工会海选唤醒教师三种意识[优秀范文五篇]

第一篇：工会海选唤醒教师三种意识

“海选”唤醒教师三种意识，促进学校民主管理

温岭学校工会干部海选之风已吹进椒江教育界，我区景元幼儿园于10月21日举行工会干部海选工作，此次海选工作在学校精心的筹备下，在区教育工会的悉心指导下，海选工作顺利进行，整个海选操作过程规范，符合《中华人民共和国工会法》做到了公开、公平、公正，过程中，老师们始终洋溢着笑容。在选举中，让人难忘的是：第一轮选举中，老师们都没过半数，第二轮选举在和谐、轻松的氛围中进行。海选后，在与教师和学校领导交流接触后，对工会干部海选已有初步的感知：

一、工会干部“海选”唤醒教师的民主意识。“海选”，即基层工会换届选举不设特定候选人的一种直接选举方式。这种选举方式不提具体候选人名单，所有工会会员都享有选举权和被选举权，机会均等。虽然这种选举方式与村干部海选方式类同，但有所区别，学校工会干部海选的选民政治素养觉悟高，学历高，不为个人利益而改变自己已定的注意，也不存在拉票和贿票的现象。景园幼儿园“海选”工会委员会时，首先全体会员参加，园长主持选举大会，宣布学校成立“海选”工作领导小组；“海选”前公布工会干部任职条件，通过《海选》办法，通过监、计票人建议名单。投票后公开唱票、计票，当场宣布选举结果。“海选”委员未超过应到会会员半数以上，则按得票多少确定委员候选人再进行第二次差额选举，至取足工会委员人数为止，整个“海选”过程会员关注度高，真实透明。

第二篇：唤醒教师的自我发展意识

唤醒教师的自我发展意识

学校管理者对于学校的管理首先是思想的引领，其次才是行政的领导。然而在实际过程中，我们也发现短时间内要改变一个成人的思想，比登天还难。理念不转变，导致了执行力大打折扣，教育教学难以取得理想中的效果，这恐怕也是很多学校管理者最为苦恼的地方。不少学校管理者为了转变教师的思想观念，可以说是煞费苦心，但收效甚微，原因何在？我认为，要改变一个教师的思想，最关键的不是向教师传递思想，而是引领教师自己去思考、去实践，让他们实现自我成长。

要引领教师自己去思考，最核心的就是要唤醒教师的自我发展意识。如果没有教师自我发展意识的唤醒，不激起教师不断总结、不断思考、不断学习、不断创新的内在需要，教师就会停留在教育模式或操作方法的经验层面上，久而久之就会形成一种惯性，在简单的经验中慢慢磨灭教育激情，教师的职业倦怠就会随之而来。这种缺乏自我发展意识的教师很难体悟如此复杂、富有人性和灵性的教育事业的魅力，自然而然就会影响教师生命发展的深度。因此，作为学校管理者，最基本的就是要做教师的引领者，唤醒教师的自我意识，使教师生命发展拥有不竭的内动力。

要唤醒教师的自我发展意识，就要引领教师做一个阅读者。读书是转变教师思想最有效的方法，也是提高教师教育教学素养和人文素养最好的途径之一。为了促进教师阅读，不少学校出台了相关规定，比如一个学期至少要读12本书，每一本书至少要写3000字的读书体会，每本书的读书体会在什么时间内上交。看起来很完美，可是，到了教师层面，老师们却把这些当成了学校领导布置的工作。本来就繁重的教育教学工作让教师觉得读书就是一种负担，强按牛头怎么会喝水？为了完成检查，大家无外乎就是在网络上复制粘贴，很少有人进行深入的阅读。试想，这样的读书要求怎么可能促进人的发展？这不但让教师怨声载道，而且培养了教师敷衍了事的行为文化，对于学校文化而言，其实是非常有害的！

要唤醒教师的自我发展意识，就要引领教师做一个博学多闻者、实践者。如果说，阅读决定了思想的深度，那么一个人的见识与实践则决定着一个人的思想高度。只有把二者结合起来，才能发时代之绝响。任何一种教育理念，只有见多识广之后，通过教师的实践的打磨，才能彰显教育理念的价值。所以，要转变教师的理念，就得要求教师走出去，向其他老师取经，汲取其他学校的一些成功经验，以学习为目的，以问题为中心，以观察、调查研究为方法，以实践为突破口，以此唤醒教师的自我发展意识。

很多学校管理者也意识到走出去是唤醒教师自我发展意识的最好措施，但在实际操作过程中却变了味，派出去的不是行政干部，就是所谓的骨干教师。这些人出去之后不是抱着一种学习的态度，而是把它看成了福利。这些派出去的人回到学校后，既没有谈学习体会，也没有上一堂学习后的公开课，有限的学习资源就这样白白浪费了！因此，在派老师出去时，一定要派那些善于学习的人，让他们带着目的走出去。只有让教师博学多闻之后再去实践，才能真正提高教师的教育教学素养。

第三篇：组工干部下基层要树立“三种意识”

组工干部下基层要树立“三种意识”

自从创新社会化管理工作开展以来，津市市委就将每个月的13到15日三天定为了市直机关和单位的群众工作日。为进一步加强干部作风建设，津市市委组织部机关组织全体干部在群众工作日开展，下基层、近群众、了民情的“组工干部下基层”活动。笔者认为组工干部在下基层时要进一步树立“三种意识”，切实增强活动的实效性。

一是树立“动手”意识。组工干部来到基层，是带着感情为困难党员和群众排忧解难的，不是一支笔、一个本子、一杯茶就证明你来过基层。要时刻注意把群众利益放在首位，找准服务基层干部群众的切入点，从基层广大群众最不满意的事情抓起、从他们最困难的事情帮起，从他们最期望的事情做起，多为基层办好事、办实事，让基层干部群众从组织工作中得到更大的实惠，要放下架子，亲力亲为地帮群众解决一些这样那样的问题，或许干活的动作并不规范，做事也不如老乡的高效，但是我们的一滴汗水、一个吆喝都代表着组工干部的形象。尤其今年是我市新农村建设全面铺开的关键之年，湘北干线上的每家每户都有很重的“三清五改”工作任务，在开展工作时，我们动起手来就会让群众无比的感动。（三个着眼点：为什么做？不是形象工程；做了什么？切实解决问题；做多久？不是心血来潮。）

二是树立“跑腿”意识。组工干部既然走出机关，就要打破

下到基层听汇报、走到一线看示范的陈规，转变遵循即定安排的“考察路线”作风，坚持走群众路线，切实把“组工干下基层活动”与“创先争优”、“到户工作”结合起来，真正走到群众身边去。要进村入户，走到田间地头，与百姓交流谈心，不能弃远就近，只有多走访才能充分透彻的了解群众的疾苦，听取百姓的心声。最真实的情况和最实际的良策往往都是靠问出来的，我们要充分利用好下基层与民众学习交流的机会，真正收集掌握人民群众对组工干部的意见要求，坚持做到与农民打成一片，识群众苦，解群众难，谋群众福，真正赢得民心。（三个着眼点：去哪里？不能弃远就近、弃难求简；为什么去？不是听汇报看示范；去了做什么？通过哪些途径才能最真实的了解民情民意。）

三是树立“沾灰”意识。有人说去农户家中，没问题都会找出问题。这种观点是偏激的，毕竟没问题找问题的群众是极少的，不靠近农户，不走进农户家中，不接触问题，不代表问题不存在，这种逃避问题的方式在思想上是自欺欺人的，在行为上是不负责的，小问题得不到及时解决很可能发展为大问题，问题的积压就是对稳定的威胁。怕看到问题不是和谐，面对问题不断的解决问题才是我们追求和谐的道路。要为群众真正解决问题，就不可能“不沾灰”，作为组工干部，就应该有不畏难、不避险的思想，要发现灰尘、祛除灰尘、净化空气。

树立“三种意识”不是作秀，它是组工干部下基层的态度，不仅有利于拉近组工干部与群众的距离，树立组工干部的务实形

象，更践行了组工干部一心为人民，讲党性，重品行、做表率的诺言。

第四篇：创新学校教研思路,唤醒教师教改意识

创新学校教研思路，唤醒教师教改意识

刘世龙

吾山中学地处偏远，教研教改方面比较薄弱，新学期学校采取得力措施，着力提高教师的教改意识。

一、抓住契机，积极转变教师思想作风

改变必须从改变思想入手。学年初，学校将个人的述职升格成教师“我的价值观”演讲，引导教师审视自己；抓住教师闪光点，积极宣传，比如教师自觉拖走廊、教室地面，送生病学生去医院等，调动正能量行为的积极性；利用情境，教育教师增强责任意识，比如，有一次垃圾桶里被丢弃了一把尚可用的笤帚，学校引导教师反思“我们缺失了什么”的打讨论……不断的引导，激励，现在教师思想作风改变极大，工作积极性空前高涨。

二、以“三助”高效课堂建设为抓手，转变教师的课堂教学方式 学校在广泛调研基础上，以“自助”“互助”“助导提升”为核心教学环节，构建了“三助”课堂教学模式，该教学模式倒逼教师转变课堂角色，由主导者转变为引导者，课堂教学中更多的去设计学生自主学习、合作探究的组织，更多的研究教法的实施。学校为了促进“三助”高效课堂教学的建设，采取了很多措施。

1.每学期都组织导学案设计比赛、赛课等活动，着力提高教师的课堂教学水平；

2.行政听课推进 学校规定中层正职每天推门听课一节，中层副职个每周听课不少于2节，听课后立即反馈。3.课堂巡查规范 学校每天不定时间抽查课堂教学两次，发现问题立即整改。

4.磨课提高 对于授课水平低的教师，采取盯人战术，连续跟踪听课、评课，帮助他提高授课水平。

三、以校本教研为纲，引导教师投身教研教改

1．说讲评一体化教研板块化 学校统筹安排校级教研活动，一般按骨干教师示范课——青年教师汇报课——教学模式研究课——教学方法展示课——复习课进行。

2.四定促进集体教研 对于集体教研，学校采用定时间、定地点、定主题、定人员方式加以规范。本学期，学校实行“半天无课日”教研活动制，每个学科确定一个半天，搞集体教研。具体安排是：第一节说课，第二节听课，第三节评课，第四节集体教研。

3.小课题撬动 学校规定每一位教师结合教学实际，确立一个小课题，学校进行统一管理。规定每位教师两周提交一个案例，两月一阶段小结，学期结束一总结，一学期一篇论文。

4.培植个性化教学法

教学模式的创建是教师个性化教学法的成熟的标志。所以学校要求一线教师在学校“三助”教学模式之下，结合教研室“三以”高效课堂建设要求，努力构建各人的学科教学模式。通过“我的模式我的课”晒课，跟踪打磨，涌现了一大批比较成熟的教学模式。

四、积极搭建平台

为了促进教师的专业成长，学校积极搭建各种平台，让教师的教研成果得到展示。

1、课堂展示 学校每学期都安排骨干教师示范课，让老师们观摩；安排全体教师晒课，促进教师提高课堂教学水平。

2、教学论坛 学校每学期都开设教学论坛，让每个教师有机会展示自己的教研教改成果，论坛的学术性比较强，对教师的引导作用比较明显。

3.外出学习学校重视教师外出培训学习，凡是上级安排的教师培训，学校要求教师积极参加并且回校后必须二次培训。除此之外，学校还自己组织教师到临朐县的辛寨中学、东城双语学习。

思路新了，措施跟进及时，教师教研教改意识强了，研究教学、反思教学在吾山中学蔚然成风。

第五篇：优秀：监狱工作三种意识心得体会与优秀：研修心得体会

优秀范文：监狱工作三种意识心得体会与优秀范文：研

修心得体会合集

优秀范文：监狱工作三种意识心得体会

确保监管安全是监狱工作永恒的话题，也是我们一直追求的目标，因为只有保证了监管安全，我们才能有的精力去抓好教育，搞好生产，才能进一步提高罪犯的改造质量。作为一名监狱人民警察，一定要树立牢固的行业意识，因为思想是行为的先导，只有思想上认识到了监管安全的重要性，我们在工作中才不会临阵磨枪，仓皇上阵。尤其是逢年过节，监狱警力相对不足的情况下，更是要绷紧监管安全这根弦。

具体来讲，笔者认为要确保监管安全，必须树立如下几种意识：

一是身份意识。作为一名监狱人民警察，头顶着国徽，肩负着教育改造好罪犯，为社会消除不和谐因素的重任。我们在执法过程中，如果执法不公、不严，甚至枉法徇私，将一失足成千古恨。牢固树立警察身份意识，是要明确与罪犯的界线，提高警惕，增强防御能力。

二是大局意识。去年是我局实现监管安全十年无事故的目标，成绩里面凝聚着全局上下每名干警的心血，包涵了崇高的职业荣誉和自豪感，更是我们实现中心目标的安全屏障。我们没有理由不各司其职、尽职尽责，继续强化监管安全意识，为首都监狱工作发展进步提供安全保障。

三是忧患意识。忧患意识就是居安思危或安不忘危的意识，虽然我们已经连续十年无重大事故发生，但是13年前2·18警钟依然绕耳，当前的押犯形势依然严峻，面对现实我们更要保持清醒的头

脑，防微杜渐，防患于未然。

四是责任意识。我们担负着刑罚执行的重任，把罪犯教育改造好，责任重于泰山，尤其是工作在监管一线的干警，肩负的责任更重。虽然我们每天都做的是一样枯燥乏味的工作，但是正是这日复一日，年复一年的认真负责的工作，才奠基了监管安全的根基。干警的责任心如何直接关系到工作开展得好坏，对别人负责就是对自己负责，提高责任意识才会凝聚起我们战胜强大困难的勇气和力量。提高了责任意识，才能使我们更好的公正文明执

优秀范文：研修心得体会

经过几天的研修，我发现自己对培训的认识越来越清晰，于是重新理顺了思路，轻装上阵，感觉如沐春风。我不理解那些不认真研修还说三道四的人，揪住一点问题就批评，甚至全盘否定。研修平台出现一点异样的声音是正常的，但关键是什么声音，什么意图。包括我自己，在学习的同时，会不由自主的思考，如果让我来处理我会怎么做，有些东西可能比授课教师考虑的更全面，但我们要抓住研修的实质，不是学习一节课如何上，某个教学设计应该怎么做，某个实验怎么做，而是学习一种思路，一种理念，一种探索精神，一种责任意识------蓝天宝老师的三次教学设计，让我感触颇深：

一、身先士卒，勇于探索

三次教学设计，三次得到专家老师的指点，有肯定，的是不足。但他的教学设计理念却在发生着质的改变。作为从教时间比较短的老师，能有如此机会得到专家如此中肯的点评，我认为他是幸运的，虽然 等，作为老师他也象学生一样经过了科学探究的过程，最终才找到了比较合适的思路方法。在观看教学视频中，我们可以看到蓝老师设计的演示实验，带电的气球吸引易拉罐、带电的塑料泡沫间的作用，虽是定性试验，但我想学生会印象深刻，特别是蓝老师摩擦起电的场景，拿塑料往自己头上摩擦，原来带电体这么容易找到，效果这么明显！库仑定律的实验我们平时基本不做，除了实验室没有提供合适的器材，更重要的是我们都懒得去开发实验，除非公开课。实际上开发试验却如此简单易行。蓝老师平时上课不一定如此下功夫设计，但我却从中看到了电学实验的开发远没有想象的那么难。同样是一种资源，有人从中攫取了不屑一顾，而有人却从中攫取了宝贵的东西！

三、集体备课，尽职尽责

集体备课我们都很熟悉，但像今天的这种备课却是第一次见。什么时候我们的集体备课不再流于形式，什么时候集体备课真正的为教学服务，什么时候集体备课为年轻教师提供的成长机会，我期待着---“三人行，必有吾师”。没有最好，只有更好，教学如此，新课改亦是如此。