漠西学区关爱留守儿童汇报材料.

第一篇：漠西学区关爱留守儿童汇报材料.

漠西学区关爱留守儿童汇报材料 各位领导:近几年, 随着农村剩余劳动力向城市转移, 父母外出打工人数越来越多, “ 留 守学生 ” 数量急剧上升, 家庭教育成了一个盲区。如何解决外出民工的后顾之忧, 给 “ 留守学生 ” 营造一个健康成长环境,是全社会广泛关注的一项重要工作, “ 留 守儿童 ” 问题既影响到 “ 留守儿童 ” 个体的性格、心理、学习、行为方面,也影响 到家庭、学校和社会。其群体之庞大,所暴露的问题之多,使 “ 留守儿童 ” 问题成 为一个普遍性的社会问题。面对这样的问题, 需要建立一个 “ 关爱留守儿童 ” 的长 效机制。

下面,我就漠西学区关爱留守儿童的几点做法,向各位领导做以汇报。

一、留守儿童的现状

我们对留守儿童的现状概括为“六失现象”:学业失教;心理失衡;行为失 范;生活失助;亲情失落;安全失保。具体表现在:

1、留守儿童基本情况: 总人数:56(其中孤儿一名其中家长中心校 22名,夹道完小 8名,南北 完小 9名,大桥完小 12名,龙岩完小 5名。

2、“留守儿童”隔代教育现象凸现

双亲外出的““留守儿童””中,由祖辈监护的占 87.5%,由亲友监护的占 8.1%,无人监护的占 4.4%。“留守儿童”外出父母半年回来一次的占 13.8%, 一年回来一次的占 72.5%。几年以上回来一次的占 13.7%。

3、“留守儿童”中学习成绩差的比例大

据不完全统计, “留守儿童” 中, 学习成绩优秀的占 12%, 较好地占 29%, 中等偏下的占 25%,较差的占 34%。

4、“留守儿童”行为习惯普遍较差

据不完全统计,“留守儿童”行为习惯较好的占 17%,一般的占 47%,较 差的占 36%。行为习惯方面最突出的不良表现是挑食挑穿、贪吃贪玩、乱花钱、不爱劳动、不珍惜劳动成果、行为偏激等。

5、“留守儿童”的消费水平普遍较高

外出父母用金钱来弥补亲情缺失的现象较为普遍, 从问卷调查结果看, 90.5%的“留守儿童”对生活条件表示满意。

6、“留守儿童”期待父母之爱

“留守儿童”十分想念父母的占 75.3%,认为父母外出影响心情和性格的占 78.2%,认为学习、生活、行为习惯不好与父母不在家有关的占 61.5%。

7、“留守儿童”心理状况令人堪忧

学区对学生进行了问卷调查并随机抽取了 50例 “留守儿童” 调查问卷进行 了分析、统计, 其中有 9例觉得父母关心不够, 占 18%;有 3例觉得父母不关心, 占 6%;有 8例自评性格不好,占 16%;有 2例自评性格很差,占 4%;自评性 格好的仅 17人,占 34%;对父母印象有 2人觉得不够好,甚至有 3人觉得没有 印象;有 36人希望父母关爱。

二、对留守儿童教育的主要做法

学区认真贯彻落实上级有关文件精神, 牢固树立为了一切学生, 不让一个学 生落伍的教育理念, 认真开展对留守儿童的教育和管理工作, 积极探索, 不断创 新,取得了一些成绩。

1、实行“留守儿童”信息登记制度

继 2月 14日教育局“千帮千”动员会后, 15日学区及时召开各校校长会, 安排部署关爱留守儿童各项事宜,特别是组织各校对留守儿童进行逐一摸底排 查。对父母外出务工情况、家庭成员情况逐一进行登记造册,建立“留守儿童” 档案和联系方式,记录“留守儿童”的个人情况和监护人及委托监护人的情况, 准确掌握“留守儿童”个人信息,贾赵中心校成立了留守儿童监护人培训学校, 夹道、南北、大桥、龙岩分别成立留守儿童培训基地 ,为有针对性开展教育和 管理工作奠定了基础。

2、营造健康向上的校园文化氛围

积极开展形式多样的校内教育活动, 有序地强化学生文明习惯养成训练, 组 织学生广泛参与社会实践活动, 把乡土文化引进课堂, 形成具有地方特色的校园 文化氛围。积极推行中小学生综合素质评价, 把评价过程变为教育过程, 对学生 产生强大的约束力,实现由他律到自律的教育转变,为“留守儿童”营造宽松、和谐的学习环境。

3、积极开展家校联系工作

各校发动“代理家长”,通过学生家庭,联系学生家长,了解留守儿童的家 庭生活情况,做到五知:(留守儿童家庭情况;知留守儿童学习情况;知留守儿 童生活情况;知留守儿童性格特点;知留守儿童发展特长。针对学生的教育方

法。我们的家校联系卡, 也成为学校思想政治教育工作的一大亮点, 收到了良好 的效果。

4、充分调动“代理家长”对留守儿童教育管理工作的积极性。

在充分了解五知前提下,充分发挥党员教师带头做好“代理家长”,要求经 常与留守儿童谈心并做好记录, 了解和关心他们, 解决他们学习、生活方面的困 难,关注他们的情感和思想变化。“代理家长”重点关爱缺乏进取、孤僻任性、自私、行为偏激、胆小自卑、学习和生活习惯差、心理失衡的留守儿童。

5、充分发挥各校“留守儿童”培训基地的职能,关注留守儿童:(1各校 设有“留守儿童”心理咨询室,并定期采取不同的形式对“留守儿童”进行各种 教育, 积极开展留守儿童心理健康教育, 开设有针对性的心理课和讲座, 使留守 儿童的行为偏差和心理生理障碍得到及时矫正。

（2、积极支助特困“留守儿童” 积极落实国家“两免一补”政策,其中 “留守儿童”享受该政策的占 91%。

（3、在各校“留守儿童” 培训基地指导下贾赵中心校开辟了第二课堂和 丰富多彩的主题班会活动, 激发了大多数学生的学习兴趣, 培养了团队协作精神。如各班分别召开了“爸爸、妈妈,我想对你说”的主题班会活动。

（5、各校先后举行了以“感恩”为主题的征文活动。让学生理解父母、学会感恩, 珍惜身边关心自己成长的每一个人。如夹道完小开展了 “爸爸妈妈, 我想对你说”、南北完小开展了“在爸妈没在的日子里”的题目书信写作竞赛, 激发学生给远方的亲人写信,沟通感情。

三、“留守儿童”教育管理存在的问题

1、“留守儿童”与临时监护人存在隔膜

祖辈监护人或亲友监护人与 “留守儿童” 之间存在一定的感情距离, 很难实 现思想上的沟通与交流,在“留守儿童”中信赖度不高、亲和力不强。不少监护 人由于年龄偏大,身挑生活和农作的重担,在孩子的教育问题上,精力不济,能 力不足,力度不够。“留守儿童”中隔代寄养的,他们备受祖父母的关心,个性 放纵,性格偏激;社会关系寄养的,普遍与家庭成员相处不融洽,极易产生“寄 人篱下”的自卑心理,常常猜测误解。这些因素,导致“留守儿童”的心理出现 “断层”,有的性格暴躁,有的郁闷不乐,有的甚至出现逆反心理,情绪心理承 受力差,容易形成愤世嫉俗的不健康心理。

2、“留守儿童”失去家庭约束

90%的“留守儿童”监护人认为监护的责任就是让孩子吃饱穿暖,不发生安 全事故。普遍存在重吃穿、轻性情培养,重身体、轻心理教育的现象,忽视了学 生的全面发展。绝大多数“留守儿童”失去了家庭约束,任其自由发展。

3、“留守儿童”易受社会消极文化影响

由于“留守儿童”在家时间完全由自己支配,行为不能受到应有节制,自己 想干什么就干什么。因而,在家里看电视成了“留守儿童”在家的最大乐趣和主 要内容,有的学生在节假日整天整夜地看,选择的大都是江湖恩怨、武打暴力、谈情说爱等内容。过多的伤感、色情、暴力文化对学生的心理影响极大。

4、家长思想观念有待改变

大多数家长认为,把子女送进学校就进入了“保险柜”,教育子女就只是教 育部门的事,一旦“留守儿童”在学习和行为上出了问题,社会、家庭各方面都 将矛头指向学校教育和教师。学校教育不是万能的,特别是对“留守儿童”的教 育管理,往往显得力不从心。

四、今后工作的做到“四个加强,四个落实”

（一、加强“代理家长”工作,落实管理责任:各校先后要求党员教师、班主任分别与 56名留守儿童“结成对子”,当起学生的“代理家长”。

我们将要求“代理家长”做好五个方面的工作:

1、掌握留守儿童的基本情况,做到“四个一”;每月进行一次家访;对有 行为偏差的留守儿童每个星期与家长通一次话;充分利用在多媒体教室定期让学 生与家长视频聊天一次;每学期给家长写一封亲笔信。

2、关怀学生的精神成长:把学生的喜怒哀乐放在心上,关注留守孩子的心 理生活,注重道德情操、审美情趣的教育,与学生沟通情感,弥补“留守孩子” 亲情的缺失。

3、提供必要的帮助:关心孩子的饮食起居,处理突发情况等。

4、开展“结对子”帮扶:安排班干部、优秀学生以及“留守孩子”的邻居 与其“结对子”,在生活、学习上给予帮助。让留守儿童“身体孤单,心灵不孤 独”

5、矫正不良行为习惯,转化“问题孩子”。

（二、加强育人途径拓展,落实合力形成:各校在“留守孩子”的教育管 理途径上, 坚持以严格的要求规范行为, 以丰富的活动发展能力, 以文明的环境 熏陶性情。

1、设立了留守儿童“谈心制”,搭建师生心灵沟通的平台;

2、组织“留守儿童”参加课外活动;

3、改善生活设施,提高服务质量。

4、开办家长学校,把学校教育延到留守儿童的家庭。

引导家长在外出务工的同时, 把孩子的生活和教育事情安排好, 外出打工后 要加强与孩子沟通、学会交流以及教育孩子的科学方式和方法, 发挥家长对孩子 的独特的教育功能, 引导孩子健康成长。此外, 要加强临时监护人的家庭教育指 导, 转变监护理念, 引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教育和精神需 求给予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人 帮”,合力营造农村留守儿童健康成长的社会环境。

（三、加强研讨交流制度,落实手段创新。

学末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结,定期召开“代管家长”会, 交流经验,研究工作,探索新路,不断提高留守儿童教育管理的水平,发挥学校 在“留守儿童”教育管理中的主阵地、主渠道作用。

（四、加强评价激励机制,落实教育效果。

把关爱留守儿童工作纳入教师、学校考核内容, 对取得突出成绩的党员教师 学区给予表彰、奖励。同时,对“留守儿童”中品学兼优的学生给予表彰。

第二篇：漠西学区关爱留守儿童汇报材料

漠西学区关爱留守儿童汇报材料 各位领导：

近几年，随着农村剩余劳动力向城市转移，父母外出打工人数越来越多，“留守学生”数量急剧上升，家庭教育成了一个盲区。如何解决外出民工的后顾之忧，给“留守学生”营造一个健康成长环境，是全社会广泛关注的一项重要工作，“留守儿童”问题既影响到“留守儿童”个体的性格、心理、学习、行为方面，也影响到家庭、学校和社会。其群体之庞大，所暴露的问题之多，使“留守儿童”问题成为一个普遍性的社会问题。面对这样的问题，需要建立一个“关爱留守儿童”的长效机制。

下面，我就漠西学区关爱留守儿童的几点做法，向各位领导做以汇报。

一、留守儿童的现状

我们对留守儿童的现状概括为“六失现象”：学业失教；心理失衡；行为失范；生活失助；亲情失落；安全失保。具体表现在：

1、留守儿童基本情况：

总人数：56（其中孤儿一名）其中家长中心校22名，夹道完小8名，南北完小9名，大桥完小12名，龙岩完小5名。

2、“留守儿童”隔代教育现象凸现

双亲外出的““留守儿童””中，由祖辈监护的占87.5%，由亲友监护的占

8.1%，无人监护的占4.4%。“留守儿童”外出父母半年回来一次的占13.8%，一年回来一次的占72.5%。几年以上回来一次的占13.7%。

3、“留守儿童”中学习成绩差的比例大

据不完全统计，“留守儿童”中，学习成绩优秀的占12%，较好地占29%，中等偏下的占25%，较差的占34%。

4、“留守儿童”行为习惯普遍较差

据不完全统计，“留守儿童”行为习惯较好的占17%，一般的占47%，较差的占36%。行为习惯方面最突出的不良表现是挑食挑穿、贪吃贪玩、乱花钱、不爱劳动、不珍惜劳动成果、行为偏激等。

5、“留守儿童”的消费水平普遍较高

外出父母用金钱来弥补亲情缺失的现象较为普遍，从问卷调查结果看，90.5%的“留守儿童”对生活条件表示满意。

6、“留守儿童”期待父母之爱

“留守儿童”十分想念父母的占75.3%，认为父母外出影响心情和性格的占78.2%，认为学习、生活、行为习惯不好与父母不在家有关的占61.5%。

7、“留守儿童”心理状况令人堪忧

学区对学生进行了问卷调查并随机抽取了50例 “留守儿童”调查问卷进行了分析、统计，其中有9例觉得父母关心不够，占18%；有3例觉得父母不关心，占6%；有8例自评性格不好，占16%；有2例自评性格很差，占4%；自评性格好的仅17人，占34%；对父母印象有2人觉得不够好，甚至有3人觉得没有印象；有36人希望父母关爱。

二、对留守儿童教育的主要做法

学区认真贯彻落实上级有关文件精神，牢固树立为了一切学生，不让一个学生落伍的教育理念，认真开展对留守儿童的教育和管理工作，积极探索，不断创新，取得了一些成绩。

1、实行“留守儿童”信息登记制度

继2月14日教育局“千帮千”动员会后，15日学区及时召开各校校长会，安排部署关爱留守儿童各项事宜，特别是组织各校对留守儿童进行逐一摸底排查。对父母外出务工情况、家庭成员情况逐一进行登记造册，建立“留守儿童”档案和联系方式，记录“留守儿童”的个人情况和监护人及委托监护人的情况，准确掌握“留守儿童”个人信息，贾赵中心校成立了留守儿童监护人培训学校，夹道、南北、大桥、龙岩分别成立留守儿童培训基地，为有针对性开展教育和管理工作奠定了基础。

2、营造健康向上的校园文化氛围

积极开展形式多样的校内教育活动，有序地强化学生文明习惯养成训练，组织学生广泛参与社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成具有地方特色的校园文化氛围。积极推行中小学生综合素质评价，把评价过程变为教育过程，对学生产生强大的约束力，实现由他律到自律的教育转变，为“留守儿童”营造宽松、和谐的学习环境。

3、积极开展家校联系工作

各校发动“代理家长”，通过学生家庭，联系学生家长，了解留守儿童的家庭生活情况，做到五知：（留守儿童家庭情况；知留守儿童学习情况；知留守儿童生活情况；知留守儿童性格特点；知留守儿童发展特长）。针对学生的教育方

法。我们的家校联系卡，也成为学校思想政治教育工作的一大亮点，收到了良好的效果。

4、充分调动“代理家长”对留守儿童教育管理工作的积极性。

在充分了解五知前提下，充分发挥党员教师带头做好“代理家长”，要求经常与留守儿童谈心并做好记录，了解和关心他们，解决他们学习、生活方面的困难，关注他们的情感和思想变化。“代理家长”重点关爱缺乏进取、孤僻任性、自私、行为偏激、胆小自卑、学习和生活习惯差、心理失衡的留守儿童。

5、充分发挥各校“留守儿童”培训基地的职能，关注留守儿童：（1）各校设有“留守儿童”心理咨询室，并定期采取不同的形式对“留守儿童”进行各种教育，积极开展留守儿童心理健康教育，开设有针对性的心理课和讲座，使留守儿童的行为偏差和心理生理障碍得到及时矫正。

（2）、积极支助特困“留守儿童” 积极落实国家“两免一补”政策，其中“留守儿童”享受该政策的占91%。

（3）、在各校“留守儿童” 培训基地指导下贾赵中心校开辟了第二课堂和丰富多彩的主题班会活动，激发了大多数学生的学习兴趣，培养了团队协作精神。如各班分别召开了“爸爸、妈妈，我想对你说”的主题班会活动。

（5）、各校先后举行了以“感恩”为主题的征文活动。让学生理解父母、学会感恩，珍惜身边关心自己成长的每一个人。如夹道完小开展了“爸爸妈妈，我想对你说”、南北完小开展了“在爸妈没在的日子里”的题目书信写作竞赛，激发学生给远方的亲人写信，沟通感情。

三、“留守儿童”教育管理存在的问题

1、“留守儿童”与临时监护人存在隔膜

祖辈监护人或亲友监护人与“留守儿童”之间存在一定的感情距离，很难实现思想上的沟通与交流，在“留守儿童”中信赖度不高、亲和力不强。不少监护人由于年龄偏大，身挑生活和农作的重担，在孩子的教育问题上，精力不济，能力不足，力度不够。“留守儿童”中隔代寄养的，他们备受祖父母的关心，个性放纵，性格偏激；社会关系寄养的，普遍与家庭成员相处不融洽，极易产生“寄人篱下”的自卑心理，常常猜测误解。这些因素，导致“留守儿童”的心理出现“断层”，有的性格暴躁，有的郁闷不乐，有的甚至出现逆反心理，情绪心理承受力差，容易形成愤世嫉俗的不健康心理。

2、“留守儿童”失去家庭约束

90%的“留守儿童”监护人认为监护的责任就是让孩子吃饱穿暖，不发生安全事故。普遍存在重吃穿、轻性情培养，重身体、轻心理教育的现象，忽视了学生的全面发展。绝大多数“留守儿童”失去了家庭约束，任其自由发展。

3、“留守儿童”易受社会消极文化影响

由于“留守儿童”在家时间完全由自己支配，行为不能受到应有节制，自己想干什么就干什么。因而，在家里看电视成了“留守儿童”在家的最大乐趣和主要内容，有的学生在节假日整天整夜地看，选择的大都是江湖恩怨、武打暴力、谈情说爱等内容。过多的伤感、色情、暴力文化对学生的心理影响极大。

4、家长思想观念有待改变

大多数家长认为，把子女送进学校就进入了“保险柜”，教育子女就只是教育部门的事，一旦“留守儿童”在学习和行为上出了问题，社会、家庭各方面都将矛头指向学校教育和教师。学校教育不是万能的，特别是对“留守儿童”的教育管理，往往显得力不从心。

四、今后工作的做到“四个加强，四个落实”

（一）、加强“代理家长”工作，落实管理责任：各校先后要求党员教师、班主任分别与56名留守儿童“结成对子”，当起学生的“代理家长”。

我们将要求“代理家长”做好五个方面的工作：

1、掌握留守儿童的基本情况，做到“四个一”；每月进行一次家访；对有行为偏差的留守儿童每个星期与家长通一次话；充分利用在多媒体教室定期让学生与家长视频聊天一次；每学期给家长写一封亲笔信。

2、关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，关注留守孩子的心理生活，注重道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守孩子”亲情的缺失。

3、提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

4、开展“结对子”帮扶：安排班干部、优秀学生以及“留守孩子”的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。让留守儿童“身体孤单，心灵不孤独”

5、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

（二）、加强育人途径拓展，落实合力形成：各校在“留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情。

1、设立了留守儿童“谈心制”，搭建师生心灵沟通的平台；

2、组织“留守儿童”参加课外活动；

3、改善生活设施，提高服务质量。

4、开办家长学校，把学校教育延到留守儿童的家庭。

引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加强与孩子沟通、学会交流以及教育孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。此外，要加强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教育和精神需求给予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，合力营造农村留守儿童健康成长的社会环境。

（三）、加强研讨交流制度，落实手段创新。

学末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开“代管家长”会，交流经验，研究工作，探索新路，不断提高留守儿童教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的主阵地、主渠道作用。

（四）、加强评价激励机制，落实教育效果。

把关爱留守儿童工作纳入教师、学校考核内容，对取得突出成绩的党员教师学区给予表彰、奖励。同时，对“留守儿童”中品学兼优的学生给予表彰。

第三篇：关爱留守儿童汇报材料.doc

关爱留守儿童，构建和谐校园

———****镇中学关爱留守儿童汇报材料

****镇中学 2014.2.26

关爱留守儿童，构建和谐校园

———****镇中学关爱留守儿童汇报材料 ****镇是一座位于县城以北10公里，所辖范围大多数为农民子女，学生家长靠着天吃饭的日子很艰难，随着社会的发展，以及这个物欲横流的社会导致的人们不得不向城市转移，在城市里靠自己的双手为子女过上好的生活而努力着，但这无疑造成了一个全社会所面临的的一个需要解决的问题，那就是，大批的孩子被留在家里，爷爷奶奶照顾着，他们就是所谓的“留守儿童”，那么作为****镇中学，是需要对这些特殊的群体给予帮助，给予关爱的，以保证孩子们能在温暖中过完自己这一生最美好的日子。

一、学校基本情况

我校共有20个教学班，915名学生，182名留守儿童，其中女87名；单亲留守100名，双亲留守82名，单亲家庭25名，孤儿3名；初一留守儿童72名，初二留守儿童492名，初三留守儿童61名。****镇中学校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，是一所乡镇特色学校。我校实施精细化管理、全方位育人。学校优秀的教师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育教学业绩，受到社会各界的高度赞誉。

二、实施的主要措施

1、成立领导机构，明确责任分工。

学校成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、教务处、团队等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。

组 长：刘会民 副组长：秦积峰 成 员：马军福、吕锋辉、王娜及各班主任

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校通过认真调查，摸清了留守儿童的底数，为每个留守儿童建立了专门档案，形成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系。基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”。

“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“留守儿童”实行“三个优先”。

（1）学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。

（2）生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。（3）活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守儿童中确立重点帮扶对象，并配备专门的帮扶教师，每一位教师对所帮扶的孩子们，要经常与其谈心、沟通，明确孩子的心理情况，走访家庭，通过和爷爷奶奶的对话，了解孩子有哪方面的问题需要帮助，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

7、建立健全检查考核机制。

加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予经济处罚。

8、加强家校合作。

留守儿童因父母外出打工，对孩子的关爱和沟通较少，对孩子造成很大的心理影响，这个时期的孩子，正处于青春期，稍有不慎，就会走入一条不归路，所以，必须加强学校和家长的合作，与父母不定期的沟通，告诉他们孩子们很想他们，让做父母也要关心爱护自己的孩子，多关心关心他们在生活上和学习上遇到的问题。这样就有利于让留守儿童在学校和家长共同的关心和努力下更好的生活学习。

三、实施效果

学校是我家，这样的话不能只写在标语上，要付诸行动，让留守儿童感受到学校的爱，感受到来自大家的爱，更加珍惜今天的生活。

学校实施了这一系列的措施，取得了明显的效果。

1、通过建立留守儿童的档案卡，让学校对留守儿童有了更加的了解，对他们的真实情况了解的更多，并解决了他们在学习上和生活上遇到的问题，让他们感受到学校这个大家庭的关爱。

2、孩子们懂得感恩，通过对留守儿童心理方面的教育，以及与家长的沟通，让孩子们知道了爸爸妈妈的良苦用心，理解他们，也懂得了感恩，懂得了爸爸妈妈的艰辛，所以更得努力学习，用好成绩来回报自己的爸爸妈妈。

3、孩子们更加自信，更加努力。留守儿童是由爷爷奶奶照顾，家庭状况一般差点，父母都在外面打工，孩子们心理上难免会有些自卑，总觉得自己和别人差，通过学校以及家庭的合作，关爱留守儿童，给了他们极大的勇气，更加自信了，更加勇敢的面对生活中所遇到的困难和挫折。

4、同学之间的关系更加亲密。关爱留守儿童不仅仅是学校和老师的事情，在班上，也会感受到其它同学的关心，有些同学会把妈妈做的好吃的分享给妈妈不在身边的同学，他们更加互助互爱，让班里的每个角落都充满着爱。

5、更加努力学习，共同建立了和谐美好的校园。通过关爱留守儿童，让他们知道了，这个世界上最伟大的东西就是爱，大家会一直把这样的正能量传递下去，他们更加爱护学校的一草一木，把学校当做自己的家，在这个充满爱的大家庭里，努力的学习着，健康快乐的生活着，构建了和谐美好的校园。“农村留守儿童”是特定时代下的产物，是一个特殊群体，而且将在一定时期内长期存在，所以，这就要求作为教书育人的我们关心爱护他们，真心、耐心的去帮助他们，走进他们的内心深处，同他们一起走过这段没有父母在身边的美好的青春。让他们在沐浴着爱的阳光里，接受教育健康成长。但是，关爱留守儿童不仅仅是学校应该做的，全社会应该共同关爱这个群体，学校、家庭、社会三体共同的责任，一起努力，一起关爱他们，让他们在充满爱的社会里，勇敢的向前。

****镇中学 2014.2.26

第四篇：关爱“留守儿童”汇报材料

关爱“留守儿童”汇报材料

为了让留守儿童得到更多的关爱，促进教育公平，维护社会稳定，我校近年来主要做了以下几方面的工作 ：

一、摸清情况，确立工作目标

我校在校生中有“留守儿童” 23人，初一5人，初二4人，初三8人，高一1人，高二4人，高三1人。每年新生入学都要统计造册，并给每一名“留守儿童”都建立一份档案，以了解孩子的父母和监护人的工作生活状况。学校根据孩子的实际情况逐一调查分析，找出影响他们健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，让“留守儿童”在我们的校园里感受到家的温暖和老师母亲一样的呵护

二、主要措施和方法

1、建立组织领导机构。成立校长为组长，以政教主任、班主任为成员的“留守学生教育领导小组”，并由一名副主任主抓这项工作，制定了具体的计划和实施方案，确保学校及班主任对“留守儿童”各项措施的落实。

2、实施结对帮扶制度。

学校充分发挥优秀教师和班主任的表率作用，开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮扶活动。一是教师和 “留守儿童”结成“教学对子”，二是班干部与“留守儿童”结成“互助对子”。帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握孩子的思想动态，定期家访、关心生活、鼓励学习，引导他们健康成长。班干部主动和他们交朋友，让他们走出孤独和忧郁，学习上多帮助，思想上多交流，让他们感受到集体的温暖。

3、建立留守儿童档案和家校联系手册制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个“留守儿童”的档案，档案详细记载学生的家庭成员工作和生活状况，以及监护人的生活情况，父母的工作单位联系方式等等。这些都为我们的工作提供了很好的帮助。家校联系手册，增进了学校与学生家长及其监护人的交流，学生在学校的学习和生活状况都填写在手册上，我们每月准时让孩子带回家，让家长也掌握孩子在校的表现，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

4、积极开展文体活动。

鼓励“留守儿童”积极参与各种文体活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。学校成立了田径队、篮球队、军乐队、国旗班，都优先吸收他们加入。此外我们还由结对老师轮流值日在学生活动室

1和阅览室安排丰富的活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

5、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校配合上级卫生部门定期为他们安排免费体检，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

6、及时做好留守儿童的心理辅导

“留守儿童”长时间不与父母在一起，缺乏父母的关爱和体贴，缺少和父母的交流，亲情饥渴，心理失衡，需要老师更多的关心，为此学校对他们进行了一次心理健康测试，并要求班主任对留守儿童的心理健康写出书面的分析，针对问题，心理辅导员逐一进行了辅导。此外，我们还设立了亲情热线，给孩子和父母的情感交流搭建了连心桥。

7、多方资助，让贫困的“留守儿童”不再失学

初中生可优先享受国家发放的寄宿生生活补贴，高中生可享受县政府的贫困学生救助资助，此外，县教育局贫困生资助管理中心为贫困的孩子联系了一对一的帮扶和救助，彻底解决了贫困留守儿童的经济困难，三年来没有一人辍学。

8、开展主题教育。

针对留守儿童普遍性的问题，安保处在交通、溺水、上网等各方面，集中开展安全方面的主题教育，组织观看了《开学第一课》和《形式教育大讲堂》。班主任焦艳琴老师的主题班会《节俭》和张慧静老师的《面对过去、正视现在、迎接挑战》都受到很好的效果。学校重视留守儿童思想品德的教育，通过这些教育活动来鼓舞他们以积极向上的精神状态追求健康、追求美好、追求进步。

三、成绩和体会

经过近年来的努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯得到了及时的矫正，学习成绩普遍有所提高，待人接物与人交往也礼貌了许多，他们学会了自立、懂得了感恩，师生的关爱如春风化雨，滋润每个孩子的心田。近年来留守儿童中没有一名儿童出现严重违纪现象。

留守学生需要全社会共同关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

第五篇：关爱留守儿童 (汇报)

关爱留守儿童 构建和谐校园

十里铺街道中心学校留守儿童工作汇报材料

十里铺街道中心学校现有14个教学班，717名学生，42名教师，留守儿童44名。校园面积6020㎡，建筑面积3480㎡。学校建有“二十一室一部”，拥有各类教学仪器、器材8000余件，图书18000余册。近年来学校狠抓了教育质量、文明建设、法制建设等重点工作。省市县领导、省政协委员、市人大代表多次来校视察调研工作，均高度评价了学校的办学水平。学校先后10余次受到市县级表彰，教育质量连年领先，常规管理的点滴做法《山阳教育》作为典型全县推广，安全工作《商洛报》作了专题报道，精神文明建设迈上新台阶，素质教育全面推进，山阳电视台、《商洛报》先后报道了学校素质教育的丰硕成果。2014年11月学校被教体局评为民主管理规范校；2014年12月学校被教体局评为教科研明星学校、科技教育特色学校；省级课题获得教研成果三等奖，全校教师国省市县论文获奖论文130多篇；省教育学会授予我校全省第十二届优秀教科研论文成果交流优秀组织奖；全国第七届青少年汉字规范化大赛三等奖；被教体局评为全国第四届少年儿童书信大赛优秀组织奖； 2015年2月授予商洛市素质教育优秀学校，3月山阳县教体局授予信息化管理示范校、商洛市授予民主管理示范校。近三年，学校承担了省级课题研究5个，市级课题2个，县级课题3个，市级和县级微型课题各1个，校本课题100%，其中省市“十一五”规划两个课题全部结题，学校的素质教育、教科研、常规管理在教育强县创建和常规检查中作为亮点受到省上领导和专家的高度评价，教师制作的课

件、学生的手工作品、文艺表演、体育技能展示及学生的德育实践活动山阳电视台给与了多次报道。目前，学校正向着书香校园、科技校园、平安校园、快乐校园的目标迈进。近年来，学校始终将留守儿童工作作为学校德育工作的重要组成部分，放在突出位置，深入研究，抓细抓实，取得了积极的成效，科教局杨局长等主要领导多次来我校指导留守儿童工作，市团委组织的全市观摩活动中，给我校留守儿童及女学生工作给与了很高的评价，学校承担的省级“十一五”重点课题“农村留守儿童研究”已顺利结题，几年来，我们主要做了以下几个方面工作：

1、成立机构，建章立制，明确职责。

学校成立了留守儿童领导小组，校委会为领导组成员，领导小组下设办公室，由分管德育工作副校长负责具体办公，全体班主任和帮扶教师为工作组成员。学校制订了留守儿童帮扶制度、留守儿童活动制度、组织领导制度、谈心交心制度、留守儿童领导小组工作职责等制度和方案，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。

2、领导重视，狠抓落实，注重细节，加大投入。在学校财力十分紧张的情况下，学校投入5万多元，改造学生食堂，改善留守儿童伙食。学校免费提供饮用水，设立亲情电话和心语室。学校订阅了20多种报刊杂志和书籍，购置跳棋、排球、篮球、乒乓球等有益留守儿童身心健康的活动器材，成立了校园篮球、足球队，使留守儿童的课外活动丰富多彩。

3、立足校情，结合实际，留守儿童教育创特色。

⑴行为习惯教育。一是开展形式多样的养成教育主题教育；二是进行家务技能培训活动；三是良好的习惯教育活动。通过实行规范化管理,让留守儿童养成守纪律、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲礼貌的行为习惯。

⑵人格品质教育。我校对留守儿童的人格品质教育主要是培养留守儿童坚强的意志品质、高度的责任感和团队精神,养成艰苦朴素、吃苦耐劳的精神作风。一是针对留守儿童的特点，开展情景模拟活动,让留守儿童们更加团结和热爱集体；二是开展了音乐、书法、体育、美术等课外社团小组，组织留守儿童根据自己的兴趣爱好开展书画、篮球、跳绳、手抄报等比赛活动，培养团队协作精神;三是学校举行感恩教育主题演讲活动；四是开展关爱留守儿童爱心捐款活动等主题活动，培养了留守儿童广泛的兴趣爱好,陶冶情操,锻炼意志。

⑶心理健康、安全教育。一是培养良好饮食和生活习惯；二是是采用情景教育等方式,帮助留守儿童掌握日常生活中避险方法。三是邀请街办派出所辅导员来我校进行法制、交通安全教育。四是街办卫生院领导到校做传染病预防知识讲座。

⑷心理情感教育。针对留守儿童心理情感问题,我校留守儿童工作采用多种方式温暖留守儿童的心灵,让他们在点滴之间感受到远方父母的爱、身边老师的爱以及社会的爱。一是公开教师的电话号码，便于师生相互沟通。二是针对心理情感问题开展咨询辅导,及时对学生心理进行疏导;三是建立留守儿童交心谈心制度，做好心理访谈记

录；四是开展心理健康知识讲座。

4、规范留守儿童管理，建立健全信息档案，实行代理家长制。我校每学期开学时，都要对父母双方在外务工的留守儿童进行认真调查和登记，为每个在校留守儿童建立专门档案和联系卡。主要内容包括：留守儿童的基本情况、家庭详细住址，家长姓名、家长务工单位详细地址、联系电话，现监护人的姓名、职业、详细住址、联系电话等，由班主任担任代理家长。

5、改善办学条件，为留守儿童建设温馨家园。

由于我校生源不断增加，学校主动向各级政府争取资金，改善了办学条件。现在，我们有了基本的功能教室，安装了电子白板、监控设施、空调等，逐渐使办学条件标准化。学生到校住宿，学校不仅不收住宿费、设备费、水电费等，还免费提供床铺、被套、枕头等生活用品，住宿学生还享受国家每人每年1000元生活补助费，特别困难的学生，学校还免收生活费。学校安排夜间住宿服务生活老师负责住校生的饮食起居和生活指导，教给他们如何洗衣、刷牙、管理床铺房间、与人交往等一些常识。经过老师细心周到的服务和管理，孩子们在学校有了一个温暖的家，在学校这个大家庭中得到了培养、教育和锻炼。学校对住校生的管理和服务周到细致，受到学生家长、社会的好评，让留守儿童家长放心外出务工。

6、强化校园环境治理，确保儿童安全。我校以加强农村留守女童的监护管理为重点，预防和制止侵害农村留守儿童权益的恶性案件发生。学校积极配合政府、派出所等部门加强校园周边环境的整

治和监管。学校还开展了留守儿童法制教育和安全教育，增强留守儿童的守法意识和自我保护能力。

“留守儿童”培养和关爱工作是一项系统工程。我们深感此项工作做得还很不够，很多工作也感到力不从心，需要政府和社会各界在物质、资金和各种活动的组织上给予大力支持。在“温暖、关爱、培育”这一办学理念的指引下，我们将更加努力地追求学校全面进步与发展，把每个留守儿童都看作自己的孩子，无私地奉献，做好留守儿童各项工作，用最真诚的心温暖孩子、关爱孩子、培育孩子，让每一个孩子在成长道路上不断进步，使每一个留守儿童都能接受良好的教育，在全社会的呵护下，愉快学习、健康成长，为“关爱留守儿童”这一民生工程的落实贡献出我们全部的力量。