关于组织学生开展社会综合实践活动的请示

第一篇：关于组织学生开展社会综合实践活动的请示

关于组织学生开展社会综合实践活动的请示

麻章区教育局：

为了丰富学生的课余生活，贯彻落实新课程教育理念，将课堂教育和课外实践活动紧密结合，培养学生团队意识及集体观念，培养学生热爱祖国、热爱生活，热爱自然的高尚思想情操，促进学生身心健康的成长，我校决定在5月10日组织全校学生赴湛江螺岗岭春游。通过上述活动，让全校学生体会祖国山河的壮美。本次活动我校将精心组织，并采取切实可行的措施来确保本次活动的安全，恳请贵局批准。

妥否 请批示

麻章区职业技术学校

2014年4月30日

附活动组织及安排如下：

一、领导小组

组

长：陆其銮

副组长：谢敏庆

组

员：王有为

黎永波

吕善辉

洪振浩

庞兆荣

林红

吴荣才

吴信忠

二、活动流程

5月10日7:30师生到校，7:50准时出发。约8:30到达，大约16:00乘车回来，于17:00左右到校。

三、安全保障

1． 召开教师会议，布置活动安排，明确活动要求和安全职责。

2．向班主任布置活动安排和相关的安全措施，要求班主任根据本班情况制定相应的安排（如统一着装，自备干粮，分组用餐；如确定主题，分组活动，选好组长等事宜）。

3．利用广播会由学生处对全校学生提出明确的活动要求和纪律要求，进行安全教育。

第二篇：如何组织指导学生开展综合实践活动

如何组织指导学生开展综合实践活动

组织指导教师要引导学生围绕自身学习、生活来选择活动主题将学习、生活中遇到的问题转化为研究的主题。示例选题要有新意有特色子课题切口要小挖掘要深可操作性要强。选题阶段选题阶段不能放任学生随意组组要适度调控。可以通过调查、观察来了解学生的情况然后通过个别沟通请一些能力强的学生去组织学生小组建议他们组组的时候兼顾不同方面的同学。

指导分组调查——可以调查问卷的形式进行主要内容学生个人爱好、特长家长单位及职务其它资源优势如家中有电脑、摄影相设备、社会关系中有优势等。观察——主要着眼于学生个体的自身学习能力及在学生群体中的影响能力、交往能力、协作能力等。选题阶段选题阶段一活动背景是综合实践活动活动设计的起始部分。它一般由背景材料和引导语两部分组成。背景材料必须是社会发展中的焦点人们生活中的亮点学生成长中的热点等。引导语要有指向性、问题性和引导性。即要交代需要探讨什么需要探讨哪些具体问题

编写活动设计活动设计是教师对学生活动的具体指导方案。选题阶段选题阶段一活动背景——写法第1种写法首先对背景材料高度的概述之后点出这些背景材料下所隐藏的问题接着提出解决问题所肩负的使命最后提出所要解决的问题。

3编写活动设计选题阶段选题阶段一活动背景——写法第2种写法首先交待要探究主题的重要性紧迫性之后交代一些存在问题的背景材料最后指出要解决的问题。

3编写活动设计选题阶段选题阶段一活动背景——写法第3种写法直奔主题提出问题引发读者向深层次发展最后以激励的语言激励引导学生开展主题活动。3编写活动设计选题阶段选题阶段一活动背景——写法

3编写活动设计选题阶段选题阶段一活动背景——写法3编写活动设计选题阶段选题阶段二活动目的与学科教学目的一样也应该从学生知识、能力、情感发展来设计此外还应该体现活动的社会价值。

3编写活动设计选题阶段选题阶段三活动内容活动过程以活动建议形式编写是提出围绕主题开展实践活动的可行性的方法和步骤可以是背景材料可以是方法指引可以是过程引领步骤等。它无论采用何种形式只是对学生活动提供参考学生可以全部完成可以全程参与完成也可分小组分任务部分完成。

也可以依照提供的思路另外确定主题内容完成。3编写活动设计选题阶段选题阶段四参考资料为学生活动提供一些资料做为活动参考。3编写活动设计活动设计的编写宜用与学生交流的语气以建议的口气。指通过该课题研究将解决什么问题或得到什么结论而这一问题的解决或结论的得出有什么意义。主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。

一般是论文或调查实验报告等形式。其表达形式有文字、图片、实物和多媒体等。即提出问题阐述为什么要研究该课题的原因。开题阶段开题阶段①①方法指导。学生在活动中有困难时教方法指导。学生在活动中有困难时教师给予具体方法指导。如网络资料查询师给予具体方法指导。如网络资料查询方法计算机统计方法幻灯片的制作方方法计算机统计方法幻灯片的制作方法问卷设计等。法问卷设计等。②活动过程中的随机指导。随时帮助、鼓②活动过程中的随机指导。随时帮助、鼓励、弯路调整等。励、弯路调整等。③及时评价。③及时评价。活动阶段活动阶段常用研究方法记录资料的注意事项记录资料的主要目的是为了便于资料的检索、加工和整理。记录时要注意以下几点1选择对自己有用的信息。2选择一种便于自己查找的检索方法。3使用自己的语言概括资料的主要内容。4任何资料都必须标明出处。记录资料的方法1摘录摘抄重要的观点、数据、时间、地点等。2提要用自己的语言

归纳阅读过的文献资料。3感想随时记下自己的心得体会或灵感。4综述将资料分门别类用自己的语言把它们串起来。收集资料活动阶段活动阶段活动阶段活动阶段基本步骤⑴确定采访对象。⑵确定采访内容。⑶确定采访方式。⑷正式采访。⑸做好记录A记要点B记易忘点C记疑点D记有关原话E记典型情景。采访时间2005年4月14日地点双溪镇政府采访对象主管农业的副乡长张彩梅参加人员及分工采访员李玲张政叶记录员李霞付英英蒲华拍摄员韩小露录音员彭小东李彬彬设计的问题

1、双溪镇农业结构调整是什么时候开始的2、双溪镇农业结构调整有哪有具体措施

3、双溪镇农业结构调整的总体规划是怎样的预期效果我们的疑问都能得到圆满解决。活动阶段活动阶段常用研究方法特别强调安全若是上课时间外出采访采访前要向学校提出外出调查申请。若是课余时间外出采访要征得父母同意并留好联络方式。

调查1调查前的准备工作1确定调查内容调查什么。2选择调查对象向谁进行调查。3拟定调查提纲。4设计调查问卷。须注意①合理性问卷必须与主题密切相关②普遍性问题的设置具有普遍意义③明确性问题清晰明确便于回答尽量采用选择题④可操作性便于整理、统计、分析。活动阶段活动阶段常用研究方法调查“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷学校年级班别性别年龄此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。答案无所谓对错希望你能以认真的态度选择与你的真实情况和想法相符合的答案共同做好校本课程开发工作。谢谢你对活动的支持下面各项问题能选一个或多个答案并且打“√”。

1、你经常在生活中发现浪费现象吗A经常B有时C很少D不清楚

2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗A有B没有C有一些D不清楚

10、举例说明你认为的浪费现象有哪些介绍问卷调查的目的、意义。被调查者的背景信息。介绍调查问卷的答卷方法。活动阶段活动阶段常用研究方法调查2整理调查资料⑴通过整理调查问卷得到原始数据。⑵形成调查结论发表自己的观点。3撰写调查报告活动阶段活动阶段“XXXX”的调查报告课题组成员指导教师撰写者

一、调查背景

二、调查时间

三、调查目的四、调查内容

五、参与人员

六、调查过程

七、调查结果

八、调查体会可添加一个醒目的标题而将此做为副标题。常用研究方法本阶段要指导学生对活动过程中的资料进行筛选、本阶段要指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理形成结论撰写活动报告并进行不同方式的表整理形成结论撰写活动报告并进行不同方式的表达和交流。在总结时要引导学生着重对活动过程中的达和交流。在总结时要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。体验、认识和收获进行总结和反思。结题报告的一般形式观察报告、调查报告、结题报告的一般形式观察报告、调查报告、考察报告、实验报告、学术性专题论文考察报告、实验报告、学术性专题论文…………结题报告的一般格式标题、署名、摘要、研结题报告的一般格式标题、署名、摘要、研究背景、正文、参考文献、附录究背景、正文、参考文献、附录…………结题报告结题阶段结题阶段1.1.在学生撰写结题报告时老师应给予必要的指在学生撰写结题报告时老师应给予必要的指导但不能越疽代疱切忌成人化。导但不能越疽代疱切忌成人化。结题报告撰写指导注意事项2.2.指导学生善于运用和图表来简捷明了地表述指导学生善于运用和图表来简捷明了地表述研究的主要结果凡能用表格说明的问题就研究的主要结果凡能用表格说明的问题就不必用文字描述能用图像表达的就不必列不必用文字描述能用图像表达的就不必列表格。即图比表好表比文好。表格。即图比表好表比文好。结题阶段结题阶段1.1.指导学生根据活动特色选择适合的展示方式。指导学生根据活动特色选择适合的展示方式。展示形式

训练学生学会汇报技巧。训练学生学会汇报技巧。3.3.掌握课堂展示汇报组织形式。掌握课堂展示汇报组织形式。展示阶段展示阶段展示阶段展示阶段主持人汇报介绍本期活动主

题活动总况。宣布汇报课题的顺序评价方案。小组汇报学生评价团评价由各组评价员组成每个小组汇报完及时评价。指导教师评价每个小组汇报完指导教师给予评价。主持教师导言主持教师总结性评价展示阶段展示阶段汇报课组织的一般程序反思阶段反思阶段1组织学生进行自评、互评指导学生撰写活动心得体会、尝试整理课题案例。2教师进行自我反思撰写案例并做好分析和总结。案例是教师成果的一种重要体现方式也是教师间交流、学习的一种重要形式案例编写还是教师教科研水平的体现。一个完整综合实践活动案例一般应包括活动设计、活动过程、课堂汇报实录、教师反思、专家教研室点评。示例1示例2组织开展综合实践活动的几点建议建议一:学点理论打开思路。至少你写方案、做总结时用得着。组织开展综合实践活动的几点建议建议二:开始就先想好结束。这样你才能有目的地收集资料。组织开展综合实践活动的几点建议建议三:做回学生先看看别人怎么做的。孩子的学习就从模仿开始我们也一样。组织开展综合实践活动的几点建议建议四:先学生一步动手。这样你才能做好导师。组织开展综合实践活动的几点建议建议五:学一点新技术包装你的成果。这样你的成果就上了一个档次。组织开展综合实践活动的几点建议建议六:选些“土”主题多出些“花拳秀脚”。这是你出奇制胜的法宝你也就“新”、“特”了。

第三篇：2014年学生社会综合实践活动总结

2014年学生社会综合实践活动总结

这学年来，教师校在社会实践这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面也让教师进行一番回顾和总结：

一、活动情况

（一）教师校开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。

（二）5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大理想，勤奋学习，教师校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、教师为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到社会实践是一门让他们通过自主实践获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了社会实践，一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让教师感到欣慰。

二、点滴经验

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，下面是这学期来认为比较有成效的几点做法：

1、以前在写活动方案时教师只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前教师都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为教师这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。

2、以前常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来教师认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前教师都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中教师们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于教师们在上课时有针对性地进行点评、指导。

三、教师的困惑

学生的作业经常要催怎么办？

虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让教师大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然教师也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了！”教师也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路

回顾这一学年来的社会实践教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，教师将扬长避短，继续努力做好以下方面：

1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上社会实践。

2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。

乐安初中

2014年12月

第四篇：关于组织开展工会活动的请示

关于组织开展工会活动的请示

公司领导：

为丰富公司员工业余文化生活和增进公司精神文明建设，增强员工体质和团结合作精神，增加与兄弟单位的友谊，维护良好的协作氛围，倡导“快乐工作、快乐生活”的工作生活理念，工会近期拟组织以下活动：

一、由西南总部主办，成都实业有限公司承办中国交建在西南的相关公司篮球联谊赛。

㈠活动目的

为舒缓员工工作压力，增强职工的团队意识和凝聚力，促进相互之间交流，增进感情，营造温暖、和谐的工作氛围。

㈡参赛团队 西南总部、……..㈢活动组织

详见《首届“。。杯”篮球赛方案》。㈣ 经费保障

1、场地等组织费用由中交天府负责。各参赛团队球员服装、组织费用等各自公司负责。

2、西南总部参赛00名球员，服装费00元/人，计000元有公司负责。

3、西南区域总部参加活动员工共08名（其中在岗职工38名，辅助人员00名，名单附后），在岗职工每人配备运动鞋等费用00元/人，合计000元；辅助人员每人配备运动鞋等费用00元/人，合计0000元；总计0元有公司负责。

二、“重走革命路，永葆先进性”红色教育活动 为深入贯彻落实科学发展观，切身感受党的发展历史，激发公司员工参与创先争优活动及投身公司发展的热情，进一步发挥工会组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范带头作用。公司工会拟于4月底组织全体员工到大邑建川博物馆参观学习。

建川博物馆聚落占地500亩，坐落于国家级历史文化名镇、刘氏庄园所在地安仁古镇。聚落内建设抗战、民俗、文革时期艺术品三大系列20余个分馆。是目前国内民间资金投入最多、建设规模和展览面积最大、收藏内容最丰的民间博物馆。大邑建川博物馆聚落（侵华日军罪行馆）多方面展示了川军抗战和日军侵华历史。

组织员工进行参观学习，既可以观光赏景，也可以了解革命历史，增长革命斗争知识，学习革命斗争精神，培育新的时代精神，并通过活动来感染凝聚全体员工，增强公司团队的凝聚力和战斗力，使之成为一种文化。

以上方案妥否？请批示。

附：首届“。。杯”篮球赛方案

综合部 2016年4月14日

第五篇：如何开展综合实践活动

如何开展综合实践活动

一、开设综合实践活动课程的意义

1．综合实践活动课程的开设是国家新课程改革最具代表性的亮点，也是新课程改革最重要的标志之一。

综合实践课程的开设，能直接为学生提供一个“自主、合作、探究”学习的平台，为学习方式的变革提供最有效的途径。

综合实践课程的开设能促使学生和教师真正把“课内外结合，校内外沟通、学科间融合”落实在学校的学习教育过程之中，为学生的发展成长插上坚实有力的翅膀。

2．综合实践课程的开设为学生提供一条德育的重要途径和最有效的渠道。

综合实践活动课程以“实践活动”作为学生学习的主要内容，引导学生通过研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术、信息技术等研究探索活动，去探索问题、解决问题。

在这一过程中不进行说教、不讲大道理、只是促使学生广泛的接触社会、接触大自然、在活动中感受、体验、在实践中经受历练，因此，往往收到在许多情况下都难以获得的教育效果。

3．综合实践课程的开设，将为学生的发展提供一个不能替代的平台，为学生的终生发展打下良好的基础。

在人的发展过程中，有些知识是可以通过教师或其他人的传授讲解来获得的（明确知识），但是，更重要的一部分知识必须通过实践和体验来获得（默会的知识）。

默会知识与明确知识相比，在人的知识结构中占有更大的比重，对人的终生发展具有极其重要的意义，任何优秀的教师都不可能把默会的知识通过课堂的讲授传授给学生，因此，在默会知识的学习中，教师的讲解是徒劳的，只有引导学生经历不可替代的实践活动，学生才能真正得到发展。

综合实践活动课程能使学生的默会知识获得宝贵的发展机遇，因此，必须从学生终生发展的需要来认识和开设综合实践课程。

二、综合实践课程的主要内容：

《九年制义务教育课程计划》规定，综合实践活动是3-9年级的必修课程，其基本内容指定的领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，非指定领域包括班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等。

1．研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式。

2．社区服务与社会实践

社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

社区服务和社会实践的内容领域是开放的，非常广泛，既可以从个人、家庭、学校和社会等维度出发选择内容，也可以从服务社区、关爱他人和参与社会生活、进行社会实践等方面着手选择内容。3．劳动与技术教育

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。内容包括：

（1）可以来自校园内的自我服务劳动、公益劳动；社区公益劳动。

（2）技能练习活动，主要有常见的工具使用、常见材料加工、常规构件或部件的连接，日常生活中的技术产品的使用、简易维护与保养等。

（3）工艺制作活动。（4）简易设计活动。（5）技术试验活动。（6）发明创造活动。（7）职业体验活动。4．信息技术教育

以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。信息技术教育要渗透于综合实践活动实施的过程当中，通过活动，使学生学会计算机的基本操作，最重要的是培养学生利用信息技术的意识和能力，有信息意识，会利用信息技术工具探究问题解决问题。

四个领域的综合是由研究性学习联系起来的。

研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。根据学生年龄特征、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。

三、综合实践课程的主要特点：

第一、自主性

在综合实践活动课程实施中非常强调突出学生的主体性，强调充分发挥学生的自主探索精神。无论从问题或主题的确定还是研究方案的设计，从研究方法的选择到研究结果的评价等都要充分的相信学生，发挥学生的自主性和能动性，使每一个学生都真正成为活动的主人，研究的主人。教师要尽可能为学生提供比较广阔的研究发展空间，鼓励学生独立自主地在研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术、信息技术的学习活动中，积极主动地发展。

第二、整体性 一是指所有综合实践活动的内容都要通过人与自然、人与社会、人与自我这样三条线索者和在一起，形成一个比例恰当、结构较为合理的整体，促使学生比较全面的发展。

二是指每一个主题或问题的研究，从问题的选择到研究过程和环节的设计，时间的安排、资料的收集整理乃至活动结果的总结反思等，都要引导学生从整体上来考虑，使每一项活动都有条不紊，扎扎实实地进行，避免虎头蛇尾等问题的发生。

第三、综合性

综合实践活动课程的实施要尽可能使学生走出课堂，深入社会、大自然„„之中开展学习探索。既要强调指定领域研究内容的综合，也要强调非指定领域与指定领域的综合，还要强调课内外、校内外、学校家庭社会大自然等多领域的综合。要努力避免通过查查资料、登陆一下相关的网站、去去图书馆就以为完成综合实践活动任务的错误做法。只有引导学生在 具有相当强度的“综合活动中”来探索、亲历、体验，才能真正符合这一门课程的基本要求。

第四、实践性 这是综合实践活动课程最本质的属性。综合实践活动课程与其他课程最不同的一点就是要把关注的重点放在学生在活动中做了什么，亲历了什么，体验了什么。而不要过于关注学生在活动中取得了什么成果，学会了那些知识等。

四、综合实践活动的主题设计

综合实践活动主题，是通过概括的形式反映学生生活、学习和社会领域的综合性核心问题或专题。它是综合实践活动开展时的一个核心问题。

（一）主题确定的原则 1．源于生活的原则

生活是重要的教育资源，也是学生学习的重要场所。因此，教师要善于引导学生从日常生活中选取探究的问题或课题，或者引导学生将所学的知识运用到日常生活中去，到真实的世界进行体验，灵活地适应实际生活的需要。

2．指向性、可行性原则

在确定活动主题时，要注意选择一些对学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的，有价值、值得研究、内容积极、对学生成长有利的活动及课题。此外，受学生年龄特点、知识经验的限制，要选择一些切口小、容易操作的主题。

3．尊重学生自主性的原则

选择的活动主题要符合学生的实际情况。首先要考虑的是学生年龄的大小，因为学生年龄不同，思维发展水平也不一样。小学生，以具体形象思维为主，在选择活动主题时，要尽可能选择一些生动具体的主题；初中学生，他们的逻辑思维已有了一定的发展，能对各种自然现象和生活实际进行思考，并有自己的观点和看法，这时就可以选择一些综合性较强的主题。

4．立足学校特色的原则

综合实践活动内容的开发要立足于学校的特色和反映学校所在社区的特色。这就要求在活动主题的选择时，要因地制宜，充分考虑本校、本地的实际情况，才有利于今后的开展和实施。

（二）确定主题的方法与途径

1．依据学校办学特色，与学校各项活动整合设计主题来确定主题

综合实践活动课程可以与学校传统活动、德育活动结合，设计主题活动，直接将学校的各类活动作为主题，使其成为综合实践活动有机组成部分，用它来丰富综合实践活动主题的内容。

2．根据学生自己的兴趣、特点、能力来确定主题

在主题选择时应尊重学生的自主权利，与孩子的生理、心理协调，具有新奇性、启发性、趣味性和实践性，使孩子感到自由、民主和宽松，因此，教师要引导孩子设计与自己生活、年龄和兴趣相关的主题。如临近春节，学生对过春节时剪窗花、贴对联、挂中国结、祭祖先等习俗产生了好奇，教师可因势利导，鼓励学生确定“春节探源”的主题活动。

3．指导学生从生活中发现问题，并确立活动主题

综合实践活动要着眼于学生的生活，教师要善于引导孩子在生活中学习，在生活中获取知识，应用知识，用实践去验证科学结论„„可以从学生日常生活选择对自己、家庭、学校 及社区有意义的点滴小事，产生主题。如，“我的成长经历”、“吃早饭的学问”、“儿童游戏的调查”、“水果价格的调查”、“今天我当家”、“恼人的街头小广告”。

4．教师创设情境，让学生在实践中受到启发确定主题

设计一个有价值的活动，积极让学生参与进去，并从实践活动中受到启发进而来确定自己所想研究的主题。例如：百年校庆、“六一”节等。

5．重组其他学科知识，拓展确定主题。

通过对信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等目标的有机整合，进一步拓宽主题确定时的范围。如：在数学领域开展具有数学特色的小课题研究；在信息方面进行《我校学生家庭上网现状调查分析》、《我校学生玩电脑游戏现状分析研究》；在品德与生活方面进行《青少年偶像崇拜情况调查》；在语文方面根据《威尼斯的商人》，我们可以进行有关威尼斯的了解，如威尼斯的地理位置、旅游景点、特产、旅游路线、威尼斯的名人、威尼斯的文化等等一系列的了解。

6．发掘社区资源和家长资源，设计与生活和文化相关的主题活动。

社区拥有内涵极为丰富的教育资源，开发社会的共同教育、管理功能是非常必要的，而让家长走进综合实践课程，并得到他们的认同和支持，可以扩大综合实践活动的主题范围。

（三）主题的表述方式

1．以活动涉及的对象为主题的名称表述，如《一次性筷子》等； 2．以主要活动为主题名称表述，如《关于近视问题的调查》等； 3．以主要问题为主题名称表述，如《如何过一个有意义的春节》等； 4．以学生在活动中的主要体验为主题名称表述，如《今天我当校长》等； 5．以学生活动的主要空间为主题名称表述，如《走近敬老院》等。

（四）主题生成的方法和途径

1．从学科中生成。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂。可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。如通过《威尼斯商人》一文学习，可以开展围绕威尼斯为主题的综合实践活动。主题可分解为威尼斯地理环境、自然风貌、宗教和习俗、气候、建筑等多方面课题进行研究性学习活动。

2．从生存环境中生成。学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能，挖掘身边的资源生成主题。3．从学校特色中生成。每个学校都有各自的特色，如历史艺术教育，绿色学校、体育传统学校等，这些都能成为学生活动的主题。把爱好作为最好的主题发挥，结合学校的特色，把特色挖掘出来生成主题也不失为一条理想的途径。

4．从传统节假日中生成。一年四季中，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意义的节日。这些节日的产生有其特定的历史背景和历史条件，调动和引导他们认识并能够结合历史上各种传统节日的基本体现与我们所继承的传统之间的差别和联系，所有这些都能成为一个活动主题。如圣诞节到了，同学们也纷纷赶时髦，购置贺卡相互赠送。但是，对圣诞节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。

5．从日常生活中生成。随着改革开放的深入，人民的生活水平不断地提高，生活习惯也 在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了；原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。又如人类的生活条件的改善情况、不同阶段人的不同的生活状态、我们现代的生活用品的来源及其他们的发展与变化等等。这些生活中的细微变化，都可以生成为活动主题。

6．从参观访问中生成。除了在课堂学习知识外，学生常常走出教室，参与社区的活动，参观名胜古迹和教育基地。在这种社会实践中，学生必定会有新发现，产生新问题。如果引导学生把这些发现和问题作为主题去进行探究，学生是非常乐意的。

7．从常规训练中生成。学生在校，不仅要学知识、练技能，更重要的是要学做人。学校对学生有很多常规训练，在对学生的常规训练中生成学生的研究主题。如学校发布“不准购买小摊点上的东西”的禁令，校园内干净了很多。但学校的禁令并没有让学生心服。于是有一位老师大家调查小摊点的东西为什么比商店里的便宜？小摊点上的东西能不能买？„„这些问题生成了相应的活动主题。

8．从专项实践中生成。学校工作每阶段都有一个重点，精心组织这样的活动也能生成一些研究的主题。如学校对新生都会安排一个星期的军训，让学生参加社会实践，增加生活体验，进行国防教育。围绕军训可以生成一个活动主题。

9．从交往闲谈中生成。学生在与人交往和闲谈的过程中，肯定会涉及热门话题，产生新奇想法，如能好好提炼，也能形成研究主题。如有一个县“茶叶节”期间，学生谈论最多的就是茶叶，于是教师就让大家围绕了解中国的十大名茶、了解茶厂生产茶叶过程、走访经销商了解茶叶品种和价格、请教茶农了解茶叶的种植和茶叶保管知识等课题开展了以“茶叶”为主题的实践活动。

10．从时事焦点中生成。在这个世界上每天都在发生着大大小小的事情，有些事情因为影响巨大而成为世人关注的焦点。引导学生关注这些焦点问题，组织他们围绕一些焦点问题搜集材料，讨论交流，进行调查研究，是培养学生关心社会、关心政治意识的重要途径。

（五）主题活动设计方案撰写要求

综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的，因此主题活动设计方案一般由指导教师在主题活动实施前开发完成，并提供给其它参与指导的教师参考，再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作。

一般来说，一个完整的主题设计方案应包含以下几个基本要素：

1．活动主题。要求高度概括活动的内容，主题的题目要醒目、具体、准确。

2．活动对象。即参加活动学生年级情况。

3．活动设计者或指导者。即主题活动的主要设计人员或指导人员，既可以是一位教师，也可以一个教师团队。

4．活动背景分析。其实就是回答为什么要选择这样一个主题。可以简要阐述主题形成的经过或起因，简要分析主题的内在价值。同时对活动主题资源条件、学生认知水平和活动能力是否具备等学情方面作必要的概述。

5．活动时长。即活动起始至活动结束之间的时间长度，是教师在活动设计时，对主题各个阶段所需要时间的总体考虑。

6．活动目标。将课程总目标细化成可操作的具体主题活动的目标，活动目标越是具体化、情景化、个别化，目标的达成度越高。

7．活动准备。指学生活动主题必要的资源准备。8．活动过程。这个环节是活动设计的重点，可分阶段对活动过程进行设计。在过程设计中，不仅要有学生主要的活动内容的设想，还应该有与之相对应的教师指导重点的设计。

9．活动成果的总结与交流、预期的成果形式。

10．活动评价。主题活动方案的设计中必须要突现活动的过程评价，对活动的整个过程分阶段进行评价。同时还要突出活动的评价方式，可表现为撰写小课题报告、阶段小结、幻灯片、学生作品、创作的网页或其他内容。评价人员可以是教师，也可以是家长和同学。

五、综合实践课程教师要努力上好三种课：

1．选题设计课 2．过程指导课 3．展示评价课

（一）选题设计课教学策略

第一、创设情境，引导学生提出自己关心的问题。

教师不论是依托社区资源还是从学生的兴趣出发，不论是从综合学科知识还是直接提供学生课题都可以创设一定的情景，以便在比较短的时间内，最大限度的调动学生学习的积极性，进入学习的角色。在课程实施初期，主题也可教师提出、学生选择，或学生提出、教师指导，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、可行、富有研究性价值”的主题。

第二、选题指导：罗列问题――整合问题――选定问题

主题的表述往往具有一定的综合性和概括性，在确定主题后，还需要对主题进行分解，明确在主题活动中需要完成的主要工作。如《对小学生早餐的营养研究》的研究，又可产生以下一些问题：我们每天的早餐中需要哪些营养？这些早餐食物从哪儿来？小学生吃早餐时为什么要注意营养的搭配？怎样合理安排饮食，才会使早餐营养均衡？对学生罗列出的问题，教师引导学生进行分类合并，选择几个作为要研究的问题。

第三、活动设计指导

1．帮学生分好活动小组

6-8人为一组，选好组长，根据兴趣和家庭住址分组，聘请小组顾问。2．指导学生制定计划。

以一两个小组的问题为例放大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法。3．各小组讨论并确定活动计划。

4．教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导，比如：外出活动路线设计、交通安全，被调查访问单位能否接待，采访记录的方法，调查问卷设计、资料的搜集、整理、保管等；学生遇到一些可能会发生的困难怎么办？每次进行活动后如何进行自我反思？要加强过程记录„„以便学生有一定的心理承受力和对未来活动的再次计划。

（二）过程指导课的指导策略

过程指导课意义在于：让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，以引导学生对问题进行深入的研究；让学生交流在活动过程的情感体验，学会在活动中及时反思总结；创设一个阶段性交流展示的平台，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，从而体会到合作交流的魅力；让学生进行下一步活动计划；让教师发现学生活动中存在的问题，进一步督促学生的继续与深入。

指导策略主要包括以下几点： 1．学生面对着纷繁复杂的资料或信息，指导教师要指导学生进行资料的搜集，针对学生的实际和相关的课程资源，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。

2．指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。要指导学生有目的地收集事实材料，如指导学生运用调查、观察、考察、访问、测量、实验、文献检索、上网、收集信息等不同的方法来收集资料，指导学生，自己必须要具备自主获取信息，主动收集信息的能力。

3．要指导学生学会统计、整理、分析资料的方法；要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。培养学生形成处理信息的能力。

4．要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；帮助学生做好在不确定的情境中解决问题的准备。对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。

5．指导教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。6．指导教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。

过程指导课的一般过程：

1．各小组交流阶段性研究成果

2．总结经验提出问题，大家讨论解决的办法。3．对下一步活动进行设计

教师不要给学生任何知识结论，只给学生提供解决问题的策略和方法。一次活动一般说这样的课要上两三次。

（三）展示和评价课的教学策略

1．展示评价课的一般过程：

课前的展示设计准备--课堂展示，评比--活动评价（自评、他评、老师评）2．成果展示与评价指导课教学策略

依据主题类型特点，指导学生采用针对性和多样化的展示形式。如实验展示、观察日记、调查报告、作品或模型、活动中的照片及录像带、现场制作、收集的资料展示、写好的倡议书、办一份小报、形式适宜的文艺演出。

依据学生特点，指导学生采用个性化的展示形式。成果展示要以交流、激励为目的，通过展示尽可能让学生体验成功。