农村幼儿教师职业发展情况调查报告

第一篇：农村幼儿教师职业发展情况调查报告

农村幼儿教师职业发展情况调查报告

一、调查背景

党的十七大提出，要优先发展教育，建设人力资源强国。《国家中长期改革和发展规划纲要（2010—2020）》又指出：“幼儿教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康等方面具有重要意义”，幼儿教育在终身教育中有着不可忽视的作用。幼儿教育受到了前所未有的关注，然而发展教育，教师队伍建设是关键，全社会对幼儿教师提出更高要求。农村幼儿教育状况如何,不仅关系到农村基础教育的发展,更关系到农村经济社会的协调发展，2003年9月，国务院颁发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。但是就目前现转来分析，存在着许多问题。

二、调查目的

随着新课程改革的开展，新课程改革在教育观、课程观、学生观等方面对幼儿教师专业发展提出了全新的要求，幼儿教师的专业发展更是成为一个热点问题。虽然我国学界关于中小学教师专业发展的研究比较多，但是对于农村幼儿教师专业发展研究却不多，本次调查是 为进一步了解幼儿园教师这一行业的生存状况及准确定位幼儿园教师在工作岗位中的职业发展。

三、调查时间

2014年11月15日至2014年11月30日

四、调查对象

潮州市饶平县中心幼儿园新塘分园

五、调查方法

本次调查研究主要采用以“ 农村幼儿教师职业发展情况”为题目的网络形式的调查问卷对教师进行调查。为保证调查研究的真实性，了解问题成因，在系统整理调研数据后，对个别农村教师进行了深度访谈，确保了本次调查研究具有较高的信度和效度。本次问卷共发放35份，回收有效问卷33份。

六、调查过程

根据书籍、报刊、网络等资料，对潮州市饶平县农村幼儿教师专业发展情况进行初步讨论评估，并制定网络问卷的内容，问卷回收，统计问卷，根据统计数据，撰写调查报告。

七、幼儿教师专业发展现状

（一）农村幼儿教师队伍基本情况

1、男女比例失调 在调查的名幼儿教师中，其中男性仅为2名，女性31名，男女比例接近1：15。男女教师的比例严重失调，不利于幼儿教师队伍均衡发展。

2、工作量大，工资待遇差

目前，通过调查问卷我们了解到农村幼儿教师每天工作量在8-10小时的居大多数，占15人；其次是每天工作量在6-8小时，占10人；工作量10小时以上的占5人；工作量在4——6小时占3人，工作量4小时以下的占0人。通过图表可见，农村幼儿教师工作时间长，属于教师可支配的自由有限。工作忙，缺少时间，也成为制约农村教师专业发展的一条重要因素。同时，虽然较之以往教师的工资待遇普遍提高，但是农村幼儿教师的工资普遍较低也是一个不争的事实。调查结果显示，该农村幼儿教师工资在少于1000的有5人，1000-2000的有25人，高于2000元的只有3人可见，作为专业人员的幼儿教师工资很低，通过访谈了解到教师对于目前的工资很不满意，幼儿教师的工资待遇、社会地位等与其付出不成正比，与个人的期望也有些距离，这些是制约幼儿教师发展的重要因素，特别是在市场经济条件下，教师也有自己的利益需求，所以不难理解为什么农村幼儿教师流失严重。

（二）教师职业资格、能力、技术技能。

在调查中我发现该幼儿园的老师有三分之一是外聘老师，也就是没有教师资格证的，他们的文化水平只有中专甚至更低，他们的主要工作是负责接送学生和担任学生的生活老师，也就是负责学生在学校的日常生活，工资也比较低。拥有资格证的有24个老师，他们当中又22个大专生，2个本科生，但是属于学前教育的只有6个人，其他基本是其他师范专业的，甚至有几个是非师范专业的。由此可见，该幼儿园教师很多都缺乏具有坚定的学科知识基础，但对于自身所教学科之外的其他学科知之甚少，缺乏幼教基本理论、幼儿心理学方面知识。教师的知识结构较为单一，知识面狭窄，急需更新知识结构，这样是不利于学生的发展的。

但是，调查显示，教师的自主发展意识还是较强的。对于有自己的专业发展计划并积极实行的有20人，有计划但没实行的10有人，从没有考虑过这个问题的有3人。绝大部分教师都有自己的专业发展计划，有73%的教师经常进行教学反思，足可见，教师对于专业发展的主观意识较强。在问及幼儿教师自我展业发展的内容时，他们几乎将教学基本技能、技巧；学科专业知识、文化基础知识；教育理念教育学、心理学知识；现代教育技术手段全部选择。可见，农村幼儿教师急需提高的业务素质是加强学科教学研究能力，创新思想观念和心理辅导能力的培养。

（三）职业环境问题

在建设和谐社会的大背景下，我们的师资队伍建设也需要和谐。这里的和谐是多方面的，既包括身心的和谐，也包括人与人之间的和谐，还包括师德修养和专业发展方面的和谐成长。现在，很多公办幼儿园一般只进少量正式的公办教师，而大量招聘临时的合同制教师，原公办教师如果是在实行教师聘任制以前进来的，则保留公办教师的资格。民办幼儿园则全是合同制教师。这样，幼儿园教师就分成两类，即公办和非公办教师。这两类幼儿园教师即使在同一所幼儿园工作，其待遇也不能相提并论，难免会有摩擦。

目前农村幼儿园大多采取传统的“园长负责制”的管理模式，基本上是集权制的管理模式，这无疑对幼儿园的持续健康发展起到了消极的影响。俗话说：“有一个好园长，就有一所学校”。但是，有一些园长的管理水平有限。因此，园长的管理水平也需要提高，为我们幼儿园应该注重为教师营造良好的工作环境，这里的环境主要包括物质环境、人文环境和心理环境，可以定期开展一些有益于身心健康的活动，寻找身边感动的故事等，努力营造一种积极向上、互勉共进的氛围，以促进教师的和谐成长。

（四）从业者自身的体会

从上图我们可以看到只有5%的教师十分喜欢现在的工作，45%的教师喜欢现在的工作，50%的教师对现在的工作感到一般，由此可见半数的教师因为能够胜任工作，并体验到工作带来的成就感和幸福感，所以她们喜欢现在的工作；而半数的教师可能只把工作当成谋生的手段，与自己的兴趣需要相差甚远；再则有的教师因为幼儿园工作烦琐，随着年龄的增大，对职业产生了倦怠感；抑或是刚参加工作不久，不能胜任各项工作，所以还没有体验到职业的成就感和幸福感。

八、促进幼儿教师职业发展对策

通过对幼儿教师整体发展状况的呈现与分析，总结出其中存在的问题。为了有效的解决这些问题，全面提升幼儿教师队伍的素质，现在主要从政府、幼儿园及教师自身等三方面提出合理的建议与对策。

（一）、政府方面

1、建立健全幼儿教师专业扶持、监督、评估政策法规 国家的政策法规直接决定了一项职业的地位、待遇，体现国家、政府对该职业的重视程度。我国目前与幼儿教师相关的政策法规主要有《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《教师资格条例》，在为教师的专业发展建立相应的保障制度与为幼儿教师教育提供规范和监督，如教师的入职标准，教师教育的监督责任等方面已发挥积极作用。然而在依法加强对幼儿教师的培训监督与评估，以及严格控制幼儿教师“入口”仍有欠缺有待加强。

2、完善幼儿教师任职资格制度

健全幼儿教师的资格证书制度，有利于实现幼儿教师聘任的标准化，脱离专业的限制，吸引更多适合学前教育的人才。应该由教育部门结合幼儿园的实际，细化教师资格证书制度，积极推进其全面有效的实施。可以把教师专业发展的阶段性特征融入到教师资格证书的考核制度中，对不同阶段的幼儿教师考核侧重点有所不同。（二)、幼儿园

1、改变幼儿教师生存状态，稳定幼儿教师队伍。

调查中显示，工作压力大和收入低是幼儿教师辞职的两个主要原因，为了稳定幼儿教师队伍，激发教师的工作兴趣，不断提升自身的专业素质，幼儿园应减轻幼儿教师工作压力，提高教师待遇，解决幼儿教师的困难。

2.实施发展性教师评价制度，促进教师专业发展 教师评价具有多方面的功能。一方面，教师评价是用来评判教师在教育教学过程中的表现与成绩；另一方面，是作为为教师提提供反馈，使其认识自身的工作表现，进而不断改进自己的教育教学，促进教师的专业发展。因此，幼儿园在制定评价时应注重评价目的的发展性。通过教师评价考察教师的个人工作表。

(三）教师自身

1、增强自我专业发展意识

由于受传统观念的影响，目前大多数农村幼儿教师习惯于被动接受的学习方式，对主动参与式、探究式等学习形式缺乏认同感，缺乏多样化的学习理念和习惯，自我发展、学习、思考和研究的意识不强，这严重制约了教师的专业发展。打破这一局面，需要教师改变传统的教育理念，树立并增强自我专业发展意识，主动关注自身发展。

2、进行反思性教学

教师要思考活动内容选得如何，是否符合本班幼儿的身心发展特点，是否具有足够的开放性和弹性，教师能否借助活动进一步拓展；材料是否适合农村幼儿的学习。与同事进行交流，达到分享成果、启迪借鉴的作用。同事的实践可以作为一面批判的镜子，反射出自己行动的影像。

九、总结

总的来说，农村幼儿园教师的工作任重道远，在农村幼儿教育事业取得长足进步的同时，也存在教师队伍老龄化趋势、男女比例失调；工作量大，工资待遇差；待遇不高，教师流动性较大；知识结构单一；教学能力、研究能力有待提高，需要各方面的努力，从宏观建立健全幼儿教师专业扶持、监督、评估政策法规；强化教育主管部门的责任；完善幼儿教师任职资格制度；改革学前专业课程体系，实施发展性教师评价制度，促进教师专业发展，微观增强自我专业发展意识；进行反思性教学。

王林明 2012101347号

第二篇：关于农村发展调查报告

关于农村发展调查报告

在改革开放以来，农村建设一直是国家建设的重点，农村的发展水平在一定程度上代表着一个国家或者一个民族繁荣的水平。可是当下农村发展过程中也存在了许多的问题。我在水西村的6天生活中看到了农村发展的一个缩影。

一、农民的生活现状

在水西村，随着农民生活的提高，他们开始大量建造新宅，由于他们只盖新房，不拆旧房，形成了“空心村”现象。

村庄建设由于缺乏规划，造成农民房屋分布杂乱无章。这给新农村的经济建设和发展带来了一系列的问题。一是浪费大量土地。土地是农民的生存之本，人多地少是我国的基本国情之一。在农村，一边是农民建新不拆旧的比例高居不下，土地被闲置，另一边，不少农民出现“无处建房”的现象，致使土地管理部门被迫以有限的耕地指标中切除一部分用于建房。二是制约了农村落后面貌的改善。“晴天尘土飞扬，雨天污水横流，村落粪便成堆，夏天蚊蝇成群”，环境“脏、乱、差”问题十分严重，影响农民的居住环境和身心健康。

生活比较乏味单调，其余空闲时间多，除了聚在一起打下牌，闲情聊聊天之外没多余的其他娱乐活动，而且很多居民反映到周围娱乐设施过少，这也是他们空闲的很大因素。

二、农村的教育问题

1)

大多数农民的文化水平是文盲或半文盲。对农业的管理方面缺乏科学的方法，但又由于自身条件的限制无法学习必要的技术知识。

2)

90%的农民没有参加过农业技能培训，无法对农业生产的农业结构做出科学的调整，以及很少使用先进的生产工具。

3)

农民对政府对教育的投资情况不了解，希望国家能扩大对农村贫困生的资助力度和范围。

4)

现在农村青年大多数为初中水平，这是九年义务教育的成果。但村中上高中的人数急剧下降，有极少数人接受高等教育。

5)

大多数父母长期在外打工，造成了对孩子的教育和监督力度远远不够，使许多孩子在内心自我封闭，行为怪癖。很多家长为了弥补自己对孩子的关爱，给孩子大量的零用钱，由于他们缺乏自控能力，从而养成了不良的生活习惯。而且很多孩子由于缺乏严格的教育、管教，没有树立起正确的人生观和价值观，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的工资也不能保障，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村教师也加入了人才流动的大潮。这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。其次，农村中小学教师队伍专业化水平低。由于农村教育工作环境差，教师待遇低，业务培训少，许多中青年骨干教师流向城市和经济发达地区。再次，农村中小学教师老龄化严重。由于历史的原因和当前的实际，农村教师特别是中小学教师大都是过去的老教

师，他们由于年龄偏大、学历偏低、身体偏差、真正有益的业务培训少，这样的教师队伍构成严重制约农村教育的发展。

6)

农村教育的收费问题也比较混乱，据村民反映，以前的小学教育收费居然还比现在的义务教育收费明显的要少，农村的教育收费混乱，学杂费不断以各种名义去收取，让农民工对此感到负担压力大。

三、农村医疗设施

目前水西村以及村落附近难以发现一间医疗地点，由于离医疗点较远，村民们都形成了小病不去治的现象，得了大病就只有求组于江湖郎中和一些本地的“土医生”高贵的医药费使得很多农民不敢看病，人们是“小病不用看”，“大病没钱看”，“小病等着好，大病等着死”，“小病挨，大病扛，小病拖成大病。”另外该村在社保等福利问题上仍然存在很大的问题。其中，由于农村家庭经济上比较困难，很少村民购买社保或购买最低价的社保，社保普及率低。由于社保不普及，使得很多退休的老年人在生活上没有得到相应的帮助，生活比较困难。

调研总结：通过这次深入农村的实践调查，学到了许多课本上学不到的东西。基于以上的调查报告，觉得农村农民工的生活还有待一定程度的改善和提高，存在问题严重的还是对于小孩的教育和村民的医疗保障这方面，政府可以在师资方面加重些力度，培养一支强有力的队伍，给孩子们一片可学的天堂，也让家长们可以看到未来和希望。目前，国家对“三农”政策也是十分的重视和关注，相信在不久的将来，农民工也能过上更好的生活。

第三篇：农村发展调查报告

台州广播电视大学

会计系社会调查报告

报告完成人 __________________学号_________________________(本/专)科______________________年级 ________________________

调查报告题目_______________________________________________

教师评语

成绩____________

教师签字_____________

年月日

农村经济发展调查

调查目的：

调查时间：

调查地点：

调查对象：

一、我县农村存在的问题表现如下：

1、农村干部发展经济的素质能力不强。

一是思想观念陈旧。有的村干部市场经济意识不强，思路狭窄，认为发展集体经济就是办企业、上项目，贪大求洋。有的村干部认为当前主要是发展个体民营经济，发展集体经济不合拍，过时了，以为只要群众富裕了，集体有没有收入无所谓。甚至有的村干部利用村官职权收取贿赂，不为民做事。二是责任意识不强。有的村干部安于现状，只守摊，不创业，怕担责任，怕冒风险，“等靠要”思想严重。有的村虽然有发展基础和发展条件，但由于原先办企业、上项目受挫，有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的思想，顾虑重重，不敢闯、不敢干。有的村干部虽然自身致富能力很强，但主要精力用在个人致富上。

2、农民组织化程度低，农业产业化经营水平不高。

全县农业生产主要还是以分散的农户家庭经营为主体，仍停留在小而全的小农经济状态，农业的产业化经营水平不高，农民的市场组织化程度不高，应对和抗御市场能力弱，这些都制约着农业经济的快速发展。

3、农业科技投入不足，农业服务体系不健全。

就我县而言，农业科技投入增长比严重滞后于经济增长速度，在科技队伍建设、科技机构的健全、科技宣传和新技术推广应用等方面投入不足。由于资金投入、人事编制等问题的制约，造成农业服务体系不健全，再加之服务机构机制不活、体制不新等问题，使服务体系很难发挥自身作用，有一些地方和部门甚至呈现出“网破、线断、人散”的局面；科技人员素质不高，科技队伍人心不稳，多数人知识老化，农村普遍存在新技术、新品种推广不开，农业信息获取缺乏有效渠道等问题。

4、城乡统筹程度低，农民增收长效机制尚未建立。

国家城乡统筹发展的政策到位需要一个过程，县乡统筹发展尚未起步，农村各项事业发展缺乏后劲。农民靠政策增收、靠“天”增收成份较大，农民增收的长效机制建立尚需要一个较长的程度。

5、春耕备耕中存的问题。

一是高产高效种苗推广适用效果不好，对不熟悉的良种农民不是很接受；种子市场管理不到位，农民的自我保护意识不强，在购种中存在一定的盲目性，不少农户购种时上当受骗。二是农资管理有待加强，一方面农资市场价格不稳定，农民担心农资涨价；另一方面农资品质不高，以次充优、以假乱真的象现依然存，农民防不胜防。三是农金相对短缺，由信用社按农户的信用等级予以放贷，而我市农民的信用意识不强，评上信用等级的农户不多，所以造成一方面农民贷不到款，另一方面信用社的钱放不出去。

6、工厂污染问题。

农村工厂一般都非正规化工厂，甚至有的都没有经过政府相关 部门批准。而这些工厂释放的物质和残留的东西都对人的身体有相当大的危害，比如重金属。农民为了生计又不得不从事这些工作从而对身体造成威胁。

二、针对这些问题，我并不能提出有效全面的应对措施，只是针对个别问题提出了相关措施。

1、进一步加强对村级经济发展的领导和指导。确目标任务，理清发展路子，落实领导责任，要求各级党委、政府从提高党的执政能力和巩固基层政权的高度，充分认识新形势下发展村级集体经济的重要性和紧迫性，切实关注基层、理解基层、支持基层，积极帮助基层解决困难和问题，多渠道、多形式增加村级收入，确保村级组织正常运转和有效发挥作用。认真落实市级领导干部联系困难乡镇，县乡领导干部联系贫困后进村和市、县直部门包村制度，进一步加大帮扶力度，积极为村级集体经济发展出点子、找路子、搞服务、引项目，协调资金，优化环境。把村级经济发展纳入农村经济发展规划和农村党建“三级联创”活动，作为考核领导班子、领导干部实绩和评先树优的重要内容。加大村级特别是负债严重、运转困难村的转移支付力度，集中扶贫资金，破解发展难题。发挥典型的示范带动作用。总结各级发展村级经济的先进经验，树立一批典型，加大宣传力度，推广经验做法，发挥示范带动作用，推动面上工作开展。

2、以沈浩为榜样，加强村级领导班子建设。结合村级班子换届，广开视野，扩大民主，大力选拔那些政治素质好、事业心强、有经营头脑和管理经验、乐于奉献、脚踏实地为群众谋利益的优秀人才进班子，特别是选好配强村党支部书记。按照精简效能的原则，进一步核定干部职数，从严把握，大力推行交叉兼职，包括计划生育干部、生产组长、工勤人员等，能兼的一律兼起来，最大限度地减少

村里吃补贴的人数。进一步加大对农村班子成员的政治理论、市场经济、实用技术和政策法律知识的培训力度，提高思想文化素质和带动致富能力。加强农村干部思想作风建设，增强他们依法办事、依法行政的能力，提高服务水平。建立健全激励约束机制，总结成功经验，采取工资统筹、办理养老保险等措施，保证村干部待遇落实，调动和发挥他们的积极性、创造性；落实目标责任、民主评议、考核奖惩等制度，进一步加强对农村党员干部的管理监督。建立健全以党支部为核心的村级组织运行机制，理顺“两委”关系，保证村级组织协调高效运转。

3、政府参与。由县政府推荐一些比较好的高产高效种苗，并加强种子市场管理，保证农民的利益不受伤害。

4、对村级工厂加强管理检查。严厉制裁违法生产的工厂，并对污染问题进行严厉控制。

5、完善农村专业合作组织。通过发展过层次、多领域、多形式的农村专业合作组织，促使一大批农村致富能手、专业大户加入，把农村分散经营的农户联合起来，共同抵御和防范自然与市场两大风险，实现了小生产与大市场的有效对接。

三、为了农村的更好更快发展，我认为应该大力发展乡镇企业和完善农村合作组织。

（一）发展乡镇企业促进农村经济发展

凡社会主义新农村建设搞得好的典型，无一不具备一个共同的特点，就是乡镇企业发展的好。发展乡镇企业是扩大农民就业和增加农民收入的一个主渠道，是建设现代农业的重要途径，是推进中国特色的农村工业化、城镇化和现代化的必然选择。

20世纪80年代以来，中国乡镇企业获得迅速发展，对充分利用乡村地区的自然及社会经济资源、向生产的深度和广度进军，对促进乡村经济繁荣和人们物质文化生活水平的提高，改变单一的产业结构，吸收数量众多的乡村剩余劳动力，以及改善工业布局、逐步缩小城乡差别和工农差别，建立新型的城乡关系均具有重要意义。它在解决农民问题、就业问题、脱贫问题、农村现代化问题、城市人口膨胀问题、污染过于集中问题、国家财政来源问题等方面，都具有不可替代的作用和功能，具有重大的现实和长远意义。乡镇企业已成为中国农民脱贫致富的必由之路，也是国民经济的一个重要支柱。这一新的发展模式及效应，已为国内外所瞩目。

发展乡镇企业要明确8个工作重点和主要方向，即以特色产品为依托，形成区域特色；以龙头企业为抓手，发展规模经营；以服务农业为立足点，推动产业化发展；以品牌建设为重点，提升竞争能力；以自主创新为动力，提高科技含量；

以多元投资为主体，创新运营机制；以利益联结为前提，推进生产基地建设；以促进发展为目的，加强规范化建设。明确发展布局、优化发展环境、强化政策支持、加强组织领导，推动乡镇企业加快发展。

（二）完善农村合作组织促进农村经济发展

河北省农村的新型合作组织发展已经有了十几年的历史 ,取得了一定的成绩 ,但也存在着不少的问题。在目前形势下 ,应该采取有力措施完善农村合作组织,大力促进农村合作组织的更快、更好地发展从而促进农村经济发展。

如何进一步完善和规范农村专业合作组织，提高农业综合生产能力，促进农业和农村经济持续快速健康发展，着重要从以下几个方面努力：

1、认清形势，深化认识，切实增强发展农村专业合作组织的责任感和紧迫感

（1）从农业产业化经营的发展要求，充分认识加强农村专业合作组织建设的紧迫性。

（2）从农村专业合作组织发挥巨大作用，充分认识加强农村专业合作组织建设的重要性。

（3）从农村专业合作组织发展面临的困难和问题，充分认识加强农村专业合作组织建设的艰巨性。

2、明确目标，强化措施，推动农村专业合作组织快速健康发展

第一，抓样板。要坚持典型引路的方针，及时总结先进经验和做法，加大创新力度，认真抓好典型的培育、宣传和推广工作。第二，抓发展。要按照农村经济能人牵头建立一批、农村集体经济组织支持一批、龙头企业带动一批、农技服务中心领办一批的办法，适时推动各类专业合作组织的发展。第三，抓规范。一是规范政府行为。二是规范合作组织建设。三是规范合作组织管理。第四，抓创新。重点是体制创新、管理制度和运行机制创新。第五，抓培训。各地各有关部门要结合实际，采取现场培训、技术讲座等形式，对农村专业合作组织负责人及协会会员开展技术、管理和法律知识培训，增强培训的针对性、可操作性和实用性，提高他们的综合素质，以促进专业合作组织更快更好发展。第六、抓龙头企业发展。要重点支持龙头企业利用资产重组和资本经营等方式扩大规模，增强企业实力和带动力。

3、加强领导，加大扶持，为农村专业合作组织发展创造良好环境

第一，必须引起高度重视。第二，要形成推动合力。第三，要加大宣传力度。

第四篇：幼儿园教师职业发展调查报告

幼儿园教师职业发展调查报告

为进一步了解幼儿园教师这一行业的生存状况及准确定位本人在工作岗位中的职业发展，特以天骄幼儿园为例，对各位教师的工作现状进行了调查。结果如下：

有5%的教师十分喜欢现在的工作，45%的教师喜欢现在的工作，50%的教师对现在的工作感到一般，由此可见半数的教师因为能够胜任工作，并体验到工作带来的成就感和幸福感，所以她们喜欢现在的工作；而半数的教师可能只把工作当成谋生的手段，与自己的兴趣需要相差甚远；再则有的教师因为幼儿园工作烦琐，随着年龄的增大，对职业产生了倦怠感；抑或是刚参加工作不久，还不能完全胜任各项工作，所以还没有体验到职业的成就感和幸福感。

作为永川区的一个知名幼儿园，各项工作都是力求规范、高质，所以对于我园的教师来说，工作的时间相对其他幼儿园教师（尤其是乡镇幼儿园教师）来说是比较长的。从调查中可以看出，半数的教师在幼儿园工作时基本上没有午休的时间，而近半数的教师还要回去加班加点，工作时间长，非常辛苦。

大多数教师觉得周围的老师很出色。虽然近几年，我们天骄幼儿园向其他小学或幼教中心流失了许多优秀教师，但在这个群体中仍有许多优秀的教师在辛勤耕耘着，尤其近几年我们也引进了一些优秀的年轻教师，她们充满激情和活力，她们敢于探索和创新，在幼儿园的各项评比、竞赛中，她们的竞争也更加激烈。

70%的老师觉得工作压力很大，2.5%的教师觉得压力较大，27．5%的教师觉得压力一般；有45%的教师觉得工作的压力主要来自于集体教学，42.5%的教师的压力来自于常规管理，有32.5%的教师觉得工作的压力主要来自于幼儿游戏，有22.5%的教师觉得工作的压力主要来自于家长工作，有20%的教师觉得工作的压力来自于其他。

我想，我们幼儿园教师工作的特点就是保教并重，除了平时的教育教学、家长工作以外，还有很多笔头上的、网络上的工作，如写随笔、制定各类计划、撰写论文、总结等，还要开展园本研修和课题研究，真可谓是面广量大，而且也比较繁琐，所以大多数老师觉得工作的压力大，这应该是在情理之中的。

再则，我们幼儿园1-5年的老师数量较多。她们刚踏上工作岗位不久，还不能完全胜任五大领域的教育教学工作，对如何有效组织幼儿开展区域游戏和角色游戏，并进行适时适当地指导与观察、分析还存在着一定的困难。此外年轻教师的常规管理是短板，所以从调查中看出这几个方面的工作压力相对较大。

大部分老师对自己的教学质量满意，由此可见我们的老师对自己充满了自信，我想这是与我们幼儿园一贯重视教师的专业成长、积极开展园本研修、鼓励老师参加各级各类的外出学习和培训是分不开的。

此外，相对其他幼儿园而言，我们幼儿园的师资也是比较优秀的。在这样一个积极向上、团结奋进的集体中，我们的教师在园领导的带领下，积极开展区级和市级的课题研究，有些教师也从教科研中尝到了甜头，继而对科研产生了兴趣，并从中快速地成长了起来。当然仍有部分老师因为晋级或竞争的需要、或迫于领导的压力而承担了课题研究，虽然有些功利或无奈，但我想这也是无可厚非的。

（三）简答题部分：

1.您对幼儿园在为教师营造良好的工作环境及促进教师专业成长方面有什么意见和建议？

统计与分析：

有5%的教师觉得幼儿园的工作环境创设及促进教师专业成长方面活动已经非常（很）好，有40%教师在这两个方面没有意见和建议，有20%的教师建议改善办公条件，有17.5%的教师希望多给年轻教师提供外出学习、培训的机会，有25%的教师觉得园部的研修、各种活动很丰富，但在时间段上较集中、频繁，建议减少一些没有必要的工作量，注重质的提高，还有10%的教师希望关注教师的心理健康，适当开展一些娱乐性活动，娱乐身心，还有35%的老师希望以人为本，平时多谈心、多交流，希望得到经验型老师、领导专家的指点，以点带面，同时要根据教师的专业特长，自身成长需要制定较为科学合理的培养计划，循序渐进，以免造成教师的心理压力大和身心疲惫。

根据以上分析，得出以下结论：

1.大部分老师对自己的职业有认同感，她们有较正确的价值取向，对本职工作的态度是比较积极认真的，但是工作压力很大，也有一些不良的态势出现，所以前景不容乐观。

2.园领导对教师的专业成长非常重视，而且园部经常为教师提供外出学习培训的机会。

3.园部开展的园本研修、各种活动较多，但在如何科学合理地安排、循序渐进地开展上还考虑欠妥。

对策：

1.激发内驱力。

当教师的专业发展成为其内在真实的追求时，当教师对教育的意义及怎样使这样的教育意义在自己的学生身上得到实现都有着清醒的意识的时候，他的教育、教学实践就注入了研究的态度。当研究完全融入了教师日常的教育教学活动，当每一种教育行为都有了自觉明确的意义追求时，不仅教师对专业的理解得到了提升，教育教学行为得到了改善，而且他们的工作态度、方式甚至精神生活都发生了根本的改变，他们不再机械地重复和被动地接受，而是树立更加强烈的主体意识，表现出专业意识的自觉、专业生活方式的转变、专业智慧的增长和专业态度的形成，专业发展成为其人生的幸福之路。

2.尊重专业自主权。

有了专业自主权，教师的失语症和失智症才会彻底得到解决，搬运工式和捆绑式（标准化式）的习惯工作方式才会彻底打破，教师的创造性教学个性才能得到张扬。“教育才不再是一份普通的职业，而是一种神圣的专业和职业，也因而才有较大的工作成就感与较高的社会地位。”但倘若专业团体中的成员没有自主决断的专业权力和责任感，专业依然不会得到健康发展──专业化的努力也注定要失败”。

3.开展反思性教学。

使教师走出经验的局限，走向理论的体认和教育意义的真实追求。反思性教学使教师摆脱了对各种经验缺乏分析的依赖和套用，摆脱了对各种权威理论和观点的盲目崇拜和服从，也使教师在心底形成了一种理性的怀疑态度和独立的批判习惯，使教师养成了行动与研究相结合的学、研、教合一的专业生存模式，导致了教师心智模式的改变和系统思维的发展，导致了理论与实践的深度融合，引导其深刻地体认理论，开始对教育意义的真正追求。

4.进行专业引领。

正如教是为了不教，对教师专业发展的引领要到位却不能越位，更多的是要搭台而不是上台，要当导演而不是当演员。专业引领者要利用自己的理论优势，深入教师教学工作的第一线，去科学地观察、理性地分析，客观地评价和及时地反馈，就像一面镜子，客观地观照出教育工作的现实的存在，在此基础上，针对一线教师专业发展存在的困难和问题，进行合理的解释，积极地引导，就像一张路标那样，为教师的专业发展指明前进的方向，提供可供选择的多项发展策略和建议；专业引领者还要像一面筛子，用科学的理论、严密的逻辑和实践业已证明的成功经验，帮助教师总结经验，提升实践智慧，发展科学的教育行动理论；专业引领者还应该像一种黏合剂，团结起一批志同道合的教师，共同探讨和研究教育理论和实践的各种问题，解剖各种教育现象，建立起一个学习研究共同体；专业引领者还要起到催化剂的作用，促进教师理论知识与实践经验的融合，缄默知识与明确知识之间的互换，不断促

进教师在专业发展的道路上由量变走向质变，最终导致专业发展的成功，教育智慧的生成和教育思想体系的建立。

5.以人为本。每一位教师都是一个特殊的个体，她们个性迥异，有着不同的兴趣爱好和特长，所以我们在师资队伍建设的时候，应该因人而异，让老师每学期制定适合自己发展需要的个人规划，然后园部再根据其专长分配任务，根据大部分教师的需要，制定培养计划、研修方案，并围绕一个专题深入研修，以促进教师的专业成长。

6.和谐成长。

在建设和谐社会的大背景下，我们的师资队伍建设也需要和谐。这里的和谐是多方面的，既包括身心的和谐，也包括人与人之间的和谐，还包括师德修养和专业发展方面的和谐成长。因此，我们幼儿园应该注重为教师营造良好的工作环境，这里的环境主要包括物质环境、人文环境和心理环境，可以定期开展一些有益于身心健康的活动，寻找身边感动的故事等，努力营造一种积极向上、互勉共进的氛围，以促进教师的和谐成长。

伍开凤

2012年4月

第五篇：班级幼儿发展情况调查报告

中班幼儿质量调查报告

班级幼儿发展情况调查报告

圣奇幼儿园2011.1

1在这学期有很多孩子有了不小的进步。现在的孩子都是独生子女，在家父母及长辈对其百般照顾，可以说是百依百顺，因此孩子们都比较任性，也比较调皮。开学初通过一段时间的接触和观察，发现我们班多数孩子性格活泼好动，聪明大方，同时还存在几大特征：娇气、霸道，依赖性强。下面我就从各方面分析一下孩子们的表现：

一、在语言发展方面：

通过这一学期的学习，我班幼儿在语言方面有了很大的提高，能较清楚、连贯地甚至有表情地描述事物，讲得生动形象，能较好的用语言与同伴、成人进行沟通交流，能表达个人的观点和主张，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强，能注意倾听别人讲话；能专心地阅读自己喜欢的图书并能简单讲述图书内容。

二、社会性发展方面：

一学期下来，多数幼儿和同伴友好相处，有相对稳定的爱好和朋友，自我控制能力增强了；知道我国的一些主要节日；能自己的事自己做，会整理自己的学习用品；有团结合作的意识，愿意为同伴和集体服务；能初步控制自己的外部表现，规则意识增强了，能遵守集体制定的行为规则，在共同玩游戏和完成某项任务时有了一定的合作意识。

三、艺术表现方面：

喜欢唱歌、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲。我们班的孩子很喜欢玩音乐游戏，能两两合作的玩，合作情况很好。对唱歌孩子们也很喜欢，当然也有孩子不太爱唱。

四、身体和动作发展方面：

我们班的孩子的精力充沛、体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、中班幼儿质量调查报告

攀登。

五、认知能力方面：

对自己感兴趣的活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。有意注意的时间从10~20分钟左右。孩子们几乎能做到。

思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。我们班的孩子大多达标，但表现得较好的有陈焱、陈阳、陈怡璇、白梦媛、袁梦、陈嘉凯。

对事物的理解能力开始增强，有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如的数1~10的数。说到这方面的能力，我们班数袁梦、陈焱等人能力强。因为他们理解的能力增强了，对世界的想象力越变丰富了，喜欢玩游戏，会根据社会上的各类角色来玩，游戏的情节丰富。

总的来说我班幼儿整体表现较好。力图在各方面培养幼儿的良好习惯，我们将继续从五大领域和主题活动中开展教育教学工作，关注个体幼儿能力的发展，本着尊重、平等的原则，开展好各项活动，并综合以上方面，观察我班幼儿的发展，细心地做好幼儿在园的学习与生活等方面的工作，将付出自己最大的努力。