12月）

1．师生书法竞赛、作品展示

2、接受验收。

五、创建的实施过程：

1、激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。

（1）要营造浓郁的写字环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展书法特色教学要注重创设环境氛围，在全校每个教室内都要开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立书法知识框匾；学校还要特建书法作品展室。告诉学生写好字的重要性；让学生展示自已的成功；引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的书法环境所深深吸引，立志要好好练字。

（2）良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入学校起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行严格的训练。要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。学写阶段，要进行个别指导。经过一个阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。

（3）练好基本笔画大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格、九宫格、回字格等，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺

有脚。”

2、：陶冶学生性情，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。

（1）通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，邀请书协的书法家到校进行即席挥毫活动，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

（2）教给方法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平、肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。

（3）因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求。这样可以使后进学生增强练习的信心，好学生精益求精，写字的水平也就会随之提高了。

3、了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

六、创建实施的具体细则：

1、在实际工作中要加强对书法教育的领导与管理。在广泛调研基础上，形成书法教育发展规划，制定长远目标与近期目标，成立书法教育领导组，从统筹协调到具体操作指导作出有力的保证。同时，组建一支乐于奉献、勇于实践的精干的书法教师队伍，从各班抓起，拟订好书法教学计划，明确实验目标，作好实验记录，定期研讨书法教育中的问题。配备好书法教室，电化教育设备，为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

2、健全组织，培训师资

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教学实验的保证。

（1）、建立辅导机构，培训教学骨干

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

（2）、狠抓“三字”（即粉笔字、毛笔字、钢笔字）过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：1页毛笔字，1页钢笔字，每天在校黑板上书写4字成语粉笔字，由教科室负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。

学校为教师练字提供方便。每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；教师“三笔字”过关考试书写内容以《校本书法教程》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

（3）、开展等级评定，促进自学成才。实行写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

（4）、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

（5）、订阅写字教育报刊和相关报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平

3、营造氛围，环境育人。

让每个学生均有“提笔即是练字”的意识，努力营造宣传氛围。楼道走廊镜框内张贴师生的书法作品；板报、班内墙壁才艺展示栏目由学生书写，班班都有写字专栏。在学校的书法展室中除了书法家、中国当代书法名家的作品（复制品）外，展牌上定期展示我校师生的优秀作品。让学生从浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励他们把字写好。

4、注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

①每日练字不低于30字，书写流畅美观。

②书写使用楷体、隶体，工整流畅，字形美观。

③学生设有专用的书法练习簿，每周定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

④学校设有专用书法教室，布置实用、氛围浓厚；有完整使用记录。

⑤校、班内设有专用的学生作品展示橱窗，每学期展出次数不低于2次；展出质量高、鼓励面广。

⑥学校开辟书画墙，介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。

5、学生形成初步的书法能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。

七、创建基本条件的准备

1、创立强有力的领导组织 ：

泰安四中书法特色学校创建工作领导小组及分工

组长：校长

副组长：副校长

成员：教学口中层正职（负责特色学校创建课堂教学实践与研究）书法教学组：

组长: 艺体卫分管主任

副组长：艺术组教研组长、语文教研组长

成员：全体语文老师、全体美术教师

2、制定远期详细的教学计划（有美术组负责）、课程安排由教科室负责。兼职书法教师：（拟从市书协中聘请三名左右市书协会员担任）

尽可能在学生家长中联系有精力、有热情的市书协以上的会员担任兼职书法教师（由领导组协调）

3、学校师生书画展的制度化，每年 6月、12月各一次（具体由教科室、艺

术组的美术老师实施）

4、每个班订阅2-3种书法报刊

5、把学校现有的书法教师及青年教师中的书法爱好者着力培养成市、省级书法协会会员，解决书法教师储备问题（由刘景瑞负责协调）

6、定期举行书法业务培训，邀请书法家做讲座，45岁以下教师必须参加，具体表现纳入教师个人考核，成立书法兴趣小组由张灿峥、刘景瑞老师负责，每班选5人初选后确立100人的书法特色教学教训班(在普及教育的基础上重点培养)

7、积极组织学生参加县、市、省及书法活动。（将历届学生获奖情况整理，由教科室、档案室提供证书、图片）

8、在校园文化建设中体现书法艺术特色：

A、校名的题写和书法家义务为学校题字（由领导组组长协调、制作装裱由美术组负责）

B、书画展厅、书法教室、具体布置由总务处、美术组完成。

C、教学楼分楼层展示书法知识（由刘景瑞负责收集资料制作）

D、开辟书画墙介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。在办公楼、教学楼、艺体楼上设置，具体设置方式根据实情科学安排，宣传内容由刘景瑞搜集整理。

山东省泰安第四中学

2012年12月10日

第五篇：创建书法特色学校汇报材料

洛阳小学创建书法特色学校汇报材料

近年来，我校在抓写字教学中以抓校本课程基本为龙头；以培养师生人人能写一手好字为目的；以书法作品县获奖为目标，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出了一条特色教育的办学之路。

一，提高认识普及写字知识：成立了以分管教育的主任为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。二，抓好写字的常规管理：一是建立辅导机构，培训教学骨干定期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，开展主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。狠抓“三字”过关，毛笔字、钢笔字、粉笔字；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。二是建立常规，营造氛围。主要抓好五个方面的工作：（1）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，1

分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。（2）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（3）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（4）平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化，用加“五星”的方法给以鼓励。⑸上足上好每天10分钟的写字小课。

三、架设快乐书法的空间：学校每班的队角也是学生写字成长的舞台，他们可以将自己得意的书法作品，作业粘贴在上面，定期开展“我是小小书法家”的比赛，让他们相互观摩，互相促进，激发兴趣。一是学校建书法长廊，展示师生的优秀书法作品；二是开展书法竞赛；三是开展班级书法角评比活动；四是开展手抄报评比活动。

写字就是育人，学写字就是学做人。只要逐步诱导、熏陶，让学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字境界，他们就一定能写出充满个性的字来，从而提高了写字的综合素养，让他们终身受益。

巫山县洛阳小学

二〇一三年四月十日