“江南竹痴”王宝华作品入编情况

第一篇：“江南竹痴”王宝华作品入编情况

江南竹痴王宝华

搞法律的国画家

林散之和黄叶村弟子

“江南竹痴”王宝华作品入编情况

王宝华，男，出生于金陵古城南京，后移居江南之乡安徽芜湖，法学学历。先后就读于中央政法干部管理学院，安徽大学，安徽师范大学。先后师从于林散之和黄叶村，四十余年醉心国画创作，尤其擅长竹的演绎，被誉为“江南竹痴”。作为新中国第一批注册律师，王宝华还被誉为“搞法律的国画家”。现为中国书画印研究院高级研究员，扬州画派书画院高级书画师，安徽省芜湖市美术家协会会员，安徽竞诚律师事务所主任律师。

书画作品入编情况：

1，“庆祝中华人民共和国成立60周年《中国书画名家作品经典》”（2010年中国文联出版社出版）, 2.2008《全国书画家精品集》（2009年中华国际出版社出版），3.《第15届国际书画大赛获奖作品集》（2009年中华国际出版社出版），4.《中 日 韩庆祝澳门回归十周年BE SE TO 美术节北京展作品集》（2009年10月出版）

5.《竹韵、竹颂》当代画竹精品力作集（2011年中国书画出版社出版），6.《.中国书画名家精品集》（中国书画出版社出版），7.庆祝澳门回归十周年《世界名家书画交流展作品集》。8.《芜湖当代中国画作品集》，9.《中国竹子诗书画作品集》（2013年中国诗词出版社出版），10.《全国首届湘中书画电视大赛获奖作品集》(2009年湖南文艺出版社出版）。

第二篇：“江南竹痴”王宝华简历

江南竹痴王宝华搞法律的国画家林散之和黄叶村弟子

“江南竹痴”王宝华简历

王宝华，男，出生于金陵古城南京，后移居江南之乡安徽芜湖，法学学历。先后就读于中央政法干部管理学院，安徽大学，安徽师范大学。先后师从于林散之和黄叶村，四十余年醉心国画创作，尤其擅长竹的演绎，被誉为“江南竹痴”。作为新中国第一批注册律师，王宝华还被誉为“搞法律的国画家”。现为中国书画印研究院高级研究员，扬州画派书画院高级书画师，安徽省芜湖市美术家协会会员，安徽竞诚律师事务所主任律师。

王宝华自幼受父辈影响，随林散之学习书法，1979年经金传世老先生（系黄埔军校学员，曾楷书抄录《毛泽东选集》一至五卷，《邓小平选集》）的介绍认识著名书画家黄叶村先生，随其学习书画。王宝华四十余年醉心国画创作，被誉为“江南竹痴”，律师书画家。

王宝华先后参加了中 日 韩庆祝澳门回归十周年BE SE TO美术节北京展；

澳门书法家协会、中国书画报举办的庆祝澳门回归十周年世界名家书画交流展； 中国书画名家网、中国书画印研究院、扬州画派书画院等举办的书画展并均获奖。

书画作品入编情况：

1，“庆祝中华人民共和国成立60周年《中国书画名家作品经典》”（2010年中国文联出版社出版）,2.2008《全国书画家精品集》（2009年中华国际出版社出版），3.《第15届国际书画大赛获奖作品集》（2009年中华国际出版社出版），4.《中 日 韩庆祝澳门回归十周年BE SE TO 美术节北京展作品集》（2009年10月出版），你加进去，根据日期

5.《竹韵、竹颂》当代画竹精品力作集（2011年中国书画出版社出版），6.《.中国书画名家精品集》（中国书画出版社出版），7.庆祝澳门回归十周年《世界名家书画交流展作品集》。

8.《芜湖当代中国画作品集》，9.《中国竹子诗书画作品集》（2013年中国诗词出版社出版），10.《全国首届湘中书画电视大赛获奖作品集》(2009年湖南文艺出版社出版）。

第三篇：王宝华 参加“滨州市小学科学专题研讨及青年骨干教师展示会”的学习体会

参加“滨州市小学科学专题研讨 及青年骨干教师展示会”的学习体会

王

宝

华

沾化县富国第二实验学校

2011年9月22日

参加“滨州市小学科学专题研讨及青年骨干教师展示会”的学习体会

沾化县富国第二实验学校 王宝华

9月19、20日，我在惠民县第一实验学校一起参加了“滨州市小学科学专题研讨及青年骨干教师展示会”。会上，我有幸参加并倾听了各县市推荐的骨干教师的专题发言，并且欣赏了六位名师精彩的观摩课，聆听了她们的教学风格交流和专家的报告，感触颇深，收获甚大。

一、倾听专题报告的收获

这次专题研讨的主题是“小学科学课堂教学评价的优化设计与实施”。交流的内容分别是：阳信县张洪顺老师的《小学科学课堂的优化与评价浅议》；无棣县郭丰荣老师的《优化课堂教学评价，提高教学质量》；沾化县贾岩老师的《浅谈优化小学科学课堂教学评价的技巧》；滨城区吴玲玲老师的《课堂评价优化设计》；博兴县王慧老师的《优化课堂教学评价，提高学生素养》。

经过这次专题研讨活动，我们逐渐走出了关于评价的困惑，努力提高了自己对课堂评价的认识，开始关注学生的全面发展；充分发挥学生在评价中的主体作用，在评价中张扬学生的个性；尽力拓展相互合作的空间，在评价中促进学生的表达与交流；凸显科学特色，秉承科学理念，关注对学生实践过程和情感、态度、价值观的评价。

1、提高教师的评价认识，关注学生的全面发展

任何一种有效的、成功的教育都取决于学生积极主动的自身努力，取决于学生是否参与整个教育评价过程、怎样参与以及参与了多少。只有通 2

过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到真正意义上的成长和发展。

在这样的评价过程中，教师是学生学习活动的参与者、组织者、促进者、合作者，而不仅仅是科学知识的传授者。随着科学技术的飞速发展，知识更新的速度逐年加快，教师已经不再是学生学习的唯一知识源，更不应该是学生学习过程中的裁判员。一名优秀的教师会很好地发挥好教师的主导作用，他应该是学生科学学习中的伙伴、参与者、激励者，同时又是课堂教学的调控者。明确了这样一种教师角色的定位后，我把目光更多地投向了学生，把评价的目标指向了学生全面素质的发展。上课时不再是背写好的教案，也不再是只关心是否完成了教学任务，而提出了“让教案跟着学生走”的响亮口号。

2、充分发挥学生的主体作用，在评价中张扬学生的个性。

过去的评价中，教师一直是评价者，学生是被评价的对象。在这种评价活动中，由于评价的主动权掌握在教师手中，学生只能处于被动应付的地位，很难发挥其参与评价的积极性。因此，评价对他们的激励作用也很难体现。

教育评价的操作定义是指依据一定的标准，通过系统地搜集信息，在对信息与标准进行比较的基础上做出价值判断。因此，教育评价的本质是一种价值判断。要完成这样一种价值判断，单靠教师的力量是无法全面、准确达成的，必须充分发挥学生在评价中的主体作用。同时，学生本身就是一个丰富多彩的个性群体，同样一个评价，对某人可能产生激励作用，3

换成另外一个人时，所起的作用就可能微乎其微，甚至可能会适得其反。可见，评价中时刻关注学生的差异性是十分重要的。

3、尽力拓展相互合作的空间，在评价中促进学生的表达与交流。学会准确地与他人交流，如向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等等，这种客观开放精神的形成并非易事，要靠长久的教育才能得到。这种思维与存在方式应当从孩童时代抓起，否则就只能产生出一批批盲从、独断、不宽容的人，他们在理智上必然缺乏独立性、自主性、批判性。通过对自己和对别人的评价，恰好可以达成这样的目标。为此，在科学课上，我总是尽力拓展让学生可以相互交流的空间，尽量给出一定的评价时间，创造让学生进行表达与交流的机会。

4、凸显科学特色，秉承科学理念，关注对科学探究过程和情感、态度、价值观的评价

科学探究的目的固然是解决实际问题，但我认为，探究所经历的过程，以及在这个过程中所形成的科学态度、科学情感和科学价值观，与科学结论的获得相比是同等重要的。特别是现代的科学教育改变了过去那种生硬、呆板的面孔，特别强调科学与人文的有机结合。确实，科学技术最终是为人类服务的，有人群的地方就会有人的感情存在。情商作为一种非智力因素，对人的智慧形成起着不可估量的促进作用。

这次交流会，让我们为课堂评价中积累了一定的经验，主要表现在我们能够用评价去调动学生进行科学探究的积极性，利用评价实现对课堂教 4

学的有效调控，并逐渐在评价中学会了评价，努力形成具有特色的课堂评价模式。

二、欣赏观摩课的认识 六位名师的课各有特色。

例如：张立华老师执教的《我们周围的材料》一课，教师犹如引线串珠，似行云流水、自然和谐的课堂让我真正爱上了科学课。

郭红老师执教的《运动起来会怎样》一课，教学设计主线明晰，衔接自然。整堂课洋溢在师生的互动，及温馨的气氛中。对知识的探究，教师没有过多的讲解内容，而是引导学生主动体验和探究，在轻松、有效地课堂氛围中落实了三维目标。

高飞老师执教的《分离食盐和水的方法》一课，展示了她的教学风格：教学设计与实施比较严谨、清晰；对学生的良好习惯的形成与培养特别重视；课堂处理抓住重点，突破难点。

名师们的课都注重了教学的层次性，在备课的时候都注重了自己的教学对象的领悟性。她们在严格按照科学课标所要求的目标授课时，更注重了学生的特点，体现了“师为主导，学为主体”的新课标理念。

三、聆听专家报告的收获

滨州市教研室周新奎科长，总结了六位名师的教学风格，并做了专题学术报告。针对这次研讨活动的主题进行了全面、详尽的讲解。多次提出要捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的探究能力和科学素养。所有

这一些，为我们今后在提高科学课堂教学的实效性方面，提供了很好的指导帮助。

通过这次教研活动，名师们不仅向我们展示了怎样研讨，怎样教学，更展示了他们严谨治学、精益求精的专业精神。我深切的感受到了科学教学的魅力所在，同时，也感受到需要学习的地方太多了。在以后的工作和学习中，我愿意为利用课堂教学评价来达成小学科学课堂教学的最优化，继续进行不懈的新探索，形成自己的特色课堂。

第四篇：2012年河南公务员入职考试面试备考(华图王宝平)

一、面试形式：

1、结构化面试；

2、无领导小组讨论；

二、、面试操作方式：

1、全省统一命题；

2、每套4-5道试题，2007年5道题，2008年4道题，2009年5道题，2011年5道题；

3、上午、下午各一套题本。无领导小组讨论为上午、下午各一套题目

三、考察形式：

1、考前所有考生集中在大候考室候考；

2、考试时有桌子有椅子，有笔有纸无题本；

3、考官读题；

四、面试成绩当天公布，成绩=面试+笔试；

五、面试细节：

1、带齐证件；

2、遵守纪律；

3、合理答题时间

六、题型介绍

1、自我认知与职位匹配（对岗位的理解和匹配）

请联系自身实际，再结合你所报考的岗位，谈谈你对这个岗位的看法。

2、人际沟通类题目（原则性和灵活性结合）

你刚刚考取了公务员，领导逢人就夸你综合素质好，却迟迟不给你安排任务，请问你怎么办？

3、组织管理类题目（计划、组织、协调以及解决问题的能力）

某市要针对民间特色文化，做一个编制目录，让你做调查，你怎么做？

4、应急应变类题目（考生解决问题的能力，突发事件时头脑清醒、情绪稳定、心态平和）

你正在帮领导写材料，外地来了一位同志找你办审批手续，而你手头的材料要等一会儿才能结束，你怎么办？

5、综合分析类题目（人岗匹配，展现自己素质）

1、原来讲“做好事不留名”，现在讲“做好事不仅要留名还要大张旗鼓的留名”，你怎么看？

2、在现在的社会背景下，一个人社交能力好，朋友多，良好的人脉，成为了成功的一项必要因素。你怎么看？

五、河南面试题型分布（权重比例）：

1、综合分析为重中之重，且以社会热点事件为背景。

2、人际沟通类（领导、群众、下属）

3、组织管理类（调研全过程等）

4、自我认知（下降）

5、应急应变

六、测评的八大要素：

1、综合分析能力

2、语言表达能力

3、应急应变能力

4、计划组织协调能力

5、人际交往意识与沟通技巧

6、自我情绪控制能力

7、求职动机与岗位匹配性

8、举止仪表

七、面试中经常出现的四大问题

1、心理问题；充分准备

2、礼仪问题；穿着得体，举止自然；

3、答题问题；条理性、吐字清晰

4、表达问题

八、答题技巧

1、学会审题

2、学会答题

3、学会快速思考

九、言语表达技巧

1、语言规范

2、声音洪亮（尤其下午签）

3、语速节奏适中

4、语气语调抑扬顿挫，突出重点亮点

5、心态调节

第五篇：王学华与洪忠宝、王攀、宫雪丰、徐驰交通事故损害申请执行一案 2

王学华与洪忠宝、王攀、宫雪丰、徐驰交通事故损害申请执行一案

乾安县人民法院

民事裁定书

(2008)乾民执字第420号

申请执行人王学华，男。

被执行人徐驰，男。

被执行人宫雪丰，男。

被执行人王攀，男。

法定代理人王永祥，男。

被执行人洪忠宝，男。

法定代理人洪福来，男。

原告王学华与被告洪忠宝、王攀、宫雪丰、徐驰交通事故损害纠纷一案，乾安县人民法院于2009年12月9日作出（2008）乾民初字第1291号民事判决，判决如下：被告徐驰、宫雪丰、被告法定代理人王永祥、被告洪忠宝法定代理人洪福来于本判决生效后十日内连带赔偿原告王学华的经济损失人民币13 545.12元，原告自负10%的责任。该调解发生法律效力后，申请执行人于2008年12月8日向本院申请执行，要求被执行人履行调解所确定的义务，要求被申请人给付申请人9 190.6元,被申请人洪忠宝法定代理人洪福来承担连带赔偿，被执行人给付诉讼费450元，给付申请执行费用。本院于2008年12月8日立案执行，并于2008年12月9日向被执行人发出执行通知，责令被执行人在三日内履行生效法律文书确定的义务。经多次做被执行人工作,被执人于2009年3月9日交来执行款9 640元（案件受理费450元，申请人执行款9190.6元），申请执行费50元，由被告负担。该案全部执行完毕。故本院依据《中华人民共和国民事诉讼法》第二百三十三条第（六）项之规定，裁定如下：

乾安县人民法院（2008）乾民初字第1291号民事判决终结执行。

本裁定自送达之日起发生法律效力。

审 判 长丛 宪 仁

审 判 员王 泽 海

审 判 员王 清 江

二00九年三月十二日

书 记 员张 威