在义务教育阶段学校培养“小创客”的建议（精选合集）

第一篇：在义务教育阶段学校培养“小创客”的建议

我为惠城献一策

在义务教育阶段学校培养“小创客”的建议

惠州市第二中学

翁

煜

总书记在党的“十九大”报告中指出“加快建设创新型国家。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。要瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破。”、“倡导创新文化。”、“培养造就一大批具有国际水平的战略可以人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。”一个民族的崛起和振兴，离不开尖端科技，离不开高素质人才，更离不开多元化的教育。

数字化（Digitization）、创客（Mak-er）和数学课程（Mathematics Course）不是孤立脱离的，它们有这千丝万缕的联系，如何有效融合这一课题，需要我们去摸索、去融合。

2015年1月，“创客”、“众创空间”被写入李克强总理的政府工作报告，标志着我国创客运动进入新的阶段。创客教育是创客文化与教育的结合，创客中的“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变成现实的人。创客源于美国麻省理工学院微观装备实验室的实验课题，以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”——特指具有创新理念、自主创业的人。在我国，创客教育1 我为惠城献一策

方兴未艾，它也是一种基于学生兴趣，使用数字化工具（计算机、开源硬件、3D打印机、激光切割机、机器人等），运用数学思想（空间想象、逻辑推理、数法运算等），推崇造物，鼓励共享，培养跨学科解决问题能力的素质教育。

目前，我区义务教育阶段的“艺体2+2”项目推进得如火如荼，并取得了丰硕的成果，已然成为我区素质教育的一面旗帜，赢得了社会广泛的好评、点赞。但单一化的时代已经一去不复返，我们已经进入全方位、多层次、立体化的新时代、新征程。创新型国家建设方略需要大量的创新型人才支撑，对人才的培养应该从小抓起，从义务教育阶段着手做起。“高分低能”是上世纪大众舆论对我们教育培养方式方法的针砭。数字技术与教育的融合带来的不仅仅是“翻转课堂（Flipped Classroom）”和“慕课（MOOC）”，还有创客教育。当前，学校教育最迫切的趋势之一是“回归真实世界的学习”。奉行“创造即学习”的创客教育，实际是是“做中学”的升级版。

我区义务教育能否继“艺体2+2”辉煌后，再涌现出新特色呢？如何将数字化、创客与数学课程融合？笔者建议义务教育阶段学校根据自身的师资队伍的水平，将数学科组、信息科组和科学科组进行整合，组建数学创客小组，培育“惠城小创客”。或者由区教育局牵头，先选取领衔学校进行融合课题研究，待课题研究结题后再行推广。我为惠城献一策

具体的操作思路如下：

首先，针对数学教师和科学教师的培训，对数学课程和信息技术进行整合。选派数学骨干教师前往珠三角、长三角或华中等创客教育开展发达地区学习培训，取真经。数学其本质是基础工具，掌握娴熟信息技术、具有创新素养的数学教师是创客指导最佳人选，由其主刀、科学教师作为辅助对数学课程进行改良。《义务教育数学课程标准（2016年版）》明确指出，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的“应用意识”和“创新意识”。这其实是基于数学又超越数学课程内容而提出的核心概念。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，数学教育更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用。这与创客教育“充分发挥创意，培育创新精神，培养创造力和应用能力”的核心理念不谋而合，“提高素养，全面育人”的本质宗旨意义相同，“创新与创造”的价值应用指向一致，这正是两者“服务学生健康成长”内在属性的密切关联点。数学课堂是学校培育创新人才的主要阵地，数学教育及其课程整合正是指向学校创客教育极为有效的实践空间。注重增强问题意识，探索数学创客式课堂结构，让学生自主与创新成为常态。优化课程目标，整合数学创客性3 我为惠城献一策

教育内容，让“综合与实践”领域焕发生机。研发夸界课程，建构数学创客化课程载体，让合作与竞争素养成就未来。

其次，搭建硬件平台，搭载千兆互联教学主网，组建数学实验室、创客课室。此举确保学生可以通过在线学习获得知识，在创客空间进行设计、制作，发挥创造才能。鼓励学生寻找问题、提出问题、解决问题。问题是创新之源泉、创意之活水。在教师的指导或引导下，让学生在真实生活中获取一个主题，使他们发挥自己的想象，大胆创新，借助数学知识和其他有关知识来解决问题，攻坚克难。借助计算机软件辅助设计和3D打印技术，将问题的解决转化为触手可及的实体，并将成果通过互联网进行发布，从而养成创客素养，为今后的现实创客生活奠定基础。

最后，教育主管部门或学校搭建展示平台，为一个个“小创客”提供出彩的机会。任何一个不经意的赏识、任何一个不经意的赞美和肯定，或许将成就下一位爱迪生或比尔·盖茨。

以上就是本人的小小建议。

2017.12.22

第二篇：义务教育阶段学校“减负万里行”

迎江区义务教育阶段学校“减负万里行”

活 动 方 案

为响应教育部在全国范围内开展的以“宣传典型经验、规范办学行为、更新教育观念、营造良好氛围”为主题的义务教育阶段学校“减负万里行”活动，结合我区实际，区教育局制定本方案。

一、工作宗旨

深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，均衡发展义务教育，以《教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》具体要求为指导，进一步规范办学行为，加强教育教学管理，丰富学生生活，创新工作方式，努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担。

二、具体活动安排

（一）加强学习，努力提高认识。

区属各中小学通过认真学习《教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》等有关文件精神，转变教育观念，端正教育思想，充分认识 “减负”工作的必要性和紧迫感。组织召开教师、学生代表及家长代表座谈会征求“减负”意见，并根据座谈会情况作出专项反馈，分析现状，研究策略，制定工作方案。组织教师学习理解各级减负工作文件、规定及市、区减负工作方案等，营造良好氛围，形成思想共识。

（二）精心组织，抓好自查。

一是区教育局精心组织，周密部署，严格按照教育部《通知》要求，依照《通知》后附的自查项目和自查表，本着实事求是的原则，遵循国家和省市对义务教育学校管理的相关规定，针对规范招生入学和分班、规范考试科目与次数、学生作息时间和作业量安排、规范教育教学活动、国家课程方案落实情况、教育评价等内容，认真进行自查，并逐级上报自查报告。区教育督导室将在4月末至5月，结合随机督导评估工作，对各校“减负”情况、“减负万里行”活动开展情况进行督导检查。

二是各中小学通过开展自查自评，对照国家和省市有关规定，对相关规定进行全面梳理，查找问题，通过进一步完善具体政策和措施予以纠正和解决，确保“减负”工作取得实效。对督导评估中发现问题严重的，区教育局将根据有关规定进行严肃批评，并要求对其进行整改。

（三）解决问题，建立长效机制。

一是进一步规范办学行为，保障“减负”工作的实施。严格执行国家规定的课时计划，开齐开足开好各科课程。各校严格执行教学计划，确保每天“体育大课间”的活动时间，规范中小学生在校时间，保证学生有足够的睡眠和休息时间。同时，严格控制考试次数和科目，学生作业量要遵照省厅规定标准。推动行业自律，加强学生教辅材料目录的管理，学校和教师个人不以任何理由和任何方式组织学生利用课余时间和节假日进行文化课补习。市、区教育局将及时公布义务教育学校的招生范围，严格执行适龄儿童少年接受义务教育免试就近入学的规定。

二是更新教育观念，创新“减负”工作方式。把提高课堂教学效率作为减轻学生过重负担的重要举措，积极推进“以教学为载体，构建三环五步教学模式改革试验”，切实转变教学方式，通过课堂教学三环五步的确立，构建教学目标得到明确、教学重点难点得到突破、学生学习积极性得到调动的课堂教学模式。通过课堂教学改革，关注每一个学生的发展。通过家校合作，促进家长和教师共同参与学生教育，帮助家长树立正确的教育理念，激发家长积极配合学校“减负”的积极性和主动性，形成“减负”的共识和合力。通过开展推介“身边好学校”活动，客观生动地宣传学校的鲜明办学特色、办学理念和办学成果，引导家长形成“适合孩子的学校就是最好的学校”的正确观念，理性安排子女就近入学。

三是健全制度机制。各校每学期开学初将教科书、课程教学计划、课程表、课外文体活动、学生社团活动安排等内容在单位公示栏或局域网内向社会、家长公布，并报区教育局备案，明确公示制度第一责任人及相关电话号码，接受监督。健全义务教育阶段中小学生“减负”工作责任追究制度。各校要按照国家和省市有关文件规定和要求，加强学校“减负”工作的监管、督查和指导，把“减负”工作作为学校责任重点考核内容，凡查实违背“减负”工作规定的中小学，视情节对相关单位或责任人给予责令整改、通报批评、取消荣誉称号、追究行政责任等处分。健全义务教育阶段中小学生“减负”工作联动制度。区教育局的各职能部门要各司其职，完善工作方案，联手推进“减负”工作。

三、保障措施

（一）加强组织领导。

开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动是贯彻落实国家和省市教育工作会议精神，全面推进素质教育，促进教育改革和发展，提高义务教育阶段教育教学质量的重要举措。各校要把“减负万里行”活动作为当前基础教育工作的一件大事抓紧抓好。区教育局成立“减负万里行”活动领导小组，领导小组办公室设在区教育局教育科，负责协调日常工作。各校也要成立“减负万里行”活动领导小组。

迎江区教育局“减负万里行”活动领导小组名单： 组 长： 区教育局党委书记、局长 周先为

副组长： 区教育局党委副书记 琚翠兰

区教育局副局长 曹春生 区政府督学 黄义文

成 员： 区政府督导办公室主任 金福寿

区教育局教育科科长 吴良银

区教育局财务科科长 江时木

区教育局办公室副主任 胡新宏

区教育局教育科副科长 滕 丽

（二）强化管理，扎实开展。

要强化对“减负万里行”活动的过程管理，保证各校教师全员参与，根据各校实际，创新工作载体，把“减负万里行”活动与日常教育教学管理工作有机结合起来，精心组织开展。各校要按照区教育局本方案的总体要求，加强对工作的检查和指导，要落实校长责任制，校长要亲自抓，明确职责和分工，落实各项工作要求。

（三）随机督导，重视宣传交流。

区教育局将“减负万里行”活动开展情况，纳入工作目标管理责任制中，开展随机督导和专项督导，推动工作的落实。通过多种形式，总结推广各个层面的“减负”典型经验，营造良好的舆论氛围。各校的“减负”典型经验、“减负万里行”好的做法等请及时报区教育局教育科。区教育局将通过适当方式宣传各校的经验和做法。

迎江区教育局 2013年4月17日

第三篇：湖南省农村义务教育阶段学校

湖南省农村义务教育阶段学校 教师特设岗位计划实施方案

为认真实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”），根据教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(教师„2006‟2号)和教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》（教师„2009‟1号）精神，结合我省实际，特制定本实施方案。

一、实施“特岗计划”的目标和任务

1、通过公开招聘高校毕业生到我省部分县以下农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新教师补充机制，推行教师公开招聘制度，建立保障教师队伍整体素质不断提升的长效机制，推动教师队伍科学发展；着力解决我省农村学校教师队伍学科结构、学历结构和年龄结构不合理问题，优化农村教师队伍结构，提高农村教师队伍整体素质，促进城乡教育均衡发展，推进教育强省建设；同时，积极推动和促进高校毕业生就业工作。

2、从2009年开始，启动实施“特岗计划”。特设岗位教师（以下简称特岗教师）聘期3年。

今后，除执行国家和省定向培养计划接收毕业生外，全省中小学教师自然减员的补充全部采取公开招聘的办法，各地不得再以其他方式和途径自行聘用教师。

二、“特岗计划” 的实施范围

“特岗计划”实施范围以国家扶贫开发工作重点县、省扶贫开发工作重点县和列入湘西大开发的其他县为主，兼顾农村学校师资力量相对薄弱、结构性矛盾较突出、财力比较困难的县。

三、“特岗计划”的设岗原则

1、按需设岗。特设岗位在核定的编制总额内，根据农村义务教育阶段学校学科教师的实际需求设臵。

2、以初中为主，兼顾小学。主要招聘中学教师，充实到农村初中任教。根据设岗县实际，可以兼顾农村小学教师岗位的需求。一般在1所学校安排1～3人。

3、充实教师紧缺学科力量，优化教师队伍结构。优先保证英语、计算机、音乐、美术、体育等学科的需要，促进我省农村义务教育教师队伍学科结构优化。

4、统筹调剂教师编制，着眼教师队伍长远建设。统筹中小学各学段教师编制，实行编制动态管理，按照总量调控、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则，调整和使用中小学教职工编制，满足招聘特岗教师需要，并确保三年后有空余编制用于安排自愿扎根当地学校任教的特岗教师。

四、实施“特岗计划”的资金安排

“特岗计划”所需资金由中央、省、县三级财政共同承担，国家“特岗计划”所需资金以中央财政补助为主，省级“特岗计划”所需资金以省财政补助为主，不足部分由设岗县财政承担。

中央和省财政专项资金用于特岗教师工资性支出，与设岗县财政据实结算（中央财政、省财政年人均补助标准一致）。特岗教师在聘任期间，执行国家统一的事业单位工资制度和标准，其他津贴补贴由设岗县根据本地同等条件公办教师年收入水平综合确定，享受同等条件公办教师各项待遇。凡特岗教师工资性年收入水平高于中央、省年人均补助标准的，高出部分由设岗县财政负担。

特岗教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇（政府不安排商业保险）应缴纳的相关费用，由设岗县财政负担。

“特岗计划”实施中的宣传发动、招聘考试、岗前集中培训和跟踪管理等费用从省本级教育经费预算中专项安排。

五、特岗教师的招聘原则

1、特岗教师实行公开招聘，合同管理。特岗教师应聘人员和用人单位双方应签订合同，明确双方的权利与义务。

2、招聘特岗教师遵循“公开、公平、自愿、择优”和“定县、定校、定岗”原则。

3、招聘工作由省教育厅、人事厅、财政厅、编办共同组织，各司其职。

六、特岗教师的招聘对象及基本条件

（一）招聘对象

1、以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科及以上学历毕业生为主，确因应聘人员不足的边远贫困地区小学可招聘少量应届师范类专科毕业生。

2、具有一定教育教学实践经验、全日制普通高校本科及以上学历毕业4年（至招聘当年年底满4年）以内的往届毕业生。

（二）招聘对象应具备的基本条件

1、热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针和政策；热爱教育事业，志愿服务农村教育，有强烈的事业心和责任感；品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现好，未受过任何纪律处分。

2、已取得相应的教师资格。

3、符合招聘岗位要求（所学专业与任教学科一致或相近）。

4、身体健康，五官端正，身高男性160cm、女性150cm以上，体质条件符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学„2003‟3号）规定的要求。

（三）具备下列条件者，可在同等条件下优先聘用。

1、参加过“大学生志愿服务西部计划”或“三支一扶计划”、且有从教经历者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生；

2、省级优秀毕业生，省级及以上三好学生；

3、应聘大学入学前户籍所在县特岗教师者；

4、复员转退军人；

5、少数民族毕业生。

七、特岗教师的招聘程序

特岗教师的招聘程序是：（1）公布需求；（2）自愿报名；（3）资格审查；（4）考试考核；（5）体检；（6）集中培训；（7）签订合同；（8）上岗任教。招聘的组织与实施按《湖南省农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘办法（试行）》（另行文）执行。

八、“特岗计划”的相关保障政策

1、特岗教师享受《中共湖南省委办公厅湖南省人民政府办公厅关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》（湘办发„2006‟12号）、省委组织部等九部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（湘人发„2007‟109号）和《湖南省人民政府办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（湘政办发„2009‟24号）规定的各项优惠政策。

2、特岗教师试用期工资直接执行试用期满后转正定级工资。试用期满考核合格后，级别工资可高定1至2档。聘任期内，特岗教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、考核等方面与当地公办学校教师同等对待。

3、“特岗计划”的实施与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士，特岗教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。在具有推荐免试研究生资格的高等学校毕业，且符合推荐免试资格的，可先取得研究生入学资格、办理注册手续，服务期满后再回校攻读硕士研究生。

4、对聘用期满后3年内报考硕士研究生的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。

5、特岗教师3年聘期结束后，鼓励其继续扎根基层从事农村教育事业。对考核合格、自愿留在当地学校的，由设岗县负责落实其工作岗位，接转其人事、工资关系，并将其工资发放纳入县财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇，其工龄、教龄从签订特岗教师聘用合同时起算。

对重新择业的，相关市州和设岗县有关部门应在辖区内为其重新选择工作岗位提供方便和帮助。今后，凡城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，要优先聘用聘期已满、考核合格的特岗教师。对从事个体经营的，除国家限制的行业外，自工商行政管理部门登记注册之日起3年内免交登记类、管理类和证照类的各项行政事业性收费。

九、特岗教师的户口和档案管理

特岗教师聘用期间，其户口根据本人自愿，可留在原籍，也可保留在原就读高等学校或湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心，也可迁至工作学校所在的县城，免收户口托管服务费。特岗教师档案关系统一转至工作学校所在地县级政府教师人事档案管理部门，聘用期满后离开当地学校的，档案转到其户籍所在地县级政府人事部门。

十、特岗教师的聘后管理

特岗教师在聘期内，由省教育厅对其进行跟踪管理，设岗县对其进行跟踪评估，用人单位对其进行综合考核和日常管理。对成绩突出、表现优秀的给予表彰；对不按合同要求履行义务的及时进行批评教育，督促改正，直至解除聘用合同；对不能按合同履行义务、考核不合格的，应及时将其调整出教师队伍并取消其享受的相关政策优惠。设岗县评估和综合考核情况分别报省、市教育行政部门。

十一、“特岗计划”的组织与实施

在省人民政府领导下，省教育厅、财政厅牵头制订“特岗计划”的总体规划和计划，提出特岗教师需求总量指导性意见，研究制定实施“特岗计划”的具体政策和落实办法，并组织实施。省有关单位主要职责分工如下:

省教育厅：拟定“特岗计划”的实施方案，制定招聘考试与聘用办法，编制“特岗计划”实施计划，负责实施公开招聘、岗前培训和跟踪管理服务等各项工作。

省财政厅：负责统筹协调“特岗计划”的经费保障，落实资金，并规范管理。

省人事厅：协同教育厅做好特岗教师的公开招聘工作。省编办：负责对中小学编制工作的监督、检查、编制总量管理。

市州教育、财政、人事、编制等部门按照国家和省统一要求，负责组织协调本辖区“特岗计划”工作，指导检查特岗教师聘期管理，监督设岗县特岗教师岗位、工资待遇及生活安排等落实工作。

各设岗县负责拟定和申报特岗教师需求计划，指导用人单位与特岗教师签订聘用合同，保障特岗教师的工资及各项待遇的落实，为特岗教师提供相应的周转住房和必要的生活条件，对特岗教师实施日常管理；负责特岗教师的户口与档案管理的落实工作；负责落实3年聘期结束、考核合格、自愿留在本地学校任教人员的工作岗位。

高等学校负责引导和组织毕业生报名应聘特岗教师，并做好政策宣传、毕业生推荐、应聘资格审查和上岗派遣等相关工作。

十二、其他有关事项

1、各市州应按照本实施方案的要求，制定具体实施意见，并报省教育厅、财政厅备案。

2、本实施方案由省教育厅、财政厅负责解释。

第四篇：江苏省义务教育阶段学校性质

全省义务教育阶段改制学校清理结果

学校名称 清理结果

南京怡馨花园小学 民办

南京市金陵中学河西分校 民办南京外国语学校仙林分校 民办

南京师范大学附属中学江宁分校 民办高淳县实验学校 民办

南京下关天妃宫寄宿学校 民办无锡育才中学 民办

无锡外国语学校 民办

无锡市江南中学实验分校 停办无锡国际学校 公办

无锡东方国际学校 公办

江苏省梅村高级中学分校 民办无锡市洛社新开河实验学校 民办无锡市扬名实验学校 停办无锡市侨谊实验小学 民办江阴市晨光实验学校 公办江阴市华士国际学校 公办宜兴外国语学校 公办

宜兴市培源实验小学 停办宜兴市实验中学 公办

宜兴市丁蜀画溪中学 停办无锡市天一实验学校 公办江苏省锡山高级中学分部 公办无锡市洛社实验小学 公办无锡市格致中学 公办

无锡市育红实验学校 公办江苏省无锡连元实验学校 公办

无锡新区实验小学梅村实验分校 停办无锡市北塘区五爱实验小学 公办新沂市钟吾中学 公办

徐州市贾汪区实验小学 公办

徐州市星光双语实验小学 停止招生徐州市树人中学 公办

徐州市西城中学 停止招生徐州市新世纪中学 停止招生徐州市春晖中学 停止招生丰县群益中学 公办

铜山县清华中学 停止招生铜山县东方国际学校 民办铜山县润杰学校 停止招生铜山县春晖中学 停止招生

铜山县铜北中学 停止招生

明德实验学校 公办

运河初级中学 公办

徐州市民主国际学校 停止招生徐州市贾汪区英才中学 公办

徐州市大马路永正实验小学 停止招生徐州市鼓楼弘人小学 停止招生徐州市清华双语实验小学 停止招生徐州市华秀小学 停止招生

徐州市云兴小学 停止招生

徐州市彭城小学 停止招生

徐州市津浦西路小学 停止招生徐州市昕昕中学 停止招生

睢宁高级中学附属学校 民办徐州市青年路双语学校 停止招生徐州市撷秀中学 公办

常州外国语学校 民办

常州市正衡中学 民办

金坛市华罗庚实验学校 公办溧阳市双语实验学校 停办

溧阳市实验初级中学 公办

常州市武进区前黄实验学校 民办常州市武进区湖塘实验中学 民办常州市武进区星辰实验学校 民办常州国际学校 民办

张家港市外国语学校 民办

张家港市常青藤实验中学 民办太仓市沙溪实验中学 公办

太仓实验中学 公办

太仓市沪太外国语小学校 公办苏州市金阊外国语实验学校 公办常熟外国语学校 公办

苏州立达学校 公办

苏州市草桥实验中学 公办

苏州市振华双语实验学校 公办苏州市平江中学 公办

常熟外国语学校附属小学 民办吴江爱德双语实验小学 公办吴江舜湖学校 公办

苏州市吴中区天虹双语小学 公办苏州高新区文昌实验中学 公办吴江市青云实验中学 民办

苏州工业园区星海实验学校 公办海安县海陵小学 公办

海安县紫石中学 公办

海安县海陵中学 公办

如皋市实验小学 公办

如皋市双语实验小学 公办

如皋市实验初中 公办

如东县实验小学 公办

如东县实验中学 公办

如东县掘港双语小学 公办

如东县茗海中学 公办

如东县天一学校 公办

通州育才中学 公办

江苏省平潮高级中学 公办

江苏省西亭高级中学 公办

通州市三余中学 公办

通州市二甲中学 公办

启东市第一实验小学 公办

启东市折桂中学 公办

启东市百杏中学 公办

海门市实验学校 公办

海门市新东洲小学 停止招生海门市能仁中学 停止招生

海门市树勋初级中学 公办

南通市崇海中学 公办

启东市双鹤学校 公办

如东县港口中学 公办

通州市白兰中学 公办

通州市知行中学 公办

通州市金田小学 公办

通州市东源小学 公办

南通市濠河中学 公办

南通市东方中学 公办

如东县中天中学 公办

新海实验中学 公办

赣榆县实验中学 公办

东海县实验小学 公办

东海县实验中学 公办

灌云县实验中学 公办

海州区板浦中学 公办

灌云县杨集中学 公办

灌云县伊山中学 公办

灌云县实验小学 公办

灌南实验小学 公办

灌南实验中学 公办

灌南外国语学校 公办

海宏中学 公办

汇文学校 公办

连云港市东港中学 公办

连云港市墟沟小学 公办

连云港市郁林小学 公办

淮安市开明中学 公办

金湖县外国语学校 公办

淮安市淮阴区开明中学 公办淮安市吴承恩中学 民办

淮安市文通中学 民办

淮安市启明外国语学校 公办涟水县红日中学 公办

涟水圣特外国语学校 公办

洪泽县实验中学 公办

淮安市清河中学 公办

淮安市清河区石塔湖小学 公办淮安市清河小学 公办

淮安市浦东实验学校 公办

淮安市长征小学 公办

滨海县第一初级中学 公办

阜宁县东益初级中学 公办

射阳县第二中学 民办

射阳县实验初级中学 民办

射阳县经纬学校 停办

盐城市初级中学 公办

盐城市明达初级中学 公办

盐城市实验小学 公办

响水县实验初级中学 公办

响水县智华初级中学 公办

响水县双语实验小学 公办

滨海中学附属双语小学 公办阜宁县阳光实验学校 公办

阜宁县双语实验学校 公办

阜宁县实验初级中学 公办

建湖第二双语实验学校 公办建湖县实验初级中学 公办

建湖县上冈实验初级中学 公办盐城树人外国语实验学校 公办盐城第一初级中学 公办

盐城景山中学 公办

盐城景山小学 公办

盐城市多元智能实验学校 公办盐城市羽佳初级中学 公办

大丰市初级中学 公办

大丰市第一小学 公办

大丰市丰华实验学校 公办

东台市实验中学 公办

东台市外国语实验学校 公办东台市拂晓外国语学校 公办建湖双语实验小学 公办

扬州市梅岭中学 民办

高邮实验小学（蓓蕾学校）公办高邮市南海中学 公办

高邮市赞化学校 民办

翔宇教育集团宝应县实验小学 公办翔宇教育集团宝应县实验初级中学 公办江都市国际学校 民办

江都市永济中学 公办

扬州市艺蕾小学 民办

扬州梅苑双语学校 民办

扬州市邗江区润扬实验学校 民办扬州市邗江区实验学校 民办仪征市实验中学 民办

仪征市朴席中学 民办

扬州中学西区校 民办

扬州中学教育集团树人学校 民办扬州大学附属中学东部分校 民办江都市洋浦中学 公办

扬州育才实验学校 民办

镇江市江南学校 公办

镇江市外国语学校 公办

丹阳市实验小学 公办

句容市实验小学 公办

句容市第二中学 公办

镇江市实验小学 公办

镇江市京口区索普实验学校 公办镇江市育才小学 停办

镇江市润欣学校 公办

丹阳市实验中学 公办

丹阳市华南实验学校 公办

扬中市外国语学校 公办

镇江市扬中实验中学 停办

丹阳市正则实验小学 公办

泰州实验学校 公办

靖江外国语学校 公办

靖江市实验学校 公办

泰兴市洋思中学 公办

姜堰市励才实验学校 民办

泰州市高港实验学校 公办兴化市楚水实验学校 公办兴化市永丰朱严学校 公办兴化市曙光实验学校 停办兴化市安丰育才学校 停办兴化市沙沟石梁学校 停办泰兴市襟江小学分校 公办泰兴市黄桥外国语学校 公办泰兴市济川实验初中 公办姜堰市天目中学 公办

姜堰市少年女子足球学校 公办姜堰市第四中学通扬分校 公办姜堰市溱潼实验中学 公办姜堰市溱潼实验小学 公办姜堰市张甸实验学校 公办姜堰市康华实验小学 公办泰州市海陵区实验小学 公办泰州市鼓楼路小学 公办

泰州市第二中学附属初中 公办泰兴市黄桥小学分校 公办泰兴市第二实验小学 公办兴化市昭阳实验小学 公办兴化市实验初级中学 公办泗阳双语实验学校 公办泗阳县实验初级中学 公办沭阳县第二实验小学 公办沭阳县第一实验小学 公办沭阳县怀文中学 公办

沭阳县外国语实验学校 公办宿迁市钟吾初中 公办宿迁市钟吾实验小学 公办

注:十二年一贯制学校、完中的高中部，不属本次清理范围。

第五篇：番禺区义务教育阶段学校申办

番禺区义务教育阶段学校申办指南

（2015年1月起执行）

【申报资格】

1、国家机构以外的社会组织或国家公民个人，均可利用非国家财政性经费在我区行政区域内设立面向社会举办的初中、小学，幼儿园、非学历教育机构等。

2、申请举办民办学校的社会组织，应当具有法人资格；申请举办民办学校的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。拟办的民办学校应当具备法人条件。

3、拟办的民办学校应当具备教育法和其他有关法律、法规规定的条件，符合国家利益和社会公共利益，以教育行政部门提出的设立条件和设置标准为依据，并符合本区教育结构和布局要求。拟办的民办学校应当是教育用地或自有用地性质。办学标准参照《广东省义务教育标准化学校督导评估方案》“非地级市中心城区”的占地和建筑标准。【需提交的材料】

1、申办报告。内容包括：举办者、拟办学机构的名称和地址、法定代表人、办学目标、办学层次、办学性质、办学规模、办学条件、办学可行性论证报告、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。

2、举办者（法定代表人）的有关证明文件：

（1）举办者及拟任董事会（或理事会）成员的身份证复印件、由户口所在地公安机关出具的无犯罪记录证明和具有政治权利的证明文件、个人履历等资格证明文件。公职人员个为举办者，须提交所在单位同意办学的证明。

（2）法人团体的单位证照副本（社团登记证）、组织机 构代码证副本及法人代表身份证（验原件，收复印件）。

（3）联合办学的应提交联合办学协议。

3、拟办学校的资产来源、产权证明及资金数额的有效证明文件。机构举办者，提交审计（会计）师事务所对举办者的财务状况的审计报告；个人举办者，提交银行存款复印件（提供原件核对）。

4、对属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

5、学校建设计划，内容包括：学校建成后的校园占地面积、校舍建筑面积（同时分别列出教室、实验室、专用场室、图书馆等配套用房的面积数）；体育运动场馆配置；实验、专用场室设施设备的配备；图书的配置；后勤设施设备的配备；完工日期；投资预算。分期投资的，分别列出每期的建设项目、完工日期和投资预算。

6、校园总体规划图（分期建设的，需提供各期规划平面图）、校舍建筑设计平面图（拟办学校占地面积小学不得低于18m2/生、初中不得低于23m2/生；小学招生规模不得少于540人、中学招生规模不得少于900人；九年一贯制中以小学招生规模不少于540人、初中不少于300人为起点）。【审批程序】

1、申办者应做好拟办民办学校的可行性调研工作，报拟办学地点所在地教育指导中心，经当地教育指导中心及镇政府同意设置并加具意见。

2、申办者持经教育指导中心、镇政府加具意见的申办材料到区教育局基础教育科登记立项，填写《申请筹设民办学校受理登记表》，规范各项申办材料。

3、到番禺区民政局民间组织管理办公室办理学校“民办非企业单位名称预先核准”手续。

4、实地审验。组织有关职能科室到拟办学场地进行实地查看，对照申办者所递交的申办材料，提出整改意见。

5、如符合有关要求，经审核后发给同意筹办的批准书。申办者据此可正式开始筹建办学机构。

6、筹建完毕的，申办者应当向审批机关申请正式设立民办学校，提交以下材料（全部需要一式三份，每份须装订成册并须有封面及编排目录，装订位一律在左侧，材料用纸统一规格为A4）：

（1）填写《广州市民办学校申办审批表》；

（2）同意筹办的批准书复印件及筹办情况报告；

（3）学校章程及首届学校理事会(董事会或者其他决策机构)章程（民办学校章程参考文本从广州市教育局网站“政策法规”栏目上下载）；

（4）举办者聘任的学校决策机构组成人员名单（需有5人以上且为奇数）、签名样式及组成人员的任职资格材料（含身份证、学历证书、个人简历）；（5）办学场地的有关材料（番禺区规划局批准的教学用地证明，提供土地租赁或买卖合同、产权证明、房舍租用协议及房舍使用性质证明，在住宅小区内开办配套学校的，须提供小区的有关规划文件）；（6）办学资金的相关材料（经费来源的有效证明文件、验资报告，对属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件）；

（7）校长、教师财会人员的资格证明文件（附各人身份证、校长上岗证明、资历证明，教师、财会人员学历资格证明等材料）；（8）专任教师情况总表（包括姓名、出生年月、毕业院校及专业、学历、职称、教师资格、任教课程、人事档案挂靠部门等内容）；

（9）完整、规范的教学计划、教材选用计划；（10）学校各方面的日常管理制度；

（11）房管部门出具的校舍建筑安全鉴定书、公安消防部门出具的消防验收意见书和卫生防疫部门出具的学校饭堂卫生许可证。配备接送学生的校车的，必须办理“广州市学校（幼儿园）师生接送车准运证”。

7、经审查并实地验收合格后，报区教育局基础教育科审批，再送广州市教育局备案。由区教育局发给《民办学校办学许可证》。

8、民办学校取得《民办学校办学许可证》后，方可开展招生宣传、以及教育、教学活动。需要在报纸、电视等公共媒体上发布招生广告的，要先到区教育局基础教育科填写《广东省民办学校招生简章和广告备案表》，经办理手续后方可发布广告。【咨询电话】

（020）34623112

【受理地址】

番禺区清河东路319号西副楼三楼个人及公共服务大厅9号窗教育局窗口。