隆坊镇中心小学学区学校布局调整汇报材料

第一篇：隆坊镇中心小学学区学校布局调整汇报材料

隆坊镇中心小学学区布局调整汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！

首先，欢迎大家在百忙之中来我校调研，我代表隆坊镇1200多名师生、全镇1.5万人民群众对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！学校布局调整是坚持科学发展观，促进基础教育均衡发展，办人民满意的教育的重要举措，几年来，我校高度重视布局调整工作，按照“政府主导，统一规划，分步实施，分类指导”的原则，因地制宜，多措并举，扎实推进布局调整工作，取得了初步成效，现将我学区基本情况及布局调整的成绩、现状、存在问题等汇报如下：

一、隆坊镇中心小学学区基本情况

隆坊镇中心小学位于黄陵县北部，距县城30公里处，总占地面积8529平方米，全镇总人口15539人。该地交通便利，是个农业大镇，条件相对较好。

隆坊小学辖区内有李家章小学、鲁村小学、白村小学、上官村小学、瓦联小学等28所村级小学。现全学区共有学生1071人，男584人，女487人；专任教师74名，其中本科学历18人，大专学历49人，中师学历6人，高中学历1人。具有中级职称39人，初级职称34人，高级工1人。

二、撤并学校基本情况及现状 自大规模的农村小学布局结构调整工作开展以来，我们根据县政府统一安排部署，结合本学区实际，因地制宜，实事求是，合理调整学校布局，将我学区的27所村级小学规划在撤并之中。这些学校学生少、年级多，师资力量薄弱，大多为复式教学模式，教学设备相对滞后，导致工作难以开展，教学质量偏低。

撤并后，我学区只保留隆坊镇中心小学一所学校，师资、教学资源得到了集中配臵，均衡发展，解决了教学点多，规模小、条件差和教育资源浪费、办学效益低下的问题。有效缓解了师资紧张的现状，教育资源配臵更合理、规范、优化，薄弱学校数量逐渐减少，优质教育资源覆盖面逐渐增加，教育教学质量也有明显的提升。学校加强领导，认真组织，广泛宣传，“两免一补”政策、“蛋奶工程”的实施等，确保各种经费按时足额发放到学生手中，切实减轻了学生家庭负担，极大地提高了义务教育的实施水平。

三、具体实施过程

我们认真贯彻“全县学校布局调整工作动员部署大会”及相关文件精神，及时向全体师生传达了会议精神，并利用晨会、书写宣传标语、制作张贴永久性宣传栏等方式向广大师生、群众宣传学校结构布局调整是整合教育资源，提高教育质量，实现教育公平的大好事。首先让教师和学生对这一举措有个正确的认识，然后向群众进行宣传、解释，从而得到了广大群众的理解和支持。并制定了撤并标准和相关制度，按照“就近入学”的原则，坚决杜绝“一刀切”现象。使学校撤并后“不让一个学生失学，不让一个教师下岗”，能够切实巩固“两基”成果。

在动员工作后不久，根据上级文件要求，结合我学区实际及群众接受程度，2002年将学区三年级以上的学生合并到中心小学，让他们享受到了英语和微机教育，一年下来受到学生、家长的好评；2003年，我们又先后撤并了校舍危旧、设施落后的焦河小学、冯家河小学、祝家河小学、刘家河小学、阳台小学；2004年又将离中心小学较近，路况较好的西寨子小学、神夫咀小学和兰寨子等小学；2005至2006年，我们根据现状，先后将剩余学校全部撤并，只留隆坊镇中心小学一所学校。至此，隆坊镇中心小学学区完成了撤并。

四、主要成效

1、布局调整之前，学校存在着布局分散，校点过多，规模过小、大量危房等问题，办学条件差。布局调整后，消除了危房，配备了实验室、图书室、微机室、远程教育设施以及学生基本生活设施，办学条件得到明显改善，与此同时，学校的撤并使学校的图书资料、教学设备、仪器等也都更加集中，使学校的教学实施得到充实和完善。

2、长期以来，由于学校布局分散，办学条件差，加上教师严重缺编等原因，导致教育教学质量不高，不能满足广大学生对优质教育的需求，如今，通过调整，有计划地撤并了规模小、质量低、效益差的学校，合理配臵了有限的资源，扩大了学校的办学规模，改善了学校的办学条件，优化了教师队伍结构，提高了教师的综合素质和业务能力，教育教学质量有了明显提高。

3、学校布局调整不仅仅是学校地理位臵的变化或学校数量上的减少，同时也是教师队伍的重组和变动。以科学结构为例，布局调整前，很多农村学校尤其是村级小学，由于规模小，多数学校只有语文、数学两门课的专任老师，没有专职的音乐、体育、美术、英语和计算机老师。而通过学校布局调整，教师队伍相应的进行了调整和优化组合，各学校各学科基本上配臵了专职教师，师资队伍的总体面貌发生了巨大变化。这种变化还表现在，教师参加培训和交流学习的机会增加了，青年教师和骨干教师成长发展的可能增大了，师德建设的要求和教师教书育人的责任感、使命感增强了。

4、通过布局调整，撤并了一些规模小、条件差、效益低的学校，使现有学校办学规模扩大、标准班额班数增加、校可支配资源增加、生均教学成本逐步降低，将有限的教育资源集中利用，避免了分散办学导致教育资源利用效率低的问题。

五、存在的问题

在我校布局调整初见成效的同时，我们也必须清醒的看到，在调整学校布局的过程中存在许多新的问题，具体表现在以下几个方面：

1、布局调整后，学生过多的向县镇学校集中，班数及班额增加，造成县镇学校师资力量不足。

2、学生活动场地紧张。大班额和超大班额增加。

3、教师严重缺编，尤其体、音、美等专业教师缺乏。

五、整改措施及相关建议

1、学习先进经验，完善管理制度，提高管理水平。

2、建议上级部门协调解决校园活动场地不足的问题。

隆坊镇中心小学学区

2012-7-3

第二篇：隆坊镇中心小学学区学校布局调整汇报材料

隆坊镇中心小学学区布局调整汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！

首先，欢迎大家在百忙之中来我校调研，我代表隆坊镇1200多名师生、全镇1.5万人民群众对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！学校布局调整是坚持科学发展观，促进基础教育均衡发展，办人民满意的教育的重要举措，几年来，我校高度重视布局调整工作，按照“政府主导，统一规划，分步实施，分类指导”的原则，因地制宜，多措并举，扎实推进布局调整工作，取得了初步成效，现将我学区基本情况及布局调整的成绩、现状、存在问题等汇报如下：

一、隆坊镇中心小学学区基本情况

隆坊镇中心小学位于黄陵县北部，距县城30公里处，总占地面积8529平方米，全镇总人口15539人。该地交通便利，是个农业大镇，条件相对较好。

隆坊小学辖区内有李家章小学、鲁村小学、白村小学、上官村小学、瓦联小学等28所村级小学。现全学区共有学生1071人，男584人，女487人；专任教师74名，其中本科学历18人，大专学历49人，中师学历6人，高中学历1人。具有中级职称39人，初级职称34人，高级工1人。

二、撤并学校基本情况及现状

自大规模的农村小学布局结构调整工作开展以来，我们根据县政府统一安排部署，结合本学区实际，因地制宜，实事求是，合理调整学校布局，将我学区的27所村级小学规划在撤并之中。这些学校学生少、年级多，师资力量薄弱，大多为复式教学模式，教学设备相对滞后，导致工作难以开展，教学质量偏低。

撤并后，我学区只保留隆坊镇中心小学一所学校，师资、教学资源得到了集中配臵，均衡发展，解决了教学点多，规模小、条件差和教育资源浪费、办学效益低下的问题。有效缓解了师资紧张的现状，教育资源配臵更合理、规范、优化，薄弱学校数量逐渐减少，优质教育资源覆盖面逐渐增加，教育教学质量也有明显的提升。学校加强领导，认真组织，广泛宣传，“两免一补”政策、“蛋奶工程”的实施等，确保各种经费按时足额发放到学生手中，切实减轻了学生家庭负担，极大地提高了义务教育的实施水平。

三、具体实施过程

我们认真贯彻“全县学校布局调整工作动员部署大会”及相关文件精神，及时向全体师生传达了会议精神，并利用晨会、书写宣传标语、制作张贴永久性宣传栏等方式向广大师生、群众宣传学校结构布局调整是整合教育资源，提高教育质量，实现教育公平的大好事。首先让教师和学生对这一举措有个正确的认识，然后向群众进行宣传、解释，从而得

到了广大群众的理解和支持。并制定了撤并标准和相关制度，按照“就近入学”的原则，坚决杜绝“一刀切”现象。使学校撤并后“不让一个学生失学，不让一个教师下岗”，能够切实巩固“两基”成果。

在动员工作后不久，根据上级文件要求，结合我学区实际及群众接受程度，2002年将学区三年级以上的学生合并到中心小学，让他们享受到了英语和微机教育，一年下来受到学生、家长的好评；2003年，我们又先后撤并了校舍危旧、设施落后的焦河小学、冯家河小学、祝家河小学、刘家河小学、阳台小学；2004年又将离中心小学较近，路况较好的西寨子小学、神夫咀小学和兰寨子等小学；2005至2006年，我们根据现状，先后将剩余学校全部撤并，只留隆坊镇中心小学一所学校。至此，隆坊镇中心小学学区完成了撤并。

四、主要成效

1、布局调整之前，学校存在着布局分散，校点过多，规模过小、大量危房等问题，办学条件差。布局调整后，消除了危房，配备了实验室、图书室、微机室、远程教育设施以及学生基本生活设施，办学条件得到明显改善，与此同时，学校的撤并使学校的图书资料、教学设备、仪器等也都更加集中，使学校的教学实施得到充实和完善。

2、长期以来，由于学校布局分散，办学条件差，加上教师严重缺编等原因，导致教育教学质量不高，不能满足广

大学生对优质教育的需求，如今，通过调整，有计划地撤并了规模小、质量低、效益差的学校，合理配臵了有限的资源，扩大了学校的办学规模，改善了学校的办学条件，优化了教师队伍结构，提高了教师的综合素质和业务能力，教育教学质量有了明显提高。

3、学校布局调整不仅仅是学校地理位臵的变化或学校数量上的减少，同时也是教师队伍的重组和变动。以科学结构为例，布局调整前，很多农村学校尤其是村级小学，由于规模小，多数学校只有语文、数学两门课的专任老师，没有专职的音乐、体育、美术、英语和计算机老师。而通过学校布局调整，教师队伍相应的进行了调整和优化组合，各学校各学科基本上配臵了专职教师，师资队伍的总体面貌发生了巨大变化。这种变化还表现在，教师参加培训和交流学习的机会增加了，青年教师和骨干教师成长发展的可能增大了，师德建设的要求和教师教书育人的责任感、使命感增强了。

4、通过布局调整，撤并了一些规模小、条件差、效益低的学校，使现有学校办学规模扩大、标准班额班数增加、校可支配资源增加、生均教学成本逐步降低，将有限的教育资源集中利用，避免了分散办学导致教育资源利用效率低的问题。

五、存在的问题

在我校布局调整初见成效的同时，我们也必须清醒的看

到，在调整学校布局的过程中存在许多新的问题，具体表现在以下几个方面：

1、布局调整后，学生过多的向县镇学校集中，班数及班额增加，造成县镇学校师资力量不足。

2、学生活动场地紧张。大班额和超大班额增加。

3、教师严重缺编，尤其体、音、美等专业教师缺乏。

五、整改措施及相关建议

1、学习先进经验，完善管理制度，提高管理水平。

2、建议上级部门协调解决校园活动场地不足的问题。

隆坊镇中心小学学区

2012-7-3

第三篇：隆坊镇中心小学学区学校布局调整汇报材料

隆坊镇中心小学学区布局调整汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！

首先，欢迎大家在百忙之中来我校调研，我代表隆坊镇1200多名师生、全镇1.5万人民群众对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！学校布局调整是坚持科学发展观，促进基础教育均衡发展，办人民满意的教育的重要举措，几年来，我校高度重视布局调整工作，按照“政府主导，统一规划，分步实施，分类指导”的原则，因地制宜，多措并举，扎实推进布局调整工作，取得了初步成效，现将我学区基本情况及布局调整的成绩、现状、存在问题等汇报如下：

一、隆坊镇中心小学学区基本情况

隆坊镇中心小学位于黄陵县北部，距县城30公里处，总占地面积8529平方米，全镇总人口15539人。该地交通便利，是个农业大镇，条件相对较好。

隆坊小学辖区内有李家章小学、鲁村小学、白村小学、上官村小学、瓦联小学等28所村级小学。现全学区共有学生1071人，男584人，女487人；专任教师74名，其中本科学历18人，大专学历49人，中师学历6人，高中学历1人。具有中级职称39人，初级职称34人，高级工1人。

二、撤并学校基本情况及现状 自大规模的农村小学布局结构调整工作开展以来，我们根据县政府统一安排部署，结合本学区实际，因地制宜，实事求是，合理调整学校布局，将我学区的27所村级小学规划在撤并之中。这些学校占地面积小、学生少、年级多，师资力量薄弱，大多为复式教学模式，教学设备相对滞后，导致工作难以开展，教学质量偏低。

撤并后，我学区只保留隆坊镇中心小学一所学校，师资、教学资源得到了集中配臵，均衡发展，解决了教学点多，规模小、条件差和教育资源浪费、办学效益低下的问题。有效缓解了师资紧张的现状，教育资源配臵更合理、规范、优化，薄弱学校数量逐渐减少，优质教育资源覆盖面逐渐增加，教育教学质量也有明显的提升。极大地提高了义务教育的实施水平。

三、具体实施过程

我们认真贯彻“全县学校布局调整工作动员部署大会”及相关文件精神，及时向全体师生传达了会议精神，并利用晨会、书写宣传标语、制作张贴永久性宣传栏等方式向广大师生、群众宣传学校结构布局调整是整合教育资源，提高教育质量，实现教育公平的大好事。首先让教师和学生对这一举措有个正确的认识，然后向群众进行宣传、解释，从而得到了广大群众的理解和支持。并制定了撤并标准和相关制定，使学校撤并后“不让一个学生失学，不让一个教师下岗”，能够切实巩固“两基”成果。

在动员工作后不久，根据上级文件要求，结合我学区实际及群众接受程度，2003年先将离中心小学较近，路况较好的古路村小学、神夫咀小学等撤并到中心小学，将其他学校三年级以上的学生合并到中心小学；将瓦联小学、李家章小学、白村小学其余学生合并到上官村小学；墩台原小学、阳台小学等其余学生合并到牛夫咀小学，2006年，我们根据现状，一次性将剩余学校全部撤并，只留隆坊镇中心小学一所学校。至此，隆坊镇中心小学学区完成了撤并。

四、存在的问题

在我校布局调整初见成效的同时，我们也必须清醒的看到，在调整学校布局的过程中存在许多新的问题，具体表现在以下几个方面：

1、部分学校撤并后，服务范围较大，学生上学路途较远，需家长接送或租赁地方陪读，增加了家长的负担。

2、布局调整后，中心小学学生数猛增，班额增大，所有教师涌入中心小学，导致教室及教师住房紧张，学生活动场地不足，正常的一些体育活动无法开展。

3、住宿紧张，学生年纪小，生活自理能力差。

4、教师严重缺编，尤其体、音、美等专业教师缺乏。

5、撤并以后，出现了闲臵校园，造成资源浪费，个别村子不重视，无人看管，学校校舍损坏现象屡见不鲜。

五、整改措施及相关建议

1、学习先进经验，完善管理制度，提高管理水平。

2、筹措资金，合理利用，补充设施的不足，逐步将学校办成人民满意的寄宿制学校。

3、建议上级部门协调解决校园活动场地不足的问题。

隆坊镇中心小学学区

2012-7-3

第四篇：(初稿)隆坊镇中心幼儿园汇报材料

隆坊镇中心幼儿园创建教育强县汇报材料

各位专家、各位领导，大家好！

隆坊镇中心幼儿园位于黄陵县隆坊镇隆坊街东环路东侧，与保障房相邻。它始建于2013年，历经两年时间，于2015年春季正式开园。园内环境优美，场地宽阔，设施齐全，是幼儿生活、学习、游戏、健康成长的理想乐园。作为公办幼儿园，我园能够有效利用教育资源，更好地服务于社会，服务于家庭，服务于幼儿，半年来得到了家长与社会的一致好评。在创建教育强县工作中，我园全体教职工齐心协力，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为依据，始终坚持保教结合的原则，努力为幼儿营造良好的保教环境。紧紧围绕《陕西省教育强县评估标准》，结合我园实际情况，做了大量的工作，进一步提升了我园的综合办园实力，现将所做的工作汇报如下：

一、基本情况

我园环境优美，建筑别致。总占地面积10866.72㎡，建筑面积4384㎡，其中保教楼3295㎡，办公楼1031.5㎡，其它用房57.5㎡，绿化面积960㎡，生均活动面积9㎡。园内共有12个教学活动单元，可容纳480名幼儿，现已开设10个教学班，在园幼儿463人，其中小班208名幼儿，中班154名幼儿，大班101名幼儿。拟配置教职工80人，现有教职工40人，本科学历 5人，大专学历 28人，其中园长1人、副园长1人、中层干部2人，园聘专职幼儿教师30人，学前教育专业25人，平均年龄24岁，门卫及灶务人员6人。每班配备三名教师，实行三教轮保负责制。

二、办园条件

园所环境是幼儿园的重要隐形教育元素，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。幼儿园环境文化能为人们的感官所直接触及，这些直观的环境文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观。良好的、丰富的园所环境，一方面可起到美化环境、装饰园所的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响幼儿，起到陶冶情操、净化心灵的作用。我园分别设有教学活动室、办公室、档案室、医务室、保健室、隔离室、以及餐厅等多种教育与生活设施，每个活动室都配有钢琴、一体机、消毒柜、消毒灯、课桌椅、口杯架、毛巾架、柜床和开发幼儿智力与创造力的桌面玩具等。户外活动场地已软化，各种大型玩具，摆放有序、错落有致。给孩子创造出了一个安全、舒适、优美的生活、娱乐、学习环境。幼儿园还专门配备了多个部室，分别为社会实践室、图书室、美工室、科学发现室、音体室等。各类活动室由专人负责，且能定期开放，有效提高了幼儿的观察力、想象力、探究力，阅读兴趣等，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。

三、规范管理

1、实行层次管理。

我园园长一人，主管全盘工作。下设业务副园长一人，主管教学、科研、家长工作；后勤副园长一人，主管卫生保健和后勤服务和安全工作。园务委员会8人；各年级组长共4人，实行层级管理。教育教学一条线：业务副园长→教研组长→班主任→班级教师；卫生保健一条线：后勤副园长 →教研组长→班主任→保育员及有关后勤人员。领导班子团结协作、目标明确，任务具体，是一支结构合理、凝聚力强的管理队伍。

2、实行制度管理。

为了使幼儿园管理工作规范化、科学化，我园广泛征求教职工意见，制定出了各类制度。如教职工量化考核制度、教职工请假制度、会议学习制度、食堂安全管理制度、家长联系制度等各项制度。同时，结合幼儿园实际情况，还制定了各岗位人员的职责，并编印分发，组织大家学习，让每个人都对明确自身的职责，并层层签订相关目标责任书。为确保制度的执行和落实，全面配套相关的考核细则，如对保教日常工作、班组管理工作等制定了细致的分类检查表，从出勤、保教、卫生、常规和班务工作等几个方面进行考核。所有的考核结果与个人绩效、评优树模挂钩。这样，一方面既规范了过程管理，另一方面又调动了教职工的积极性，增强了竞争意识，确保了各项常规工作的有效开展。

四、文化建设

虽然我们开园仅仅只有三个多月，但我们很重视园所文化建设。从一开始，我们就以“快乐”为核心，努力打造自己的文化特色。因此，我园确立了以“让每个孩子享受成长的快乐”的办园宗旨，秉承“开心每一天，快乐每一个”的核心理念，彰显“课程生活化、生活游戏化”的教育特色，以“创名园、树品牌、展特色”为动态奋斗目标，以“做精细化管理、走内涵发展路、办特色精品园”为办园目标。坚持让孩子快乐地成长，让教师快乐地工作，让家长幸福地生活，让幼儿园成为孩子成长的乐园、美丽的花园和温馨的家园。努力“营造一流的育人环境，塑造一流的师资队伍，实现一流的保教质量。”幼儿园的主体色为桔黄、淡绿、粉红三色：黄色代表土地，象征着生命开始所需要的肥沃土壤与深厚根基；绿色代表稚嫩的幼苗在阳光雨露的滋润下自由健康的成长过程；红色代表了果实，这是经过前两个时期积淀之后达到的一个事物成熟的收获阶段。寓意着幼儿在隆幼的怀抱里扎根、发芽、成长，不断的追求和探索。

保教一楼以“我成长·我快乐”为主题，二楼以“我健康·我快乐”为主题，三楼以“我运动·我快乐”为主题打造楼道文化；整个走廊文化以“高端、大气、温馨、舒适”为特色，努力使幼儿园文化成为一种教育力量，成为对教职员工进行人文精神培养和幼儿茁壮成长的土壤。它既体现了我园全体教职员工共同认可的核心价值观，也对幼儿的健康快乐成长起着深刻的影响和潜移默化的作用，为实现培养能适应未来社会需要的高素质人才提供文化底蕴和精神支撑。

五、环境创设

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在手指尖上”。手工是我园的传统优势，也是孩子特别喜欢的活动。我园传承和延续这一优势，力争创出品牌。

班级的环境布置让孩子作主，用充满稚气和童趣的孩子作品来装点孩子们的生活空间。当孩子走进书香弥漫却又不失乐趣的一方小天地，可以在欢乐融洽的气氛里吸取知识、玩耍嬉戏。从屋顶到地面，从活动室到走廊，从区角到楼梯间，每一处都有孩子们巧手作品，每一处都体现老师的 独特匠心。每个楼层、每个班级都有不同的环境布置。小班以四季为主线，延伸出了“生机春天”、“夏日荷塘”、“多彩秋天”、“银装冬日”四个主题，不仅装饰了室内的环境，使其温馨、美观，又使小班幼儿根据四季的变化特征，了解不同季节动植物的明显变化，产生保护动植物，热爱大自然的情怀。中班幼儿年龄段在4至5岁，对各种物体的探知欲望都比较强烈。因此，中班的四个主题分别定为“神秘宇宙”、“蔚蓝天空”、“辽阔陆地”、“绮丽海洋”。不仅打开了教师和幼儿的想象与构思，更激发了幼儿的探索能力和求知欲望，培养了幼儿的认知力、观察力与想象力。根据大班幼儿的年龄特点，大班以深厚的民族文化精神为背景，将四个主题设为“雪中傲梅”、“空谷幽兰”、“清风翠竹”、“秋菊盎然”。梅兰竹菊占尽春夏秋冬，初步渗透了对幼儿为人气节的培养，又让幼儿慢慢感知深厚的民族文化精神。

楼道走廊的布置要求每个楼层内容各不相同，但整体都要体现民族性的特点。一楼依托家乡特色，以“魅力陕西”为主题，呈现皮影、美食、脸谱、秧歌等四个部分进行环创布置。二楼以健康知识、五十六个民族、十二生肖、百家姓等几个方面展开环创布置。三楼则是以二十四节气和传统节日展开一系列的构思，进行环创布置。现在的幼儿园装扮成了一个色彩缤纷，童趣盎然的温馨家园，真正实现了“让环境说话”的环创目的。

我们本着让幼儿舒心、乐见的环境观念，突出绿化、美化、儿童化、教育化的环境内涵。室外墙壁的装扮不仅色彩鲜艳、而且具有一定的主题；室内环境的布置内容丰富，知识性强，色调设计符合季节特点，既给孩子有赏心悦目的感受，也使他们的思想品质得到良好的熏陶。并让幼儿参与环境创设，使幼儿在与不断生成的动态环境的互动中，身心获得和谐发展，真正做到了环境育人。

六、保教并重

保教水平、办园质量是一个幼儿园的生命线。为了全面提升服务质量，我园坚持保教两手抓，在全园牢固树立保教并重、保教合一的思想，既让教师意识到卫生保健工作的重要性，也让保育老师感受到工作的意义，并 主动服务教育教学工作。我园切实实行保育和教育相结合的原则，即“保中有教、教中有保、保教结合”，真正使幼儿德、智、体、美全面发展。童年是一次愉快的旅行，我园的教育引入了孩子所有、孩子所需、孩子所爱的教育因素，以独有的教学特色为孩子们快乐成长奠基基础。

1、幼儿一日活动

我园严格贯彻《纲要》精神，科学合理地安排幼儿一日活动，全面实施素质教育。老师们依据幼儿身心发展规律，整合教育资源，并结合本班幼儿实际情况，各年级学期初首先制定学期保教计划，每月制定月保教计划，并坚持每周制定日保教活动安排，幼儿每天户外活动不少于120分钟。教师根据幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏活动为主，真正做到了寓教于乐。教师们课前认真备课、准备教、学具，课后及时写反思。并组织呈现观摩课、听课、评课，有计划地组织实话幼儿一日常规活动，将盥洗、如厕、喝水、睡觉、就餐都以儿歌与音乐的形式为幼儿做好语音提示、真正做到了一日生活科学化、游戏化、趣味化，提高了教育活动的整体效果。

2、区域活动布置

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长。大、中、小三个年级的幼儿年龄段各不相同，各方面的认知、需求不一。因此，每个年级的区域活动都有自己的特点。小班的区域活动是结合在自主性游戏中一起进行的，例如娃娃家、益智区、建构区、美工区等适合小班幼儿的区域活动；根据中班幼儿的教育目标和发展水平，幼儿以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习，因此开展了美工区、图书区、建构区、生活区、自然区、科学区等区域活动；大班幼儿的探索、学习欲望都比较强烈，喜欢自己思考、动手。因此大班设置了语言区、科学区、美工区、建构区、表演区等需要自己动脑、动手的区域活动。增进了 幼儿的学习兴趣和活动深度。

3、丰富幼儿生活，促进个性发展。

本学期我们结合重大节日、纪念日等开展丰富多彩、形式多样的主题活动。围绕主题在实践活动中鼓励幼儿人人参与，人人动手。本学期我们先后组织了幼儿趣味运动会、幼儿亲子活动、护树活动、学雷锋活动、器械操比赛、“展示自我 ·放飞梦想”庆六一文艺汇演，“童心飞扬·唱响七一”小合唱比赛等。这不仅丰富了幼儿的感知，陶冶了幼儿的情操，还培养了幼儿参与各种活动的兴趣。

4、传承民族文化，让特色进课堂

（1）让国学进课堂。针对幼儿接受特点，我们主要以“诵读经典”的形式对国学中的部分精髓加以传承。

（2）让腰鼓进校园。腰鼓作为陕北地方文化的一大亮点，让孩子从小学习、从小培养，既丰富了幼儿的活动内容，也使民族文化得以彰显和发扬。

（3）让剪纸进课堂。剪纸艺术作为一种民俗文化，在历史的发展过程中具有深刻的人文底蕴，它所表现出的形式特点体现了对真、善、美的追求和向往。剪纸艺术来源于生活，是民族文化的重要载体。我们从民间聘请剪纸艺人为教师和幼儿们上课，从中学习剪纸的造型、色彩、花纹等技巧。带动教师寻求创作灵感，拓展视野以提高审美情趣，激发想象力和创造力。让孩子直观感觉剪纸艺术的神奇，激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，感知剪纸作品传达出的精神或情韵，培养他们掌握简单的剪纸技能和对民族文化的喜爱之情。

（4）将传统游戏引入校园。现在的孩子多玩于电子游戏，户外活动形式单调，为了进一步丰富孩子的户外游戏活动形式，将祖辈们小时候玩过的一些游戏如“老鹰做小鸡”、“丢手绢”、“猫逮老鼠”等引入校园，不但传承一种游戏形式，同时在游戏中也培养孩子更多的精神元素。(5)英语进课堂显特色。我园采用浸入式英语教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，幼儿接触英语的机会大大增多，极大地 促进了幼儿对英语的习得。浸入式英语教学注重创设和丰富英语的语言环境，儿童在这种环境中有意无意地进行语言习得，通过英语环境及其活动所习得的比教师正式教会的词语要多。

七、教研培训

走“科研兴园、向科研要质量”，是提高办园水平的必由之路。我园特别重视教师专业技能的培养和综合素质的提升，我园36名教职工，31名都是园聘教师，他们年轻，缺乏工作经验，因此我们非常重视教师的培训，同时在教师培训中我们想到了“借力”。

1、铺路子，提供培训学习的机会。

（1）请进来：开园来，我园多次从西安、延安等一些名园邀请了有经验的管理者来园对教师进行专题培训，专题讲座，他们既有高深的理论知识，又有丰富的保教经验，通过培训学习，既更新了教职工的教育观念，又提升教职工的保教水平。

（2）走出去：先后派出多名教师到陕西师范大学幼儿园、黄陵县幼儿园、河西幼儿园、店头幼儿园、黄陵县文化馆等地学习，吸收先进的幼教经验；组织教师参加县级的教学能手大赛，专业技能比赛，带领教师观摩学习全省、市、县的优秀教学活动。学习观摩后要求写出心得体会或进行课例再现，促使教师把理论学习和保教实践结合起来。

（3）园内培训：为了提高教师的专业技能及整体素质，我园每周日按时召开园所例会，共同讨论本周的工作及保教活动。同时，还坚持每周一召开各年级保教工作研讨会。周三、四下午组织全园教师集中培训，针对钢琴、声乐、绘画、舞蹈等多项技能，以及一日常规、教育教学、家长工作、教师仪容仪表等一系列全方位的培训。所有教师都学有所思，学有所获，坚持每节课按时写教学反思，每月写两篇保教随笔，这样不仅提高了教师的专业技能，又提升了广大教职工的保教水平。

2、搭台子，提供展示的机会。

幼儿园经常开展保教练兵活动，如全园性的教育观摩研讨、专题教学观摩研讨、说课比赛、七项技能测试、保育员知识竞赛等。鼓励教师积极 参加县、市、省里组织的各类培训和学习，让保教人员在竞争中学习和成长，不断提高保教人员的整体水平。例如我园教师孙娟在“黄陵县第二届教师技能大赛”中荣获了第三名的好成绩。

3、压担子，提供锻炼的机会。

给优秀教师和新任教师提供更多的锻炼机会，如担任班主任、承担公开课、主持幼儿园的各项大型活动、组织某一方面的培训等，使教师们动力和压力同在，不仅提高保教能力，同时提高组织能力、协调能力等，充分发挥自身优势和特长，在各项活动中得到全方位的锻炼，进一步提升自身素养。

八、家园共育

家庭是孩子最好的学校，家长是孩子的启蒙老师。幼儿管理不仅是幼儿教师的责任和义务，家长也应认真履职好孩子监护和教育的责任。我园大部分幼儿家长是果农，他们的文化素质相对较低，育儿经验不足，教育幼儿的方式方法比较单一，甚至简单、粗暴。为此，根据实际情况，我园召开了主题为“新学期、新起点”、“陪孩子越走越好的是您”等四次家长会，共同探讨教育孩子的策略和方法。我园成立了家长委员会，通过各种形式向家长宣传科学的家教知识，汇报我园的教育教学工作，密切家园之间的联系。除了传统的上门家访、电访、“家长开放日”、“亲子活动”等形式外，我们还利用网络资源与家长交流，如建立班级微信群等。多渠道、立体化的家园共育活动使我们赢得了家长的普遍赞誉，同时，也促使家长们更加支持和配合我园的工作。在“家长安全广播”活动中，有很多家长精心准备了讲稿，与其他家长一起分享育儿安全心得，当起了妈妈老师、爸爸老师；在 举办“亲子活动”活动中，家长们更是全心投入„„我们也感受到了家园同心的合力。在今后，我们将会坚持定期邀请家长参与到幼儿园的办学管理当中，提高幼儿园各项工作的透明度，充分发挥家委会的作用，形成家园携手的良好氛围，达到家园共育的管理目标。

九、安全工作

为确保幼儿在我园快乐、健康地生活，我园始终将安全工作放在第一位。幼儿园制定了各种安全管理制度和各种安全应急预案，成立了安全工作领导小组，每天进行安全巡查并做好记录。在预防疾病安全方面，我园严格执行晨检和全日健康检查制度，对早晨入园的幼儿进行一摸、二问、三查、四看，对患病儿进行全日的观察护理。督促班级大力开展各种体育锻炼活动，科学利用空气、日光和水等自然元素进行户外活动。严格执行各类物品消毒制度，培养幼儿良好的卫生习惯和自我保护能力。另外，我园还开办了安全教育宣传专栏，安全教育离园广播，并安排了全园性的防踩踏安全演练、消防疏散演练以及防震安全疏散演练等活动。为了保证幼儿接送安全，我园严格实行家长或合法监护人和合法委托人接送制，实行人卡分离。同时，组织家长学习幼儿园安全管理制度和措施，引起家长注意，配合幼儿园指导幼儿的安全行为，经过全园教师与家长的共同努力，确保了每位幼儿的安全。自开园以来，从未发生过任何安全事故。

总之，在上级领导的关怀与支持下，在全体员工的共同努力下，我园的办园条件明显改善，保教质量不断提高，教科研工作渐趋成熟，办园特色初步形成。我园决心再接再厉，借这次评估认定的机会，虚心听取各位领导、专家的意见和建议。同时以这次评估认定为动力，务实奋进，争创县级卫生先进单位和县级文明校园，为申报市级示范幼儿园创造条件。

隆坊镇中心幼儿园

二零一五年六月二十七日

第五篇：学校布局调整情况的汇报材料

***布局调整情况的汇报材料

农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置，促进农村义务教育改革发展的一项重要政策。加强中小学布局调整及对薄弱学校改造工作，是坚持科学发展观、促进基础教育均衡发展、办人民满意的教育的重要举措。我校高度重视布局调整工作，现将我校布局调整的现状、存在的问题等汇报如下。

一、校目前学校布局调整的现状及成效：

由于学生就近入学，学生去离家较近的**读书，***教学点生源减少，导致学校资源严重浪费，农村学校教育水平低下，导致教师比学生多的现象。所以在2003年我校规定村教学点三年级以上学生都在中心小学就读的规定后，决定撤并***教学点，***

一、二年级学生就近入学（或在***就读或在凤山就读），***只保留一所幼儿园。

自我校布局结构调整开展以来，因地制宜、实事求是地合理调整学校布局，基本解决了小学教学点多、规模小、条件差和教育资源浪费、办学效益低下的问题，有效缓解了师资紧张的现状，教育资源配置更合理、规范、优化，极大提高了义务教育的实施水平。村校点也十分重视教育的投入，各个自然村已经完成教学点的修葺、重建工作，薄弱学校的数量逐渐减少，优质教育的资源的覆盖面在逐渐增加，教育教学质量也有明显的提高。

布局调整后，我校成为农村寄宿制小学。它解决了许多人民群众，适龄儿童迫切需要解决的问题。寄宿制学校首先解决了每天学生来回走十几里路上学的困难，给农村学生争取了更多的学习时间。通过学校里的集体生活，农村学生独立生活能力明显增强，卫生习惯明显改善，学生的交往能力明显增强。通过集体就餐，农村学生的饮食得到有力的保障，一日三餐，合理科学的营养搭配，均衡的饮食，使学生的体质明显增强，更能推动现代社会文明生活习惯的形成，学校高质量的后勤服务，规范的教育教学管理，得到了社会、家长的广泛支持。

二、布局调整工作存在的困难和问题

在我校布局调整实施的同时，我们也必须清醒地看到，在调整学校布局的过程中存在许多新的问题。具体表现在以下几个方面：

1、撤点并校方面，撤并学校是符合调整学校的需要，但是，学校并校后，服务范围较大，学生上学路途较远，需要家长接送，增加了家长负担。小学生上学路程遥远、困难，且存在严重的安全隐患。撤并后距离乡路途较远的村子，给学生的上学带来了很大的困难。

2、寄宿制学校建设及管理方面。我校缺乏专职生活管理人员及后勤保障人员{如，校医等}相关配套设备不完善，管理制度不健全，管理经验不足。

3、合班并校后，学校出现了闲置校园，造成了资源的浪费，个别学校村子不重视。根据这一实际情况，建议上级部门应重视幼儿教育的开设，这样不但解决了偏远山区幼儿上学难的问题，同时还解决了当地校舍资源的利用和保护。

4、教师的劳动强度越来越大。学生安全责任压抑着教师的心理，使广大农村教师处于一种无所适从的境地，生怕学生出事，心理包袱越来越沉重，加上农村学校编制紧张，一个教师白天要上课，早晨、晚上要负责学生的生活及安全。用教师的身体健康为代价支撑着农村义务教育，教师的身体和心理处于一种非常脆弱的边缘。

三、整改措施及相关建议。

1、学习先进经验，完善管理制度，提高管理能力。

2、筹措资金，合理利用资金，补充设施的不足，逐步将学校办成群众满意的寄宿制学校。