关于农村幼儿教育的社会实践报告

第一篇：关于农村幼儿教育的社会实践报告

关于农村幼儿教育的社会实践报告

一、摘要：当今，在社会贫富差距逐渐拉大的同时，教育差距也在不断拉大。针对这个社会现实，我们组成了社会实践小组，通过实地走访、调查问卷等形式，对农村幼儿教育这个问题展开了调查，得到了城乡教育差距的第一手资料，并得出了一些基本观点，希望能够帮助解决城乡教育差距逐渐拉大乃至整个社会城乡差距偏大的社会问题。

关键词：教育差距，幼儿教育，农村

二、在假期里，我们社会实践小组一行走访了2个农村幼儿园、2个乡镇幼儿园和2个城市幼儿园，分别对幼儿园的软硬件设施等方面进行了了解，得到了一些材料，现展示如下：

（一）在人员数量方面，我们了解到，城乡幼儿在整体数量上基本没什么差别，具体到每个班级，农村班级幼儿数量上略多一些，但幼儿老师并没有因此而多一些，相反，还少于城市人均教师拥有量，此外，乡村幼儿园只有教师，并没有营养员、保育员等服务人员。

（二）硬件设施方面，农村幼儿园硬件设施相对于以前来说，有了很大的改观，有钢琴，电视机等。但是大部分幼儿园保暖设施并不好，没有应有的暖气设施，每个班只有1个炉子。由于条件不够，学校并不管理孩子的伙食问题，教室不够，所有的东西包括孩子们的玩具，用品（手绢、水杯），手工制作都在教室内，室内比较拥挤。孩子们喝的水是学校提供，条件简

与身体技能（团队游戏、健康课）、健全人格(文明礼貌、懂事乖巧）等，相比之下，农村幼儿的素质要低一些。

（五）幼儿园活动与教学方面，在乡村幼儿园，孩子们室外可玩的有跳绳，滑梯及村里的健身器材，配套设施相当简陋，孩子们不能得到很好的游戏，也基本没有什么活动。相比较而言，城市幼儿园则有更完善的设施如旋转滑梯，专业运动场等，更丰富多彩的活动如折纸、听音乐、学舞蹈、做手工艺品、画画，幼儿园还经常举办对外表演,、组织比赛等活动孩子们的身心都得到了很完善的发展。

在教学方面，乡村幼儿园只是侧重基本的知识的教育，很少上其他的艺术课。在城市则是侧重培养孩子们的兴趣，锻炼孩子们的意志，塑造孩子们的性格等方面，这样就可以给以后孩子们走上自己的人生之路奠定很好的基础，乡村幼儿园则达不到这样的效果。

（六）时间安排：早上一般是在7：10-8：30之间入园，中午2：30入园，离园时间：中午10：30，下午5;15--5：30。这在城乡并没有多大差别。在乡村幼儿园，一般不提供水果、点心等，在城市幼儿园上午10：00左右会为孩子们提供水果或者甜点心。

以上是我们了解到的一些基本情况。

在参观农村幼儿园时我们还随机采访了几位家长，在他们看来，送孩子去幼儿园就是为了让幼儿园帮助照看孩子并学点知识，但没有想到要培养孩子们的兴趣之类高深的东西，只是抱着履行作为一个家长的义务这种心态，因此家长对孩子在园

确保现有预算口径的教育支出稳定增长，各级财政部门要不断加大对教育事业的投入力度。另一方面，要坚持基础教育经费由政府承担，非基础教育的办学经费由政府、受教育者和社会共同分担的教育资源分配原则，调整公共教育经费在三级教育中的比例，切实提高国家资源用于义务教育的比例。随着高等教育市场化程度不断提高，高等教育不应继续占有过多的财政性教育经费。对非义务教育，应该引进市场机制，相应缩小财政性教育经费的供给范围，减轻政府财政压力。

三是构建财政转移支付制度，缩小地区间幼儿基础教育差距。无论从国际经验方面考虑，还是从我国目前的实际情况考虑，建立和实施规范的转移支付制度是解决当前农村幼儿基础教育地区发展不平衡问题的一个有效手段。同样，也要建立相应省市一级教育经费转移支付制度，解决我国城乡之间、发达与贫困农村的幼儿教育发展不平衡问题。

（二）优化农村义务教育发展环境

一是要加大教育执法力度，营造发展农村幼儿教育的舆论氛围，形成发展农村幼儿教育的正确导向。

二是要规范职能部门的执法行为。任何部门和单位都要把兴教作为己任，要多服务、多帮助，多支持，多监管，少罚款，少摊派。

三是要制定农村幼儿教育学校建设危房改造和危房改造用地、基建项目审批等有关优惠政策。

四是要重拳整治农村幼儿教育阶段学校周边环境。市公安、第三，幼儿园作为幼儿成长的重要环境，也要努力创造一种和谐、向上，文明的氛围，让孩子们在这种气氛中慢慢熏陶，接受先进文明的洗礼；第四，幼儿园也要主动和家长做好沟通交流，家校携手，共创孩子们美好的明天！

最后在家长方面：

家长作为孩子们的第一任老师，在他们的人生成长中扮演着重要的角色。家长行为处事要以身作则、正确合理，以正确的价值观念教育孩子，也要以一种昂扬向上的态度对待孩子努力创造一种和谐温馨、乐观奋进的家庭环境，让孩子们感受到家庭的温暖和亲情的力量；要悉心关注孩子们的身心健康发展，加强与孩子们的交流沟通；要与幼儿园保持密切的联系，与幼儿园一起为孩子们的成长保驾护航。

三、结束语：经过我们实地调查比较发现，城乡幼儿教育存在着较大的差别，这毕竟是由我们的社会现实决定的，但是我们希望能够以自己的努力来缩小差距，实现教育的公平、公正，帮助我们国家培养更多、更优秀的社会主义建设者接班人。在这里对我们采访的单位和个人表示真诚的感谢！

第二篇：农村幼儿教育调研报告

农村幼儿教育调研报告

人生百年，立于幼学。学前教育的发展问题近来成为人民群众关注的焦点，受到党中央、国务院的高度重视。国办发[]13号《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确提出幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。11月3日，国

务院总理温家宝在主持召开国务院常务会议时也指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

纵观当前幼儿教育现状，比较城乡幼儿教育的发展，农村幼儿教育形势严峻，城乡发展极不均衡，反差较大，显失教育公平。为了全面掌握镇幼儿教育事业发展现状，客观分析影响和制约我镇幼儿教育事业发展的困难和问题，积极探索幼儿教育的新思路、新方法，我们对镇幼儿教育工作进行了专项调研，现将调研情况报告如下：

一、基本情况

目前，全镇共有幼儿园3所，省优质园1所，市优质园2所。全镇幼儿教师共68人，其中公办教师12人，代聘教师56人。全镇入园幼儿总数为779人。物价局审批的各类幼儿园收费项目仅保育费一项，市优质园收费标准为每生每月230元；省优质园收费标准为每生每月299元。

二、取得成绩

（一）学校管理日趋优化

各园能结合本校实际，明确办园思想，励精图治，开拓进取，大力发扬“落实、求实、务实、显特色”的工作作风，发挥整体的协调作用，实行校长负责制，坚持集体领导，分工负责，协调高效的工作方式，坚持校长例会和行政办公会制度，坚持重大问题集体研究和交待会制度，“集众思、众参与”，学校每年定期召开教代会，征求教工代表对学校工作的意见和建议，发挥教代会的监督作用，保证决策的导向科学、正确、合理。管理工作迈向科学化、民主化、制度化。

各园能根据《幼儿园工作规程》认真制定周活动计划，注重保教结合，坚持游戏为幼儿一日活动基本内容，注重在各类活动中提高幼儿的各种能力。

各园都能把安全卫生工作作为重点工作，对幼儿实施全面保育，不断加强保健工作的规范化管理。坚持开展预案演练活动，注重师生自我防范能力的培养。无一所幼儿园发生安全责任事故，都被评为市“最安全学校”。各园在抓好日常卫生保健工作的同时，还注重培养幼儿良好的生活卫生和自理能力，定期对幼儿进行身高、体重的测量、分析和评估，认真做好幼儿体检工作，确保孩子健康成长。

（二）保教质量日益提高

各幼儿园能认真贯彻执行《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、严格按照《幼儿园教育指导纲要》科学安排幼儿园工作，合理安排幼儿一日活动，注重常规管理，坚持学习习惯、生活习惯、交往习惯“三个并重”，构建全方位培养目标，促进幼儿身心健康和谐的发展。各园能以特色求生存，以特色谋发展，把特色建设作为幼儿发展、教师发展、幼儿园发展之本，注重内涵的提升，保教质量稳步提升。

（三）家园联系日善和谐

各园都非常重视家园联系工作，能通过幼儿园网站、家长学校网络向家长宣传家教知识，与家长沟通。同时通过定期开展家教讲座、亲子游戏、教育活动展示等活动，促进家园共育。各园都能高度重视0—3岁婴幼儿早期教育工作，开辟了专门的活动室，定期为本服务区的婴幼儿家长做专题讲座，提高家长科学育儿的水平。家园联系工作的有效开展更有效促进了学校、家庭、社区的和谐共育，促进了幼儿健康和谐的发展。

三、存在问题

（一）办园条件不优

1．占地面积少。幼儿生均占地面积、建筑面积、绿化面积和户外活动场地面积极其匮乏，严重不足，远远不能满足学前教育的规范要求。

2．活动用房不标准。园和园布局不尽合理、办学条件简陋。由于建筑陈旧，无法实施改造，对照《省优质园评估标准》，两所园无一间标准的活动室和幼儿专用活动室。幼儿园虽然经过后期改造，但是因为前期建筑限制，各活动室使用面积离省优质园标准也存在很大的差距。园分为前后两个教学区，且教室与盥洗室有一定的距离，给幼儿的学习和生活带来了一定的影响，也对管理造成了很大的麻烦。

3．保教设备不足。在上级部门的关心支持下，增置了部分教育教学设备。但是因为赠送有限，幼儿园经费又严重紧张，大部分设备年久未能得到及时更新，相对破损、陈旧，不能更好的满足幼儿学习、生活和游戏需要。特别是邓庄园由于资金的不足，办园条件非常简陋，玩教具、大型户外游戏器械及幼儿读物均不够。

4．安全隐患较大。一是上放学隐患。园、园地处交通要道，路上车辆川流不息，园两个教学区相距300米，且是交通要道相隔，幼儿上放学期间有很大的交通安全隐患。因为经费限制，三所幼儿园都没有条件聘请保安，仅靠内部管理是无法彻底解决交通安全隐患的。二是基础设施隐患。南幼园内幼儿多，地方狭小，主教学楼仅有一个楼梯口。几百名幼儿上放学、下课都要经过这一楼梯口。园、园的教学楼均未经过专业质量检测部门的验收，邓庄园近乎危房，且电路使用年久老化，很容易造成火灾事故。

5．办园经费紧缺。随着适龄幼儿人数逐年减少，随着农村人口向城市转移速度的加快，农村幼儿园生源越来越少，幼儿园经费收入也呈大幅度下降趋势，当前已经无法支付正常的公用开支。在自负盈亏的办园体制背景下，幼儿园的发展需要自力更生，几次的改造创建也早让幼儿园负债累累。目前镇三所幼儿园的幼儿教育经费已经严重紧缺，发展举步维艰。维持正常运转都有困难,更谈不上投入发展了，长期以往，镇的幼儿教育事业发展将严重失衡。

（二）师资队伍不稳

1．师资力量缺失。镇已经9年没有分配到正规的幼师。幼儿教师队伍是以非公办教师为主体，随着公办教师到龄退休，无公办教师及时补充这一现象的延续，导致这一比重逐渐增加。由于工资待遇的影响，镇已经出现教师大量流失。今年暑期，2名公办教师和4名优秀非公办教师外流和辞职，给原来整体素质不高的幼儿教师队伍造成了新的“创伤”。

2．师资水平下降。非公办教师大都是社会上没有经过专业培训的待岗人员。虽然也经过严格的考核面试和后期培训，很难一下子适应幼儿园工作，边学边工作的时间比较长。她们的科研能力和理论水平更难以适应时代需要。不少教师教育教学能力显得不够成熟和完善，研究意识不够浓厚，不能有效形成教学促教科研、教科研促教学的良性循环。由于经费紧张，近年来，镇幼儿教师的继续教育也不能得到保证。除了参加本市幼儿园提供的观摩机会外，走出市外学习观摩的机会

几乎很少。教师专业发展的缓慢也给幼儿园的内涵发展带来了一定的阻力。

3．倦怠现象渐显。幼儿园公办教师与中小学教师的性质是一样的，但编制保障和工资待遇却不一样。绩效工资到现在还得不到落实，导致住房公积金等待遇都出现了差距。公办教师对自身的将来十分担忧，情绪低落，工作积极性受到极大的挫伤。而非公办教师人员的工资待遇更低，虽然缴纳了五保，但目前的工资在800元/月，扣除自己应该缴纳的保险费部分，每月拿到手的只有600元。这样的待遇，却连市的最低工资标准都达不到，甚至远远不如服装厂工人的工资收入，更不谈什么住房公积金和绩效工资。教师每天上午7:00上班，下午最早17:30下班，每天工作10多个小时，担负着保教工作任务。再加上五花八门的文案，教师们往往弄得疲惫不堪，超负荷的工作量，致使幼儿教师产生严重的职业倦怠心理。对非公办教师而言，公办教师同样的工作量，待遇上几倍的差距，严重影响着她们的工作积极性。再加上受社会大环境的影响，部分教师开始出现工作不思进取，缺乏斗志的现象，并形成了保教队伍流动性强、极不稳定的局势。给幼儿园管理造成了很大的影响。

二、主要建议

幼儿教育的成败，关系到一个地区的可持续发展，也关系到国民整体素质的发展，建议相关部门要引起重视，要采取切实有效的措施，为幼儿教育健康持续的发展提供动力和保障。

（一）改变办园体制。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是公益性、福利性的事业。政府对幼教事业具有不可推卸的责任。各级政府应从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育放在优先发展的位置上，切实加强对幼儿教育的领导和管理，依法将幼儿教育纳入地方经济社会发展的总体规划，列入自身的工作计划和议事日程之中，研究制定加快镇幼儿教育事业改革和发展的规划与意见。财政应该在教育经费中设立幼教专项基金，用于支持幼教管理、教育科研、师资培训、评估表彰等，从而保障幼儿园的发展。建议改变幼儿园经营体制，将目前的公有民营改为公营，最好能纳入义务教育行列，政府增加对幼儿教育事业资金的投入和政策扶持力度，降低幼儿园收费标准，减轻家长沉重的经济负担。根据实际情况，制定学前教育资助制度，帮助贫困幼儿家庭，将幼儿教育转变为民生工程。

（二）改善办园条件。

建议政府领导能拟订相应的规划和政策，动员并组织社会各方面的资源，拨出专用资金，加强硬件建设，逐步改善各园的办园条件。添置设施设备，使功能室日益齐全，消除安全隐患，为幼儿创设一个安全、舒适、优美的生活、学习和活动环境。特别是园的异地重建和园迁址工程应尽快解决，真正让幼儿快乐，家长满意、社会放心。

（三）推进队伍建设。

在改变办园体制的前提下，切实保障幼儿教师的工资待遇，对公办教师的编制、绩效工资、保险，以及非公办教师的工资、五保、住房公积金等各类待遇做出具体明确规定。例如：享受与中小学教师同等的待遇，发放或增加班主任津贴等。建立正常的工资增长机制，逐步提高非公办教师的工资水平，并在职称评定、业务培训、评优奖惩等方面与公办教师“一视同仁”，切实维护他们的正当合法权益，充分调动她们的工作、学习与生活的激情。同时本着对幼儿教师身心健康负责的态度，建议科学合理地确定幼儿园编制，增配公办园的保教人员，保证班级合理的师幼比例，分化现行过重的工作负担，缓解工作压力，有效稳定教职工队伍。

建立师资培训长效机制，设立专项培训基金，通过多种途径，采取措施培养造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍。特别是加大对非公办教师的培训力度，通过自培和他培相结合的办法，使之适应学前教育发展的需要。不断完善园本教研制度，逐步提升教师的教科研能力，提高工作质量，促进幼儿园健康、稳定、持续的发展。

第三篇：农村幼儿教育

浅谈农村幼儿园的安全教育

一、创设多种途径对幼儿进行自我保护教育

1、培养良好的生活习惯是幼儿进行自我保护的前提 良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。只有让幼儿掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的伤害。例如：有序地排队洗手、入厕才能避免互相碰撞，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时要注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

2、创设情景培养幼儿的交通意识和规则 努力创设环境，让幼儿身临其境。走廊、墙面的环境也是一个教育的好场所，在幼儿园的走廊、转角画画，使图文并茂的环境成为安全教育的有利途径。在楼梯上，一个跟着一个走、轻声靠右走、弟弟妹妹扶着栏杆走，这是在培养幼儿良好的安全意识。如我们和幼儿一起收集一些纸箱制作小汽车，用纸壳画出红绿灯及一些交通标志等，充分利用走廊，空旷场地划分出了机动车道和非机动车道，在拐弯处挂上常见的交通标志，安置了红绿灯、交通指挥岗台，要求幼儿在模拟公路上遵守交通规则，养成良好的交通意识。

3、在日常生活中加强幼儿的自我保护能力 在日常生活中，幼儿的模仿力很强，他们经常在模仿周围人的举止言行，思想感情，甚至是许多成人没有觉察到的每个细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师可以利用情景表演和生活再现以及图片、VCD等手段让幼儿学会粗浅的安全方面的知识。告诉幼儿不玩弄灯头、插销、电线，更不要让幼儿接近明火（如火柴、打火机及危险的电器设备等），因为幼儿还不能理解燃烧的意义，以免烧伤、烫伤。另外还要教育幼儿在雷雨时不要在大树下、电线杆旁和高层墙檐下避雨，以免雷击触电。教育幼儿不乱采食花草、种子，不要乱服用药品。有病时一定要在医生或成人的指导下进行科学的服药。同时还要教育幼儿不吃腐烂变质的食物，以免引起中毒现象的发生。教育幼儿不爬墙、不上树、不戏弄牲畜。不要从高楼窗台上向下张望，更不要从较高的物体上向下跳。不要用带尖带刺的东西做玩具使用。幼儿在做手工时，教师要教会幼儿正确掌握使用剪刀的方法，以免划伤自己或误伤同伴。教育幼儿不要将别针、硬币、小玻璃球、纽扣、黄豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或呛入气管内。

4、利用生活和游戏帮助幼儿获得自我保护的方法和能力 生活即教育，生活课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿不玩尖利的东西，我们设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿感到不舒服，主动对老师说，我们设计了活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：将“橡皮膏朋朋”的故事编成表演游戏，在“小舞台”游戏中进行表演，帮助幼儿获得自我保护的方法和能力。

二、家园合作，加强幼儿自我保护能力 在培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。因此，经常召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。同时，向家长发一些有关这方面的知识资料，宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下，逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合，我们的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。

第四篇：农村幼儿教育调研报告

农村幼儿教育调研报告

农村幼儿教育调研报告 1 ?

农村幼儿教育状态如何,不但关系到农村基础教育的发展,更关系到农村经济社会的调和发展，20**年 9 月，国务院颁发了《关于进1 步加强农村教育工作的决定》，明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重来抓。

农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到全部国民素质的提高。但是就目前现转来分析，存在着许多问题。

1、主要问题：

1、学历水平不高 ?

2、待遇相对偏低 ?

3、工作强度大 ?

4、接受继续教育的机会少 ?

5、不能有效地解决教师的退养问题 ?

6、社会地位不高 ?

以上问题的存在，造成了农村幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教师素质偏低，教育质量不高等。

2、建议与思考 ?

1、提高农村幼儿教师的工资待遇 ?

只有物资基础有了保障，幼儿园教师才能安心肠从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反应最强烈的问题。政府应适当斟酌增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。是教师的工资不低于当地人均收入的 1、8 倍。.政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。农村幼儿园的开设或关闭不能单纯以生源的多少来衡量，更应从长远的利益来斟酌。

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2、拓宽师资来源、提升教师学历、充实教师队伍，加强教师继续教育，提高教师综合素质。

现在农村幼儿教师的主要来源还是民办教师占多数，他们只是进行了短暂的专业培训，虽然获得了资历证书，但专业素养、技能还与专业幼儿教师有较大差距。1 部份来自幼儿师范学校的教师相对集中在中心幼儿园数量也远远不够。我们应鼓励中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作。对职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教育的新情势。

3、对农村幼儿教师实行养老保险的看法 ?

从社会经济的发展看，实行养老保险制度是社会进步的重要体现。结合走我县的经济发展状态，应率先实行养老保险制度，增进农村幼儿教育事业的快速发展。

养老保险的缴纳采取个人支付与政府补助的方式，具体发放应根据幼儿教师的从业年限、贡献大小，不能 1 概而论。如可以从业年限 25 年以上、20 年、15 年、10 年等为界定，公道制定个人应缴纳的数额比例。个人缴纳的比例根据工作年限肯定为 10%、15%、20%、30%不等。

4、农村幼儿教师年龄结构 ?

目前农村幼儿教师普遍年龄偏大，40 岁以上占 50%以上，不利于事业发展，针对农村实际，农村幼儿园教师 45 岁以上应当斟酌退养，或 45 岁以上教师比例不能超过 3 分之 1，有益于新老教师的更替。

5、如何解决超龄教师的退养问题 ?

对已不符合养老保险制度、超期服役的教师可参照邹平县 96（56）号文件规定实行退休。

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6、幼儿教师的最低工资保障制度 ?

我县已步入全省经济强县之列，农村幼儿园教师理应享受经济发展带来的实惠。在幼儿教师的’工资水平按规定应不低于当地人均收入的 1 点 8 倍，最低不能低于 500 元。

7、创设良好的工作氛围，营建尊师重教的环境 ?

良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激起爱园敬业的热忱。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多 1 点关爱，关注他们的生存状态，聆听他们的心声，要弄好农村幼儿教育需要我们营建 1 个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。

为了公道有效地利用教育资源，提高教育质量，加强教师的合作交换，农村幼儿园应当实行合班并园，扩大范围效益，改良基础设施。而且各单位都有布局调剂的经验。但是布局调剂应更有益于事业发展有益于大众利益。

家长对布局调剂最大的反应就是孩子接送问题，许多家长由于沉重的工作生活压力无暇就送，因而许多不法个体幼儿园应运而生。解决问题的办法 1 是统 1 解决幼儿接送消除家长后顾之忧，2 是教育主管部门和有关部门加大个体办园的管理力度。1 方面鼓励有条件的集体和个人创办幼儿园但必须手续齐全，另外一方面杜绝不法个体园产生。3 是布局调剂不能单纯以生源多少衡量，要斟酌长远利益。

布局调剂后，如果具有统 1 接送就餐等条件，幼儿园半径可在3-⑹千米乃至更广，如果不具有幼儿园半径应在 1、5 千米以内。

农村幼儿教育调研报告 2 ?

与城市的幼儿教育相比，农村幼儿教育不管是从师资气力上，还是从社会资源上，或是原生家庭情况上都相差较远，这为农村幼儿教育的发展带来了极大的局限性。而幼儿教育作为毕生教育的开端，对幼儿今后的 1 生都会产生极其深远的影响。不管幼儿今后是走出农村去更发达的地方，还是留在农村建设故乡，都会或多或少遭到初期幼儿时期教育的影响。因此，对提升农村整体人文素质上，幼儿教育发挥了 10 分重要和关键的作用。因此，农村幼儿教育应当更加引发社会各界的关注，只有农村幼儿教育水平提升了，全部幼儿教育界才能更上 1 层楼。笔者结合自己的体会，对当前农村幼儿教育的现状与发展路径进行了分析和探究。

1、当前农村幼儿教育现状 ?

（1）教学资源欠缺 ?

农村的社会资源有限，资金缺少几近是所有农村幼儿园面临的最大问题。再加上农村并没有博物馆、美术馆或艺术馆等公共资源，乃至连基本的电脑和多媒体都没有。在资源如此匮乏的情况下，很多教学内容没法很好地展现，局限了幼儿教育的方法和模式。另外，农村的整体物资条件较差，很难吸引到优秀的幼教人材，现在农村幼儿园的师资水平相对较低，这也不利于农村幼儿教育的展开。

（2）教育内容过于传统 ?

幼儿教育作为 1 个人的启蒙教育，却未被计入 9 年义务教育中，再加上受观念和经济的影响，幼儿教育很容易被有关部门和家长轻视，认为幼儿教育就是去玩玩，学不学到知识都无所谓。而由于受应试教育观念的影响，目前很多幼儿园都还以学会多少字、会背几首诗、会唱几首歌为幼儿教学的评价方式，造成幼儿教育偏向“小学化”，教学内容过于枯燥无聊，要求孩子反复朗读古诗等情势也容易使幼儿产生厌学心理。从整体来看，教育内容重知识灌输而非情感素质的潜移默化，重教育功绩而轻幼儿的成长规律，这样对幼儿今后的健康成长可以说是毫无好处。

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（3）教育方法陈腐落后 ?

当前农村幼儿园的 1 些幼教本身其实不具有教育资历，但是由于没法吸引更优秀的人材，只能由这些缺少系统幼教知识的幼教带领幼儿，而这些幼教本身素质不高，对教育学其实不是 10 分了解，在教育时就容易采取 1 些陈腐落后的方法，或将所学习到的教育方法生搬硬套到自己的教学中，却没有斟酌到农村幼儿的实际情况，使得教育内容或枯燥无聊，或与实际脱节，根本没法激起幼儿的好奇心和学习积极性，教育效果不佳。

2、农村幼儿教育的发展路径 ?

（1）加大资源投入，优化教育环境 ?

对农村的幼儿教育，当地政府部门和教育部门都应当给予高度重视，加大资金支持和资源投入，完善幼儿园的基础设施。另外，幼儿园也要积极主动出击，与民间团体或社会企业联谊，争取更多的资金支持。在有资金支持的条件下，重视优化教育环境。例如改良教室单调的风格，用野花、芦苇等装潢教室，为幼儿营建 1 个轻松舒适的自然氛围，使其天性得到更大的解放。另外，还可以在幼儿园里设立1 些饲养角或种植园，这些对农村儿童来说其实不陌生，更具有生活力息。另外，进 1 步优化教师资源，高薪聘请优秀的幼教来提升整体的教学水平。鉴于农村特殊的地理位置和环境资源，不太好聘请外地幼教，所以最好聘请在本地长大的优秀幼教，以其为中心，加大培训力度，带动全部幼教整体水平提升。

（2）丰富教育内容 ?

农村幼儿教育的教学内容要注意结合当地有限的资源，利用无穷的想象开发更多趣味教学内容。例如农村有得天独厚的大自然环境，教师可以根据季节特点和设置 1 些与大自然亲近的课程，让幼儿

在顽耍中学会亲近大自然，酷爱大自然。另外，教师应当改变教育观念，要注意丰富教学内容，从良好习惯养成和健全人格培养上引导幼儿进行学习。另外，乡镇政府和领导应集中组织优秀的教师对当地的自然、人文、人力资源进行深入的研究，找到符合幼儿健康成长的教育资源，并据此编写和编制学前教育教材，解决农村学前教具缺少的问题，让幼儿到田野等他们可以常常接触的地方去感受、去学习，因地制宜地制定符合本身发展的教学目标和策略，到达资源和目标相统1 的目的。

（3）创新教育方法 ?

兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理偏向性。农村幼教应当重视创新教学方法，以提升幼儿的学习兴趣为基调，结合实际教育内容展开教学。例如通过让孩子们亲身看 1 看，摸 1 摸，听 1 听的方式，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣，在各种愉快的体验中学习科学，取得科学知识，效果显著。另外，为提高幼儿浓厚的活动兴趣，还可以巧用当地物资资源，为幼儿精心设计丰富多彩的活动。例如在体育活动中，带领孩子们走田埂，跨水沟，跳草丛，鼓励每一个幼儿英勇地参加活动。对教育方法，教师之间也应当加强交换和学习，取得更多的最新的教育方法。

3、结语 ?

总之，当前农村幼儿教育情势还仍然不容乐观，特别是在留守儿童愈来愈多的情况下，这 1 问题必须得到有关部门的高度重视。只有发展教育才能为农村建设提供更好的未来，只有提高农村幼儿教育水平才能逐渐提升农村大众的整体素养。对当前农村幼儿教育中存在的诸多问题，必须要由政府、社会和幼儿园 3 方共同努力积极解决，增进农村幼儿教育水平的提升。

第五篇：浅谈当前农村幼儿教育

浅谈当前农村幼儿教育

黄正敏（贵州省兴仁县实验幼儿园）

随着农村幼教事业的稳步发展，幼儿教育已被越来越多的人所关注，当前农村幼儿园发展也竞相呈现出欣欣向荣的局面。但农村幼儿园投入资金不足，师资力量不稳定，教学管理存在着小学化的管理模式，制约了幼儿教育的发展。

一、幼儿入园率低。农村幼儿由于生活在穷乡僻壤之地，主要是山大人稀、路途遥远、交通不便，家长送幼儿入园困难。以某乡为例，该乡只有一所中心幼儿园，有3-6岁的612名幼儿，其中仅有172名幼儿入园接受幼儿教育，入园幼儿仅占全乡幼儿总数的28.1％。一些家长为了不让小孩迟到，按时上学，每天6：00点就要起床。如果路程太远，家长只有让孩子在家闲居。一些没进幼儿园的孩子，生活没规律，更谈不上良好的习惯。他们被锁在家里或跟大人到劳作的田间地头玩耍，还在家喂猪喂鸡、放牛放羊等。有的临近中午才起床，一般一天只吃两顿饭，饭前便后不洗手，绝大部分没有刷过牙，文明用语更是多数不会。

二、办园条件落后。从办园情况看，普遍存在办园条件落后的问题。半数以上中心幼儿园大班、小班教室里，摆放着10多张高矮不

一、缺胳膊少腿的长条桌椅，没有乐器，游戏活动场地狭窄，除了仅有几个小皮球和小木马，几乎没有其它玩具和户外活动器械，幼儿园房屋破旧，窗户狭小，室内通风条件和采光面积远远达不到幼儿活动室规定标准。还有部分农村民办幼儿园是办在自家住房里，不仅面积狭小、采光条件差，连最基本的桌、凳、游戏设施、体育设施、玩具、教具等都缺乏，基本上是一种家庭作坊式的办园模式。

三、师资力量单薄。在农村幼儿园的在编教师中，幼教专业教师寥寥无几，绝大多数都是小学转过来的老教师，具备幼儿教师资格的不到50％，部分教师是从学校辞退的民办教师，学历层次多为高中，少数为初中。造成这种现象的原因，主要是因为农村幼儿园效益差，待遇低，高学历和正规幼师毕业生不愿意到这个岗位应聘。同时由于缺乏经费，幼儿园没有能力培训教师或送他们出去学习，教师素质难以得到提高。

四、保教质量低。一是教学方法观念落后。受客观条件和业务水平的制约，农村幼儿教师，难以具备科学的教学理念，把幼儿等同于小学生来对待。二是保育意识淡薄。95%以上的幼儿园不具备饮用开水或矿泉水的条件，都是自带水或到学校及周边直接饮用生水。在农村绝大多数幼儿园一般都不具备降温取暖设备，有的幼儿园因条件有限，就连冬天的门窗都是靠糊报纸和薄膜来挡风避雨。三是办园规模偏小。一些幼儿园的在园学生数多则百把人，少则二、三十人，难以形成数量和规模，幼儿园成附带现象越来越严重。四是办园经费紧张。因上级对农村幼儿教育方面暂时没有专项经费预算，多年来用在幼教方面的经费投入几乎是零，经费的短缺已严重制约偏远农村学前教育的发展。

五、“小学化”现象突出。在调查中我们发现，目前农村幼儿教育“小学化”现象非常突出。为了迎合家长心理，加上农村幼儿园教师缺乏必要的幼教专业知识和技能，有的幼儿园直接将学前班、小学教材提前教授。幼儿一日活动与小学生也是如出一辙，每天户外活动时间不超过1小时是普遍现象。这种“小学化”现象，使幼儿天真活泼的稚气、竞争向上的意识和求知的愿望逐渐熄灭，扼杀了儿童的创新精神。

总之，农村是一个古老而又质朴的名字，却是贫穷落后的象征；农村孩子，一个豪放而又机灵的名词，却是土气窝囊的别名。由于基础设施的缺乏，环境条件的恶劣，教学质量的落伍，让农村与城市有了贫富差距，使农村孩子与城市孩子有了优劣区分。农村不差，孩子不笨，只要我们全社会共同携手齐并，重视农村孩子的教育，生活在21世纪的我们，将会看到新时代的农村孩子在社会缤纷的舞台上驰骋飞翔。

（作者邮编：562300；详细地址：贵州省兴仁县城关镇群丰路39号兴仁县实验幼儿园；电话：0859-6210237、***；信箱：370285302@qq.com）

（来源：《中国教育科学》2012年12期，http://）