磁吸线数据线设计运用

第一篇：磁吸线数据线设计运用

磁吸数据线设计与运用

JULY,1

手机数据线是手机标配，自手机出现就必配。但人手一部手机，数据线要多条才能满足充电，买相同外形数据线没有意义。

磁吸数据线是打破传统方式，采用插头端磁铁N极和线端磁铁S极相吸，弹簧针和实心针相互接触导电，传数据。插头和线分开，插头插在手机上不用取下来，可保护手机接口因长期插拔而易坏，还能防尘，防生活用水。更重要是快，一秒就可充电，节约时间，单手就能完成充电，开车或只有单手时必备，黑暗中自动对位。

品牌商运用磁吸给电子设备充电的有：

苹果的电脑／SONY的手机／小天才手表／苹果手表

我司产品磁吸数据线已在线上线下销售2年，总结经验，对消费者的各种问题一一作答如下：

1.主要是手机端用磁吸插头，USB端搞成磁吸的有什么用？

数据线的USB端是插充电器，或电脑等电源。

有这样的生活场景：要给手机充电，先找220V插座，插入充电器，再插USB头，再插手机，这个过程最少要6秒。充完电从手机取下线头，再关电源或就把数据线放电源上不处理了。如果220V插座在沙发后，桌子下，就更要多花时间。如果充电器比较紧，就要一手扶充电器，一手插。每天重复，浪费好多时间。

USB磁吸，头和线吸在一起，从外观看与普通数据线无异。要用时把头插入充电器，头就不用取下来了，保留在充电器上。充电器插在你常用的插座上，要充电时，一吸，充电。不充电，一拉，断电。你可以在你全部的USB充电接口上插一个磁吸USB公头，一线通用，也可用线收纳好。多了一个断开的功能，给你带来方便。2.有人问，我取不下来USB头如何办？

不会，我们注意了这个问题，设计上有特别之处。

用线吸头，正面用力拉，头和线吸一起，就如一条常规数据线；如想头保留在充电器上，侧方向一拉就可。你的充电器插在沙发后或桌子下，单手一吸就充电。磁吸数据线设计与运用

JULY,1 3.USB端做成磁吸的还不够，主要是手机端好用，做了没？

有，你不喜欢USB是磁吸的，你可以选常规款USB对磁吸LIGHTNING/MICRO USB/USB-C

手机端也是磁吸的插头，根据不同的手机，配不同的插头。比如苹果是lightning接口，三星S8和华为MATE9是USBC接口，还有MICRO USB接口，你可以先选不同的头插在你不同的电子设备上，用一条线，就能通用你全部的设备。单手就能充电，一拉就能断电。同样保护接口，防生活用水，防尘。插头设计小，不用担心有保护套插不进。开车特别好用。

4.插头小不是容易掉？

不怕，我们配了一个插头收纳器。不用时，插头可以放在收纳器内。收纳器是磁性的，一吸，就放稳了。要用时用线一吸，就取出来了。收纳器可以挂锁扣上。

5.线端没有带如何办？

不怕，我们还配了一个小的磁铁转接头，也是吸在收纳器上，用传统数据线就能充电。你也可以多配几条线，就能无忧了。还有，把插头从手机取下来，放收纳器上，用常规线就能充电。6.价格贵？

与众不同的感觉，用钱买不到。反人类设计就是创新。我们有专利哟！7.不是多此一举吗？

有时我也这样认为。但生活不能一成不变，新的方式会给我们带来新生活，为什么要拒绝呢？

8.品质可靠吗？

没有用如何知道呢？一年保修。和苹果一样的服务，我们是工厂直销。

9.市场上都是正反面磁吸，你们为什么做单面磁吸呢？ 磁吸数据线设计与运用

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正反面磁吸是苹果的专利，我们不做侵犯别人专利的事和产品；我们运用同极相排，异极相吸的原理，让线和头自己对位，不用劳驾您动手；做单面吸可以把产品体积做小，目前我们是最小的；针大，充电快，接触好。10.有专利吗？

有。

11.会不会容易短路？短路会起火或烧手机吗？

我们设计时为防短路，导电针比磁铁低0.2mm，经长期试用，不会短路。

就是故意短路也不会起火，不会烧手机，因为手机目前电压电流比较低，短路会造成不工作，一断开短路就工作了。

苹果数据线内有MOS管和IC,是5V2A，如果用20v5a充电器去充电，MOS管会烧掉发烫，温度会达70度，也不会起火。

主要是充电器短路问题就大了，所以要配原装充电器用，起火是山寨充电器惹的祸。还有电池。

12.吸上去不工作如何办？

反复的多吸两次，如果还是工作，清洁一下磁铁和导电针。13.配件掉了如何办？

可以单买配件。14.有数据功能吗？

有。

15.原装线不是就没有用了？接口被磁头站了

我们有做多款磁吸转接头，用原装线插上就变磁吸了。16.产品种类有哪些？

A.USB常规 对 磁吸苹果8PIN头 数据线

适用机型：Lightning接口的iPod，iphone，ipad, 蓝牙耳机airpod。磁吸数据线设计与运用

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电流电压：5v1a／5v2a

充电速度比较实测举例：充iphone6,用原装充电器5v1a,1米原装线，linkpo磁吸线1米，放完电0开始到100%

苹果原装线

128分钟

Linkpo磁吸线 129分钟

B.USB常规 对 micro usb磁吸头 数据线

适用机型：带有MICRO USB接口的手机，代表

三星s6/小米／oppo/vivo.带有MICRO USB接口的蓝牙耳机

带有MICRO USB接口的充电宝，相机，行车记录仪。

电流电压：5v1a/5v2a/9v2a/12v2a

充电电流比较：三星s6手机，三星原装充电器5v2a/9v1.67a,LINKPO磁吸线

三星原装线电流：9v1.62

LINKPO磁吸线：9v1.63

C.USB常规 对 USB-C磁吸头 数据线

适用机型：华为mate9/mate9 pro/p10,荣耀MAGIC,三星S8

带有USB-C接口手机，充电宝。

电流电压：5v4a,9v3a,12v3a

华为MATE9充电时间比较：MATE9手机，MATE9原装数据线，LINKPO磁吸数据线，时间：0.5小时

MATE9原装线

充了58%

LINKPO磁吸线 充了54%

三星S8电流比较：三星S8+手机，S8+原装数据线，LINKPO USB-C磁吸线 磁吸数据线设计与运用

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S8+数据线电流 9v1.36

LINKPO USB-C磁吸线 9v1.36

D.磁吸USB公 对 LIGHTNING/USBC/MICRO USB 数据线

外观和常规数据线一样，充电速度和原装线一样。

E.USB-C对USB-C 3.1版磁吸线

USB PD协议

适用机型：有USB-C接口的MACBOOK/MACBOOK PRO

电流电压：5v2a/9v2a/14.5v2a/20.2v4.3a

MACBOOK PRO充电时间实测：USB-C对USB-C苹果原装线，87W充电器，LINKPO USB-C常规公对USB-C磁吸公 2米，从0到100%

原装线：100分钟

86W

LINKPO:98分钟

86W

F.USB2.0磁吸转接头

用原装的USB数据线插上我们的转接头，就变成了磁吸线，配我厂磁吸头就能正常工作，充电速度不变。

G.USB3.1磁吸转换头

用MACBOOK或MACBOOK PRO原装线插上我们的转接头，再配我们3.1版磁吸头就能工作，充电速度不变。磁吸数据线设计与运用

JULY,1

第二篇：大陆城镇化磁吸就业人口

大陸台商「缺工」問題越演越烈，華東人力荒嚴重，連台資服務業也招不足一線服務員及儲備店長，經營形勢因而告急。這新聞很讓人感觸的是，當前明明大陸經濟疲軟，就業問題相當嚴峻，但台商卻愈來愈難招足人手，使人不禁要問，大陸職工們究竟都躲到哪裡去了？

新興城鎮多如繁星

在解答這個問題之前，再看看一個華南台商的具體案例。即廣東東莞的一家台資大拖链廠，因招工困難，不久前到廣西去設了一座分廠，當初以為如此可招攬到大批在地職工就近上班，但結果還是缺工，以致於其新設生產線一度只能開一半。由此看來，大陸上的缺工，已是一個全局性的問題，不只發生在沿海都會區了。

大陸職工們不進工廠、不做一線店員，那他們究竟去哪裡工作呢？眼下似乎有一個大「吸盤」，正在暗中吸走大量的就業人口，那就是「新興城鎮」。人們若到這種城鎮去實地參訪，很容易發現，在新建的居民公寓和新形成的街市中，新開的商店正在如雨後春筍般地出現。每幾座公寓樓房，總要至少一家超商，一家糧食雜貨店，外加若干的手機商店、服飾店、餐飲店等。另外，新興城鎮也普遍在發展自己的生產事業，工廠、作坊也是遍地開花。

改寫離鄉就業模式

全大陸的新興城鎮多如天上繁星，每個城鎮都吸住一群職工，分別在各自地盤上當小老闆或職工，那當然會使整體就業市場的人力供應方向，發生很大的變動，使外地廠商的大車間、大連鎖店招不足人手。說白了，大陸的「城鎮化」，已經全面改寫了傳統職工「離土兼離鄉」的就業模式。

還有沿海大都會的「二線衛星城」，目前正在發揮「後發優勢」，也「磁吸」著在地就業者。最典型的例子，是江蘇南京市背後，安徽省長江邊的馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市，因近年得益於長江三角洲經濟力的「對內幅射」，其市面都比以前繁榮許多，當然也為在地職工創造很多「本土化」的就業機會。當地職工因而越來越不願離鄉背井去沿海打工，連對當地台外資企業的工作機會，也要挑精揀肥了。

投資新種在地產業

大陸的城鎮化，是造成缺工問題的重要原因。因此，台商企業如要解決缺工問題，也許可以調整經營佈局，而加強聯結新興城鎮，譬如，與地方政府合作，包攬新城區零售網點的布建工作，或者，在新起的內陸衛星城，投資興辦新種的「在地產業」，以產銷新城鎮家庭用品為主要業務。這樣的佈局，可望掌握到比較充足的在地職工。當然台商的經營思維，也必需大幅轉為「在地化」、「鄉土化」。這是一大挑戰。

大陸缺工問題的原因另有多端，例如年輕一代就業思想已大異於父輩，不願當大工廠的「小螺絲釘」，也避免站櫃檯或「跑堂」。還有，大陸國有企業規模近年快速膨脹，吸走了很多「愛吃公家飯」的職工。這些原因都是客觀形勢所使然，台商只能無奈接受及被動應變。（作者為投資中國信息網社長

第三篇：磁感线磁场教学设计[最终版]

第1节 磁现象 磁场教学设计

一、教学目标

1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和 ；初步了解地磁场。

2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。

3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；

二、重点难点

重 点：感知磁场存在，认识磁场是一种物质 难 点：用磁感线描述磁场。

三、教学过程

情景导入，1.播放极光的视频，提出问题美丽的自然现象和什么有关，2.一只帆船正在日夜不停的航行,没有航标,没有明确的航道.他们是怎样摆脱当时的困境的呢.由此导入新课，可以激发学生的学习兴趣，让学生快速的走进新课。

（一）：磁现象

1.磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。

学生讨论交流，并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体 两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；磁化是原 来没有磁性的物体获得磁性的过程。

（二）“磁”应用

1、了解磁体在生产、生活中的应用（观看图片）银行卡的磁性，磁悬浮的列车

教师激励学生：正是电和磁和结合引领我们走进机器时代，曾有位知名的科学家这样预言：谁掌握住了电和磁，谁就掌握了未来。

（三）、磁场和磁感线 活动一：让小磁针动起来。

用磁体去靠近小磁针。

引导学生思考，用手拨──是（看得 见的）手使小 磁针动，且手与小磁针接触。小结1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来； 2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。

引导总结:这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。活动二：让小磁针排队。

1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。

2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小 磁针排队路线。

教师激励学生:同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过，老师要 提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。

总结:磁场的特性：磁场具有方向性，它总是由磁体的N极指向S极，同时也是该处小磁针N极指向；

（四）地磁场

用小磁针总是指向南北引导得出地球也存在地磁场，总结出地磁场的特点。

（五）、总结练习

第四篇：磁场与磁感线教案(精)

磁场与磁感线

一、创设情境,引入新课

小实验:将两块磁铁用一本书隔开,用一块控制另一块 教师:大家知道为什么会有这种现象吗? 学生:两块磁铁相互吸引

教师:大家很聪明,磁铁对于大家并不陌生,在初中我们也学习过相关内容,磁与我们的生活息息相关,大家能不能列举生活中应用磁的一些事例呢? 学生:磁悬浮列车,电磁炉,指南针,磁画板,核磁共振,极光……

教师:大家对生活很留心,我们来看一下老师搜集的一些磁现象及应用的一些图片。播放PPT展示图片

教师:其实对于磁,在我国古代就有了相关认识及应用,大家刚才所说的指南针,它是我国的四大发明之一,对于世界产生了深远的影响,它运用了磁极指示南北的特点;人们还运用磁石来治病,在《神农本草经》《忘怀录》《本草纲目》中都有介绍;除此之外对北极光、太阳黑子、磁偏角等自然现象都有大量记载。

那今天这节课,我们在初中的基础上进一步对磁进行学习。

二、磁场

教师:当两个磁体相互靠近时,它们会发生相互作用,它们遵循什么规律呢? 学生:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引

教师:回想一下刚才上课做过的实验,以及刚才展示的磁极间的相互作用,为什么磁体还未接触就产生了力?这与什么比较类似? 学生:电荷之间的相互作用

教师:那么我们类比电荷,电荷周围存在电场,电荷之间的相互作用通过电场传递,我们假设磁体周围也存在类似电场的特殊物质,我们给它起名叫磁场,磁极之间的相互作用通过磁场来传递。

我现在这里有一些大头针,我用木块靠近大头针,大家观察大头针会发生什么现象,我再用磁铁靠近小磁针,大家再来观察大头针会发生什么变化。说明了什么问题? 学生:用木块靠近大头针没有任何现象,用磁铁靠近还未接触就吸引大头针。说明了磁铁周围确实存在着磁场,磁极通过磁场与磁极或者大头针发生相互作用。

教师:通过类比和实验,我们引入了磁场的概念,磁场虽然看不见摸不着,但是它是一种客观存在的物质。

教师:那大家在思考一个问题,小磁针静止时它会指示南北,我用手将它转到东西方向,它又会转回来,这是为什么? 学生:小磁针收到一个南北方向的力,地球周围存在磁场——地磁场

教师:地球本身就是一个大磁体,他与条形磁铁类似,它的南极在地理北极附近,磁体与正南北方向的夹角叫做磁偏角。

地球的磁场对于我们非常重要,大家阅读课本103页。

三、电流的磁场

教师:是否只有磁体周围才有磁场呢? 学生:电流周围也存在磁场

教师:我们来验证一下奥斯特实验:电流与磁针相互作用 电流与电流之间可以相互作用么?(实验

结论:电流周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关。我们知道电流是运动的电荷产生的,所以运动的电荷周围也存在磁场。

教师:通过刚才的学习,磁场有什么性质? 学生:对放入磁场中的磁体或通电导体产生磁力的作用。

四、磁场的方向、磁感线

实验:取一个小磁针在条形磁铁周围不同位置摆放 说明:磁场具有方向,不同位置方向不同 教师:我们如何判定磁场的方向呢? 我们规定小磁针在磁场中静止时N极的指向为该点磁场的方向。我们如何来形象的描述磁场方向呢? 类比电场用电场线描述电场的方法,在磁场中我们也可以引入磁感线来描述磁场,即在磁场中画出一些有方向的假象曲线,在磁感线上,任意一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同。

那怎样画出磁感线呢?现实中我们没有那么多小磁针,我们可以利用铁屑在磁场中被磁化的性质,铁屑被磁化成若干小磁针,来显示磁感线的大体形状。

分组实验:现在大家手里都有油膜板,我们一起来研究一下条形磁铁磁感线的大体形状(ppt展示磁感线的形状

那大家还想知道哪些磁场的形状,根据手中的磁铁自行设计,并试着画出磁感线。

教师:了解了磁铁的磁场,那电流的磁场是怎样的呢?我们来看一下几个典型的电流的磁场。

实验:通电直导线的磁场(铁屑、小磁针。改变电流的方向,再进行观察。教师:根据画出的磁感线,大家能不能妨碍西安什么规律 学生:安培定则(总结

教师:大家都很聪明,再早几百年安培定则就改名叫高二四班定则了

教师:如果把直导线完成环形,磁场又会发生则样的变化呢?大家可以运用安培定则先判断一下。实验演示

学生:总结出安培定则对环形电流的判断,轴线中心处磁场的方向

教师:螺线管的磁场又是怎样的呢?我们又怎样去进行判断呢?实验演示

五、安培分子电流假说

教师:通过这堂课的学习大家有没有疑问,磁铁和电流都可以产生磁场,他们之间是否存在着联系呢? 在当时人们也存在着疑惑,法国学者安培提出了分子电流假说,被大家广为接受。我们知道,原子内部电子不断的在绕着原子核运动,我们将电子的运动看作为环形电流——分子电流,相当于一个个小磁体,我们根据安培定则可以判断它的磁极。一条铁棒为被磁化时,内部的分子电流是杂乱无章的,磁场相互抵消,对外不显磁性,当铁棒收到外界磁场的作用时,根子电流取向变得一致,对外显现磁性。因此当磁体受到高温和猛烈撞击时,分子电流变得杂乱无章,磁体失去磁性。

六、小结

教师:今天这节课我们主要学习了磁场,以及用磁感线来描述磁场。这与我们前面学习的电场非常类似。大家根据今天所学,来比较一下磁场与电场的异同。

七、练习

第五篇：磁现象 教学设计

第一节 磁现象 磁场（第一课时）

【教材分析】：本课是选自新人教版九年级物理二十章第一节，该节知识点偏多，但为后面进一步学习磁与电非常重要，因此，做好学生实验及演示实验，总结物理概念和规律是本节的主要特色。

【学情分析】：初三的学生思维还处在形象阶段，对于抽象的物理知识还是不太易懂，所以本节知识主要依靠实验和生活现象来阐述物理知识。【教学目标】：

1、知识与技能：（1）知道磁性和磁体；（2）知道磁极；

（3）知道磁极的指向性和磁极的表示方法；（4）理解磁极间的相互作用规律；（5）知道磁化及其应用。

2、过程与方法：（1）感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。

（2）观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。（3）体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。

3、情感态度与价值观：（1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；

（2）通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；

【重、难点】：以探究磁体的性质为重点，难点是磁极间的相互作用，磁化。【教法与学法】：主要通过演示实验和讲解来阐述本节内容；学生则通过分组合作及讨论领悟物理知识。

【教学器材】：条形磁体、蹄形磁体、环形磁体、铝棒，铁屑、木屑、铝碎片、大头针、白纸等 【教学过程】：

【创设情境，导入新课】

先给同学们展示几幅非常壮观漂亮的极光图片，使学生进如学习的乐园，然后再利用故事“秦始皇的阿房宫奥秘”进而激发他们的求知欲，【进入新课，进行讲解】

1、认识磁现象

“演示实验”分别用白纸包裹的磁体和铝棒去吸引铁屑、木屑、纸屑、铝片等不同物质，观察现象。

结论：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫磁体。磁体的分类：

（1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体；（2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。

2、磁极间的相互作用

（1）“分组实验”各组分别用条形磁体和蹄形磁体去吸引均匀的铁屑，观察现象并讨论“磁体上的磁性一样的吗？ 请小组代表发言

结论：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。（2）磁体有几个磁极？

“演示实验”将本已破损的磁体分成两块，再次去吸引铁屑，观察现象，并由同学们讲述。

结论：任何磁体有且只有两个磁极（3）磁体的指向性

“演示实验”用细线将条形磁体悬挂，使其在水平面能自由旋转，观察其静止是的指向。定义：南极：磁体静止时指南的那个磁极叫南极（S极）

北极：磁体静止时指北的那个磁极叫北极（N极）（4）磁极间的相互作用

“分组实验”各小组将一根条形磁体悬挂使其自由旋转，用另根条形磁体的N极去靠近它的S极，观察现象或用S极去靠近它的N极，观察现象；（互相吸引）再用S极去靠近S极或N极靠近N极，观察现象。（互相排斥）结论：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

3、磁化

提问：条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？（1）使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。

“演示实验”：钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的别针。

提问:为什么有些物体获得的磁性可以长期保存，有的一会儿就没了呢？ a硬性材料：磁化后能长时间保持磁性。b软性材料：磁化后不能长时间保持磁性。（2）消磁

使原来有磁性的物体减弱或失去磁性 银行卡、磁卡不能和手机放一块 【课堂演练，举一反三】

1、有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？ 【课堂小结】 由学生总结，我做归纳 【板书设计】

第一节 磁现象(第一课时)

1、磁现象：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫磁体。

2、磁极间的作用：（1）磁极：N S极（2）同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引

3、磁化:使没有磁性的物体获得磁性的过程

【教学反思】由历史故事来引入新课，并利用多媒体展示司南、指南针，来创设情境，激发学生的学习动机，对于磁性的认识采用探究的方法，通过自主实验探究感悟磁体的吸铁性、指向性，使学生在头脑中形成明确而深刻的认识。关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，提高学生的探究能力。

磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。

让学生举例展示磁性材料在我们的实际生产、生活中的应用，达到拓展学生的知识视野，使学生深刻认识到物理知识与实际生产、生活的紧密联系，提供努力学习的动力。