昆仑路小学心理健康教育工作汇报材料

第一篇：昆仑路小学心理健康教育工作汇报材料

洒满阳光

花儿绽放

——昆仑路小学心理健康教育工作汇报材料

育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。两年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。

一、领导重视，健全和完善心理咨询组织机构细化分工 组 长：田秋萍

副组长：周春红、田艳丽、王永勤

组 员：徐琪、杨凯、马贺、陈珊、洪建奇、丁祖会、张蕊

二、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质

对于心理咨询师来说：知识是最表层的，技能是中间层次，素质是最内层的。为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师王永勤、周春红、徐琪、田艳丽、马贺、陈珊、洪建奇参加了华夏心理学校组织的相关心理培训，取得了心理咨询师结业证；同时，利用业余时间丁祖会、张蕊、杨凯、翟丽霞、张会平、高彩虹、刘会娜8位老师相继参加了省里组织的“心灵成长”活动和家庭指导师”的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。

三、科学建设，全面提升心理健康教育规范化水平

心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。为更好地规范心理咨询工作，学校专门配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守则等，统一上墙、规范管理。

四、创新载体，全面促进师生心理健康成长

心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作：

1、传播正能量 践行心理宣言

“笑对人生”是昆小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。

2、关注教师健康，广泛开展形式多样的活动，对老师进行心灵养护。本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。

“一培”即每学期举行一次教师心理健康培训，由我校邀请王纪琼、桂贤娣师到校进行讲座，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩……在培训过程中，心理辅导教师用不同的方式来增强大家的心理健康意识，并针对测试中凸显出来的问题进行调适，优化教师的心理素质。

通过开展《幸福来敲门》活动，让每位老师感受生命的意义，提醒自己是幸福，幸福地生活，开心地工作；《校园金点子》，鼓励大家用敏锐的眼睛发现工作中的便捷方法，如何做最精的自己，高效地工作。《我来露一手》展示活动，鼓励老师们拥有自己的专长，既能站稳讲台，又能玩转舞台，在提升特长的同时，增加对生活的热爱，在周五例会的展示过程中，大家的笑声、掌声此起彼伏，让每个人都懂得:用两幅眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好，用悲观看世界，万物皆恶。“书香伴我成长”栏目，通过领导班子以文学某一专题，带领大家沐浴书海，感受书的墨香，领悟人生的真谛，让心沉下去、让心静下来，眼光会变得更高远，思想变得更深邃，传递人间正能量，以正性思维、用怀柔之心来面对生活，心灵得到了粹取和进一步的升华。

3、多管齐下，让每个学生都健康快乐成长（1）测试与引导相结合，维护学生心理健康

每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采用不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的坚强……都给孩子们留下了深刻的印象。（2）开展丰富多彩的活动，树立阳光心态。

1.为了让孩子度过一个快乐的童年，我们始终坚持开展“阳光大课间”活动。带领孩子们每天走到操场里，走到阳光下，充满活力的“舞动昆小”校本操，让孩子们舒展每一根筋骨，燃放所有的激情；各年级根据不同特点所编出来的校本操，不但缓解了疲劳，强健了体魄，而且学会了合作、学会了锻炼、学会了欣赏，真正实现了“我运动、我健康、我快乐”的美好愿望。

2.组建“昆小七彩社团”

铺就孩子的成才之路。周五下午，每位孩子选择一个自己喜欢的社团，积极参与，既发展了孩子的特长，又提升了学生的综合素养和审美情趣。

3.形式多样的节日活动，纯净了师生的思想。在“三八”节到来时，开展、“我为妈妈”洗脚的活动，让孩子懂得感恩，珍惜亲情；“八一”建军节到来时，带领学生走进部队，感悟到军民鱼水情，知道爱国；“九九重阳节” 走进敬老院，表达敬老、孝老心；十月一日国庆节组织“献给妈妈的歌”活动，认识到每一个中华儿女应有的一颗赤子之心，爱国之情。

4.每周独特的升旗仪式，也无形中树立孩子积极进取、阳光向上。周一升旗展示，都有每班学生的才艺展示，在展示中，彰显了特长，唤起了孩子要不断进取的意志。学校还不时邀请关工委的老革命干部，给学生们做报告，了解革命历史，懂得对各种资源的珍惜。在班会课上，也充分利用身边的事例告诉孩子，遇到不同的问题如何处理，如何和身边人相处。在各种活动，释放了孩子的压力，树立了正确的心态。

（2）重点帮扶，长期关注

孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法。寄宿班的学生，平时多数时间都在学校生活，六年级学生，即将面临“心理断乳期”，需要重点关注；不仅如此，单亲等特殊家庭情况的学生和班级里的学困生也是我们重点关注的对象，于每周二、周四下午准时开放心理咨询室，鼓励他们把自己的困惑说出来，积极主动求助。心理辅导老师针对学生的心理特点采用疏通、引导等方法，使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处；同时心理辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进行沟通、关注。

（3）爱心帮，同理心扶

有这样一句话：有爱心的人更容易受到孩子的喜爱。对于一些留守儿童为了弥补他们心理上的空缺，我校对他们的关注秉承着“爱心帮，同理心扶”的原则。爱心，沐浴着孩子的心灵，让孩子在昆小的大家庭中健康成长；同理心是心理工作的助推器，让心理辅导老师从更高层面上理解孩子的内心，引导孩子的人格发展。

除此之外，我校还主动邀请心理专家来我校做家庭教育专题讲座，让家长和孩子一起成长，倡导对孩子强化理想教育，注重赏识教育，引导自我教育，以培养孩子自信自强、活泼开朗、自主自立的心理品质。

五、鼓励欣赏，全力呵护心理健康之花常开

王梓曦，一个内向、羞涩的女孩，平时由爷爷奶奶照顾，第一次听说她的名字是在全校师生为她募捐的仪式上，当时就在想：“这样的孩子需要多关注”。凑巧，不久我就教他们班的课，第一节课，我就让她多次回答问题，并且每次都鼓励他，她举手的次数越来越多了，下课了她立刻跑到讲桌边，看着我给其他孩子辅导，我看了她一眼，她就笑着跑开了，就这样过了一个月，我发现，她是孤单的，从来不主动与别人交流，总是静静地看别人玩耍。下课她还是会来到我身边，还是笑着，但不再跑了，慢慢的，会和我说上两句话，我也有时会给她讲一些和同学相处的办法，孩子一天天变化着，脸上的笑容更灿烂了，回答问题的声音更大了，慢慢的也开始和其他孩子一起玩了。对于孩子，最好的心理辅导的办法就是鼓励、欣赏，只有这样，他们的心里才会开出自信之花，生活才会更精彩，我多次这样总结着。

心理健康教育需要在工作中不断摸索和创新，我相信在各级领导和各位专家的支持鼓励下，只要我们善于思考，多找方法，勇于实践，坚持用爱心为学生筑建温馨家园，用同理心贯穿始终，一定会发挥心理工作的育性、启智、强能、激力、健心、导行等功能，让昆小的孩子健康快乐成长。

洒满阳光

花儿绽放

——心理健康教育工作汇报材料

昆仑路小学

2014年11月

第二篇：昆仑路小学古诗文诵读

昆仑路小学古诗文诵读考级目录

一级：《长歌行》（节选）汉乐府2 《七步诗》 三国 曹 植3 《敕勒歌》北朝民歌4 《咏鹅》唐骆宾王5 《回乡偶书》唐 贺知章《咏柳》唐贺知章《凉州词》唐王之涣8 《登鹳雀楼》唐王之涣9 《春晓》唐孟浩然10 《宿建德江》唐孟浩然

二级：《凉州词》唐 王 翰12 《出塞》唐王昌龄13 《从军行》（青海长云暗雪山）唐王昌龄14 《芙蓉楼送辛渐》唐王昌龄15 《鹿柴》唐王 维《竹里馆》唐王 维《送元二使安西》唐王 维18 《九月九日忆山东兄弟》唐王 维19 《别董大》唐高 适20 《静夜思》唐李 白三级：《古朗月行》（节选）唐李 白22 《望庐山瀑布》唐李 白23 《赠汪伦》唐李 白24 《独坐敬亭山》唐李 白25 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李 白26 《早发白帝城》唐李 白《秋浦歌》（白发三千丈）唐 李 白28 《望天门山》唐李 白29 《闻官军收河南河北》唐杜 甫30 《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）唐杜 甫

四级

《赠花卿》唐杜 甫32 《江南逢李龟年》唐杜 甫33 《春夜喜雨》唐杜 甫34 《绝句》（迟日江山丽）唐 杜 甫35 《江畔独步寻花》唐杜 甫36 《逢雪宿芙蓉山主人》唐刘长卿37 《江雪》唐柳宗元38 《寻隐者不遇》唐贾 岛39 《枫桥夜泊》唐张 继40 《渔歌子》唐张志和五级

《寒食》唐韩 翃

《滁州西涧》唐 韦应物43 《塞下曲》唐卢 纶44 《游子吟》唐孟 郊45 《竹枝词》唐 刘禹锡46 《乌衣巷》唐刘禹锡47 《望洞庭》唐刘禹锡

《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）唐 刘禹锡 49 《赋得古原草送别》唐白居易50 《忆江南》唐白居易

六级

《悯农》（锄禾日当午）唐李 绅52 《悯农》（春种一粒粟）唐李 绅53 《山行》唐杜 牧54 《清明》唐杜 牧55 《江南春》唐杜 牧56 《秋夕》唐杜 牧57 《乐游原》唐李商隐58 《商山早行》唐温庭筠 59 《元日》宋王安石

《泊船瓜舟》宋王安石

七级

《梅花》宋王安石

《六月二十七日望湖楼醉书》宋苏 轼 63 《饮湖上初晴后雨》宋苏 轼64 《惠崇《春江晓景》宋苏 轼65 《题西林壁》宋苏 轼 66 《夏日绝句》宋李清照67 《示儿》宋陆 游

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋陆 游 69 《小池》宋杨万里

《晓出净慈寺送林子方》宋杨万里

八级

《清平乐·村居》宋辛弃疾(茅檐低小)72 《天净沙·秋思》元马致远 73 《游山西村》 宋陆游

《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)宋苏轼75 《所见》清袁枚

《四时田园杂兴》宋范成大77 《春日》宋朱 熹

《菩萨蛮·书江西造口壁》宋辛弃疾79 《题临安邸》宋林 升 80 《游园不值》宋叶绍翁

九级：

《墨梅》元王 冕82 《石灰吟》明于 谦

《朝天子·咏喇叭》明王 磐84 《竹石》清郑 燮

《已亥杂诗》清龚自珍86 《卜算子•咏梅》宋陆游 87 《乡村四月》宋 翁卷 88 《江南》汉乐府

89《小儿垂钓》唐胡令能 90《村居》唐高鼎

十级

91《明日歌》清钱鹤滩 92 《风》唐李峤 93 《池上》唐白居易 94 《蜂》唐罗隐

95《水调歌头•明月几时有》宋苏轼 96 《过故人庄》唐孟浩然

《书湖阴先生壁》宋王安石

《田园四时杂兴》（梅子金黄杏子肥）宋范成大99《渔家傲》(塞下秋来风景异)宋范仲淹100《满江红》宋岳飞

第三篇：小学心理健康教育工作汇报

心语润心田，阳光满校园

——丰润区迎宾路小学心理健康教育工作汇报

近几年，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，认识统一，分工明确 我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长，副教导主任担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，等24位取得福建省心理健康教育教师合格证的老师轮值心理健康辅导室的的心理健康教育工作，各班班主任、中队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标 学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。2008年学校在教育教学极度紧张的的情况下挤出了2万元作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。同时为心理健康辅导室进行装修，配备电脑等器材。

3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提 学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校一千多师生设置了心理辅导室。2008至2009学年主要由老师负责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探索后，发现由于我校学生数多，心理

辅导室来访学生量大的情况一个人的工作量不足以应付该工作，在2010年九月开始执行了《心理辅导室轮值制度》，由取得相应心理健康教师资格证的24位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。并制定了定期出版的心理健康小报《阳光心语》和固定的宣传栏《心育之窗》。《阳光心语》为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理知识”“心理故事”等栏目，宣传心理健康教育知识，针对一些普遍存在的问题进辅导。如第七期针对期末考试即将来临，学生对学习成绩普遍担忧的情况，本期的《阳光心语》就登了《给成绩不理想的同学的一封信》在开学初期针对新生适应新环境问题就登了《新生如何适应新环境》的文章。《阳光心语》小报分发到各办公室及各个班级。将学校将心理辅导室辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力

1、接受专业培训，遵守职业道德 我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，2008年三月份参加“建阳市心理健康教育工作现场会暨学科渗透心理健康教育工作课题会后，就着手筹划学校的心理健康教育师资队伍，选派了25名老师参加了福建师范大学主办的福建省心理健康教育教师的培训。学校现有25名心理辅导教师，其中四位获省心理健康教育教师A证，21位获省心理健康教育C证。她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，积极推动了我校心理健康教育的开展。

2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件 我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧，2009年9月许玉香老师在全体教师会为老师们做了题为《心语润心田，阳光满校园——谈我校心理健康教育工作》的讲座；2010年3月又邀请了建阳广播电视大学校长，国家心理三级咨询师吴递峰为教师们做了题为《中小学教师心理健康问题的现状、成因的分析及改善途径》的专题报告。2010年10月结合麻沙长坪片际教研活动许玉香老师又为完小及教学点老师进行《做孩子们喜欢的老师》的讲座。这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中

小学心理健康教育》等有关杂志，鼓励教师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用。使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力 开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。结合教研活动开展观摩心理活动课等，2010年四月结合我中心校教研开放周活动，许玉香老师进行了心理健康辅导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、结合文件要求，因地制宜制订教学计划 我校按市教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课。课程设置在1-6年级，课程内容包括了心理健康和心理咨询知识普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸，例如师生情谊这节课中，设置机会给学生采访任课老师，同学不同程度地感觉老师比自己想象中要可爱。有些学生对老师的印象大为改观。老师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽。每个心理健康教育老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教育活动课或是结全自已的学科上一节心理健康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理，教案上传至学校服务器。两年来，我校教师执教了学科渗透课。典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》心理辅导课《给厌学开处方》《情绪与健康》《学会战胜挫折》《快乐伙伴》等。

2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育 在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定德育处、大队部、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如一年级及撤点并校初入我校四年级的新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。今年的开学初许玉香老师利用在寄宿生中进行了为题为《想家了，你就哭吧》的团体心理辅导。通过辅导今年村校转入我校学生的适应期明显比往年短，哭闹的现象明显减少。中段年级积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增

强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高段年级尤其是六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

3、学科教育渗透，塑造学生健康人格 我校充分利用教案评比、青年教师展示课，骨干教师公开课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每学期要求心理健康教师要至少上一节心理健康辅导活动课，并把活动教案上传至学校服务器。同时要求教师在平时的教学活动中，注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

4、注重对家庭教育的指导与交流 结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务

1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务 学校在校园格局调整，教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。开设了“悄悄话信箱”每天早八点开箱。一年多来，总收到了约三百封的来信，主要反映了学生在学习、人际交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我们的辅导室的老师都针对对来信一一回信并亲自送至学生手中。

2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务 咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，25位心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。

五、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育

1、专设心理健康宣传板报，用有趣的资料让学生体会学习的乐趣学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，由心理辅导室定期进行更新和宣传。每学期三期的心理健康小报——《阳光心语》，用彩印，发放到每个班级，让学生感受心理健康教育无所不在。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

六、心理健康教育工作成果 在近三年的心理建设工作中，学校在各个方面都有较突出的表现。在建阳市教师优秀论文评比中，我校唐德添老师的《教师心理健康分析》许玉香老师的《我做学生喜欢的老师》获一等奖。在建阳市西片教研活动中心理健康活动课《男孩、女孩》获与会领导与同行好评。

七、存在问题 当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”相信我校心理健康教育工作在市局正确领导下，一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索，借力教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！

第四篇：小学心理健康教育工作汇报材料

教 育 从 “心” 开 始

—心理健康教育工作汇报材料

心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，认识统一，分工明确

我校成立了心理健康教育领导小组，由毛校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理；副校长姜广辉，教导主任陈虹担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，陈长松、胡军、石虹、宋君为心灵之约、快乐氧吧等各室负责人，另外我校还有冯艳和王杰两位老师参与心理健康教育专业本科学习并结业。为我校心理健康教育提供了有力的师资保障，另外我们学校规定各班班主任、中队辅导员必须协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养自尊、自信、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流、总结、评价、考核。学校在平时的健康教育工作上则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。近两年学校在教育教学经费极度紧张的的情况下，拿出专门的基金作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。同时为心理健康辅导室进行装修、美化，配备电脑、空调等器材。

3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提

学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校师生设置了心理辅导室。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善着。在初步探索后，发现由于我校学生人数多，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工作。在2011年九月开始执行了心理辅导室轮值制度，由6位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体师生共同参与心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

二、抓心理健康教师队伍建设，提高教师心理辅导能力

1、接受专业培训，遵守职业道德

我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，早在2006年开始派遣老师参加区市省级心理健康教育培训和江苏省心理学年会，着手筹划学校的心理健康教育师资队伍。现在这支队伍里的陈长松、胡军、石虹等老师，已经具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极与专家请教，与同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，不断增强实践能力，积极推动我校心理健康教育的开展。

2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件

我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力

学校经常开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。结合教研活动开展观摩心理活动课等，2010年四月结合我校教研开放周活动，胡军老师进行了心理健康辅 2

导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、花大力气上好学生的心理健康教育活动课。

我校开设了心理健康教育活动课，课程设置在1-6年级，我们把这节课安排在体育与健康课程里，要求每班两周要上一节心理健康教育活动课。这种以活动课为主的教学模式形式丰富，如角色扮演、情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述等，以学生为主体，让学生在活动中产生体验，学会自助，效果很好，深受老师和学生的喜爱。今年我们还针对各个年级学生的年龄特点，组织班主任老师坐到一起，集体备课，推出了各年级的心理健康活动课教案，方便班主任老师的使用。

2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定德育处、大队部、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如一年级新生入学我们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。去年六年级学生快毕业时，我们结合市教育局的心理健康教育的千场宣讲活动，搞了专题讲座，对学生进行青春期教育，以及复习方法指导，另外，六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试，这样的活动深受学生和家长欢迎。2010年，我们还请专家来校对孩子们进行感恩教育，还记得当时的情景：老师们落泪了，孩子们落泪了，家长们落泪了。那一次活动后很多老师说孩子们上课时专心多了，很多家长也反映孩子好像一下子长大了。

3、成立学校、家庭和社会辅导网络。

我校在重视学校心理健康教育的同时，更注意同家庭和社区建立联系，逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络。发挥“家长学校”的作用提高家长心理辅导的水平。结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指 3

导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

4、把心理健康教育和课题研究结合起来。

各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。配合研究课题，对个案学生进行深入的跟踪调查分析，总结经验方法。比如语文课中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。再比如，把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防的功能；尝试以队课的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨般渗透心理健康教育。另外我们还对学校各科老师都进行培训，让他们在学科教学中也相机地渗透心理健康教育，两年来，我校教师执教了很多的学科渗透课，典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》，数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》等。

四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务

1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务

学校教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理辅导教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。

2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务

咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，心理专、兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。

3、建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查。

（1）学生每次主动找老师咨询后都必须填写“学生心理咨询登记卡”，内容包括自身基本情况、咨询问题、对咨询结果的评价、对咨询工作的意见。这卡片将作为“学生心理健康档案”的补充。

（2）老师在学生咨询后要对部分心理问题严重的学生做咨询记录，包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策。这将为日后的工作提供方向。

五、在学校的校园文化建设中渗透心理健康教育

学校图书室、阅览室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的长廊，一句句温馨的话语、一幅幅温馨的画面，那是一种无声的教育。学校网站有心理健康教育专栏，定期对学生及家长进行心理健康知识普及。学校结合校园文化艺术节开展活动，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

六、心理健康教育工作成果

在近三年的心理健康建设工作中，学校在各个方面都有较突出的表现。在2010年的江苏省心理学年会上,陈长松老师执教了团体活动课《与你同行》，获得了一致好评，并被邀请到泰州送教。在市区级的论文评比中，多位老师获奖或发表。石虹老师的两个心理健康个人课题已结题。最近我们又组织了多位老师参加市级的心理健康教育论文和案例评选。

七、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”相信我校心理健康教育工作在市局正确领导下，一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索，借助教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！

第五篇：小学心理健康教育工作汇报材料

小学心理健康教育工作汇报材料

育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。

一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质

对于心理咨询师来说：知识是最表

层的，技能是中间层次，素质是最内层的。为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训，取得了国家心理咨询师资格证;同时，利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。

二、科学建设，全面提升心理健康教育规范化水平

心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。为更好地规范心理咨询工作，学校专门配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守则等，统一上墙、规

范管理。

三、创新载体，全面促进师生心理健康成长

心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作：

1、传播正能量践行心理宣言

“Smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。

2、关注教师健康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园

本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。

“一测”即一次心理测试，每学期心

理辅导教师都会用SDS量表、SAS量表、投影测试等方式对全体教师进行心理测试;

“一培”即每学期举行一次教师心理健康培训，由我校心理辅导教师精心安排，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩……在培训过程中，心理辅导教师用不同的方式来增强大家的心理健康意识，并针对测试中凸显出来的问题进行调适，优化教师的心理素质。

“两爱抚”即每周心理辅导教师都会给大家发两次心灵安抚的短信：生命的意义，在于做最精的自己;每个人都用两幅眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好，用悲观看世界，万物皆恶……，一条条充满正能量的短信让大家都能以正性思维来面对生活，收到了好评。大家都说：“心灵爱抚，的确安抚了我的心灵。”

心灵家园是心理辅导教师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理知识都会更新，为教师的心

理成长提供帮助。

3、多管齐下，让每个学生都健康快乐成长

(1)测试与引导相结合，维护学生心理健康

每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采用不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的坚强……都给孩子们留下了深刻的印象。

(2)重点帮扶，长期关注

孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法。寄宿班的学生，平时多数时间都在学校生活，六年级学生，即将面临“心理断乳期”，需要重点关注;不仅如此，单亲等特殊家庭情况的学生和班级里的学困生也是我们重点关注的对象，于每周二、周四下午准时开放心理咨询室，鼓励他们把自己的困惑说出来，积极主动求助。心理辅导老师针对学生的心理特点采用疏通、引导等方法，使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处;同时心理辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进行沟通、关注。

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