第一篇：学困生预防和转化工作汇报材料
花儿为什么这样红
**中学学习困难生的预防与转化工作汇报
各位领导、各位来宾、大家好：
**市**中学地处**深水港港区，紧邻疏港大道。现为**省首批“省级示范初级中学”和“**省平安校园”，校园环境优雅整洁，是名副其实的花园式中学。
近年来，在上级部门的关心、支持下，**中学坚决贯彻党的素质教育方针，遵循教育发展和青少年成长的规律，用心办学、寻求发展，促进了师生、学校的共同成长。在全体师生的努力下，目前，学校教育教学质量发展势头良好，各年级教育教育教学质量位居全区学校前列，尤其是在2010年中考和2011年中考中，我校总均分连续两年位于**区公办校第二名，差分学生10年中考2人，11年中考1人，差分率连续两年在全区公办校最低，获得了**区“2010年教育教学争先进位奖”和“**区2010——2011年度中小学素质教育综合考核三等奖”。在狠抓质量的同时，我校也十分注重学校的文化建设，彰显学校教育教学特色，在体育、卫生、艺术、科技、国防教育等方面取得了丰硕的成果，尤其是在**省平安校园的创建中以全区总分第一名的成绩被评为“**省平安校园”。学校优异的教育教学质量和成绩，得到了上级主管部门、家长和社会的高度好评！
以上成绩的取得原因，我们认为很重要的一个方面要归功于我校高度重视学习困难生的预防和转化工作以及取得的良好的成效，下面，我谨代表学校向各位汇报一下我校几年来在学习困难生预防和转化工作上的一些做法，敬请各位领导和同行予以斧正：
一、形成正确的办学理念、办学目标和三风一训，为我校的学习困难生的预防和转化工作指明方向。
结合我校的校情和我校的校名，我们关注和促进每一个孩子的成长，让每一个孩子的身心都得到发展，因此，我校在教育教学实践中形成的办学理念是：“美每·每美”，意为：“美丽每一个，每一个都美丽”；校训是：“为了美的理由”；校风是：“因美丽而精彩”；教风是：你的美丽、我的精彩；学风是我的美丽、我做主。在办学理念和三风一训的指引下，我校在具体的教育教学实践中努力践行和打造绿色德育、七彩课程、生命课堂，最终实现“成就精彩老师和美丽学生”的办学目标，尤其是把预防和转化学习困难生的工作的实效作为我校
教育教学工作是否遵循办学理念、是否达成办校目标的重要考量指标，这为我校做好学困生预防和转化工作奠定了坚实的基础。
二、成立工作小组，构建工作网络，制定工作制度，为做好学习困难生预防和转化工作提供制度保障。
我校成立了以一把手校长为组长，教学校长和德育校长为副组长，教务主任、德育主任、年级组组长、班主任为核心成员的工作领导小组，全面规划、指导、督查学习困难生的预防和转化工作的开展。定时召开工作小组会议，了解工作的进展和成效，及时发现工作中存在的问题，并及时采取有效的策略。
建立工作小组成员联系学困生制度。每一学期开始，根据学生的行为表现和学业成绩，来确定学习困难生的帮扶名单。根据帮扶对象的实际情况，大致分为学习困难学生和行为习惯不良的学生两类。对学习困难的学生由教学校长、教务主任、班主任、任课教师构成学习困难生帮扶小组，对行为不良的学生，则由德育校长、行政领导、党员、班主任构成行为习惯不良学生帮扶小组。对少数学习困难且行为习惯不良的学生，则同时作为两个小组共同帮扶的对象。帮扶小组成员针对不同的学生提出不同的帮扶措施，坚持“因材施教”的原则。帮扶的形式主要有：学生座谈会、学生个别谈话、和家长沟通、任课教师课堂中和课堂后的关注和辅导、对帮扶对象的奖惩等。
工作小组成员定期和班主任、任课教师了解学生的思想动态、学习状况和行为表现，对薄弱学科的教师的课堂和薄弱班级的课堂由教务处统一安排工作小组听课表，并在行政会上交流听课情况，以加强学困生预防和转化工作深入开展的针对性。
三、加强教师队伍建设，积极开展校本主题研修和业务学习，切实提高教师预防和转化学习困难生的能力和水平。
1、要做好学习困难生的预防和转化工作，首先要每一教师具有高度的责任感和使命感，对每一位学生要有仁爱之心。
学校党支部和校长室通过每周的教职工大会和政治学习的时间，强化对教师的师德和师风建设。近年来，**中学的教师队伍爱岗敬业，乐于奉献。很多的班主任和科任教师早来迟走，课前课后不计报酬的或做学生的思想工作，或对学生进行纪律教育，促进学生行为规范的养成，或者是对学生进行学业上的辅导，我校拥有一支师德高尚、爱生如子、乐于奉献的教师队伍，这可能是我校学习困难生的预防和转化工作取得良好成效的最重要的原因之一。
2、积极开展校本研究和培训，将学习困难生的转化作为我校校本研究和培训的重要内容。
我们认为，校本研究和培训的重点不应该仅仅放在教材和教法的研究上，而应该将在课堂上如何预防和转化学习困难生，如何在课堂上更多的关注到这些孩子的学习状态，如何在45分钟的时间中让他们能积极参与到我们的教学中，在课堂上该如何加强对学习困难生和行为不良学生的管理，如何激发他们的课堂学习兴趣和内驱力等等作为我们校本研究和培训的重要内容。同时，我们定期开展名优骨干教师示范课、行政领导示范课活动，也积极推进教研组或者是备课组教师的相互开课、听课活动，把开课教师在课堂教学中对学习困难生的关注度作为界定一堂课成功与否的重要标准。
3、通过多种形式组织教师加强学习，提高自己的业务水平，增强自身的教育教学能力。
学习主要的途径：一是，我们定期请专家来校讲座，如原十三中校长、特级教师**《课堂教学中教师如何走向成功》的报告中，就重点介绍了如何在课堂内外关注和转化学习困难生的有效策略和方法；二是，积极开展读书活动，从书本上学习学习困难生的预防和转化经验和有效方法，如，在上学期12月份，我校开展了“与经典同行，学习教育智慧。与博览同行，开拓教育视野”的教师读书活动启动仪式，由学校给每一位教师配备了《第五十六号教室的奇迹》和《优秀是教出来》两部教育经典书籍，并提出了具体的读书要求。三是，定期开展学困生预防和转化工作的研讨会，研讨会上有班主任和任课教师的经验介绍、有案例分析、有对学困生的预防和转化的有效策略的研讨等等。
四、关注学校各年级质量发展情况，及时采取和调整有效的教学管理举措，为提高学习困难生预防和转化工作的有效性提供有利条件。
每学期结束，学校高度关注各年级、各班级、各学科的质量发展情况，对质量滑坡幅度较大的年级、学科和班级，学校及时进行归因分析，得到的认识是质量下降的根本原因是年级、学科、班级教师对学习困难生的预防和转化工作没有做到位，或者是取得的成效不大。为此，我校在教学管理的层面上一般采取如下做法：
一是，由校长室牵头，教务处和教研室参与，召开年级、学科和班级任课教师座谈会，分析原因，寻求对策，在预防和转化学困生的
工作中充分听取教师意见，以提高学校决策的教师认可度和执行力。
二是，对质量下滑幅度大、班风差班级打散重组，做到男女生比例、班级总均分、学生素养品行和学科均分大致均衡。如上学期开学初，对初二年级的二个班级组合成三个班级，对初三的二个班级进行打散重新分班，同时在教师配备的时候要考虑到师资力量的大致均衡。如出现特殊情况，则采取非常的举措，如2011年12月初，我们针对初三年级班级质量的发展情况和学情，我们组建了九(5)班，即“双基强化班”，新建班级的学生构成都是学习困难生和行为规范不良的学生组成。对这个班级，学校除了配备能力、素质强的教师对他们进行分层教学，还要根据学生的思想、学习状况做好跟踪教育工作。行政人员要紧密配合三（5）班的教师的教学工作，确保上好每节课。三（5）班排出的每周行政听课的节数就已达到7节。同时还要配合做好学生的思想转化和正面引导工作，利用学生上网建立的QQ群，坚持每天至少有一名任课教师或行政人员与毕业班学生进行网上对话，加强心理沟通和正面引导，及时发现问题及时解决。最终，该班学生没有出现重大违纪事件，课堂秩序稳定，取得了班级中考均分377分的好成绩，这也是我们对预和寻求转化学习困难生的有效途径的一次有益探索。
三是，依据我校教情，对学科质量下滑过大的教师坚决进行挑调换，同时坚持了对初三教师实行教学工作量减半与教学质量目标考核相结合的教学工作分配机制，把教学质量与教学工作量的考核挂钩。由于生源自然减少，教师相对过剩，同时让毕业班教师精力能进一步集中，有更多的时间对学困生进行课后辅导，我们采取了毕业班教师教学工作量适当减少，但必须达到学校制定的教学考核目标。超过目标，给予奖励，否则予以经济处罚。如初三数学，一个班教学工作量加上两次课外辅导课即为满工作量，但教学质量必须达到或超过全区第二名，每降低一个名次，工作量就扣0.1，最多扣0.3，这项措施为我校2011年初三年级在中考中取得良好成绩起到了很大作用。
四是，依据效益优先，兼顾公平，重教学一线，重实绩，重集体成果的原则，为了激励全体教职工努力工作，不断追求更大的工作效益，促进*中教育事业更快、更好地发展，我校制定了《**市**中学教职工教学成果奖奖励办法》，并通过职代会通过，提高教师预防和转化差生工作的积极性和主动性。
五、绿色德育活动精彩纷呈，以促进学生良好习惯的养成，彰显
我校的德育特色。
绿色不仅是大自然的颜色，还代表了生命、阳光、健康、环保等含义。因此，“绿色”是我校德育的生命线。我校的“绿色德育”旨在引导师生“崇尚自然、关爱生命，尊重人性，和谐发展”。通过系列化的绿色环保教育、德育规范教育、科技人文教育、学科教学等活动，让学生在参与中获得体验与感悟。
1、把“绿色德育”渗透课堂内外。课堂是进行“绿色德育”教育的主阵地。我校把“绿色德育”渗透到各学科当中，融入课堂，要求各学科教学要泛出“绿意”，尤其对学困生要有所倾斜，不能厚此薄彼。课堂外我校除了要求班主任每学期找每位学生谈心
一、两次外，还要求每位任课教师一学期至少与一半以上的学生交谈一次，俯下身子倾听他们的心声，老师与学生面对面进行心灵的沟通。
2、重视习惯的养成教育，德育课程校本化。为全面实施素质教育，培养学生良好的学习习惯、健身习惯、生活习惯和礼仪习惯，推动我校德育工作水平再上新台阶，促进教育教学质量的全面提高。我校一直以来非常重视学生习惯的养成教育，坚持从小事做起，把小事做实的原则。本学期开学初德育处协同教务处、团委制定了“学生良好习惯养成教育”方案，并依据校情和时间段的特点制定了具体的计划。如2月份的主题为尊重他人和认真倾听的习惯；3月份的主题为诚实守信和按时认真完成作业的习惯；4月份为孝敬父母和动笔读书的习惯；5月份为勤奋好学、乐观坚毅和敢于质疑的习惯；6月份为锻炼身体和复习的习惯。主题虽小但很实在，我们相信通过这一系列小主题活动的开展，在着力提高学生的“三自能力”（学习自主、生活自理、行为自律）和“四项意识”（终身学习意识、积极健体意识、创新思维意识、遵守公德意识）方面一定有极大的帮助，并为他们的终身发展奠定基础。
3、德育活动分层开展，重过程更注重实效。学校的德育教育是以活动为载体的。在开展的传统德育活动和专题活动中，除了面向全体学生之外，更多的是采用分层形式开展，让那些在学习中处于劣势的学生在活动中找回自信，为他们搭建舞台。比如读书演讲比赛，为了体现公平、公正，更为了不挫伤普通班学生的积极性，在获奖名额和评比标准之前就明确规定，有意对普通班学生有所倾斜。在比如学校除了评比“希望之星”、“文明之星”、“进步之星”“十佳标兵”等荣誉之外，从上学期开始，我校又加了一项“综合素质合格学生”的
评选，这项荣誉更注重的是学生的行为表现，争取在活动中把绿色洒向每一位学生。
“绿色德育”是时代赋予中学德育的新课题，也是德育价值的新发展。我们本着“学生发展为本”的理念，把“绿色体验教育”纳入学校教育、教学质量评价体系，只要在教育活动中尊重生命、尊重师生发展中的心理需求，就一定能营造和谐的、有利于师生可持续发展的绿色教育生态，促进学生的和谐发展。
六、积极开展课堂教学的范式研究，强化分层课堂教学，提高课堂教学效率，努力打造和构建生命课堂，将课堂教学成为预防和转化学习困难生的主阵地。
（一）树立关爱每一位学生、构建生命课堂的教学观。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了”。一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。为了促进学习困难生的预防和转化，老师在平时的课堂教学和课外辅导的过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育、管理和教学，这是教师在课堂中做好预防和转化学困生的前提和关键。
（二）我校在课堂教学范式的研究、确立、试点的过程中，把在课堂教学中如何预防和转化学习困难生作为重要的研究内容，也作为课堂教学范式是否有效的最重要的衡量标准。实施方案具体如下：
1、指导思想：为进一步贯彻落实区教育局“教学效率提升年”的有关精神，努力打造高效课堂，创造教与学的新方式，最大限度地把课堂还给学生，让学生学会、会学，培养独立思考、积极探索、勇于实践的能力，现在我校开展范式教学的研究工作，要求广大教师积极参与研究，不断提炼总结，转变教学方式，提高课堂效率，提升我校的教学质量。
2、我校范式研究小组： 组长：** 副组长:***
组员：***、***、***、**、**、***、***、**
3、我校教学范式解读
（1）基本模式：以导学案为抓手，形成“四环节一体，重在反馈”的教学模式，即导学案包括复习旧知、预习新知、课堂导学、达标检测四部分，对旧知识的复习和新知识的预习情况尽量以练习的形式进行必要检测。
（2）时间分配：采取10+25+10模式。10分钟学生复习、预习情况检查反馈；25分钟教师课堂点拨，对学生的学习进行导航；10分钟课堂检测和布置作业。根据不同学科、不同课型，时间上允许有适当出入。
4、具体说明：
预习新知识：预习任务教师事先应布置，学生课余时间完成，课堂不提供时间给学生，本环节重点是对预习情况进行反馈交流，发现问题以便及时解决，可采取提问、学生汇报、完成简单练习等形式进行。
复习旧知识:对上节课的重点知识，特别是与本节课相关的知识进行复习，可采取提问、默写、背诵、用题目检测等方式进行。本环节中，教师对上节课的达标检测情况要先给与反馈，典型问题及时跟进解决。
前两个环节的时间大约10分钟。
课堂导学：是指师生间、学生间、生本间通过有效互动，完成对新知识的学习，本环节大约25分钟。要尽量引导学生主动参与，自己动手、动脑获取知识，注重学生学习习惯和能力的培养。
达标检测：学生完成与本节课内容相关的反馈练习，练习以文本形式呈现在导学案上，学生做时，教师巡视，可适当提示，保证达标率。本环节约10分钟。
5、实施要求
（1）重视集体备课，确定学习目标和导学案，在集体备课中共同确定我校两类班级学生的学习目标，编写适合不同层次学生用的导学案。
（2）检测题要精心选择，要选择典型题目，难度不宜过大，以免打击学生的自信心。有难度的题目可作为课后作业布置。
（3）检测题教师必须及时批改，及时反馈，对达标不好的学生及时课后辅导，促成其达标。
（三）坚持在课堂教学中进行分层教学，尤其是外语、数学、物理、化学学科坚持分层教学对学困生的预防和转化显得尤其重要。我们具体的做法是：
（1）课堂教学中依据学生“智力因素、非智力因素、原有知识与能力差异”遴选出学习困难生的人选，大致将全班学生分为学业成绩优等生，中等生和学习困难生，具体划分标准：优等生基础扎实,学习兴趣浓厚，爱好广泛，学习成绩优秀且稳定；中等生智力因素好,有一定潜力，但学习缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，成绩忽上忽下；学习困难生为智力或非智力因素相对差些，学习上感到吃力，成绩不理想。在课堂教学中教师力争对不同类型的学生做到因材施教。（2）在课堂教学中，对学习困难生降低教学目标或者学生学习目标要求，侧重于识记层次的学科知识，如他们有余力，则可以设当兼顾理解层次的学科知识，对运用层次的学科知识，则在课堂教学中对他们不作考虑，同时采取灵活多样的教学方法和手段在课堂上帮助学困生能完成和达成学习目标，让他们产生成就感和成功的喜悦，激发他们学习的自信心。
（3）课堂检测、课后作业和阶段测试分层，降低学习困难生的课堂检测和课后作业和课堂测试的难度系数，随着学习困难生学业的成绩的进步和学习能力的提高，循序渐进的提高对他们的课堂检测和课后作业和阶段测试的要求。
结束语：„„
谢谢大家.
第二篇：学困生转化
转化“学困生”的心得体会
随着新课程的逐步深入，我校开展的学困生转化课题也紧张有序的进行着。学困生的问题也越来越多的呈现在我们面前。如：课堂教学越来越活跃新颖了，但两极分化却越来越明显，班级“学困生”的数量呈现不断增加的趋势。下面就是我在转化“学困生”时的几点体会。
一、落实到位是转化“学困生”的基础。1.备课到位。
在转化“学困生”的过程中，“备学生”显得尤为重要。教师要根据本班学生的实际水平设计不同的教案，而不是一味的抄教案，要给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发其潜在的能力，问题的设计要具有针对性、难度要适宜。2.训练到位。
在课堂中，对于那些擅于思考的学生，所提问题要具有逻辑性和启发性，而对于那些缺乏勇气的学生，所提问题可以简单一些。对于“学困生”在回答问题时答非所问或模棱两可时，教师要根据反馈意见，调整提问角度，使学生排除思维障碍，理清思路，发挥才能，体验成功的喜悦。
3.没有爱就没有教育，学生希望从老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。
课堂上教师亲切的话语，面带笑容的提问，倾听学生的回答，幽默的谈吐，都能沟通师生的心灵，增加师生的了解；课堂上教师及时的表扬“学困生”是激发其积极参与课堂学习活动的有效方式，那些平时不善于发言的，不敢发言的“学困生”，他们偶尔的举手，偶尔的发言，若被老师肯定了，往往能使他们更加信赖老师，更加喜欢老师，从而喜欢学习。因此，在课堂上，教师不要吝啬一个点头、一次微笑、一句表扬鼓励的话语，要营造民主、宽松、和谐、温馨的学习氛围，让“学困生”能渐渐地摆脱阴影，产生进步的内在动力。
二、做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。
1.作为教师我们首先要善于发现他们身上的闪光点。如有的学生遵守纪律的自觉性不够，但作业能及时完成，且乐于助人；有的虽成绩不理想，且自暴自弃，但内心也有争上游、争荣誉的欲望也希望自己能成为学习上的佼佼者等。这就需要我们全面了解，善于观察，从“短”处中发现“长”处，从而使其在同学中做到扬长避短，促进“学困生”的转化。2.要善于弥补短处。
我们在认清学生的长短处之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。对经常违反纪律的学生--了解问题根源，开展个别谈心，经常找他们聊天，进行耐心的说理和引导，使他们能正确认识自我；对于“学困生”--降低要求，循序渐进。3.要善于创设取长补短的环境。
班级是由学生组成的群体，我们要发挥群体之间的相互影响感染作用。在班级体中，常常会出现这种现象，先进的学生踌躇满志，看不起学困生；而学困生则因自卑感作祟，不愿同先进的同学接触。面对这种情况，我就注意架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理特点，抓住契机消除隔阂。同时，引导先进的学生主动去帮助学困生，让学困生向先进的同学学习，在班级中形成一种相互尊重，互帮互助，和谐一致，取长补短，共同进步的学习氛围。
三、“多点”出击是转化学困生的有力保障 1.感情投资增加一点。
学困生对自己的行为往往不能很好的控制，其心理压力大，多数学困生都存在着自卑感，虽然他们也希望能从老师那里得到真诚的爱，但他们却不敢去争取。老师对学生的爱，可使学困生的自尊和情感得到满足，由此激发出他们的学习热情。教师必须关心、爱护学困生，做他们的知心朋友，增加他们学习兴趣，帮助他们树立学好自信心。和谐的师生关系会促使学生把对教师的情感迁移到学习上来，由喜欢任课老师到喜欢这门课程。因此，感情投入是转化学困生的内在动力。2.学习指导优先点。
学困生主要是指在知识的掌握和运用上与教学目标和要求相差较大的学生。为了帮助他们进步，在学习指导上应对他们采取适当优先的“倾斜政策”：一是课堂上分层次教学，努力做到每一个步骤，每一个例题都让学困生当堂消化。二是采取提问、板演、游戏活动、作业面批、课后辅导“五优”先的做法。三是每次考试前，专门为学困生分析教材重难点，对于典型题给予重点辅导，给他们讲解题、答题技巧，并通过“跟踪辅导”的方法，让学困生慢慢掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，增强学习自信心。
总之，要做好学困生的转化工作，需要我们教师矢志不渝、充满爱心、坚持不懈地为学困生创造表现的空间和时间，与他们进行心灵的碰撞和沟通。使他们感受到学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在学习的过程中，不断信心、磨练意志、发展能力，坚实地迈向成功。
第三篇：学困生转化材料
学困生转化材料
六年级语文
许正山
学困生转化工作计划
学困生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划
一、本班学生分析：
本班共有学生50名，后进生主要学困生在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标：
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。
三、转化措施
学困生转化工作将从以下几个方面入手：
一、擦亮学困生的闪光点
没有疑问，学困生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。
二、用耐心作为转化的保证
学困生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到学困生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促
学困生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
四、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进学困生的转化。
五、作好学校和家长之间的纽带
要想把学困生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，学困生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。以上就是我这个学期学困生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。
后进生转化记录
许正山
2015.3
后进生转化记录
时间：第一周 3月11日 学生姓名：段俊业
不良表现： 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第二周：3月19日。学生姓名：田文博
不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。
探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
第三周 时间：3月24日。学生姓名：晁玉涛
不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。长期不交作业等现象。
探寻原因：差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略：差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。变化： 学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第四周 时间：3月24日。学生姓名：李嘉彬
不良表现： 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略：每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱 歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。
变化：利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
第六周 时间：4月8日。学生姓名：李万能
不良表现：上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。探寻原因：上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略：要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。变化： 学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。第七周 时间：4月15日。学生姓名：李玉英
不良表现：自控能力差，学习习惯和态度都不好。
家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
探寻原因：：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。对差生也 应因人而异、对症下药，方能事半功倍。
辅导策略：利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典 型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。变化：纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第八周 时间：4月22日。学生姓名：阿晓英
探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
辅导策略：每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱 歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。
变化： 学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第九周 时间：4月29日。学生姓名：马建玺
探寻原因：学习不认真，贪玩，上课不听讲。
辅导策略：教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。变化：纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第十周 时间：5月6日。学生姓名：倪文婷
探寻原因：学习不认真，贪玩，上课不听讲。辅导策略：差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。对差生也 应因人而异、对症下药，方能事半功倍。
变化： 利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励
第十一周 时间：5月12日。学生姓名：段俊业
探寻原因：贪玩，不想学。
辅导策略：要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人
变化： 学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第十二周 时间：5月19日。学生姓名：张昌德 探寻原因：贪玩。
辅导策略：教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第四篇：学困生转化
学困生转化
学困生转化辅导工作总结
自任教以来,我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：
本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：
（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育
学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。
有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提高课堂艺术，激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
四、捕捉闪光点
能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
五、抓反复，反复抓
学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。
总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。
一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学的质量要求，给学生家长一个满意的回答，我这几天一直在思考如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单，让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单:
第一种:无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的:吕文博、史浩东。
第三种:心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
时间安排表:
1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。
5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。
6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。
三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标:
1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。
3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。
4、对于带调音节，一定要能正确认读。
5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能根据拼音写出相应的汉字。
7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。
9、能看图写
一、两句话。
10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。
11、能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。
12、能用分字法来记忆字形。
13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。
14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。
15、能写简单的话，用文字来叙述事情。
四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。
1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正;当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。
总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。
篇二：一年级学困生转化计划
在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制定辅导计划如下：
一、基本情况分析
我班有学生52人，其中“学困生”大约有5人左右，作为刚刚入学的小学一年级学生来说，如果不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些学困生）在一个舒适的环境中进行学习，因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。
从这5名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：
学习态度存在问题：姚远这位同学，智力水平不低，但是学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂纪律，周围的同学都十分的讨厌他们，他们自己也是不求上进。
智力水平较低：朱小丹这位同学的学习态度基本是没有什么问题的，课堂上看似认真听课，课下总是认真完成作业，但是基本的知识，掌握的还可以，基本上没有什么问题，但是遇到稍微需要动脑筋的问题，总是卡壳。
家庭教育跟不上：王小伟这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思想教育工作作了一样，请家长配合学校的工作，不见成效。
学习习惯较差：刘锁、张家惠这两位同学，学习的积极性有了明显的提高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓励，不要让他们丧失信心，使他们重新鼓起勇气，不断前进，追上集体的步子。
三、辅导措施
1、协调科任老师打破“定局”论。
转化他们的关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，学困生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变学困生，使他们茁壮成长。
2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们，向同学了解，掌握他们思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解学困生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进学困生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
3、为后进生转化创造条件。
后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。
学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上可以分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。
学困生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，学困生更是如此。教师平时注意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。
总之，学困生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。
篇三：一年级学困生转化计划
一、指导思想：
为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
二、基本情况：
我班共有学生30人，其中男生11人，女生19人，一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。例如：王聪华，王曼，王文博，王梦伟等。
三、工作目标：
使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
四、具体措施：
1、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
2、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
一年级转化后进生计划
一、指导思想：
后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。
二、基本情况：
本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：易武、李佳豪、潘新纪、易子昂等，有的甚至不愿写作业，如：黄金广、丁恒、姚梓琪等。
三、转化目标
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施
1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
篇四：一年级学困生转化计划
义务教育，人人平等，班里的每一位同学都有平等享受教育的权利，教师也有义务让每个同学学到科学文化知识。可是，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的学生的学习效果不尽相同，有少数学生虽然很用功，但成绩就是上不去，也有些学生贪玩，不爱学习，成绩不好，这些学生就是所谓的后进生，也叫差等生。提高这些差等生的成绩，不但可以使学生本人受到益处，而且可以给学生家长一个满意的交待，同时也可以提高学校的整体教育水平。所以，抓好后进生的培养工作与重点培养一些尖子生的工作同样重要。怎样才能做好后进生的培养工作呢？?
一、摆正教师的思想，不能对后进生有偏见，要一视同仁
（一）、关爱差生，教育如果没有爱，就等于无水之地。但要注意在教育过程中分寸的把握，不要把对差生的关爱让差生感到是对他们的可怜。
(二)、经常和差等生进行思想上的沟通，了解他们在学习上的困难，给与真诚的帮助，让差等生感觉到他是班集体的一员，而没有被忽视和抛弃。
（三）、在教学和其他活动中要充分照顾到差等生，比如对差等生要有均等的提问和答疑的机会。
二、要注意教学过程中的难易搭配，降低教学的坡度
第五篇：学困生转化材料
学困生名单：
刘璇，赵一德，刘庚，刘霖，刘鑫，刘晓熠，刘志臣，徐香丽，刘卫涛，胡真，郑恬恬，周绍璐，王晓龙，温梓辛，吕艳丽，赵庶俊，程昆
徐向娜，吕晓鹏，盛澳菲，郑泽云，刘江浩，赵治龙，吕海滨，张慧宁，程璐，刘敬凯，刘萌琦，张超，李艳，刘浩磊
学困生个案分析
个案一 刘璇，女，她是一个身高1.65m的大个子女生。父母常年在外打工，在家由奶奶照看姐妹俩。既是留守孩子，也是农村典型的双女户。她是一个看似认真的女孩子，每次上课，她总是端正地坐在位子上，神情专注地看着黑板。笔记作得很认真，不仅老师在黑板上的板书抄写的工工整整，而且把老师讲的，但没写在黑板上的东西也工整地记在笔记本上。整本笔记从不潦草，干干净净，有条有理。老师布置的课后作业题，她也做得很工整，正确率也高，是我批阅作业本通报表扬的模范。据我了解，不仅我带的物理作业受到表扬，其它科目特别是文科作业，她也做得较好。就是这样的一个平时受表扬的好学生，其考试成绩却很不理想。每次考试，无论是单科还是总成绩都不理想。我经过认真调查，通过分析得出如下结论：
1、隔代抚养，学生有人呵护，但思想的成长缺乏正确的引导。成长中的困惑，同学、师生关系的处理，价值观的取向，学生总不能走向正确的发展方向，从而导致学生学习目的不明确。
2、学习方法不正确，没有自主学习意识。在外务工的父母，在经济上是支持的，在学习上却是高压的。学生觉得是为父母学习，因而造成了为完成任务而节节课到堂听讲，为完成任务而作笔记，为完成任务而抄袭现成答案去完成作业······
3、农村固有的性别偏见意识，导致学生对学习的认识不够。重知识轻技能，重基础轻应用，重认字轻思想品质教育，以及“女子无才便是德”，“学好不如嫁好”，这些错误思想、错误认识无时无刻不笼罩在学生身边。
个案二程坤，男，父母在家乡集镇上开了一个杂货店。父母的生意较好，天天都忙在生意上。尽管店铺离学校不远，父母仍让孩子在校住读，周末放假才同父母一起吃一餐饭。
这位学生存在的问题是：
1、上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听，或在教室睡觉，或在教室看与学习无关的书，或与同桌上课聊天。有的老师上的课愿意听，有的不听。
2、作业一般不做，除非万不得已，更谈不上上课作笔记。考试全凭抄袭；学习没有动力；上课盼下课，上学盼放假。
3、夜晚爱上网。玩的是游戏，聊的是与学习无关的东西。
但这个学生也有优点：和同学关系处得好，人讲义气、豪爽；不与科任老师发生直接冲突；对公益活动，特别是公益劳动特别积极。
针对上述两类学生，我在平时教学和课外活动中从以下几个方面去帮助他（她）。
1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他（她）在同龄人中树立信心。在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。
2、倾情投入，情感共鸣。课余时间，找学生谈心，及时了解他们的学习、生活情况。让学生觉得他（她）在老师心目中有一席之地（最好是同班级各位老师都做到这一点）。
3、加强沟通，争取家长配合。
4、宽容学生，允许他们有失误。学习本身就是一件复杂而困难的工作。学困生由于长时间的积累，导致基础差，能力弱，没有好的学习习惯。我认为只有正视他们的失误，才能利于他们的成长。对待学困生要少看缺点，多找优点；多一份宽容，多一分理解。
5、配好同桌（伴），使他（她）在互助中进步。同龄人在一起，关系是平等的，一个行动，一句体己话让他们更有亲切感。两个信得过的同伴在一起，学习上取长补短，劳动上、生活上互相帮助，性格、思想上互相影响……慢慢地，他们就走上自主学习的正轨。
学困生转化措施
一、确定学困生转化对象
通过教师深入实际，认真观察，并开展广泛的调查及学生作品分析，从智力、学习、心理、家庭环境等方面综合评价，确定学困生转化对象。
二、认真分析致困原因
常言道“对症下药”，认真分析致困原因，是学困生转化工作的前提和关键，当前我校学生致困有以下原因：
1、先天弱智与特殊的性格特征；
2、教师教育教学工作失误或者学生学习动机、兴趣、习惯、方法的问题，造成学生心理障碍和学习发展困难；
3、独生子女家庭的娇生惯养；
4、父母长期与子女隔离，导致学生缺乏应有的家庭教育，甚而形成学生孤僻或自闭的心理特征；
5、家庭教育缺失，农民中“困难户”忙于脱贫，忽视对子女教育，有相当一部分家长文化程度不高，对孩子的学习不够关心；
6、社会不良习气的影响；
7、学习目的不明确，对学校学习认识不足；
8、失败的经验、挫折感及其他心理障碍；
9、学习任务过重，教师期望过高，造成厌学情绪；
10、其他原因。
三、转化学困生的实施方案
1、对弱智学生，要求各任课教师采取个别辅导形式，根据个案分析，对症处理。
2、改进工作方法，对学生特别是学困生采取以表扬为主，坚持经常与学困生谈心，互相沟通，杜绝学生心理障碍和学习发展困难的产生。
3、注意发现学困生身上的闪光点，因势利导，激发学困生的自尊、自爱、自信。
4、每学期召开两次家长座谈会，教师和家长相互交流学生的思想、学习、生活状况，帮助家长认识家庭教育和学校教育的关系，建立“三结合”的教育网，鼓励家长多和孩子共处。
5、经常开展有益的文体活动，以促进学生身心健康发展。
6、尝试开展“成功教育”，以建立帮助学困生发展的机制。
7、教育学生远离“三厅”，即录象厅、歌舞厅、游戏厅，以防止不良习气的影响，禁止学生阅读黄色书刊。
8、经常向学困生进行思想品德教育、学习目的教育，以激发学困生的自我转化意识。
9、向学困生进行心理健康教育，加强心理干预，使学困生建立转化信心。
学困生评价
学困生的转化要求我们在教育评价中要考虑到学生特点，针对不同的评价对象，找到适合学生发展的评价方法。
（一）给学困生创造得到肯定的机会，及时发现和表扬他们的点滴进步。任何人都需要得到别人的承认，学困生尤其需要。因此，教师千万不能让学生给自己定型为学困生，教师要找到适当的方法，如老师的一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的抚摸，都是他们极大的动力。有一次班会上，我让每个人找一找自己的优点，一般的同学总能说上一二条优点，可平时调皮捣蛋不爱做作业的刘耿不好意思地说自己没有一点优点，我要他再想想，每个人都有优点的，最后他说前几天他帮班上钉课桌，那算不算优点，我马上肯定，这还是个了不起的优点，关心集体，爱护公共财产。然后我让大家帮他找一找优点，大家说出了很多：扫地扫得又快又干净，体育成绩好，关心同学……连他自己也没想到。我马上给予肯定、表扬，并委婉地指出他的缺点说“如果你能按时完成作业那就更好了。”此后，那一段时间他情绪特好，上课积极发言，作业也按时完成，学习积极性高，成绩进步很快。
（二）确定合理的评价目标，为学困生确定适合他们的评价标准，让他们获得成功的体验。
由于学困生自身的特殊性，与优秀学生相比较，他们获得成功的体验是不多的，这就需要老师针对学困生的特点为他们提供成功的机会。评价他们最好不进行横向比而进行纵向比，注重发展学生的个性。这样，我们就应尊重学生的个性，发展他们的特长，不需要逼着全部学生都去进行高难度训练，而要鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的基础知识，提高学生的综合能力。在作业上，针对学生不同的水平，我经常布置不同的作业，对学困生降低要求，只要他们有进步，别的学生要求全对才能打优，而学困生错一两题也可以给他们打优，让他们也感到学习的乐趣、成功的喜悦。
（三）慎重使用否定评价，以免挫伤学困生的积极性，使他们产生消极情绪。每个学生都渴望得到教师真诚的信任、尊重和帮助，他们渴望教师的爱心。我国古代教育家孔子早就提出了“仁者爱人”、“循循善诱”、“诲人不倦”等格言，爱是老师的天职，也只有爱心才能使学生乐意向教师打开心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺点并取得良好的学习效果，教师千万不能简单的冠以“你不行”、“你真蠢”、“笨蛋”之类的评价。在与学生的交谈中，要注意语言的艺术，循循善诱，发现闪光点。针对不同类型、不同性格的学生采取不同的谈话方式。我经常遇到家长抱怨：孩子太调皮、不爱学习、批评他还不服气，只有老师的话他才听，你得多批评他。其实，近几年来，我力求在批评学生的同时表扬学生，这样做绝不是怕学生不高兴，怕学生不接受批评，而是觉得这样才符合学生的实际和特点。
转化成效
经过转化，这部分学困生明显得到好转，学习积极性有很大提高，成绩也有大幅进步，自信心明显增强，课堂表现也比较积极，各方面都有进步。
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