创新学校乒乓特色 走向世界交流--我校与新加坡义安小学开展乒乓球文化交流综述

第一篇：创新学校乒乓特色 走向世界交流--我校与新加坡义安小学开展乒乓球文化交流综述

创新学校乒乓特色 走向世界交流

——我校与新加坡义安小学开展乒乓球文化交流综述

陈 福

（2009年1月15日）

东北的元月，冰天雪地，千里冰封，万里雪飘，而在赤道附近的新加坡义安小学却是暖意融融。应新加坡义安小学的邀请，我校乒乓球代表队一行18人于2010年1月6日——14日，赴新加坡进行国际乒乓球文化交流活动。这次学习交流有在下几点感受。

一、文明的花园城市，重视教育的国度

1月11日，“全国小学校长高级研究班”在我校的现场活动刚一结束，我就乘坐一夜飞机，与次日早5点30分抵达了花园般城市——新加坡。那赏心悦目的风景、热情好客的人民、高大恢宏的建筑、集于大城的气质，无不给人以深刻的印象，更构成了我眼中的三色新加坡。

史料记载，新加坡的历史是一部充满瑰丽浪漫色彩，香料贸易，海盗传奇，殖民色彩及成长血泪的史诗。公元七世纪时，新加坡名为海城（Temasek)，是苏门答腊的古蒂国斯里佛室王朝的贸易中心。公元13世纪时，新加坡有了新的名字，“新家普拉”，意为“狮子城”。据说是因为巴邻旁王子桑尼拉乌它马到当地游历，见到一头野兽“行动敏捷而美丽，艳红的身躯，漆黑的头”，故此名一直延续至今。现有人口4,987,600人，国土面积707.1平方公里。

东西南北四种文明在这里不断地融合、创新……新加坡的历史便改写了。到了21世纪的今天，科学的政体模式，繁荣的经济发展，高质量的国民生活标准，高水平的国民文化教育等使其成为了世界上最具竞争力的国家之一，她的人民极度珍惜资源，重视环保，人人努力工作，具有极强的国家归属感，一个集各文明之大成，多元化的新加坡展现在我们面前，青出于蓝而胜于蓝的状态令世人欣喜。

新加坡教育——为国家甄选与培养优秀的精英人才。新加坡国策——对人的教育的高度重视。国情：新加坡，小小岛国，有着很强的生存观念和危机意识。

因其小，缺乏足够的资源与空间，它要不断地寻求更多的生存资源、拓展更大的生存空间、探索更好的生存方式；

因其小，很容易被忽视，它要以成功、以不许失败的出色表现，引人注目、独领风骚； 因其小，船小好掉头，它想得要比别国快，动得要比别国早。当别国还在推行机械工业时，它在考虑知识经济；当别国在讨论知识产业时，它已经在大力推行生命科技产业，在争取成为亚洲的“生命科技中心”。

因其小，他们特别注重培养国民的自信心和团队意识。

因其小，他们要让教育承担为国家甄选与培养优秀的精英人才的重任，强烈的生存观念和危机意识反映在新加坡教育的价值取向上，就是新加坡教育所推崇的培养创新意识，鼓励学生勇于开拓、勇于尝试、不怕失败的创业精神，侧重培养学生的思考能力；提倡培养团队精神、重视学生社交能力的培养……而重视发挥学生的个人潜能，因材施教、发挥所长，培养精英学生领袖气质，在新加坡教育中也很有分量！

二、热情接待，交流乒乓文化与办学理念

我校乒乓球代表团受到新加坡义安小学校长及全体师生的隆重欢迎，义安小学对我校代表团成员在新驾坡生活进行周密的安排。为消除我校学生对异国的陌生感，还特意为我们的每个学生安排了会华语的小伙伴，陪伴我们的队员在新加坡期间的学习和生活。我校的队员们与义安小学的伙伴除每天都要切磋乒乓球的技艺外，还安排了参观学校、一起听课、参观动物园、科技馆等丰富多彩的活动。从义安学校的小伙伴身上，我们的队员学到了合作、快乐、理解与宽容等优秀的品质。交流中, 我校小学队员精湛的球技，豁达、友好、向上的优秀品质给新加坡的师生留下了美好的印象。

交流期间，我也应邀与新加坡义安小学郑慧婷校长进行会晤，通过交流、听课、参观学习等形式，从办学理念、队伍建设、教学模式等方面进行了深入的探讨。两校还就长期进行乒乓球文化的交流与中国文化教育项目达成共识。

二、参观学校，感受异国教育文化 1．精致的校园文化

走进义安小学，给人的强烈感觉就是：校园的布臵非常人文，富有童趣和中华文化的意韵。站在校外，义安小学的办学目标就映入眼帘，进入校园宽敞的大厅为家长准备的休息长椅，旁边的书架上摆着教育孩子的手册、时尚杂志、校园活动剪影、报纸等，抬头所见处悬挂着全体教师的图片介绍、学校办学思想、对学生的规范要求、校史介绍，特别是在一楼正厅的角上，设计了新加坡原总理吴作栋的个人出访之礼物展于此。有一个长长的玻璃橱窗，里面陈列着学校获得的奖杯与奖牌，默默地见证着学校发展留下的闪光足迹。义安小学校园墙体用色大胆，以橙、黄、绿、蓝颜色搭配粉刷，色泽明艳，充满着天真烂漫的气息；校园通道的墙体，全部被利用起来，或用作墙报栏，或用作卡通画展示处。一处雪白的墙体，是留给孩子们涂鸦用的，迎合了儿童好奇好抹的需求。我们还看到，有些墙体整片都被中国文化元素的创意作品“占领”着。“义安”的校徽，为二字的繁体字，解读为“义薄云天立，安求赤子心”。墙上多是学生用书法写的名言佳句作品。很多班级的门都是有中国文化内容系列设计。

走进教室，发现每间教室的布臵都很有个性，用五彩斑斓来形容一点也不为过。像校园布臵一样，教室内的空间也被“掏空挖尽”了，地面利用来设计游戏项目，能够寓教于乐，偏一点的墙壁也被当作“数学学习的巩固地”，学生可以在那里合作进行一些智力竞赛等，处处为学生营造着学园和乐园的环境。

教师的办公室用玻璃隔板分割成一个个独立的小天地。办公室的布臵，学校不干涉每位教师的个人空间都布臵得相当有个性，一切都显示着教师的童心。办公室还专门设有一间教师的休息间，供教师喝茶、吃点心用。学校设有食堂，内设“印度”“马来”“中国”等档口，以满足不同国家、民族师生的需求，每天10：00还为学生准备间餐。

这次我们到达义安小学时正值期初开学第二周，校长特意为我安排了几节课还有特色活动课，英语、华文、科技、计算机、中国文化、手绘、体育等十几节活动课，新加坡课与课之间安排非常紧凑，每节课30分钟，休息10分钟。

去的当天学校安排了对进步学生的颁奖仪式，学校规定，在班级只要进步十名的学生都可以得到进步奖，这就为每个学生都树立了一个目标。还有学长制的建立，也为学生在学校搭建了实践锻练的舞台培养了学生的责任感。

2．前卫的教学理念

新加坡学校重视对学生知识的传授，也十分重视对学生综合实践能力的培养。在新的第二天，我们有幸听到了三节课，课堂上老师重视引探，讲的很少，大部分时间是让学生动手实践，以小组方式讨论和学习。动手操作过程中也不会过多去指导，却格外注重操作后的反思，在一天的课中，几乎每堂课后老师都会请学生站起来反思自己在整节课中自己的收获与不足。当然，他们也特别重视赏识教育，对于课堂上表现积极的学生都会及时以小礼品的形式鼓励他们，而在课堂上

充当老师助教的义安小学生，则都是平时学业上表现非常优秀的孩子。

新加坡的学校教学特色——少教多学。新加坡少教多学是什么？

2004年，李显龙总理在国庆群众大会上演讲时强调了教育有必要进行适当的变化。他提到，“我们要少教一点，让孩子要学多一点。”“成绩不是生命的唯一大事。学生可以在学校学习到很多别的生活上的事物。”“少教多学”注重的是一种可持续发展能力的培养，它意味着更少地依赖于死记硬背的学习、反复的考试和“以不变应万变”的教学方式，更多地关注经验式的发展、自主学习、差异化教学和终身技能的培养。它重视学生思维、态度、性格和价值观的形成，力图通过创新并且有效的教学方法和策略来塑造学生性格。“少教多学”触摸到了教育的核心——为什么教，教什么，以及怎样教。而这正是世界各国的教育改革所追求的最本质的初衷。教育的意义由此而生。

通过投入型学习框架五个维度之间的相互作用来落实以学生为中心的理念，让学生在行为上、情感上、思维上都能积极投入，体现少教多学的实质与精神。

投入型学习框架：校领导与教师在设计校本课程进行教学时，必须要学生为本，才不会偏离“少教多学”的精神，出现花架子、假繁荣的景象。为了让教育工作者有所依循，教育部在2006年开发了投入型学习框架“PETALS”。

“PETALS”是投入型学习框架五个维度首个字母的缩写。

五个维度分别是：

一是教学法（Pedagogy）。教师在选择教学法时，必须考虑学习者的学习状态、学习需求、学习风格，设计适当并配合学生能力的学习活动，才能获得学习成效。教学法有探索性的学习、问题导向学习、合作学习、差异教学等。

二是学习体验（Experience of Learning）。学习体验在于让学生能在思维上投入，主动建构知识而不是被动的接受或吸收。因此，教师设计的活动所提供的体验必须能激发学生深入及有意义的思考，提升学生对事物相互联系的概念，以培养独立学习的能力。如：设臵更高层次的思维问题，利用思维导图、概念图为思维的工具。在科室里成立学习中心，鼓励学生寻找学习资源和解决问题的途径等等。

三是学习环境的氛围（Tone of Environment）。教师营造使学生感到安全、宽松的学习氛围，鼓励学生大胆尝试不怕出错；激发学生对知识的好奇心，调动学习情绪，以达到学习成效。例如：设臵班规与预期的目标，利用技巧的发问提供思维，利用等待的时间让学生回答问题，解答学生的疑难以澄清迷惑，利用激励性的课堂语言等等。

四是评价（Assessment）。教学评价必须是教与学一致的，并且是持续性的。因此进行促进学习性的评价，提供定期的建设性的反馈将有效支持学生的学习。真实性评价、多元化评价活动走入课堂之后，让学生有选择不同评价任务的机会。例如：专题作业、学习档案、课堂报告、课堂问答、小组讨论、小组专题作业、反思日记等等。

五是教学内容（Learning Content）。教学内容的真实性让学生在有意义的情景中学习知识与内容，并应用来解决现实的问题。当课程内容与学生生活产生相关联性时才能激发学生的学习兴趣，激励他们更深入地探索。

“少教多学”并非是让教师投入得更少，而是要求教师教得更好，它强调教学重点从教学内容的数量到教与学的质量的转移。教师要精选课题、缩减冗余，进而更加深入地剖析每一个课题，以便使学生能够更加全面与深刻地理解自己所学的知识，构建一个扎实稳定的知识基础。任何人都不可能一下掌握所有的知识。但是，只要具备了理论基础和知识建构的能力，每一个人都能够进行个人意义上的知识再生产。相反，如果一味要求学生贪多求全，则最终必然如蜻蜓点水般只触及知识的表象。“少教多学”将重点放在提高教师和学生之间互动的质量上，以便学生更加致力于学习，取得理想的教育效果

教育的核心功能之一，就是要学会在为终身的改变做准备中学习。他们对深度学习的相关阐述，正是新加坡这次教育改革所追求的目标。

四、努力彰显华语教育的突出地位

虽然新加坡基础教育的第一母语为英语，但华语教育依然地位突出。小升初的入学考试，除了考英语、数学、科学外，华语也是一门必考学科。

1．华文部力量雄厚，师资充裕。新加坡的小学，均设有华文部。华文部的教师都会双语—英语和华语。华文教师中有不少人是来自中国内地的，其中不乏有中国国家普通话测试员资格获得者。就算是土生土长的新加坡华语教师，他们也说得一口纯正、漂亮的普通话。可见，新加坡的华语教育首先得益于雄厚的华语教育力量。有一点特别引起我的注意，与台湾省使用繁体字不同的是，在新加坡，使用的汉字大部分是简化字，新加坡的华语教育与中国国内的接轨程度和对华语教育的重视由此均可见一斑。

2．华语课程重视对“弱势学生”的提携。由于新加坡是个多种族和谐共处的国家，除了华裔外，还有马来、印度等种族，华语对这些人群来说是新鲜物，在接受上势必比华裔子弟来得困难。学校非常重视对这些华语学习“弱势”群体的关注。为了照顾其他种族的子弟学华语，课堂上华语教师会不厌其烦地用双语“轮番”教学，降低坡度，以便让更多的学生能“跟上趟”。学校还注重发挥华语学习优秀生的作用，请高年级的学生带、引、帮低年级的小同学，利用下午自由活动的时间来做这方面的强化工作。

3．充分利用早会时间，组织学生阅读华语文章。在小学，学校每周有两次华文美文推荐阅读时间，由华文教师事先准备好推荐的华语文章，要求学生诵读，而后教师提出相关的问题，引导学生讨论。有时，也让学生当“评论家”，就阅读后的收获做现场发言。这一切都必须用华语完成，在“引导”学生阅读的基础上，“逼”学生亲近华语。每周两次的集中学习，集腋成裘，长此以往，对每位学生的华语学习都是一种有形的帮助。

四、充分利用校内外教学资源

1.充分发挥图书馆的功效,养成学生的阅读习惯。义安小学的图书储量并不很丰富，细查之下，发现不少书的边与角皱褶、磨损均比较严重，不过那不是学生不爱惜书，相反，是图书的利用率极高。笔者询问图书管理员有什么高招时，她笑着告诉我说，小学生重在培养他们的阅读兴趣，只有读书的兴趣激发起来了，对书的亲密度才能提高。我观察与翻阅了图书馆的一些记录，发现新加坡的小学图书馆是在真正为学生的学习服务。图书馆里设有书籍推荐台、借阅排行榜、阅读积分牌与阅读抽奖区。其中阅读抽奖区深得中低年级小朋友的喜爱。具体做法—规定读一本书后可得2个积分，积分达到10分时，就可以拿积分换抽奖。为了奖品，学生被“诱”着一本一本往下阅读。起先也许真是为了“廉价的奖赏”，一旦学生从书中尝到甜头后，自觉阅读也便形成一种习惯。爱读书的好习惯养成了，对学生来说便是“储蓄了人生高雅的基金”了。

2．善用家长资源，为学校教育助力。新加坡学校在家校联系方面工作做得实，特别是中低年级的学生家长与学校的协同配合工作做得更加细致入微。学校开辟有“家长服务区”，每天都有家长轮岗值班，家长利用自身的资源学识优势，对“学困生”或对某方面感兴趣的学生提供有求必应的现场服务。我们参观时，就看到一位家长在“科学角”耐心地为一二年级的小朋友讲解“蛋壳如何软化”的问题，既用英语又用华语，在与学生的交际互动中，为学校的教育教学助力。

在新加坡考察期间，我们发现与中国的孩子相比，新加坡孩子的学习任务并不轻。在新加坡，大约在早上7∶15左右，大部分学生都已经到校了。从早上7∶30开始上课，一直上到中午1∶30。这样连起来，一天要上12节课，每节30分钟。午餐后，不少孩子要参加社团活动。

越来越多的人认识到家庭教育对孩子良好行为习惯和道德品质形成的重要性。但在中国，目前仍然处于说起来重要，做起来不重要的状态。而学校教育、家庭教育和社会教育有机结合，形成纵横联系的立体德育网络是新加坡德育的又一显著特色。首先新加坡学校在实施德育过程中，特别重视家庭对于学生品德形成的影响作用，强调学校应与家长建立紧密的联系，各校都有家长联谊会。家长自觉参与学校管理，在家教会学生烹饪，放学协助维持秩序，大型活动充当义工等。对于能经常为学校服务的家长义工，学校往往会以奖励学位的方式给予回报，当然也有不求回报的家长义工。在新的这几天，校内忙前忙后为我们服务的家长义工就是我们眼中的一道风景线，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，相得益彰。而新加坡的德育影响无时不在，无处不在，效果是显著的状态正是我们努力想做到的。

双方约定于2010年5月末，新加坡义安小学乒乓球代表团将来我校进行回访交流。

这次乒乓球文化交流是我校“培养面向世界的现代中国人”的具体行动。我校着力现代学校建设，将打造“和谐、绿色、开放、创新”的学校作为发展目标。学校充分利用各种教育资源为学生全面健康和谐发展服务，建设体育馆后，在原有篮球传统项目的基础上，又增设了乒乓球选修课程。几年来，学校坚持普及和提高相结合原则，聘请了知名教练为学生指导，不仅增强了学生体质，也增长了技艺，学校代表队多次参加省市及国家少儿乒乓球赛均取得优异的成绩。

这次走出国门进行乒乓球文化交流，达到了通过乒乓外交，相互学习乒乓技艺、交流两国两校特色教育文化、建立校际友谊的目的。这必将对学校的可持续发展、学生的健康成长产生深远的影响。