幼儿教师小班教学随笔
幼儿教师小班教学随笔1
看到现在的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候,每天最大的奢侈就是看小人书,有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书,韩老师是一个平易近人,不苟言笑的中年男老师,给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的`脖子,我们还偷偷的给老师起外号呢!“长脖子老师”,不过,我们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是因为我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,因为每当韩老师给我们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待我们的完成,这个时候也是我们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,因为谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么幸福的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一直都是考一百分的缘故吧,因此,那时候的我们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任老师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。)
看看现在的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正因为物质生活的提高,现在的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉,也许只有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改进,为现在的孩子学习知识带来了方便,孩子们可以尽情的在知识的海洋中畅游,而且还可以根据画面内容随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的进步,书籍的变迁。
现在随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不同的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原来看书可是小孩才有的功夫,现在是一家人都在不断地充实自己,“好的书籍,让人受益终生”,真是学习的时代啊!因此,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。
幼儿教师小班教学随笔2
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自己的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,这天突然有了转机。
这天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,A大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场别开生面的比赛开始了。透过比赛,大家一致认为B小朋友得了第一。
一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的.说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。
幼儿教师小班教学随笔3
幼儿年龄小,自控能力差,对事物的辨别能力差,思维尚处于具体形象思维阶段。因此,对他们的照顾就要格外细致,每天还要不停地“唠叨”。就这样,还会发生各种各样的”突发”事件。怎样让刚入园的幼儿喜欢上幼儿园?怎样让他们喜欢老师,乖乖的听老师的话呢?对了,那就是——游戏。
爱玩是每个孩子的天性,故事中的角色也是幼儿最喜欢扮演的,让孩子扮演自己喜欢的角色,愉快地游戏,渐渐地学会约束自己,养成良好的习惯。在与幼儿的一日生活中,我发现我班幼儿对此非常感兴趣,例如:每次让幼儿收玩具时,很多孩子不会主动去收,我就会和他们玩小兔帮妈妈采蘑菇的游戏,孩子们都会很高兴的把玩具收到篮子里,我会及时地表扬幼儿:“我的宝宝真能干”,”真是妈妈的好宝宝”。中午吃饭时,有的'幼儿吃饭特别慢,光想着玩,不喂不吃,这时,我会对孩子说:"我们比赛看谁吃得快,像‘小兔子’,谁吃得慢就是‘小乌龟’,好不好”,孩子们听后都会张开大嘴吃饭跟我说‘我是小兔子’。慢慢地孩子们的饭量增加了,会主动自己吃饭了,也很少剩饭了。户外活动对托班幼儿来说是很难组织的,但在我班不会发生,孩子们都会高兴的和我玩小兔子和大灰狼的游戏,我会告诉幼儿玩的区域,注意安全,要让‘妈妈’看到,要不然就会被大灰狼‘吃掉’的,慢慢地孩子的自控能力提高了,并且每天在幼儿园里还玩得特别高兴。
我相信,只要老师肯动脑筋,善于发现孩子的兴趣点,抓住孩子的心理特点,就一定会让幼儿喜欢你、信任你的。
幼儿教师小班教学随笔4
大班孩子经过一段时间的剪纸练习,许多动手能力较差的孩子也可以沿线剪出各种图案;几个比较好动的孩子也逐渐能静下心来参加活动。实践证明,孩子在趣味性较高的活动中坚持的时间长。
本学期,虽然是新接的班级,可根据我对大班幼儿年龄学习特点以及日常的观察、了解,发现这个班孩子们动作能力差异很大,为了培养孩子们的兴趣和促进其在原有基础上得到提高。首先,我努力创设激发幼儿主动学习的环境。
在活动室的墙壁上,通过展示折纸、剪纸范例示意图、折纸、剪纸细化目标以及粘贴剪纸作品,通过欣赏以及环境的潜移默化,逐渐孩子们对剪纸的兴趣油然而生。为了激发孩子们学习兴趣,我还通过家园互动在活动室投放大量的有关剪纸的图书,推荐和鼓励随时翻阅。
剪纸活动一开始对孩子来说困难很大,不是剪坏了,就是折错了,常常是手忙脚乱。这时我就及时帮助孩子们找出原因,第一部不能折错,要不就会前功尽弃。然后耐心指导剪法;另外,请能力强的孩子做榜样,开展一帮一活动,效果挺不错。
经过一段时间的活动后,孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时孩子们就会觉得没意思,简单的剪几下,就放在一边又去拿一张纸剪,这样既浪废纸,作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议:“小朋友我们来个“剪窗花”比赛好吗?看谁剪的窗花与众不同。”孩子们立刻高兴的拿起剪刀,认真的剪了起来。活动结束后一看,孩子们的作品多种多样,棒极了!
在剪纸活动中,我首先帮助孩子们克服困难;接着是坚持每天练习,不“三天打鱼两天晒网”;最后是不断变换剪纸的`花样,让孩子们充分体验成功的喜悦,激发孩子们对剪纸活动的兴趣有增无减。
因此,在剪纸活动中孩子们变得比以前认真、专心多了,同时也培养了孩子们学习的坚持性。老师做事的态度直接影响着孩子们的耐心,没有耐心的老师很难培养出有恒心的孩子们。同时,孩子们从老师的“表现”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。
幼儿教师小班教学随笔5
幼儿园教师的工作就是要照顾好孩子,是孩子健康快乐的成长。所以要以孩子为本,和孩子成为亲密的朋友,时刻关注孩子的发展,什么事都要以孩子的利益为第一位,把的都留给幼儿,让他们感觉自己是被需要、被关爱的,给他们家一般的温暖,从而使他们爱上弗拉芒特。孩子是被动的,他们对外界是在摸索的阶段,在一步一行的路途中,受伤是在所难免的,我们所要做的就是增强孩子的安全意识,这是非常重要的,这也是领导开会所强调的问题。为了保证小朋友在园内的安全,我会更加细心的关注他们,我们月亮班的孩子虽然是年龄较大的孩子,但是多数的小朋友都非常的活泼,很喜欢到处跑、跳甚至互相追赶,所以我会应学校要求,更加重视对他们的安全教育,提高他们的'安全意识及自我保护的能力,并深入进行安全教育及检查,做到防患于未然。同时更加关注月亮班孩子内在的生命发展需要,并据此开展孩子生命成长的教育,从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危险,掌握自救方法,学会自我保护。同时,把班级内的清洁卫生做到位,利用消毒水对小朋友经常接触的地方进行消毒,从而减少幼儿生病的情况,同时达到幼儿园要求的班级出勤率。
幼儿教师小班教学随笔6
每个孩子都是我们的责任,在教育上我们一直都说一视同仁,无关孩子的美丑、智商高低、行为偏差、听话、调皮、与否,的确我们最要做的就是平等的对待每个孩子,我们教师在其中是一个合作者、倾听者的角色,而不是一个决策者的身份。月亮班的`孩子都是大孩子了,他们有一定的判断能力,所以我更应该尊重信任他们,与他们平等交往,关注不同孩子的不同需要,及时给予应答,由居高临下的权威者转化为孩子学习活动的合作者。对于孩子的一言一语都要仔细的关注和应答,纠正不好的说话方式以及教给他们基本的礼貌。让他们觉得自己是被尊重的同时,也学会尊重他人,从中建立月亮班孩子们的自信心并帮助他们成为有礼貌的好孩子。另外在一日生活的各个环节,我需要更加注意自己的言行举止,做好孩子们的榜样,但有时候,也会对个别调皮捣蛋的孩子生气,语气不是很好,多亏了王老师对我的支持和协助,才能控制和及时调节自己的情绪,在这一方面,自己还要不断地进步!
幼儿教师小班教学随笔7
在这一个多月中,我有幸第一次参加学校的圣诞节活动,这应该是我们园在本学期我园的几项重大任务之一,这次活动对家长半日开放,我的任务是做好班级卫生,管理好班级的常规,协助王老师给孩子们上一堂公开课。当然第一次面对月亮班的家长们,由于我来我们园时间不久,对孩子们的家长还不太熟悉,所以活动刚开始的时候可能表现的比较拘谨,但是渐渐的被节日气氛所融化,还是和孩子们融入了这个活动中。这给我以后的.工作打下了良好的基础,我相信我会成为一个值得领导和家长信任的好教师。年前接下来的时间里,还有家长会,以及一个汇报演出,我已经响应领导的要求,积极参加老师的节目并认真排练,同时在给月亮班的小朋友排练节目的时候认真去指导孩子们。这每一项都是展示自己,表现幼儿的机会,我和王老师互相配合,认真的完成好每一项任务。
小班幼儿教师教学随笔
小班幼儿教师教学随笔1
一颗小树苗,能够长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为教师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱,教师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时,我们还获得了欢乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长。
孩子会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,并且还会模仿的有声有色,教师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以,教师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以教师是十分重要的,尤其是像我们这样的启蒙教师,那更是重要的。
孩子的成长过程仅有一次,我们需要多听孩子的心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱。孩子与教师在一齐的时间是最多的,从早上入园到午时离园放学,一天的时间,孩子能够学到很多的东西,除了学习知识外,更多的则是与教师相处,学习教师身上的东西,教师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,教师是神圣的、伟大的,教师的.每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说教师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与教师是互通的,是相互影响的。在我们给予孩子爱时,孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时,孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子欢乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自我的同时,孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长。
所以,让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!
小班幼儿教师教学随笔2
一般孩子对喜欢吃的某种食物就吃得很多,而对不喜欢吃的食物则吃得很少,甚至乾脆不吃。很多时候,当孩子表现出不喜某些食物时,家长并不是劝说或讲道理,而是一味地迁就。他们认为,随着年龄的增长,孩子会自然而然改掉挑食的毛病。但事实并非如此。专家提醒,孩子的过分挑食会导致某些营养的摄入不足或过量,导致孩子容易生病或是过度肥胖,严重影响他们的生长和发育。
孩子挑食成因医学专家表示,婴儿时期的孩子仅有单味觉,没有分辨复合味道的本事,此时母亲应尽量采取母乳喂养,或者给孩子喝的牛奶中不加糖、辅食果汁,坚持原汁原味,这样孩子的味觉记忆中没有口味过重的东西,长大后就不容易挑食。
其实,孩子在成长过程中出现挑食的现象,这与家长的态度很有关系。比如孩子这一餐某种食品多吃一点,那一餐另一种食品多吃一点,而假如家长过于纵容就会促成孩子吃饭挑食的坏习惯。吃自我喜爱和可口的食物是人的天性,家长一味地满足孩子的“口腹之欲”,就可能使孩子得不到平衡的膳食,从而导致孩子发生食物富足型的营养不良。
另一方面,为了让孩子能得到合理均衡的饮食,妈妈们往往使尽浑身解数,甚至追着孩子喂食,可孩子依然我行我素,弄得又累又急的妈妈火冒三丈。
对此,专门研究儿童挑食行为的专家认为,如果家长用强制或粗暴的手段逼孩子吃东西,会使孩子产生逆反心理。因为不愉快情绪不仅仅会降低食欲、影响消化,并且会让孩子产生对立情绪或恐惧心理,这种强制进食往往也会增加儿童挑食的可能性。
纠正挑食妙招家长的职责是将适宜的饭菜在适宜的时间供给给孩子,许多儿童在成长期都会有一些正常的“挑食”行为,这与他们的个性和个人喜好密切相关,而这类问题随着年龄的增长是能够纠正的。但如果孩子的'挑食行为已经影响到正常的生长发育,不如试试以下几招:
例如,合理安排和指导孩子吃零食的时间、数量,尽量减少或逐渐取消零食;不要强迫孩子吃某种食物,以免加深孩子对这种食物的反感;经常变化花样、调整口味以及创造愉快的进餐环境等,引起孩子的食欲;用生动形象的教育方法,诱导孩子懂得吃各种食物的好处。其实,孩子的偏食或挑食习惯往往是受到成人的饮食观念和习惯的影响。有的家长本身就挑食或偏食,见样学样,孩子是受到了家长的影响。有的是因为家长喂养不当造成的,比如对于孩子爱吃的东西,有的家长就随意让他吃,有时一次吃得太多,孩子容易吃伤。当然也有孩子的原因,比如孩子的口味比较挑剔、吃零食影响进餐时的食欲、饭前或吃饭时喝过多的果汁或含糖饮料等。
所以,专家提议,家长要想丰富孩子的口味,首先要以身作则,以自我良好的饮食习惯为孩子做出示范。在合理的范围内,能够允许孩子选择自我喜欢的食物;在指导孩子的饮食时,不要威胁或哄骗,孩子做得好时要及时表扬和鼓励。
小班幼儿教师教学随笔3
幼儿对绘画的热情是与生俱来的,为了让这种热情提高到一定的动机水平,我在指导小班幼儿绘画的过程中,从幼儿的心理特点和认知规律出发,从绘画工具、绘画内容、绘画评价入手,创设生动、有趣的教学情景,有效提升幼儿的绘画兴趣。
一、绘画工具拟人化
油画棒是幼儿作画的主要工具。在最初使用油画棒时,我在每支油画棒的包装纸上画上眼睛、嘴巴,使它变得有生命,再引导幼儿感受包装纸是油画棒的衣服,盒子是油画棒的家。然后,我拿着油画棒在纸上跳舞,美丽的花纹让孩子们惊叹。接着,我让幼儿找油画棒做朋友,和油画棒一起跟随乐曲跳舞,或圆圈舞,或踏步舞,或蹦蹦舞……舞跳完后,画纸上便出现了各种痕迹:直线、曲线、点、圈等。孩子们在有趣好玩的过程中第一次与油画棒亲密接触,心中充满了惊奇。除了油画棒外,我还为孩子们准备了棉签宝宝、粉笔宝宝、吸管宝宝、排笔宝宝等。幼儿觉得这些作画工具新奇、有趣,他们迫不及待地让棉签宝宝跳舞,和吸管宝宝吹泡泡画,把排笔宝宝当成洒水车。丰富多样的作画工具自然提升了幼儿的绘画兴趣。
二、绘画内容情景化
根据小班幼儿的认知发展水平,我常常把绘画要求渗透在幼儿熟悉或感兴趣的事物中。如我设置了“小鸟小鸟飞来了”的情景,在油画棒顶端贴幅小鸟图,启发幼儿以画纸为天空,用油画棒在纸上画直线、曲线以表示小鸟飞行的路线。我还设置了“圆圈宝宝找朋友”的情景,画个大圆圈是大宝宝,画个小圆圈是小宝宝,两个圆相切是拉拉手,两个圆相交是抱一抱,许多圆并列是排排队。又如,我设置“小兔插篱笆”的情景让幼儿画直线,把篱笆插得长长的、密密的,不让大灰狼钻进来,跳进来。有趣的教学情景引领着孩子们沉浸在绘画活动中,乐此不疲。
三、绘画评价互动化
针对小班幼儿的特点,我采取富有童趣的评价方法,收到了意想不到的效果,进一步激发了幼儿对绘画的兴趣。如在画鸡蛋时,我以“鸡妈妈笑了”来评价幼儿的.画。“你帮鸡妈妈找了这么多蛋宝宝,鸡妈妈笑得多开心呀!“”你找的蛋宝宝有的长得胖胖的,有的长得大大的,鸡妈妈真高兴。“”这些蛋宝宝有的手拉手,有的抱在一起,他们是好朋友吗?“”某某小朋友帮鸡妈妈找了许多彩色蛋宝宝。”“某某小朋友的蛋宝宝还在跳舞呢!”又如画花儿时,我用指偶蝴蝶找喜欢的花的方式来评价。再如在地上用粉笔“筑篱笆”后,我让“大灰狼”来检查哪边的“篱笆”歪了可以挤进来,哪边的“篱笆”短了可以跳进来,从而指导幼儿马上插补“篱笆”。这样的评价既有趣,互动性又强,幼儿充满了期待,提升了绘画兴趣。
总之,小班幼儿的情感易受教师的影响,要提升小班幼儿的绘画兴趣,教师必须以自身的激情去激发幼儿,使幼儿在潜移默化中感受绘画的乐趣,产生浓厚的绘画兴趣。
小班幼儿教师教学随笔4
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自己的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,这天突然有了转机。
这天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,A大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的.时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场别开生面的比赛开始了。透过比赛,大家一致认为B小朋友得了第一。
一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。
小班幼儿教师教学随笔5
今日,在小五班的活动课上,我教孩子唱了一首歌《世上只有妈妈好》,没想到这首歌引起了小朋友的共鸣,许多小朋友跟着唱了起来。啊,有那么多小朋友也会唱这首歌,并且,许多小朋友还一齐表演起来,他们唱啊跳啊,脸上流露出幸福的微笑……
突然,歌声中传来了不和谐的声音,并且越来越高,一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上,大声哭着呢!“是谁?怎样了?”我急忙问方玲玲你怎样了?她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了!她妈妈不要她了!,许多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘!”我急忙制止了孩子们的声音。
原先,玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。“我要妈妈!玲玲继续哭着说,看着可怜的孩子,我一边哄着她不哭,自我心里也是酸酸的,我说“让教师临时做你的妈妈,好不好?”
活动课结束了,小朋友都跑出了教室,仅有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我,“玲玲该出去玩了!”我走过去,弯下腰,轻声的说。“教师!”她站起来怯怯地,小脸红红的说:“你能够抱抱我吗?”“想妈妈了!对吧?好孩子,来抱抱!”方玲玲紧紧地抱着我的脖子,就像回到了妈妈的'怀里。“多谢教师妈妈!”就在我弯腰把她放下的时候,孩子响响得亲了我一下说着,脸上带着幸福的微笑跑了出去。
事后,我在想,作为教师爱孩子是应当的,同时,能获得孩子的爱也是幸福的。可是,我想问,妈妈的爱是别人能代替的么?孩子心理上缺少的爱谁来给她呢?
小班幼儿教师教学随笔6
你们喜欢教师吗
在一次团体活动后,我就开始了与孩子们闲聊。
我问:“孩子们,你们喜欢教师吗”
孩子们说:“喜欢。”
就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着,我听了心里很高兴,也很激动。
我之后问;“那你们为什么喜欢教师呢”
各种各样的回答开始了,有的说:“因为教师很好。”有的说:“因为教师很漂亮,所以我就喜欢你。”因为教师的心很好,所以我就喜欢教师。”“因为教师给我们分点心、分饭,就像妈妈一样,教师真好。”
在听了孩子们的话以后,我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报,仅有坐在最前边的柄谚不说话,我就明白柄谚有话要说,因为每一次他都能语出惊人,每次提出问题时,他的回答都和别人都不一样,我也明白他在想着什么。
我一听哈哈大笑,孩子们也因为他的回答与众不一样和我一块哈哈大笑。
在晚上睡觉前我陷入沉思,我在想,孩子们多么天真、可爱,从来没有一点虚情假意,教师在他们的心中多么完美,多么神圣。只要你真心对待这些孩子们,他们就回真心的爱你,真心付出的'爱换回孩子们无私的爱,我觉的这种爱太伟大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,教师的爱比爸爸妈妈的爱还要深,有的时候看着这些无知孩子的孩子,经常感到自我对他们的“严厉”而感到后悔,经过这次谈话,我相信我对孩子们的态度会改变的,教师在他们的心中地位太高尚了,我会收起以前的“严厉”,投入更多的爱来对待这些无知的孩子,别无原因,因为孩子爱教师胜过爱自我的爸爸妈妈,这种爱仅有我们作为幼儿教师才能体会得到,我应当好好珍惜和享受这种纯洁的爱,在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的孩子们,让孩子在充满爱的阳光里健康成长。