纺机路小学特色学校汇报材料

第一篇：纺机路小学特色学校汇报材料

弈棋益智 建特色品质学校

——纺机路小学特色建设工作汇报

复兴区纺机路小学 2013年元月

弈棋益智 建特色品质学校

复兴区纺机路小学

推进学校特色建设，创建学校特色，是新形势下全面实施素质教育的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。自2009年12月我校成为复兴区首批特色学校并正式命名为“弈棋益智实验学校”以来，全面深入地开展了学校特色创建工作，努力实现“以中国象棋为引领，弈棋益智，不断完善学生人格，丰富文化滋养，实现只只雏鹰都飞翔”的办学目标，全面提升校园文化品位，努力促进师生和谐成长：走好每一步，精彩伴一生！

一、学校概况

纺机路小学位于邯郸市铁西南大街，一九八六年落成并招生开班。学校占地面积6153平方米，建筑面积3168平方米。目前，全校有教职工33人，其中本科学历16人,大专学历 12人，中师学历 5 人，学历达标率为100%。小学高级教师共计22人，小学一级教师11人。全校有12个教学班，学生525人。

建校以来，在上级组织的关心支持下，学校历任领导、教职工不畏艰难，呕心沥血，团结拼搏，校容校貌有了巨大改观。学校现设有校园网、微机室、语音室、多媒体室、仪器室、实验室、图书阅览室、象棋室、音乐室、美术室、德育室、体育器材室、卫生室等。学校各类教学设备、器材均按省级标准配备。

为了全面实施素质教育，促进学校的内涵发展，学校紧紧围绕“建设特色型校园，造就研究型教师，培养创新型学生”的核心理念，立

足校本，聚焦中国象棋，创建“弈棋益智——中国象棋”特色学校。通过中国象棋十大精神的培养，在全校形成巨大的校园文化精神力量和心理环境，集聚全体师生之力为学校特色品质建设而努力奋斗。

二、“中国象棋·弈棋益智”特色创建实施背景

中国象棋是中国传统文化的精粹，它对启迪人的智慧，发展人的思维起到不小的作用。棋艺与棋德是相依存的，学棋修身，下棋养德，开展中国象棋活动有利于学生的品格培养。同时，普及象棋教学符合国家教育部体卫艺司和国家体育总局群体司联合下发的教体艺司[2001]7号文件要求，顺应了教育的普遍性原则，容易做到人人参与，教学的实效性较强。另外，学校里有不少爱好象棋的教师，且棋艺较高，因此推广象棋普及教学的师资力量相对占有优势。

为此，我们确定了“中国象棋·弈棋益智”的特色发展核心，把象棋文化中蕴涵的先进思想和教育元素融入学校教育中，融入学生日常生活中，让学生在浓厚的象棋文化氛围中，体验、感悟中华民族传统文化的智慧，培养学生的国家意识、文化认同和公民人格。

三、“中国象棋·弈棋益智”特色建设规划

我校“中国象棋·弈棋益智” 特色建设以象棋为龙头，以“学棋艺、悟棋道、树棋品、促素质”为宗旨，全方位、多角度倡导和开展棋类活动，通过着眼于学生个性身心健康、品格的练就、心智的成熟、和谐的发展，对学生进行“礼让、诚信、耐挫、勤奋、谨慎、协作、自信、奉献、探索、创新”十大精神的培养，促进学生素质教育 的全面提高。努力实现“以中国象棋为引领，弈棋益智，不断完善学生人格，丰富文化滋养，实现只只雏鹰都飞翔”的办学目标。

为了全面而深入地做好学校特色创建工作，我们的做法是做好“两个构建、三个注重，四个并举”，营造校园象棋文化，彰显象棋办学特色。

 两个构建，让特色创建工作良性运作。

第一，构建三级工作体系。我校成立了由校长任组长，副校长为组员的一级决策组；由副校长任组长，相关处室主任为组员的执行组；由学校各部门处室主任任分管组长，各学科教研组长和班主任为组员的实践小组。三个级别的工作小组分工明确，成员各司其职。层层的管理，确保了我校特色建设工作的具体落实。

第二，构建绩效运行机制。为了确保“中国象棋”学校特色建设的各项工作取得良好进展，我校还成立了由校长任组长，中层领导为成员的特色创建工作绩效考核小组，制定了《纺机路小学“中国象棋”特色建设实施方案》、《象棋室活动管理制度》、《学校象棋比赛规则》、《象棋课教学要求》、《“中国象棋”特色建设目标考核细则》等系列的管理办法、规章制度和保障措施，使学校象棋特色建设有章可循。学校绩效考核小组还坚持做好“四时段”督导：周检、月结、期考核、年总评。以上评估结果都和教师绩效工资挂钩，并作为学校内所有评优评先、福利发放的重要依据。

 三个注重，让象棋特色彰显内涵。

我校在“以师为本、以生为本”的人本管理思想的指导下，通过

“三个注重”，充分发挥师生主人翁意识，努力营造出师生共享浓郁象棋文化的和谐校园生活环境。

1、注重环境文化的渲染

我们以中国象棋十大精神“礼让、诚信、耐挫、勤奋、谨慎、协作、自信、奉献、探索、创新”为校风。为了让学校的校园精神、办学思想深深地烙在师生们的心中, 学校将它们书写在学校最显眼的位置，时刻激励师生。教学楼的每层楼道是“象棋益智长廊”，每个班级门前挂着“名人班级牌”、墙面挂有 “名人档案”“棋人棋事”“名局欣赏”“象棋十大精神解析”„„师生如同置身于象棋大世界中，学棋艺、悟棋理、明棋道。我们还让象棋文化光顾我们的学习园地、黑板报，让学生充分浸润在富含时代精神元素的象棋文化中，激励学生热爱象棋、热爱象棋文化，促进学生形成爱学校、爱象棋、爱优秀文化的好品质。

2、注重核心文化的提炼

我们借用“棋错一招满盘皆输”的象棋的哲理，提炼出了核心思想“走好每一步，成长每一天，造就每一人”。学生、教师和学校的发展如同象棋对弈，是需要凭着坚定的意志一步一步走出来的，只有这样才能走向成功。

为此，我们定位了三个发展：“学校发展”要立足实际，高瞻远瞩，走稳每一步，走远每一步。“教师发展”要术业专攻，因材施教，走精每一步，走优每一步。“学生发展”要德行于实，智循于序，体践于趣，走实每一步，走活每一步，走强每一步。

3、注重象棋活动的夯实

我校把象棋活动日常化，做到周周有棋课，班班有棋队。在学校开展好“五个一”活动：一是“接一接”，在学生中开展“快乐一刻”的象棋成语接龙游戏，如“快马加鞭”、“车水马龙”等，学在其中，乐在其中；二是“找一找”，找学生喜欢的与象棋相关的歇后语，学生不厌其烦地在书中找、网上搜、亲友问，如“好马遭鞭打——忍辱负重”；三是“讲一讲”，讲出自象棋成语的小故事，如“兵不厌诈”、“纸上谈兵”，学生用生动的语言模仿不同人物的语气讲故事，讲中悟理，理在悟中；四是“演一演”，演学生喜欢的象棋小品，如打造古代人的服饰，仿效古人的“腔调”，台上的表演虽显稚嫩，但台下的学生收益却不小；五是“赛一赛”，学校每学期举办一次“小棋王争霸赛”，校门两侧“益智园”内的15张对弈石桌，此时就方便了同学们业余时间的象棋练兵。

我们还编写了《象棋歌》，聘请音乐人谱曲，由专业人士编排“象棋舞”。师生在丰富的实践中感悟着象棋文化的精彩，接受着象棋文化的洗礼。

 四个并举，让象棋特色得到提升

一是象棋特色与培养品质并举。学棋修身、下棋养德。我校开展象棋活动在提升棋趣棋艺的基础上，更为着眼于对学生进行象棋精神的培养。各班选用学生崇敬的象棋大师作为班级名称，并把象棋大师身上特有的象棋精神品质作为本班的班级精神和文化，激励学生在象棋对弈中不断成长，健全品质。

二是象棋特色与课程改革并举。我校把象棋特色课列入课程计划，为特色建设提供时间保证。每周在各班级安排1节课时间，结合学生的实际，开展象棋教学。学校校本课程研发小组共同编写了校本教材《中国象棋》。该书本着基础入手、循序渐进的原则，从基础知识、基本杀法、掌控棋局、排局技巧等方面进行系统编排。课上课下学生人手一本教材，一副象棋，在校、在家都能对弈，可谓是“棋”乐无穷！

三是象棋特色与提升教师专业并举。承担象棋特色课教学的老师都是本校的老师，有些老师只会象棋简单的入门知识。为此，我们面向教师开展中国象棋知识“普及、提高”两类培训：聘请象棋专业教练定期对教师进行象棋基本知识、教学内容等方面的培训；开展教师之间的棋艺大比拼，以赛提高教师自身的棋艺。教师专业的不断提升，为校本课程开发做好师资准备。

四是象棋特色与家校联系并举。学校利用家长会、班主任家访等一些方法，宣传和动员学生家长参与象棋教学之中，形成共识。全校百分之八十的家庭都能参与到子女的象棋活动中来，共铸特色，形成基地。【建设成效】

经过了三年的积极探索，我校象棋特色建设取得了显著成效： 一是学生发展可喜。在近三年时间，学校30多位小棋手与校外民间象棋爱好者切磋棋艺，交流经验。四年级的刘智慧、殷娜娜同学在邯郸市青少年中国象棋比赛中名列第三、四名。我校的“中国象

棋”社团被区评为精品社团。学校象棋特色建设也促进了学生素质的全面发展。今年我校的校园课本剧《滥竽充数》分获市、区一等奖；成语短剧《邯郸斑鸠》获市二等奖；诗朗诵《我的祖国》获区一等奖。

二是教师专业成长迅速。象棋特色活动促进了我校老师棋艺的提高，全校教职工人人懂象棋、人人会下棋，逐步形成有一定个性特长的教师群体。象棋活动的开展提升了教师的业务素养和文化品位，也提高了教师教学专业水平。在区生态课堂大比武中我校有10被评为生态课堂教学骨干；4人被评为生态课堂教学能手；1人被评为生态课堂教学标兵。今年有4名教师在区星光杯大赛中获得了一等奖。在喜迎党的十八大“幸福杯”全国小学生作文大赛中十五名教师获国家级辅导金奖„„

三是社会评价良好。2010年12月29日《邯郸晚报》和《邯郸日报》数字版以新闻形式，分别发表《纺机路小学打造“中国象棋”特色校》报道我校象棋特色活动；2011年1月4日，长城网河北频道发表《邯郸纺机路小学推进校园象棋特色文化建设成奇葩》的新闻，对我校象棋特色文化建设举措进行报道宣传。

创建“弈棋益智”象棋文化特色学校，是复兴区教育大棋盘中的一粒棋子，是学校自身发展的需要，也是学生成长的又一方略，我们相信通过努力，小小棋子一定能促进学生的全面发展，小小棋子一定能铸就纺机路小学火红的事业，推动学校的跨越发展。

第二篇：纺机路小学图书馆汇报材料(新)

纺机路小学创建省一级图书馆汇报材料

复兴区纺机路小学

2013年11月

纺机路小学创建河北省一级图书馆汇报材料

复兴区纺机路小学

纺机路小学是复兴区最早的“城市四小”之一，始建于1986年，经过二十多年艰苦不懈的的努力，纺机路小学正以蓬勃的姿态展现在世人面前。目前我校有12个班级，共计557名学生，教职工共36人。多年来，我校始终走在课改前沿，紧跟当前教育形式走特色发展之路。创建“中国象棋——弈棋益智”特色学校，并提炼出“走好每一步，成长每一天，造就每一人”的核心教育思想。让学生在象棋文化的熏陶中快乐成长，快乐读书。为了全面实施素质教育，促进学校的内涵发展，今年学校启动创建省级图书馆工作，目的是力求通过这项工作的扎实推进，将学校建成一所学习氛围浓厚、师生充满活力、素质全面发展的现代化学校。现将创建工作汇报如下：

一、改善条件，完善设施。

学校一直把图书馆建设纳入学校工作的重要内容。多年来，在教育经费比较紧张的情况下，学校每年都能安排部分经费用于图书馆建设。特别是2012年筹集 6万多元资金装修了原有图书馆，总面积达189平方米，其中藏书室36平方米、阅览室138平方米、电子图书室15平方米。装修后的图书馆宽敞明亮，整洁优雅，独具匠心，充满童趣，已经成为校园里一道亮丽的风景线。2013年投入10万多元新购进1万多册图书。馆内电脑、扫描仪、报刊架、装订机、灭火器、防盗设施、资料柜等一应俱全。图书馆经过几年的收藏和积累，现在藏书达21063册，生均达37册。图书馆现有报刊60种。较好地满足了师生的阅读需求，也为学校的教育教学工作提供了有效的保障。

为进一步发挥图书馆的功能，学校将补充、购置新图书列入学校发展规划。以后逐年补充适合各年级学生阅读的图书，丰富图书馆的馆藏。

二、加强培训，自主管理

学校按照国家、省、市有关规定，严格选配图书馆工作人员，现有一名专职馆员，具有本科学历。并积极参加省、市组织的图书馆专业培训，实现先培训，后上岗。崔竹平老师熟悉图书馆业务，具备计算机操作技能，能担负全面管理责任。在教师紧缺的情况下，崔老师对学生管理员进行了多次培训，加强了对学生的管理和指导。小图书管理员能出色的完成借阅工作。学校还对学生进行了入馆教育培训，讲解图书检索知识，组织学生图管员，开展图情知识、怎样利用图书馆资源及读者借阅制度等培训。切实发挥图书馆是教育教学第二课堂的作用。

今年，我校图书馆应用图书馆管理系统软件，对原有图书、音像资料进行整理，计算机录入、登记，图书馆的各项数据统计都已实现电脑操作、有序化管理。为了让读者利用图书资源更加得心应手，还对全馆书架布置了图书导引标识，使图书标引更加详细规范。

学校注重图书馆工作的科学管理，建立健全各项规章制度。先后制订了《纺机路小学图书馆管理人员职责》、《纺机路小学图书馆借书制度》、《纺机路小学阅览室管理制度》、《纺机路小学电子阅览室使用

守则》等各项规章制度，不断完善图书馆的管理工作，提高管理的成效。图书馆每学期认真制订切实可行的工作计划和进行学期工作总结，图书馆器材、书籍账册齐全。文献管理采用计算机管理，定期进行系统维护、数据备份并有相关记录或数据备份。

三、发挥功能，打造书香校园。

图书馆本着服务教学、服务师生的宗旨，实行全天候、全开架、全开放。学校对全体师生发放借书证，各班指定3名责任心较强的学生协助图书管理员进行借阅，保证了学生每学期书刊借阅生均达到借阅数量标准。

为充分发挥图书馆功能，学校多措并举，开展形式多样的读书活动。学校开设了阅读指导课，每班每周一节。教师做好读物推荐，组织读书交流，交给学生读书方法，着力培养学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。指导学生学会写读书笔记,并把学生优秀的读书笔记上墙展示。这样，不仅能使学生将收获记录下来，而且在书写中能将读、思、写、画有机的结合起来，既能加深印象，提高写作水平，也为日后查询留下宝贵资料。在阅读指导课方面，我校佘路芳老师在阅读指导课评优活动当中获得了省级一等奖。图书馆还利用电脑课，开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读。

为了激发广大同学的读书兴趣，图书馆配合教导处，图书馆开展了主题为“书香伴我行”系列读书活动，取得了丰硕成果：三月份组织3—6年级开展“争做书香儿童——拥有一个书香浸润的童年”的读书征文活动，通过“分享我与书本之间发生的小故事”等，以自命题

目的形式进行参赛；六月组织全校学生开展“廉洁讲故事比赛”，各班通过班会的预赛选拔出一名优秀选手参加全校比赛；八月份进行了主题为“让爱心传递，爱心飞扬”的捐书活动；“每周一诗”诵读活动贯穿整个学期，为了加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展。全校班级每天课前进行诵诗，学校政教处每天入班进行检查，每月进行抽测。同时，每个教室均建立了一个图书角，引导学生自带图书，充实班级图书角，实现了资源共享。

我校还鼓励学生通过周一升旗仪式，红领巾广播站等阵地，与高尚的精神文化对话，展露小主人的阅读写作才能吐露自己的心声。通过一系列读书活动的开展，激发了学生的读书热情，培养了学生们良好的读书习惯营造了浓郁的书香氛围，让学生感受到了成长乐趣，体会到了读书的快乐。

总之，几年来，我校图书馆在馆舍建设、人员培训、科学管理、健全制度、读书活动等方面取得了点滴进步，图书馆工作在教育教学、构建和谐校园、书香校园中发挥了积极的作用。回首过去，展望未来，我校图书馆工作还存在着有待继续完善的地方，我们决心脚踏实地，立足于高标准、高要求、高效益，继续完善馆舍建设和配套设施建设，在管理上进一步提高服务质量，不断完善管理制度，使我校图书馆工作再上新台阶。

第三篇：小学书法特色学校汇报材料

小学书法特色学校汇报材料

小学书法特色学校汇报材料

为了更好地全面落实>素质教育，推进课程改革，营造浓厚的写字教育氛围，提高师生写字水平，争取创建工作一年见成效，三年成特色，创建成具有写字教育特色的学校，现汇报如下：

一、成立创建小组

组 长：xx

成 员：全体教师

二、制定创建目标

建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，师生的写字水平全面提高。写字特色的项目明显突出，写字特色的内容广泛和谐，写字育人的影响深入人心，创建成县内有一定影响的写字教育特色学校。

三、制定具体措施

1、营造浓厚的写字教育氛围。

（1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园文化进行专项设计、布置，体现写字教育氛围。

（2）校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选择师生优秀写字作品经装裱并悬挂在班级门前、公共场所、办公室等，营造良好的写字特色创建氛围，真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校报、网站等途径展示师生的写字作品，交流写字教育经验。

（4）加强宣传，动员广大家长积极参加到创建中来，多方指导学生写字训练。

2、培养优秀的写字教学师资。

（1）全体教师不但在创建认识和思路上形成一致，更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师要坚持“天天练好字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”——每周硬笔练习不少于一张，语文教师还要练习毛笔字不少于20个。

（2）全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作，为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。

（3）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。

（4）加强教师专业>培训，每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。

3、建设完善写字训练阵地。

（1）全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势。学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业的正确率成绩评定后，必须对作业书写作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”。

（2）每天三十分钟的习字课和每周一节的书法课，要求每位教师必须准时到班，严格进行写字专项训练。

（3）学校成立了书法兴趣小组，学校要求每班至少向书法班输送写字能手4名。包括硬笔和软笔，设立了专门的写字指导老师便于对学生进行更高层次的写字指导。

（4）开展丰富多彩的活动，为师生提供交流展示的平台。每年进行一次现场师生写字比赛，定期举行优秀作业展等。

4、建立全面的激励评价体系。

学校定期举行小学生写字比赛，及时对特长生的书法水准和全体学生的整体写字水平作出阶段性评估和客观性评价。《>小学书法特色学校汇报材料》

第四篇：纺机学校教育发展联盟汇报材料

咸阳纺机学校教育发展联盟

工作汇报材料

为进一步实施我区教育均衡发展，促进区域内优质教育向薄弱学校辐射，实现区域内教育优势互补，2012年10月份，秦都区教育局在全区开展了成立教育发展联盟活动，根据区教育局《关于组建中小学教育发展联盟实施意见》，我校积极组建了“咸阳纺机学校教育发展联盟”，并扎实开展各项工作，现对我教育联盟工作汇报如下。

一、成立了“咸阳纺机学校教育发展联盟”

2012年10月初，在完成各联盟校基本信息收集、沟通的基础上，经过积极地筹备，制定出了《咸阳纺机学校教育发展联盟章程》，确立了坚持“共享教育资源，形成整体优势，突出办学特色，增强总体实力”的联盟宗旨和“共建、分享、同研、相长”的联盟活动准则，努力形成联盟校内学校管理规范化、师资队伍优质化、教育质量一流化的均衡发展目标，为纺机学校教育发展联盟的成立奠定了坚实的基础。积极实施联盟教学一体化，充分发挥联盟校在教育、教研、培训等方面资源整合的优势，加强校际合作，实现资源共享、优势互补、交流互助、携手共进，充分发挥群体优势，努力提高联盟学校整体办学能力是我们成立教育发展联盟的出发点和最终目标。

2012年10月19日，秦都区教育局咸阳纺机学校教育发展联盟在总校咸阳纺机学校召开了成立大会，宣布咸阳纺机学校教育发展联盟正式成立，总校是咸阳纺机学校，分校是沣东中学、联盟小学、魏家泉小学三所学校。参加会议的有四所学校的校长、书记、教导主任、团委书记等领导共15人，总校校长韩振伟同志致欢迎词，党支部书记、副校长袁立同志宣布了教育发展联盟的理事会组成名单和联盟理事会各机构的工作职能，并对理事会成员的分工进行了介绍。

在会议上，纺机学校领导与各分校领导对教育发展联盟工作高度重视，相互协商，大家一致认为要坚持以 “精诚合作、共同进步、实事求是、科学发展、尊重个性、凸显特色”为联盟原则，在教学、教研、德育、师资、文化、资源等方面密切配合，确定教育联盟的工作目标是“高品位、精内涵、强特色、优质量”。通过教育发展联盟和自身努力，努力提高本联盟四所学校的教育教学工作成绩，把教育发展联盟工作推向务实、健康发展的快车道。

二、积极制定纺机学校教育联盟发展规划

为了贯彻落实区教育局提出的教育发展联盟“十统一”，结合各联盟学校实际，咸阳纺机学校教育发展联盟制定了本联盟的教育教学活动发展规划。

一）、联盟总校与分校每学期互派管理干部到对方学校转任交流； 二）、总校学校领导、部门领导及优秀教师要去分校讲课，听课，评课； 三）、每学期总校及分校要互派教师顶岗锻炼；

四）、总校及分校互相参加彼此进行的教学观摩及大型教育活动； 五）、统一教学计划、教学进度，进行期中考试联考制度； 六）、定期组织联盟校内教师赛教、班主任工作交流等活动。

三、联盟各校间积极开展教学交流活动 咸阳纺机学校教育发展联盟成立后，为了不断提高联盟各校教师的教学水平，打造高效课堂，提高教学质量，达到教育均衡发展目标，联盟内四所学校之间积极开展教学交流活动。

一）、2012年10月23日，咸阳纺机学校韩振伟校长带队，纺机学校3名语文教师、2名英语教师一行6人，来到教育发展联盟分校魏家泉小学开展小学语文和英语教学交流活动，魏家泉小学边菊红校长带领本校全体语文、英语教师参加，同时还邀请了秦都区教育教研室魏芬玲、水教研员等两位老师，对教学工作进行现场指导。

全体参会人员首先进行了工作交流，两校领导和参加教师分别就两校办学思路和办学成功经验进行交流。

全体参会人员听取了魏家泉小学语文教师朱亚洲和严洁两位老师的语文公开课教学，听取了余飞艳老师的英语公开课教学，随后，朱亚洲、严洁和余飞艳三位老师对自己的公开课进行了自评，纺机学校老师及区教研室水教研员对三位教师的课从教师的教、学生的学等角度进行了评价，魏芬玲老师对这一次公开课活动进行了评价和总结。大家对魏家泉小学各位教师的课肯定了优点，指出了不足，本次小学语文和英语教学交流活动非常成功，取得了预期效果。

二）、2012年10月31日，咸阳纺机学校教育发展联盟纺机学校积极开展小学语文和中学数学示范课教学活动。总校纺机学校邀请了三个分校沣东中学4名教师、魏家泉小学7教师，联盟小学11名教师前来参加示范课教学活动。

总校纺机学校小学白小润老师在五（2）班教室讲语文示范课，魏家泉小学7教师和联盟小学11名教师进班听课。中学樊涛老师在七（1）讲数学示范课，沣东中学4名教师进班听课。

课后进行了评课活动。魏家泉小学和联盟小学的老师对纺机学校白小润老师的语文课进行了点评，联盟小学的老师评价道：听了白老师的作文讲评课，感触颇深，同样的学生，同样的老师，为什么会创造出不同的课堂呢？通过认真思索，感到有许多值得学习的地方。

1、师生观转变，教学相长

新课程理念下，教师要实现角色转化，由教学主宰中心转变为学生学习的合作者组织者和引导者，白老师的这节课正是在这一理念的指导下，“让作文更加精彩起来”的，课堂上一方面实行教学民主、营造宽松和谐民主的氛围，另一方面给予学生更多的自主权实现学生与教材平等对话，积极互动和谐交流和共同发展、切实达到了新课标中的“教学相长”。

2、树立正确课堂观，面向全体学生

白老师这一节精彩的作文课很“活”主要表现在“由关注老师的教学行为转变为关注学生的学习状态”这一新课程理念下的课堂观。

课堂上老师很重视教学环境和学生学习状态的变化，对课堂上孩子们表现出来的个性特征创造精神，新现象，新契机给予适时的鼓励和支持。这样，整个课堂上体现出了“面向全体”学生，让每个层次上的学生都有机会平等地参与到课堂中来，人人都从不同方面均有所得，所以我们认为白老师这一节课是一堂精彩的作文课。

3、发展性评价，准确及时

在白老师这一节作文课上，白老师把评价的机会让给学生，她打破了以往常规教师的垄断地位，让学生们自己同桌小组成员都参与评价，抛弃那种“挑刺式”评价给予学生多次机会，提供倡导，不同学生“差异性”“肯定性”的阳光评价。这样让孩子们在轻松预约中，自觉不自觉中学会作文

总之，这一堂课精彩、经典，真可谓犹如一汪清泉涓涓流淌，我相信，它一定能在这新课改的大潮中，卷起惊涛骇浪。

沣东中学的老师对樊涛老师的数学课进行了点评。大家充分肯定了课堂的优点，发表了不同意见，对存在的问题进行了商讨，各抒己见，气氛活跃。纺机学校韩振伟校长进行了总结。

本次示范课活动，教师们通过互相交流，相互学习对方学校教师的教学优点提升自己的教学水平，为逐步缩小各教育联盟校的教学水平、打造高效课堂打下了坚实基础。

三）、2012年11月8日，咸阳纺机学校教育发展联盟总校咸阳纺机学校和分校魏家泉小学开展考试经验交流活动。

为了加深探讨考试的意义和作用，咸阳纺机学校和魏家泉小学在本学期期中考试结束后，互相交换试题，互相研究学习，互相取长补短。

通过互相听课、评课，各校老师走出了校门，开阔了眼界，听取了优质课，学到了经验，为老师教学水平的不断提高打下了一定基础，各校之间达到了交流教学经验，资源共享，共同提高的目的。

四）、积极开展联盟干部、教师挂职顶岗活动

按照《秦都区教育局“关于组建中小学教育发展联盟的实施意见”》以及《咸阳纺机学校教育发展联盟“2012—2013学第一学期工作计划”》安排，咸阳纺机学校教育发展联盟理事会于2012年12月11日召开专题会议，研究决定自2012年12月13日起在联盟校内进行校级中层管理人员和教师挂职、顶岗学习实践活动。本阶段主要主题定为“管理人员和教师挂职、顶岗学习实践活动”，由联盟总校纺机学校首先向联盟分校魏家泉小学派出学校中层管理人员和小学低段语文、数学学科优秀骨干教师，以“传、帮、带”为目标，共同学习和感受各联盟校在学校管理以及课堂教学中探讨教法，2012年12月14日，杨曼、张宝玲老师到魏家泉小学位全校教师讲授了一节示范课，指导分校青年教师如何更好的教学。同时联盟理事会要求联盟分校要按照联盟总校派出的学科教师，实行“一对一”交流机制，安排好互派教师的教学、学习、生活等事宜，为交流教师的工作提供可靠保障和优质服务。纺机联盟总校本次派出小学部教导主任刘巧梅，区级“优秀教师”杨曼、张宝玲2人，赴魏家泉小学挂职顶岗任教交流学习。

四、联盟各校积极开展德育、体育、教研等方面的交流

咸阳纺机学校教育发展联盟各校之间在德育、体育、教研等方面也进行了积极探索，开展了几次大型活动观摩活动。

一）、2012年10月24日，咸阳纺机学校召开第30届秋季运动会，邀请了教育发展联盟的其他3所学校的领导前来参加开幕式。运动员入场有校旗、会徽、标语、仪仗队、鼓号队、健美操方队、篮球操方队、旗语操方队、军体拳方队，九至一年级运动员代表依次通过主席台，整齐的队伍，嘹亮的口号，赢得了阵阵掌声。纺机学校的学生表演了大型团体操。六年级同学表演了健美操，三年级一班同学表演了篮球操，四年级同学表演了航海旗语操，八年级同学表演了军体拳。同学们的精彩表演赢得了台下老师和同学们阵阵掌声，赢得了其他三所学校领导的称赞。二）、2012年11月1日，联盟小学召开趣味运动会，邀请纺机学校领导参加了开幕式。本次运动会共进行了16个项目的比赛，项目适合小学生运动特长，比赛精彩激烈，安全有序，圆满成功。

三）、2012年12月12日，咸阳纺机学校邀请咸阳师范学院胡鸣焕教授率领的高效课堂教育专家团队进行高效课堂讲座，其他三所联盟分校的部分领导和教师共同参加学习，接受了培训。胡教授就什么是高效课堂，为什么要开展高效课堂，如何实施高效课堂教学等三个困扰教师的问题进行了深入浅出地阐述。使广大教师对高效课堂有了进一步了解。胡教授还对各联盟学校一线教师在教学中存在的一些疑问进行了解答。通过本次讲座广大教师收益非浅，取得了预期的效果。同时也受到了各联盟校教师的欢迎。

四）、2013年3月15日再次召开联盟理事会，对上学期联盟工作进行了总结，并对2013联盟工作进行了商讨。3月18日、19日、21日，纺机总校与沣东中学、魏家泉小学互派教师进行公开示范课及常规课观摩活动已开展起来。从3月25日开始，纺机学校、联盟小学、魏家泉小学的教师顶岗、中层干部转任交流工作已经全面展开。

总之，咸阳纺机学校教育发展联盟2012年下半年成立，通过积极开展工作，在教学、教研、德育、体育等方面进行了交流与探讨，为实施教育均衡发展战略，促进区域内优质教育向薄弱学校辐射，实现区域内教育优势互补打下了一定基础，有了一个良好的开端。

五、2013联盟校工作设想：

2013，咸阳纺机学校教育发展联盟将在2012年工作的基础上，进一步加强工作力度，在教育管理、德育工作、教学工作、体育艺术教育等方面，制定切实有效的工作措施，互派中层干部、任课老师挂职工作，使联盟的工作向广度、深度进一步深入，努力探索“互助共赢——捆绑整合——打造共同体”的教学工作模式，实现联盟学校之间的优质均衡发展，不断提高教师的教育教学水平，提升联盟各校的教育教学质量。

1、实行统一的教学计划及统一的教学监测，期中检测将进行联盟内学校及咸阳高新一中联考，召开教学质量分析、教学经验交流会，中考复课工作研讨会等，促进各校教学水平的提高。

2、深化课堂教学改革，打造“高效课堂”，通过开展青年教师赛教等活动，评选优质课，推进“同研一体化”，提高教学质量。

3、着力加强名师的培养，通过师徒捆绑开展活动，充分发挥名师的积极作用，对分校教师进行帮扶结对。

4、积极推进联盟内教师研修培训工作，促进联盟内培训走向立体化、多元化。

5、扎实落实联盟内中层干部转任交流和教师常态流动制度，领导带路，骨干教师带头，使校际人员真正流动起来，且交流任职不少于一个月。

6、以“养成教育”为核心，联盟内班主任队伍建设为基点，开展以人为本、务实高效的德育活动，如班主任经验交流会（4月10日）、联盟学校优秀文艺汇演（6月1日）、主题班会交流会（6月19日）

咸阳纺机学校教育发展联盟

2013年3月25日

第五篇：特色学校汇报材料

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特色学校汇报材料

特色学校汇报材料

吕锐

尊敬的各位领导、各位专家、各位同行, 非常感谢给我们学校这个机会，一起来关注学校在课程建设过程中遇到的实际问题，集思广益，研究问题，思考出路，让我们共享教育的成果与智慧，不断提升教育品质。今天我汇报的题目是《依托“海洋文化” 特色 成就学校内涵发展》。如果有不妥的地方敬请得到大家的帮助和指导。

xx第九小学自2005年建校以来，在“让每一位学生和每一位教师都获得发展，让每一位家长都感到满意”的办学理念引领下，沿着 “德育为先，质量至上，突出特色、科研兴校”的办学思路，朝着“‘市内一流，省内知名，国际接轨’的‘规范+特色’”的品牌学校的目标迈进，成为xx教育一颗璀璨的明珠，得到了社会各界的广泛认可。2011年起以特色样本校为依托，在创建海洋特色学校方面做了积极探索。

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1、突出海洋文化主题，营造具有海洋气息的校园文化环境。无论是我们寓意深刻的校徽“乘风破浪”还是耸立在校园中心位置的以“学海扬帆”为主题的雕塑，还是校园文化墙楼廊文化建设上，学校结合不同年段的孩子年龄特点，建成了“观海苑”、“听涛廊”、“踏浪坊”、“拾贝阁”等海洋科普长廊；在班级文化建设上，学校发掘海洋文化元素，让学生自己设计班级个性标志，并用海岛名为班级命名，选海燕、海星、海豚等海洋生物形象作为班级吉祥物。行走于这所邻海而建的校园，吸引眼球的不仅有美丽的环境，还有弥漫其中的浓烈海洋气息。

2、开展了系列海洋主题综合实践活动。以每周二下午第三节课海洋文化特色课堂为载体，组织海洋知识竞赛、“拥抱大海”中英文演讲比赛、浪花文学社海洋主题征文比赛、海洋贝壳制作等丰富多彩的活动；并带领学生到海边开展“飘扬的蓝丝带”的护海活动、进行实地考察了解xx每天海货的吞吐量，了解xx海洋污染现状等。通过网络、图册、新闻网络、书籍等分工合作收集相关资料丰富自己的海洋知识，孩子们写出保护大海的倡议书、观察日记、拍摄活动的照片制作简报、手抄报、宣传卡，将知识与趣味、课堂与课外巧妙地融合在一起，培养了师生“感知海洋文化，欣赏海洋文化，创造海洋文化，享受海洋文化”的能力。

3、编写了海洋文化特色校本教材，开设“显性特色”课程。根据2

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班级名片汇编成《童心向海》，根据海洋经典诵读内容汇编成《观海听涛》，数学组渗透海洋物种趣味计算汇编成《碧海拾贝》。收集教师论文、教学设计、教学反思、教学案例等汇编了《蓝色畅想曲》；学生各类习作，手工作品图片汇编成《浪花朵朵开》。这些“显性校本教材”的编写，为教师的专业成长提供了一个重要的途径，也为学校下一步开发校本课程积累了丰富的经验。

下一步的初步构想: 经过三年的发展，学校海洋文化特色教育已经初见成效，在社会上产生了积极地影响。当前海洋正日益成为21世纪国际间争夺的焦点。英国、美国、日本、韩国还提出“海洋立国”的基本国策，党的十八大报告提出：“提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。”海南省海域面积约占我国全部管辖2/3，最大的资源优势就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建设海洋强国作为放飞蓝色梦想的契机和义不容辞的责任。我们在为坐拥蓝天碧海而感到自豪的同时，学校还有一份神圣的责任——就是培养学生从小学习丰富的海洋知识，拥有热爱海洋的人文情怀和探究海洋奥秘的科学精神，践行保护海洋的公益行动，激励开发海洋的勇气与梦想。特色文化离不开传承、选择、创新，我们会进一步明晰海洋文化与教育发展的联系，提升完善学校文化理念系统，以海洋文化建设为特色亮点，以构建学校课程体系为核心，推进学校特色创建向纵深推进，实现学校的内涵提升优质发展。

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一、亲海而谋学校文化

“海洋文化”蕴涵丰富、宽博广远，以海洋文化作为载体而衍生出来的与之相贯通的自然知识、价值观念、思维方式、习俗语言、道德情操、审美情趣等等，有别于其他诸多文化，具有鲜明的个性，依托海洋文化的学校教育，必将具有更强的生命力。从走进第一天我和专家、教师、家长、学生一起，多次对海洋精神进行深入研讨，几易其稿，初步凝炼出学校的形成了以“蓝色梦想”为核心的文化体系。蓝色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的号角，它代表着未来、理想和梦幻；象征着人性的宽阔、纯净、雅致。更表达出我们的教育理想和追求——蔚蓝色的未来。

在学校特色办学的过程中最难的是确立学校的核心价值理念。学校文化的核心是办学理念，办学理念是学校整体发展的价值追求，是学校一切行为的起点和归宿。我们学校位于美丽的xx湾海边，独享这丰富的海洋资源和美丽的海洋环境，每一天都能面朝大海，触碰着那片大海带给大家的精神、气质和襟怀，师生的生命注定浸润海蓝。办学理念——让海蓝浸润生命；让海蓝浸润生命，用生命诠释海蓝。教育的最终追求——引导人们向真、向善、向美。我们将这样的归真愿望与大海的气质融合，作为学校，需要这些意象特征，形成学校博大而浑厚的文化底蕴，以文化熏陶学生，以精神感染学生；作为教师，4

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需要这些意象特征，进一步促使自己形成工作、生活所需的品质，给学生言传与身教；作为学生，需要在学习、生活、活动中胸怀象大海一样宽广，知识象大海一样渊博，体魄象大海一样刚健，创新象大海一样奔涌……形成他们鲜明的个性品质。

校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。初步确定校训——用大海的品格去做人做事。

培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。我们的育人目标：培养如海一般丰富、开放、包容的大气之人；具有如海蓝一般纯静、文明、豁达的雅气之人,具有如浪涛一般热情、自主、创新的灵气之人。也是校训——用大海的品格去做人做事的最好的诠释。大目标上讲具有民族情怀、国际视野，体现海洋特质的大气、雅气、灵气的海的儿女。有具体的八个一的目标：

一身书香气：利用课内外时间阅读学生必读的50本好书；

一手中国字：每天习字一刻钟，写一手漂亮的中国字；

一副好身体：掌握健身技能，锻炼健康体魄；

一手好才艺：利用学科拓展课和社团选修课程培养学生的一技之5

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长：

一个好榜样：选择一个高尚的人作为自己偶像和成长目标，并尽可能全面地去了解他；

一种好心态：每个学期随家长至少做一天义工；

一身好习惯：天天自省，养成好习惯；

一项小体验：熟悉海洋生物知识并了解养殖技能；

二、依海而建学校课程

课程在学校教育中具有核心地位，课程是实现教育目标的基本途径和载体，是培养人才蓝图的具体体现。设置什么样的课程，就决定了办什么样的学校，就会培养什么样的人。从2001年国家制订与发布《基础教育课程改革纲要(试行)》，到教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》，再到今天《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，无不体现着国家层面对课程改革与发展的布局与推进。中国的教育就是一台制造乒乓球的机器，千校一孔、万人一面，全国的孩子都“被”制造成“乒乓球”。“钱学森之问”的根本问题，是高度统一的课程有问题——因为我们的课6

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程机器模具不能制造出“排球”、“篮球”。今天的中小学，仍在进一步强化大一统的课程意识和模式。如果我们承认每一个人都是不一样的，希望每一所学校具有自己的办学特色，那么，每个学校课程的设置就不能一样。

因此构建学校课程要做到四个匹配，即：课程目标与办学理念相匹配、与办学目标相匹配、与育人目标相匹配，与办学特色相匹配。学校的课程育人目标，决定了学校课程发展的方向。让”八个一的目标”渗透在教师精彩的课堂教学行为之中，蕴含在丰富多彩的校本课程之中，呈现在学校方方面面人性化的管理之中。由此，“三气”文化将成为一种高尚的德育品质内化在学生心中，成为九小师生为人处事的行为规范、道德准则和人生信念。初步设想是要逐步构建“国家课程校本化，地方课程规范化，学校课程特色化，校园活动丰富化”的多元校本课程体系。（附学校课程体系框架）

（一）国家课程校本化

国家课程校本化的基本要求是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。意即国家课程在学校文化基础上的融合与建构。这样，每个课堂都是一个课程实验室，每个教师都是一个课程实验者，他们通过自己的课堂教学实践时时刻刻检验、发展7

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并具体化国家的课程理想，并形成合乎本校特点的课程理想与实践。

首先，结合学校培养目标，在两年内对所有国家课程和地方课程的教学目标进行学习和梳理，形成学校的教学目标体系。各教研组在具体讨论的基础上提出本学科课程的《教学目标一览表》。

其次，对国家课程标准和教材中“教学内容”的二次开发。二次开发依据教材的资源性特点，通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行适当的处理，使之更加符合教学实际状况，也更符合学校培养目标。教学内容的二次开发工作目标为：三年达到50％的学科课程，五年达到100％，并实行教学内容的动态管理。

按照最新要求，小学一至六年级的体育课一律安排每周4节。每个学生至少两项终身受益的体育锻炼项目。在课堂就要分年段进行乒乓球、羽毛球的全员普及，在此基础上在组建精品社团，同时确保每天锻炼一小时，开展阳光体育运动。

综合实践活动包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，3-6年级每周3节，根据学生发展需要，整合教育教学资源，融合校本课程，凸显办学特色，我们确定开设三类（益智类、生活技能类、艺术类、）11大课程。努力形成具有特色的综合实践活动的课程（表格）在时间安排整散结合课程内容源于生活，综8

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合实践活动课程的实施过程中，我们要特别重视家长资源。根据家长的特长和能力，会邀请他们实践中担任组织者、引导者、陪同者，甚至是受教育、受服务的对象。

第三，坚持教学过程的校本化策略。积极探索“活力课堂”教学模式。经过学习和研究，我校确定将“自主学习，当堂达标”作为我校“活力课堂”的教学模式。活力课堂讲模式，但绝不模式化，语文强化教师的文学和文化素养与底蕴，数学强化学生的自主性，英语强化环境与情景教学。（表格）

第四、研制我校“活力课堂”评价标准。我们将评价指标分成六块，即“资源整合”“全员参与”“动态生成”“个性发展”“思维创新”“生命成长”；“资源整合”更多地与备课相关，“动态生成”、“思维创新”与教学技术相关，“全员参与”、“个性发展”与师生关系相关，“生命成长”是一节课的目标落实情况。（表格）

（二）地方课程规范化

1、“诵经典，传文化”——《传统文化》魅力无限。

我校以地方课程《传统文化》为依托，开展书香校园读书活动，更多精彩范文点击主页搜索

2、地方课程包括《写字/书法》课程一——六年级有每周1课时，每人写一手漂亮汉字。硬笔与软笔相结合。

3、中华优秀传统文化、其他专题教育间周一节，《生态文明》三至六年级与《科学》课程整合。

（三）校本课程特色化

针对德育工作、海洋特色和学生兴趣特长和分别开设三类校本课程。必修课是校本课程《梦想课程》与《走进海洋》间周一节。选修课是校园社团课程与节日课程

1、让梦想课程真正成为儿童自己的课程与舞台——《梦想课程》。这套教材是由华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授亲自制定，基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。鼓励学生多参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。

2、编写现代海洋教育读本《走进海洋》。课程研究中心策划指导，三——六年级每周抽出一课时开设校本课。学校还将建设了100多平方米的“海之灵”海洋生物标本室。使学生熟识各种海洋生物，扩展海洋生物知识。

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3、校园社团课程。在项目的设置上，尊重学生的自我选择，坚持发展学校特色，依托教师个人特长，密切家长、社会资源，实现三级课程互补，发放调查表，在统筹各方因素下研发形成。在组织形式上，打破班级、年级界限，实现跨班、跨年级重新组班。按照校级、年级、班级三级维度成立校级组、班级组，让更多的学生能参与到特色活动中。”浪花文学社、“墨鱼书法阁、乒乓球、羽毛球、贝椰工艺画、沙盘画、葫芦丝、竹竿舞等社团课程”

4、校园节日课程。将“主题教育”变成了固定的校园节日，沙滩体育节、海洋文化艺术节、海蓝科技节、浪花读书节，每个节日历时一个月，整体统筹策划，全员参与，活动课程不再是为个别特长生开的小灶，而是每个孩子都能享受的快乐自助餐。

三、学海而用管理策略

1、学校管理部门的整合

学校的管理麻雀虽小五脏俱全，传统的学校管理，部门划分过细，德育处、大队部、教务处、教科室、总务处、人事处、校办……每个部门都有自己的职责，所有的职责最终都要落脚到教师身上，教师经常会觉得头上婆婆多、身上任务多。所以学校管理机制的改革，先从11

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整合部门做起。学校先将德育处、大队部整合为“学生服务中心”，教务处、教科室整合为“教师服务中心”，总务处、人事处、校办整合为“综合服务中心”。同时成立“课程研究中心”专职进行课程研发，服务学校科学决策。建立以备课组为核心的年级教学质量中心，教研组长负责本年级学科教学秩序、教学质量和学生学业发展；建立以班主任为核心的年级教育质量中心，以班主任为家校整合的枢纽，重视家校互动，加强学生行为习惯、学习习惯和生活习惯的矫治与养成。

2、工作内容与工作方式的整合

打破以往教学、教育、后勤间的条块分割，工作中你中有我，我中有你，使每个干部养成了联系地发展地看问题。下学期学校的组织机构梳理清晰之后，各部门的核心工作问题又摆上了桌面。怎样让一个个想做事的团队，能够围绕共同的目标，认认真真地做好学校的“大事”，形成合力？“课程”会成了我们共同的言语密码。

课程研究中心”整体规划学校课程结构与课程设置，其他研究中心研究的重点，不再是围绕师生成长搞活动，而是围绕学生，将原有的一个一个的独立的活动，系统设计成系列课程；围绕教师，不再是只想着提高教育教学的能力，而是提高其作为学校课改参与者的课程研发、课程设计、课程实施的能力。特别是“综合服务研究中心”这样12

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看似与课程无关的部门，在工作当中也转变了以往模模糊糊一大片，什么都往自己篮子里面装的工作方式。基础设施建设、校园绿化美化这样的工作，“综合服务中心”将其视为学校隐形课程资源建构的重要途径，以怎样能够为学生提供更多更好的课程学习场所与资源作为工作的标准。同时，连安全演习、卫生保洁等一系列常态后勤工作，也要将其课程化。

如同大海的渊博一样，对课程体系探索也将是一个推陈出新、永无止境的过程，需要不断地探索、完善、创新，更需要踏实、认真、协调地实践。当我们实践推进着能够自我完善、更新、发展的课程体系，学校的教育才会有支撑，育人目标才能实现。我们相信：我校的未来，定会如大海般宽广、蔚蓝和精彩！