第一篇：神笔马良小社团活动总结
神笔马良小社团活动总结
“说真话、读好书，写好字，作好文”，简单一句话，涵盖了新课改提高学生语文素养的各个方面。写作在一个人成长过程起着重要的作用，一个人的自我表达、社会交际能力等都离不开写作。加强写话训练不仅能有效地发展儿童语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。本学期，我校为发展学生兴趣和特长，积极开展了小社团活动。
《语文教材》明确指出：写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。故此我们小社团的宗旨是想说就说，想写就写，首先是对写话兴趣的培养，才敢说、敢想、敢写，才能写出精彩的语言。作为孩子写作的引路人，在了解学生实际情况和精心备好每节课的基础上，我们对看图写话教学进行了如下探索：
一、根据学龄特点，落实了活动目标。
（一）词语方面：
1、培养学生日常阅读的习惯，大量积累词语。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，尤其是课文中的的成语。
（二）句段方面：
1、通过观察单幅图、几幅图，能写一段连贯、通顺的话。
2、能按一定的顺序写作，如：由方位顺序、时间顺序、事情发展顺序等。
3、想象合理，能把内容写清楚。
（三）、综合能力方面：
1、根据表达的需要，会使用逗号、句号、问号、感叹号。
2、书写工整、字迹端正。
3、能灵活运用一些简单的短语、修辞和句式。
二、统一思路，精心教学。
（一）、以兴趣为基点，乐于写话
写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”，使孩子乐于写话。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”我们要以孩子的兴趣为基点，鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来，大胆放松地写，做到“我手写我心，我手写我意”。为了培养孩子学生看图写话的兴趣，我们尝试评价以鼓励为主、自由开放的教学模式。苏霍姆林斯基曾说：“学习上的成绩，形象地说，如同一条小路，通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。”学生特别喜欢受到老师的夸奖，在批改学生的写话时“多就少改”，尽量保持孩
子作品的原貌，挖掘文中的闪光点，文中用了生动的形容词、比喻句等，都会圈出来大加赞赏。每次批改作文后都会挑选几篇范文让学生自己在全组同学面前宣读，然后张贴在教室的“佳作荟萃”中展览。实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。同时，在学期结束，我们评选出“活动积极分子”、“小作家”加以鼓励。长此以往，孩子们尝到了写话的甜头，对写话兴趣盎然，并在写话时有意识地用上好词好句，为自己的写话增色不少。
（二）以训练为支柱，勤于写话
俗话说：“一分耕耘，一分收获”。一篇佳作的诞生，蕴藏着长效的训练。在写话指导中，应该以训练为支柱，让学生勤于写话。我们从以下几方面对学生进行写话训练：
1、授之以渔，指导观察
学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。
观察图画时，让学生按照“先整体后局部，先中间后周围，由近及远，从上到下，从左往右”的方位顺序观察，也可以按照事情发展顺序观察，“先怎么样，然后怎么样，接着怎么样，最后怎么样”。还要引导学生认清图中的各种关系，分清主次。如果图画是讲一件事的，可以让学生抓住“时间、地点、人物、事件”四要素来写；如果图画是动物类的，可以让学生抓住“外形（包括头部、躯干到四肢）、特点（有别于其他动物的方面）、生活习性（指睡觉、吃东西的样子等）”来写；如果图画是活动类的，比如种花，一定要抓住“先„„然后„„接着„„最后„„”的顺序来写。
低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。
“三素句”——谁？在哪儿？干什么？
“四素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？
“五素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？
“多素句”——图上有哪些景物？什么时间？谁？在哪儿？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？心情如何？结果怎样？
多幅图的指导：如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特
别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等，从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。
看图写话的方法，我们简要地用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
2、巧借教材，训练句式和短语。
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和写作的技能。” 低年级教材图文并茂，许多课文插图栩栩如生，是绝好的训练句式的素材。课文中好的句式很多：“先······，接着······，然后······，最后······，结果······”、“有的像······，有的像······，还有的像······”、“一边······一边······”、“一会儿······ 一会儿······”。短语训练主要是进行“（）的、（）地”扩句训练。在教学过程中贯穿句式和短语训练，给学生提供了一定的模式，学生有法可依，有章可循，易以动笔，有话可说，使学生的看图写话能力得到了极大的提高。
（三）、以积累为法宝，善于写话
低年级学生识字量少，语言匮乏，更谈不上懂得遣词造句和谋篇布局，他们在写话时容易用词单一，句式单调，写来写去都差不多一个样。新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，我们要培养学生积累词句的习惯，好记性不如烂笔头，要求学生充分利用课余时间，多看书，并指导学生坚持摘抄好词好句，让学生分类积累词句，如：
不同结构的词语：ABB/ABAB/AABB·······
描写好天气的词语：鸟语花香 花红柳绿 春光明媚 百花齐放······
描写景物的词语：嫩绿 娇嫩 茂密 浓密 随风舞动 芬芳扑鼻······
描写心情、神态的词语：笑容满面 眉开眼笑
笑眯眯······
在生活中，我们也鼓励学生做有心人，把自己所听到的和看到的日常用语记下来。只有勤于观察，不断积累，才能文思如泉，笔走如神。
（四)、以想象为翅膀，精于写话
爱因斯坦有一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”图是静止的，表现的内容具有跳跃性，都有一些省略了的、看不到的空白内容，需要观察者充分发挥想象力，把有关的人或事，补充到画面中去，进行时间和空间的拓展。低年级的看图写话，画面中往
往蕴涵着一个个有趣的故事，教师要根据画面中的情景，引导学生置身于其中，展开想象的翅膀，大胆、自由又合理地联想和想象，把画面中的一个个情节展现出来。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”孩子的想象翅膀一旦展开，脑中会浮现出新颖、生动的意象，笔下之言也栩栩如生。
三、形式多样，兴趣培育、写作水平初见成效。
我们立足于课堂，也放眼于生活。教学中我们采取了游戏、剪纸、采访、实物写作等活动，活动之后再指导学生真实地记录活动内容，既提高了学生的写作能力，也丰富了学生的生活。
总的来说，有付出就有收获。我们的学生可以自觉地进行写作，敢于拿起手中的笔大胆地写作。具体效果表现在以下几个方面：
a)学生写话的积极性提高了。b)学生思考问题的角度多变。c)学生的写话内容丰富了。d)学生的欣赏程度上升了。
当然，训练学生看图写话，要有一个循序渐进的指导过程，所以经过一段时间的看图写话的教学实践，低年级学生在看图写话时也存在如下的一些问题：
1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
2、重点与细节描写不具体，过度概括了画面的内容。
3、多幅图看图写话时，观察缺少顺序，观察顺序过于随意，或不能从整体到局部去观察。前后内容不连贯。
4、标点符号使用不准确，不能正确运用所积累的好词。
总之，我们有理由相信：如果学生继续坚持下去，他们的写作水平会再上一个台阶。我们也知道自己的工作“任重道远”，我们盼望通过我们师生共同努力，争取把我们更多的优秀作品展示给大家看，争夺有更大的提高。
优秀学员：二（2）班
二（1）班
三（3）班
三（4）班
第二篇：《神笔马良》读后感
《神笔马良》读后感
—五（3）班
李勇强
《神笔马良》是一篇童话故事。
《神笔马良》这则故事记叙了马良以前特别贫困，因为交不起学费，所以上不起学，但他仍然画画，他把树枝当彩笔，把沙子当画板，被天上的神仙看见了，不但给了他画板，还给他一支神笔。即使马良他得到这支神笔，不为自己着想，一心想着拿去帮助贫困的家庭，去惩罚那些没有善心而又富有的家庭。
马良太棒了，那时候他没有画板，也没有彩笔，但是他也不怕困难，拿树枝当画笔，拿沙子当画板，而且他笔下的东西栩栩如生，我真的很佩服他。
现在我们的生活如此美好，如此的幸福。我们的学习环境、学习条件十分优越，格式的画笔应有尽有。我们不应该虚度光阴，无所作为。其实我画得画也不好，因为每遇到一点点困难，就很烦恼，不想再去画了，逐渐失去了信心，所以所有的画才画得很不好。
我们应该要向马良学习，学习他遇到困难时风雨无阻，勇敢的前进。我们应该不怕困难，不向困难低头，我们应该要对自己有信心，这样我们才能将每件事做好了。
同样我们要克服学习中的拦路虎，不怕困难，认真学习。我们应该学别人的长处，弥补自己的短处，让自己变得更完美。
我们还要学习马良的勇敢、乐于助人和他那不怕困难的精神。
人生不是为了被打败的，只有努力，一定会完成最终的目标。
读《垃圾上的阅读》有感
—五（1）班
杨晓雪
《垃圾上的阅读》这篇作文让我记忆犹新！
米凯.阿尔伯特是美国的一名自由摄影师，这一情景是他在肯尼亚首都内罗毕旅行，经过一处大约十五公顷的垃圾场时拍摄的。当时的米凯.阿尔伯特觉得这不可思议：一个靠捡垃圾卖钱为生的妇女，正坐在堆积如山的垃圾上阅读一本捡来的书！此时天空悬浮着乌云，一场暴雨即将降临，但丝毫没有影响她遨游于知识海洋的专注……
这时，米凯.阿尔伯特上去采访她。这名阅读的妇女名叫安杨拉布尼，住在附近的贫民窟里。她说，她从小就喜欢阅读，但因家里没钱，没上完小学就开始捡垃圾来补贴家用。长大结婚后，丈夫没有固定工作，又要养活四个孩子，所以她又开始捡垃圾，当然孩子也可以勉强吃饱，这让她很欣慰。安杨拉布尼有一句话让我始终忘不了——看书让我捡垃圾外，还能了解到外面的世界，安慰了我不安的灵魂，让我对生活充满信心！
读完了这篇作文，既让人心碎又让人充满希望。肯尼亚妇女虽然生活艰辛，但她只要捡到书就会花时间去读。她用知识武装起来的强大内心世界，嘲笑了世间不肯阅读的卑微。她拥有好奇心，这好奇心将引导她走向外面的世界，那里是远比这里的垃圾场宽广得多的世界！这个世界是她在书中得到的财富而创造的！
我是一个喜欢阅读的女孩，可是今天生活在信息时代高速发展环境下的我们，包刮大人，有多少人 能沉醉于书本之中，去领略书中世界的美丽呢？同学们每天都可以做在明亮的教室里，捧着书去阅读、去学习，这一份安然、幸福，相比于安杨拉布尼的阅读，我们要幸福的太多，至少我们的环境是那样的安逸，可是有谁珍惜了这分分秒秒？还有许多穷苦山区的孩子，他们是多么渴望，甚至奢望能有读书的机会。今天，我们可以畅游于书中的海洋，我们一定要 把握住这份幸福，把握住这份机会！
书可以让我们破解更多的奥秘；书可以让我们领悟更多的道理；书可以让我们到另外一个世界里；书可以使我们更富有！
同学们，不管有多忙，我们都应该像安杨拉布尼一样去阅读，在阅读的世界里，没有尊贵之分。只要你有一颗阅读的心，那么你的世界就会充满希望！
读《鲁滨逊漂流记》读后感
—五（2）班 曹博文
《鲁滨逊漂流记》这本书是英国作家笛福写的，我读完这本书后感悟很深。鲁滨逊是这个故事的主角，他出生在美国一个中产阶级家庭。他从小就想当一个水手，而父亲则希望他过平静的生活。但鲁滨逊不畏父亲强权，依然当上了他想做的水手，航行于危机四伏的大海上。我很感动，鲁滨逊不管爸爸如何反对，都坚持自己的梦想。而我们呢？自己一生下来就被爸爸妈妈规划好了自己的命运，不能改变，自己也不想改变。
由于货船失事，鲁滨逊孤身一人流落到一个荒岛上。如果是我，我一定会选择放弃，可是鲁滨逊没有放弃，他靠智慧在岛上开荒种地。砍树建房。不仅自己活了下来，还就出了一个即将被土著人吃掉的俘虏“星期五”。这里告诉我们，一切要依靠智慧，智慧能解决一切。
有一天，鲁滨逊的命运突然改变。一艘货船被暴徒劫持，鲁滨逊用巧妙的计谋就出了船长和大副，还救出了船上的人们，并回到了美国。
鲁滨逊的离奇遭遇告诉人们：当遇到困难，挫折时，只要有勇气，有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来。这也是《鲁滨逊漂流记》这部名著经久不衰的原因。
读《老人与海》有感
—五（3）班 刘治骏
读《老人与海》这本书，我受益匪浅。这本书讲得是一位名叫圣亚蒂哥的老人在苍茫的大海里跟一只巨大马林鱼搏斗，并且最终获得胜利的故事。这则故事告诉我们想做好一件事，必须要有坚持不懈，永不言弃的精神。
在老人抓到鱼的第三天，有一群鲨鱼袭击了圣亚蒂哥的船，尽管它们每人都咬到了一点肉，但最后都被圣亚蒂哥杀死了。这段文字表面上虽是直接叙述，但如果仔细揣摩，不难发现其实是在嘲讽那些不劳而获的人，它们大多数都想尝到一点甜头，可最后，得到的却是与 鲨鱼同样的下场。因此做人一定要脚踏实地，千万不要天天做着天上掉馅饼的白日梦。
在老人与巨大马林鱼搏斗的第三天，老人的手都麻木了，五指僵硬如死尸一般冰凉的，胳膊也早已不能动弹了。可他仍在坚持着，始终一声不哼，默默地忍受着麻木带来的痛苦。这段话体现了老人为了能战胜马林鱼坚持不懈的高尚品质。
其实生活中的好多事都应做到自始至终地坚持。比如写作文，虽然是件苦差事，但只要坚持积累优美词句，掌握写作方法，并学会灵活运用，一篇篇优美的文章不就顺理成章地完成了吗？诸如此类的事都需要坚持努力，不能以玩世不恭的心态来对待，这样永远成不了栋梁之才。有些同学就想一步登天，自己写不出文章，就抄袭别人的优秀习作。这种行为是错误的，我们应该静下心来思考：为什么自己写不好而别人写的好呢？因为一个“懒”字，在这里我要告诉那些不肯动脑，一门心思依赖抄袭别人作文的那些同学，没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。
人生来就不是为了被打败的，人可以被毁灭，但是不可以被打败。即使遇到再大的困难，再大的挫折，只要心中有必胜的信念，最终都会获得胜利。所以，遇到挫折不要灰心，不要绝望，因为我们不能被自己打败。
读《最大的麦穗》有感
—五（1）班 胡雨轩
长辈说：“要把握住机会，不要以为机会再等你。”但我不以为然，丝毫没把这句话放在心里。直到今天，我才明白了这句话的含义。
那天，我闲来无事，翻了翻我新订的杂志。这时一篇文章深深吸引了我的眼球——《最大的麦穗》。
文章主要讲了古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领弟子们到了一块麦地。于是，苏格拉底，一天，他带领弟子们到了一块麦地。于是，苏格拉底要求弟徒去摘上一个最大的麦穗。前两个弟子进去，空着手出来，如梦初醒。第三个弟子吸取教训，摘了个最大的麦穗出来了。这时老师开口了：“这一块麦地里一定有一穗最大的，但你们未必遇到；即使遇到了，也未必作出正确的判断。因为最大的一穗是你们刚摘下的。”弟子恍然大悟。
看完了这篇文章，我感慨万千：人的一生仿佛也在麦地里行走着，也在寻找最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再失去良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手里才是最实实在在的。
这让我想起有一次，妈妈对我说：“乖女儿，你已经长大了。能帮我买菜吗？”我爽快地答应了。走进菜市场，我东挑西拣，等走出了市场，我才发现还没买到一种菜呢！我又想起有一次，妈妈给我与弟弟买了两本书。我东张西望，当决定时，弟弟都看完了一本书。
《最大的麦穗》这篇文章让我懂得了很多。“要把握住机会，别以为机会会等你。”长辈们的这句话让我终身受益。
读《昆虫记》有感
—四（3）班 韦伊
怀着一种轻松的心情，我读完了生动有趣的《昆虫记》。我对这本书十分感兴趣，它仿佛把我带到了鸟栖虫居的大自然中。蝉是怎样脱壳的，屎壳螂是如何滚粪球的，蚂蚁是怎样去吃蚜虫分泌物的……许多有趣的知识深深地吸引着我。
曾经，我很讨厌昆虫，从来没有仔细观察过它们。而在法布尔的《昆虫记》里，昆虫是那么栩栩如生：杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎缺了“布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”；被毒蜘蛛咬伤的小麻雀也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”……一个个妙趣横生的故事涵盖了关于昆虫如何进食，怎样保护自己，交配，养育后代，劳作及生死等所有的细节。读《昆虫记》时，一只只小昆虫仿佛就在我的手上，让我和它们亲密接触。这本书一次又一次地把我带进昆虫世界。
我每次看完后，其中的某些画面一次次地在我的脑海中浮现。有些常见的小昆虫的习性，都是我平时能见到的，只是自己没有仔细观察而已。如果认真观察，也可以发现那些有趣的事。
《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理，探求真相的求真精神。从现在开始，我要学习法布尔不断探索的精神，在生活中发现更多的奥秘。
读《烈火烧不尽的坚强》有感
—四（3）班 徐豪杰
今天，我读了一篇文章，名叫《烈火烧不尽的坚强》，文中的主人公叫蔡振国。
蔡振国在三岁的时候，被一场大火烧得双腿无法站立，抬不起头，右肘弯曲，变成直角，面部几乎找不到完整的五官……
坚强的蔡振国并没有向悲惨的命运低头，他用了五年的时间，历尽千辛万苦，硬是把粘连在一起的双腿拉开，在他八岁的时候，终于重新站起来了。在这五年里，经过成千上万次的训练，他用“肉球”一样的残手学会了写字，吃饭，穿衣，洗衣服等等……在学校，蔡振国学习非常刻苦，二零零五年，他以六百零四分的成绩考取了山东庆工学院；二零零九年他又以优异的成绩考取了北京师范大学硕士研究生。
这篇文章给我一种强大的感想蔡振国身残志不残，顽强拼搏，永不言弃的精神深深地打动了我。由于我小时候不爱卫生，从小就生活在寂寞无声的世界里，听不见小鸟清脆的叫声。我曾经抱怨过命运对我的不公平，甚至也曾自暴自弃。现在看来，我和蔡振国相比，我是一个输给命运的弱者，我不知怎样面对困难，也不知怎样从困难中走出来。
回想起自己平时对父母的关爱毫不在意，对老师的教育漫不经心，我深深地感到惭愧！读了蔡振国的故事，使我意识到：其实困难对我们每个人来说都是平等的，就看你用什么样的心态对面对。身体残废
不应该成为输给别人的理由。我要像蔡振国一样，学会坚强地面对人生，以顽强的毅力去克服前行道路上的一个又一个艰难险阻。
这篇文章像天上的启名星一样，指引着我向着光明的未来不断前进！
读《老人与海鸥》有感
—五（2）班 刘瑞
“海鸥纷纷落地，竟在老人的遗像前后站成两排。它们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使。”这是多么动人的一幕啊！这就是老人与海鸥中的一段描写。
《老人与海鸥》是发生在昆明翠湖边的一个真实故事。十多年前，一位老人在湖畔旁偶遇一群由北方飞向昆明湖的红嘴鸭。从此老人就与海鸥结下了不解之缘。10余年里，老人节衣缩食，用微薄的退休金喂养着像他儿女一样的海鸥们。每逢冬季来临，海鸥们便成群结队的来到昆明翠湖之畔，老人也像赴约似得，每天去翠湖之畔喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给他们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥……“海鸥依偎着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”这是多么美妙和谐的画面啊！海鸥对老人是多么的依恋呀！老人的付出得到了回报。
然而有一天，老人去世了。当老人的遗像被放在湖边时，竟出现了那感人的一
幕，海鸥们在老人的遗像前站成两排。看到这儿我仿佛知道了海鸥在呼唤他的亲人。这感人的一幕，谁会不为之一动呢？
是爱，让两颗原本不相连的心紧紧相连；是爱让他们变得亲密无间；是爱让大自然变平等，友爱，和平。
人与动物都是大自然家族里的一员，这篇感人的文章，让我们看到了老人与海鸥美好的品行与人性。但更让人激动不已的是在这美好人性和美好品行之间相通的东西—人与自然的和谐是那样美好，如此动人！
第三篇：《神笔马良》读后感
【热】《神笔马良》读后感
《神笔马良》读后感1
暑假，我怀着好奇的心情读了洪讯涛写的《神笔马良》。讲的是有一个叫马良的野孩子，他的父母死得早，靠自己割草、打柴过日子。但是他有一个爱好，就是画画。他很想学画画，但是没有钱，他多么想有一只属于自己的笔呀！
一天，他去放牛看见一个画师正在为一个大官画画。马良看得入迷，他小心翼翼地对画师说：“您能把笔借给我吗？”画师和大官被吓了一跳，他们凶狠狠的说：“穷娃子还想学画画？做梦吧！”他们把马良赶了出去。
又有一次，他听人们说城隍庙的判官有一支笔，他就跑去向判官借笔。“判官爷爷你能把逼笔给我吗？”判官爷爷也不理他。又去向魁星菩萨那儿借笔，都没有借到。自己制作笔也没有成功，经历了许许多多的事。终于在梦里，有一位白胡子爷爷给了他一支神笔。他用这只神笔来帮助贫穷的百姓，也用神笔给贪官一些惩罚。他是多么可爱善良的孩子呀！
读了《神笔马良》这本书我真是受益匪浅，他是我心中的偶像，他永远生活在人们的心中。以我们现在优越的条件，我应该努力学习，将来做个有用的人。
《神笔马良》读后感2
今天，我读了《神笔马良》。讲的是一个叫马良的小朋友，特别爱画画，可是没有钱买画笔与纸。有一天他梦见一个老爷爷送她一支笔，醒来发现枕边真的有一支笔，他拿起笔就迫不及待的画了起来。他画了一只小鸟，小鸟竟然飞走了。
他高兴极了。从此他就帮穷人花他们需要的东西。这个消息被老财主知道了，就派人把神笔抢走了。可他画的金币变不成真的，就派人把马良抓来，马良就画了大海在河的中央画了一棵摇钱树，老财主叫马良画船老财主坐船去小岛，可他嫌慢就叫马良画风，大风一会儿就把船吹翻了，老财主淹死了。从此马良就开始帮助穷人画他们需要的东西。
看了这篇故事，我就想：假如我有一支神笔，我会让干旱的地区不再干旱，让那里的小河不在干涸，假如我有一支神笔我会让山区的孩子有书读有学校有明亮的教室，有新课桌与体育器材，假如我又有一支神笔，我会让世界和平没有灾难没有战争。
《神笔马良》读后感3
我曾经读过一本书，是洪汛涛爷爷的《神笔马良》。读完之后，让我久久不能忘怀，尤其是马良的正直、勇敢与善良，深深的打动了我。
这个故事讲的是：从前，有个小男孩叫做马良，他很盼望有支画笔。有一天晚上，一个白胡子的老爷爷走进了他的房间，给他一支画什么就有什么的画笔。于是，他就给些穷人画画。不久，大官就知道了，大官要马良画棵摇钱树，一开始马良不肯。后来马良用自己的智慧画了大海、金山与大船，贪得无厌的大官坐大船去运金子了，马良就用神笔画大风。结果，船翻了，大官死了，马良又给穷人画画去了。
读完这个故事，我觉得应该向马良一样好学。即使没有一个好的环境供马良画画，但是他仍然不灰心，而是仍坚持用小木棍在山坡上与小溪旁画画。读完这个故事，我觉得应该向马良一样勇敢。虽然大官一直威胁他与恐吓他。但他却临危不惧。读完这个故事，我觉得应该向马良一样善良，愿意帮助村里的穷人画画，助人为乐。
马良，你即是我学习进步的榜样，又是我成长品德的指路灯！
《神笔马良》读后感4
我读了一个故事，它的名字叫《神笔马良》。
在很久以前，有个穷孩子，叫马良，很想学画画，却没有笔。他曾经去向一位大师要笔，大师说：“穷孩子，给你笔你也画不出什么名堂来的，滚！”马良想画笔都要想疯了，经常梦到笔。一天夜里，一个白发的老爷爷给了他一支神笔。这只笔可神了，画什么都可以变成真的。他高兴极了。用神笔给村里的乡亲们做了很多好事。国王知道后，就派人将马良捉了去，要他画金山。马良先画了无边的大海，在海中间画了座金山。国王和他的士兵，着急的去取金子的时候，马良画了狂风，将他们都淹死了。
这个故事告诉咱们：想做什么事情就要做到底，不要半途而废。马良是一个坚定的孩子，从他身上我能学到很多。
如果我有一只马良的神笔，我要画好多好吃的饭，让那些在街头流浪的孩子和大人吃上饭；我还想画一座学校和图书，将书分给山区的孩子们，让那些山区的孩子们上学读书。
《神笔马良》读后感5
带着兴奋，我一遍又一遍地读着《神笔马良》这篇文章，被文章中感人的场景深深吸引，马良为穷人画画的场景不断出现在我面前。
有一次，马亮告诉大官和画家他们想画画。他们笑着说：穷孩子也想画画。马亮生气地说：我不相信穷孩子不能画画。！从那以后，马列良用心画画。他去山上砍柴，用树枝在地上画天上的鸟。他去河边割草，用草根在海滩上画水中的鱼。他画任何他喜欢的东西。
日子一天天过去，马良的绘画进步很快。但他仍然没有笔。
一天晚上，他躺在床上，突然房间里闪烁着金色的光芒，一个白胡子老人出现在他面前。爷爷给了他一支笔，说：马梁，你现在有了一支笔，记住你自己的话，为穷人画画！原来百胡子老人给了他一支神笔。
马良有这支笔，每天给村里的穷人画画。画你想要的，画你想要的。
有什么。大官听说了马良有一支神笔，想方设法捉马良，好让他帮自己画金银财宝。最后马良凭自己的聪明才知制服了大官，又回到村里继续为穷人画画。
读完这篇文章我常常地被马良感动了，我必须要向他学习。经常帮忙那些需要帮忙的人，做一个对社会有用的人。
《神笔马良》读后感6
今天我读了《神笔马良》的故事，故事实说，从前，有个孩子叫马良。他从小就喜欢画画，见什么画什么。他到山上打柴时，就这一根树枝在沙地上学着描飞鸟。一年一年过去了，马良画的东西栩栩如生。他想，自己能有一支笔多么好呀！
有一天，马良在梦里遇见一个白胡子老头送他一支笔，梦醒后，老头不见了，笔却留在自己手里，他十分高兴，就奔了出来，他用笔画一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里。后来谁家缺什么他就花什么。消息很快传进了皇宫，皇帝下了圣旨，派人来招他进京。马良知道皇帝欺辱穷人的事，心里有恨不肯画。皇帝就抢下马良的神笔，还将他打入了天牢。可是，皇帝拿了笔不会用只好又将马良放了出来，马良拿了神笔花了一个无边的大海，海中央有个小岛，岛上有一颗又高又大的摇钱树。皇帝心急便让马良画了只船，带上娘娘、公主和许多大臣，都上船去了。皇帝又让马良画风，马良就将风画的越来越大，最后，船翻了，皇帝他们都沉到海里了。
读了《神笔马良》这个故事，我的感受是：做人不要太骄傲，太贪，这样会害了自己，又连累了别人。凡事要给自己留一条后路。
《神笔马良》读后感7
今日我阅读的是《神笔马良》。
这本故事里有三个小故事有：神笔马良、小刺猬烫头发、老虎学艺。其中我最喜欢《神笔马良》故事里面讲有一个小孩叫马良，他异常喜欢画画，有一天的晚上马良梦到了一个奇怪的梦，梦到有一位白发苍苍的老爷爷给他了一个神笔，马良醒来看见床边果然有一个画笔，马良就试着画了几个东西，马良画什么东西都会变成真的。
这让县官明白了，就派兵把马良抓了，县官说什么马良就为他画什么，县官说话一艘精美无比的大船，马良就立刻画了一艘精美无比的大船，线管看见了穿就立刻跑上了这艘大船，马良重重的画了几笔风，船就翻了，县官被淹死了。
读完这个故事，我也期望我也有马良那样的神笔，能画出五彩的世界。
《神笔马良》读后感8
今天，我读了 《神笔马良》。讲的是一个叫马良的.小朋友，特别爱画画，可是没有钱买画笔和纸。有一天他梦见一个老爷爷送她一支笔，醒来发现枕边真的有一支笔，他拿起笔就迫不及待的画了起来。他画了一只小鸟，小鸟竟然飞走了。
他高兴极了。从此他就帮穷人花他们需要的东西。这个消息被老财主知道了，就派人将神笔抢走了。可他画的金币变不成真的，就派人将马良抓来，马良就画了大海在河的中央画了一棵摇钱树，老财主叫马良画船老财主坐船去小岛，可他嫌慢就叫马良画风，大风一会儿就将船吹翻了，老财主淹死了。从此马良就开始帮助穷人画他们需要的东西。
看了这篇故事，我就想：如果我有一支神笔，我会让干旱的地区不再干旱，让那里的小河不在干涸，如果我有一支神笔我会让山区的孩子有书读有学校有明亮的教室，有新课桌和体育器材，如果我又有一支神笔，我会让世界和平没有灾难没有战争。
《神笔马良》读后感9
今天我读了一本书，名字叫做《神笔马良》。文中写到马良想学画画，但因为家里很穷，买不起纸和笔，只好用树枝在地上画画。有一天他在房间里睡觉，做了一个梦：房间里突然闪出一道金光，一位白胡子老头站在他面前，给了他一支神笔，并对他说：“马良，记住你自己说过的话——-专给穷人画画。”马良一觉醒来，发现他手上真的有一支笔。从此，他拿着这支笔开始给穷人画画。他看到农民伯伯在耕田，就给农民画了一头牛；他看到穷人孩子在担水，就给孩子画了水车。
我非常羡慕马良，因为他有一支神奇的笔，想要什么就画什么。如果我有一支像马良一样的神笔。我要拿它来画什么呢？在炎热的夏天，我要给班上的女孩子每人画一条漂亮的裙子，她们收到裙子一定会高兴地跳起来；我要给弟弟画很多的玩具，弟弟收到玩具时一定会咯咯地笑；我要给卖火柴的小女孩画一双棉鞋，她实在太可怜了；我要给海伦凯勒。画一双明亮的眼睛，让她看到五彩缤纷的大千世界，我还要给她画一对耳朵，让她听到各种各样的声音；最后我要给所有失明的孩子画眼睛，我们太想亲眼看看世界了。
马良的神笔虽好，但我知道世界上没有这样一支笔。无论怎样，我都会向马良学习，像他一样乐于助人。
《神笔马良》读后感10
今天，我读了 《神笔马良》。讲的是一个叫马良的朋友，特别爱画画，可是没有钱买画笔和纸。有一天他梦见一个老爷爷送她一支笔，醒来发现枕边真的有一支笔，他拿起笔就迫不及待的画了起来。他画了一只鸟，鸟竟然飞走了。
他高兴极了。从此他就帮穷人花他们需要的东西。这个消息被老财主知道了，就派人把神笔抢走了。可他画的金币变不成真的，就派人把马良抓来，马良就画了大海在河的中央画了一棵摇钱树，老财主叫马良画船老财主坐船去岛，可他嫌慢就叫马良画风，大风一会儿就把船吹翻了，老财主淹死了。从此马良就开始帮助穷人画他们需要的东西。
看了这篇故事，我就想：假如我有一支神笔，我会让干旱的地区不再干旱，让那里的河不在干涸，假如我有一支神笔我会让山区的孩子有书读有学校有明亮的教室，有新课桌和体育器材，假如我又有一支神笔，我会让世界和平没有灾难没有战争。
《神笔马良》读后感11
今天我读完了《神笔马良》这本书，我有许多感受。
《神笔马良》这本书主要讲了一个叫马良的孩子，他十分热爱画画，可是，他没有画笔。有一天，他在一个黑漆漆的窑洞里见到一个老神仙，这个老神仙给了他一支神笔。他用这支神笔给老百姓们造福，谁家缺什么，他就画什么。之后，他因被人陷害而被抓捕，但最后，他还是通过自己的聪明才智得救了。
我喜欢马良，是因为他乐于助人、善良热心、正直刚毅。当我读到马良帮小女孩画一些日常用品时，我替小女孩感到心里暖暖的，觉得世上还有爱。
如果我有一支神笔，上信息技术课时，我就可以给没有带鞋套的同学画一双鞋套，给没有带文具的同学画文具，我还要给难民们画粮食，给发生旱灾的地方画雨水……
我要向马良学习乐于助人、善良热心、勇敢正直、永不退缩的精神。
《神笔马良》读后感12
寒假的时候我读了一本书《神笔马良》，我非常喜欢马良，因为他勇敢机智，还特别善良。
马良是一个贫穷的孩子，他特别喜欢画画，走到哪里都画画，可是因为穷，他买不起画笔，他就在山坡上，小溪边画画，任何东西都能成为他的画笔，他特别渴望能有一只画笔。
终于有一天，一个白胡子老爷爷送给他了一只画什么就有什么的神笔，马良拿着它给穷人画画，不久，贪得无厌的大官知道了，就想要马良帮他画一棵摇钱树，马良很不愿意，可是又没有办法，机智的他就把摇钱树画在大海里的一座小岛上，又画上大船，等大官上船后马良又画了很大很大的风，大船翻了，大官被淹死了，马良又能帮穷人画画了。
我觉得我应该向马良学习，他善良，助人为乐，经常帮助村里的穷人画画，尤其是他的勇敢机智，不顾大官的威胁恐吓，想出好办法帮大家除去了压迫，马良真是我们学习的好榜样！
《神笔马良》读后感13
寒假的时候我读了一本书《神笔马良》，我非常喜欢马良，因为他勇敢机智，还特别善良。
马良是一个贫穷的孩子，他特别喜欢画画，走到哪里都画画，可是因为穷，他买不起画笔，他就在山坡上，小溪边画画，任何东西都能成为他的画笔，他特别渴望能有一只画笔。
终于有一天，一个白胡子老爷爷送给他了一只画什么就有什么的神笔，马良拿着它给穷人画画，不久，贪得无厌的财主知道了，就想要马良帮他画一棵摇钱树，马良很不愿意，可是又没有办法，机智的他就把摇钱树画在大海里的一座小岛上，又画上大船，等财主上船后马良又画了很大很大的风，大船翻了，财主被淹死了，马良又能帮穷人画画了。
我觉得我应该向马良学习，他善良，助人为乐，经常帮助村里的穷人画画，尤其是他的勇敢机智，不顾财主的威胁恐吓，想出好办法帮大家除去了压迫，马良真是我们学习的好榜样!
《神笔马良》读后感14
我曾经读过一本书，是洪汛涛爷爷的《神笔马良》。读完之后，让我久久不能忘怀，尤其是马良的正直 、勇敢和善良，深深的打动了我。
这个故事讲的是：从前，有个小男孩叫做马良，他很盼望有支画笔。有一天晚上，一个白胡子的老爷爷走进了他的房间，给他一支画什么就有什么的画笔。于是，他就给些穷人画画。不久，大官就知道了，大官要马良画棵摇钱树，一开始马良不肯。后来马良用自己的智慧画了大海、金山和大船，贪得无厌的大官坐大船去运金子了，马良就用神笔画大风。结果，船翻了，大官死了，马良又给穷人画画去了。
读完这个故事，我觉得应该向马良一样好学。即使没有一个好的环境供马良画画，但是他仍然不灰心，而是仍坚持用小木棍在山坡上和小溪旁画画。
读完这个故事，我觉得应该向马良一样勇敢。虽然大官一直威胁他和恐吓他。但他却临危不惧。
读完这个故事，我觉得应该向马良一样善良，愿意帮助村里的穷人画画，助人为乐。
马良，你即是我学习进步的榜样，又是我成长品德的指路灯！！
《神笔马良》读后感15
今天，我读了《神笔马良》。这个故事讲的是马良买不起笔，一个白胡子老人给了他一支笔。
一个贫穷的孩子马良非常喜欢画画，但是他甚至买不起笔，只能用木棍在地上画一些花草。一天，马良在画室向画家借了一支画笔。画家拒绝借给他，并嘲笑他。马良不相信，开始专心学习绘画。后来，一位留着白胡子的老人给了他一支神奇的笔，并对马良说：“最好用它为穷人画画！”马良有一支神奇的笔，每天为穷人画画。他帮助为任何缺乏任何东西的人画了一幅画。在马良的帮助下，穷人的生活比以前好多了。
当县长发现后，他抓住马良，让他画一座金山。马良在海中央画了一座金山。县长让马良画一艘大船，带着许多官兵上船去运金子。马良划了几下风，船沿着风向驶向海中央。马良又画了几笔。一个大浪淹死了县长和官兵。坏人得到了他们应得的惩罚。马良再次回到村子里为穷人画画。
这个故事让我明白了一个道理：一个人只有用心做事情，才能实现自己的目标。我也需要做一个善良的人来帮助有困难的人。
第四篇：神笔马良教案
目标：
通过看动画、听故事让小朋友和家长对涂涂乐感兴趣并作画和复活作品
准备：
1、动画故事《神笔马良》;
2、作画纸、笔人手一份。（已有油画棒的班级幼儿自带）
过程：
一、出示“马良”形象，引出主题
1、小朋友，你们知道这是谁?
2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么? 真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢?
二、边看动画边讲故事，理解故事内容
(一)到底是怎么样的呢?我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。
“从前……他见到什么就画什么。”(看动画)
1、马良喜欢干什么?他想向大官和画师要什么?结果怎么样?马良有没有放弃?他是怎么做的?
2、马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？
3、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的?
4、这是一支什么笔?有什么神奇的地方?
5、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画?
师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情
(二)边提问边讲述，引导幼儿大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实
1、(画小羊)发生了什么事?猜猜马良会怎么做?
2、马良用神笔帮助了谁?你觉得马良做得怎么样?
3、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
(三)引导幼儿画画，让自己的作品“活”起来
1、幼儿作画
现在请你们把自己油画棒拿出来，今天我们要像马良一样，把画下来的东西都变“活”。
2、涂色后让家长和小朋友一起给小恐龙和舞蹈家取名字并体验涂涂乐的惊艳。
第五篇：神笔马良读后感
读书笔记
三（1）班：陈玉
时间：2013 年10月12日
阅读内容：《神笔马良》
好词积累：
喜欢画师出神哈哈大笑气呼呼偏不信打柴割草依然盼望立刻耕地衙门恨透监牢干旱枯死吆喝假装恼怒桅杆倾斜
优美句子：
1、马良用笔点了点，海中央出现了一座金山，金光闪闪，满山是金子。
2、马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。
今天，我读了一个故事，它的名字叫《神笔马良》。这个故事主要讲了从前有个穷孩子，叫马良，很想学画画，却没有笔。他曾经去向一位大师要笔，大师说：“穷孩子，给你笔你也画不出什么名堂来，滚!”从此以后，马良用心画画，想画笔都要想疯了，经常梦到笔。一天夜里，一个白发的老爷爷给了他一支笔。这只笔可神了，画什么都可以变成真的。他高兴极了。用神笔给村里的乡亲们做了很多好事。国王知道后，就派人把马良捉了去，要他画金山。马良先画了无边的大海，在海中间画了座金山。国王和他的士兵，着急的去取金子的时候，马良画了狂风，把他们都淹死了。
读了这个故事，对我启发很大。马良很善良，也很坚定。以后在学习上我要向他学习。我还想，假如我有一支神笔，我会画一个超级游乐场，让小朋友们不用花钱就快快乐乐地玩；假如我有一支神笔，我会画一个大大的宇宙飞船，让大家都上太空去看一看；假如我有一支神笔，我会画很多很多好吃的，给那些穷苦的人们。
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