第一篇：关于刘勇留任内罗毕大学孔子学院任教的请示
天津师范大学博士生指导教师选聘办法
（试行）
第一章 总 则
第一条 为适应博士生教育发展的需要，加强我校博士生导师队伍建设，促进学科建设发展，更好地培养高层次的专门人才，根据国务院学位委员会《关于改革博士生指导教师审核办法的通知》(学位〔1995〕20号文件)、《关于进一步下放博士生指导教师审批权的通知》(学位〔1999〕9号)和教育部 国家发展改革委 财政部《关于深化研究生教育改革的意见》(教研〔2013〕1号)要求，结合我校实际情况，制订本办法。
第二条 选聘博士生指导教师的指导思想和原则
一、博士生指导教师是培养博士生的一个重要工作岗位, 而不是教授中的一种特殊层次或具有终身性质的荣誉职务。
二、选聘博士生指导教师要贯彻按需设岗的原则。根据国家对经济建设、科技进步和社会发展培养高层次专门人才的需求和我校学科建设总体规划的需要，在审定各博士点招收培养博士生计划的同时，设置确定招收培养博士生指导教师的岗位，选聘博士生指导教师上岗。
三、选聘博士生指导教师要注意选聘具备条件的中青年专家、学者，充实博士生指导教师队伍，积极改善博士生指导教师队伍
2奖限前15名、二等奖限前10名、三等奖限前5名，省部级一等奖限前5名、二等奖限前3名，三等奖限主持人）。
校外兼职博士生指导教师的业绩要求，参照以上规定执行。
（二）其他方面
1.身体健康，能认真履行指导教师职责，确有精力每年能保证有半年以上时间在国内实际从事指导博士生。因身体状况或长期出国不能胜任实际指导博士生的人员，不列入招收培养博士生计划。
2.符合在岗年龄要求。已任博士生指导教师在岗年龄应符合《天津师范大学高级专家退（离）休年龄规定》（师大人〔2012〕12号）的要求。已任博士生指导教师在达到退（离）休年龄之前三年一般不单独列入招收培养博士生计划，但要继续指导在学博士生，并帮助新任博士生导师尽快成长。已任博士生指导教师在达到退（离）休年龄之前三年如因学科建设需要仍需列入招生计划的，须经学院学位评定分委员会申报并由校学位评定委员会审批。已办理退（离）休手续但仍有指导的博士生未毕业的，应负责指导其博士生至学业结束。
校外兼职博士生指导教师的在岗年龄要求，参照以上规定执行。
3.因本人要求，主动提出不再招生的博士生指导教师，经校学位评定委员会批准，不列入招收培养博士研究生的计划。
4.调入我校的外单位博士生指导教师，须经校学位评定委员会批准方能列入博士生招生计划。
5.在岗博士生导师出现严重学术不端或师德问题，可由学院学位评定分委员会提出停止招生权力或取消导师资格的建议，报请校学位评定委员会批准。
6.中国科学院院士、中国工程院院士、我校聘任的资深教授、国内著名教授、突出贡献教授A岗位的高级专家除年龄要求外，不受此审核限制。
二、审核程序
（一）各学位评定分委员会对已任博士生指导教师的人员提出初选名单，填写《天津师范大学已任博士生指导教师人员审核简况表》（附件一）。
（二）各学位评定分委员会集中到校社科处或科技处审核科研业绩。
（三）学院召开学位评定分委员会进行审核。
（四）校学位评定委员会集中审定。审定通过的博士生指导教师列入下一年度博士生招生简章；审定未通过的博士生导师在下一年度停止招生，若两年（含）内重新达到招生条件可恢复招生。对两年（含）内一直未达到招生条件者，若今后再申请招收博士生，需按新任博士生指导教师岗位资格条件进行选聘。
第六条 新任博士生指导教师人员的选聘
一、岗位资格条件
（一）选聘新任博士生指导教师应为本学科的教授(研究员或
6的时间在国内指导博士生。
3.具有研究生教学经历，承担过或正在承担一定工作量的硕士生课程；有培养研究生的经验，已完整培养过一届硕士生，培养质量较好。
4.有协助本人指导博士生的学术队伍。
二、选聘程序
（一）申请人填报《天津师范大学申请新任博士生指导教师人员简况表》（附件二），并提交近期代表本人学术水平的著作、论文及获得的成果证明。
（二）各博士招生学科所在学位评定分委员会集中到校社科处或科技处审核科研业绩。
（三）经学科带头人提名，学位评定分委员会充分听取有关学科广大教师特别是博士生指导教师的意见，并按照本办法第六条规定的选聘新任博士生指导教师应达到的要求和必须具备的基本条件及有关政策，认真审议申请人材料。通过学位评定分委员会初选后，向校学位评定委员会推荐新任博士生指导教师人选。
（四）校学位评定委员会为校级评审组织，下设学科评议组。学科评议组是非常设机构，其成员由校学位评定委员会聘请五名校外同行专家(必须为博士生指导教师)组成。学科评议组工作方式（评审会或通讯评议）由校学位评定委员会决定。学科评议组两人以上不同意，不能提交校学位评定委员会审核。
（五）校学位评定委员会对被推荐人逐个审核，进行投票表决，同意票数达到全体委员1/2以上（含）为获得通过。
第七条 有关组织纪律规定
一、实行回避制度
（一）凡推荐为新任博士生指导教师者，概不参与涉及本人的评议工作和有关的组织领导工作。已任博士生指导教师在涉及到本人的选聘和审核时应予回避。
（二）各级评审组织的成员，不参与涉及其亲属申请博士生指导教师的选聘、审议工作。
二、实行复议和争议制度
（一）凡推荐为新任博士生指导教师的人员，有权对评议工作中的问题向各级评审组织提出申诉；其他人员有权对被推荐者向各级评审组织提出异议，反映有关情况。
（二）各级评审组织对提出的申诉和异议均应受理，在充分调查的基础上本着实事求是、公平公正的原则形成意见。对因学术问题提出的申诉或异议，由学科评议组进行复议或扩大同行评议的方式处理；对因非学术问题提出的申诉或异议，由相关各级行政和党组织讨论后提出意见。最终仲裁权归校学位评定委员会。
（三）审定为新任博士生指导教师的名单在校内公示，实行争议制度，争议期为15天。
三、纪律规定
（一）凡推荐为博士生指导教师者，在评审期间，不得就个人评审问题私访各级评委，其他人员亦不得私访各级评委为被推
10委员会在认真审核申请人资格和申报材料的基础上，根据博士生合作导师的聘任条件，确定拟聘任的人员名单，并将博士生合作导师名单连同申请表和申报材料一起上报研究生院。
（三）研究生院将各学位评定分委员会上报的拟聘任为博士生合作导师的人员名单和其相关材料提交学校学位评定委员会审核表决。博士生合作导师由学校正式发布聘任文件，并颁发聘任证书。
（四）博士生合作导师聘期为四年，成绩突出者可以续聘。
第四章 附 则
第十条 选聘新任博士生指导教师、博士生合作导师和审核已任博士生指导教师的工作每年进行一次。
第十一条 本实施方案经校长办公会通过后，公布实行。以前相关规定均告废止。该方案解释权在校学位评定委员会。
附件:1.天津师范大学已任博士生指导教师人员审核简况表 2.天津师范大学申请新任博士生指导教师简况表 3.天津师范大学博士生合作导师申请表
第二篇：澳洲昆士兰大学孔子学院如何
2007年8月昆士兰大学与汉办在北京签订在昆大建立孔子学院的意向书；2009年4月16日昆大与汉办在北京签署正式协议
基本概况
2007年8月昆士兰大学与汉办在北京签订在昆大建立孔子学院的意向书;2009年4月16日昆大与汉办在北京签署正式协议, 在昆大建立孔子学院;2009年9月9日昆大与天津大学在天津大学签订意向书，合作建立昆大孔子学院;2009年10月2日昆大与天大在昆大签署正式协议，共建昆大孔子学院，同日在昆大召开昆士兰大学孔子学院第一届理事会;昆大孔子学院的各项准备工作从2009下半年启动，现已开始营运，正式启动暨揭牌仪式初步定于2010 年4月16日，与昆士兰大学百年校庆纪念日同时。
揭牌仪式
由中国天津大学和澳大利亚昆士兰大学联合创建的昆士兰大学孔子学院2010年11月19日在昆士兰大学校园举行揭牌仪式。昆士兰大学孔子学院以科技交流与科研合作为办学重点。
中国驻澳大利亚大使陈育明、天津大学党委书记刘建平、昆士兰大学校长格林菲德、副校长逯高清、孔子学院院长陈平和昆士兰州州长代表华莱士等嘉宾出席了揭牌仪式。
陈育明大使在致辞中说，孔子是中国最著名的思想家之一，“和”是孔子思想的精髓。在海外开办孔子学院，正是孔子“和而不同”、“亲仁善邻”思想的具体实践。中澳两国虽然历史文化不同，但近年来在人文领域相互借鉴和交流合作成果丰硕，成为中澳两国全面合作的重要组成部分。随着两国交往的密切，澳大利亚人学习汉语的热情越来越高。目前，全澳有上千名汉语教师和12万学习汉语的学生。现在，昆士兰大学与天津大学强强联手，在澳建立新的孔子学院，为两国人民心灵之间搭起了新的桥梁。
教学活动
支持与扩展现有的汉语教学和研究课程，并根据市场需求，为科技界设计与提供专业汉语非学位课程，包括英汉科技翻译课程;计划在2010年下半年开设英汉科技翻译课程，争取 每年招收 不少于10 名学生； 2.2010 年开始 承办汉语水平考试
文化活动
1.安排昆大汉语专业及科技专业方面的师生赴中国大学（主要为天津大学）进行学习和交流；
2.推进昆大与中国大学（重点为天大）和其他科研院所在科技和人文社会领域里的学术交流：计划分别在昆大与天大举行科技与工程研究项目及中国语言文化研究项目工作坊（workshop）, 介绍各自的主要研究项目，增加双方的合作机会；
3.组织昆大教授/中国访澳客座教授/特邀贵宾为昆大师生及本地中学师生作有关中国科技，人文社会科学及中国语言文化方面的演讲/讲座/课堂教学等等;2010 年组织不少于两次演讲/论坛活动，参加学生不少于100 名；
4.于2010 年或2011年开始组织昆士兰大学 澳中论坛，邀请学界，商界，政界等最有影响的人物就中国科技，语言文化及澳中关系作公开演讲；
5.主办或承办文化艺术活动 – 包括艺术展览 文艺演出等；
第三篇：赴任秘鲁天主教大学孔子学院须知
赴任秘鲁天主教大学孔子学院须知
住宿
志愿者分住在不同区域，一批住在里，一批住在近San Miguel的高层公寓。
Pueblo Libre 的小区
坐落于一个中档社区中，独立别墅，二楼的套间。虽然距离孔院不近，上班需要乘坐公交车，且无交通补贴，但环境清幽，住户友善热情，保安尽职，十分有安全感。小区内有一个公园，树木葱葱茸茸，非常赏心悦目。
现在的房间，就面积来说，和家里的相差无几。朝阳，非常干爽。必要的家居用品基本都提供了，能满足基本日常生活。床垫太软了，且部分已经塌陷，不知已经被使用了多久了。座椅也比较旧了，建议买坐垫补救一下。房间内的衣帽间大小适中。
厨房很大，炊具较齐全，不过电饭煲感觉又要坏掉了……生活也在各种努力下还是可以很滋润的。冰箱够大，制冷强劲。纯净水每人每月可享受两桶，充满感激之余，也非常尴尬，因为其实不够喝。阳台上的洗衣机非常给力，晾晒处较小。洗手间内设施齐全，在一般的用水时段都能即刻使用到热水，非常方便。
客厅面积不小，配有小沙发、餐桌等。电视很小，基本常年坏掉的状态，我们通知孔院叫人来修理了几次，还是看不了。
有无线网，可惜网速“脾气非常大”。可以上Facebook 等网站，建议都用起来，孔院也有自己的主页。也可以依旧非法下载电影、电
视剧，就是国内很多视频网站不能看了，可以去Youtube找资源。
住处有座机，话费志愿者不用承担。理解不了此座机不能打手机这样的规定。秘鲁手机网络不发达，用智能手机的人不多。在学姐们的推荐下办的当地电话卡没有流量，非常直接地把我的“拇指一族病”遏止了。手机套餐也很少，花费贵。因为无法用手机上网用谷歌地图，迷路了一次。作为路痴，现在想想还是有些后怕的。具体的流量套餐可以再咨询一下，或者上课了之后多问问学生，本地人不少也是用流量的。
交通
公共交通十分“人性化”——公交车五颜六色且型号不一，需要仔细辨认。有售票员，招手即停，如要下车必须提前大声提出。公交站十分不醒目，需要练就好眼力。有特快公交，只有一条线路。有地上铁，类似台湾的捷运。出租车也是各色样式的车都有，也有正规的配有导航定位等设备的出租车公司运营的出租车。“嘀嘀打车”类的应用刚兴起。如果晚上有课且下课时间台湾，孔院会雇出租车送回家。
购物
住处距离大超市和菜场比较近，购物十分方便。可用美元支付，汇率高于银行，非常方便。距离唐人街很远，采购一些物品不太方便。沿街各类餐馆非常丰富，各种小店、小超市也不少。
孔院附近有个小型购物广场，品牌挺多的，可以逛一逛。
其他
孔院提供一份医疗保险，需本人阅读相关条款后签字确认。关于住宿，也要签署一份协议。此外，每月的工作日，每人每日可报销7.4新索尔的工作餐，所以平时购置食物时，需要随身携带发票号，及时向收银员索要发票。
汉办在大家出发前，会一次性发放一笔补贴，请及时兑换美元现金，建议换一些小面额的，在转机时可在机场买一些纪念品。
中方院长严格执行汉办要求，不允许志愿者去第三国旅游。
教学
建议在国内购买翻页笔带来，这边买不到。上课的时候有翻页笔，PPT使用起来会更方便。汉办发的那些东西，我觉得没有什么值得带过来的，自己看情况吧。
教授的课本是《新实用汉语课本》，开学前会收到邮件，知道自己的课程安排，领到课本，包括教师用书和光盘。有两个教室在孔院，大学里也会有安排，进入大学需要佩戴教师名牌。教室都可以用电脑放课件、视频等。公派教师老师那里汇集了历来志愿者、老师们的教学资源，届时可以借鉴其中的课件等。孔院前台有两位接待，届时可以向她们领取马克笔、圆珠笔、小本子之类的用品。孔院办公室有位老先生，人非常好，可以向他要笔记本来写教学笔记。
上课开始一段时间之后，视情况而定（看看院长什么时候来兴致了），将开始听其他老师的课，然后院子和公派教师将听你的课。每周有中方老师的例会，需要准时参加，现在是每周一中午十二点左右开始。
其他情况课程主管（外放工作人员）会一一交代的。
建议购置一些中国特色的小礼品，重量轻不易损坏的。届时视情况送给孔院的外方工作人员和成绩不错的学生。
2015/5/13
第四篇：零中介留学：格里菲斯大学旅游孔子学院
官网：www.xiexiebang.com
360教育集团（http://www.xiexiebang.com/）指出，格里菲斯大学旅游孔子学院（中国矿业大学旅游孔子学院），是全球首个“旅游孔子学院”，由中国矿业大学与格里菲斯大学合作成立，2011年4月9日在澳大利亚东部昆士兰州揭牌，中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林亲赴现场，出席揭牌仪式并致辞。
格里菲斯大学旅游孔子学院（中国矿业大学旅游孔子学院）由中国矿业大学与格里菲斯大学合作成立，作为全球首个“旅游孔子学院”，2011年4月9日在澳大利亚宣布成立，正在澳大利亚进行正式友好访问的全国政协主席贾庆林亲赴现场，进行揭牌。
2011年4月10日，国家汉办副主任胡志平与中国矿业大学校长葛世荣在澳大利亚接受新华社记者专访，详细介绍了旅游孔子学院目前的建设情况和旅游孔子学院的发展方向。胡志平副主任介绍，孔子学院发展目前正在向特色化、高层次发展，此次格里菲斯大学与中国矿业大学合作，共同开办旅游孔子学院，以鲜明的旅游特色创孔子学院发展之先河，旅游孔子学院的课程设置将以旅游汉语为主，利用澳大利亚得天独厚的旅游资源，因地制宜，培养旅游方面的高级人才。葛校长介绍，中国矿业大学位于汉文化发源地徐州，具有悠久的历史文化底蕴。格里菲斯大学作为学校长期合作方，在旅游和酒店管理具有世界领先地位，两校合作必将会把旅游孔子学院办出特色和办出水平。
学院揭牌
2011年4月9日，澳大利亚东部昆士兰州布里斯班河畔，秋高气爽，水碧天蓝。位于布里斯班市的格里菲斯大学校区宁静优雅，与旭日、波光交相辉映。
今天，全球首个“旅游孔子学院”将在此宣布成立。正在澳洲访问的全国政协主席贾庆林来到这里，为学院揭牌。
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“和为贵”、“君子和而不同”，是中国文化的重要特征。孔子学院自成立之初，致力于增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中外友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量。贾主席此行，促进中澳文化交流是重要内容之一。
相知无远近
上午10时40分，在众人翘首企盼和热烈欢迎中，贾主席来到揭牌仪式现场。
格里菲斯大学建于1971年，主校区位于布里斯班河南岸，在校学生4万多人。该校在全澳开设第一个环境科学学位和第一个亚洲研究学位，酒店管理和旅游被公认是全澳最好的专业，开设汉语课程已有30多年历史。今天，全球第一所以旅游为特色的孔子学院又落户这里。
一进揭牌仪式大厅，浓浓的“中国味”扑面而来。对面墙上，一幅幅中国古代车马图和花鸟丹青上下并排，这边靠墙书架上，《汉字五百年》、《中国文化常识》、《汉语900句》„„一本本书籍，一个个汉字，散发着墨香。
格里菲斯大学名誉校长福德女士和贾主席简短致辞后，双方轻拉幕布，孔子学院的醒目标识立现眼前。标识使用简体中文“汉”字的变体，融合昂首高飞的和平鸽和地球两种图案，简洁明快，刚柔并蓄，动感有力，既充分体现了中国传统的语言文化，又体现了快速向现代化迈进的时代步伐。
幕布缓缓拉开，掌声顿时响起。贾主席面带微笑，和福德握手庆祝。
“中国矿业大学和格里菲斯大学精诚合作，成功开办昆士兰州第三所孔子学院，这是中澳人文交流的又一硕果，我对此表示热烈祝贺！”贾主席在致辞中说。
谈到这座以旅游为特色的孔子学院，贾主席继续说：“旅游孔子学院„„开创了以旅游为特色开展汉语教学的新模式，丰富了中国海外孔子学院的办学内容，为中澳人文交流谱写了新篇章。”
据出席揭牌仪式的国家汉办副主任胡志平介绍，汉办已在全球近100个国家开办了330多所孔子学院，400多个孔子课堂，搭建起中外文化交流的重要平台。目前，孔子学院正在向特色化、高层次发展。
万里架“心桥”
“中国有句古话：‘国之相交在于民之相亲，民之相亲在于心之相通。’文化交流是沟通各国人民心灵和情感的桥梁，比政治交流更久远，比经济交流更深刻。”贾主席说。
谈到中澳文化交流，贾主席如数家珍。“2005年以来，中澳两国著名高校携手合作，已先后成立了11所孔子学院，为加强两国人民特别是两国青年之间的心灵沟通搭起了一座桥梁。从这里走出去的同学们不仅提高了汉语水平，而且成为中澳友谊的使者，在各自领域为促进两国友好合作做出了积极贡献。”
台下，近百名中澳学生用心聆听。
现场的澳大利亚学生，有些已经有了一定的汉语基础，与汉语结下很深的缘分，爱上了灿烂的中华文明。对汉语的情愫，使他们成为中澳友谊的使者。
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一位自称在北京五道口住过的26岁澳大利亚学生安德鲁告诉记者，他之前在清华大学学过一年中文，回到布里斯班后还不时向在这里的中国留学生请教不懂的汉字和文化知识。在他的带动下，家人也都开始对中国文化感兴趣。“现在好了，我可以在这里报名学习汉语了！”他兴奋地说，“我特别盼望能再次到中国去。”
言谈中，透露着他对汉语的热爱，诠释着他对中国文化的向往。
历史证明，语言文化的相通和文明的相融，可以使不同国家和民族相互信任、尊重，感情上更加亲近，相互关系更加巩固。
告别之际，贾主席不忘祝愿：“我衷心祝愿旅游孔子学院的各位师生工作顺利，学有所成，身体健康，祝中澳两国人民的友谊地久天长。”
（新华社、中央电视台、中央人民广播电台、澳大利亚等中外方媒体对揭牌仪式进行了现场报道。）
理事会
2011年4月9日上午，全国政协主席贾庆林为旅游孔子学院揭牌后，在格里菲斯大学召开了旅游孔子学院第一届理事会。理事会全体成员出席会议，理事长、我校校长葛世荣主持会议。
理事会讨论通过了理事会人员名单、审核通过了双方推荐的中外方旅游孔子学院院长人选，确定格里菲斯大学Colin Mackerras教授为外方院长人选，我校外文学院副院长刘韶方为中方院长人选。理事会明确了旅游孔子学院的目标与定位，讨论了旅游孔子学院2011年工作计划。
理事会提出了以“三个一”为重点的工作计划，即9月份前至少开办一个班的汉语课程班，启动编制一套《旅游汉语》教材作为旅游孔子学院的专用教材，以旅游孔子学院为平台创办第一届E2旅游文化与语言论坛。三年内，旅游孔子学院的各项业务将逐步完善，完成中国民俗博物中心并对外开放，筹办成立中澳旅游文化研究中心，促进双方科研项目和学生及师资交流活动的开展。格里菲斯大学副校长Maddan教授表示一定全力旅游孔子学院的建设与发展，努力办好这个全球第一个旅游孔子学院。
国家汉办副主任胡志平代表孔子学院总部对旅游孔子学院揭牌表示祝贺，对两校在筹备及揭牌工作中作出的努力表示感谢。他说，理事会的筹备过程中可以看到两校对于旅游孔子学院的高度重视，工作规划中提到的任务符合总部的发展方向，与总部的工作重点一致，总部将对旅游孔子学院提供全力支持。他表示，相信旅游孔子学院一定能办成有特色、高水平的孔子学院。
第五篇：大学中建设孔子学院面对的问题及应对策略
大学中建设孔子学院面对的问题及应对策略
摘要：孔子学院自2004年在海外设立以来，已成为传播中国文化和促进世界各国人民了解中国的重要平台，推动了与其他国家在教育和文化领域的交流合作。10年的发展历史证明了，孔子学院在加强中国与世界各国友好关系的发展，促进多元文化世界的发展方面起到了重要作用，但在世界政治形式的不断变化过程中，学院孔子事业的发展也面临一些问题和挑战。
关键词：海外 孔子学院 问题应对策略
中国的孔子学院是最近年来海内外文化教育界谈论得比较多的一个话题。10年前，中国教育部颁布了在海外设立孔子学院的举措，很快得到了世界上许多国家的支持和响应，10年的工作实践证明，建立海外孔子学院，无疑起到了传播中华优秀文化，提升中国影响力的作用。然而，由于海外的社会环境、教育政策、教育理念、教学方法和对象等的不同，海外孔子学院的很多工作也遇到了一些问题。
一、海外孔子学院的重要意义
400多年前，意大利传教士将记录孔子言行的“论语”一书译成拉丁文并传播到欧洲，就此儒家学说传到了西方世界。如天，以孔子学院为载体将儒家思想传播到了五大洲，并深深吸引着海外各界友华亲华人士。2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立，截至2013年年底，孔子学院设在115国(地区)共440所，其中，亚洲32国(地区)93所，非洲27国37所，欧洲37国149所，美洲16国144所，大洋洲3国17所。据统计2013年年底海外学习汉语的人数为1.5亿人,每年需要汉语教师2万人,到2015年孔子学院达到500所，汉语教师总需求人数为500万，仅2010年来华留学学习汉语人数近9万人。这些数据充分说明了孔子学院的设立促进了中外青年的人员交流，成为推广汉语教学、传播中国文化及国学的教育文化交流品牌项目。海外孔子学院通过推广中国语言和文化以及思想理念，促进了世界人民了解中国，推动了中国和世界各国人民友好关系的发展，是提高中国软实力和世界影响力的成功举措。
二、孔子学院教学工作面临的困境
随着孔子学院各项工作的不断开展，越来越多的海外人士开始参与到各项活动中来，在不断取得工作成果的同时，在具体工作中也不断面临着很多问题。
首先，尽管这些中国老师教授中国语言具有非常丰富的经验，但对语言环境的认识不够充分。在国外讲授汉语，跟在中国为外国学生讲授汉语是完全不同的。我有一个埃塞俄比亚的学生，他对学习语言的语言环境有非常深刻的体会，他觉得在中国20天的夏令营生活比他在本国学习1个学期的收获都大，因为它是在中国汉语环境中学习，中国字无处不在，无论走到哪，只要开口交流就必须说中文，所以听说读写能力迅速提高。所以，海外孔子学院要提高汉语教学效果必须创设一个良好的中文交流环境，不只将汉语交流局限在教室和课堂上，而是要走进整个大学的每个角落，通过适当的形式以不同的载体让汉语交流和中国文字成为海外大学的一个文化符号。这就需要中方管理者和教师与外方合作者以一种适当的形式和方法进行充分的沟通，让外方合作者了解你的意图，正确认识将中国文化元素作为海外大学文化的一个元素的重要意义。
其次，在国外开展汉语教学与中国传统的语文教学方法不同。二者在教学方式、对学生的情感态度方面有很大差异。传统的语文教学方式如留很多家庭作业，测试方法，讲课方法、课程要求和教材形式等，很多外国学生无法接受。在国外开展教学最主要的方式是要启发学生的学习兴趣，培养学生自学和研究的能力，而不是老师在课堂上领着学生读拼音、练汉字笔画，而是要让学生先了解学习拼音的方法和意义，说这段话的语言情景和特定意义。
第三，课程设置也给开展教学工作带来很多问题。如在非洲和美国所应设置的课程应该有不同侧重。非洲国家最缺少的是技术人才和普通劳动力，中文课程可以帮助他们更好的了解中国的技术和技术培训，而美国青年缺少的是对中国政治经济的了解，所以课程设置应该有所不同。当然，这也要取决于海外孔子学院合作方的重视程度，比如很多合作者开始热情很高，但在课程安排时汉语课的课时安排的很少，而且时间段大部分安排在学生就餐前或晚上，造成学生出席率低，精神不集中，影响了学习效率和教学效果，给任课教师的工作带来很大压力。同时，很多课程很难被海外大学学术委员会认可，这也是学生选课率低的一个重要原因，影响着孔子学院的整体教学工作。
三、孔子学院发展策略
孔子学院经过十年的发展，为促进中国和世界的交流搭建了很高的平台，促进了世界和中国多元文化的发展。随着世界经济文化多元化的发展，为了更好的发挥孔子学院的平台作用，我们应该赋予孔子学院更多的职能和更广阔的平台空间，将孔子学院的教育宣传职能扩大到促进中外文化艺术、经济社会和谐发展共同繁荣的协作机构，合作方式不仅在国家层面而是国家和民间合作方式共同存在等。主要建议如下：
（一）调整定位，整合资源，加强服务功能
孔子学院的日常运作和管理不等同于一般的教育机构，应与其他中国机构合作，提供信息服务和教育支持，由推广汉语和中国文化向以文化研究为中心方向倾斜。开设高端课程，提供信息咨询，培训本土化教师，开发本土化的教材，开展更大范围的人员交流等。
（二）探索特色化经营模式，实现可持续发展
制定有效的合作机制，充分调动外方机构的积极性，结合海外大学的自身发展需求，开展合作项目，自身建设成本由地方机构提供支持，争取所在大学的人力物力和政策上的支持。
（三）加强国内师资队伍建设，加快孔子学院教学体系的本土化建设
目前孔子学院的教师主要从国内各高校选派，国家承担着巨大的经费支出。但目前专业从事对外汉语教学的师资队伍在教学理念、教学方法、语言和跨文化交流方面还存在很多不足之处。因此孔子学院要加强本土教师的培训，由当地教师承担更多的教学任务，中方教师的主要任务是为其供咨询和指导，在教学研究、对外服务与合作等方面开展更多工作。
结束语
在当今世界经济文化大发展大融合的形势下，我们应该继承和发扬孔子学院工作取得的伟大成果，也应该顺应其发展规律，将孔子学院工作的定位做出适当的调整。我们坚信孔子学院的发展，将有更大的空间，现在遇到的一些问题也必将成为扩大中国文化传播力度，发展孔子学院事业的重大机遇。
参考文献
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2、刘伟;孔子学院的文化软实力作用[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2010年04期
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