班级管理经验交流发言稿

第一篇：班级管理经验交流发言稿

九（9）班班级小组建设发言稿 织金县三塘中学 张炳灯

尊敬的各位领导，老师们：

在这寒冷的季节里。我有幸的坐在这里与大家共同学习，共同探讨班级小组建设，感到万分的荣幸。我参加工作快14年了，担任过10年的班主任工作，一直在努力和探索。但却一直没有把这份工作干好。现在和各位老师谈自己的所谓经验，那真的是不好意思，下面我谈谈我自己的一点肤浅做法。我说得不对的地方，还请大家批评指正。

一.科学分组

1.分组前必须慎重考虑，不能草率分组，必须对学生尽可能了解，尤其新接班级。至少2至3周。

2.成绩，人数，男女，行为习惯等尽可能均衡。

3.根据小组数，把小组长选好。小组长的成绩，品行，组织能力，均要靠前。

4.每组均按学科成绩编号。便于展示时任课老师好操作。简单的，每小组尾号展示，中度的，中间号展示，有难度的前面号展示。（由科任老师把握）

5.对小组长进行培训，明确职责。

二.建立小组评价制度

人类的一切活动都与制度有关。人们会对激励作出反应。而不同的制度安排会对一个人产生不同的激励，从而导致他产生不同的行为反应。中国有句俗话：没有规矩，不成方圆。其意思就是说，没有规则（即制度）的约束，人类的行为就会陷入混乱。这样一个朴素而重要的思想，可能没有人会认为它不正确，但它却一直在生活中被人们忽视。国家需要制度，学校需要制度，班级小组建设更需要制度。

（一）安全，卫生及纪律

1.凡违反三塘中学学生《十要》《十八不》及《学生安全工作十五不准》的。出现一人次给该组加一颗黑点。负面影响极大的，上报学校处理。2.吃营养餐前，齐唱班歌或背诵古诗词，不参与的，出现一人次给该组加一颗黑点。

3.吃营养餐时，有序进行，原位等待(此时要么睡觉，要么学习)，并保持无声就餐。否则，出现一人次给该组加一颗黑点。4.吃营养餐时，无浪费现象。其措施是分菜饭的学生必须要求其他学生将饭钵伸到菜桶正上方。避免饭菜撒落。

5.升旗集会时，必须做到快静齐。否则，出现一人次给该组加一颗黑点。6.课间操时，必须做到快静齐，并认真做操。否则，出现一人次给该组加一颗黑点。

7.教室，清洁区卫生必须保持干净，营养餐的抬送洗等必须保质保量完成。否则，出现一次给该值日组加3颗黑点。每组承包一个星期，便于管理和监督。其措施是要求组内分工明确，统筹安排，包括室内外卫生，营养餐，关门窗，关灯等。（由班主任执行）

8.凡安排的临时任务，不按时完成的，出现一次给该组加2颗黑点。

（二）小组课堂学习情况

1.凡在课堂上积极回答问题展示较好的同学，出现一人次给该组加一颗星。（由科任老师把握）

2.凡在课堂上回答问题展示较差的同学，出现一人次给该组加一颗黑点。（由科任老师把握）

3.在回答问题，展示时，科任老师要注意覆盖所有小组。让每个小组都有机会加减分。

4.展示回答的内容难易应由各小组不同水平的学生完成。（由科任老师把握）

5.检查学案时，由监督小组长检查。完成较差的同学，出现一人次给该组加一颗黑点。

6.凡在课堂上睡觉，打闹，擅自调座位，玩手机等。出现一人次给该组加一颗黑点。

7.每一次小组课外合作学习全员参与给3分，少1 人扣0.5分。3人或以下不给分。注明参与人数。

8.课外合作学习必须注明时间（每次合作学习不低于30分钟），地点，辅导人，学习内容，参加人数。例如:中午1：30至2：00钟6人在教室内背诵《沁园春.雪》。辅导人周浪。

9.主动维护维修公共财物，帮助残疾人，拾金不昧等，出现一人次给该组加一颗星。如影响力较大的上报学校表扬。

10.适时更改完善小组建设制度。

三.规范小组记录

1.将记录内容设计成科学合理易操作的表格。不凌乱，不东拉西扯，便于快速统计，看完记录表后，对班上本周情况了如指掌。2.培训组长，如何规范记录。

3.小组互相监督，管理和评价。评价表由监督小组长记录。被监督小组长签字认可后交给班主任。

四.建设科学合理的小组评价激励机制

1.小组积分在100分的基础上进行加减分。

2.评价要及时，班主任每周周五放学前将小组记录表收上来认真评价。下周班会课上反馈。并对学生的意见进行回复。

3.搞得好的小组，一定要给以表扬，鼓励。搞得差的小组一定要给以耐心教育。

4.期末优秀班干部，三好生由期末小组积分最高的前三组产生。

5.个别表现极好的学生，单独提出来给与表扬。例如好人好事，期末考试，学科竞赛等等。

6.个别表现极坏的学生，单独提出来给与批评教育。

7.以第一次小组月考成绩平均分作为基分，与最后一次小组月考成绩平均分进行对比。提高为正分，降低为负分，在100分基础上进行加减分。占小组总成绩的60％。

8.平时各种表现每周累计一次，在100分基础上进行加减分。到最后一次小组月考时，累计总分占小组总成绩的40％。

9.小组总成绩=最后一次小组月考成绩平均分加减分×60％＋小组平时各种表现总成绩×40％。

五.发挥班级教师团队在小组建设中的引领作用

协调科任教师与学生之间的关系不仅是班主任的职责，也是班主任工作的一项重要义务。妥善处理好科任教师和学生之间的关系，对搞好整个班级的教育教学工作，促进良好班风的形成有至关重要的作用。班级管理，不是班主任一个人的独角戏，事关班级所有科任教师，如果忽略了各任课教师的重要性，工作开展就不会顺利。只有充分发挥教师集体的作用，才能全面提高教育教学质量。1.尽快让科任老师了解本班学生情况。

2.尽快让科任老师知道本班小组建设制度及管理办法，尤其课堂方面。3.请科任老师将本班小组建设制度及管理办法在课堂中运用。

4.积极主动与科任老师沟通，了解学生学习情况，征求科任老师的小组建设意见。并认真思考，虚心采纳。

5.尊重科任教师，充分调动科任教师的积极性。6.树立科任教师的威信。“亲其师，信其道”，所以，班主任在工作中要有意识地向学生传扬科任教师学生看不见、听不到和了解不全面的优点及长处信息（素质特长、工作态度、工作业绩和创新成果等），使学生更加崇拜、欣赏和感恩每一位老师，形成良好的师生关系，促进各科和班级整体教育教学质量不断进步。

7.建议可召开本班科任老师会议。

六.充分发挥家校联系的作用

1、家校联系能为孩子创设良好的成长环境。

班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。

2、家校联系有助于家长了解孩子在校表现。

家校沟通能帮助家长了解自己孩子在行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性教育。

3、家校联系有利于家长走出家教误区。

有些家长认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。有些家长把孩子当作比较的对象；有些家长把学习成绩当成一切表现的指针等诸多教育误区。所以，我们应转变家长的这些不正确的观念，通过电访，家访，家长会等形式交谈。并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。

4、家校联系有助于教师了解学生的家庭教育环境。

教师要想提高学校教育的效果，还要多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。

七.其他管理办法

1.召开班会，给学生讲解班级小组管理办法。尤其小组评价表的的讲解，在何种情况下被加黑点，在何种情况下被加星号。

2.以身作则，尽可能在学生面前树立威信。要求学生做的，老师一定要做到。要求学生不做的，老师一定不要去做。例如:要求学生不说下流话，老师就不要去说，最好不要让学生听见；要求学生不浪费粮食，也要从自己做起;要求学生不迟到，老师就不能姗姗来迟;要求学生不要吸烟，老师就不能在教室内烟雾缭绕，课上课下都一样。如老师违反，一定要在学生面前自我批评，甚至惩罚。3.诚实守信，求真务实。一切均要用一个“实”字来衡量，不能弄虚作假。包括班级考核的应对。

4.建立班委会，明确职责。配合指导小组长搞好班上的一切工作。

5.班主任要随时作好记录，例如：学校会议，班上的一些点滴情况，自己偶然性悟出的点滴心得等。便于在班会课上安排讲解。

6.教学生学会明辨是非。自己的不良行为被别人指出或批评时。应该学会反思或感谢他人。因为别人把你当作同学，朋友。绝不能顶撞把你当朋友的人。

7.班主任必须做到言出必行。否则学生会把你的话当耳边风。

第二篇：班级管理经验交流发言稿

班级管理经验交流发言稿

各位领导各位教师：

大家好！

我是计算机组的教师，担任13铁1班的班主任，我是一名年轻的教师，工作经验不是很丰富，还有很多方面有待提高，希望各位领导和教师们能给我提出宝贵的意见和建议。

对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：

一、做有“心”的班主任。

在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着决定性作用。因此，作为班主任要有“心”，细心的观察，观察学生的动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。人非草木，孰能无情。如果我们做班主任的真心对学生好，学生喜欢我们，相信我们，管理自然就不成问题了。再次，耐心教导。职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就需要我们的耐心了。虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律，但是他们控制不住自己的行为。越是这样，我们越是相信他们能改正，相信他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。在繁琐的班级日常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。第五是恒心，班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。

二、做省心的班主任。

在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主人。这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。

首先，制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参与讨论制定，这样的班规才方便实行。第一步，学生自由发言，提出班集体中存在那些大的问题，第二步，班长主持会议，班主任旁听，纪律委员记录讨论结果。第三步，分组讨论，解决问题，制定班规。第四步，安排班干部负责监督，如有违反按班规处置，班干部执行。我班在开学初的班会上，由班长主持会议总结上学期的七大问题，并且小组讨论如何解决。例如：我班关于仪容仪表班规的制定，经学生讨论如果女生仪容仪表不合格，有男生处置，男生仪容仪表不合格，由女生处罚。

其次，安排代理班主任。代理班主任轮换制，全班同学都参与，每位同学任期两天，并且两任期结束，根据表现情况互相打分。作为学期末的操行评定成绩的一部分。代理班主任主要负责班级的日常管理，不但可以提高学生管理的积极性，还可以锻炼学生的责任感，提高管理能力。其实主要目的是同学们为了互评打高分，而努力好好表现不违反纪律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加强班干部团队的建议。培养班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在学生面前建立起了成绩，成了班主任的得力助手，为建立和谐的班集体贡献更多的力量，那么班级管理就不是难题了。如果这些都做到了，那么学生的专业水平自然也就提高了。

以上是我带班的愚见，虽然已经小见成效，但是仍然存在很多的不足之处，希望多多指教，让我们共同提高，谢谢大家

第三篇：班级管理经验交流发言稿

精选 管理方案

文件编号：0 2020 年 年 6 6月

班级管理经验交流发言稿

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班级管理经验交流发言稿 各位领导、老师：

大家好！

首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期待与各位同仁共勉吧！

一、从爱出发，严字当头。

美国著名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。

从爱出发，严字当头，我做到了，也确实使得班级管理初见成效。

二、从爱出发，勤字为先。

出自《论语》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中，我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任多年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙。

三、树立教师威信，与学生融为一体。

要管理好班级，关键在于教师。教师既要树立自身的威信，又要跟学生融为一体。两者似乎有点矛盾。其实不会。所谓教师的形象、威信，决非是摆着威严架式处处凌驾于学生之上，每句话是“圣旨”学生必须绝对服从；而是靠教师自身的品行、修养、素质来形成的。作为老师要经常反省自己：你的言行举指在学生面前是表率？要想树立自己的威信，就必须是学生心目中佩服的老师。学生钦佩你，才会心甘情愿服从你的教导，听你的话。有些学生虽然在学习上不大用功，成绩也不理想，可在某些方面却表现得很成熟。例如：他们从老师平时工作中的言行表现，就能评价老师的特点，还会挑出老师的毛病，当面不敢言，背后议论纷纷，显然老师的威信、形象将受到损害，当教育学生的说服力也会打折扣。因此，老师要时时刻刻注意自己的形象，为人师表。同时要放下架子，工作中难免有些不足之处，要敢于向学生认错、道歉。这样做表面上看似有点损害教师形象，恰恰相反，在学生中会起到非同小可的教育效果。我经常跟学生说：老师不是圣人也不是完人，有时也会说错话，做错事，麻烦大家大胆指出来，帮老师纠正。这样一来，师生关系就会融恰，会听到学生的心声，了解学生的内心世界。事实证明，只有了解学生，才能教育好学生。在贴近学生的同时，多跟学生沟通，多关心他们。经常询问交流对他们的学习、生活、兴趣、爱好或家庭情况等内容，成为无话不说的朋友，建立浓厚的师生情感，教师的威信、形象便会自然而然地树立起来，从而促进了班级的管理。

四、尊重 学生人格，讲究教育方式。

教师不仅仅肩负“传道、授业、解惑”职责，还应要成为学生无话不说的朋友。成为朋友，更要对人格的尊重。我想，作为老师应该先尊重学生人格，不去伤害学生自尊心，学生才会尊敬你，敬佩你。现在的许多孩子都很有个性，自尊心特别强。当听到不乐意的话时容易产生情绪或逆反心理。尤其是有错误的学生，你越想教育他，他的抵触心就越大，有的公然在老师面前暴露出来，不理睬老师，跟老师顶撞等。弄得老师下不了台。有的虽然表面不敢言，但暗地里说三道四，甚至敢骂老师。他之所以会这样，也许先前老师在某些方面已损伤他们的自尊心。遇到这般情形，老师千万不能轻举妄动，更不能用过激的教育方式来对待他们。否则，俗话说“吃力不讨好”的效果。应该调整心理，压住火气，换位思考。该向学生认错、道歉的还是要做。同时多倾听学生的心声，拆掉师生间那堵无形的墙。我始终坚信、尊重学生人格，不伤害学生自尊心，是教育好学生的一种法宝。

实践告诉我们：每个学生都有自己的特长，调皮生、好动生也同样有自己的理想和愿望，只要我们善于捕捉他们心灵上或隐或现的“闪光点”，学会欣赏他们，抓住机会，去鼓励、帮助他们上进。工作中，我经常想：平时老师常把一些好动、贪玩、或调皮的学生当成“坏”学生看待，也许很不妥，显然是对他们人格的伤害，而在他们家中却是心肝宝贝，从而产生不平衡的心理，给教育造成了不良的效果。对这类学生，我是这样做的：当接到此类学生之前，先做好一种不冷漠、不歧视、不讨厌他们的心理准备。尽可能捕捉他们的闪光点。并及时抓住机会，去鼓励他们。再来是尊重他们人格，不去伤害他们的自尊心。使他们看到了希望，感受到温暖，树立改正缺点的信心。班上我向大家宣布说：在我们班的学生没有一个坏学生，个个都是好样的。假如有极个别的原来比较调皮、贪玩的学生，请大家相信他们在我们班上一定会做好，也麻烦大家多关心，帮助他们。如果有谁再对他们说三道四，将会受到严厉的批评。有些调皮生原来在班上老师为了怕他们会影响其他同学的学习，往往把他们安排在教室的后面或边角，其实是冷落了他们。而我将会把他们安排在前面，这样做，既便于老师的管理、督促，又能使他们觉得老师在关爱他们，重视他们。进而给他们当“小管”；如：劳动委员、值日委员、或小组长，满足了他们的心理需求，也给他们一种无形的约束。每当他们有点进步时，就大张其鼓表扬他们，或向家长报喜。我想：只有让他们感受到集体的温馨，他们才会有积极向上的信心。

大家清楚知道：人要改变某种行为习惯，决非一朝一夕，需要一个过程。何况对一个未成年的孩子的教育更要给予足够的时间和空间。今天他们改错了，做好了，也许明、后天再犯错误，这也是符合孩子成长的一种正常规律，教育应该

有一种长期教育的思想准备，不能抱有急于求成或一锤定音的教育心态。坚信滴水能穿石，有付出定会有回报。相信大家也有同感，平日那些在老师心目中所谓认真学习，规规矩矩的好学生一旦离开老师也许就把老师淡忘了；那些原来所谓的调皮生，经常受到老师的批评、教育的学生反而更懂得感恩更惦念着老师，何乐而不为呢？让我们用一颗真诚的心对待每位学生，勤勤恳恳，不厌其烦地为学生付出，那将会更多地感受到爱与被爱的温馨。

五、多与班干部沟 通，充分发挥班干部的作用 拥有一个好的班干部集体可以使班级的各项管理工作得到事半功倍的效果。因此，我在班级管理工作中尤其重视对班干部的选择和培养。首先，在班干部的选择上，班干部都是由班级里能力强、有责任心的学生来担任。其次，在班干部的分工上。尽量做到分工明确，每个班干部负责一项明确的事务。第三，在班干部的培养上，班主任不必“事必躬亲”,班级事务能放手的就放手给班干部，班主任则主要是指导和监督。经过一段时间的锻炼，现在我班的很多事务都不需要我来过问，而是由班干部来解决：两操由体育委员组织带领；每天晨读后，小组长负责检查本组同学的作业完成情况；老师不在教室时，纪律委员会在第一时间负责监督起本班纪律；值日组长监督该组同学值日，对值日不到位的同学，则负责监督返工…… 各位领导老师，上述所言只是我班级管理的一部分做法，其它就不一一赘述了，相信这些不成熟的经验，是无法与经验丰富的老班主任相比的，说出来只是希望领导老师们不吝赐教，以期更好的做好今后的工作。无论何时何地，有一点不会变，那就是：我会一如既往，持之以恒的作好班级管理工作，为老师服务、为同学服务。最后再一次感谢曾经教过我们班的科任教师，感谢学校领导对我工作的支持与肯定，谢谢大家！

第四篇：班级管理经验交流发言稿

班级管理经验交流发言稿：

《做一个快乐的班主任 ——“生本”中的班级管理浅见》

常兵兵

各位领导、老师：

大家好！

首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。作为一名班主任，工作能受到领导和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的还很不够，有很多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉吧！

我发言的题目是《做一个快乐的班主任 ——“生本”中的班级管理浅见》。我理解的“生本”：以学生为本，以生活为本，以生存为本。几年的班主任工作让我感悟到你若想做一名优秀的班主任，首先要做一名优秀的学科教师。只有这样学生才会信服你，尊重你，才会愿意去听你。反之，要做一名优秀的学科教师，你首先得具备班主任的素质。我将从班级为家的思想，班级文化，学会借力，班级精细化管理，案例互动及经验交流五方面来谈我的班级管理。

一、班级为家的思想

1、营造“家”的氛围

一个班就是一个大集体，如同一个温馨的家，那么班主任就是学生健康成长的引路人，给学生营造“家”的氛围。同他们一起生活、一起喜怒哀乐、一起奋斗、一起收获。案例：《端杯热水，温暖人心》

2、以身作则、示范引路。

学生们的效仿性很强。什么样的班主任，教出什么样学生。因此我们班主任老师更应该以身作则，要求学生做到的首先自己得做到。

3、亲近孩子，宽容孩子

能容忍他们犯错，能正确地看待他们的错误，能合理地对他们进行疏导，能给他们改过的机会，但要把握好“度”。学生犯错时，不要“真生气”。这里送给全体老师一首 《莫生气歌》 人生就像一场戏 因为有缘才相聚 相扶到老不容易 是否更该去珍惜 为了小事发脾气 回头想想又何必 别人生气我不气，气出病来无人替 我若气死谁如意 况且伤神又费力 邻居亲朋不要比 儿孙琐事由它去 吃苦享乐在一起 神仙羡慕好伴侣。

二、班级文化

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

1、班级文化建设的目标：

自我管理，二、一少年，快乐成长。是本班的中心定位。“自己管理自己，民主管理班级”。本学期班级自主管理的目标是让孩子“能用心做好每一件事”，即：在班级自主管理中一人一岗，人人有岗，每人都能用

2心做好每一件事。如：课堂认真听讲、积极举手发言；每天的值日、放学站排、大课间、课间纪律；能够做到一进教室就学习；讲究卫生等等。

2、班级文化建设的制定原则：

培养习惯入手，循序渐进，逐步提高要求。

3、班级文化建设的具体方案：

班级物质文化建设：教室外走廊墙壁为“班级名片”

教室布置：

（1）．布置壁报

A公告栏（黑板右边墙壁）：粘贴课程表、值日表、班干部表。

B班星闪烁（教室右墙）：①评比台：主要进行班内个人和小组的各种评比展示。②我的作业最漂亮展示台：班内学生书写的优秀作品。

C榜上有名(教室后右墙壁)：给每个孩子机会，张贴他们的美术作品。

（2）．设立图书角。教室后一个书柜，办成流动图书角。每周一同学自愿拿出图书，放在窗台上。每天作业后，或者课间，让同学们自由选择阅读。

（3）植物角：教室窗台摆放学生带来的各种盆栽。

班级精神文化建设：

（1）、班风：团结合作，文明守纪，快乐学习。

（2）、班训：我快乐 我学习我成长

（3）、学风：勤学、团结、善问、向上

（4）、班级公约：团结友爱文明知礼

放飞想象张扬个性

善于创新健康成长

（5）、班级制度：遵守学校、班级的各项常规制度。尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。④平时注意保持教室整洁，认真做好值日工作。⑤上课时，做到会认真倾听，会积极发言。自主学习，具有探究创新精神。⑥独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信。⑦离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。⑧集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。

三、学会借力

调动一切可以调动的力量，为这个班级服务，每个老师、每个家长、每个学生都是咱们的助手，因为我们有着共同的目标！

1、班主任与家长沟通

本学期我把学生的联系电话全部存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一目了然。一开学我把自己的电话也及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。关于和家长沟通我总结了四点：

（1）知已知彼、百战不殆

（2）擅于利用多种沟通方式和渠道

（3）不要等到学生学习或思想方面出现了问题，才想起与家长联系

2、培养班主任助理——班干部

班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、4副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。

3、建立互助关系

（1）老师帮助学生学会学习，学生教会老师学会教书、学会管理班级

（2）感谢差生，感谢给你“惹麻烦”的人，是他们让你见多识广，是他们成就了你为“名师”

（3）坚信你是每个学生成功的助手，每个学生也都会成为你的助手，与学生和谐相处

四、班级精细化管理

魏书生说过： 人人有事干，事事有人干。凡是普通学生能干的事，班委不要干；凡是班委能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任坚决不干！没有没人干的事，也没有没事干的人。我把我们班28名学生每人都分派了任务。（具体分工详见幻灯片）此外我还把班级的作息时间表细化（详见幻灯片）

五、案例互动及经验交流

案例：

1、请假问题

由于一年级学生刚从幼儿园入校，因此总有一部分学生不爱上学三天两头请假。除了配合学校的请假要求，我提出请病假一定要给老师打电话，事假要看具体情况给予给假。如不按要求一律按旷课处理。

2、作业问题

每个人都要按时完成作业。每天都会检查。各组每个成员，明确分工，责任到人。

3、迟到问题

在黑板上写名，计入期末考勤积分评比。

小经验、小技巧：

1、鼓励

让他们自己说目标，并经常在班里提及，让他们有动力！案例：《下次我准备考多少？》

2、感动

经常感动他们，打心里让他们触动。案例：《感动中国——刘伟》

3、表扬与幽默

不要吝啬你的表扬，表扬又不花钱。讲课时问题难度大、学生注意力不集中时——幽默、笑话，调节气氛。案例：《

1、2…》

4、批评（1）、寓批评于身教中（2）、寓批评于关爱中

（3）、寓批评于尊重中（4）、寓批评于激励中

各位领导老师，上述所言只是我班级管理的一部分做法，其它就不一一赘述了，相信这些不成熟的经验，是无法与经验丰富的老班主任相比的，说出来只是希望领导老师们不吝赐教，以期更好的做好今后的工作。无论何时何地，有一点不会变，那就是：我会一如既往，持之以恒的作好班级管理工作，为老师服务、为同学服务。最后我再一次感谢曾经教过我们班的科任教师，感谢学校领导对我工作的支持与肯定，谢谢大家！

第五篇：班级管理经验交流发言稿

班级管理经验交流

汪静

各位领导、老师：

大家好！

首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。作为一名班主任，工作能受到领导和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的还很不够，有很多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉吧！

一、培养良好行为习惯、学习习惯

有人说：习惯成就人的一生。我认为很有道理。尤其是课堂纪律，是一个班级稳定、上进的基础，是学生学习的保障。

我注重每个学生的习惯要求，上课的坐姿、举手的姿势、站立的姿势、拿书的姿势、书本的摆放、课桌的整洁等等都在要求范围内，随时提醒、随时表扬，对于一时很难改掉的，采用课下谈心、组长组员提醒、同桌帮助的力量等方法，使其尽快改正。

二、学习规章，明确方向

新学期开始，组织学生认真学习《小学生日常行为规范》和班级德育量化考核细则，让学生对自己的行为规范有一个明确的认识。使学生的学习生活有一个良好的开始。

三、培养一支良好的班干部队伍

班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的工作能力。怎样培养班干部的能力呢？学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，我从三方面入手培养小干部的工作能力。一是“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。在“第一次”前，我耐心指导，手把手地教。年级越低，越是细心指导。二是“领着走”。这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后，可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己

充当参谋。三是“放开走”:班干部有了一定的工作能力后，就放手让他们大胆工作。可定期召开班干部例会让班干部交流经验，开展批评和自我批评。同时要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

四、引进竞争

充分利用德育量化记录，对学生的行为进行考核。行为习惯、学习习惯、学习效果等都进行竞争评比。我让学生每个学生在都定位一个竞争对手，比如考试后，自觉的和竞争对手比一比，输了的得像赢了的恭恭敬敬地鞠躬，并向对方说：“我输了，我要向你学习！”还得有实质性的惩罚：帮赢家提两天书包、替赢家扫一次地、罚写四百字反思一篇等。

五、不要让学生摸透自己的底细。现在的孩子都很精灵，变着稀奇古怪的方法来蒙骗老师。我们首先不能让学生摸透自己的习性，让学生有机会想办法蒙骗自己。我班上有个学生说我像个“幽灵”，因为我总是没个准星。比如检查作业，有时候天天查，有时候一次查一组，有时候又点名检查，也有时候好多天都不提起作业的事。但是学生的弦却是长期紧绷着的，因为他们拿不准我到底哪个时候会检查。

六、不做一个“唠唠叨叨、絮絮不休”的班主任。刚做班主任的时候，我常常像母鸡护小鸡一样护着班里的每一个学生。每天都要喋喋不休地交代很多事情，如果哪一天忘了交代什么，会内疚一个晚上，会担心一个晚上，直到第二天学生们安然无恙地坐进班里为止。但是慢慢我发现，学生们什么事都离不开我，有时候交代好几遍的事情，还是有很多学生会搞忘。后来我就改变了策略什么事情都只说一遍，听不清、记不住的“自食其果”。刚开始的时候，很多学生不习惯。但上过几次当以后，学生们都引起了警觉，慢慢的养成了用心听、用心记老师的话的习惯。

总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，要做好班集体的管理工作，需要每一位教师不断地学习、不断地反思、不断地改进。

谢谢大家！