黎城一中教育教学成果汇报材料_小县能办大教育 山沟飞出金凤凰（定稿）

第一篇：黎城一中教育教学成果汇报材料_小县能办大教育 山沟飞出金凤凰（定稿）

小县能办大教育 山沟飞出金凤凰

——黎城一中教育质量提升工作经验总结材料

尊敬的各位领导、教育同仁们，与会朋友们： 大家好！

窗外严冬微寒，室内春意盎然。今天，我们在这里齐聚一堂，共享2013年高中教育丰收成果，共商高中教育发展大计。首先，请允许我代表黎城一中感谢长治市教育局为我们搭建了这个相互交流学习的平台。各位的到来，令黎侯古城增辉万千，对每个黎中人是莫大的鼓舞，真诚欢迎大家，愿大家在黎中度过的每一分钟都充满阳光。

作为黎城一中的发言代表，倍感荣幸。按照会议安排，现就我校2013年中、高考工作情况作一简单的介绍，不妥之处，欢迎批评指正。

一、两考工作基本情况：

近年来，黎城一中在县委、县政府的正确领导下，在县教育局的大力支持下，学校围绕“安全为首、质量为本、内涵发展、人人成功”的办学理念，致力于“师德师风”、“师生安全”、“教育教学质量提升”三大工程建设，深入推进课堂教学改革，面对尖子生流失，生源质量下降的不利形势，坚持实施“三抓”：“抓教学”、“抓管理”、“抓质量”，突出质量意识，全校师生团结协作，攻坚克难，负重赶超，奋力拼搏，2013年高考获得了全面丰收。

二本B类以上达线人数创历史新高，达线率34%，吻合率134.79%，总积分109.02，名列全市第一。董梓沛以635的高分考取清华大学。中考两分一率、高分层人数名列全市第一,黎城一中被授予“长治市教育质量先进学校”光荣称号。再次以实际行动圆了“小县能办大教育，山沟飞出金凤凰”的黎中“教育梦”，黎城教育正在实现跨越发展。

这些成绩的取得，是县委、县政府正确领导的结果，是社会各界大力支持的结果，是全校师生共同努力的结果。这些成绩的取得离不开市县教育局的正确领导、离不开市县教研室的业务指导、离不开兄弟学校的关怀帮助。

二、具体做法：

黎城一中三年快速发展的过程就是质量快速提升的过程，在实施质量提升工程的新形势下，按照质量提升高标准要求，不断更新质量提升的理念，明确质量提升的目标，拓宽质量提升的思路，转变质量提升的方式，落实质量提升的责任，完善质量监管的体系，形成质量提升的机制，细化质量提升的措施，创新质量提升的方法，走出一条质量稳步提升，学校创新性持续发展的新路子。具体做法有：

(一)定目标，破瓶颈，打好质量提升的攻坚战。

经过研究分析，学校核心竞争力不强，缺乏对优秀学生的吸引力，教师队伍的结构不尽合理，观念滞后，方式单一，效率低下，质量持续提升的后劲不足，学生没有形成良好的学习习惯和高效的学习方法、学风不浓这些都是制约我校质量提升的核心因素，为此，我们坚持“为学生终身发展负责”的办学理念，坚持“突出内涵，以质量促发展；精细管理，以特色创品牌”的发展思路，制定了“建上党名校，创三晋名校”的宏伟目标，层层签订了质量提升目标责任书。提出了“促进临界生，培养特长生；低进高出，高进优出；突出特色，领先同类”的质量要求，采取六大措施，锐意改革，集中攻关，逐个突破，以目标激励全校师生的创业热情，迈出质量提升的坚实步伐。

（二）实施精细化管理，推进学校内涵发展。

2010年至2013年的三年间，我们一心一意、全力以赴抓了一件事，就是上上下下强化质量意识，扎扎实实转变工作作风，认认真真降低工作重心，真真正正践行精细化管理。所谓精细化管理，就是各就各位，建立岗位职责体系；各干各事，建立目标管理体系；各考各评，建立科学考评体系；各奖各罚，建立考评结果应用体系。年级部管理模式，使管理重心下移，将管理过程精细化，强化检查力度，实行级部领导带班巡查，班主任值班检查，校领导值周督查，实名负责，设立常规管理台账，逐日记录，一周一公示，一月一汇总，检查结果纳入教师绩效考核，做到管理无缝隙，节点无漏洞。今年高、中考的突破证明了这一管理模式的实效性。

三、建设学生自主管理团队，提高学习主体的核心竞争力。精细化管理的逐渐推进，带来的是师生素质的日益提升。因此，2011年我们确定了“用 塑造人，以 涵养人”的团队建设理念，明确提出把“学”服从“教”的理念转变为“教”服从“学”。开展了全方位的学生自主管理探索实践活动。

在学生管理上，立足于创设学生自主管理平台，实现学生自我教育、自我管理、自我发展。一是加强完善学生自主管理组织——学生会建设，形成事事有人管、人人有事干的局面，不断增强学生自律意识，解放了班主任；二是落实班级学生素质量化考核工作，人人参与，个个负责，公正公开，结果纳入学分认定和评优评先；三是加强学生活动组织建设，在班级文化、主题班会、年级专栏、文艺晚会等活动中广泛参与、展示才干，促使学习主体团队主人翁意识不断增强；四是利用主体班会，建立学生成长与班级共荣辱的意识。自主管理改革创造出意想不到的教育效果，凸显了“四个变化”：学生自信心增强，养成一种自律自为行为习惯，培育起一种克服困难的意志力、创造力，积极向上的道德情感得到熏陶和体验。提高了学生的内驱力和核心竞争力。

四、建设公平考核激励长效机制，打造名师团队

教师是一个学校办学水平的体现，进步的保证，在教师的管理上突出工作从严，生活重情，评价公平。

第一，考核重在公平，贵在激励。提高教育质量是学校管理的永恒主题，为全面提升教育质量，学校提出了“旗臶鲜明抓质量”的工作口号。在遵循教育规律，严格执行有关规定的基础上，想方设法抓质量，积极落实教师教学、学生学习、教师成长等方面工作要求，定期召开教学质量分析会，完善中小学教学质量奖励制度，建立了以“贡献为导向、实绩为依据、质量为中心”的综合考核激励机制，创设了教师展示才干、张扬个性、自我实现的客观、公正、公平的竞争环境，有效解决了干多干少、干优干劣一个样的问题。开展“课改之星”、“感动校园人物”、“功勋教师”评选活动，设立“功勋教师”，激发广大教师爱岗敬业、潜心从教的热情。营造了“全面服务教学，人人讲求质量”的良好氛围。

第二，在教师培养中学校坚持严格规范管理、高品位引领、专业化培训，对教师实行“刚”性管理、“柔”性管理，有效激发他们积极、主动、创造性工作的潜能和欲望。专门成立了教研室，坚持“请进来，走出去”、“静下来，提上去”的工作思路，利用一切机会鼓励教师外出学习、取经，学习先进教学经验和备考理念；利用课间小教研活动时间研究课标、课堂、考试规律、提优补差，向“课堂45分钟”要质量。同时，组织教师参加每年一次的“山西省高考研讨会”、“黎城一中高考真题大赛”活动，准确把握高考脉搏，练师能，提师质，促进教师专业化水平提高，一大批青年骨干教师迅速成长。同时，树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教研观，通过开展课标、管理、课堂、练习、考试、学法、心理辅导等七个主题研究，增加研究的针对性与实效性，助推教学质量提升。

五、全方位落实备考方略，高中考全面突破

1、改封闭、单一型的备考理念为“全员、全程、全面、全新”的备考理念，做到重过程、重环节、重管理、重合作、重效益，建立正确的教育观和质量观，一手抓培优，一手抓补差，张扬学生个性，让学生活学、巧学和乐学；摒弃过去“时间加汗水”的传统做法让学生从题海战术中解放出来，做会研究考试、更会研究学生考试的教师。

2、注重过程，科学备考。从管理学的角度讲，过程重于结果，学校备考要从每一次备课、每一次活动、每一节课、每一节自习辅导抓起；从每一次作业布臵、批改、检查抓起；从每一次命题、每一次检测、每一次讲评抓起，把全程备考的理念落到实处。做到依纲务本，夯实基础；科学规划，备考有序；认真反思，查漏补缺；认真检测，增强实效。

3、细化备考策略，明确主攻方向。只有细化落实“ ”目标策略，才能提高备考效率；只有明确主攻方向，才能确保目标的逐步达成。

一是在教学实践上坚持课改，着力打造高效课堂。在课堂教学上，积极构建“高效课堂”。抓实备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓细分析，用“严、精、细、实、活”来规范教师课堂行为，不走过场，真正做到教学过程的规范运作。借鉴山东昌乐，河北衡水，河南永威等改革先行的学校经验，高中部、初中部分别建立具有我校特色的教学模式，初中部推行“三步六段大循环”学案式课堂教学模式，用学案指导学生预习，用学案引导课堂教学，让学生学得轻松、快乐、自主；高中部则主要以“先学后教，当堂训练”为课堂教学模式，在课堂改革中我们坚持一个“活”字，开展“实效课堂”活动和“全员赛课”活动，努力做到“堂堂清、日日清、周周清”，“合作共赢”理念深入人心，这是我们今年高中考取得好成绩的根本所在。二是在教学对象上主攻高分段学生和临界生。高分段学生不仅是学生个人优秀素质的展示，也是学校教学水准的体现，中考高分段学生数量直接影响高中生源质量，学生需要高分，家长需要高分，打造一批高分段学生是我们一贯追求，更是我们的责任，在尖子生培养上，我们着力突破“高原现象”，教育他们将积极的期望转化为提升的动力，通过各类竞赛活动，适当“开小灶”，挖掘潜能，提升尖子生冲击能力。做好临界生工作，是高考实现大面积丰收的关键，坚持“每天30分课间小教研”活动，从最后一名学生抓起，做好帮扶工作，将临界生的帮扶工作分解到班组，帮助他们实现高考目标。

三是在教学科目上主攻薄弱学科。备考实践证明，综合科目的成绩优劣决定了高考成绩的好坏，我们在抓好“语数外”三大主科教学的同时，更加注重综合科目教学工作，做到了科学设臵复习时间，合理协调与三大主科的关系，着力发挥其动手实践、活动探究的特点，确定积极有效的应考策略，据纲务本，确保语数外支撑有力，综合科提高到位。

各位领导，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，成绩只能说明过去，奋斗才能创造明天。2013年高考工作已经落下帷幕，决战2014年高考的号角又已吹响，新的挑战又出现在我们面前。我们要能力吸收兄弟学校的成功经验，不断弘扬忠于职守的敬业精神、风雨同舟的协作精神、争创一流的进取精神，全力以赴，负重拼搏，锐意进取，追求卓越。我们坚信只要拥有用心做好的态度，永不放弃的精神，必将会收获一个丰硕的2014年。让我们齐心协力，振奋精神，开拓创新，为振兴长治教育再创佳绩，再立新功！

谢谢大家！

第二篇：教育办教学视导汇报

岞山教育管理办公室

关于初中教学常规业务检查情况的通报

各初中：

根据教育办的工作计划安排，2009年6月8日，岞山教育办组织教研室组成人员及两处初中业务领导、部分学科骨干教师对岞山初中、岞山第二初级中学新学期开学以来的教育教学常规工作进行了全面检查。检查内容主要包括教师课堂教学、教师教学常规材料和学校教学常规管理三个方面。本次检查主要采取了“听、查、看”的方式进行。听：一是听教师上课，我们对初中各学科教学进行随堂听课，主要了解两处初中课堂教学改革进展情况，进一步发现和培养教学新秀；二是听取学校领导的有关工作汇报，全面了解学校本学期抓教学的主要工作思路、管理亮点及教学常规工作各方面的开展情况。查：一查教师的教案撰写是否规范、实效，是否符合新课改的教学理念；数量、质量是否符合要求，重在质量；二查学生作业的布置和批改质量，检查作业的次数、批改质量是否达到规定的要求，是否突出了对学生的激励性评价；三查学校领导与教师听评课情况，听课过程记录是否详实，总体评价是否客观、真实；四查学校教科研活动开展情况。看：主要是看学校教学工作的整体规划与常规管理的有关材料；看有关教科研的计划、方案、过程材料、阶段总结等相关材料是否完善，活动开展的方式方法与实效如何。本环节重在管理制度与材料的过程积累和管理实效，对教学工作的推进性。

从检查整体情况看，两处初中学校领导抓教学的力度大，学校教育教学变化大，目标明确、过程管理扎实、效果明显，本学期教学工作有三方面的重大变化：一是学校教学常规管理更加规范、严谨；二是教师的课堂教学产生了较大变化；三是教师个人业务资料尤其是备课质量有了质的飞跃。为总结工作，扬长避短，更好地开展好下一学年的教育教学工作，特将本次常规检查情况以下三个方面汇总通报如下：

一、课堂教学情况：

从学校总体情况看，两处初中的共同特点是：学校领导重视教学，尤其是将立足点与着力点 落实在课堂教学改革上，落实在促进学生全面发展上，教育思想端正，教学理念先进，构建高效和谐课堂思路清晰，抓课堂教学改革措施有力，特别注重了自主互助学习的深层次推进和学生可持续学习能力的培养，课堂教学整体效果突出。

（一）、从教师个体来看，本次听课感受最突出的优点是：

1、一部分青年骨干教师脱颖而出。他们具有较高的学科素养和综合素质，对教材吃得透，教学方法得当，新课改的理念在他们身上得到了很好的体现：尊重学生主体地位，充分运用激励式教学，重视学法指导，自主与互助有机结合。如：语文学科的刘凯、张海霞；数学学科的马秀娟、邵长军；英语学科的周文红、刘惠。

2、从学科特点出发，大部分教师重视学生学习方法与学习能力的指导和培养，课堂讲授层 次分明，环环相扣，突出教学重难点，体现“三讲三不讲”，精讲与多练相结合，教学效果好。这方面表现突出的有：郑静静、马秀娟、刘凯、邵长军等。

3、小组互助合作学习已初见成效，部分骨干教师运用娴熟，效果良好。绝大部分教师都能 积极使用“自主、互助、合作学习”型课堂教学模式，部分教师运用自如，驾轻就熟，真正做到了“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”。注重学习方式的多样化，如：学生自学，观察，讨论，小组合作交流，当小老师，辩论等，使学生做到了自主学习、快乐学习、高效学习。突出的有：周文红、刘惠、张海霞、王冬梅等。

4、问题教学贯穿课堂始终，整个教学过程教学步骤清晰，重点突出，教学效果良好。问题设计得层次清楚、价值高；教师的引导与点拨、学生自主学习、小组讨论等活动把握得较为合理，能通过一个个具体详细的问题，一步步引导学生明确并掌握应学会的知识内容。这方面表现突出的有：郑静静、马玉超等。

5、教学评价与学习达成度得到进一步强化。大部分教师在课堂教学中充分运用评价杠杆调 动学生活动的积极性，教师评价、小组评价、学生评价能充分结合，极大地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛活跃起来。在教学环节设计与活动安排上，大部分教师已开始重视对学生学习目标达成度的检测，采取有效形式，努力做到当堂学习，当堂消化，当堂检测，当堂反馈，重视学生的学习效果。这方面突出的有：马秀娟、张海霞、姜淑芳等。

（二）、体现出的不足及有关建议：

1、教师基本功有待进一步强化。个别教师书写潦草，板书随意，缺乏艺术性，不能给学生以规范的引导；有的教师普通话使用不标准甚至上课不使用普通话，影响了教学效果；部分教师对教材把握不准，教学重难点不突出，平均用力，泛泛而论。

2、部分教师的教育理念与教学方法亟需进一步转变，部分教师的课堂教学传统的痕迹还很 明显，对高效和谐课堂教学模式的探究不够，方式老化。教师讲得多，学生主动参与少，不能真正还课堂于学生；教学形式单一，课堂气氛沉闷，教师缺少激励性、启发性、鼓励性课堂语言。

3、教学评价与课堂教学的检测存在不到位、不突出的问题。部分教师的课堂教学评价方式 单一，或基本没有有效的教学评价，不能及时对学生的学习进行及时的肯定，学生得不到来自老师和同学们的鼓励与欣赏，学习积极性得不到有效调动；教师对学生一堂课的学习效果不能采取有效的形式加以检测，学情得不到及时了解，练习得不到有效拓展和深化。这些均在一定程度上影响了课堂教学的实效性。

4、对学生自主学习与合作学习的有效性研究需进一步深化。绝大部分教师都在积极探索使 用自主合作学习模式，但在具体教学过程中实施水平参差不齐，有的小组合作学习流于形式，价值不高；有的是在自主与合作的时机把握和时间分配上处理不当，仍然存在一定程度上的假讨论或讨论问题价值不高的现象，缺乏真正高效的自主与合作。

5、学生的学习习惯与学习方法的培养需引起高度重视。相当一部分初中生的读写等基本习惯不正确；个别学生合作学习的方法没有掌握，不会合作、假合作，注意力不集中；学生两极分化的现象在高年级尤为突出。

二、教师教学常规材料情况

（一）、体现出的主要优点有：

1、备课方面：多数教师的备课整体质量较高。一是课型齐全，有单元备课、集体备课、课 时备课、练习课、反馈矫正课、复习课等；二是备课内容具体翔实，实效性高，既备教材、教法，又备学情、学法，既重视过程设计，又突出了教学效果的评价与检测，注重课堂效益。三是教学案栏目填写完整，时间具体、准确，教后反思等环节价值高。岞山初中王忠萍老师的语文备课数量足、内容详实、书写认真，试题积累本单独装订，实用性很强，练习、测试、指导、讲评各种类型齐全；郑静静老师的试题积累两本，单独装订成本。岞山二中刘凯老师的语文备课量足，栏目填写认真，内容详实，单元备课单独装订；王艳蕾老师的备课详实，课型齐全。

2、作业批改方面：学生作业次数达标，作业布置质量较高，大部分教师能做到全批全改，有批语、等级和日期，部分教师有激励性批语，英语和作文批改尤为突出，值得推广。突出的有：岞山初中的王忠萍、刘惠、姚春花；岞山二中的高敏、刘凯、陈晓欣等。

3、听课方面：大多数教师的听课次数符合要求，听课笔记中环节分析具体、准确，过程记 录全面、细致，学校有评课活动记录，教师有课堂评价量分表。系列材料完整。

2、教科研活动方面：两处学校都制定了学校及各学科教科研活动计划，各教研组按照计划 认真开展了扎实有效的教研活动，档案材料齐全，有活动通知、活动记录、活动小结。学校有各级研究课题，教师有个人研究小课题。

（二）、存在的不足及有关建议：

1、个别教师的备课质量不高，相关栏目填写不具体，备课中只罗列知识点，缺少教法学法 内容，教后反思空缺或空话套话多，价值不高，部分教师的书写潦草，纸面不洁。

2、部分教师的作业布置太单一，机械地从课本中选取一部分习题，不具备启发性、创新性、层次性和拓展性；作业批改不细致，存在一定的应付性，缺乏有效的批语与针对性指导意见，“√”到底，批改记录公式化；作业批改存在的共性问题是：缺少激励性评价用语。

3、教师听课次数太少，个别教师的听课记录有补的痕迹，不真实；部分教师的听课记录过略，过程评析不具体，缺少总体评价环节。

三、学校教学常规管理方面

两处初中本学期在教学常规管理上都下了很大功夫，在原有基础上有了较大的起色。（一、）突出亮点：

1、两处初中的教学常规检查及时到位，反馈矫正形式科学合理：岞山一中业务检查每两周 进行一次，已检查6次，并且通过教师例会、教研活动等时间将检查情况进行面上反馈，检查时分项目打分，然后合计进行等级评价；岞山二中检查4次，检查从三个方面进行：备课、听课、作业布置与批改，建有“常规检查记录表”，评价分数具体、真实。

2、岞山初中教导处业务检查管理从备课、作业的要求到检查标准、打分表、检查情况通报 等各环节环环相扣，细、实、严，体现了日常管理的科学化、规范化。（各项标准要求在学期初即引发至每位科任教师手中，让每一位教师先学习掌握好标准）；岞山二中教研活动安排得具体、实用，如：每周听课都有“学校公开课安排表”，计划性很强。

3、重视了对作业批改的检查与评价。如，岞山初中从“作业的书写与规范”、“全批全改情 况”、“时间、等级、批语”等三个角度进行评价，然后以等级（A、B）加以展现。

4、两处初中均重视了对学校常规管理制度的不断修订完善，使制度真正发挥指导与促进教 学的积极作用。岞山初中本学期对学校教学常规管理评价一系列制度进行了修订完善，新修订的备课、作业批改、听课等标准要求具体详实，操作性强，并且较好地体现了新课改的理念（师生 评价由单纯分数评价转向等级评价）；岞山二中新修订“备课检查标准”、“作业批改检查标准”和“听课检查标准”。

（二）、不足及建议

1、部分常规管理制度标准要求内容表述不够具体、详实，较为粗糙。

2、部分档案日常管理和入档欠规范，材料质量亟待提高，纸张格式要统一，档案标签打印、粘贴要规范。

岞山初中本学期在教学常规管理的规范、严谨上尤为突出，档案日常管理细致、科学。

岞山教育管理办公室

2009年7月2日

第三篇：教育教学汇报材料

教育教学汇报材料

一、备课 1．备课做到五备

“五备”即：备教学大纲、备教材、备学生、备教法、备思想教育

（1）备教学大纲：国家教育部对信息技术教育颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，其中明确了中小学信息技术教育的目标、教学内容和教学课时。我们备课时要认真学习教学大纲，明确各单元、各章节，每课时的教学目的和要求，上课、考试、复习应按大纲要求进行。

（2）备教材：认真钻研教材、吃透教材，掌握教材的重点、难点、关键所在，掌握教学过程中的深广度。

（3）备学生：考虑学生知识状况，从学生实际出发，确定较佳的教学方案、方法和具体要求。

（4）备教法：根据教材、学生特点，选择适当教学方法和教学手段。

（5）备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。例如，在学习计算机网络是，我们可以对进行德育教育，教育学生学会判断各种信息的意义和价值，增强网络法制的观念和网络伦理道德观念，提高对假、丑、恶的分辨能力，使自己在网上的言行符合法律法规和社会公德的要求。但思想教育不能太牵强附会。2．备课中处理好的问题（1）导入新课

一节完整的新授课，应包括导入新课、新授课和巩固练习这三个基本部分。其中新授课是主体，导入新课是为了引出新课。导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学 中起了至关重要的作用。导入新课的成败往往直接影响着整节课的成败。因此设计好上好导入新课这一部分内容是十分重要的。那么如何导入新课呢？

一、开门见山法

所谓“开门见山法”是指单刀直入，直切主题，在上新课前，不加以其他环节，由教师直接引出新授课内容。这种导入新课方法的优点是直接明了，节约大量课堂时间。

二、复习引入法

所谓“复习引入法”就是通过复习旧知识，引入新知识的方法。由于信息技术教材的编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上的。新知识的学习就必须以旧知识为基础，复习引入式的导入新课的方法就适应了这一特点，它在许多的数学知识的传授中，应用非常广泛。

三、创设情境法

这里所说的创设情境指的是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入新知识有关的情境中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，从而激发学生思维和兴趣，使学生处于一种积极的思维状态中。这一导入新课的方法与上述两种有很大的不 同，它最能激发学生的求知欲望。

（2）范例的选取

要求典型、精练，符合实际，学生容易接受。（3）重点的突出、难点的突破、关键教材的处理（4）能力的培养与智力的发展

学生的能力包括各种能力，如逻辑思维能力、分析问题解决问题能力、计算能力、理解能力、推理能力、应用能力、自学能力、创新精神和实践能力等，信息教学特别是要注重培养学生的动手操作能力。教学重点应放在培养学生的能力与智力的发展中。

3．备课教案的要求点（1）教学目的（2）教学重点、难点（3）教学方法

（4）板书提纲、主要范例、练习题（5）课堂小结（6）作业

（7）课后教学感想和学生反馈的问题

二、上课

1．教师常规组织教学的工作

准时入课堂，上课前两分钟铃响后，督促学生入座，检查课前准备情况，上课铃响后，及时组织上课。

课堂上，老师应衣着整齐，精神饱满，态度和蔼，语言清晰，快慢适 中，声音宏亮，板书工整规范，纲目清楚，字体端正，大小适中，图线清晰。对不符合上课要求的行为应及时采取适当的方式进行批评教育，不马虎迁就，不把学生赶出课堂，讲究教育方法。

教师不迟到，不拖课，不提早下课，也不占用学生的自习课。2．课堂教学要求

（1）努力贯彻教师为主导，学生为主体的教学原则，积极启发思维，讲练结合，教学过程中注意调动学生学习积极性，使学生成为学习的主人。

（2）讲清概念，突出重点，突破难点，抓住关键，扎实双基，揭示学习规律，进行学习方法的指导。寓思想教育于教学之中，做到思想性，知识性有机地统一。

（3）教学中注意新旧知识联系，重视经常性的及时复习巩固。（4）教师应着眼于提高45分钟内的教学效果，力争课堂内解决问题。

3．教学方法（1）任务驱动教学法

以布置任务的形式，让学生完成任务，从而让学生掌握知识的一种教学方法。

任务驱动法具体的教学流程如下： 确定任务 提出任务 完成任务 评价任务 确定任务

教师课前要认真分析教学目标，教学内容，教学重点，根据学 生的心理特征和知识水平，确定适当的任务，设计遇到的问题。例如：“在Word文档中插入图片”教学中，我根据中学生的心理特点和知识水平，在教学设计过程中，设计了一个“制作一张贺卡”的任务，学生在设计贺卡过程中会遇到插入图片和设置图片格式等问题。

提出任务

确定任务后，教师要向学生讲清楚任务的具体、详细的要求，以及完成任务过程中将要遇到的问题。例如：布置了“制作一张贺卡”的任务后，要求学生制作贺卡必须有贺词、图片、并要写上设计贺卡人的姓名，提醒学生在制作贺卡过程中将遇到的一些问题。这样促使学生去思考贺词、图片的内容以及式样，充分调动了学生学习的主观能动性和积极性。

完成任务

学生明确了要做什么还要让学生知道该怎么做，通过教师必要的提示后，就让学生自己去想办法，找出路，解决问题。为了完成教师的任务，学生会自主地去学习，学会积极地查阅有关的资料，或与其他同学讨论，找到解决问题的办法。在这一过程中，教师对确实有困难的学生给予必要的指导，使每个学生都能顺利的完成任务。

评价任务

学生完成任务后，教师要展示其作品，进行总结评比，使本节课的重点内容得到进一步的强化，同时进一步激发学生的学习兴趣。具体做法是：由教师展示学生作品，由作者介绍自己的构思，再由学生一起讨论作品的优点和不足，教师点评时多应用鼓励性语言充分肯 定优点，并将评价结果给一个较高的等级记入学生成绩，以保持学生的学习积极性。

（2）协作学习教学法

协作学习是指处于相互作用这一环境中的人或集体，其中一方一旦达到目标，同时也会助长他方达到目标，这种相互依存的助长关系，一般被称为“协作”（cooperation）。在学习中采用这一理念构建学习活动的形式，就是协作学习。

把学生按成绩即学习成绩好的学生和成绩差的学生搭配分成学习小组，一般三人一小组为宜，人数不要太多。辅导教师在协作学习模式中的作用是组织协作学习、监督学习者的协作学习过程，控制和实现学习目标和协作学习的效果。学生协作学习方式有：

（1）合作

共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间根据学习任务的性质进行分工协作。合作这种形式有利于培养学生相互配合、相互帮助、相互促进、共同提高的能力。

（2）辩论

协作者之间围绕给定的主题，确定自己的观点，在一定的时间内借助课本或互联网查询资料，以支持自己的观点。辩论的进行可以由对立的双方各自论述自己的观点，然后针对对方的观点进行辩驳。辩论可在组内进行，也可在组与组之间进行。

辩论模式有利于培养学生的批判性思维，并能提高学生的表达能力。

（3）竞争 竞争性模式有利于激发学生的学习积极性与主动性。竞争可在小组间进行，学习者在竞争与协作中完成学习的任务。协作学习中的竞争模式让学生感受到同学之间不再是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。竞争使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。

4．上好操作课

根据学生的特点，与其说不让学生上网，还不如让他们上网，并可以适当的让他们玩一玩，缓解一下师生的矛盾，但要正确引导学生在网上不浏览不健康的网站，并可以布置他们任务，请他们帮忙，查阅资料，下载信息等。

三、做一名合格的的教师

1．要不断学习新知识，紧跟计算机发展的步伐

计算机的硬件与软件的发展速度是惊人的，这就需要我们不断学习新知识，紧跟计算机发展的步伐。一个十年教龄的数学、语文、英语教师是一个老教师，而一个有十年教龄的计算机教师，如果不学习新知识，紧跟计算机发展的步伐，将是一个不合格甚至是被淘汰的教师。

2．要有吃苦耐劳和无私奉献的精神

计算机虽然不是高考科目，但计算机教师却不比其它学科轻松。除了日常教学外，计算机教师往往要给其它教师做课件、维修计算机、安装软件、杀毒等一些繁杂的事务。

3．积累教学经验，撰写论文

在职务晋升、评审职称中，计算机教师在同等条件下往往没有 优势，所以我们更要做好职务晋升、评审职称的准备工作，尤其是论文，要做好平时的经验结累，不要临时抱佛脚，可以通过网络参考人家的经验，按规定不能超过30%，写出高质量的论文。一方面，可以提高自己的理论知识水平，另一方面，为职务晋升、评审职称达到硬性指标。

4．辅导好兴趣小组（1）选好苗子（2）制订培训计划

如程序设计竞赛兴趣小组，第一学期，可以让学生学一门语言如Pascal语言，第二个学期可以教他们一些常用的算法，如递归、回溯、枚举、分治、贪心等，然后让学生从易到难练习大量的编程题，也可以将算法结合具体的实际例子进行教学，培养学生尖子，提高自己的知名度。

（3）保证活动的时间

第四篇：郭店一中迎接教育教学督导检查汇报材料1

郭店一中迎接教育教学督导检查汇报材料

尊敬的各位领导： 大家好！

郭店一中是一所有着35年历史的农村初中，占地面积26440平方米，共有10个教学班，在校生461人。学校教职工51人，其中专任教师46人，学历合格率100﹪。

学校图书室等九室齐全，相关器材和资源均安国家相应标准配备。图书室藏书11000余册，生均图书25册。

我校全体教师在上级教育主管部门的正确领导下，勤奋工作，积极推行素质教育和新课程改革，努力改善办学条件，踏踏实实抓好每一个细节,勤勤恳恳做实每一件事情，取得了很好的效果。现就我校的各项工作情况汇报如下：

一、狠抓教学常规管理工作

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，对教师的教学常规管理更是学校管理工作的重点。我校在常规教学管理中，将狠抓教学各环节管理作为最基础、最重要、最根本的工作。

学校建立了以校长为第一责任人的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。教导处根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况，经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，开学初由教导处负责发到各教研组，先让全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教 研组根据学校的要求制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。学校还制定了集体备课制度，要求教师教案共享。

我校严格执行课程计划，加强了课程计划的执行和管理，采用专兼结合的办法，做到了开齐课程、开足课时，有效的促进了学生的全面发展。

教导处坚持每节查课制度。开学初，教导处人员明确分工，对教师的上课、辅导每节必查，一是督促没有按时候课的教师积极候课，二是对缺课的教师查明原因，及时调整科目，保证教室有学生就有教师，不能浪费学生一节课。对教导处值班查课记录实行周统计、月公布，对擅自调课和无故缺课教师进行批评教育并实行处罚。

我校一直重视学生对各科任教师的评价，在学期中和学期末，我们会通过调查问卷和深入教室找学生座谈的方式了解学生对各科任教师的评价：平时是如何教学、辅导的，是否有早退迟到的现象。对学生普遍反映工作责任感不强的教师，我们会进行个别交流谈话，促使教师规范自身的行为，增强其责任意识。

每学期学校领导和教师都要深入课堂听课，每学期校长听课不少于30节，任课教师听课不少于15节。教导处经常深入班级，组织摸底听课，以便全面客观地掌握教师教与学生学的情况。每月集中检查教师教案、学生作业，发现问题及时指正，马上整改，并公正量化评价，做好记录。

学校严抓教师考核，严格请假制度。坚持公正、公平、公开的原则对教师进行月考核，考核结果与评优、晋级挂钩。

由于管理扎实，在生源质量极低的情况下我校教学成绩在去年县教研室质量评估监测中获得了很好的名次，其中化学位居全县初中第五名。

二、做精师资队伍建设

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。基于这种认识，学校狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的不断发展。

精研业务是提高教师队伍质量的关键。要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要与自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行开展“教师教育教学反思谈”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后 都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失;还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。本我们有崔玉东、吴娜、史传良等十多位教师申报了市级课题，并获得立项，通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平，按照市、县继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。安排好教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作为考核、晋级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制。本学年，我校组织教师全员参加了网络培训和远程继续教育培训，所有同志都能积极参与，学以致用。

三、认真做好德育工作 首先是要搞好师德师风建设

教师是立校之本，师德是教育之魂。教师的专业提升，首先是思想境界、道德素养的提升。基于这种认识，我校始终把“为人师表”作为行为课题，把提高教职工的职业道德、敬业精神、服务意识置于学校工作的首要地位。学校利用一切学习时间，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范，提高认识、规范行为。

学校还有计划有步骤地组织教师学习了《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律法规，提高教师了的法律意识，增强了教师依法执教的能力。

学校每学期都召开学生座谈会，开展家长、学生问卷调查以及学生评教、评学活动，旨在及时了解、把握教师工作现状，规范教师的行为，营造让家长放心、让学生满意的学习环境。

学校每学年都开展一次“师德先进个人”评选活动，激励教师不断提升自身的素养。学校还组织教师分批观看了《师德启示录》录像，学习了张丽莉、汪来九同志的先进事迹。这些活动使我校涌现出了一批优秀班主任和师德先进个人，为学校的健康发展奠定了坚实的基础。

其次是抓好学生的养成教育

养成教育是强化学校管理的基础，是学生“成人”教育最基础的也是最艰巨的工程。养成教育的成效在于这项工作的系统化和常态化，在于我们持之以恒地反复抓，抓反复。

学校建立健全以校长为首的德育管理体系，成立了由校长室、政教处、教导处、团支部等共同组成的德育工作领导小组，负责德育工作的规划和德育目标的制定。

“没有规矩，不成方圆”。近年来我校加强了规范教育的制度建设，出台了相关制度，把《中小学生守则》的要求细化，使得教育的目的更明、要求更清、操作性更强。学校每学期初都把相关规章制度下发到各班，要求班主任带领学生认真学习。并加强督查、及时反馈、及时整改，通过每日公布常规评比，与班主任津贴挂钩等措施，有效激发了全体班主任和学生的参与热情。

为了进一步改善育人环境,充分发挥社会各界的积极作用，凝聚德育合力，增强德育工作效果，我校坚持以学校教育为主体，以社区教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。

学校与乡关工委、派出所等多个单位紧密联系，不定期请他们给同学们讲传统、讲法制，开展各种安全知识的宣传活动，丰富了德育教育的内容和形式。

班主任还通过家访和电访的方式与学生家长联系，互相反映学生情况商讨教育措施。

社团活动是学校课堂教学的延伸，是进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育的重要体现。社团活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，更能在潜移默化中提升学生的个人修养。

我校根据学生的兴趣爱好，利用学校现有教学资源和师资力量，确定适宜的社团。先后成立了文学、美术、数学、音乐4个社团。选拔了一批有特长，认真负责的老师来指导社团活动。仅上一学期学校便成功的举办了经典诵读大赛、硬笔书法比赛、美术作品展，还在乡中心校组织的队列广播操、武术操比赛和第十九届文化艺术节上取得了优异成绩。

学校高度重视“五好”教育活动的开展，每天两次由学生会检查卫生和课前一支歌，落实了“唱好歌，扫好地”工作；每天大课间30分钟进行身体锻炼，班主任亲自到岗并清查人员，政教处检查，记录通报，确保 学生每天锻炼达到一小时，落实了“做好操”工作；每天中午1点至1点30分教导处安排全校为写字课，并由语文教师收集、批改、点评，确保“写好字”；每周一下午第三节，学校开放了图书室，由班集体组织借阅，保证“读好书”活动落到实处。

四、把安全管理工作做到位

学校安全工作是关系到千家万户幸福和社会稳定的大事，是学校教育教学工作的底线。确保师生生命安全，确保学校财产安全责任重大，丝毫不能放松。多年来，我校一直都把安全工作放在首位，通过宣传、教育，落实安全责任制，定期开展全校性安全检查，杜绝了各种安全事故的发生。

学校通过在学校显要位置悬挂宣传警示标语，通过各班黑板报和学校宣传栏定期出版安全知识专栏，通过每周的晨会讲话，通过主题班会，通过安全演练等形式，向师生宣传交通、用电、食品卫生、防火、防震等安全知识，有效地提高了师生的安全意识和防范能力。

我们建立了在校长直接领导下，以专职安全员为轴心，以学校各部门为主线，横向到边，纵向到底的安全工作网络，对学校安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，实行岗位安全责任制，做到责任层层落实，信息及时互通反馈。从而使安全这根弦在每个教职工心中都始终绷紧。

学校认真制定了各种值班制度，严格值班纪律，采取双管齐下和多管齐下的安全管理措施，如：节假日值班有门卫值班、后勤值班、领导值班、夜巡逻值班；平时值班有各年级班主任值班，学校行政值班。各种值班均有记载，发现问题，及时处理解决。值周领导每天早上6点钟前到岗，晚上21点后离岗，跟踪掌握学校的教育教学情况和学生的学习活动情况。

我们对食品加工和食堂采购建立了一套规范的管理制度，以《食品卫 生法》为依据，要求认真做好食堂内的环境卫生，严格食品卫生制度，切实执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理》，炊事人员做到分工明确，责任到人，严格采购、贮存、保管和消毒制度，严格实行生熟食分开，切实保证食品卫生，严防食物中毒。我们还制定了各类安全工作预案，确保各类灾害事故处理在第一时间。

由于全校师生的共同努力，积极落实了各项安全措施，近年来学校没出现一次重大安全事故。

回顾过去，我们为取得的成绩感到欣慰；展望未来，我们更感到责任的重大和任务的艰巨。但我们坚信，在上级教育主管部门关心和指导下，在全体教师的共同努力下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力谱写教育新篇章！

第五篇：儒小教育教学常规管理督导评估汇报材料

蒲场镇儒溪小学教育教学常规管理督导评估

汇报材料

近年来，我校在上级的正确领导和指导下努力工作，坚持以“德育为首，教学为主，育人为本”的办学理念和“树优良校风、建优美环境、创优质教育、育优秀人才的办学目标，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。通过近几年的努力，我校在各方面都有较大的发展，由前几年全县综合排名靠后的位置上升到8-10名的位置。现将我校教育常规管理的基本情况汇报如下：

一、学校基本情况

学校本部现有在职教职工58人，在校生1202人(不含学前班学生)，有教学用房36间，其中：教室28间（含9间多媒体教室），器乐室、音乐室、舞蹈室、书法室、会画室、手工室、计算机教室，实验室、图书室、远教室兼道德讲堂室各1间。有教学计算机60台，图书13086册。校园面积15235 m2，校舍面积6987 m2。

二、管理情况

（一）、严格执行课程标准和课程计划

我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

（二）、加强制度管理，优化教学管理制度。

在上期，中心校校长王庆根据学校实际，在充分商讨的前提下，制定和通过了四个制度，一是《中心学校教育教学奖惩办法》、二是《中心学校绩效工资考核实施细则》、三是《中心学校关于教职工评“优”评“先”管理办法，四是《中心学校教师管理办法》，在本期对上述四个制度在上期执行的基础上进行了部分修改，使之更加符合本镇和本校实际，另外校本部根据实际，在开学初经过仔细研究，制定和通过了《学校德育、卫生、安全、大课间、集合集会的管理办法与评分细则》，对上述各项制度经过认真的执行，目前学校、师生的整体面貌得到进一步的发展，使我们的教育教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动了学校教学管理更加规范化、制度化。

（三）、注重教科研工作，提高教师业务能力。

教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；教师从事教育科研必须与教育教学工作实际紧密联系，才能有效地提高教育教学质量，为此学校确立了“科研兴校”、“科研先导”的观念、策略和指导思想，学校积极开展各项教科研活动，近几年学校主要开展了以下教科研活动。

1、人人上汇报课活动，学校要求所有任教人员每期认真准备一节能代表自己教学水平的课，准备好后，向教务处汇报，由教务处组织听课小组进入课堂听课，课后认真交流，总结任教人员成功和不足之处，上每一位上课人员通过此项活动都能有所提高、有所收获。

2、开展集体备课、听课、说课、评课活动。此项活动分年级段、学科完成，主要目的是集中集体智慧、以同伴互助的方式解决我们在教学中、特别是课堂教学中存在的一些问题，及时总结优点，弥补缺点。

3、不定时推门听课。此项活动主要是与上级的业务工作检查和本校的课堂教学抽查相结合，目的是了解学校教师平时的上课状况。

4、观看教学光碟。教研组利用业务学习的时间观看优秀的教学光碟，使组内全体教师从中受益。

5、开展教科研课题研究，在本学期我校正在积极申报三个县级教科研课题，一是小组合作学习的实践研究，二是小学数学作业设计的创新研究，三是农村小学生良好行为习惯的养成研究。

6、中心校经常派校领导、教师外出听课、学习，不断改变观念、更新知识、提高能力。

（四）、注重对教学过程的管理与检查。

学校注重教学常规环节检查与督促，一是教务处和各教研组每月检查教师教案、听课记录、作业批改、家访记录一次，由教务主任对检查的结果进行认真梳理，然后再教师大会上作全面的总结，对在检查中反馈出的问题要求及时整改，不断提高。二是校领导不定时听课。了解学校教师平时的上课状况。三是随时抽看教师的教学常规履职情况。

（五）、重视校际交流的作用。

为了加强区域间学校的相互学习，促进学校不断发展，在本期的4月1日、王庆校长带领学校班子成员及相关教师到风华小学和郑场小学参观了该校的乡村学校少年宫建设和学校校园文化建设，4月8日到太白小学开展了联合教研活动，通过上述活动的开展，我校对兄弟学校的建设情况、教学常规管理状况和其先进经验都有了一个初步的了解和认识，对我校现在及今后的发展起到了良好的借鉴作用。

（六）、注重课外活动的开展

学校遵循“校有特色，教有特点，学有特长”的工作方针，依托乡村少年宫建设，先后成立了合唱队、腰鼓队、舞蹈队、书法班、美术班、科技兴趣小组、计算机学习兴趣小组等，在近一年多里取得了一定的成绩，在 2014年5月，我校有2位师生的作品在绥阳县科技节中获等次奖，三位教师在全县教育系统书法竞赛中获等次奖。2014年10月我校乡村少年宫组织推荐的合唱节目《阳光下的孩子》参加绥阳县第五届中小学生艺术展演获“二等奖”、校园剧《老师、您别走》获“三等奖”、舞蹈《盼》获“三等奖”、书法类获1个“三等奖”1个“优秀奖”、绘画类获1个“三等奖”。

（七）、注重实验室工作及图书管理工作

在实验室工作方面，我们严格执行上级制定的实验教学工作计划，拟好了实验目录，制好了实验教学课表，搞好了学生的分组实验，师生实验技能有了进一步的提高。进一步完善了实验教学制度，加快实验教学进程、认真完成各种表册的填写。在提高图书的使用效率方面，我们2013年未3-6年级各班配备了图书柜，设立立了图书角，使学生借阅图书更加方便，有效的提高了图书的使用效率。

三、在教育教学教学常规管理中存在的问题

1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。今后学校对教师的评价，将注重发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展。

2、教师平均年龄大，47岁，部分老师总是带病工作，造成学校活力不够，工作后劲不足。由于教师年龄大，达到退休条件的老师增多，到本学期结束，本校达到退休条件就有的8人，到时候教师人数骤减，将给学校的工作安排造成巨大的困难。

3、、教师的业务水平有待进一步提高

好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

针对工作中的不足，我们在新的学年里，会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，依法治校、情理并重、激励发展的管理宗旨和以人为本、全员参与、集思广益、努力使我校的教育教学常规管理水平得到不断提高。

蒲场镇儒溪小学 2015年4月19日