阳谷县第一小学校本培训汇报材料(修改后)

第一篇：阳谷县第一小学校本培训汇报材料(修改后)

阳谷县第一小学校本培训汇报材料

阳谷县第一小学现有43个教学班，近3000名学生，任课教师140名。多年来，学校坚持立足校本，面向全体教师，以实施素质教育为重点，以提高教师整体素质为目标，构建了自主对话式校本培训模式，围绕着“确立一个目标、创新一种模式、构建多层培训”的方式，突出一个特色，深入开展校本培训工作，促进教师的专业发展，从而提升学校的办学品质。下面就我校开展校本培训工作情况向各位领导做以简要汇报。

一、加强领导，为校本培训提供保障机制

建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，每学期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。

为保障校本培训工作正常有序的开展，学校每年拿出十几万元的专项资金，使教师的培训费、材料费、聘请专家、外出学习、考察等费用百分之百的给予解决。学校制定了校本培训奖励机制，切实为教师的校本培训工作提供可靠的保障。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校给予奖励，并与评优选先挂钩，从而调动老师们学习的积极性。学校不断购置大量培训书籍、光盘以及各种培训资料，为校内各项培训工作活动提供了充足的经费保障。

二、加强管理，为校本培训奠定规范基础。

1、健全制度，形成规范。

“以德治校，激发活力；以情治校，凝聚人心；以法治校，规范行为；”结合学校实际工作，修订完善各种教学常规制度，补充了《外出教研培训汇报交流制度》、《骨干教师评选制度》、《青年教师课堂开放制度》等，以此推动学校的教师培训工作规范化、标准化。

2、构建人格化管理新模式，形成和谐人际关系。

一是抓群体观念。常抓不懈的校本培训工作，我校初步形成了群体精神——奉献、务实、创新精神；群体意识——争创一流的意识，使学校在课程改革中，迈出了扎实的步伐，促进了学校的整体发展。二是抓教育观念。组织教师通过“研读教育名著，与名师对话”、充分利用阅览室资源等形式，逐步形成适应教育改革和发展的现代教育观、质量观和人才观，并在探索构建民主平等的创新教育模式过程中发挥了积极作用。

三、加强实践，为校本培训理顺实施渠道

1、注重教育教学理论培训。

加强先进教育思想和教育理论、教师职业道德的学习，撰写学习

心得及教育教学论文，促使教师不断增加知识储备。通过学习，实现可持续的发展；通过实践造就个人的人格魅力，形成自己的教学风格。

2、加强教师交流，提高专业素质。

几年来，我校不断加强教师队伍建设。总的做法是：走出去，与强者共舞；请进来，与名师对话；推上去，在实践中磨炼；沉下来，在学习中提升。教师素质提高了，学校才能发展，质量才有保障。2011年4月9日，我校邀请县教研室吴兆斌主任对全校教师进行了一次集中培训。吴主任为老师们做了《夯实教学常规，切实提高教学效率》的讲座，他从素质教育的内涵、教学常规的基本内涵、备课、上课、考试与评价几个方面作了全面、深入浅出的阐述，并结合丰富生动的课例进行讲解分析。这次校本培训令参与的老师大开眼界，受益匪浅，对今后的课堂教学起到很大的指导作用。2011年3月16日，为加大校本课程改革的力度，促进小学语文中高年级教师习作教学水平的提高，优化习作课堂教学效果，立足于语文教学的实际，从课堂教学存在的问题入手，我校举行了小学作文教学专题研讨活动。此次活动特邀请了阳谷县第一实验小学副校长吴婷婷、教师孙敏、李贵静前来参加。活动中，老师们认真聆听了孙敏、李贵静两位老师展示的习作指导课《歇后语编故事》《怎样写好一次活动》；吴婷婷校长的讲座《让习作教学绽开笑脸》赢得了在场听众的阵阵掌声。

3、利用名校资源实施校本培训。

2010年11月我校组织教师80余人到莘县实验小学参观学习，对其课堂教学模式进行了深入的教学研究。同年11月组织5名教师去聊城阳光小学学习，外出学习的教师均写出了个人心得和体会，并积极尝试课堂教学改革。2011年3月我校阳谷名师潘淑燕、李红赴北京培训学习；同年2月我校选派徐红、赵艳红两名老师去聊城大学参加小学心理健康专题培训和小学班主任培训，4月份17名骨干教师赴聊城杜朗口名校参观、学习、听课，学习先进管理经验；8月潘淑燕、杨巧荣两名阳谷名师赴东北师范大学培训学习，结业后分别向全体教师介绍培训情况、并写出材料在校交流； 今年10月份杨巧荣老师去泰安参加名师交流，11月份魏绪文老师去临沂参加信息技术培训学习。本学年，我校分别安排相关教师远赴北京、南京、泰安、滨州、邹城、枣庄、临清、济南等地参观学习，教师外出学习回校后，均做到了“一汇报、二讲课、三反思交流”的效果。

4、抓骨干教师，促进以老带新，注重“师带徒”工程。

为了更好地推进课程改革，充分利用校内的名师资源，发挥团队学习的优势，我校实施了青蓝工程暨名师带徒，通过阅读好书、课例研讨、教学比武、论文写作等方式鼓励青年教师从读书开始，打开思维的窗口，汲取文学与专业书籍的丰富精神养料，夯实自己的文化底

蕴，突出名师的引领价值。每学期学校都举办新教师的汇报公开课，骨干教师的示范公开课，实现以老带新，以新促老的良性循环。每对新老教师履行好“传帮带”协议，以促进“传帮带”活动实质性地开展。

四、坚持灵活多样的培训方式

灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

1、以课题研究带动培训。

科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，以此带动教师培训。我校刘焕英老师于2011年8月申报国家级科研课题《点读技术对于小学生英语学习兴趣培养的研究》；2011年7月李红老师申报市级科研课题《新课程中后进生转化的研究》；2010年10月杨雪花老师申报市级科研课题《小学生课外阅读教学实施策略实验与研究》；王永霞老师申报市级科研课题《小学数学计算教学的有效策略研究》等形成了每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。

2、个人研修加集体研修培训。

个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。首先每学期学校为每个教师配备了教育教学理论书籍，如《做最好的老师》《给教师的一百条建议》《魏书生的班主任工作漫谈》等，老师们利用课余时间边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。

学校大力转变教学观念，以改革课堂教学为重点，强调以学生为本、师生互动，促进学生的学习方式向自主学习，合作学习和探究学习方式转变。于2011年10月由教研室高主任进行了数学新课标培训；王主任进行了语文新课标培训；

周四下午是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动，活动内容包括集体备课、评课、理论学习、交流心得、专题教研等。各教研组长高度负责，使备课、上课、评课系列活动做到时间、地点、人员、内容、效果“五落实”，收到显著效果。创造出了具有阳谷县第一小学特色的教学模式。

每个月学校对教师都要进行一次微机培训，根据教师的微机水平分成不同的小组，学习的侧重点不同，通过培训老师们课件制作水平有了很大提高，并能很好的服务于教学，做到了将现代教育技术与课程整合。

3、教育资源培训

积极开展读书培训。我校集纳学校文化的结晶，整合相关课程，开发了“诗文诵读”的校本课程，一二年级《走进诗苑》，三四年级《金色的阅读》，五六年级《阅读伴我快乐行》；并遵循学生的认知水平编写了《腹有诗书气自华》一书，合理设置了各年级的阅读内容。开展诵读活动，在学生的心田种下诗文的种子，形成学生追求真、善、美的人生态度和热爱生命的气质。每个班级、每位学生写读书笔记，读书感悟征文，优秀的张贴在班级的阅报栏中，供全体师生欣赏、阅读。此项活动的开展，极大地调动了师生的读书热情。

4、加强基本功训练

我校将三笔字、简笔画、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。为进一步提高教师普通话水平，规范教师教学用语，普通话是教师的职业语言,为了进一步规范教师的教学语言，提高我校教师普通话水平，每年5——6月份，我校充分利用业余时间对全体教师进行为期两个月的普通话培训。培训课上，主讲教师分别就“字词发音”、“说话技巧”以及“方言纠正”等方面对老师们进行了系统的培训。今年12月份，我校对全校语文教师再次进行普通话培训。杨雪花老师就语音和调值问题，对我校老师开展了专项培训，通过学习，老师们的朗读技巧和语言表达又得到了进一步提高。

五、校本培训的成果

我们的校本培训工作以教师的专业化发展为终极目标，以不求人人成名家，但求个个成行家的校本培训理念，以课堂教学为突破口，将校本培训工作渗透到学校工作的各个领域，收到了一定的成效。近年来，我校先后被评为“全国优秀学校”、“市级教育示范校”、“市级普通话校园语言示范校”、“市级教科研先进单位”、“市级英语教学工作先进学校”、“聊城市教学研究先进单位”、“聊城市素质教育功勋学校”、“阳谷县构建和谐师生关系研究活动先进单位”、“阳谷县校本培训先进单位”、“县师德建设先进集体”等。在接下去的校本培训中，我校将一如既往的按照校本培训五年规划的内容而积极开展，做好教师的继续教育工作，使校本培训在教师的专业化发展过程中起到应有的作用。

第二篇：阳谷县第一小学校本培训汇报材料(修改后)

阳谷县第一小学校本培训汇报材料

阳谷县第一小学现有43个教学班，近3000名学生，任课教师

140名。多年来，学校坚持立足校本，面向全体教师，以实施素质教

育为重点，以提高教师整体素质为目标，构建了自主对话式校本培训

模式，围绕着“确立一个目标、创新一种模式、构建多层培训”的方

式，突出一个特色，深入开展校本培训工作，促进教师的专业发展，从而提升学校的办学品质。下面就我校开展校本培训工作情况向各位

领导做以简要汇报。

一、加强领导，为校本培训提供保障机制

建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。学

校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领

导为成员的领导小组。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，每学期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教

师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。为保障校本培训工作正常有序的开展，学校每年拿出十几万元的专项

资金，使教师的培训费、材料费、聘请专家、外出学习、考察等费用

百分之百的给予解决。学校制定了校本培训奖励机制，切实为教师的校本培训工作提供可靠的保障。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校给予奖励，并与评优选先挂钩，从而调动老师们

学习的积极性。学校不断购置大量培训书籍、光盘以及各种培训资料，为校内各项培训工作活动提供了充足的经费保障。

二、加强管理，为校本培训奠定规范基础。

1、健全制度，形成规范。

“以德治校，激发活力；以情治校，凝聚人心；以法治校，规范

行为；”结合学校实际工作，修订完善各种教学常规制度，补充了《外

出教研培训汇报交流制度》、《骨干教师评选制度》、《青年教师课堂开

放制度》等，以此推动学校的教师培训工作规范化、标准化。

2、构建人格化管理新模式，形成和谐人际关系。

一是抓群体观念。常抓不懈的校本培训工作，我校初步形成了

群体精神——奉献、务实、创新精神；群体意识——争创一流的意识，使学校在课程改革中，迈出了扎实的步伐，促进了学校的整体发展。

二是抓教育观念。组织教师通过“研读教育名著，与名师对话”、充

分利用阅览室资源等形式，逐步形成适应教育改革和发展的现代教育

观、质量观和人才观，并在探索构建民主平等的创新教育模式过程中

发挥了积极作用。

三、加强实践，为校本培训理顺实施渠道

1、注重教育教学理论培训。

加强先进教育思想和教育理论、教师职业道德的学习，撰写学习

心得及教育教学论文，促使教师不断增加知识储备。通过学习，实现可持续的发展；通过实践造就个人的人格魅力，形成自己的教学风格。

2、加强教师交流，提高专业素质。

几年来，我校不断加强教师队伍建设。总的做法是：走出去，与强者共舞；请进来，与名师对话；推上去，在实践中磨炼；沉下来，在学习中提升。教师素质提高了，学校才能发展，质量才有保障。2011年4月9日，我校邀请县教研室吴兆斌主任对全校教师进行了一次集中培训。吴主任为老师们做了《夯实教学常规，切实提高教学效率》的讲座，他从素质教育的内涵、教学常规的基本内涵、备课、上课、考试与评价几个方面作了全面、深入浅出的阐述，并结合丰富生动的课例进行讲解分析。这次校本培训令参与的老师大开眼界，受益匪浅，对今后的课堂教学起到很大的指导作用。2011年3月16日，为加大校本课程改革的力度，促进小学语文中高年级教师习作教学水平的提高，优化习作课堂教学效果，立足于语文教学的实际，从课堂教学存在的问题入手，我校举行了小学作文教学专题研讨活动。此次活动特邀请了阳谷县第一实验小学副校长吴婷婷、教师孙敏、李贵静前来参加。活动中，老师们认真聆听了孙敏、李贵静两位老师展示的习作指导课《歇后语编故事》《怎样写好一次活动》；吴婷婷校长的讲座《让习作教学绽开笑脸》赢得了在场听众的阵阵掌声。

3、利用名校资源实施校本培训。

2010年11月我校组织教师80余人到莘县实验小学参观学习，对其课堂教学模式进行了深入的教学研究。同年11月组织5名教师去聊城阳光小学学习，外出学习的教师均写出了个人心得和体会，并积极尝试课堂教学改革。2011年3月我校阳谷名师潘淑燕、李红赴北京培训学习；同年2月我校选派徐红、赵艳红两名老师去聊城大学参加小学心理健康专题培训和小学班主任培训，4月份17名骨干教师赴聊城杜朗口名校参观、学习、听课，学习先进管理经验；8月潘淑燕、杨巧荣两名阳谷名师赴东北师范大学培训学习，结业后分别向全体教师介绍培训情况、并写出材料在校交流； 今年10月份杨巧荣老师去泰安参加名师交流，11月份魏绪文老师去临沂参加信息技术培训学习。本学年，我校分别安排相关教师远赴北京、南京、泰安、滨州、邹城、枣庄、临清、济南等地参观学习，教师外出学习回校后，均做到了“一汇报、二讲课、三反思交流”的效果。

4、抓骨干教师，促进以老带新，注重“师带徒”工程。

为了更好地推进课程改革，充分利用校内的名师资源，发挥团队学习的优势，我校实施了青蓝工程暨名师带徒，通过阅读好书、课例研讨、教学比武、论文写作等方式鼓励青年教师从读书开始，打开思维的窗口，汲取文学与专业书籍的丰富精神养料，夯实自己的文化底

蕴，突出名师的引领价值。每学期学校都举办新教师的汇报公开课，骨干教师的示范公开课，实现以老带新，以新促老的良性循环。每对新老教师履行好“传帮带”协议，以促进“传帮带”活动实质性地开展。

四、坚持灵活多样的培训方式

灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

1、以课题研究带动培训。

科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，以此带动教师培训。我校刘焕英老师于2011年8月申报国家级科研课题《点读技术对于小学生英语学习兴趣培养的研究》；2011年7月李红老师申报市级科研课题《新课程中后进生转化的研究》；2010年10月杨雪花老师申报市级科研课题《小学生课外阅读教学实施策略实验与研究》；王永霞老师申报市级科研课题《小学数学计算教学的有效策略研究》等形成了每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。

2、个人研修加集体研修培训。

个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。首先每学期学校为每个教师配备了教育教学理论书籍，如《做最好的老师》《给教师的一百条建议》《魏书生的班主任工作漫谈》等，老师们利用课余时间边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。

学校大力转变教学观念，以改革课堂教学为重点，强调以学生为本、师生互动，促进学生的学习方式向自主学习，合作学习和探究学习方式转变。于2011年10月由教研室高主任进行了数学新课标培训；王主任进行了语文新课标培训；

周四下午是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动，活动内容包括集体备课、评课、理论学习、交流心得、专题教研等。各教研组长高度负责，使备课、上课、评课系列活动做到时间、地点、人员、内容、效果“五落实”，收到显著效果。创造出了具有阳谷县第一小学特色的教学模式。

每个月学校对教师都要进行一次微机培训，根据教师的微机水平分成不同的小组，学习的侧重点不同，通过培训老师们课件制作水平有了很大提高，并能很好的服务于教学，做到了将现代教育技术与课程整合。

3、教育资源培训

积极开展读书培训。我校集纳学校文化的结晶，整合相关课程，开发了“诗文诵读”的校本课程，一二年级《走进诗苑》，三四年级《金色的阅读》，五六年级《阅读伴我快乐行》；并遵循学生的认知水平编写了《腹有诗书气自华》一书，合理设置了各年级的阅读内容。开展诵读活动，在学生的心田种下诗文的种子，形成学生追求真、善、美的人生态度和热爱生命的气质。每个班级、每位学生写读书笔记，读书感悟征文，优秀的张贴在班级的阅报栏中，供全体师生欣赏、阅读。此项活动的开展，极大地调动了师生的读书热情。

4、加强基本功训练

我校将三笔字、简笔画、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。为进一步提高教师普通话水平，规范教师教学用语，普通话是教师的职业语言,为了进一步规范教师的教学语言，提高我校教师普通话水平，每年5——6月份，我校充分利用业余时间对全体教师进行为期两个月的普通话培训。培训课上，主讲教师分别就“字词发音”、“说话技巧”以及“方言纠正”等方面对老师们进行了系统的培训。今年12月份，我校对全校语文教师再次进行普通话培训。杨雪花老师就语音和调值问题，对我校老师开展了专项培训，通过学习，老师们的朗读技巧和语言表达又得到了进一步提高。

五、校本培训的成果

我们的校本培训工作以教师的专业化发展为终极目标，以不求人人成名家，但求个个成行家的校本培训理念，以课堂教学为突破口，将校本培训工作渗透到学校工作的各个领域，收到了一定的成效。近年来，我校先后被评为“全国优秀学校”、“市级教育示范校”、“市级普通话校园语言示范校”、“市级教科研先进单位”、“市级英语教学工作先进学校”、“聊城市教学研究先进单位”、“聊城市素质教育功勋学校”、“阳谷县构建和谐师生关系研究活动先进单位”、“阳谷县校本培训先进单位”、“县师德建设先进集体”等。在接下去的校本培训中，我校将一如既往的按照校本培训五年规划的内容而积极开展，做好教师的继续教育工作，使校本培训在教师的专业化发展过程中起到应有的作用。

第三篇：小学校本培训汇报材料

小学校本培训汇报材料

为提高我校教师的综合素质，适应新课程改革，全面推进素质教育。几年来，XX小从实际出发，真抓实干，务求实效，积极探索校本培训工作的新途径，取得了一定成绩。现就我们在校本培训工作中的点滴做法，汇报如下：

一、加强领导、明确职责

四小把校本培训工作作为“一把手”工程，成立了校本培训工作领导小组和校本培训业务指导组。校长任组长，负总责，亲自抓；业务副校长任业务指导组组长，分管此项工作，具体抓。为确保校本培训各项工作落到实处，我们还对四小中层、教研组长一班人实行分工负责。在推进校本培训过程中，我们明确责任，实行捆绑，把校本培训工作的好坏作为评价责任人工作的一项重要指标，要求责任人经常深入检查指导工作，现场解决问题，有力推动了校本培训工作的扎实开展。

二、加强学习、精通业务

坚持集中学习与分散学习相结合，政治与业务相结合，导学与自学相结合，认真学习校本培训有关文件、书籍、报刊、杂志，引导广大教师在学习理解的基础上记好读书笔记，写出教学案例、教学反思、教研论文，完善教师学习成长记录内容。使他们进一步明确了什么是校本培训，为什么要搞校本培训，如何进行校本培训，并就校本培训的内容、途径、形式，如何写反思、反思的内容有哪些、如何进行合作研讨等专题内容进行辅导，以引领各校校本培训工作的深入开展。

三、健全制度、保障落实

校本培训的实效和质量能不能得到保证，决定着新一轮继续教育的成败。为保证校本培训工作的运行质量，四小制定了校本培训总体规划、分计划、月活动安排、教师自修计划、教师发展计划；制定了校本培训学校职责、校长职责、辅导教师职责、考勤考绩制度、考核制度、奖惩制度等。

四、加强督查、奖优善劣

每学期，四小对校本培训工作进行一次专项检查，按照评估细则量化打分，排出名次，每学期评出2个先进教研组，予以表彰。

五、规范操作、完善资料

根据县局部署，教导处规范完善了校本培训资料，统一印制了学校和教师校本培训材料目录；对教师的教案、听课记录、集体备课记录、合作研讨记录、教学反思、公开课教学设计、说课稿、自学报告、学习心得、论文等材料的数量和质量提出了明确具体的要求，各种材料要求按目录顺序填写记录，每人每学期一本，分学期专柜存放。并要求各种资料要表格化，能手写的尽可能手写，使我校的校本培训资料建设跨上了一个新的台阶。

六、形式多样、务求实效

、开展业务视导活动

四小经常开展业务视导活动，通过听课、评课、看作业、查教案，规范教学管理，推动研训工作，把握教改方向。

2、开展说课、评课活动

每学期都举行说课和优质课大赛活动，各校都认真遴选，推出新人，使一部分青年教师在比赛中脱颖而出，成为各校的业务骨干。

3、举行教师基本功大赛

如“教案设计”、“评课比赛”“普通话比赛”“书法比赛”等基本功大赛，培养了教师扎实的基本功，为青年教师提供了展示才华的机会。

4、鼓励教师积极参加业务培训

在知识经济时代，提倡“教育终身化、终身教育化”，教师只有不断加强学习，才能跟上教育改革和发展的步伐，教师参加继续教育是教师专业化的客观要求，是教师专业发展的必然规律。而专业引领就是校本培训的有效表现形式之一，教师通过继续教育、学历进修、外派学习等不同形式，让教师不断“充电”，不断更新观念，接受新思想，了解新动态，使用新手段，以提高教师驾驭新教材和实施新课改的能力，从而把“一桶水”变成“一泓泉”，而且这泓泉要常流常新，常流常鲜。

5、开展同伴互助活动

通过“师徒结对”，合作研讨、集体备课、上课等活动，培养青年教师的业务水平。

6、开展小课题研究

课程改革是新生事物，好多教师在具体的教学实践中往往遇到这样或那样的问题，产生这样或那样的困惑，“新方法不会用、老方法不管用”。这时候搞课题研究或许奏效，但限于个人水平和过重的工作负荷，常常又力不从心，难免使校本研训和课堂教学“两张皮”，流于形式，难收实效。“小课题”研究以课堂教学中的问题解决为出发点，以教学案例和教育随笔为表现形式，立足于教师自身的实际需要，立足于解决课堂教学中的问题和困惑，抓住“小而散”，求得“大而实”，积淀教师丰厚的课堂文化素养，增强教师的理论思辨和实践反思能力，着力提高课堂教学效率，促进教师专业化成长。

总之，由于我们高度重视此项工作，所以也取得一定成绩，几年来连续被评为校本培训先进单位，但我们也清楚地知道，有很多方面还需要进一步完善，距领导要求还有很大差距。我们将在县局和发展中心的正确领导下，充分依靠全体教师，把我校校本培训和继续教育工作搞得更好。

不当之处，敬请批评指正，谢谢！

XX小教导处

第四篇：小学校本培训汇报材料（推荐）

小学校本培训汇报材料

小学校本培训汇报材料

小学校本培训汇报材料 小学在教师培训年中，我校本着造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定科研能力、适应新时期课程改革需求的教师队伍，以此为努力的方向，积极组织我校教师参加各种培训。

在教师培训年中，我校领导对教师的培训工作高度重视，以校长为首的领导小组，组成培训督导组，定期检查我校教师培训情况，并鼓励教师积极参与，并且从学校教育经费中专门划拨千元作为教师培训经费，确保教师培训无后顾之忧。今年暑期我校依据上级有关指示精神，积极鼓励我校45岁以下青年教师

全员参与上级组织的教师基本功培训和新课标培训。我校还积极组织教师参与上级组织的外出学习培训，借外出学习之机，激发并调动我校教师工作的热情，产生一人学习，集体收益的效应。

为确保校本培训工作的顺利进行，保障培训的实效性，学校采取一些措施：

一、关于校本培训的保障

措施1：领导重视。首先学校成立由校长任组长的校本培训领导小组，下设业务指导小组其主要职责是领导小学的教师校本培训工作，加强教师队伍设，促进教师专业成长。学校把校本培训工作纳入长期工作目标。

措施 2：经费保障；

措施 3：学习机会保障；

措施 4：师资保障；

充分挖掘本校资源对教师进行培训，学校拥有一支能够胜任培训工作的师资队伍。市骨干教师老师及老师，她们德才兼备，业务精湛，有很高的教育教学和教科研能力，学校充分利用这些

骨干教师对青年教师进行培训。组成了语、数教研小组，培训效果良好。

二、校本培训的管理和实施

第一、师德培训

学校重视教师的师德建设，利用教师会议、每周日的例会时间进行师德培训，提高教师的思想觉悟，并制定了关于禁止体罚与变相体罚学生的规定、教师考勤制度等，用以规范教师行为，强化教师自身修养，打造小学教师的新形象。

第二、新课标培训

为搞好新一轮的课程改革，适应教师教学的需要，结合学校实际较系统地学习教育教学理论。自以来，学校大力转变教学观念，以改革课堂教学为重点，强调以学生为本、师生互动，促进学生的学习方式向自主学习，合作学习和探究学习方式转变。

周四晚是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动，活动内容包括集体备课、评课、理论学习、交流心得、专题教研等。各教研组长高度负责，使备课、上课、评课系列活动做到时间、地点、人员、内容、效果“五落实”，收到显著效果。创造出了具有小学特色的教学模式。

学校鼓励教师进行反思，老师们在上好每节课前，认真写好教学设计，课后及时写出教学反思。

第二、计算机培训、两位教师微机水平较高，学校由这两位教师负责对教师进行微机培训，根据教师的微机水平分成不同的小组，学习的侧重点不同，微机基础好的教师学习flash动画制作，有一定微机水平的教师学习幻灯片制作，老师们课件制作水平有了很大提高，并能很好的服务于教学，做到了将现代教育技术与课程整合。学校注重积极开发网络资源用于教师校本培训，学年初学校又加大投资力度为学校的电脑架上了宽带，老师们随时可以上网查阅资料，满足了各位教师的业务需求。

今后，我们将立足学校实际，正确对待学校的成绩与不足，抓住发展机遇，迎接各种挑战，争取在上级主管部门的关心与支持下，使理念与管理真正成为自己的特色，把学校真正办成人民满意的学校。

第五篇：小学校本培训汇报材料

尊敬的教师进修学院的各位领导、各位专家：

你们好！

校本培训是教师继续教育的重要途径，事实证明做好校本培训工作能更好地促进教师专业化成长，能全面提高教师的综合素质和业务水平。根据教师进修学院《关于做好2011-2011学年中小学（幼儿园）校本培训项目申报工作的通知》，结合我校的实际情况，在本学年10月份我校申报了《教学经典案例，经验心得主题沙龙》的校本培训项目。11月份经教师进修学院审核通过，我校就积极开展了校本培训工作。在上级主管部门的指导、专家的引领和全体教师的共同努力下，我校的校本培训工作取得了一定的成效。

下面，仅就机构、制度的建设和活动开展这两个方面的情况向各位领导和专家作简要汇报：

一、机构和制度的建设情况

1、建立校本培训领导小组

为确保活动有序开展，学校成立了校本培训领导小组。由校长任组长，统筹管理校本培训工作；教研室主任任为副组长，负责具体管理校本培训工作；做到制定方案有实效，落实规章有依据，开展活动有秩序。

2、建立校本培训考核小组

为了确保校本培训工作的有效性，学校成立了考核领导小组。由校长任组长，教科室与教导处主任为副组长，三个学科组组长为成员，考核小组既有中层，又有教师代表，确保考核过程中的公平公正性原则。

3、建立校本培训考核制度

为严肃校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习质量，保证学习时间，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《方宅完小校本培训考勤制度》。考核制度兼顾纪律性与人文性，考核结果与学校的评优，教师晋级，学校绩效工资相挂钩。

二、活动的开展情况

1、项目的申报

本学年的校本培训项目申报早在开学初期就开始讨论了，结合学校教师的实际情况，经过讨论，最后确定以“教学经典案例，经验心得主题沙龙”为培训主题，目的是促进教师的教育科研能力的提高，促进教师对自己的教学与管理进行反思与总结，在培训过程中参训教师会在同伴的发言中学到有用的东西，达到学以致用的效果。

2、项目活动的开展

本学年我校的校本培训活动共进行了六次活动，每次活动都能做到有组织、有主题、有成效。

（1）校本培训系列之一——从教生涯之最

第一次校本培训是在2011年11月份，当时的活动主题是由钱校长亲自确定的，定为“从教生涯之最”。钱校长之所以确定这个主题，主要是为了让学校教师对自己的职业价值要有一种正确的认识。当前，教师对自己的职业有一种倦怠感，再加上近几年学校分配了许多年轻的新教师，进行此主题的培训是想让老师们在活动中认识到自身的价值，从而在内心里喜欢上教师这种职业。

为了这次活动能够顺利开展，教导处通过调整教学，空出周三下午（11.10号）的课程，全体教师到淳徽交界的渔排上举行校本培训的开班仪式以及校本培训活动。在风景秀丽的环境中，各位教师不论教学年限的长短，都把自己最难忘、最感动、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，许多故事十分的感人，有的令人深省。童丽红老师《用爱洗涤蒙尘的心灵》让我们看到教师拥有的一颗温暖的爱心，让我们感受到教师爱的伟大力量；余峰老师在双休日深夜步行几十公里山路，陪着孩子的家人寻找离家出走的学生，让我们感到教师肩头担子的沉重；方圣贵老师的故事从他18岁开始从教一直讲到现在，让我们看到了教师这个职业从上世纪六十年代开始以来的发展史，让我们看到教师地位的一步步提高，感受到党和国家对我们的关怀。

（6）校本培训系列之六——学困生的转化案例

学生只所以会学习不好，很大一部分原因是学习的方法不当造成的。开展五月份的校本培训就是为了让教师更多的在学习方法上对学生做出指导。

交流分学科组进行，各学科的教师交流了各自的成功经验，总结出了许多的策略。比如综合组认为对于学困生，教师的态度起着至关重要的作用，教师给学生一个怎样的态度，学生将会相应的产生积极或消极的情绪，所以当老师一定要多鼓励学生，相信学生能够成功。语文组认为，对学生的作文一定要多在方法上加以指导，如何开篇结尾，中间如何谋篇布局，怎样审题等等。数学组的小组捆绑式评价也是比较好的方法。这次培训总结出的经验总结让老教师学到了其他教师的做法，丰富了自己的学习指导策略；更让一些从教时间比较短的教师学到了许多书本上没有的办法，促进他们专业知识的提高。

（7）校本培训考核

经校本培训考核小组讨论决定，本学年校本培训考核内容是，每位教师根据培训内容撰写个人总结。全体参训教师都根据自己的实际情况，写出自己参培的感受和收获。考核成绩全部合格。

3、校本培训的效果

通过本学年的校本培训，参训教师都感到有一定的效果。比如班级小助手的培养与使用的经验交流，班主任借鉴其他教师的经验心得，在班级的管理方面有了更深的认识；在双困生的转化上，因为多位教师指教的班级相同，对此类学生有共同的感受，所以讨论的特别激烈，对这类学生的管理达成了共识。在“轻负高质”这个当下讨论最多的话题，全校教师都阐述了自己的观点，探讨了如何才能做到真正的轻负高质。

在教研室组织的数学教学案例评比中，我校的钱雪美老师的教学案例获得县级三等奖，虽然只是三等奖，但是全县的完小学校也只有三篇得奖。

总之，本学年的校本培训是成功的。可以用“领导重视，亲力亲为”、“实施有力，规范有效”“全员参训，讲写结合”来概括。在接下去的校本培训中，我校将一如既往的按照校本培训五年规划的计划而积极开展，做好教师的继续教育工作，使校本培训在教师的专业化发展过程中起到应有的作用。