青山中心学校语言文字达标验收自评报告

第一篇：青山中心学校语言文字达标验收自评报告

仪征市青山中心学校语言文字达标工作

自评报告

一、基本情况

仪征市青山中心学校坐落在风景秀丽仪征市滨江小镇青山镇，2001年由原青山镇中心小学和青山中学初中部合并而成的九年一贯制学校。学校现有占地面积29215平方米，校舍建筑面积7330平方米。现有16个教学班，在校学生共446 人。

学校全面贯彻教育方针，坚持“三个面向”，以人为本，以教学为中心，全面深化素质教育，培养学生创新精神和实践能力；全力提升教育教学质量，促进学校可持续发展。以“合格+特长”为目标，培养具有一定特长的合格学生。近年来，学校先后被评为“江苏省示范初中”、“江苏省绿色学校”“扬州市数字化校园示范校”、“扬州市依法治校示范校”、、“扬州市体艺2+1先进校” “仪征市活动课程先进学校”。

我校现有专任教师71人，其中71人获得普通话等级证书，普通话达标率100 %，我校学生虽然来自农村，但在学校整体氛围影响下，普通话水平提高得比较快。

二、具体措施

学校语言文字工作以《中华人民共和国国家通用语言文字法》及市相关文件精神为指导，以规范校园用语用字，提高学校语言文字工作为目标，以抓好常规教育教学和管理活动为载体，不断提高学校语言文字工作的时效性。为不断提高我校语言文字规范化的质量，近年来，我校在规范语言文字运用工作中，坚持“三个结合”，主要做了以下工作：

（一）达标工作与日常思想教育相结合 1.加强领导，分工协作。

学校成立了以校长为组长、各处室主任为成员的创建语言文字规范化示范学校领导小组。学校建立并不断完善了相关工作制度，将创建工作作为全面实施素质教育，不断提高师资水平和教育教学水平的重要手段，做到了语言文字工作有机构，有目标，有计划，有措施。

2.大力宣传，全面渗透。

学校领导班子向全校师生大力宣传语言文字法律法规、方针政策、规范标准，以及开展语言文字示范校创建活动的意义，使全校师生具有较强的语言文字规范意识，具备正确使用规范汉字的能力。学校领导干部率先垂范，在公务活动中坚持说普通话，用规范字。学校公文、印章、标志牌、橱窗等做到了用字规范。

（二）达标工作与日常教学活动相结合

1.学校把语言文字规范的要求纳入学校教学的培养目标。各科教学都重视培养学生的语言、文字规范意识和应用能力，其中语言教学注重学生听说读写能力的全面培养，能把口语和写字教学、语言文字规范化教育同现代信息技术教育有机结合，做到有特色、有经验。

2.为使校园有一个良好的语言文字环境，学校要求师生员工在教育教学、会议和集会活动中必须使用普通话，特别是教师的课堂用语使用较为标准的普通话，教师在板书、备课、批改作业、自编教材、教辅读物，自制教学软件时必须用字规范。

3.教师以身作则，对学生严格要求。课堂上，师生交流必须使用普通话，并相互监督，相互促进，共同进步。

（三）达标工作与日常管理工作相结合

为有效推动示范学校创建活动，学校将语言文字规范化的要求纳入教育培养目标和常规管理之中，并加强督促检查。

1.学校领导在公务活动中必须使用普通话，写规范字，自觉接受监督。

2.学校职能部门定期或不定期对45岁以下教师上课是否用普通话，板书、备课、批改作业书写是否规范进行督查。

3.学校将教师在教学中使用普通话、规范字的情况列入业务考核、职务晋级、评优、评先的条件。

4.学校将用普通话交流、用字规范作为学生评三好学生、优秀学生干部的必要条件。

三、主要成绩

我校在语言文字规范化工作中做出了很大的努力，组织落实，常抓不懈，措施得当，工作到位，取得了可喜的成绩。在岗教师普通话达标率100 %。通过大力宣传和开展多种活动，校内讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，讲普通话已成了师生的自觉行动。许多老教师主动请教发音标准的青年教师，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。

四、存在不足

我校在开展语言文字规范化工作中还存在着一些问题，主要是语言文字工作管理手段和模式跟不上时代发展的步伐，个别师生的普通话水平还达不到有关要求，各项语言文字工作措施有待进一步强化提高和完善。

今后，我们还将进一步坚定不移地贯彻新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持语言文字正规化的方向，认真抓好语言文字运用的规范化工作，争取相关部门的支持，加大对部分教师普通话的提升培训测试，为我校语言文字工作跃上一个新台阶做出更大贡献。

二〇一七年十月二十五日

第二篇：幼儿园+语言文字工作达标验收自评报告

幼儿园语言文字工作自评报告

xx幼儿园，创建于……年，隶属于仪征市政府机关，园内环境幽雅、整洁别致，是一所深受孩子和家长喜爱的乐园。现有16个班级，培养了一批“敬业、乐业、专业”的优秀教师。四十几年来，幼儿园执着地追求高质量的幼儿教育，注重内涵提升。在各级领导的关怀和支持下，振兴幼儿园取得一些成绩，……。

为了深入贯彻党和国家的语言文字政策方针、法律法规，切实发挥幼儿园在语言文字工作中的基础作用。近年来，我园高度重视语言文字工作，倡导全园讲普通话、用规范字。开拓创新，狠抓落实，建立工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，积极营造良好的语言文字环境。现根据《关于做好扬州市语言文字工作达标验收的通知》的文件精神，对照标准，将我园语言文字工作开展自评情况汇报如下：

一、成立语言文字工作领导小组，形成管理网络。

小组成员如下：

组长：xx 副组长：xx（分管后勤）

xx（分管教师）

成员：xxx 幼儿园语言文字工作负责到人，部门分工明确，形成语言文字工作层层有人抓、事事有人管的良好局面，有效的管理促进了我园语言文字工作的顺利开展。

二、规范管理制度，加大检查力度

将幼儿园语言文字工作纳入学校发展规划，将语言文字规范化的要求落实在幼儿园的一日活动中，要求教职工使用普通话进行教学和交流，为儿童创设一个良好的语言环境。制定了幼儿园语言文化工作制度，定期检查幼儿园室内外环境中汉字的使用，规范教师说普通话和用字的情况，落实幼儿园关于语言文字使用的规章制度，并将检查结果与教师学期考核相结合，倡导全体师生在校园内讲普通话，在幼儿园网站、微信平台、qq平台积极宣传语言文化工作所开展的活动。

三、开展丰富的活动，努力营造语言文字规范化的良好氛围。

1.每学期开展教师演讲活动、“春园春韵”诗歌朗诵、讲故事比赛等，鼓励教师参加扬州市组办的“中华经典诵”教学活动展示，在丰富的活动中，提高了教师使用语言进行表达的技巧。举行硬笔、软笔基本功比赛，规划教师用字，鼓励教师多练字、写好看的字。

2.阅读是我园的园所特色，多年来，我园根据《3-6岁幼儿发展指南》中幼儿语言能力发展的要求，制定幼儿语言发展的目标，在活动中鼓励幼儿正确表达、大胆表达，学习使用文明礼貌用语。开展了“爱家乡、爱祖国、爱生活”的幼儿诗歌朗诵活动；“我爱园博”主题绘画讲述活动等，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节，弘扬中华文化，获得归属感。积极开展绘本阅读，幼儿园每年增添高质量的绘本供幼儿开展活动重视在日常活动和教学活动中培养幼儿的阅读能力和口语表达能力。

四、创设学习的平台，提高教师语言文字水平。

幼儿园是幼儿语言发展的重要阶段，鼓励教师参加普通话培训，给予时间上的保证，积极宣传，每月业务会议组织教师学习语言文字规范的相关政策，明确语言规范的意义，在“积极普及、逐步提高”的方针指导下，充分利用各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全体员工中达成共识，掀起一股讲普通话、用规范字的热潮。为语言文字工作的推行、普及和提高营造了良好的氛围。目前，我园专任教师100%持有二级甲等普通话证书，开展互助活动，带动后勤人员和保育老师讲普通话，共同提高语言文字水平，整个教职工队伍能流利地使用普通话进行交流。

五、家园共育，引导家庭共同重视语言文字工作

家园合作，鼓励家长在和幼儿交流时使用普通话，挖掘家长资源，开展亲子活动，邀请家长走进幼儿园做“故事妈妈”、“能干爸爸”，在与成人的交往中，提高幼儿运用语言的能力。

语言文字工作是一项持续、长期的工作，今后，在各级领导的支持与帮助下，我园还将继续采取切实可行的措施，力争广泛、深入、持久地开展语言文字工作，不断提高全体教职工的语言文字参与意识和规范意识，脚踏实地，积极工作，使幼儿园的语言文字工作逐步走向规范化，逐步形成良好的语言文化气氛。

2018.09

第三篇：加强语言文字工作验收自评报告

扶风县第二高级中学

创建“市级语言文字示范校”自评报告

一、基本情况

扶风二中是一所全封闭的普通高中，2002年9月开班招生，目前达40个教学班，2400多名在校生。学校自创办以来，坚守“启迪智慧，铸造品质，为学生终生发展奠基”的办学理念，确立了“尚礼博文，明毅卓越”的校训，坚持“做西府特色高中，创三秦品牌名校”的办学追求，遵从“用爱心耕耘，依制管理，促师生发展”的管理理念，形成了“自强不息，追求卓越”的学校精神。多年来，学校始终把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把师生推广普通话作为学校课改的重要课程来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了校园语言文字环境，加强了校园文化建设，提高了师资队伍水平。根据省教育厅、省语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》以及市、县语委和教育体育局的工作要求，从2012年4月份开始，我校大张旗鼓的开展了创建“市级语言文字示范校”工作，两年来，学校语言文字工作步入了良性发展的轨道并取得可喜成绩。

二、具体措施

1、加强领导，完善工作机制

学校成立了创建工作领导小组，全面领导和负责学校语言文字规范化示范校的创建工作。组长由校长魏新怀担任，各部门主要负责人担任 1 领导小组副组长和成员；创建活动领导小组下设宣传组、活动组和资料组。宣传组负责创建活动的宣传及校园文化的布置，组长由孙宏发副校长兼任。活动组负责检查各项创建活动的落实情况及质量，组长由周乃林副校长兼任；资料组负责具体事务及方案、自评报告等的起草，组长由刘永林副校长兼任。

学校从2012年开始组建了普通话推广员队伍。教师推普员由二甲以上的年轻教师担任，每班确定一名成绩优秀、普通话水平高的学生作为普通话推广员，让他们参与语言文字工作的培训、宣传、示范、检查、督促。从而逐步形成了从领导层到执行层，到教职工，再到班级的语言文字规范化工作机制。

同时，在日常工作中领导带头讲普通话，不论是布置工作，还是给学生作报告，不论课上还是课下，都坚持说普通话。领导干部身体力行，率先垂范，起到了模范带头作用。因此，语言文字示范校创建工作在我校顺利开展。

2、大力宣传，营造语言文字工作氛围

为提高教师对语言文字工作重要性的认识，加强语言文字规范化教育，我校大力宣传并组织学习《中华人民共和国国家语言文字法》，以及语言文字的法律法规，把说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力作为素质教育的重要内容。在校园内前门后门悬挂了有关语言文字创建工作的醒目标语，每个楼层都张贴了“讲普通话、写规范字”的小标牌。利用校园橱窗每学年进行一次语言文字专题宣传；广播室每周都作一次语言文字专题节目；各班级每学期都有一期专题黑板报；利用 2 每年一次的推普宣传周，组织师生走上街头，挂标语，设宣传台，开展社会用字调查，同时，开展啄木鸟活动。这些活动的开展，积极营造了语言文字工作的氛围。

3、建章立制，促进语言文字工作常态化

为了不断促进全校语言文字应用水平的提高，校语言文字规范化工作领导小组制定了《扶风二中语言文字工作制度》、《扶风二中学生语言文字规范条例》，从不同层面对师生的语言行为进行了规范。学校的工作计划、部门的工作计划，乃至教研组、年级、班级的工作计划，都有语言文字工作的内容。《班主任考核实施细则》、《教师考核实施细则》、《教师业务达标方案》都有语言文字规范化的具体要求。把语言文字规范化纳入教学检查、教师考核，并作为教师晋职、评优的条件之一。从而使学校的语言文字工作步入常态化、规范化轨道。

4、全员培训，提高师生语言文字应用能力

根据“大力推广、重点普及、逐步提高”的推普方针，学校每学年为全校教师举办一次语言文字规范知识讲座，以增加教师对语言文字知识的了解。我校的科任教师分期分批参加了不同类型的普通话培训，对45周岁以上的教师也有计划地进行了校本培训。目前，“说普通话、写规范字”、“普通话是教师的职业语言”的观念已深入人心，普通话成为校园语言的目标已基本实现。

另外，我们利用各种形式对学生进行“说普通话，写规范字”的培训。为纠正他们不正确的发音，各班推选出一名推普宣传员组织开展本班的推普工作。对乡音浓重的同学，除利用语文课堂教学进行矫正外，3 我们还组织教师推普员对他们进行集中培训，每年的推普周都安排一次普通话专题讲座。

5、狠抓落实，注重语言文字工作实效

①语言文字工作领导小组定期组织教师对校园内标志牌、标语牌、通知以及宣传栏、黑板报、墙报进行检查，以消灭错别字，杜绝繁体字、异体字，净化校园文字坏境。

②以语文课堂教学为核心，文科课堂教学为基础，理科课堂教学为延伸，利用课堂教学的主阵地，把“讲普通话，用规范字”纳入课堂教学评估体系中，特别是对高一年级朗读书写，语文教师认真抓落实，做到学生人人过关，不准一个掉队。

③学校还提倡所有青年教师要练毛笔字、粉笔字、钢笔字。要求所有教师必须用普通话上课，课堂板书要规范、简洁、美观。

④我们积极开展用字规范方面的检查，纠正学生、老师中的不规范用字。学校期中和期末分别对老师的教案、学生作业进行检查，期末对教师填写的成绩报告单进行检查，发现不规范字及时纠正。

⑤学校在推普工作中加大经费投入。每年都花两三万元用于语言文字规范化活动的开展，为师生提高语言文字规范化水平，提供必要的物质条件。

6、开展各项活动，促使语言文字规范化工作上台阶

①办好校园广播。校园广播是学校的窗口，是语言文字宣传的主阵地。从栏目的设置、稿件的征集、编排到播出，都有专人负责。选拔播音员的标准是普通话水平高，选用稿件的重要条件之一是用字规范，这 4 调动了学生写规范字、说普通话的积极性。

②开展形式多样的竞赛活动。我校每学年都要开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、优秀作文展、书画展、语言文字规范化知识竞赛、社会用字调查、广告语征集、啄木鸟等活动。

③积极参加市、县语委组织的各项竞赛活动。

以上活动，营造了校园文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人要讲普通话，人人要用规范字”活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。

三、取得的成绩和今后努力的方向

两年来，由于学校语言文字工作领导小组的常抓不懈，语言文字工作得以扎实有效地开展，我们也取得了一定成绩，学校先后荣获扶风县教学目标任务完成先进单位、教学质量优秀奖、国庆六十周年诗文朗诵第二名、县“公仆赞”诗文朗诵优秀组织奖、县先进基层党组织、县教育管理优秀单位、庆“五四”文艺汇演优秀组织奖、宝鸡市学校发展水平评估优秀学校、市五四红旗团委、市先进工会、省级园林式单位、省级绿色学校、省级校园文化建设成果三等奖。2012年5月，学校高效课堂教改实验受到市县教研室的高度重视，魏新怀校长受《中国教师报》西北课改名校共同体的邀请，做客陕西省人民广播电视台新闻频率接受专访。这些成绩的取得，与上级主管部门的要求还存在一定差距，语言示范校的内涵，还有待丰富，如依法管理的长效机制还有待完善，普通话成为“校园语言”的最佳常态还有待努力，市级语言文字示范学校的辐射作用有待于进一步向家庭、社会及周边学校延伸等等。我们将认真 5 贯彻落实全国及省市语委和教育行政部门有关语言文字工作的文件精神，将语言文字工作纳入我校教育改革与发展的总体规划与目标，并使其有机融入到学校的发展建设之中。进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，进一步提升“语言文字工作规范化示范校”创建工作，不断提升学校语言文字工作水平。

总之，语言文字工作关系到国家统一、民族团结的大业，关系到经济建设和社会发展的大局，关系到广大人民群众的根本利益。面临新的形势和新的任务，我们责任重大。让我们在各级领导及语委的指导下，全面贯彻落实《国家通用语言文字法》不断推进我校语言文字工作取得好的成绩，促进我校各项工作再上新台阶，为建设和谐校园做出新的贡献。

2013年3月12日

第四篇：星级学校验收自评报告

星级学校验收自评报告

朔城区一中教导处

根据朔州市《高中学校建设与发展评价标准》的精神，我校积极开展了市四星级高中的创建工作。近期，教导处也进行了认真细致、自上而下的自评工作，现将自评情况报告如下：

一、打造一流教育环境，创建省四星级高中窗口学校

在具体创建过程中，我们首先确立了“全员参与创建，以创建求发展”的创建思路，动员和组织全体师生积极投身到学校创建的活动中；其次是在市教育局的支持下，广辟渠道，筹资修缮了学校的基础设施，添置了现代化的教育教学设备，全面提升办学条件的现代化水平。

学校非常注重育人环境的建设。学校绿化面积4556.84 m2，生均2.7 m2。环境建设富有园林特色，树木葱茏，绿草丰润，人文景点，错落有致，成为学生读书、休闲的好去处。校园环境建设实现了净化、绿化、美化、教育化，为师生提供了优雅的学习、工作环境，学校被评为“朔州市绿化达标园林式单位”。

另外，学校十分注重军民共建和德育基地的建设与利用，校外德育基地有武警部队、市消防支队等，它们对学校的教育教学发挥了重要的支持作用。

二、加强队伍建设，不断提高队伍素质

学校历任领导班子认为，拥有一支肯干事能干事干成事的干部队伍、爱岗敬业的教师队伍、全心全意为教育教学服务的教师队伍，造就一支高素质、能战斗的教职工队伍，是学校可持续发展的有力支撑点，因此，抓教师队伍是我校的首要任务。一是狠抓师德建设，塑造师表形象。多年来，学校把实施“师德工程”作为教师队伍建设的战略核心。切实贯彻《中小学教师职业道德规范》，认真开展了“师德师风大讨论”、“三风一训主题大讨论”，深入落实“千校万师进家庭”、“党员五个一”等一系列活动，极大地提高了教职工的思想道德素质。

二是实施“青蓝工程”，促进青年教师迅速成长。学校对青年教师的培养实行师徒结对制，老教师帮助他们制定职业发展规划，充分发挥“师傅引领，同伴互助”作用，督促他们苦练教学内功，缩短他们的成长期和成熟期。

三是积极有效开展校本培训。首先，要求每一位教师都要针对自己的实际和学校的发展，制定出自己的专业发展规划，学校给予指导并监督实施。其次，通过开展教研组探究、开设培训班、教育论坛、教学反思、教学基本功比赛、论文比赛等多种形式锤炼教师队伍。再次，通过“请进来”与“走出去”等措施，促进教师专业发展。近年我校先后聘请了有关专家给我校师生作报告。引领教师的专业化发展；鼓励教师主持或参与课题研究、撰写教科研论文与论著，提升教师教科研水平；通过各类方案和奖惩条例，积极鼓励教师在职进修和在职读研，提高学历档次，同时学校多渠道派出教师参加国家、省、市级培训，尤其是新课程的实施，给我校教师培训提供了更多的机会，三年来，我校教师全部参加过省市级新课程培训，学校经常组织教师到教育先进地区考察学习，经过多年努力，学校已形成一支师德过硬、业务良好的教师队伍，在473名高中专任教师中，具有本科以上学历的450人，学历达标率95.9%，具有中、高级技术职称的教师246人，占63 %，省特级教师3人，市级学科带头人、骨干教师、高级教师21人，省、市级劳动模范、优秀教育工作者、优秀班主任等38人，硕士究生31人（含研班），在省、市级教学比赛中获奖的教师33人。

四、深入推进课程改革，努力提高教育教学实效

为积极推行高中新课程改革，我校加强对高中新课程的学习、研究，在教育观念、教师培训、课程管理、物质保障等方面作了充分的准备。我们采用听专家、教授报告，组织全体教职工理论学习研讨，建立教师论坛，参观兄弟学校，继续教育培训等方法，使教职工更新观念，明确任务。现代教育追求的理想目标是要让每一位学生的潜能都得到开发。我校把这个思想融进了办学理念，并把它演绎成丰富多彩的教育实践。一是学校用新课程的理念引领教改行为，用新课标的理念营造课堂，形成课程开发、课程结构调整、课堂教学改革、教学质量提升和评价机制改革五方面的具体措施和方案，努力实现教师的教材观、教师观、学生观、学习观和评价观的转变。二是课程设置和课程结构调整基于适应学生综合能力培养和满足学生个性化选择的需求。在开齐开足必修课的基础上学校针对学生的个性化选择，开设多门选修课，学生可以根据自己兴趣爱好自由选择。同时，不断丰富活动课程的内容，使学生的特长在科技、文学、美术、音乐、体育等兴趣小组中得到充分的发展。三是积极探索课堂教学改革。自2010年起在全校推行“2633”的课堂教学实验，将自主、合作、探究和对话等教学方式引进课堂，打造激情洋溢的课堂。同时还通过各级各类研究课、公开课与教学研讨活动，加快课堂教学改革步伐。学校多次面向全市开展公开教学研讨活动，起到了良好的示范作用。四是注重“研究性学习”的探讨，广泛而深入地开展研究性学习，积极开发校本课程。学校组织开发的校本课程有《礼仪培训》、《朔州旅游资源的概况及其开发利用》等共9种。其中，地理组李翠叶老师所开设的防震减灾方面的研究性学习课程，受到市地震局的高度评价。

教科研是一所学校提高教育质量不可或缺的动力，“科研兴校”，现在已成为许多学校的共识，然而如何真正落到实处，确是一个值得探索的课题。我校不是把教科研当作装门面的招牌，而是看作学校自身发展的需要、提升办学水平、提升教学质量、推进课程改革的重要抓手。在实施过程中，我们注意“点面结合”。在“面”上，我们要求教师人人参与，形成“组组有课题，人人搞科研”的氛围；在“点”上，我们重点抓好已申报立项的各级课题，力求抓出成效，指导面上教科研工作。我校近三年完成了2个省级课题，并通过了专家组鉴定。现有省级、市级和校级课题2个正在研究之中。内容涉及德育管理和学科教育各个方面，构成了重点突出、全面推进的教科研网络。学校重视教科研成果对教学及改革的指导作用，加强重点课题阶段性成果的交流。

在推行教科研为学校教育服务的过程中，我们非常注重提高课堂教学效益。近年来，我们逐步形成了具有我校特色的教学方法，即“低起点，小坡度，多辅导，勤反馈”，使教育、教学质量明显提高。

五、积极实施素质教育，促进学生全面发展

我校用改革的实践证明，素质教育决不是空泛的口号，而是学校大有作为的广阔天地。它拓展了学生的成才之路，让具有各种特长的学生展开了腾飞的翅膀。一是丰富学生的校园文化生活。如举办艺术节、体育比赛等活动；组织学生参加“浓紫淡紫文学社”活动；利用我校得天独厚的资源对学生进行国防教育活动等。二是积极开展心理健康教育活动，每周开一节心理课，对高三学生进行考前心理辅导。三是改革评价机制。开展学生自评、师生互评教学活动，实行成长档案袋式评价方式，以促进师生共同发展。

近三年，在高考美术、音乐、体育专业考试中，本科上线率达到75％以上，有不少学生考入了中央戏剧学院、中央美术学院、南京体育学院等高校，其中，秦诚同学2008年考入中央美术学院，是我市10余年来考取中美的第一人。

六、教育教学质量逐年攀升，办学水平全面提高

提高教育、教学质量是学校最重要的工作目标之一。通过我校全体教职员工的共同努力，学校办学内涵不断丰富，办学特色日益彰显，办学水平全面提高。

首先，以弘扬雷锋精神为主题的励志教育活动开展的有声有色，已经成为我校鲜明的办学特色，获得了同行的认可，引起了较好的社会反响。

其次，我校学生有较强的社会活动参与能力、道德评价能力和自律能力。学生能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，有良好的行为习惯和较好的心理素质，有较强的法制观念。学校德育工作的强化使得我校校风、教风、学风均发生了积极的变化，多年来，我校无一名学生违法犯罪，学校先后被评为“全省青少年法制宣传教育工作先进集体”、“朔州市关心下一代工作先进集体”、“朔州市文明单位”、“朔州市教育系统党建工作先进集体”。

第三，在艺体特长生教育方面，我校进行了积极的尝试并取得了良好的效果。如我校与新力艺考学校开展学生共培活动，收到较好的效果。每天安排好不少于1小时的运动时间，学生的身体素质普遍得到提高，同时也促进了我校竞技体育成绩的提高。第四，我校教学质量年年跃上新台阶。近几年，我校的高考成绩在全市名列前茅，始终处于市同类学校前列，受到市教育局嘉奖。高中学业水平测试合格率达97%以上；近三年高考上线率逐年提高，在全市同类学校中处于领先地位。

七、存在的问题与不足

当然，我们在盘点成绩的同时，也清醒地看到学校在快速发展中还存在的一些困难与不足：一是学校基础较差，起点较低，尽管通过努力，我校近年已经取得了长足的进步，但是离市区领导的更高要求还有一定距离；二是由于我校事业的快速发展，致使教师结构年轻化，部分教师教学及管理经验不足，较高层次的名师、骨干教师群体还急需进一步扩大。三是适应新课程改革的能力还需进一步加强等。这些困难与不足我校将在未来发展的道路上认真探索解决的路径，进而使我校能够尽快地破除发展中的障碍，解决问题，实现学校的可持续发展。

“路漫漫其修远兮” 我们将以接受“市四星级普通高中”的评估验收为新的起点，坚持科学发展观，保持开拓奋进的精神状态，增强不进则退的危机感、时不我待的紧迫感和争创一流教育的使命感，抢抓机遇，加快发展，以百倍的信心，坚定地向“市四星级普通高中”这一宏伟目标迈进。

特此报告。

2012

年11月12日

第五篇：小学校本达标验收自评报告

“校本教研达标单位”验收自评报告

基本概况

**小学创办于1957年，办学以来在上级教育主管部门和村政的关怀、支持下，学校不断发展。总校位于**主村东北部，1999年，被评为县一级学校；2008至2009学顺利通过县“规范化学校”和“校园文化建设达标单位”的验收，现有满足教学所需的普通教室和多媒体教室、学生实验室等功能室及运动场地。分校位于六亩村和溪尾村之间。全校现有学生545人，共设16个教学班，教师34人，其中本科学历5人，大专学历27人，中师2人，具有中级职称教师29人。

经验做法及措施

二年来，我校的校本教研工作以科学发展观为指导，认真贯彻落实《揭东县校本教研工作实施方案》及上级主管部门的工作意见，立足学校实际，以促进教师的专业成长，解决教学中的具体问题和提高教学实效为重点，努力探索校本教研的有效途径，学校教学质量稳步提高。二年来，我们的主要做法是：

一、规范管理，构建校本教研网络。

顺利通过“校本教研达标单位”的评估验收是本的主要任务。为此，我们借鉴了以前创建“等级学校”、“规范化学校”和“校园文化达标单位”和经验做法。首先通过对县《方案》的学习，提高全体教师的认识，明确工作目标。为确保校本教研工作扎实、有序开展，在制订实施计划的 1

同时，学校也制定了相应的校本教研制度。形成以“校长挂帅带头搞教研、教导主任深入第一线指导教研、教研组落实教研”的三级教研管理体系。并制定了《校本教研管理制度》、《教师继续教育制度》、《教学反思制度》、《集体备课制度》等，为校本教研工作的有序开展提供了重要的保证。

二、以校为本，促教师专业发展。

校本教研须以学校为基地，教师即研究者，提升教师的教研能力是校本教研的归宿，又是深入开展课程研究，提高课堂效益的关键。我们根据实际，多形式地为教师的专业成长搭建平台。

1、加强常规学习，夯实思想和理论基础。学校一方面以忠诚教育活动和师德教育活动为契机，组织教师深入学习领会忠诚的内涵，树立实干、进取、创新意识。一方面继续组织深入学习《基础教学改革纲要》等上级有关教育教学改革的文件及资料，明确教改的新思路和目标，为专业研讨打下良好的思想和理论基础；同时，继续鼓励支持全体教师参加各级各类培训学习，如进修高一层次学历，全员培训等，以提高教师的新课程能力和教育创新能力。

2、搞好传帮带，培养骨干。近年来，学校青年教师的比例不断增加，为使他们迅速成长，我们发扬学校“青尊老、老敬贤”的好传统，让青年教师向身边的老教师、骨干老师学习，让他们相互听课，相互学习，相互交流，使青年教师迅速成长。对于骨干老师，我们给他们创造外出学习的机会，让骨干老师走出去参加省、市、县的培训和教学观摩交流活动。二年来，我们共选派了6位老师到宝安、市进修、市区等地参加学习交流。同时为骨干老师提供展示才华的舞台，让他们承担校、镇的教研任务，推荐他们参加各类比赛，以压力化动力，促使骨干老师的实力不断增强。

3、积极反思，自我提高。校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展，因此教师的反思能力是不可缺少的。学校要求教师养成“反思”的习惯，针对自己的教学实际，灵活地选择教学反思的类型。如：“课后思”、“周后思”、或“单元思”等。对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。教学反思要坚持写，可以直接写在教

案的后面，或者可形成专业文本来撰写。学校结合平时的教学常规检查对教师的教学反思进行检查；在学期结束时收集教师撰写的教学反思，并将优秀案例汇编成册。

4、联片教研，实现优势互补。学校紧跟镇教育组的步伐，与本镇上片区五所小学开展联片教研。二年来，共开展交流研讨活动40场次，形式多样，有交流研讨课、说课、讲座等，真正实现了上片区资源共享，优势互补。我们**小学在发挥主导作用的同时也从兄弟学校学习到不少经验。

三、注重过程，扎实开展校本研讨

1、抓好常规，提高工作实效。学校严格执行课程计划，按要求开齐课程，开足课时，要求全体教师在日常的教学中认真落实《**小学教学常规》，教导处及教研组采用平时检查和期末考核相结合的形式，加强常规教学管理，发现问题及时纠正，确保日常教学有序开展。

2、依托活动，落实校本教研。学校各教研组按期初制定的计划，逐周抓落实，确保“四个一”的常规活动正常开展，即每人上一节实验课、写一篇教学反思、写一篇教学经验总结或论文、每周参加一次教研活动。各年级组长组织好每周的一次的集体备课活动。学校校长、教导主任、教研组长经常深入课堂听课，指导课堂教学，与老师一起共同探讨教法、学法。引导教师开展教学研究，解答教师教学中的疑点、难点问题，并确定每周研讨的重点。同时为骨干老师提供展示才华的舞台，让他们承担校、镇的教研任务，推荐他们参加各类比赛，以压力化动力，促使骨干老师的实力不断增强。郑**、李**、李**、李**等老师都在镇性教研活动中成功举行了公开课。2010年，郑**被教育组推选为“名师”培养对象。

3、相互切磋，把教研贯穿于日常中。为使教研活动更广泛地渗透于学校活动，使教育教学问题及时得到解决，我们积极倡导一种新的教研形式——即时教研。办公室里，同科级任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师针对某一

班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；老师们下课回到办公室，放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事，实践告诉我们，这些不起眼的形似“聊天”的行为很具生命力。这种群众性教研活动事先没有统一的布置，由教师身边的某一现实问题切入，而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。同时在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，共享教育智慧，因而思维也极其活跃，问题的解决方案可操作性较高，虽然这种即时教研研讨内容往往都是教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。

自开展校本教研活动以来，我们学校教师的专业理论水平有所提高，学校的青年教师在研讨中迅速成长，驾驭课堂能力明显提高，研讨课、公开课受到教办及兄弟学校的好评；老师撰写的论文、教学案例设计、说课案例多次获得县奖励；学生在学习习惯方面有明显的转变，学习成绩稳步提高。近二年来，学校教师获市级奖励1人次，获县级奖励15人次；学生参加镇级以上学科竞赛获奖共83人次；县级学科竞赛或被授予荣誉称号16人次；2010年镇性五年语文质检第二名；2011年学生舞蹈《剪纸姑娘》参加县第三届校园文化节表演获优秀奖。

存在问题及努力方向

虽然在校本教研中有一定的收获，但我们也在教学实践中发现了一些问题。如：

1、个别教师的积极性、研讨能力有待进一步提高。在参与校本教研时，一些老师的发言积极性不高，在做自我反思时，个别老师往往说不到点子

上，在教学实践中发现、总结、提炼问题的能力不强。今后要加强这一方面的学习和引导，进一步提高教师的研讨能力。

2、校本教研的形式有待创新。由于条件的限制，目前的研讨形式还比较陈旧单一，比如网络资源，学校虽然建立了**小学QQ群，但还未能真正发挥其辅助教研交流的作用。

3、“专业引领”方面有待专家进一步支持。专业引领是校本研究不可或缺的因素，是校本研究向纵深可持续性发展的关键。为保证校本教研的有效开展，我们希望教研室能给予必要的理论指导，对教师实行“专业引领”。

2012年4月

“校本教研达标单位”验收自评报告

揭东县玉滘镇**小学 2011年4月