第一篇：绳彩飞扬 快乐成长——市特色课程评选申报材料
绳彩飞扬 快乐成长
——台州市精品课程评选申报材料 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”特色建设应该作为今后学校特别是小学的重点工作。作为农村学校，以什么作为学校的发展动力，创建学校的品牌？走特色学校建设之路，以特色建设带动教学质量，提升文化品位，凸显办学特色。结合我校“让每一个学生快乐成长”办学理念与“两体一艺”工作的要求，选择了花样跳绳作为特色课程，想以此为支点，撬动我校特色建设、品牌创建工作。
（一）课程定位
跳绳是中华民族传统体育项目之一，历史悠久，源远流长，花样繁多，老少皆宜，是一项简单易行的全身运动。近年来，美国、英国、澳大利亚、加拿大、中国香港特别行政区等许多国家和地区，越来越重视跳绳运动的普及和推广。欧美专家称跳绳为最完美的健康运动，加拿大首先提出“为了您的心脏跳绳吧”的口号。
宜于集体开展，不受年龄性别限制，不受气候变化影响； 器材简单，价值低，场地设施要求不高，产生的效益价值高； 练习动作宜学，花样多，具有很强的推广性，覆盖面大； 师资要求灵活，适于师生同练，有利于促进师生和谐发展； 宜开展大型表演和比赛，观赏性强，具备艺术品位； 通过自创花样，培养学生创新能力；
通过练习，能培养儿童的协调性、平衡感、节奏感、方位感，培养团结协作精神和集体主义观念。
基于我校体育设施和器材较簿弱、生源来自农村的现状，把花样跳绳作为我校的特色课程是完全可行的、是非常具有可操作性、实用性、推广性和有价值的。
(二)课程实施
这两年我们主要做了以下6项工作： 1.健全组织机构
为使课程建设顺利实施，学校建立特色创建管理体系和技术指导体系，成立了以校长为组长的花样跳绳创建领导小组，成立了以分管校长为组长的学校花样跳绳创建实施小组，成立了以体育教研组长为组长的花样跳绳技术指导小组、校本课程研发小组。2.制定发展规划
学校制定花样跳绳特色创建方案，并有效实施；同时还制定了三年阶段发展规划，明确每年的工作重点。
2012年：激发跳绳情趣
（1）全校师生共同参与，人人会跳绳，人人爱跳绳；
（2）举行第一届学校跳绳联谊赛，遴选跳绳优秀苗子，组建学校花样艺术跳绳队；（3）开发、编写、训练校园绳操；
（4）有针对性地培训部分教师，有目的、有计划地组织跳绳教学；（5）启动学校跳绳校本教材的研究开发工作；（6）创造展示平台，组队参加全国绿色跳绳运动会。 2013年：构建跳绳体系
（1）开展跳绳项目实施途径的研究：如课内如何确保基本技能的达成，课外如何调动参与锻炼的积极性，大课间、活动课、社团课、体育节如何给孩子们提供展示的舞台，各种途径实施的有效性等；
（2）将跳绳与语文、数学、音乐等学科教学融合，构建多维的课程体系；（3）将花样跳绳的开发权和命名权“下放”给学生，鼓励学生创造出不同种类富有观赏性的花样跳绳；
（4）将跳绳运动推向家长、走向社区，家长、社区、学校联袂参与跳绳训练；（5）举行第二届学校跳绳联谊赛，设立跳绳节、校园跳绳技能周、校园跳绳吉尼斯、铺设跳绳明星星光大道、校园花样跳绳创作PK赛等活动，努力提升半分钟速跳、一分钟速跳、3分钟10人8字跳的成绩，全面提高学生跳绳水平；
（6）创造展示平台，参加市级展示，组队参加8月份的全国跳绳精英大赛。 2014年：打造跳绳品牌
（1）构建“天天跳绳、人人跳绳”的浓郁跳绳特色校园，评选学校跳绳明星、校园吉尼斯记录；
（2）开展学生体质状况前、后对比分析研究（前测数据与后测数据对比分析体质变化情况）；
（3）开展跳绳特色项目展示活动；
（4）花样跳绳项目阶段成果提炼、成型，编写《绳舞》校本教材；
（5）参加省级展示，争取全国级获奖名次逐步前移，组队参加在香港举办的世界跳绳大赛。3.加强教师培训
大家知道，要想一个项目能持续发展，师资力量是关键，近两年的暑假分别派出8名体育教师参加全国性的跳绳培训，均取得国家级跳绳教练员资格证书，并有4名教师取得全国跳绳裁判员资格证书；学校还成立教师跳绳队，由体育教师进行辅导；在两年时间里学校已经构建了一支以体育专职教师为主体、以优秀青年教师为后备队的跳绳教练员群体。
4.加强跳绳训练 课内与课外兼容
学校要求全校“人手一短绳、每班一长绳”，以课堂教学为起点，把跳绳的教学与练习融入体育课。课外以社团活动与大课间为基点，确保每天大课间一小时的体育活动时间，除了做广播操与绳操，剩下的时间分班进行跳绳练习，专时专用，确保练习的时间与质量。
普及与提高并重
学校采取“抓点带面、分类指导、分层推进”的办法,确保100%的普及率，在普及中做好优秀学生的提高训练。在两年多的实践中，已构建了一套跳绳梯队普及体系，分基础练习、提高练习、拔高练习、风采展示四组花样跳绳动作。
学校与家庭互动
家校互动，让跳绳走进家庭走进社区。学校积极开展“阳光体育”进家庭活动，向家长宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育理念和健康第一思想，提出了“我们走在阳光下，每天运动一小时”的口号，开展“小手拉大手，全民共健身”亲子共跳比赛活动。
5.参加交流比赛
开展形式多样竞赛活动。保证一月一项分项目的跳绳比赛，半学期一项综合性比赛。举办班级跳绳联谊赛、跳绳节、校园跳绳技能周、校园跳绳吉尼斯、跳绳星光大道、校园花样跳绳PK赛等。
参与校际交流活动。积极利用“走出去，请进来”的方式，和兄弟学校进行交流和花样跳绳推广活动。两年来，与安吉凤凰山小学、上海跃动花样跳绳俱乐部、临海大洋小学、新居下各小学等20多所学校互访学习。
参加各级展示比赛。参加市运动会阳光体育展示活动；县阳光体艺展示第一名；全国第二届绿运会跳绳项目比赛，获得16个分项目的七枚金牌和团体表演等多个项目的第二、三名；参加由中国体育总局举办的全国花样跳绳精英大赛中荣获团体表演赛第二名，单项分列第三名、第五名、第六名。2013年6月16日，我校成功地举办了由全国跳绳运 动推广中心主办的“花样跳绳点亮多彩校园—2013中国花样跳绳校园推广活动”，邀请了比利时瑞茵跳绳队、香港花式跳绳队、上海跃动等世界冠军参与演出，给所有参与者展示了跳绳运动的魅力。
6.营造跳绳文化
营造跳绳文化是跳绳项目建设不可或缺的组成部分，学校初步形成以“绳舞飞扬，快乐成长”为核心的学校跳绳文化。
在完善校园文化建设过程中凸显“跳绳文化”的主题。学校外墙彩绘跳绳图案，教学楼走廊开辟跳绳文化画廊，刊出跳绳知识、跳绳比赛照片等；
学校通过开发绳操、编撰校本教材等方式营造学校浓厚的跳绳文化；
设立跳绳节、校园吉尼斯记录、跳绳星光大道，彰显健康的、和谐的、有活力的校园活动文化；
让跳绳活动走进家庭，走进社区，“三位一体”互动发展，形成了良好的校园环境和浓郁的社会氛围，有力地推动了学校跳绳项目的发展。(三)课程成效
经过两年多的探索和实践，我校跳绳特色课程的建设已初具成效。学生已养成人人带绳，天天跳绳的习惯，形成人人参与，师生互动，生机勃勃的校园体育氛围。
学生272名顺利通过全国跳绳运动推广中心的考级。
凭借花样跳绳项目被评为玉环县中小学特色建设优秀学校；玉环县特色学校；台州市首批地方文化教育特色学校；台州市体育教育特色学校。
被中国体育总局社会体育指导中心、全国跳绳运动推广中心授予“中国跳绳运动推广基地”。
被中国体育总局科技园区、上海跃动跳绳俱乐部授予“中国跳绳运动科研与推广基地”。
浙江教育信息报、安徽池州日报、台州商报、台州晚报、台州一台、台州二台、安徽池州电视台、玉环电视台、中国台州网、台州教育网、都对我校花样跳绳进行报道。
第二篇：“彩绳飞扬”校本课程的几点思考
“彩绳飞扬”校本课程的几点思考
内容摘要：
我校的跳绳活动自2003年开始至今已有十多年的历史，通过跳绳活动培养了学生顽强的意志品质，团结合作的团队精神，促进了学生身心协调发展。所以在校本课程开发项目的选择上我们利用学校的传统项目和自身优势，充分挖掘花样跳绳的各种资源，突出了学校的特色，着眼于学生的兴趣与发展。在课程的设置和教材的编写上力求体现“主体性、教育性、知识性、综合性与发展性”的特点。在课堂教学方法上体现多元化。
校本课程是以校为本的的课程。学校在开发校本课程时结合学校的传统和优势，充分利用学校自身的资源，针对学生的自身素质，着眼于发展学生的兴趣和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。我校的校本课程《彩绳飞扬》在开发过程中我们有如下思考：
一、项目的选择要体现出学校的特色
跳绳是一种最简单的体育活动，不受场地限制，器材轻便，随身可带，简便易行是一项很好的健身项目。我校是一所五十年代创办的农村小学，没有专用的操场，在这样简陋的校园里，跳绳活动成为校园活动一道靓丽的风景，并且不断的推陈出新，创编了动感绳操“彩绳飞扬”及多种跳绳的花样。多次参加市、镇级体育赛事，捧回了一个又一个金灿灿的奖牌，形成了以花样跳绳为特色的校园文化氛围。2016年11月学校参加了河南省中小学体育艺术“一校一品”特色展评活动，并成功入围。学校领导决定充分利用学校自身的资源，挖掘跳绳活动的内涵，把这项传统体育项目发展创新，并赋予它新的生命力。从发展的角度，我们认为应更加细致详实地进行资料的收集与整理，搭建跳绳运动技术人才发展创新的更大平台，使跳绳活动在健身行动中，在育人功能上发挥更大的作用。因此，我们选择《花样跳绳》这个项目作为校本课程，就是充分地利用了学校的资源，体现出了学校的特色。
二、项目的选择要着眼于学生的兴趣与发展
我校的跳绳活动十几年来之所以能够坚持下来，形成今天的特色，与学生对这项活动的喜欢是分不开的，还与学校领导的“持之以恒、常抓不懈；立足普及，着力提高；以大带小，形成梯队；狠抓基础，不断创新”的管理思路是分不开的。将花样跳绳活动编写成校本课程，用课程教学的方式，将花样跳绳活动继承和发扬下去，使学生获得较为系统的学习。让所有的学生都参与到跳绳活动中来，充分发挥学生的智慧，创造出更多花样。实践已经证明：从学生中来到学生中去的新花样很受同学们的喜爱，不仅可以能普及，也且很有生命力。
跳绳活动是一项有氧运动，对人体发育，增强青少年体质有很多好处。首先是能增强协调性，使神经系统得到很好的锻炼，能促进新陈代谢，增强心肺功能，增强上下肢肌肉的力量，促进青少年骨骼的生长发育，全面提高身体的各项素质。学校开展跳绳活动的实践可以证明：跳绳技能高的学生，不仅身体素质好而且意志品质和学习成绩也很优异，因此学校决定把花样跳绳开发成校本课程，并充分挖掘其内涵。把这个项目作为学校的校本课程旨在把花样跳绳活动作为德育教育的资源。使学生在跳绳活动中感受成功的喜悦，增强成功的自信，喜欢与别人合作，愿意参加集体活动善于张扬个性。让校本课程为学生身心健康成长服务。
三、教材的编写要体现出多元化
花样跳绳虽然隶属体育项目，但是在编写教材时我们力求做到教育的多元化。力求体现知识性、教育性、主体性和发展性。从总体目标和课程的框架结构不难看出： 课程的总目标是：
1、增强体质。通过花样跳绳活动，使学生身体素质得到全面提高。在活动中提高跳跃能力。
2、学会方法。学习单人跳和多人跳的各种基本方法。继承现有花样跳绳的方法，学会用科学的态度，掌握渐进的原则，提高摇绳、跳绳、上绳、下绳等技术，积极思维，不断总结。激发学生的创造力，想出新花样，练出高水平，使跳绳运动有所发展。
3、培养品质。培养学生爱国主义和民族精神，以乐观向上的心态，合作的意识，坚毅的品质，上好每一堂课，渡过每一天，要学而不厌，学有所成，经过多年的训练使每个学生都能掌握几项跳绳技术，参加几次表演活动。
4、增长知识。了解跳绳的常识和注意事项，能运用所学方法进行健身和娱乐，并能在活动中不断创新出更多的跳法和玩法。
课程的框架结构分为五个部分：即跳绳运动的发展史、跳绳运动方面的知识、分年级应学会的花样、各年级的评价标准、破学校纪录的记载。
四、课程体现了综合性
1、校本课程是德育教育的好教材
跳绳特色的成功，是靠集体的力量和思想行动高度统一的结果。因此这个项目不仅可以增强跳绳者的身体素质，使其心智得到发展。同时在运动中教化练习者陶冶情操和意志品德，讲团结合作有团队精神在花样跳绳运动中都能得到体验。在多次外出比赛的过程中，强化了文明行为的养成，体验了中国礼仪之邦的自豪感，是练体益德的好教材。课程设有阶段性总结评价，学生不仅要从技能技巧上总结跳绳的成功与否，同时还要从合作和创新精神的体现、克服困难，顽强拼搏的意志品表现质以及每次参加表演等方面进行总结。课程挖掘了其中的德育教育的资源，同时这些资源又被学校开发成教材，形成了学校的特色教学。
2、校本课程是其他课程的有效资源
我们在跳绳活动中，用各种技法启迪学生学习跳绳的兴趣，并将跳绳中的意志品质迁移到各科学习上，使他们对学习产生兴趣，萌发创新的意识。美术课以跳绳活动为素材，创作了《课间十分钟》、《大家来跳绳》等作品。在其他课程的学习中孩子们也大胆运用这种创新意识和创新方法对知识进行再创造。老师们说：同学们创新意识的增强，创新能力的不断提高，跳绳起了相当大的作用。学生利用跳绳活动中的情景编写数学习题，制作统计表。跳绳活动，外出比赛丰富了学生的生活，为写作积累了素材，提供了真实的心理感受。一篇篇有真情实感的好作文在活动中产生。学校还要求同学们写训练日记，记载自己的成长经历，通过写日记，学生们的语言表达能力也得到锻炼和提高。
跳绳活动在中国民间健身运动项目中占有一席之地，在继承传统的基础上，跳绳运动的酷爱者，不断推陈出新，我校在各位老师的指导下，创出的大型集体绳操“彩绳飞扬”是花样跳绳之外绽放的花朵。学生们自己创编的各种花样给校本课程增加了新的内容。因此我校的校本课程力求体现“主体性、教育性、知识性、综合性与发展性”的特点。
实践证明：我校的校本课程从选择项目到教材的编写和评价是符合素质教育要求的，从学生的兴趣和特长出发，遵循了学生身心发展的规律。
第三篇：“绳舞飞扬,快乐成长”跳绳活动方案
“绳舞飞扬，快乐成长”跳绳活动方案
一、指导思想：
跳绳是一种简单易行的运动。跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一学就会。从运动量来说，持续跳绳10分钟，与慢跑30分钟或跳健身舞20分钟相差无几，可谓耗时少、耗能大的有氧运动。《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发掘学生的身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育变革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特长是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是体育学科中必不可少的要素，未来的学校体育思想和实践将愈来愈显示出它的重要性。
二、活动原则
1、全体参与原则。
师生全体参加，充分发挥大家锻炼的积极性和创造性，互相激励，做到人人锻炼，能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进小学生身体健康、心理素质全面提高，形成在普及与提高基础上的良性发展局面。
2、安全第一原则。
严格器材管理，落实安全职责。既要让全体学生都参与到活动中去，也要加强安全管理，制定出必要的安全制度。高度重视，以预防为主，做到器材保护与人员保护相结合，避免事故的发生。对于一些身体情况特殊学生的学生，要给予特别的关心，锻炼强度要适中，以
免引起身体不适。
3、科学性原则。
遵循学生身心发展的规律，遵循运动负荷的变化规律，符合小学生身心发展特点，根据季节的变化，合理地恰当地安排大课间活动内容及活动量，保证时间的同时也不超时，符合人体运动的变化规律，不影响下一节课的正常学习。
4、教育性原则。
大课间活动是一项集体活动，需要学生之间的互帮互助、互谅互爱，团结协作、要注重培养学生的集体主义精神、团队精神、爱国主义精神和竞争意识，寓学于乐、寓练于乐。
5．创造性原则。
经常进行同样的活动，学生会厌烦，会失去兴趣，其锻炼价值也会降低。只有不断地翻新，不断地发展，活动才会有生命力。因此教师要引导和培养学生的创新意识和创新能力，让学生自编自创各种趣味体育活动，集思广益，自制器材，让大课间活动时时有趣，常常新鲜。
6．愉悦性原则。
选择健康的游戏，集体舞，踢毽子，跳绳，拍球等有趣的活动，将艺术、体育、特色创建，融为一体。让学生在欢快优美的乐曲声中，轻松地节拍中，自由地活动，把健身寓于快乐之中，成为一种享受。
7．实效性原则
能否满足少年儿童生长发育的需要，能否达到增强学生体质的目的是开展活动的关键。活动的开展不能留于形式，更要讲究实效，最后的评价应放在学生素质的提高上。
四、规划目标
1、全面贯彻“健康第一”的指导思想，切实加强素质教育。
2、通过学校体育特色建设的实践与研究，推进学校体育工作的全面开展。
五、活动要求
总要求：做到“四化”。即：行动统一化、队列军事化、动作规范化、活动有序化。
（一）学生具体要求：
1、衣着宽松，尽可能穿运动服装，不装、带各类坚硬、锋利的物品；
2、在指定地点进行活动，不乱窜乱跑；
3、要根据身体情况开展活动，如有身体不适或受伤应立即告知老师；
4、活动时要互相协作、谦让，互相帮助，有序开展活动，安全第一。
（二）教师具体要求：
1、要加强安全教育，并使学生掌握必要的安全防范知识。
2、按《室外大课间活动方案》准备活动器材，做好安全检查工作。
3、检查学生衣着，了解学生的健康状况，合理安排运动量。
4、活动时，要积极参与并做好组织及安全防护工作，防止伤害事故发生。
5、如有意外伤害事故，要严格按照《伤害突发事件处理办法》进行处理
六、保障措施
1、充分利用本校现代技术教育条件，为特色教育提供技术支持。充分认识到跳绳训练过程中简单说教的弊端，利用学校现有现代技术教育硬件与软件条件，针对本校情况，制作跳绳音像教材及图片教材。如要树立正确的、现代的体育发展观与运动观。
2、重视普及、培养学生跳绳兴趣
要使学生喜爱跳绳，首先要从提高学生对跳绳的认识和培养学生对跳绳的兴趣入手。并有效推动了学生身体素质的全面提高。
七、活动领导小组，组 长：
成 员：
八、辅导教师及小组成员
辅导教师：小组成员：六、七、八年级各班学生
六、活动安排（）
第一、二周：个人跳小绳
第三、四周：花样跳小绳
第五、六周：集体跳大绳、一个一个上
第七、八周：花样跳小绳
第九、十周：集体跳大绳、比赛（团体上）第十一、十二周：花样跳小绳
第十三、十四周：集体跳大绳比赛（一个一个上）第十五、十六周：花样跳小绳
第十七、十八周：全面练习、准备抽测
第四篇：课程开发，让我们快乐成长教师发言稿
尊敬的各位领导：
大家上午好！
非常感谢组委会给我这样好的一个学习的机会。
今天我汇报的题目是：课程开发，让我们快乐成长。
一、我们取得的小成绩——教学中的小浪花
（屏幕展示对话第一辑、第二辑图片）我们大余中学语文组开发的校本课程是“随钱钟书一道与古人对话”。这是我们在课程开发时编写的校本教材。（展示第一辑、第二辑部分目录）这是目录，第一辑对应必修1—4，第二辑对应必修5、选修；里面的文章与课文一一对应。两辑共计21万字。
（展示发表的作品图片）——这是我们发表的部分文章。随着课程开发的深入，我们在零碎知识的收集整理中不断进行理性思考、总结反思，逐步对课程有了系统的认识，于是形成文字，尝试着向外投稿。（图片展示）这是我们xxxx年3月投出并发表的第一篇文章。
（展示两篇文章的图片）——在发表的文章中，我们有两篇文章很荣幸的被中国人民大学书报资料中心全文转载
（展示中国人民大学书报资料中心转载条件）——这是人大转载的要求。被转载的文章要求“具有较高的学术价值、应用价值”。能被转载，我们感觉到非常高兴，信心倍增，虽然与“具有较高的学术价值、应用价值”还有差距。
（展示学生发表的作品）——这是学生发表的部分作品。许多编辑对我们学生的作品特别感兴趣，称“有底蕴，有生活气息，篇篇好文”。
（展示学生被转载的文章）——在发表的作品当中，黄苏的《小骑士成长记》、王颖的《八人寝室第九鼠》还被其它刊物转载。（展示图片）赣州的《未来作家》、广东的《少男少女》、湖南的《中国好作文》等刊物，还对我校校本课程的开发和文学社进行了介绍。
二、取得这些成绩的前提——学校领导支持
之所以能取得这样的成绩，我们以为，首先离不开学校领导的重视与支持，特别是张芳芳校长整体课程观的正确引领。他唤醒了我们课程开发的意识，激发了我们课程开发的热情，培养了我们课程开发的能力。之前，我们的研究只是几个老师的兴趣；08年高中新课改，学校倡导课程建设，我们的研究马上得到重视，不仅建立了开发小组，张芳芳校长还亲任课题组组长（课题组成员图展示），从此我们的校本课程研究开发步入正轨，快速推进。课程开发离不开教材，于是我们又着手课程教材的编写；12年，我们开发出了课程教材（展示初稿图片），然后在实践运用中，又加以总结修订，14年又推出修订本（图片展示）。没有学校的支持，我们的工作不可能开展得如此迅速。学校对校本课程开发的高度重视，让我们从一般知识性、技巧性教研中走出来，走向了课程研究，由微观到宏观，把压力变成动力，挖掘出自己的潜能，实现了自我突破。
三、我们校本课程的依托——“无用之用”
（展示《管锥编》等学术作品）——这是钱钟书先生的学术著作。《管锥编》我们用了两个版本，一是打印稿，二是原版图书。《管锥编》四卷，一百多万字；用典雅的文言文写成，繁体排版，其中夹杂七国外文，钱钟书用文言翻译。
我们从06年开始接触《管锥编》等学术作品，边看边做笔记。我们的笔记分好几类：（图片展示）一是书上涂画圈点，并加摘录；（图片展示）二是制作读书卡片；（图片展示）三是动手打字，把繁体《管锥》变成简体，由扫描版变成WOED版；（图片展示）四是通过博客与钱学研究者交流。因为有这样扎实的基础工作，所以我们的校本课程开发才能顺利推进。回过头看走过的路，我们以为，教师除了看教材、教参之外，还应多看些似乎与教学无关的“无用”的书，扩大自己的视野，丰富自己的积累，让自己有更多的知识积淀；“无用”的书不一定“无用”，平时深厚的积累，必然在某一个时机会找到突破的口，从而成就自己。
四、在校本课程中我们在前进——课程意识在加强
在校本课程研究中，我们最大的收获是课程意识加强了。这从我们校本课程的文章里可以看出。
我们课程的文章分三类：（展示《关于“肉食者鄙，不能远谋”》一文图片）一是直接转述钱钟书的观点、材料；这篇文章发表在《教学与考试（语文）》杂志，还被《文学校园》转载。钱钟书著作中直接涉及这个问题，我们把它转述出来；这是注重知识本身，这是我们研究的开始。
（展示《〈论语〉学习，不可忽视孔子的处事方法》一文）二是用钱钟书提供的观点、材料分析课文；这篇文章中的观点、材料以钱钟书著作中的为主，我们结合课文进行组织。这是我们研究能力的逐步提高。
（展示《怎么可以出此纰漏——人教版高中语文标点指瑕》图片）三是把钱钟书质疑的精神、探究的方法引入教学；这篇文章用钱钟书质疑的精神指出语文课本中存在标点问题。这是运用，表现出我们综合研究能力的提高。
这三类文章很能看出我们的成长轨迹——由浅到深，由知识到能力，由能力到运用，最后形成整体的课程意识。
从中可见，校本课程的研究开发，对于我们一线教师有多么大的助推作用。平时我们的教研，是点上的研究，缺少整体的课程观，我们还是课程的被动使用者；而进行校本课程开发，我们由课程的使用者变成了课程的开发者，由被动变成了主动。这对我们来说，是本质的飞跃。因而，要说校本课程促进我们成长，首先是我们课程意识的加强，宏观把握能力的提高，并且在教育教学中感觉到了成功的幸福与喜悦，把教师这一单纯的职业变成了人生乐于从事的事业。
五、我们校本课程目标——质疑、探究、辩证、全面与感悟
在校本课程开发中，我们的课程意识逐步加强，并逐步明白了，课程开发，不仅仅是编教材，还必须围绕学校的办学目标，确定课程目标，由此组织课程内容，并有自己的课程实施、课程管理、课程评价体系，因为这是一个促进学生成长的系统工程。
目前我们还是属于探索起步阶段，但在探索的进程中，课程目标越来越明晰，最终确立为下面三个方面（文字展现）：
1、培养学生的质疑精神与探究能力；
2、让学生学会辩证、全面的看问题；
3、让学生学会感悟生活，感悟文字。
这三个目标的确定，与当代社会生活相关。这是一个信息时代，信息的丰富开阔了我们的眼界，又迷惑了我们的双眼。
我们先看网上的几则报道。
（“汉字源于韩文”）
——韩国学者称“汉字源于韩文”。因为韩国把端午节夺为己有的事在先，所以看了这则新闻后，我们都咬牙切齿。然而根据后续报导发现，这是某人的杜撰，用以煸动民族情绪。
（“男司机暴打女司机”）
——这个视频在网上热传，顿时网民群情激愤，偏向同情女司机，而行车记录仪公布之后，又一边倒的谴责女司机且称女司机该打。
（“学生为老师打伞”）
——学生为老师打伞该如何评价？
面对如此多而混乱并且真伪难辨的信息，我们应该如何对待？
这让我们想到了质疑精神——这是面对信息首先必有的态度；质疑之后是探究——这是探求真相的必用手段；探究到最后，必须形成辩证全面看问题的能力；而要做到这一切，对生活的感悟力，是必不可少的。因而，我们以为，我们的课程目标，是从现实出发，直击生活本身的，着力培养学生的质疑、探究与创造力。这与我们新课改的目标是一致的。
我们朝着这个目标努力，并小有成绩。（图片展示）我在讲《蜀道难》时，有个学生提出文章前面说“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，说鸟能飞过蜀道，后面却说“黄鹤之飞尚不得过”，那鸟儿到底能不能飞过呢？学生提出问题后，我与同学一起探讨，并把探讨过程与结论形成文字，写成《鸟儿能飞过蜀道吗？》一文，这篇文章很顺利的在《语文学习》xxxx年第2期上发表。（图片展示）在学《荆轲刺秦王时》有学生提出为何“易水送别”时要“白衣冠以送之”，“送别”不是同于“送葬”吗？是否与生活不符？我们又一同探究，形成文字，发表在《中华活页文选》上。由此可见，我们的课程目标不仅与新课改目标一致，在实际教学中也确实培养了学生质疑与探究的能力。
同时，我们以为，感悟生活与感悟文字的能力和质疑探究一样重要。（展示：世界这么大，我想去看看）——这句话前段时间很流行。其实这句话很平常，然而平常的一句话，为何有如此广泛而深入的影响？这文字背后反映了一种怎样的心理状态呢？“去看看”的愿望是否人人都能达成？“达成”之后回来，心理状态又会怎样呢？对这问题的追问，其实就是对生活的感悟，对文字的感悟。某种意义上讲，对生活的感悟与对文字的感悟，是人幸福感的来源。我们和我们的学生，在平时的教学中，就沉浸在这种快乐当中。
六、课程，让我们感受到幸福
因而，在整个校本课程的研究开发与实践中，我们还深刻的感觉到，课程最重要的价值在于增进个人的幸福感，我们应该构建关注学生生命成长的课程。我们的课程，某种意义上讲，不仅增进了学生的幸福感，也增进了我们教师的幸福感；不仅立足于学生的长远的发展，也让我们教师有了长足的进步。让我们在教与学中，找到了工作的快乐，体会到了生活的幸福。
（图片展示）——这是我们师生收到的部分汇款单。稿酬的数目不多，然弥足珍贵。有的学生不去邮局取钱，而是把汇款单收藏起来，留作纪念。好文章既需要优美的文字支撑，也需要丰富的思想支撑；文字是血肉，思想是灵魂。我们的校本课程，在这两方面给学生以营养，让他们文字优美、灵魂高贵。成长中，学生自有快乐和幸福！
（图片展示）——这是《语文月刊》的约稿函，我被聘请为《xxxx年高考专辑》的特约撰稿人；这是我参编的《中国好作文》，我由投稿者变成了收稿审稿者。我们的校本课程注重挖掘作品内涵与意蕴，注重从文字中感悟文学，由文学上升到文化，从而塑造具有完美人格的学生。但随着研究的深入，当我们的课程意识加强之后，我们站在了课程的制高点上，除质疑、探究、鉴赏、感悟外，写作指导、试卷分析、试题命制等方面的问题，我们都能举重若轻、迎刃而解。一般的教研是分析一个问题解决一个问题，而进行课程研究开发，是研究一个问题，解决一大片问题，一通百通路路通——这是我们老师的幸福！
（图片展示）——这是《赣州晚报？教育周刊》对我个人进行的专访。能引起媒体的注意，这完全得力于课程开发。专访的标题是：这位老师有点不一样。其实我们与其他老师没什么不一样，只不过我们进行了课程的研究开发，课程意识的加强，课程理念的建立，让我们站在了高处，由此而显得“有点不一样”。
……
一路走来，我们师生都感受到了校本课程开发带来的幸福，感受到了探求的真理的快乐，它让我们由课程的被动使用者变成为了课程的主动开发者，并让我们的课程开发向着促进学生生命幸福成长的方向前进，我们坚信，通过优质课程的滋养，我们可以让学生开出美丽的生命之花。
我的汇报到此结束，谢谢大家！
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