刚上完一节课，筋疲力尽回到办公室，桌面上放着一本崭新的《正面管教》，本学期教研组共同书目，书名早已耳熟能详，但是从未认真阅读，刚好趁此机会，平心静气，提升自己。
其实在阅读此书之前，我曾以为，正面管教这本书应该是大多亲子教育书籍一样，引导家长、老师挖掘孩子身上的闪光点，淡化或者忽视孩子身上的存在的问题，但是第一页中“如何不惩罚、不娇纵地有效地管教孩子”却引起了我的兴趣，虽然在提倡素质教育的大浪潮下，我们更多的是给予孩子“自主、自由、平等”但是，如何平衡它与“管和教”之间的关系，其实也是我一直困惑的问题。
此书作者为美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森，其英文名字为Positive Discipline，直译为积极的纪律。何谓正面管教？我想书中的这句话可以简单地概括一下：正面管教是一种既不用严厉也不用娇纵的方法。它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。
书中的信息量很大，列举了大量家长、老师管教孩子的实例并对其进行具体的分析，越看越能引我的共鸣，梳理一下自己的管理方式，我发现其实自己在教学管理方面存在着很多的误区。尽管经常告诉自己要学会心平气和，但是不得不承认，自己还是需要多多修炼，总是压抑不住自己的情绪，总是为了孩子的这点那点小错误而生气。继而开始对学生们苦口婆心地进行说教模式或让让她们去承担一些逻辑后果，静下心来想一下，是因为我单纯地在孩子们犯了错误时给予她们的更多是说教而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的教育方式中，孩子也许是被动地去接受这种教育模式，而非自己真正地意识自己的问题所在，更没有给予他们更多解决问题的方法和机会。因此，有的时候教育的成效是那么的低。
那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢？这就要回到书中有效管教的4个标准了。即：
是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）。
手捧《正面管教》一书，我重新审视自己的管理方法和管理理念。在构建和谐的亲子关系和师生关系上，我觉得自己的确不断地学习与尝试着改变，书还没有看完，期待下面的章节能带给我更多的启发。
《正面管教》读后感
2017年，我在一位教师朋友的推荐下，在网上购买了《正面管教》这本书回家看，一看就爱上了这本书，书本的封面就写着“如何不惩罚、不骄纵地有效管教孩子”，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。看到这些我欣喜异常，因为这些内容不仅适合我当教师这个职业，同样也适用我当妈妈这个角色。
后面我在网上搜索了有关正面管教的课堂，第一次接触这些正面管教课堂，体验式的课堂深深触动我的心灵，课程让我脑洞大开，我的脑袋里频频出现“哦哇，与孩子相处可以这样的，下次孩子有这问题我就可以这么用工具。”“嗯，是的，态度比方法更重要”“鼓励树，太好了，回家我要施行起来”，正面管教确实有很大的能量，不管接触过或没接触过的人都能感受到它的正能量，能让我带着满满的能量看待自己的孩子真好。是的，我有足够的能量去续满孩子的爱之杯。
“开始正面管教永远不会太早或太晚，尊重孩子，尊重自己，尊重情况”。
我发现我慢慢享受与孩子在一起的时光，当我越享受我就越能发现孩子的可爱面、孩子的优点越多，我就越能看到孩子行为背后的心理原因以及孩子情绪的来源地，我的纪录不是为了炫耀我的能力、纪录能够让我坚持下去，同时写纪录的我过程就是一个反省的过程，哪些做得好、哪些没做好，哪些孩子受用、哪些孩子不受用，我与孩子经常过的是什么状态的日子，正是因为受不了了才寻求改变。
“改变自己影响孩子”。这些话适用任何家长和老师。
记录下这些，我自己内心是满满的正能量。这股正能量更多来自于【正面管教】后的我，所以期待大家一起和你自己的孩子正面管教。因为我知道我身边越多正面管教的家长及孩子那么正能量就能持续不断。我也就能坚持下去。
对孩子说的最多的话“宝贝、很抱歉你生这么大的气，我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法，今后，每当你不尊重我时、我都会暂时走开一下，我爱你，愿意和你在一起，因此当你觉得你能够做到尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你怒气的其它方法，然后，我们可以把精力集中在找出对你我都尊重的解决办法上。”
其次正面管教让我更进一步看清自己，通过检测自己的上方卡，知道自己是“乌龟”，嗯，看到了自己的进步。我决定，对于正面管教我需要是不断的去练习。去刻意练习。
同时我发现记录有助于让自己去思考。希望我继续坚持看更多的好书，记录更多好的文字。
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