凤凰网对话史家小学终身名誉校长卓立老师[推荐5篇]

第一篇：凤凰网对话史家小学终身名誉校长卓立老师

凤凰网教育频道对话

润丰学校校长、史家小学终身名誉校长卓立老师

卓立校长被评为首届全国十大明星校长、北京市特级教师、北京市先进工作者、北京市德育先进工作者、北京市小学优秀党支部书记、北京市全心全意依靠教职工办好学校的优秀校长和优秀书记等，获北京市关心青少年工作奖。他还被评为东城区首批十佳模范校长、十佳党务工作者标兵、有突出贡献知识分子等。

他是北京市政协委员、北京市人民政府专家顾问团顾问、教育部小学校长培训中心暨北京师范大学教育管理学院兼职教授、北京市对外友好协会理事、北京市联合国教科文俱乐部协会理事。担任中国教育学会教育管理分会副秘书长、中国教育学会基础道德教育委员会常务理事、北京市教育学会常务理事、北京市小学电化教育专业委员会副主任、北京市教师职称高评委委员等。

卓立校长有明确的办学思路。他提出了“一切为了孩子，一切为了明天”的办学指导思想，“和谐教育”的办学特色，以及“三全三爱三服务”的办学宗旨。在东城区的名师工程中成立了“卓立校长工作室”。卓立校长多次给来自全国各地的校长及在各种媒体中介绍他的办学思想。也曾到台湾、马来西亚及全国各地讲学。著作有北京教育丛书《探索和谐教育》。

编者按：他偶然走上教育岗位，从不懂、不爱到刻苦钻研。他进校没多久赶上“四清运动”，被选为校务委员会副主任，从此走上管理岗位。他是幸运的，也不幸。文革中他的名字被写在大字报上，倒过来打上“叉”，但那时他仍坚信孩子们就应该受教育、不能乱打乱闹。他桃李天下，濮存昕、卢勤都是他的学生。他默默耕耘，离开史家后本可以“刀枪入库、马放南山”过上清闲日子，他却满怀热忱来到一个完全没有名气的学校从“零”开始。谈到自己50年的教育感悟，这位年近古稀的老教育人说，“小学校长看起来不起眼，但很伟大。因为在一个人的成长过程中，小学是奠基工程。”

凤凰网教育独家对话现任润丰小学校长、史家终身名誉校长卓立，谈谈他对“和谐”教育的理解和对基础教育的感悟。卓立：现任润丰学校校长、史家小学终身名誉校长

凤凰网教育：您17岁的时候，很年轻的时候就从事于教育事业了，当时有什么机缘吗，让您选择从事教师这个行业？

卓立：实际上我当老师之前根本就从来没想过当老师，只是在我二十五中高中毕业的时候，作为教育再现，需要一批这样的老师。

我当时在学校的学习总的来说成绩还是不错的。我很早就上学了，我实际上4岁就上了私塾了，所以我上学的时候我们同班同学都比我大，他们都比我大好几岁，但是我一直从初中开始到高中，一直是班里的班主席，所以他们管我叫班头。

毕业的时候，我功课还可以，就获得了银质奖章，学习成绩还可以。当时需要一批这样的老师，于是我就莫名其妙的就当了老师，其实我也没想过要当老师。

凤凰网教育：您当了老师之后才热爱上这个行业的？

卓立：对的。那时候就知道需要，(国家)需要有一批这样的老师。

后来就是文化大革命，大家都觉得老师还是很倒霉的，是“臭老九”，而且是觉得不被大家尊重的。特别是小学老师，觉得当小学老师，好像没什么多大的本事似的，也觉得当小学老师好像就会“1+1=2”，教点这些知识。

可是实际上现在，这五十年下来之后，越来越觉得老师太重要了，他的知识、才能，我觉得和别的行业还真的不一样。你要当老师，你会发现什么才能都有用，不管是你的学识、组织能力，你的各方面的技能，不管是绘画的，演说的，写作的，书写的，科技方面的，什么技能，就觉得你当老师什么都能用得上。而且越发觉得你什么才能都不够，好像一辈子的才能都觉得不够。

跟原来的想法一点都不一样，原来觉得，特别是在社会上，大家认为小学老师就是会“1+1=2”，实际上不是这样的。

凤凰网教育：您从教才不久，然后就遇到文化大革命。当时有没有觉得自己真倒霉，后悔选择当老师？

卓立：也没有到后悔这种程度，就觉得当老师有点抬不起头，特别是小学老师，不被人尊重，特别是男老师。女老师当小学老师，大家觉得还挺正常的，一个男老师做个小学老师，2(别人)觉得肯定是没什么本事的，只能跟孩子玩，就会哄哄孩子那样的，那是以前的一些想法，现在这几十年下来之后，真是觉得小学老师非常非常的高尚。

人的一生，除了知识基础(以外)，知识基础可以慢慢以后再积累，甚至于上中学、上大学，读博、读研究生什么的都可以再积累。唯独你的品德、你的性格，你的处事的一些能力，包括你的很多习惯，生活习惯，甚至于你学习的习惯，甚至于你书写的习惯，都是在小学的时候打基础的。你以后说这个基础没打好，说以后想办法再补这个基础，很难。

就说一个书写习惯，你养成这个书写习惯了，你将来说我改变这个书写习惯很难。更不用说在很多品德上的一些习惯，而且我认为，你将来改这个习惯都是非常痛苦的，要花出很多倍的力量你才能改变这些，或者是还要经过人生很大的痛苦你才能改掉这些东西，或者重新补上这一课。

所以我觉得小学老师的工作真的是大家人生基础的工作。是个奠基的工作，我觉得这辈子我做的这个职业，现在越来越是觉得选对了，而且无怨无悔的做这个工作，而且还觉得非常的自豪，非常的骄傲。

凤凰网教育：您上学的时候是个什么样的学生？

卓立：我是个挺努力的学生，学习也是挺认真的学生，而且是个挺听话的(孩子)。我家里面不是很富裕的。比如说我妈妈说要给我一毛钱，我就能够一直揣在兜里头，直到揣烂了为止，也不会花这一毛钱，就非常节省的，应该说是很乖的一个孩子，是这样子。

而且我觉得各方面能力也还行，要不然怎么大家都选我当班长？而且当了六年的班长，从初一一直到高三，一直是班长。说明大家还是挺拥护我的，别看我年岁在班里最小。

凤凰网教育：当时您上学的时候喜欢什么样的老师？

卓立：我喜欢能够非常主动的激励(我)的老师。我们那时候上学还是要求非常严格的，但是很多在我生活成长的过程之中，确实有一些老师对我人生道路的铺垫有很大的关系。我特别感谢一个老师，那个老师叫郝老师，就姓郝，郝淑华老师（音）。我平常很愿意写什么东西，而且我特别爱用排比句，就是一句话来回排比。其实写作水平不高，但是就对堆砌一些词、词语什么的。但是这个老师特别的好，特别鼓励我，说“你看卓立这个写的多好”，然后就给我一班念完了二班念，二班念完了三班念。从此之后我觉得我写文章特别棒，写排比句特别棒，写诗，写东西特别棒，所以从此就喜欢上的文学，喜欢上很多知识的东西了。

我就想如果是一个老师，他假如说看到我这么做之后，就是连损带挖苦，说“卓立呀卓立，你别那么臭拽”，就跟我说几句那么泄气的话，可能我就会失去信心，我就觉得受打击 了。所以我在我今后从事教育的过程之中，我该跟老师也是特别强调：一个人实际上他的潜力是无限的，但是能不能够充分的挖掘学生的潜力，这是非常非常重要的。实际上每个人都有潜力，包括舟舟，都是残疾的孩子，他都能成为指挥家。所有的人都有潜力，但是就看老师是打击他还是鼓励他。

我后来当校长时，经常跟老师讲，我说老师，不要老说你是园丁，你没准还是刽子手呢，扼杀学生的刽子手。可能一个孩子在你手里头，他就可能成才了，孩子可能在你手里头，你一天到晚呲他，一天到晚凶凶的，那可能这孩子就倒楣了，就可能被压制了。

所以在我看来一个孩子赶上什么老师，赶上什么学校，这都不是一件小事。很可能赶一好老师就成才了，(赶上)我管他叫“倒楣老师”，要赶一“倒楣老师”就可能这一辈子就被打击下来了。

所以我们当老师的真的时刻都应该记住，要做挖掘学生潜力的这样的园丁，可不能做刽子手。

凤凰网教育：您从教也这么多年了，对教育的认识和理解有没有发生什么变化？ 卓立：我觉得有很大的变化。当时(早前)，刚开始从事老师、甚至于(刚)当校长，后来，我很快就当了校长了，那么一直在从事管理的这个工作。(但）究竟，学校是做什么的，我觉得我一直认识是不深刻的。当然一般的人都理解成学校，就是传授知识的地方嘛，就是学习的地方嘛，但是我现在越来越感觉到这个认识太肤浅了。

实际上，传授知识，说老实话，一个人他学知识，他可以不上学。特别是现在，他通过报刊、杂志，是吧？各种这个广播、电视、媒体、甚至于网络等等，他完全可以学到知识。所以一个人不上学学到知识，这是很正常的事，对不对？但是必须上学。

凤凰网教育：为什么？

卓立：为什么必须上学呢？我就觉得上学他主要是使他公民化，或者叫社会化。一个孩子，他要由这种这个自然人变成社会人。所以我们管这个叫做义务教育。很多人理解成，“义务教育”就是不花钱的教育，就叫“义务教育”，是不是？义务，就是白干。那么不花钱不就是义务教育了嘛。其实这个理解是很片面的，或者是不对的。

义务教育我认为就是国家或者整个社会意识，社会要求一个人长到6岁的时候，那么他就必须到学校去上学，到学校去上学干嘛呢？一方面是接受知识的学习，(可)这只是一方面。更重要的是让他学习社会能力和社会道德，这两方面。社会道德和社会能力是如果不进学校是学不到的，也就是说，使他由自然人变成社会人，变成公民。所以我觉得学校教育最重要的就是公民教育，就是让孩子懂得怎么样适应社会，懂得在社会生活过程之中，他应该遵守的准则、道德、规则这些东西。所以一个学校的校长，我认为如果不明白这个道理，一个老师如果不明白这个道理的话，他必然把这个学校带成是，只是功课，只是知识。而这个我觉得是曲解了对教育的理解，教育的本质的理解。所以我依然坚持就是，我们的很多家长，我们的很多的社会的人，绝对不能够就是片面的理解教育。

凤凰网教育：您最初进入史家担任的是什么科目的老师？

卓立：我一到学校，我就当了数学老师，最主要的是数学。我(当时)去的学校就是史家胡同小学。

1962年就我直接分配到了史家胡同小学，那时候我觉得我挺老练的。我一到这个学校，第一件事情就是进门，我拿着一个本，然后正在开全体老师会，我就走进去坐那儿听他们开会，我听着周围的老师们都说，哇，教育局来人了。可见，我那时候长得有多么老了，就是这样。

但是那个学校是个挺棒的学校，其实当时史家小学就有一定的名气，虽然那个学校是一个条件特别差的学校。(史家)是由一个史可法的家庙改的这么一个学校，而且这个学校(当时)只有18间教室，这18间教室什么样的呢？不是规范的教室，只能装30多个人，纸的顶棚，纸的窗户，这个可能你们都没见过，就是老北京的房子都是这样，每年都要糊顶棚的，有这么一个职业就是糊篷工，专门糊顶棚，因为房顶就是纸的，就是纸棚子，很多的民居(的房子)也是这样，都是纸棚子。窗户没有玻璃，就是纸窗户，这是在那个年代，都是这样子的。它是一个庙嘛，所以你一推教室的门，两扇门“吱嘎”一声响，就是这种门。地都是拿碎砖铺的地，原来是整砖，现在都碎了，碎砖头的地。

(当时的史家)是一个非常非常破的学校，90%都是危房。但是你别看这么一个学校，油漆的还是挺漂亮的。一层一层的院子，挺漂亮，挺规范的一个学校，很多人还都特别向往着上这个史家小学。

史家小学的校风特别好，教学质量特别好，史家小学的老校长，比如说段乃武老师、赵香蘅老师，治学非常严谨。我分到这所学校的时候觉得还是挺光荣的，因为这是一所很棒的学校，但是是一所很破的学校。

凤凰网教育：当时您那么年轻，就17岁，比您教的学生们也没有大很多。

卓立：恰恰是有的很多孩子跟我一边大。我们班，就我教的班里的好几个学生都17岁，他们都17岁。

凤凰网教育：小学？

卓立：因为那个年代是上学比较晚，是7岁上学，有的孩子老蹲班，那时候蹲班要求非常严格，不及格就得蹲班，所以好几个孩子都蹲到17岁了。我一来就教六年级，班里学生跟我一边大，他们还上着小学呢。

凤凰网教育：您当时还记得第一堂课是个什么情景吗？学生有没有不服？

卓立：当时我没觉得我小，我觉得都比他们大。当老师嘛，就得摆起架子，所以他们还是挺怕我的。

教学的时候给我分配的师傅就是王世鹏老师，带我语文的师傅，我也同时教语文。后来我很多学科都教了，几乎所有的科目都教了。我的教学我自己觉得还是挺好的。

我的师傅是王世鹏老师，王世鹏是一个特级教师，非常著名的特级教师，张晓梅老师，张晓梅老师也是个特级教师。所以我特别感恩史家小学，上来引领我的应该说是全北京最著名的老师了，张晓梅和王世鹏。校长是赵香蘅，那时候是最棒的校长。

我在这个环境之中，一下就钻研进去了，教学怎么做。王世鹏要求非常严格，而且非常有经验。所以后来我的教学也是挺棒的，你想我那时候刚开始当老师，我教的学生，就像濮存昕，就是我教的学生。那时候就是像卢勤什么的，那些都是非常优秀的学生。

凤凰网教育：您是怎么当上校长的？

卓立：是这样子，到这个学校以后，我是个男老师嘛，所以动手能力特别强。我在中学的物理学的是相当不错的，所以到了史家以后，给我印象很深刻的就是校长召开全校会，校长就在礼堂院里头，在院里头，拿一个纸卷一筒，然后卷成喇叭样子，全体同学都站直了，然后她讲话，是这么个状况，喊话。全校所有用电的东西，一个是电灯，这是照亮的，还有一个就是电铃。打铃是用电铃的，除了这两样没有用电的东西。讲话就是这样，卷一纸筒讲。所以我到那个学校的第一件事情，做了第一件事情就是做有线广播。

那时候很多学校没有广播。但是我就是利用中学学的东西，就自己去买三合板，自己拿弓子锯，做喇叭，买布做成面蒙上，然后买那个纸盆喇叭，然后买线间变压器，我学物理学的比较好，我就算那个阻抗什么这个那的。然后我就自己一根线、一根线就把全校的所有教师都连上了，就建起了第一个红领巾广播站。

(以后)校长讲话就不用再那样“喊话”了，就可以在广播室里头一说，全校都知道了。于是大家都觉得这小伙子挺能干的，这小伙子挺棒，又挺能干，而且工作又挺踏实的，又挺 老实，教学水平还不错，所以在当时我去的第二年，我是1962年去的，1964年就搞四清了，四清运动，在学校里面。在四清运动的尾声，就选举校务委员会，它是实行民主选举，选校务委员会。选上校务委员会，我就做了校务委员会的副主任了，相当于副校长的样子。然后从此我就变成学校的负责人了。

所以在(之后的)文化大革命中也受到了冲击。就是“你是校长的红人”，“你是领导”了。所以我那名字在文化大革命中都是“卓”、“立”两个字，一张大字报写一个字，然后还倒过来，打一个叉子，算当权派了，那时候。

凤凰网教育：当时是怎么熬过来的？

卓立：文化大革命中，说老实话，我虽然也是学校的负责人，但是我一直坚信着孩子们就应该上学，就应该学知识，不能乱打乱闹什么的。所以文化大革命，几乎所有的学校的玻璃统统被打碎了，但是史家小学的玻璃一块没碎。我跟学生说，我说你们说什么都可以，你要是砸玻璃，你要是砸桌子什么的，那你得赔。绝对不允许，你砸玻璃不成。你造反可以，你不可以砸玻璃。

史家的教学秩序相对于别的学校来说还是比较稳定的，并没有像社会上(别的学校一样，)整个学校就乱了，就不学习了。(史家)它不是这样的，真的是连玻璃都不带碎的。

卓立：但是也受到了社会的很大冲击，特别是我们的校长赵香蘅。她非常非常的棒，但是，她没有孩子，她爱人是在前一个月跳楼自杀了。后来韩阿米（音），就是韩念龙(原中共中央顾问委员会委员，中国外交部原常务副部长。)的闺女，他们是红卫兵，就冲进学校来，给那个赵香蘅脑袋上扣一帽子，扣一个纸篓，然后就侮辱她。她从来没受过这种侮辱。

我们当时不在学校，都去有游行去了，庆祝毛主席指示发表。等我们一回学校，一看，哎呦，她头上扣一个帽子，扣一个纸篓，身上涂的都是红墨水，蓝墨水的。我们特别同情(她)，特别怕她出事，一再劝她，劝啊劝啊，说你千万别那什么。结果还是没想到，是第二天还是当天晚上，她就跳河(楼)自杀了。所以史家在文化大革命还是受了一定的影响。

当时红卫兵来了之后，把所有学校的奖状奖旗，全都给烧掉了，全都给毁掉了。但是总得来说文化大革命，(史家小学)虽然也分两派，但是没有闹到非常非常恐怖的程度。

凤凰网教育：您刚才也提到赵香蘅校长。卓立：我非常敬佩她。凤凰网教育：赵香蘅校长是什么样的人？

卓立：她很瘦。胃有病，是胃下垂，她每天都是吃蛋糕。那蛋糕我记得，总是拿一个铝盒子，放在那个炉子上烤一烤，就吃那个，每天都是这些。

但是她管理教学非常严格，学校吸引了很多非常优秀的老师，所以在当时全区里都是非常棒的特级教师，或者是一些教学的骨干都在史家小学。史家小学的教学质量特别高，包括我们的辅导员也是全国著名的辅导员。史家小学的活动也搞得特别好，特别活跃。教学质量非常棒。

凤凰网教育：所以传说中“史家特别牛”最初是源于它的教学质量，和它的精英老师？ 卓立：它有非常好的校风，就这个学校校风非常好。包括文化大革命这么乱的情况下，也还是教学上也是不乱，也还是有一个比较好的教学秩序，这是在当时来说太难得了。

凤凰网教育：社会上传言说“史家很牛”，“很牛所以很难上”，“很神秘”，您认同这种想法吗？

卓立：史家的招生就是史家片里的学生，划片的学生。片里的学生，所有的学生都是可以上的。

但史家胡同和内务部街是中心城区了，史家胡同里面和内务部街住的都是住的一些，算知识层次比较高的这样的一些。因为内务部街是属于政府官员。所以你看，挨着史家胡同小学住的就是乔冠华、纪登奎，后来又荣毅仁，后来华国锋就住在我们隔壁。史家胡同，好像好几个元帅都在这个史家胡同里住。所以史家胡同总体来说是个层次比较高的这样的胡同。

人民艺术剧院也在史家胡同，所以我们学校有很多人艺的孩子，人民艺术剧院的孩子。包括濮存昕。像我的第一期的红领巾广播站的负责人，就是唐烨，现在挺有名的一个导演了。方子哥、方子春，都是史家小学的学生。

凤凰网教育：他们是划片划到这儿的？ 卓立：划片划的。

当然后来史家小学就越来越有名了，那么(也)有很多择校的学生，择校的学生一般的来说都是层次比较高一点的，或者是比较有钱的。

所以相对来说的史家的学生的生源也还是不错的。

凤凰网教育：对这些家庭出身较高的孩子，史家采用什么样的培养理念？

卓立：我觉得史家小学在教育上有几个非常重要的理念，一个是人才观，人才观就是我们认为什么样的是人才，在别人看来肯定是很乖巧的，很听话的，这就是，分高的，这是人才。但是实际上随着社会的发展，人们越来越感觉到，实际上成绩非常好的，分高的学生是人才。

但是往往最棒的，最有才华的，在社会的中流砥柱，或者说一些知名人物，比如说大经理，总裁，不见得是学习最好的，往往是什么情况呢？国际上有一种说法，是“十名现象”，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的10，10名，第10名。什么意思呢？就把这些人统计一下，他们上学的时候排第几，非常奇怪，不是排第一，排第十。

为什么？你琢磨下，为什么呢？就实际上这些孩子他的耐挫折能力比较强，就是他不是说非得追到100分去，不是那个死读书的人，不是那个刻意的非要追着100分的人，而是学的比较的自由一点。往往这些孩子他的知识面比较广，涉猎的东西比较多。同时他有更多的机会，比如说他的应变能力，耐挫折能力，他的交际能力，和别人的交往，交际能力，合作能力，他的组织能力，这些孩子很会交往，很会组织，甚至于他的动手能力，演说能力，等等，这些能力比较强。而这些能力比较强的人往往以后发展很可能就当经理了，当个负责人。

往往就会死读书的，而且心理素质不是特别好的，就是必须得100分，得99.5都不行了，哭鼻子，受不了了。特别不爱和别人交往，就会死读书的这种人，往往这种人，你别看他功课最好，将来很可能就是给刚才那种人打工钱，真的是这样子。

(关于)这个观点，我有一次我跟山西的校长们聊，他们说“哎呀，太对了，在我们山西就这个特点”。在班里的功课最棒的全考上北大清华了，班里面功课不错的，但是很机灵的，很会和别人交际的，这些人当煤老板了。后来把上清华北大的人请来当他们的秘书。

这个社会发展到今天，我觉得我们不能够只认为分高的才是人才，其实成绩可能还是不错的，但是他综合素质比较高的同样是人才，甚至于是可能分不怎么高，但是他很可能其他方面也能成人才。

有一个非常特殊的例子，就是我刚开始班里有个学生叫做李长征（音），淘的不得了，李长征三字能写错俩，我一天到晚骂，我说“李长征啊李长征，你有什么出息你说你，将来长大了干嘛？！”后来人家真的长大了。有一次我在王府井那，王府井原来是青年艺术剧院，拆迁之前，我在那看戏，后面一拍我的肩膀，“卓校长！”我一回头一看，李长征！9(他说：)“卓校长，你有什么尽管吩咐啊”，我说：“你怎么了？”他说：“我是这儿的经理。”人家你看，当上经理了。

所以你不要以为好像功课差了，他肯定就不成才了，不见得。我们的观点就是，不要只盯着(成绩)，好像只是认为分高的在能成才，其实我赞成的人才观是全方位、多角度、多层次、多规格，这四个标准，这样来培养人。

我反对提“精英教育”，当然我并不是反对对精英进行教育，不承认精英，肯定有精英，是这样的。但是我觉得义务教育的学校，就是公立的，义务教育，跟私立学校不一样，我们是公立的，是义务教育的学校，你提学校的培养目标，你不要说我是“培养精英”的，我是“精英教育”的。他错就错在两点上。一点就是容易把眼光集中在少数学员身上，而且集中在少数学员的分数上，对不对？

还有一个就是，社会发展到今天了，实际上并不是分高就肯定成才，分低就不成才了，不是这样子的。“十名现象”就说明这个道理，实际上很多功课不一定是最棒的人，他可能照样能成才。

所以我觉得现在一个非常重要的观点就是要为每个孩子成才铺平道路。这才是我们的这个人才观。

卓立：还(有)一个非常重要的人才观，就是有教无类人才观，就是不管你是有钱的、有权的在学校一样对待。所以在我们学校史家小学我当校长，就是坚持着就是一定要做到有教无类，就是不管你是有钱的、有权的。因为史家的特殊情况，有很多有钱的、有权的，来了以后他们总是要摆(谱)“我是有钱的”、“有权的”，其实这是害孩子。

有的学校，我不说哪个学校，反正是有的，而且不只一个学校这样的。就是前一段时间是可以资助交学款的，有的学校就你是交五万的分一个班，你交三万分一个班分开。你要是不交就片里学生分一个班，条子生分一个班，分开。交五万的班，它是有好老师，还是就(有)外教，可以上计算机课。当时计算机不那么富裕的时候，别的普通的班那就没有了。

从来史家小学分班都是那样的，把所有的学生，我们一招招十四个班，十四个班是630个学生。这630个学生招来之后，我们按照入学的检测，大排队。

凤凰网教育：考试？

卓立：检测，不是考试，不是那种笔试的那种。就是通过入学的各方面的对这个孩子的评价，然后排好队分好十四个班，平均分分成十四个班。分完十四个班之后然后抓阄，就是老师也是分好十四个班抓阄，这样一种方法来操作，这样就避免去挑哪个班。这个班是实验 班，我们这个班是普通班，绝对不分这个。我跟家长是这么谈的，我说为什么这么做，我说你千万不能够把你的权和钱带给孩子。

我给家长们举这样的一个例子：我们学校有一个家长特别有钱，在银行里头的，存了好多钱，还告诉自个的孩子，说：“孩子，我在银行里存了好多钱给你，我要用金子给你铺路”，那意思就是说从小学，上中学、上大学，一马平川。而且还告诉这孩子，说：“孩子，我连你的墓地都买好了。”你说这个家长连孩子的墓地都买好，这么点小孩买墓地，意思就是说从生到死我都包了。你说这个家长对孩子教育重视不重视，爱不爱孩子？非常的爱，太爱了，最优秀的家长。

但是这个孩子是我们学校最差的，特别差。他都懒到什么程度，他根本不动笔，你让他拿笔，你还得求他：“你该写了，你还不写？”还(得)求他。而且你跟他说什么，都老是踮着个脚，梗着脖子跟你说话，梗着梗着到了五年级了，这脖子回不来了，老这么说话。后来我把这家长找了，在二层的平台上，我把他找来之后，我就说家长您干吗把你们家有钱告诉孩子，那孩子还学不学了。我说不要以为你是最有钱的，我说有钱的也不是只有你。

我说荣毅仁有钱吗？荣毅仁就是挨着我们学校住的。荣毅仁的孩子荣明方、荣明杰，我教他的时候我就看，那时候中国和美国刚刚建立外交关系，谁家的孩子要穿一双耐克鞋，那可不得了，脚能翘桌子上。人家荣明方、荣明杰就穿着普通鞋，人家就不比去，人家就懂得怎么教育孩子，人家是买不起吗？不是的。所以不见得所有的富人，都是这么样教育孩子的，你千万不能够让自己的孩子好像我们家有钱，所以就惯着他，那(是)毁孩子。

所以在我们学校就是一律你进门，我就不在认你是有钱，还是有权的，大家都一样。凤凰网教育：都是学生。

卓立：对，所以史家小学的刚刚也谈到人才培养观，我觉得就非常重要。

凤凰网教育：说起史家，不得不说“和谐”的这个雕塑，1992年您提出“和谐教育”的概念，您讲讲当时这个雕塑的一些小故事。

卓立：“和谐”教育提出的背景是这样子的，当时教委让我总结一下史家教学，办学非常不错，准备在全市要我汇报一下史家小学办学的一些体会，我就琢磨着史家小学的特点到底是什么，怎么样就能使史家小学成为一个非常不错的学校，这些核心的东西的理念到底是什么？

我是1962年工作的，到1992年有30年了，30年的体会吧。我感觉到史家小学之所以有今天，它的核心的一个东西，就是非常“和谐”。这种“和谐”一个是人的关系的“和 谐”，每个人的心态的“和谐”以及和孩子们在教学过程之中的这种“和谐”，所以我觉得“和谐”是这个学校的魂，而且应该坚定不移的按照这个方向去努力，使得史家的这个学校就是一个“和谐”的学校。“和谐”不光是人际关系的问题，还牵扯到我们的教学模式、教学方法都是非常“和谐”，包括和社会、和一切的一切都是非常“和谐”，所以我就突然感觉到这个“和谐”是一个学校立校之本，也是史家小学生存的命根子，或者说也是史家小学的特点。

所以我就把“和谐”作为这个学校的基调，于是当时我就提出来“和谐”教育。然后在全市，正好让我去办一个校长办学的思想研讨会，于是我的题目就是“和谐”，背景就写的是“和谐”教育，当时我把“和谐”的理念又做了一些提炼、上升，我总结出来。实际这个“和谐”不光是一个人际关系的“和谐”。它实际上是几个方面的“和谐”。

首先“人与人的和谐”，这个人与人，老师和老师，老师和学生，老师和领导之间，领导和领导之间，就是所有的一切，老师和家长之间都是非常“和谐”的，这就是人与人的“和谐”。

其次，我提的是“人与知识的和谐”。我为什么提人与知识的“和谐”呢？我说这个史家小学之所以教学质量特别高，它就是按照主席所提的五个方面去做的，就是在教学过程之中，“由近及远，由表及里，由简单到复杂，由特殊到一般，由浅入深”等等这样的。沿着这个规律去教学了，那么你这个教学质量就非常好，所以人与知识的“和谐”也是非常重要的。

另外是“人与自身的和谐”，就是一个人要打算怎么样来做，你必须得保持一个非常好的心态，所以保持积极的稳定的情绪，你不能总是自己跟自己较劲，这样的话，才能够使人与自身的“和谐”。

再加上，随着社会的发展，人与社会的“和谐”。还有人与自然要“和谐”，要尊重自然，爱护自然，要注意环境的保护。所以就提出了五个方面的“和谐”，我觉得这是教育的追求。

那么现在看来，二十年了，越来越发觉得这个“和谐”教育真的使得史家小学越来越发展，越来越好。

凤凰网教育：您觉得“和谐教育”这个经验是可以被复制的吗？

卓立：这个经验我觉得是毫无疑问的，不仅应该复制，而且是人人应该遵守的。因为我觉得“和谐”本身是一个客观的规律，这一次在“和谐”教育20年的总结，就是纪念会上，我又对“和谐”教育进行了深一步的思考，我确实觉得，“和谐”教育会让我们有一种境界 和理念的提升，那么有的人对“和谐”教育不太理解，以为到处都贴着“和谐”就是“和谐”，其实不是这个样子的，其实“和谐”教育我把它归成这样四个方面：

一，“和谐”实际上就是尊重和包容。

二，“和谐”就是真诚的为学生、为家长、为社会服务。三，“和谐”就是使孩子们受到阳光般的关爱。四，“和谐”就是使孩子们得到全面的发展。

什么叫“和谐”，不要觉得是特别深奥的东西，其实一点都不深奥，其实就是你把这四方面做好了就行了。一就是尊重和包容，二就是服务，三就是关爱，四就是全面发展，孩子的全面发展。而不是只是死读那些书使孩子得到全面发展，不是苦于学习什么这样的，如果做到这四个，我觉得这就是在学校实施“和谐”教育的四个方面推进。

再一层意思我觉得“和谐”是一种态度，“和谐”是一种情感，“和谐”当然也是一种方法，但是我认为“和谐”很重要的是一种习惯。什么意思呢，就是怎么去贯彻“和谐”教育，不是嘴头上说的，而是他有一种情感，有一种态度，这种“和谐”的态度。处理问题的时候用“和谐”的方法，但是更重要的，就是“和谐”是一种习惯。你想一个人成为习惯了，就不是说别人让他怎么做，要求他怎么做，而是他自己就必须这么做。

我觉得达到最高境界的对“和谐”的理解，那就是“和谐”是一种思想，“和谐”是一种信仰，“和谐”是一种人生的追求，“和谐”我认为这是教育的最高境界。

卓立：在刚开始的时候那一段，我从外校调了一个骨干教师来，那个骨干教师特别棒，教学特别好。但是调来不久我就发现，坏了，不和谐。这老师，你别看是个女老师，从来不笑，板着个脸，拉长了脸，好像跟学生老较着劲。

我有一次到班上去看，那个孩子可能淘气了，老师拿饭勺盛一子菜，冲着餐盘倒下去，“让你吃！吃饱了好闹！”我在旁边听着我想：好家伙，能不闹吗？那孩子恨死老师了，那肯定闹。

有一次我到班上去，我一看班里第一排桌子都给推倒了，我说：“怎么回事”，第一排桌子都推倒了，我就问怎么回事。我没想到全班同学回答非常整齐，那个老师我不说她的名字了，大家一起就说了都是那个老师闹的。后来我跟那个老师说，我说您这么老跟学生较劲可不成。我说你别看这个四年级的班，史家小学的学生，他习惯于这种和谐的交流。他和这个非常抵触，所以班里学生坚决抵制。四年级的班，居然组织起社团跟这个老师对抗。后来我没办法，我只好跟那个老师说，我说“您非常优秀，但是要不然您还是换一个学校得了”。您这么死气白咧和学生较劲可不成，不和谐。

所以这个“和谐”和“不和谐”，其实大家每个人在处理事情的时期，他都有一个非常明显的界线。当然你要把这个和谐教育贯彻好了，你孩子要讲究一些方法的。比如说我还专门写了一本书叫做《探索和谐教育》，政府让出的，就是百本丛书里，后来还写了一本就叫做《和谐教育知识手册》，就是怎么做就和谐了。

凤凰网教育：怎么做？

卓立：怎么做呢？一百问，一百答，就是提一百个问题，一个答应。这个书很薄，回答的也很简单，但是我觉得特特用。

我给你举个例子，比如说，这本书里有一个问题就叫做“学生发生伤害事故怎么办？”那么一个学校，你想学校一般都是一千人，发生伤害事故，有的时候也可以说是真是难免的。那么怎么办，关键是。答：三个“最好”——第一，最好的医疗，第二，最好的态度，第三，最好的照顾。你别小看这三个最，这三个最就是和谐。

你比如说，第一、最好的医疗。这个孩子可磕破了，当然别送旁边的社区医院，社区医院怎么也觉得不放心。也别送像协和，协和(是)特别棒大医院，但是协和是全国人民都来看病的人山人海的，它顾不上这个。那么送哪好，像这种情况就送儿研所。儿研所有那种小针一贴就成了，不缝都成。

如果说你看这个孩子，(不确定)他是不是骨折了，这时间你千万别擅自处理。你要擅自处理的话，有的没经验的校长，没经验的老师，说“没事没事，浇点凉水就成了，冷却冷却”，或者有的说“揉揉，给揉揉，赶紧揉揉”，(结果)越柔越糟糕。真骨折的话，你一揉可能就不得了，对不对？所以我跟老师说，千万不能小视这种事情。当然也别送社区医院，也别送协和，协和都是疑难杂症。那送哪？积水潭，你到积水潭，医院说，没骨折，那就没骨折，那肯定了。可能软组织挫伤，也可能骨裂了什么之类，养养就好了。

这就是为什么这第一条非常重要，他可以得到最及时、最准备、最放心、最科学的医疗，不耽误事，没有医疗纠纷。没有经验的老师，或者是他不和谐的，他不按照这个，他就胡乱处理，有的是你就是没事。

凤凰网教育：变严重了。

卓立：严重了就麻烦了。我跟老师就，我说掉一颗牙，你在看来以前认为掉一颗牙都不算事，可是现在掉一颗牙可不简单。我(就)遇上这样的事，掉一颗牙，家长张嘴就说赔，我说赔多少钱？27万。我说怎么那么贵，这比象牙还贵。

这个人家算的有道理，人家说你看，这孩子现在没法镶个牙，得到18岁，现在孩子才7、8岁，得到18岁得10几年。我得每个礼拜带他去看病去，看看这个牙，然后，得有交通费，得有医疗费，还得有误工费，你看我这是白领，误工这么贵。然后我这十年你想想，等到十年这个时候物价是什么样子，十年这个时候镶颗牙得多贵。所以左算右算，人家说27万很有道理。后来我说，您说的也对，但是您要是要两万七我也就给你了，你要说27万天您还是上法院得了。当然我是这么开玩笑说了。就是这个事情，最后就还是很好的解决了。

我就说你磕一颗牙都不是一件小事，所以必须第一最好的医疗，千万不能耽搁，你耽搁这是不和谐了。

第二、就是最好的态度，这也是非常重要的。比如这孩子出现伤害事故了，最着急的是谁，肯定是他妈妈了。

其次是谁，班主任。班主任噔噔噔噔跑过来一看，他第一反应是什么——“怎么搞的？怎么搞的？我说没说过不让上那个台阶！你说我说过没说过，你自己你说说我说了多少遍，别上这个台阶，你自己说！”他老盯着说过没说过，你知道为什么吗？责任在那。他老想说我可说过了，我可教育过了。如果老师的态度是“你说你，你就这么不听话，你还敢跳上去，你还敢跳下来，你这不是找摔那吗？啊！”你想他妈妈就在旁边，他听这些话特舒服是吗？不可能。

作为老师来说有必要在这个时候来追究责任吗？其实肯定你教育过了，没必要这时候说。这时候恐怕更多的应该鼓励这孩子，你看摔成这个样子都不带哭的，多坚强，多好，你好好表扬表扬他，怎么能够劈头盖脸、疼成这样子你训斥人家。

第三、最好的照顾。最好的照顾就是你该送医院赶快送医院，该送病号饭送病号饭，该到医院看他去，拿着鲜花，拿着点心到医院看他去，或者是他落下功课该给他补课。

在史家小学，所有的老师全都会背这三个最好，一最好的医疗，二最好的态度，三最好的照顾，背的滚瓜烂熟。所有的人的他的做的时候不是一个人做的是全体一块做，大家亲手把所有的事情全做到位了，这时候家长剩下的就是感动了，感动的热泪盈眶的：“史家的老师太好了，你看比我们家长还爱孩子，就是我们的孩子不争气，你说老给老师添麻烦，我们的孩子真够淘的！”他倒说起自己的孩子来了。

什么叫和谐，这就叫和谐！

所以我跟全体老师反复强调一句非常重要的话，或者叫一句核心的话——不是满处都贴着和谐，到处都贴着和谐的标，天天念和谐，提倡和谐，不是的。学校的空气和阳光中都充满着“和谐”的味道，这时候才叫做“和谐校园”。

就是说你的每一个政策、每一个方法、每一个态度，甚至于包括校长的说话的态度，校长的表情，校长的做派，校长的怎么做，这都和谐了才叫“和谐教育”，不是说贴个标语就是“和谐教育”。所以我们为什么刚才说“和谐教育”实际是一种态度、一种情感、一种习惯，我把它上升到是一种信仰，是我教育的最高追求，就是这个道理。

凤凰网教育：从1962年进入史家，经历了风雨50年，满载荣誉。您却没有选择功成身退，为什么？

卓立：实际我从史家退下来以后，一天也没有休息，而且在没退的时候就已经开始在做这边润丰的事情了。我就没有想到我要退休，因为我觉得好像小学教育的工作，就我从事的这个工作太有意思了，我一定要把它做好，干一辈子了。

按说我在65岁、66岁的时候，从史家退休，已经超期服役了5、6年了，完全可以刀枪入库，马放南山，休息一下，或者是吃老本就可以了，就摆老资格吃老本就可以了。而且像史家现在就这么棒了，我完全可以这样。但是我总有一种劲头，觉得我一定要把它做的更好，要做一个更好的。

我离开史家，其实我是这么想的，我倒并不是在史家干腻了，不是这个意思。我老觉得史家按照一般准则来说，60岁必须退休了，很多单位就是50几岁就虚下来了，我已经干到66岁了，我觉得毕竟还有很多的后来人，我再这样做下去，可能后来的人他可以比我做的更好，我不能够耽误史家这个事业。另外我还可以寻找一个别的天地做的更好一些。不要让人觉得我70、80岁了还在那个地方，你干嘛呀，我就觉得必须得退下来。

这边朝阳区又特别希望我在这能够办一所学校，所以几次跟我说，怎么样、过来不过来，我就写了一次保证书，我说我肯定过来，他们不相信，后来我又写了一次保证书，我说保证过来，结果还是不相信。最后我在那边，我搞完了那个校庆之后，我就(说)肯定要过来，我又写了一次，写了三次保证书递交给朝阳区，朝阳区才相信。

(润丰)这个地方是一个还没有建好的一个小区的配套学校，叫“润丰学校”，“润丰”是我起的名字，这个学校不知道叫什么名字。它应该是建好以后就可以开学了，但是我来了之后，我说这个学校是这么样子的话成不了一所最棒的学校。所以我就提出来，我来了之后让我重新设计这个学校，教委你要重新投资，补充投资，如果你答应我就来。那么教委说没问题，你只要来我们就投资，所以就催着你写保证书，我写了三次。当然第三次他认为我肯 16 定来了，这时候开始投资这个学校，按着我设计的这个方案，整个把这个学校就改造了，按照一个非常现代化的学校的标准来做的。所以我觉得在这我又想要做的更棒，更好一些。

卓立：第一件事情，我就构想了这么一个思考，说老实话，这辈子我敢讲，我觉得特别有意思的是，我做了很多很多全国第一的事情。

比如刚才我说的搞个广播站，那是最早的。

比如说全国的第一个红领巾电视台，那是我33年前在史家搞的。33年前咱们国家别说彩电，就是黑白电视，就这么小，黑白电视就是9寸的昆仑牌的，225块钱一个，还得凭工业券去买。那个年代，就在那个文化大革命刚刚结束，那个年代，我觉得这个东西对学生视野的开拓太有用了，所以我就上东北买了一个摄像头，工业用的摄像头，到北京电视设备厂买监视器，大小还挺大的，17寸，但是没有高频头，就是没法转换台的，然后我在废料堆里捡了很多的旧电缆，我一根一根的，自己焊，焊那个东西可费劲了，不像现在都有现成的，我一根一根的焊，然后焊完了之后我自己开始就做了一个红领巾电视台。学生做台长，做摄像师，做记者，这是全国第一个红领巾电视台。

全国的第一个小学的计算机教室也是我做的，也是在33年前，同一年。那时候的计算机不叫计算机，那时候也不叫电脑，那个时候管这个叫微处理机，跟现在大不一样了。现在做中文界面都非常通俗，当年中文计算机没有中文界面，你要做个1+1=2，这么简单个事儿，需要设计5步的BASIC程序。你要画一条直线，画一个图需要用LOG程序做。但是我觉得这个东西锻炼学生的思维，让学生来设计程序，太棒了！于是我就买了一批Ls200、Ls310的一种东西，然后没有屏幕，我拿监视器做屏幕。当年就没有卖计算机桌子的，我就拿电冰箱的那个门，两块钱一个废门，拿那个改的计算机桌子，建立了全国第一个小学计算机教室。

我做了非常非常多的第一个。

比如说全国的第一个立体运动厂，就是地下是操场，地面是操场，地下也是操场。那就在史家小学做，全国的第一个各种各样的专业教室，比如说第一个演唱台式的音乐教室。那个年代，全国的音乐教室好的都是那种扶手椅子，拐弯的那种扶手椅子，我觉得那个不适合于现在的韵律，搞音乐。所以我就不要那个，我自己画图设计了一个，一个台阶，坐着可以学唱，站起来可以演唱，领唱台式的，我把教室用铝合金做一个这样的台子，改成这种形式，后来全国的音乐教室全是这样的了。

我也是在全国第一个做投影的。投影我当年进行了半年的可行性研究，我觉得它对教学特别有用，所以我就下决心把全校都改成了投影，当年的投影很贵的，我就拿摄头焊一个架子就变成投影(仪)了，300块钱就解决了。后来我建的新校舍，建的第一个非常现代化的新 17 校舍，大家都知道，那个新校舍是绿色校园、科技校园、艺术校园、和谐校园这四个理念建的，这四个理念建的新校舍，到现在，都过了十一年了，依然是全国最先进的学校。

你想，我在学校里想了很多很多的节能措施，比如说太阳能发电，太阳能供热、风力发电、中水，那时候很多人不知道什么叫中水，中水的处理、急饮水的处理、下潜式广场的利用等等，想了很多非常非常的好，现在很多人都觉得。

包括我改了全国第一个小学汽车库。十一年前我搞了汽车库，人家都笑我：“一个小学还建小学汽车停车场？”不可思议！但是我是北京第一个学开车的校长，我是最早学开车的，那么我说以后谁都会有汽车的，最后果然现在大家都有汽车了吧，就觉得校长太英明了，十一年前就给我们改好汽车库了。

包括建游泳馆当时也是遭到很多人的反对，你现在回过头来再建根本不可能，真的是建了很多很多。

包括(全国)第一个升国旗，文化大革命刚刚结束，我拿着自来水管子一根一根的接起来，然后我们学校举行升国旗仪式，我自己趴在地上照了一张照片，国旗的照片，然后登在了《光明日报》上，后来全北京升国旗了，全国都升国旗的。

所以我觉得做了很多很有意思第一的事情，因此我觉得还有很多的考虑呢，于是我到了润丰学校，润丰学校的建设的考虑就比史家又要先进的多了。

卓立：要重视学生的这个全面发展。关于全面发展的问题，应该说，全国人民大家都说同样的话，都说要使学生全面发展，但是现在中国的教育，往往就是把“分”放在第一位。所以现在很多孩子负担特别重。

包括有的家长，有很多的误区，很多的盲目性，一说“奥数”，哟呵，大家都搞奥数去了，是吧？那孩子连算术都不及格，他妈妈也非、必须带他上奥数去，还特自豪，说“哎呀，我们孩子里面学奥数呢”，其实连算术都不明白。尽瞎耽误功夫。

不是说，人人都要学奥数就怎么样，您那个(孩子)，可以在其他方面发展，你那孩子数学如果真不成的话，那么你可以在体育方面、艺术方面，文学方面，动手能力方面，你在其他方面发展，不一样可以嘛。干吗非得都来搞奥数啊？

就因为现在奥数和升学挂钩，所以大家都搞奥数，就这就是误区。所以我认为，全面发展这个事情非常重要。当然啦，“分”是很重要，我也认为“分”很重要。我当校长，我能不重视分嘛，我要不重视“分”的话，好，那我们学校史家一说起来，啊，“分”不怎么样，肯定不行啊，所以我当然也重视。但是我有两条，一条就是在义务教育阶段，不要过早的把孩子拴在分数的章程上，就是说，高中负担重点儿，那必然，因为那要考大学的嘛，是不是？而且孩子承受能力也比较大了，他岁数，年龄也大了。小学、初中负担不要特别重，让孩子有更多的空间，学习的知识面广。

刚才我已反复说了这个意思了，就是不见得那个分高才是最好的。所以说让孩子知识面广，孩子全面发展。

第二，就是其实你让他全面发展了，我告诉你，分也肯定错不了，他的应试也错不了。所以我很重视这两句话，就我提“分”的这两句话，50年了，我觉得是对的。我的实验就是这样做的，我不是刻意的去追分，但是实际上还是全面发展的分不也错。所以史家的学生你别看什么，考试能力也特别强，高考的状元好几年的都是史家的学生，有一年文科理科全是史家的。为什么学校特别愿意要史家的学生？史家的学生好在什么地方？学习能力强，学习的这种欲望特别强。

我给你举个例子，比如说就是那有一个礼拜吧，是出现这么一个情况，就是前三天，北京市数学大赛在我们学校举行，跟我说，必须每节课有个做课的班，后两节课呢吴正宪，知道吴正宪吧？资深老师吴正宪，她也要在我们学校要展示，也要求我每节课都要有做课的班。结果变成这个礼拜从第一节课到最后一节课全都有做课的班，那我不可能拿一个班来做课。我就得拿全校排着来做。

等到这个礼拜结束之后，那个北京市教研室主任和东城区的教研室主任握着我的手说，太棒了，你们的学生太棒了，你们的学生特别能“托”老师。我不知道你懂不懂这个“拖”的？

凤凰网教育：是“衬托”？

卓立：“托”是什么意思呢？比方说，我是讲课的老师，班里同学上课，上完课之后，我说，同学们听明白了吗，大家点点头，明白了。当然这堂课不错，效果很好。但史家的学生不这样。

史家的学生上课的时候，哟，一会儿你看到学生，好，一会儿举起手，说“老师，我昨天在网上查了，还有这些知识呢”；一会儿一个举手，“老师，我能有第二种解法吗？”；一会儿：“老师，刚才那个同学说的我不太赞成，我认为应该是这个样子的”；或者“老师，这个地方我还不是特别明白，能不能再说，能再重复一遍，说说”。这种课堂我管它叫“有生命力的课堂”，这是学生在自主地学习的课堂，对不对？

跟那个灌输的、完全被动的，那是完全不一样的，所以我很在意这个学生学习能力的培养。而不是简单的就是传授知识，写完了重复，来回来重复，那不一样。

所以，有人说史家怎么那么好，史家怎么那么吸引大家都去呢？其实真是，史家不光是硬件是最最现代化的，他主要是教育理念。教学的理念，培养模式跟人真的不一样。所以史家小学，或者我现在的润丰学校，非常重视学生的各方面，包括心理素质的培养。刚才我说了，你想明天就是要非常好的人品和非常好的性格，性格问题是非常重要的问题。一个人的成功啊，其实啊，一个人的成功，不完全在聪明不聪明，聪明的人，占人口比例千分之四，就是一千个人，你不信测测智商吧，有四个人可能就是智商比较高；智商有问题的也是千分之四，就是一千人里面有四个，算是有点愚钝，是吧？那么千分之九百九十二的人智商差不多。

凤凰网教育：都差不多。

卓立：但是一个学校不可能就四个好学生吧，四十、四百都不止吧。原因在哪儿呢，非智力因素在里面起作用了。所以非智力因素在一个学校，在学校的培养之中，占着重要的位置。

你看，包括国际上，大家认可的也不完全就是智力，大家认可的八大智能，国际智能，语言智能等等。但第七、第八大智能是什么？第七智能是内心智能，有没有内心的能力；第八智能是什么，人际关系智能，他把这个内心和人际关系作为智能来培养，你这样的话呢，才能知道，哦，学校不完全在“分”。

所以，平常我们平常说一句话，叫做“播种行为就播种了习惯，播种习惯就播种性格，播种性格就播种了命运”。就一个人有什么样的行为习惯，有什么样的性格，这个人就可能是什么样的前途，所以一个人的发展真的千万千万不能够就只认为是“分”。在国际上现在说得是“4Q”，“4Q”就是说，智商、情商这类的。另外，还(要)有“品商”。就是品德的。

还有一种大家忽视了，叫做逆商。就这四商，一、智商，二、情商，三、品商，四、逆商。

凤凰网教育：“逆商”是什么？

卓立：逆商是什么呢？就实际上一个人能不能成功跟他逆境之中，跟他在非正常情况之下的这种能力有很大的关系。所以美国前一段时间公布了这么一个调查结果，就是对1050人跟踪50年调查，说他们之中有一些人成功了，那么总结他们成功的原因是什么呢？结果总结完是这么三条，这么三条，一、坚持。同样一件事，有的人干着干着就半途而废了。但是有的人呢就坚定不移地坚持下去。所以那个凡是那个半途而废的人，凡是那个见异思迁的 人，凡是那个朝令夕改，就是那个朝三暮四的人，这样的人差不多都不可能成功。而做一件事情坚持下去的人成功了。

第二种人是什么成功呢？就是内动力。内动力就是有的人，必须要表扬表扬，一表扬，哎哟，就来劲了，就有情绪了，你不表扬，没劲儿，是吧？有一种人正好相反，有一种是挨批评就知道努力了，呲了他一顿，哦，知道了，赶紧改了吧，呲了一顿，赶紧改了，老挨呲。一种人就是老挨表扬就行，一种就是挨呲就行。而恰恰是有一种人是跟周围的环境，不管你是表扬还是批评，他自己有自己的一个明确的努力方向，他知道我要怎么努力去做，坚持不断地去做，这种人成功了。

第三就是适应能力。适应能力就是说有的人，他是在顺境之中，他能做出成绩来，是吧，一到逆境之中，就会灰头土脸了。相反有一种人是只能在逆境之中，逆境之中特别的激愤，好家伙，非要努力，等到顺境了，打江山的时候特别能打，等到坐江山的时候，他就不行了，这种人也成功不了。

所以我觉得这三条发人深省。对于教育工作者来说，对于我们所有的家长和所有的人来说，真是值得思考的。就一个人真的不完全在于智商，逆商中的这三条，是吧，坚持、内动力和这个，这个适应能力，这三条至关重要，这是一个人成功的因素。

所以我们在教育过程之中真的不能够只是“分、分、分”，只是智力的东西。其实这种我觉得这种观点真的挺落后的。

第二篇：赤岗中学一老师要求校长道歉：骂我泼妇损名誉

赤岗中学一老师要求校长道歉：骂我泼妇损名誉

南都讯 记者海鹏飞 实习生马海江 在全体教职工大会上，校长一句“你不要像泼妇一样”，让有30年教龄的赤岗中学农老师顿觉蒙羞，随之起诉校长卫光豪侵犯名誉权，要求卫公开道歉并赔偿精神损失1元。昨日，本案在海珠区法院一审开庭。

昨天，51岁的农老师和校长对簿公堂。

农老师称，去年7月9日上午9点多，她在学校公示栏看到《广州市赤岗中学岗位聘用结果公示》。因对结果不满，她便按《公示》里面的提示去校长办公室反映情况。

“我认为打分结果不公平，提出自己的看法和理由，卫校长不满。在争吵中，卫校长骂我是‘泼妇’，并扬言要打我。”农老师说，之后她哭着离开校长室，去找学校党委书记反映情况。

当天上午10点半，赤岗中学召开全校教职工大会。农老师说，会上她举手表示“有意见要提”。

“这时，卫校长说‘你提意见可以，不要像泼妇一样’。”昨日法庭上，农老师回忆说。

起诉书显示，农老师称教职工大会后，让好些不了解真相的老师对她的评价骤然降低，相处也变得不自然。

农老师说，为维护自己名誉，她只有将校长卫光豪告上法庭，要求对方公开赔礼道歉，消除影响，并赔偿精神损失费1元。

庭审中，法庭先后传唤了7名证人，皆是当时参加教职工大会的老师和学校领导。7名证人中至少5人交叉印证：大会中，校长卫光豪确实对农老师说了“不要像泼妇一样”这句话或大概这个意思。

昨日庭审，卫光豪委托律师全程发言。

“这是解释而并不是辱骂”，卫光豪的律师说，因为农老师自己在开会时当众提出卫校长骂了她“泼妇”。“如果不解释，那就等于是默认了。”

“你不要像狗一样，不要像牛一样，你不要像泼妇一样，这些句子是小学三四年级造句就学过的，说是‘不要像’，实际已经认为你是狗、是牛、是泼妇。”对被告方的辩解，农老师的律师如此反驳。

本案昨日未当庭宣判，将择日宣判。

■争议

据农老师介绍，根据学校的岗位设置实施方案，考评项目总共有5项，但领导班子3人就参与4项打分，4项打分相加总共占权重85%，而客观分只占15%。

对比打分结果，农老师认为不公平。她发现，一位经常和校长跳舞的音乐老师刚刚评上高级，得分92.6分，被聘为高级三档。而一位教龄近30年的数学老师评上高级已经两年，前两届连任班主任6年，得分只有78.08分，被低聘为中级一档。而她本人教龄近30年，中级已经评了19年，满工作量，得分为85.69分，现聘为中级三档。类似相差悬殊的对比不止两三个。

对此质疑，校长卫光豪昨日只表示，“当时学校岗位聘用是按规定来办的。”

第三篇：青达希望小学名誉校长聘任活动欢迎词

青达希望小学名誉校长授予仪式欢迎词

尊敬的各位领导，来宾，老师们：

大家上午好！

今天，是一个特别重要、特别难忘的日子，是因为我校从今天起将更名为青达希望小学，尤为特别的是我们今天还要授予青达公司的王成兵老总为我们青达希望小学的名誉校长。在此，我仅代表全校的教职员工及全体学生为学校更名和名誉校长聘任表示真挚的欢迎，向各位领导，来宾致以崇高的敬意！

王总是湖北青达公司的，在做大、做强自己事业的同时，情系家乡教育事业，心系故土莘莘学子，先后两次捐巨款建校。为改善学校为学生服务条件，投资几万元，添置后勤设备设施，现在，基本上满足了后勤操作需要。这些用拳拳之心关心和支持我校的教育事业，以实际行动继承和发扬中华民族尊师重教的传统美德，为社会各界关注教育做出了榜样。

我校由于各级领导的高度重视与关怀，多年来，教育教学水平获得长足发展，先后被评为

。这些成绩的取得，是全体教师的爱岗敬业结晶，也是社会各界的关心支持的源泉。在今后的工作中，我们会戒骄戒躁，扎实工作，用更好的成绩回馈各级领导的重托，感恩社会各界的支持。

我真诚的希望我们学校能与社会各界进一步加强沟通、交流、合作，更希望更多社会力量促进学校进一步发展，使我校成为师德育人，环境育人的基地。

最后，祝各级领导心想事成，万事与愿！

祝各位来宾宏运亨通，财源滚滚！

第四篇：2018年秋小学新学期开学国旗下校长寄语辅导员老师讲话稿学生发言演讲稿3份

2018年秋小学新学期开学国旗下校长寄语辅导员老师讲

话稿学生发言演讲稿

大家好！我们经过了一个炎热而又充满温情的暑假，同学们在防溺水事件，防控甲型H1N1流感等方面得到了教师的特别关爱，我想同学们今天走进校园，这学期我们将对同学们致力于“认真作好课前准备”、“爱护校园清洁卫生”、“课间操动作要规范”、“眼保操要到位”等等行为习惯的培养，虽然课间操和眼保健操还没学会，但这不是问题，我们将在短时间内，教会给你们。希望同学们在老师的指导下制定好这样的目标，所有的同学都要对照目标，自觉养成好的习惯。

2．在学习方面

认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，认真完成作业，发扬刻苦钻研精神，与同学互相帮助，取他人之长，补己之短。吸取每次考试中的教训，将喜悦与悲伤化作学习的动力，加倍努力，力争做到最好。

3.养成良好的道德行为习惯。

热爱祖国，诚实守信，礼貌待人，勤劳俭朴，孝敬父母，关心集体，爱护公物，按时到校，不早退，不旷课，坚持锻炼身体，讲究卫生，积极参加学校组织的活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康。

4．做时间的主人。

中午、晚饭后和双休日都有同学们自由支配的时间，要绝对不进网吧、不打游戏、不贪玩、不交不良朋友等坏习惯。要改变坏习惯，养成好习惯，要学会学习、学会做事，读有益的书、做有益的事、交有益的人。

5.讲文明，讲礼仪，树立安全和纪律意识。

要按照《小学生日常行为规范》《小学生守则》来严格要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从老师的教导，在校内不要你追我赶，打打闹闹，绝不开展危险性游戏，绝有不做伤害别人的动作，绝不说有损形象或不尊重别人的话，争做一名合格的小学 生。上学、放学路上要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，不满12周岁的同学不准骑车上学途中不玩水，要结伴而行（特别是女同学）。学前班小朋友、一年级学生年龄小，还有路途远的学生，一定要家长接送，以保证安全上学不要早到校，必须在规定的时间内到校，同学们在家算好时间，提前20分钟进校，特殊情况，必须在家长的同意下，与学校鉴定安全责任书，安全问题自己负责，还要保证学校平安。利用一切时间，在家里多读书，多休息。遇到问题一定要与我们的老师取得联系，发现问题及时把情况告知老师。

防控甲型H1N1流感形势非常严峻，请同学们每天在家都要随时关注自己的身体状况，如有不适及时进医院治疗，不得隐瞒，老师每天也要对学生身体状况进行检查，发现情况，及时解决。学生因故缺课，教师一定这他补课，确保学习不受影响。

人如何感染甲型H1N1流感？人感染甲型H1N1流感后有何症状和表现？

人可能通过接触受感染的生猪或接触被甲型H1N1流感病毒感染的环境，或通过与感染甲型H1N1流感病毒的人发生接触。

人感染甲型H1N1流感后的症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉咙痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻和呕吐，重者会继发肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

我们可采取何种措施来预防？

(1)、避免接触流感样症状(发热，咳嗽，流涕等)或肺炎等呼吸道病人。

(2)、注意个人卫生，经常使用洗手液(肥皂)和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。

(3)、避免接触生猪或前往有猪的场所。

同学们，新的一学期已经开始，那就让我们用实际行动来表达自己对老师的热爱！最后我祝愿同学们在新的起点，新的航程中扬起前进的风帆，取得更辉煌的成绩！今天的开学典礼到此结束！

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