运用现代信息技术促进城乡教育均衡发展的有效途径论“农村中小学现代远程教育工程”的战略意义

第一篇：运用现代信息技术促进城乡教育均衡发展的有效途径论“农村中小学现代远程教育工程”的战略意义

运用现代信息技术促进城乡教育均衡发展的有效途径——论“农村中小学现代远程教育工程”的战略意义

■陈丽【北京师范大学,北京100875】 ■陈美玲【北京师范大学,北京100875】

运用现代信息技术促进城乡教育均衡发展的有效途径【专家点】 运用王晚代信息技求促进城乡教青均衡发展的青效避径 ——

论“农村中小学现代远程教育工程”的战略意义

摘要:实现城乡教育均衡是缩小城乡差别的前提和必然选择,现代信息技术为促进城乡教育

均衡提供了前所未有的技术支持.中央政府于2003年启动“农村中小学现代远程教育工程”.本文是

从促进我国城乡教育均衡发展的角度分析该工程的意义,现状及未来发展的道路.作者希望读者全

面深入地了解“农村中小学现代远程教育工程”的战略意义,并分享作者深入调研的发现及对工程未 来发展的建议.关键词:农村中小学现代远程教育工程;教育均衡;现代信息技术 国家根据教育和农村社会经济发展的要求,在 充分试点的基础上,于2003年全面实施了农村中 小学现代远程教育工程(以下简称“工程”),按照三 种技术模式,为所有农村中小学配备了不同水平的 信息化设备和资源.在工程实施的过程中,中央政 ff.f的投入发挥了主导作用,带动了地方投入和社会 捐助.投人工程的100亿,不仅大大改善了农村中

小学的基础设施条件,也使全国上百家相关企业为 信息化发展做出了贡献.农村中小学远程教育工程的近期目标是完成三 种模式,即争取用五年左右时间,使农村初中基本具 备计算机教室(第三种模式),农村小学基本具备卫 星教学收视点(第二种模式),农村小学教学点具备 教学光盘播放设备和成套教学光盘(第一种模式).为加强基础教育资源建设和应用推进,教育部 于2004年成立了基础教育资源中心,专门为农村 中小学采购,整合和开发教育教学资源,运用卫星 电视地面接收站及互联网等多种手段,以较低成本 将资源送到广大农村地区,实现资源共享,培训教 师,扩大学生受教育机会,快速缩小城乡数字鸿沟.农村中小学远程教育工程是党和政府用教育 信息化带动教育现代化战略构想的重大决策,根本 目的是实现教育公平,促进教育均衡发展.实践证明,优质资源已经成为农村教师教育技 术能力从迷惘阶段,走向模仿,积累,发展阶段的重 要支持因素.学生的学习积极性在丰富的内容中得 到了调动,他们在与优质资源的互动中增强了信息 获取,分析和选择能力.截止到2005年底,农村中小学现代远程教育 工程在中西部地区已建成卫星教学收视系统 167ll3套,计算机教室和多媒体设备25389套,覆 盖农村小学168793所,农村初中30239所.工程对 农村学校的覆盖率已达到3/5.按照计划,到2007 年底工程将连通至全国所有农村中小学.在工程实施中,坚持运用信息技术,共享优质 资源,提高教育质量.国家和地方政府通过工程大

量采购了优质教育教学资源,以卫星或光盘的形 式,向农村中小学发送,尽可能使农村学生扩大信 现代远程教育研究l 军恧百厕

烹!运用现代信息技术促进城乡教育均衡发展的有效途径 息渠道,与城市学生共享优质资源.目前教育部基 础教育资源中心整合开发的教育教学资源有IO00G 以上,分为课程教学,教学素材,自主学习,学习指 导,教师培训,专题教育等6大类,数千个品种的光 盘资源进入了农村教学点,完全小学和初级中学.每周分别发送8G和10G以上教育资源,且每周更 新一次.2007年国家将以数以亿计的投入,继续支 持委托社会企事业单位开发成套优质资源,用于 “天地合一”网络资源共享.因此,覆盖中小学各学 科两个版本以上教材的成套多媒体资源库及分布 存储,P2P共享的基本格局正在形成.这些,都极大 地改变了农村学校优质资源严重匮乏的状况,使广 大的农村学生和城里的学生共享优质教育资源.工程实施不久,教育部就及时提出了远程教育 “要面向学生,进入课堂,用于教学”的要求.这一举 措有效地促进了信息化基础设施和资源迅速地转 化为以提高教育教学质量为目标的教学应用.为了 加强三种模式在教育教学中的应用,2004年和 2005年先后在甘肃召开了现代远程教育试点工作 现场会.会议总结和交流农村中小学现代远程教育 三种模式在教育教学中应用的经验,研究和部署搭 建硬件环境后充分利用现代远程教育的手段,提高 农村中小学的教育质量,促进农村经济和社会的全

面发展.先后发布《关于全面推动农村中小学现代 远程教育三种模式应用的指导意见》和《关于普及 农村中小学现代远程教育工程教学光盘应用工作 的通知》等指导性文件,彰显“以面向学生的教育教 学应用为主,以提高教育教学质量为目的”的理念.各地教育部门积极推进三种模式在农村教育 中的应用,制定开展现代远程教育教学活动的方 案.整合力量,强化教研,排出课表,安排教学.如宁 夏建立了农村中小学现代远程教育工程三种模式 教学示范点,发挥带头和辐射作用,积极开展“三种 模式”应用活动.三种模式应用于课堂教学后,已经 产生了良好的效果.正如一些学校校长所说:“大山 再也挡不住知识了”.这一项目的实施,对城乡教育 的均衡发展,基础教育的现代化和提高教学质量都 有着积极的影响.给农村教育带来的明显变化是 “三变”指教师教学理念的转变,教学方法的转变, 学生学习习惯的转变;“三多”指主动收集教学信启, 的老师多了,自觉研究教学的多了,自主学习的学 l现代远程教育研究 l2OO7年3期/总87期

生多了;“三提高”指提高了课堂教学效率,提高了 学生学习兴趣,提高了教学研究水平.学生认为现 代远程教育是他们学习的好帮手,教学内容丰富, 形象生动,直观,便于理解,愿学,易懂,记得牢.如 英语课程,使学生英语的发音更加准确,普通话讲 得更加流利.一些地区把农村远程教育工程与其它 国际合作项目相结合,先进的理念和方法,使边远 农村地区学校正在发生着巨大的变化.如甘肃省崆 峒县在联合国儿童基金会爱生远程教育项目支持

下,以本县部分优秀教师集体备课后形成利用IP资 源的10个实验教学方案,分发给全县所有学校进 行教学,并在教学中大家共同讨论改进,使之成为 大家共同的优质课资源.212程建设在广大农村学校实现2000年提出的 普及信息技术课程和实现“校校通”目标中,发挥了 决定性的作用.使我国许多农村中小学实现了信息 化基础设施零的突破,保证了农村初中信息技术课 的开没,促进了农村小学信息技术的应用.以甘肃 省西和县为例,在工程实施之前,生机比126:1,工 程实施后达到56:1,学生学习和使用计算机的机会 大大提高.研究发现,工程正在改善农村中小学教育的质 量.工程为农村学校配备了不同水平的设备,使农 村孩子有机会接触信息技术,提高了农村学生的信 息素养;工程为农村学校提供了优质教育资源,使 农村学生在师资水平不足的条件下,也有机会接受 优秀教师的教学;教师培训和优质资源加速了农村 教师的专业发展;网络为不同地区学校之间,教师 之间和学生之间的交流提供了方便,快捷的通道, 可以通过网络开展交流和协作,农村学校直接获得 先进理念和有效方法,促进了城乡学校间的均衡发 展.配备第三种模式的农村学校与城市学校之间的 差距明显缩小.工程对教育均衡发展的促进作用已 初露端倪.尽管促进作用受到农村学校基础设施不 足的限制,但随着这种不足的改善,促进作用将会 越来越显着.量赣麓

1.农村信息化基础设施仍不健全

运用现代信息技术促进城乡教育均衡发展的有效途径【专家 农村学校信息化设施尚不能满足普及信息技 术教育的实际需要.农村中小学中配备第一种模式 的学校,由于没有计算机环境只能利用光盘丰富和 改善传统的教与学,不能开展信息技术教育;第二 种模式的学校,只有一台计算机,也不能开展信息 技术教育和信息技术与课程整合活动;第三种模式 的学校,有的只有一个计算机教室,仍不能满足国 家规定的普及信息技术的要求.多数农村学校尚未 接入互联网,接入互联网的学校接入带宽较低,不能 支持大量学生同时访问互联网,接口带宽需升级.2.资源存在结构性短缺

资源是工程促进农村教育改革和发展的重要 条件与基础.尽管政府已经为农村中小学开发了免 费数字资源,但目前我国教育资源存在结构性短 缺,支持教的资源多,支持学的资源少,与新课程教 材配套的教育教学资源不足,教育资源的配置也没 有针对不同类型和水平的学校予以个性化支持,难 以真正切合学校实际需求,故作用有限.3.农村教师教育技术能力制约了信息技术教学 应用的水平

研究表明,三种模式在农村中小学教学应用水平与大多数教师的教育技术能力发展水平密切相 关.目前农村学校教师教育技术能力远不能满足教 学改革和发展的实际需要,工程配备的设备使用率 还很低,设备闲置现象非常普遍.即使设备使用率 较高的,信息技术教学应用整体水平仍普遍较低.4.“农村中小学现代远程教育工程”的可持续发 展机制尚未形成

在工程推进过程中,相关管理部门协调不够, 管理体制不顺,缺乏统筹协调和综合管理机制,相 互牵制的现象相当普遍,政出多门,投资效益低下.工程可持续发展的机制尚未形成,基础设施, 信息系统与工程的运行,维护和发展,还缺乏投入 和运行保障机制.如许多学校装备了计算机多媒体 教室,但没有El常维护费用,甚至没有支付电费的 预算和资金来源.教师专业发展尚没有持续有效的 机制保障,这成为工程深入发展的主要瓶颈.工程没有长远的整体规划,只有建设任务的评 价指标,没有信息技术教育教学应用的监测机制和 学校整体水平的评价指标体系,这必然影响决策的 科学性和指导的有效性.1.通过宏观调控,投资继续向农村倾斜 进一步制订未来一段时期工程的行动计划,加 大投入和建设力度,并确保持续,稳定,充足的经费 投入.发挥中央财政的投入主导和引导作用,发挥 地方政府的积极性,充分考虑区域布局.借鉴国际 经验,建立和完善投融资激励机制.在巩固和扩大“三种模式”建设成果的基础上, 做好“三种模式”升级,改造的准备工作,做好一些 基础较好的农村中小学的试点.国家应制定农村中 小学信息技术教育环境升级,改造的规划和技术标 准.各地也要根据本地区的实际情况,制定具体实 施计划.国家和地方政府应为这一工作提供必需的 财政支持.2.改善资源结构,建立资源建设的长效机制 要改善结构,重点开发支持学的资源,开发与 新课程教材配套的教育教学资源.在未来3—5年

内,信息技术将成为师生教与学的工具.应认识到, 信息技术是呈现知识探究和组织知识分析,以及交 流合作的工具.资源建设的目标是免费提供丰富优 质的数字资源,供师生选择和运用.国家应设立中小学教育教学资源建设专项经 费基金,使中小学教育教学资源建设有充分的经费 保障;改善管理体制和运行机制,消除阻碍资源共 享的各种因素;强化标准执行,开发推广自主知识 产权的优秀的资源建设平台工具软件,消除实现资 源共享的技术障碍和体制障碍.3.培训农村教师,普及信息技术的教学应用 在广大农村地区(特别是经济相对落后的西部 地区)通过信息技术教育,使其教师逐步达到国家 规定的教师标准,提高教育,教学水平与质量;使这 些地区的适龄儿童获得接受九年义务教育的机会;使师生都能够掌握一定的信息技术,具备一定的信 息素养,逐步跟上时代的信息化步伐;最终使这些 地区的中小学生具备继续学习的能力.增加“中小学教师教育技术技能标准”培训经 费支持.在各级政府的教育经费预算中,应设立并 加大“中小学教师教育技术技能标准”培训专项经 现代远程教育研究1

点】运用现代信息技术促进城乡教育均衡发展的有效途径 费,要不低于建设总经费的30%.教师教育技术能力培训要适应发展的趋势,密 切结合农村中小学教师的教育教学实际.在基本操 作培训的基础上,重点帮助教师学会发挥数字化信 息技术的优势,实施信息技术与课程及学科教学整

合,创造性地开展教学活动.培训内容针对农村教 师的实际水平有的放矢,提供多种选择.遵循成人教育和在职教育的特点和规律,采取 切实可行的培训方式,努力做到教学方式体现先进 的教学理念,选择适合能力培养的教学模式和策 略,学习方式要多样化,考试制度要严格.4.加强对工程的统筹规划和管理,建立健全可 持续发展机制

用全局的观点和发展的眼光,通过政府整合相 关系统的要素,制定有利于农村中小学教育信息化 可持续发展的政策和策略,设计长期,中期和近期 发展规划,搭建科学,合理,可行的教育信息化架 构,保证其健康,快速,有效发展.通过政府的政策和资金导向,避免只重视硬件 建设,忽视软件建设,师资队伍建设,文化建设,应 用效果和信息孤岛现象.根据工程的发展需要,尽快建立健全有利于农 村中小学信息技术教育可持续发展的经费保障机 制,明确该经费在教育经费中所占比例.要将工程建设和应用水平作为评价农村学校 教育工作的重要指标,尽快建立健全有利于工程町 持续发展的管理机制.建立教育信息化评估指标体 系,加强对工程应用效果评估.建立工程网络管理平台和监控数据库,用信息化的方式管理工程工 作,以方便各级政府和学校通过采集和分析定量的 数据,提高决策的科学性.麓蜍一=i 鬻{ 农村中小学现代远程教育工程使中国农民获

得一次新的解放,信息技术作为桥梁使农民通向世 界,拥有最新的信息;数字资源作为载体使农村学 l现代远程教育研究 l2OO7年3期/总87期

生可以享受优质教育,获得公平地受教育机会.农 村中小学现代远程教育工程解放了农村教育,必将 解放农村未来.研究发现,无论是对学校还是对整个工程来 讲,三种模式的有效应用通常要经过一个发展过 程.工程是长期的,应该有节奏,分步实施.主要任 务在近期是基础设施建设;在中期是优质资源的教 育教学应用;在远期是提高农村教育质量,促进城 乡教育均衡发展.工程的性质毕竟不是装备工程,而是教育工 程,是农村教育借助信息技术跨越式发展工程.教 育决策人员,管理人员和教师应从战略高度认识工 程的意义,把握正确的实践方向.对工程有长远的 规划,保证资金的持续投入.重视信息技术教育教 学应用的规律,有效发挥信息技术和数字资源的作 用.积极探索信息技术环境下新型教与学的模式和 有效策略,切实改善学校教学质量.建立合理的管 理机制,保证工程朝着根本目标健康发展.参考文献: [11教育部.国务院关于进一步加强农村教育工作的决定 [P1.2003-9.[21陈小娅.充分发挥电教馆系统的作用,不断提升为素质 教育和基础教育信息化服务的水平『P1.在2006年全国电化 教育馆馆长会上的讲话,2005—12.[3】王珠珠,陈丽等.中国中小学教育信息化发展现状及趋

势研究报告【P1.2007—4.『4l郭绍青.三种模式在农村中小学教学中应用的有效途 径与方法研究报告[P】.2007—1.责任编辑田党瑞

第二篇：农村中小学现代远程教育工程

农村中小学现代远程教育工程

管理员岗位职责

一、管理人员通过卫星接收或其它方式进入因特网接收远程教育资源时必须符合国家法律、法规的有关规定。

二、管理人员要做到按要求接收现代远程教育资源，并将解压后的数据存储在计算机硬盘中。

三、管理人员必须熟悉了解现代远程教育资源的内容，要将接收下载的内容，按学科分类，编制目录，打印成册，并把整理后的资源复制到多媒体网络教室服务器上，供师生查询，下载和应用。

四、管理人员要及时根据网站和中国教育电视台报的节目预告更新资源，并打印目录公布。

五、管理人员要及时刻录适合学校教育教学的资源并归档管理，以便借阅和应用。

六、管理人员要作好远程教育资源接收、下载的记录日志和使用登记管理工作，逐步建立远程教育资源库。

七、管理人员要定期对学科教师进行现代远程教育资源接收、下载和应用的技能培训。

八、管理人员要定期清理下载的各类资源内容，没有使用价值的要彻底删除，以保证硬盘有足够的空间下载资源。

九、熟练掌握各种软、硬件设备的性能和使用方法。

十、做好设备的维护、保养工作。

农村中小学现代远程教育工程 项目资源管理使用制度

一、指定专职管理教师负责远程教育资源的接收、下载、存储、处理、分类、编目、刻录等管理工作。

二、学科教研组要定期对远程教育资源进行研究，指导教师广泛应用在教学活动当中。

三、建立教师使用登记制，逐步将教师每学期应用远程资源开展教学活动纳入考核指标。

四、鼓励学生运用远程教育资源，建立和完善学生自主学习远程教育资源登记制。

五、定期收集远程教育资源和应用效果的意见和建议，定期向上级部门反馈改进远程教育资源的意见。

六、学校要经常进行任课教师在资源应用方面的教改、教研活动。取得了成果及时宣传推广。

农村中小学现代远程教育工程

光盘播放教室管理制度

一、光盘播放教室要配备现代教育技术专(兼)职人员进行管理。

二、管理人员必须保障光盘播放设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需设备的检测准备工作，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作。

三、学生进入光盘播放教室必须听从教师安排入座，自觉爱护光盘播放教室的视听设备。

四、教师应正确使用电视机、DVD播放机等视听设备，严格遵守操作规程，爱护设备。在使用过程中，若发现异常情况，应及时通知管理人员。

五、光盘播放教室使用结束后，任课教师应将所有设备切断电源，关闭电源电闸，罩好护套或放入柜内，登记好设备使用状况表，并向管理人员做好移交工作。

六、要按照设备、资源管理制度严格管理光盘播放教室内各项设备和光盘资源。

农村中小学现代远程教育工程

项目设备管理制度

一、所有项目设备由学校统一负责，明确管理人员，实行专人管理。

二、建立设备登记和学校国有资产管理档案，按型号分类入账、入柜妥善管理，不得丢失、损坏，保证配套使用。

三、建立硬件设备使用登记簿、配套软件使用登记簿，对设备使用和运行情况做出详细记录。

四、熟悉、了解设备的规格、性能、基本结构和操作使用方法，严格遵守操作规程和技术规范，做到规范操作，正确使用。设备使用后必须断开电源和接收信号源。

五、做好设备的日常维护、保养工作，做到防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电。定期检查设备完好率，保持设备良好性能，保障正常的教育、教学需要。

六、禁止带故障运行设备。在使用过程中发生故障，应立即停机并及时请专职技术人员处理。同时，建立故障登记薄，做好故障原因、责任、处理和维修等记录。

七、不得以任何借口将设备出借、转让、调拨或变卖，也不允许个人占用。

农村中小学现代远程教育工程 卫星教学收视教室管理制度

一、卫星教学收视教室要有专人负责管理。管理人员必须具有一定的计算机操作水平，并经过上级主管部门组织的相关培训，持证上岗。

二、卫星教学收视教室要有必要的防火、防潮、防雷、防盗、防尘、防高温、防强光、防静电设施，具备必要的计算机维护、保养工具和软件。

三、管理人员要按照有关远程教育接收、下载的要求，及时、完整下载远程教育资源。

四、未经允许，任何人不得随意修改系统和接收软件的各项设置。不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。严禁在计算机上使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备，以防病毒侵入。

五、严禁访问非法网站，对非法信息要立即清除，并及时向主管部门报告，不得传播、扩散。

六、严禁无关人员进入卫星教学收视教室内，严禁使用刻录机进行非教学资源的记录或营利性光盘复制。

七、要按照设备、资源管理制度严格管理卫星教学收视教室内各项设备和资源。

农村中小学现代远程教育工程 资源下载和软件安装监管制度

一、项目学校要成立现代远程教育工程项目领导小组，落实专人负责远程教育资源下载和软件装入监管工作。

二、按照有关远程教育接收、下载的要求，完整下载远程教育资源，在启动其它程序时不能关闭接收程序窗口，只能将其最小化。

三、未经允许，任何人不得随意修改系统和接收软件的各项设置，严禁更改接收卫星频道信号。

四、资源接收下载要做到专机专用，未经允许，不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。严禁播放与工作无关的音、视频内容；严禁访问非法网站，严防非法信号攻击，对非法信息要立即清除，并及时向主管部门报告，不得传播、扩散。

五、定期浏览下载的远程教育资源，适用于学校教学、农村党员干部教育和农村实用技术培训的内容要作好刻录备份。严禁使用刻录机进行非教学资源的记录或营利性光盘复制。

六、每月清理一次下载的各类IP节目内容，没有实用价值的要彻底删除，以保证硬盘有足够的空间下载资源。

七、项目学校要求安装杀毒软件，并定期升级病毒库。

八、严禁在计算机上使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备，以防病毒侵入。

农村中小学现代远程教育工程

档案管理制度

一、凡是在远程教育工作中形成的各种工作表册等资料均在归档管理 范围。

二、远程教育工作资料应按《评估细则》中各级指标要求依时间顺序分类归档存放。

三、各种表册应按学期整理，并按学期形成远程教育工作总结材料，加装封皮后归入档案盒保管。

四、归入档案的远程教育工作资料内容要求真实、详细，并有相关人员的签名和具体时间。

五、文字档案在管理中要防潮、防鼠、防虫，音像磁带、光盘、照片类档案资料应编写目录造册登记，并注意防磁、防霉变，必要时要进行技术处理。

六、档案管理人员在工作中应注意远程教育工作资料的收集和整理，以保证工作资料的完整。

七、如果管理人员因工作变动，经领导同意后，远程教育资料档案管理人员应将档案完整移交给接替人员，不得随意处理。

农村中小学现代远程教育工程

设备器材损坏赔偿制度

一、学校应建立项目设备专用账册,做到账物相符，专人管理，移交接交手续齐全。

二、因不遵守操作规程；未经批准擅自拆、改；不听取教师指导，玩忽职守及其它不遵守规章制度等主观原因造成设备损坏；保管不善，遗失被盗，应按器材的原值全额赔偿。

三、由于粗心大意或失职、失责，设备器材被摔、碰、砸伤，造成严重损坏，无法修复，应按设备原值全额赔偿。

四、丢失损坏项目设备除应负经济赔偿责任外，还要视情节轻重，予以批评教育，情节严重的应予通报或行政处分，有意破坏的要追究刑事责任。

五、项目设备发生损坏或丢失事故后，当事人应及时向学校领导及项目设备管理员汇报，并写出书面报告，如实说明事故原因、情况。学校调查核实后要以书面形式向区教育局说明事故经过及学校的处理意见。

六、设备自然损坏或因连续、超期使用造成损坏，使用人不负责任，但必须做出说明，并按相应规定送检、送修。经修理无法使用的设备，根据财务有关规定作报废处理，并及时添置相关设备。

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国家农村中小学现代远程教育工程项目

多媒体教室管理制度

一、多媒体教室是学校进行信息技术和学科教学的重要平台，学校要指派具有一定业务水平的专（兼）职教师负责多媒体教室日常管理工作。

二、多媒体教室主要用于：

（一）学校进行信息技术与学科课堂教学和教学研究；

（二）学术讲座；

（三）教师培训。

三、使用多媒体教室要提前预约，使用完毕要填写上课登记表；教学课件和各种盘片要科学分类编号，存放合理，取用方便。使用后要按照编号放回原处；使用资料按装订成册存档。

四、多媒体教室设备要摆放整齐，按照规范正确使用，投影机使用要遵守散热要求，做到正确开关电源。

五、保持多媒体教室清洁，不带食物和饮料进入教室，不乱扔果皮纸屑，要遵守纪律，不得喧哗、打闹。

六、爱护室内一切设施，一律不准外借和挪作它用。

七、多媒体教室要有防火、防盗、防触（漏）电保护措施，确保室内设备的安全。

八、多媒体教室管理人员工作变动时，要及时做好设备清点交接手续。

第三篇：农村中小学现代远程教育工程

农村中小学现代远程教育工程

实施责任书（模式三）

甲方（县区教育局）：

乙方（项目学校）：

根据国家三部委规划和按照《山东省农村中小学现代远程教育工程工作方案》要求和‚统一规划，分类实施;软硬协调，整体推进；‘天网地网’合一，实现资源共享‛的原则，加强农村中小学远程教育基础设施建设，充分利用现代远程教育技术，组织开展农村中小学远程教育工作，进一步提高中小学教育现代化水平，提高农村师资队伍的综合素质，实现临沂教育超常规跨越式发展。乙方被确立为农村中小学远程教育计算机教室点，其实现功能为：通过卫星数据信号接收和计算机网络对师生进行培训和辅导，以提高师资水平和教育质量。

一、乙方必须做到：

１、明确任务

这项工作的开展对我市的中小学基础教育发展将起到很大的促进作用，学校为保证基础建设按时到位，力争使中小学师生在接收上级远程教育信息的同时，积极向上级远程教育部门提供本地制作的教育软件，以使这项工作持久有效地开展下去。

２、统一思想，提高认识，确实落实好各方面的问题

（１）、人员落实：从此项工程的规划、安装、培训、管理到维护，每校至少1人，这是保证监督、实施任务圆满完成的关键。

（２）、规划选址原则：天网地网合一，即卫星接收与计算机网络、多媒体有机结合，要合理安排卫星天线与计算机、多媒体教室的位置。

（３）、安全问题：各种电教设施要注意使用安全（安全用电，作到防止静电、远离磁场，有危险性的设备要放置在不易接触到的地方）；防盗（学校内防盗门、窗的安装及校园安全保卫工作要到位）；防潮（严防电教室漏雨，保持室内通风、干燥）；防火（各个电教室要备有灭火器，在电教室内禁止吸烟）；防磁。

（４）、做好安装相关设施的提前准备工作：卫星接收天线底座的预制，34电视支架（橱）、服务器支架、微机桌椅的配套（大小、位置）。学校要加强安全教育工作，提高和增强本校师生的安全意识，居安思安，严密防范，所做工作应该有文字记载并入档。

（５）、新设备安装和原有设备的配置升级问题，每个学校在安装施工之前，必须先到县区的样板工程参观；原有设备要充分利用，通过改造，配套升级（主要包括卫星接收卡（机）、服务器、学生用PC机、校园计算机网络系统）等，以保证使用。

３、健全规章制度，要努力从本校实际出发，按照‚谁主管、谁负责‛，‚谁主办、谁负责‛的原则，分级落实工作责任制，真正做到各项任务落实到岗、到位、到人。

（１）、多媒体教室是学校进行课堂教学和教育研究的重要场所，有专职（兼职）人负责管理和维护。管理员要密切配合教师运用教室设备开展教学，定期做好设备的维护、保养工作。定期给设备除尘和清理液晶投影机进风口的灰尘，检查设备工作时的通风散热情况。霉雨季节和暑期要定时给设备通电驱潮。教师使用结束离开教室时要填写“使用情况记录册”。

（２）、校园网或网络教室要对师生全面开放，教师能通过网络编辑制作课件和上网查找本学科教育教学资源,上机前应认真填好“使用登记簿”，否则不得上机。上机教师要遵守INTERNET的国际惯例，不得向他人发送恶意的、挑衅性的可视信息和商业广告，不得使用ICQ、OICQ、QQ等软件聊天、不得利用校园网查阅、复制和传播危害国家安全、妨碍社会治安和淫秽黄色的信息，要严格按照操作程序开、关计算机，使用结束应关闭显示器电源，方能离室。

学生上网主要是应用网络环境查询资料和网上学习。应用时要注意爱护电教设备，操作中若计算机出现问题，请及时与管理人员联系，使用校园网提供的服务时，应遵守INTERNET的国际惯例，不得向他人发送恶意的、挑衅性的可视信息和商业广告，不得使用ICQ、OICQ、QQ等软件聊天、不得利用校园网查阅、复制和传播危害国家安全、妨碍社会治安及淫秽黄色的信息。不得随意删改程序或乱按开关。

计算机机房内不得利用计算机玩游戏，不准私自将机房内的磁盘或光盘带出，也不准将其他软盘或光盘带入机房，严防计算机病毒传染。不准人为地设置障碍，妨碍他人的正常用机。保持机房清洁，进机房时要穿鞋套, 要爱护计算机及机房内所有设施，严格按照操作程

序开、关计算机，不随便插、拔计算机接插件，不得随便搬动机器，不摇晃计算机的桌子。离开机房应将使用物品原样放置，并认真填写记录单。

（３）、卫星接收系统是一套室外卫星信号接收系统，管理人员要认真学习国家关于卫星接收安全管理的有关规定及系统的维护保养技术，增强安全意识，自觉执行有关法律、法规，及时对设备进行维护保养工作，使其能正常辅助教学。

①系统各设备要远离磁场，并防止静电影响信号接收。

②严格按照顺序开关各种设备（开机顺序为：监视器、显示器、卫星接收机、计算机主机。关机顺序为：计算机主机、卫星接收机、显示器、监视器）。刚关机的设备要间隔1-2分钟后再开机。计算机主机的关机必须按照显示器的提示操作，不得利用计算机主机的电源开关关机，系统各设备在开机后不得随意移动。

③设备之间各种接口卡不得随意插拔。

④设备之间的所有电缆和连线必须在关机的情况下连接和更换。（４）以上设备在教学过程中，若由于任课教师使用不当而造成的损失，按照有关规定，由当事人应部分或全部给予赔偿，以确保设备的正常运行。

二、甲方应做到：

1、督促中标企业及时提供合格新产品，按照技术规范，按时施工，保证及时交付乙方使用。

2、督促中标企业及时培训校方管理人员。

3、县区教育局技术管理人员每月巡回指导使用一次。

4、县区教育局提供技术指导。

本责任书长期有效，一式三份，双方各执一份，临沂市教育局执一份，即从签字日起执行。

项目学校校长签字：

项目学校盖章

县区教育局领导签字： 县区教育局盖章 二○○七年月

第四篇：农村中小学现代远程教育资源运用初探

农村中小学现代远程教育资源运用初探

评价农村中小学现代远程教育工程的成败与否，最重要的指标只有一个，就是它的应用效益。在初步搭建了硬件环境以后，如何使工程充分发挥应有的效益，能在多大程度上利用现代远程教育的手段，提高农村中小学的教育质量，促进农村经济和社会的全面发展，是最终检验工程成败的标准。建成一个应用一个，建成一片应用一片，不仅是工程实施的基本要求，也是工程实施的目的。

在现代远程教育资源应用中往往存在着五大障碍：一是学校硬件环境不足以让每个教师都应用远教资源；二是学科教师对远教资源不熟悉,教师对远教资源的运用还比较陌生；三是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，个别教师干脆不和远程教育打交道。这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教育理念和教学方法，学生也没有从远程教育优质资源中获得良好的教育。那么，怎样才能让远程教育资源发挥其应有的作用呢？

一、远教资源与校园网相结合，搭建信息交流平台

远程教育资源与校园网相结合,在硬件建设方面要以现代教育的思想全面考虑，有超前意识。在教学中网上交互传送的都是图像、声音、录像等数字、视频信息，其带宽要求高，应考虑1000M主干，100M交换到桌面的方案。信息点应分布到学校办公、教学、管理的所有地方，实现真正意义上的“班班通”。在班级教学中，还应配置视频展台，至于显示信息的工具，目前有三种解决方案，一是34吋大屏幕电视机，最好是数字电视机，二是大屏幕背投，三是数字式（或液晶）电子投影机，亮度、清晰度必须要高，建议学校考虑1024*768分辨率、2300流明以上的投影机。

远程教育资源与校园网相结合,在软件建设上由于各校的情况和要求不同，管理平台的模块设置就不相同。解决的办法是先选用一套与学校要求最接近的管理平台，然后与软件公司技术人员一起进行第二次开发，在运用中逐渐完善，这样才能适合学校的需要教育教学资源库的建设，可采取下载、购买、收集、改造和自己开发相结合的方法，把收集到的课件进行编辑、增删以达到适用，最后，把所有的课件集中管理，分科分年级建成一个课件资源库，方便教师在备课时较快地自制课件。

二、宣传与示范相结合，激起应用的热情

新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网上的“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、优质教案”等资源极其丰富、新颖。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源，我区各农村中小学一方面采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，让学科教师熟悉远教资源，一方面组织教师应用远教资源上观摩课、研究课、示范课。全区在一年内两次举办农村中小学教师运用远程教育资源学科教师赛课活动.通过学校赛、片区赛、全区赛,层层选拔,让学科教师看到了远教资源在课堂教学中的优势，激发了广大教师利用远程教育资源进行课堂教学的热情。

三、远教资源与校本培训相结合，树立教师应用的信心

所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上：第一，校本培训在时间上具有灵活性，可以长期连续进行；第二，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；第三，校本培训具有较强的针对性，可以根据学校和教师的实际安排培训内容，掌握培训进度；第四，校本培训省时、省力（避免旅途劳累）、省钱。对农村中小学教师应用远程教育资源进行校本培训是充分发挥远

第五篇：农村中小学现代远程教育工程教育资源

农村中小学现代远程教育工程教育资源

《农村中小学班主任工作》

第 七 讲

营造班级文化

——让良风美德充满班级的时空

主讲教师：南京师范大学班主任研究中心主任齐学红老师

▊如何建设班级文化？

一、优化班级环境

只有创造一种教育人的环境，教育才能收到预期的效果。

——苏霍姆林斯基

（一）、班级环境布置的原则

1、彰显班级个性；

2、强化学生的主体作用；

3、发挥激励作用；

（二）、如何建设班级物质环境

1、班级有“花香”；

2、班级有“书香”；

3、班级有“心语”。

二、健全班级规范

没有规矩，不成方圆，一个优秀的班集体必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序，是靠班级制度来保证的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。

三、铸造班级精神

（一）、形成正确的集体舆论

（二）、培育优良的班风

1、设计班级标志物；

2、榜样示范；

3、开展集体活动。