青年教师个人三年规划

青年教师个人三年规划

青年教师个人三年规划1

随着教育改革的广泛和深入，以及教师专业化水平的提高，社会对幼儿教师的要求也提高了，幼儿教师就要不断学习进取。当前幼儿园集团化办园和园与园之间的竞争，给我们教师带来一定的压力，这也鞭策我们要给自己充电加油，不断的去学习新的知识。随着幼儿园办园水平的提升，迫使教师要努力做好自己的工作，提高自己的业务水平和整体素质。

一、基本情况

本人幼师毕业至今在幼儿园工作，20xx年取得专科文凭，20xx年进修本科。从教来一直坚持在教学工作第一线，担任各班班主任工作并兼幼儿园年级组长。从教至今，由于自身的努力，有多篇论文分别获得市、县的一、二、三等奖。

二、自身发展现状分析

三、总目标

1、强化专业意识，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。

2、结合自己现承担的科研工作，不断提高自身素养，配合园部，更好地服务并指导教师开展科研工作，使幼儿园的科研工作发展达到园新三年规划预定目标。

3、努力攻克“高原现象”的难题，使自身的发展走出瓶颈限制。

4、学习身边老师的宝贵经验，提高教学水平，使自己的课堂变的生动有趣，教学上形成自己的风格和特色，成为一名“骨干型”教师。

四、具体措施

1、加强师德提高素养

认真学习《师德规范》，遵守幼儿园各项规章制度，服从领导安排，积极参加园内的园本特色课程建设工作，在实践中不断磨练，使自己能显现科研工作所长，并在园内起到示范、指导作用。

2、阅读好书厚实底蕴

一本好书可以让人获益匪浅，在这三年里，我将每月至少读一本与专业有关的理论书籍，认真做好读书摘录、写下读书随感；还要随时关注《幼儿教育》、《早期教育》等幼教杂志，了解幼教信息，开阔眼界，指导工作。

3、提高水平反思行为

提高自己的教学水平，不断反思自己的教学行为，及时记录自己的反思、体会；多观摩优秀案例活动，多学习现有教育理论，改进自己的'教学方式，提高自己的教研能力。

4、积极参赛评比活动

在这三年里，一是积极参加上级业务部门组织的各级各类业务竞赛活动，如论文、案例等的评比活动，每学期至少一次；二是认真帮助园内教师参加上级业务部门组织的各级各类论文评比活动，争取获得好成绩。

5、研究课题提高能力

努力撰写教科研论文，争取获奖和发表，积极参加各种教研活动和课题研究，在活动中提升自己。同时，配合园业务领导认真做好课题的研究工作，注重研究的实效性、资料的规范性、过程的扎实性、成果的有效性，以课题研究促业务能力的提高，争取在三年里有课题立项。

五、具体行动

第一年：

1、强化专业意识，有奉献精神。

2、提高科研能力，参与课题申报。

3、加强对园区特色活动研究，积极撰写论文。

4、提高课堂教学水平，初步形成自己的风格。

第二年：

1、进一步强化专业意识，有奉献精神。

2、进一步提高科研能力，积极参与课题申报。

3、加强对园特色活动研究，积极撰写论文，争取获奖。

4、提高课堂教学水平，逐步完善自己的教学风格。

第三年：

1、进一步强化专业意识，有奉献精神。

2、提高科研能力，积极参与课题申报立项工作。

3、加强对园特色活动研究，完成有一定质量的论文或专题文章，争取获奖级别略有提高。

4、提高课堂教学水平，形成自己的教学风格和特色。

青年教师个人三年规划2

教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推进学校持续发展的根本动力，而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。为此，我们根据教师专业发展的相关要求，结合我校教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。

一、指导思想：

坚持“队伍强校”“以校本促教研”的方针，以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。

二、培养目标：

1、长远目标：造就一支“师德高尚，具有现代教育思想和创新意识，专业基础扎实，学术功底厚实，文化视野广阔，教育、教学和科研能力上乘，掌握信息技术，可持续、自主发展”的教师队伍。

2、近期目标：

（1）以增强师德高尚为核心，强化师德教育，提升青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。

（2）以聚焦课堂教学为重点，着力引领教师探索新课程环境下课堂教学中两大“基本问题”，（“教什么”和“怎么教”）使教学内容精当，教学方法恰当，理解与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。

（3）逐步形成一支师德师风好，教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛，高水平高素质的骨干教师后备梯队，力争实现1-8年教龄青年教师中，2名教师成为旗级教学新秀，2名以上教师成为旗级骨干教师。

三、培养内容：

1、优良师德修养的培养：

（1）教书育人，为人师表；

（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神；

（3）以学生为本，尊重、理解和关心学生；

（4）具有民主作风，协作意识和全局观念；

2、教学能力的培养--着重培养六项基本技能：

（1）制定教学计划和安排；

（2）理解和处理教材；

（3）设计和组织教学；

（4）作业设计和试卷命题；

（5）教学评价和反馈；

（6）了解学生和个别辅导的技能；

3、教育能力的培养--着重培养五方面能力：

（1）班级常规教育和管理；

（2）集体活动组织和实施；

（3）个别学生的教育和谈话；

（4）学生干部的培养和使用；

（5）与任课教师、家长的沟通和交流的能力；

4、科研能力的培养--着重培养三方面能力：

（1）教育教学工作总结的能力；

（2）撰写教育教学个案、反思的能力；

（3）开展课题研究的能力。

在以上四方面的培养中，重点引领教师探索新课程环境下教学中“教什么”和“怎么教”问题的理解与把握。解决好这两大基本问题可以使教学内容精当，教学方法得当，保证课堂教学有效进行、课程计划有效落实；更能使教师深刻理解与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。

四、实施措施：

1、以“岗位成才”为目标，开展自主发展设计和实施活动。我校认为青年教师的成长更大程度上取决于“自主发展”的内驱力的培养。为此学校加强青年教师的成长中自主发展意识和自主发展能力的提高。组织青年教师进行自主发展设计规划，要求青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行的.设想、展望和自觉的追求，包括教师对职业目标与预期成就的设想，对各专业素养培养目标的设计，以及所采取的策略、措施等。

2、以“师徒结对”为载体，帮助青年教师更好磨合适应，加快成熟提升。促进老教师、骨干教师更好地发展。

我校认为1-8年教龄的青年教师的成长要经过磨合适应，成熟提升这两个时期，处于这两个时期的教师，他们对“教什么”与“怎么教”这两大基本问题的理解和把握，对学科本质和学科教学价值的认识和取向是不同的。实施分层“师徒结对”，能够帮助青年教师在原有基础上更快更多地提升专业素养和专业品质，即加快磨合适应，更好成熟提升。同时促进老教师、骨干教师更好地发展。

（一）以“合格”为目标的结对联动。

对象：处于磨合适应期（1-5年教龄）的青年教师；

途径：师徒结对，传、帮、带；

主要方式：一起学习新课标，共同备课，相互听课，及时交流，经常谈心；

期望达成目标：明确教师岗位职责，胜任教学教育工作，对新课程环境下教学中“教什么”和“怎么教”这两大基本问题有一个较为全面、科学的理解和把握，即能够把握学科的系统、学科的主干知识，有效地进行教学，成为合格的教师。

（二）以“升格”为目标的结对联动

对象：处于成熟提升期（3年以上教龄）的教师；

途径：与校内外名师结对，双向互动，共同研讨；

主要方式：采用课题研究和专题实验；

期望达成目标：深刻认识学科的本质，学科教学的价值，把握学科教学规律，丰富教育智慧，早日成为“研究型”、“反思型”教师，成为学校教育教学工作的生力军，升格为校级骨干教师。

3、以各学科教研组为组织，发挥青年教师成长中的“聚合”作用。

学校组织每周一次的教研活动，提高专业能力的听课、议课的研讨活动，突现个人才华的展示活动，外出学习参观活动以及丰富课余生活、活跃身心的文体活动，形成一支团结一致、富有朝气活力的生力军、突击队。

4、以人为本，全面关爱教师。

我校将教师的成长发展作为重点工作，纳入学校师资队伍建设的整体中。为教师的成长搭建舞台、提供资源；帮助教师解决工作、学习、生活等方面的困难，开导并排解思想上的困扰。通过这些“以人为本”关爱教师的实践活动，将学校共同价值取向引领教师个体的价值取向，并逐渐为教师所认可，最终促进教师个体与学校整体的同步发展，形成良好的学校文化。

五、考核要求：

1、师德方面：

（1）积极参加学校组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动，并按时出勤。

（2）积极参加各级各类教师培训活动。

（3）每学年度阅读一篇教育教学书籍，并写出不少于3000字的读后感。

2、班主任教育方面：

（1）、认真学习学校各项规章制度，并落实在课堂教学和班级管理中。

（2）、举行公开的班团主题活动（一年中不少于一次）。

（3）、每学期撰写一篇教育心得，每学年撰写一篇教育案例。

3、教学方面：

（1）认真学习新课标，并以此指导教学。

（2）在指导教师指导下，制定好教学计划，做到每节课备一份详细规范的教案。

（3）主动认真听指导教师的课，并做好听课记录。

（4）在指导教师的指导下，能运用现代教育技术每学期上一次师徒结对汇报课。

4、科研方面：

（1）积极参加学校和教研组组织的教科研活动。

（2）每学期写出一篇论文或课例反思。

六、考评与奖励：

1、考核：

（1）个人自评；

（2）指导教师评价；

（3）学校评价；

（4）要求写出书面评语，由学校审定后归入个人教育教学业务档案。

（5）考评未通过者，学校不推荐其参加相关学科专业职称申报。

2、奖励：

（1）设优秀师徒结对奖；

（2）设青年教师教学基本功评比奖。

（3）期中期末教学检查奖励。

青年教师个人三年成长规划

儋州市新州实验小学邓之富

牛顿说过：“我之所以比别人看得更远，是因为站在巨人的肩膀上。”像牛顿一样的智者都清楚地知道我们能从先人身上学到很多东西。今天，作为特级教师工作室的成员，我们有机会站在巨人的肩膀上，是我们无比的荣光，我们应该做一个像牛顿一样的人，才能站得更高，看得更远。

一、成长目标：

在学习中成长，在探索中提高，在发展中完善，在追求中进步。

二、成长途径：

1、专家引领

2、读书学习

3、同伴互助

4、自我反思

5、写作积累

6、教学研究

三、成长措施：

1、拜师，跟着大师向前走。

“一个人如果没见过高山就不知道自己是平原，一个人如果没见过大海就不知道自己是小河，一个人如果一生中没见过几个真正有学问名人，就不知道自己有多么平凡渺小。”今天，我们有机会零距离地和大师亲密接触，聆听大师的声音，探访大师走过的足迹，大师充满智慧的幽默，不厌其烦的指导，都会激发起我们内心的震撼和求知的欲望……在大师的指引下，跟着大师向前走，我们的思想仿佛得到精神的洗礼，仿佛穿越历史的尘封，搜寻流逝的岁月，在静思中品味人生，在理性中体验真爱，在感悟中领略教育的真谛。

2、读书，让精神变得充实。

莎士比亚则说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”要想成为一个有品位的教师，有书香气的教师，有文化底蕴的教师，唯一的捷径就是读书！坚持读书，坚持做读书笔记，坚持和大师默默对话，走进大师的精神世界，吸取大师的精华，才能让自己变得厚重起来！这——也是教师向专业化发展的必经之路！

3、交流，用真心交换真心。

我采用的最主要的交流方式，是博客交流学习。可以说，海南教育博客平台，为我们提供了一个很好的交流学习空间！在交流中，最让人感动的是大家之间的互相鼓励、交流经验、分享收获。最快乐的过程就是与别人分享的过程！最幸福的时刻就是得到大家的关注和欣赏的时刻！每一条充满智慧的评论，每一个满含深情的祝福，每一次耐心详细的指导，每一场精彩激烈的争论，每一句亲切温馨的鼓励……无不让人感受到：博客，是一个阳光、温馨、和谐、幸福的家园，是我们心灵寄居的栖所……

4、反思，让反思成为习惯。

叶谰教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”在教学中坚持反思，反思就是积累，反思就是收获，在反思中获得精华，在反思中提升灵感，在反思中寻找智慧！在教学中自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。

做一个反思型和研究型的教师，坚持写教学反思，坚持做课题研究……

5、写作，记录成长的足迹。

坚持写作，对于我们教师特别是坚持走在教育第一线的教师，实在不易。但很多教育名家的成长，都是从写作开始的，很多教育名篇，也是从日常的教学积累开始的！苏霍姆林斯基和他的《给教师的100个建议》，李镇西的《爱的教育》……这些都是他们坚持记录自己教育教学中的故事和反思，才汇集而成。每天写下一点点，每天记录一点点，每天积累一点点，写下我们的心情，写下我们的故事，写下我们的收获，写下我们成长的足迹……我想：我们也能在教师专业化发展的道路上，走出自己的一片朗朗晴空！

6、研课，打造个性化课堂

树立强烈的目标意识，研究新课程标准，努力上好课，上实在的课，注重课堂教学的有效性和艺术性。做到每一堂课有一个亮点，逐渐完成向特长型教师的转变，形成自己的教学风格。努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性化的课堂教学艺术。

四、具体实施：

1、每学期至少读一本教育专著，写读书笔记；每月至少发表5篇博客文章、教育随笔、教学反思；

2、每学期参与组织一次全市小学语文网络在线研讨活动；

3、每年打造一节精品课，参与特级教师工作室组织的听课、评课10节以上；

4、每年至少承担一次市级专题讲座；

5、每年在市级或省级刊物上发表一篇教育论文，或者获得省市级教研活动奖项；

6、三年内完成一个省级规划课题研究，1至2个小课题研究。