学生基础性发展素质评价报告书五篇

第一篇：学生基础性发展素质评价报告书

学生基础性发展素质评价报告书

学生基础性发展素质评价是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。

一、指导思想

依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。

二、评价原则

（一）评价内容多元化原则。要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生认清自我、拥有自信。

（二）评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。

（三）多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。评价主体互动化原则，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变教师单一评价的权威现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。

（四）期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。

（五）模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制。

三、评价内容及标准

新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习态度和能力、交流合作与实践交流、运动与健康以及审美与表现等诸多方面的发展。

学生综合素质和学业水平评价的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。

（一）基础性发展目标

基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。

品德修养。爱国爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文明健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，城实守信、知错就改，热爱自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强。

行为习惯。在学校里说普通话，认真听讲，积极发言；按时完成作业，不拖拉；作业字迹工整，不马虎；自己整理书包和书桌，不乱丢果皮纸屑等杂物，认真参与“三操两活动”（即早操、眼保健操、课间操，常规活动和兴趣小组活动）能和别人合作，见了老师主动问好，按时起床和睡觉。喜欢读有益的课外书，不进网吧等少儿不宜场所，不乱用零花钱，爱护花草和树木，饭前便后会洗手，进出家门主动和大人打招呼。

（二）学科学习目标

学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。每学科学习目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。

学生评价既要关注学生的基础性发展，也要关注学生的学业发展和个性特长。基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴含在学科学习目标中，和学科目标同步发展，在评价实施的过程中应尽量做到两者的有机融合。体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。

目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进学生的全面发展。

四、评价方法

（一）基础性发展目标的评价

基础性发展目标的评价，根据不同的评价内容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。道德品质和公民素养方面要重点结合品德与生活、品德与社会学科教学以及班队活动、操行评定结果；学习能力和交流与合作能力方面要结合所有学科教学进行评价；运动与健康方面主要结合体育与健康学科教学进行评价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。创设情境、机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。通过表现性任务、观察记录、访谈、作品分析、个人自评，同学互评的方式进行评价。

（二）学科发展目标的评价 ⒈知识与技能的评价

要遵循各学科课程标准的基本要求，以及该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准，通过作业、纸笔测验、考试和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。评价结果以“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”四个等级的形式呈现。

考查学科应通过平时观察、评语、表现性作业、综合实践活动等方式，对学生的知识与技能、学习习惯、兴趣、毅力、学习动机、学习技能、社会技能以及努力程度等学生表现的信息进行考查。⒉过程与方法、情感态度与价值观的评价

对过程与方法、情感态度、价值观的评价必须与基础性发展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、访谈、学生自评 和学生互评等质性的评价方式对其进行评价。各学科根据本学科特点，结合基础性发展目标在学科中的体现，制定具体的评价内容及指标体系。

（三）评价的主体

评价主体包括学生本人自评、互评、教师评价三个方面。学生自评和互评：由教师组织学生在学期末进行一次学生自评和互评活动。先要求学生进行自我评价，肯定自己的同时，也向同学们表明自己的不足和努力方向，再由学生互评。

教师评价：先由各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系，对每个学生基础性发展目标达成及学生学业水平进行评价，给出相应的等级。再由班主任结合学生互评、学科教师评价和自己的了解，给每个学生进行综合性评价。

（四）评价结果的呈现

评价结果以综合素质评价报告单的形式呈现，并将评价结果收集在学生成长记录袋中。

学 生 综 合 素 质 评 价 方 案

五 道 沟 小 学

第二篇：学生综合素质评价报告书

学生综合素质评价报告书

学校：鸡东县永和中学

学 籍 号：姓名：刘

性别：

家庭住址：

电话：23032122020225雨洁女永和镇永和村5750055

第三篇：学生基础性发展目标评价说明

牡丹区第二十二中学

2011—2012学第二学期学生基础性发展目标评价说明

一、班主任准备工作

班主任提前安排：①学生写好总结材料；②学生自备2B铅笔、橡皮；③安排评价时间： 2012年6月20日下午1、2节单班，3、4节双班；④通知至少5名家长。

二、评价卡填涂方法

本次评价工作我校继续使用评价卡打分。每个老师和学生6张评价卡，分别适用于6个评价类型，1张卡适用1 个类型。

填涂个人信息时掌握“五填四涂”要领。“五填”：用钢笔或圆珠笔填写打分人（即自己）的姓名、所在班级、年级代码（均为1位数：初一为1，初二为2，初三为3）、班级代码（均为2位数：1—9班前加0，一班为01，二班为02，依次类推）、准考证号（均为3位数：1号为0001,85号为0085）；“四涂” ：信息填写完成后，再用2B铅笔正确涂黑年级代码、班级代码、准考证号相应的数字，接着涂黑评价类型(1张卡只能涂黑1个类型)。

准备工作做好后，班主任按照学生序号从1号开始组织每个学生上台演讲，其余学生和老师在该生相应类型相应的序号下涂黑该生应得的分数。每人共6张卡，某号学生6个评价类型一张一个，逐张涂黑，不能错乱。注意：演讲的学生回到座位上后也要将自己的自评分数同样涂黑。每个学生每项评价满分为5分，分为5分、4分、3分、2分、1分五个分值。

三、评价的程序步骤

1、单班于6月20日下午1、2节；双班于6月20日下午3、4节，班主任首先组织本班同学、任课老师和学生家长，准备好钢笔或圆珠笔、2B铅笔、橡皮、垫板。除了学生家长，老师和学生每人发6张评价卡，一定注意不能折损和涂抹。

2、按照政教处下发的班级学生名单（顺序名单最好由学生抄在黑板上或打在屏幕上），学生按照序号依次上台演讲，宣读个人总结。针对台上同学的演讲内容，再结合该生平时表现对照《评价标准》，台下老师和学生同时为该号学生的六个维度用2B铅笔分别涂黑相应的分值。注意每号学生每号全部完成后，再进行第2号学生，依次类推。注意不能随意空过一个学生，也不能随意添加一个学生。

3、打分结束，每个老师和学生整理评价卡。班主任首先把学生“道德品质”评价卡收上来，清点无误后装入牛皮袋；再依次把“公民素养”评价卡、“学习能力” 评价卡等其余五项评价卡分别收齐，分别装袋。老师的评价卡集中装入一个袋内封存。注意评价类型一定要涂黑。

4、各班评价卡收齐后，有填涂问题的评价卡要认真一一修复。每个牛皮袋上要写明班级、评价类型，无问题后交到政教处。学生的总结材料整理装入大袋，一起交到政教处。

5、学校将每位老师和全班学生对某号学生的评价数据输入电脑，计算出每位学生最后平均分数。

6、按照各班所得的ABCD数量给每位学生划出相应的评价等级，整理《2011—2012学第二学期学生基础性发展目标评价汇统表》。

7、学校汇总各班评价汇统表，审核、公示、存档、填入家长通知书、上报区教育局。

牡丹区第二十二中学政教处

2012年6月

第四篇：初中学生基础性发展目标评价表

初中学生基础性发展目标评价表

准考证号：

日期：

****年**月**日

学校 学籍号 项目 姓名 第一志愿学校 主 要 表 现 等级 热爱祖国，关心国家大事；热爱家庭，关心家人 尊敬师长，团结同学，尊重他人，助人为乐 真诚待人，重诺守信，不损人利己，不作弊 遵守法律法规和行为规范，明是非，讲正义 勇于进取，奋发向上，不怕困难，坚持不懈 积极参加劳动，尊重劳动者和劳动成果 关心他人和社会，乐于为他人和社会服务，积极参加公益活动，敢于承担责任 正确认识自我，接纳自我，正确对待别人的意见，有错就改，对个人的言行负责 自觉抵制不良诱惑，遇事冷静，有承受能力和应对挫折的良好心理素质，自觉完成学习任务 自觉维护公共卫生及设施，积极参加环保活动 学会思考，能经常提出问题或假设 能利用多种方法搜集信息，充分利用可用资源研究和分析问题，提出明确观点，论述清楚严谨 能及时处理问题或得出有一定见解的结论 珍爱集体荣誉，维护集体利益，参加集体活动 主动与他人交流与分享，善于合作，互相理解 身体健康、协调，柔韧性好，精力充沛 经常参加体育锻炼，卫生习惯好，无不良嗜好 有较好的速度、爆发力和耐力；具备健身能力和一定运动技能 具有审美眼光和良好的观察习惯，善于从生活、自然、科学中发现美、感受美，能以艺术手段美化生活环境，喜欢接受艺术教育，积累艺术类信息和物品，能对艺术表现做出评价或发表观点 认真欣赏或参加艺术活动，有较丰富的艺术情感体 验，能运用综合艺术表现手段进行艺术活动的创意和设计 班级 认定依据 总评 道德 品质 要 素 爱国爱家 文明礼貌 诚实守信 遵纪守法 勤奋进取 热爱劳动 社会责任 公民 素养 自尊自信 自律自控 环保意识 发现问题 学习能力 探究问题 解决问题 交流与 团队意识 合作 沟通协作 身体素质 运动与 生活方式 健康 运动能力 审美情趣 审美与 表现 艺术活动 总体 评价

第五篇：幼儿园_素质发展报告书

2014学第一学期上学期

老师评语

家长意见

和谐星火学校附属幼儿园

致幼儿家长一封信

班级：

幼 儿 发 展 报 告 书

姓名：

二 零一四 年

尊敬的家长：

一学期转眼又过去了，我园衷心感谢您对我园教育教学工作及幼儿工作的理解、关心与支持，并希望您能一如既往地关心我园的各项工作。过去的一学期我们在您的配合下，克服了来自校车接送遇到的困难，幼儿园的各项工作有序开展，养成教育收效明显，教学业绩显著。下学期，我们将秉承“以园养园、幼儿至上”的办园理念，继续抓好幼儿园内部管理，积极调整人事布局。我们将以“安全、质量、服务”为己任，务实创新，不断为幼儿创造良好的生活和学习环境，以形成文明、和谐、有序的校园氛围，争创一流的幼儿园。假期已至，请您继续协作，对幼儿做好以下几方面的监管工作，让孩子过一个安乐祥和的寒假：

1、请您照看好自己的孩子，注意安全，不玩鞭炮，不玩火，不乘违规车辆，不

乱穿马路，切实外出活动的安全意识。

2、教育孩子，看电视要有节制，不乱花钱，不挑吃穿，学会珍惜一衣一物一食，注意玩耍文明。

3、注意孩子的饮食卫生，预防病从口入，购买食品要注意质量和保质期，不吃

变质食品，少吃零食，不暴饮暴食。

4、多和孩子沟通交流，特别是长期在外务工的家长，要与孩子谈些在外的见闻，陪着孩子看电视、做游戏、讲故事，不断培养孩子的生活情趣和学习兴趣。

5、让幼儿学会自理，学会尊敬长辈，学会讲普通话，注意语言文明，积极参加

一些健康有益的活动。

6、安排好孩子的假期起居作息时间，为新学期打下一个好的起居习惯。