2017初高中期中考试质量分析报告[范文]

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第一篇:2017初高中期中考试质量分析报告[范文]

康县二中2017--2018学年度第一学期期中

考 试 质 量 分 析

一、组织与阅卷情况

本次期中考试,于10月30至11月1日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,全校共设17个考场,学生在年级内部或班级内按上学期考试成绩或入学成绩排名安排考号,教室里学生座位最大限度地拉开,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,我校三位校长频繁巡考,通过各种方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,阅卷采取的是由科任老师单独完成,学生成绩真实有效。

二、试卷来源及评价

本次考试,初中试卷为徽县四中试题,高中试卷从陕师大教学研究室征订,试题,整体试题难度中等,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力考查兼顾各门学科。

三、考试成绩分析: 问题主要体现在下面:

1、年级学科成绩之间的不平衡。

七年级共三个班,其中1、2班语文比3班语文及格率高20个百分点,语文平均分三个班相当。数学1班及格率20%,2班6%,3班3%,差距较大。英语成绩:

1、2班级及格率高于3班10个百分点。政史地生由于是同一人代课成绩相差不太大。由于2、3班数学成绩较低,对合格率影响较大,全年级合格9人(1班6人、2班2人、3班1人),其中数学科目影响合格率人数达17人,全年级合格率仅8.7%。

八年级的问题主要在于全年级的英语、一班的数学科目,八年级1班英语及格率5%,2班英语及格率8%,3班英语及格率24%,其余科目班与班之间差

距不大,全年级由于英语科目影响合格率,共合格13人(1班2人、2班3人、3班8人),英语科目影响合格率达10人,全年级合格率为10.7%。

九年级的班级之间差距较大的科目是数学、英语,化学,其中1班英语平均成绩高于3班20分,及格率高出15%。化学1班及格率高于3班24个百分点。全年级合格12人,(1班5人、2班6人、3班1人)合格率为11.5%

高一(1)班学生生均平均分为42.86分,高一(2)班学生生均平均分为42.26分,高一(3)班学生生均平均分为43.13分。

高二(1)班学生生均平均分为49.22分,高二(2)班学生生均平均分为47.23分,高二(3)班学生生均平均分为49.60分。

2、学生个体差异很大

七年级共103人参加考试(总分700分),七年级第一名陈莹,七科总分为592 分,而胡甲福七科总分仅为 118 分。平均达及格线420分以上,其中1班17人,2班14人,3班12人。

八年级(总分800分)第一名张瑞瑞,八科总分为688 分,而胡涛八科总分仅为 240 分。平均达及格线480分以上,其中1班8人,2班23人,3班25人。

3、高中部学生出现特别现象

从高中整个年级来比较,高一成绩普遍低于高二成绩。美术、音乐学生的文化课成绩普遍好于专门学习文化的学生成绩,以高二为例,专业生学生成绩最高547分,文化课学生最高为532分。位列全年级未位的依然是文化课学生。

四、教与学存在的问题 学生方面:

平时学生课余无无所事事,抄袭作业,厌学,上课不遵守纪律现象时发生。从期中考试分析来看,我们发现在教学中还存在着一些问题,值得我们关注:(1)、就初三来说,合格率问题比较突出,尤其是初三(3)班,要加强英语与化学的教学管理,尽一切可能提高学生的及格率。

(2)、就初

一、初二来说需要进一步加强学生的课堂教学管理和课后辅导,提高英语和数学成绩。别外,学生的偏科问题相当突出。期中考试中,每班同学都存在着或多或少的偏科,偏科现象成了制约我校提高合格率的主要问题。

教师方面:

(1)、平时教学中存在的问题:老师课堂讲课时学法指导少,学生活动少,课前备课准备不充分,有的老师只是为了完成这节课的教学任务,上课随意性太大,所写教案与实际教学脱节,对学生手头资料处理上,教师很少亲自去做,看答案讲题的现象比较普遍,作业批阅不认真,上课态度不端正。

(2)、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣,与学生沟通交流少,师生关系紧张,甚至和部分学生形成对立面,冲突现象时有发生。

班级管理方面:

在平时的检查中经常能够看到,早上不到6:30,有的班主任或者老师就已经进班了,督促学生进行早读甚至给学生讲解辅导。但是很多一部分教师依没有行动。存在的不足,主要表现以下三个方面。

(1)个别班纪律不稳定,班主任不在时,纪律就比较乱;还有个别班级就是上课老师在教室,教室里的纪律也不好,学生自我管理比较差,老师威信不高,课上学生自由散漫,部分上课教师对学生的管理束手无策!

(2)学生学习抓得不紧,学习主动性差,由于懒于分层教学及布置作业,后进生不能按时完成作业,有的学生厌学情绪严重,无所谓态度明显。主动问问题的学生极少,学生学习方法较死板,学生不会合理安排时间,不能有效学习;课前不预习,课后不复习;运用知识不够灵活,缺乏主动性,对老师的讲解分析不加重视,基础好的学生对难题缺乏信心和攻坚精神,缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

(3)、班级两极分化严重,导致老师上课两头不能兼顾。教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规中。结合平时上课检查反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,对学生良好习惯的培养缺乏持续性。三是课堂练习的实效性差,教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生学习被动。课后辅导抓得不扎实,教学管理上缺乏创新意识,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。课堂教学改革在课堂上效果不明显。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,让学生死记硬背,机械训练抄写的现象普遍存在,部分教师甚至常有辱骂或虐待性的给学生作业现象。教研组内互相学习没有真正开展起来,目前各组内老师之间存在的问题是只有竞争,没有合作,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境。

五、今后教学中的改进意见

(一)重视尖子生的培养,把合格生的培养作为学校的重要工作来做。

在教学中要尽可能实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。

(二)创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,在务虚的同时,更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:

1、落实好学科互相学习制,缩短学科内教师差距问题。关键要在落实上下工夫。

2、抓实听课及课堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课,要确定明确的目标和对象,分管领导要提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、上课的高质量。

3.完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心,转变分析方式。建立自下而上的质量分析制度,即:教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,年级组会上各学科老师要开好教学诊断,突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一门学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.分管领导要强化包干制度,抓薄弱,促平衡。强化薄弱学科教学督导,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。抓良好学习习惯的养成,要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,把学习习惯的培养作为一项持之以恒的工作来抓。

(三)、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求,通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。

期中成绩的差异只是过去,只要我们齐心协作,共同努力,持之以恒,我相信在期末考试中成绩肯定会有一个大的提高。

第二篇:期中考试质量分析报告

仪陇县五福镇小学校

2012年春季毕业班期中考试质量分析报告

一、组织与阅卷情况

本次期中考试,于4月19、20日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,学生在年级内部交叉安排考号,交换座位,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是流水作业,保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试,试卷为金城教育督导组统一组织试题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题均按照1:2:7的比例进行出题。基础知识与综合能力兼顾。试题质量较往年大为提高。

三、考试成绩分析:

数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表已经下发到各年级组),主要体现在以下三个方面:

(1)、各年级学科成绩之间的不平衡。(2)、各班级成绩发展的不平衡。(3)各学科间的不平衡。(见分析)

四、教与学存在的问题 学生层面:

1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。

3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。

教师层面:

1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。一味的注重练习,不批改讲评不注重效果。学校层面:

1.教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见,固守传统。有人来听课是一回事,真正上起课来是一回事,上示范课是一回事,活动过后又是一回事,教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍,研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,死记硬背,机械训练的现象普遍存在。

3.集体备考没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境,盲目的盯着学校的量化管理制度,很不利于学校教学质量的整体提高,因此效果欠佳,部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

2.分类承包。任课教师承包有偏科的优生,签订合同,一抓到底;学科组承包本学科的优生层,培养优生群体;班主任抓全员优化;教导主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。

(二)创新教学管理,建立长效机制

学校重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,在务虚的同时,更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:

1.落实好学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科,全程参与,现场督导。特别是复习课的研讨,复习进度的统一,复习重难点的把握等。

2.抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心,转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度,即:教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断,突出学科点评。特别强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡。强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。

(三)、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求,通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去,只要我们齐心协作,持之以恒,成绩肯定会有一个大的飞跃。

第三篇:期中考试质量分析报告

期中考试质量分析报告

经过统一安排,我们完成了期中考试工作。就这次期中考试关键点,以及在今后的教学时间里,优化教学,完善教学质量,总体提高教学质量,现做如下分析:

一、期中考试情况分析

1、试题方面:就整个试卷而言,除个别题目具有迷惑性,同学们容易做错以外,其余的题目均为基础知识,都体现了命题要求。

2、成绩情况:从总体来看,大部分同学成绩有所提高,但是也有个别同学存在发挥失常的情况,二二班同学语文成绩平均分80.75,及格率达到92.98%,优秀率为68.42%。

3、考试所暴露的问题(1)学生基础差

许多同学的拼音知识学得不扎实,自己不会写拼音或者声调也写错。这对于语文学科中生字的学习影响非常大。

(2)学生的思想认识与学习态度问题

许多同学学习态度不认真,课堂上注意力不集中,导致老师讲的许多关键知识点没有记住。

(3)审题能力

许多同学马马虎虎,读题不认真,造成做题错误。

二、今后教学工作思路

期中考试之后的工作进入了后半期,在这一阶段我认为应该着重做好以下的几方面工作:

1、注意基础,精讲精练。

在教学中,作为教师我要把基础知识的传授与训练作为重点,严格训练以达到夯实基础的目的,在深入理解的基础上,能够进行知识迁移,能够熟练地运用,把知识转化为解决实际问题的能力。

2、强化训练,查漏补缺。

对学生进行每周检测、每月检测,起到巩固知识、查漏补缺的作用。在平时的训练中,设置习题结合学生实际,让学生精炼。

3、分类指导,分层指导,个别指导。

在进行整体教学工作时,抓好各层学生的特点,进行有针对性的指导。协调作战,齐抓共管。

总之,今后工作应该做细、做好、做实,细节决定成败,师生共同努力,才能取得优异的成绩。

二二班

马开颜

2016.11.11

第四篇:期中考试质量分析报告

正宁县宫河镇长口子小学

2015年春季期中考试期中考试工作总结

各位领导、各位老师: 大家好!

由于我是今年才刚刚开始进入教育行业。业务上知识不够丰富、学科教学技能上还很欠缺,还需逐步完善,还需向各位请教指导。

本学期我担任我校六年级班主任以及语文和三年级英语。接下来,我先给大家汇报下这两门课所取得的成绩,六年级语文摆脱了以往以来的倒数第一,较之前上升一个名次。我对六年级学生也进行了分析,学生基本技能有待提高,如识记汉字、理解词语、汉语拼音掌握得特别不好,六年级9人,其中有4人不会读写汉语拼音,还有对于每次考试的修改病句和修辞手法基本没有掌握的技能。经过这学期的教学,及时发现了学生的不足,及时弥补,使对于修改病句和修辞手法的技能有了明显的进步和改善。这次考试的试卷和以往的考卷相比难度不是很大,课内阅读是单元检测和月考中出现次数比较多的,但是还有一半学生没有拿到该拿的分数,显得有点不尽人意。对于语文整改措施如下:

(1)教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。要求学生写正确,更要要求学生写美观、写规范、写入体。

(2)加强教学与生活的联系,让学生发现生活中的语文,联系生活学语文。每教学一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。

(3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,让学生多读在阅读中积累写作素材,养成留心观察生活写日记的好习惯,要重在积累,量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。(4)加强学生课外阅读,拓宽学生的视野,培养学生综合运用语言的能力。(5)加强家校联系,关心后进生。注意做好培优补差工作。

其次,给大家汇报下三年级英语成绩,平均76.89分,排名第4,三年级英语名次上取得了很大的进步,。本来我对于自己的教学水平一直保持着疑虑,但这次成绩真的给予了甚大的鼓励,让我在以后的教学中充满了信心。那这次考试成绩能进步这么大,也并非偶然,离不开老师与学生的共同努力,三年级英语较其他班级基础良好,由于刚开始接受英语,对英语有很大的兴趣,再加上学期周校长打下了结实的基础,所以才致使这次英语考试成绩尽如人意。我会继续努力,望有更大的进步。虽然取得了成绩,但我不会沾沾自喜,居功自傲。我知道还有许多地方我做的不够。六年级语文平均分才46.92,与其他学校相比还有点低。

通过本次考试后,首先我会以这次考试为基础开展反思,查找原因,把培优作为下一步工作的重点,努力提高优秀率、及格率;注重让学生掌握所讲的内容,精讲多练,落实堂堂清,周周清。其次,认真备课,把握教材,完善自己的知识技能和业务素质。最后,积极向优秀教师学习,向同行朋友请教。

发言当中有不当之处希望大家多提宝贵意见,谢谢大家!

第五篇:期中考试质量分析报告

小学期中检测质量分析

一、组织形式

按照镇教委统一安排我校于11月13日进行了期中知识检测。本次检测调配监考,阅卷采用流水线作业,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析:

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有个位数的。

纵向比,中段优于高段。高段的语数两科科目的良好率、优秀率较低。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,照样子写词语,组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低,以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

四、答卷分析

1、语文:

从上交的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖不直,尤其是中段,女生普遍较好。

(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

(2)学生学习缺乏主动性、灵活性,教师教什么就学什么,死记硬背,对所学知识不能做到真正的内化,不能做到举一反三。

(3)学生的阅读面狭窄,课外书籍少,阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读,有的甚至不做,阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差,准确率不高,分析理解题泛泛而谈,不够深入。

(4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差,习作立意不新、语言不优美生动,只有骨感,没有美感。

2、数学

(1)基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题和选择题的解答上,正确率均在90%以上。

(2)大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失分不多,但中年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

(3)解决问题的分析能力较以前有进步,只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式,但有些同学失分失在计算上。

(4)少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化,因而运用所学知识解

决综合问题的能力不强,衔接性比较强的题目,少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向:

(一)各学科整改措施:

1、语文

(1)教师应当加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导,不仅要求学生写正确,更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时,要注意培养学生的说话能力,拓展学生的知识面。

(2)加强教学与生活的联系,让学生发现生活中的语文,联系生活学语文。每教学一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。

(3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,让学生多读在阅读中积累写作素材,养成留心观察生活写日记的好习惯,要重在积累,量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

(4)加强学生课外阅读,拓宽学生的视野,培养学生综合运用语言的能力。

(5)加强家校联系,关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

(1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学兴趣。在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

(2)重视过程,培养能力。为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决问题的策略,提高教学效率。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。

(3)加强数理教学,例如小数和小数部分是两个概念,加强学生的计算能力,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,并不提倡作业中使用。

(4)加强基础,强化习惯。经常对学生进行查漏补缺,同时注意学生学习习惯的养成教育。如:审题、估算、验算、检验方法等。

(二)教导处工作改进措施:

(1)抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,强化过程管理。

(2)抓好薄弱年级教学质量的提高,对期中考试成绩下降者,查找原因,制定措施。(3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,做到教学堂堂清,克服惰性和随意性。课堂要精讲多练,把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际,精心分层设计,忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。对学生要从严要求,向40分钟要质量。

(4)在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上,采取鼓励、面抓、和家长配合,让成绩在50分左右的学生都能及格。

(5)保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知,认真独立完成作业、不懂就问,与学生交流,向教师请教;认真完成家庭作业和练习册等。

总之,我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要我们学校,全体教师端正意识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将得到再次提高。

2012.11

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