《胖乎乎的小手》教案

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《胖乎乎的小手》教案模板汇总七篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

教学过程

一、复习导入,巩固生字

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究,细读体悟

1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)

爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)

奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)

(1)出示课文插图,联系课文说话。

全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。

(1)小组为单位,分角色朗读课文。

(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延伸,展开想象

1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

四、看看,记记,写字指导

1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。

2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)

3.学生书空,描红,练写。

4.展览、评析。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰爱家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

第一课时

〖教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点

认字。

〖教学过程

一、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

(手)

引入课文:

人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?

我们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号:

难读的生字、词多读几遍:

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆:

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

把生字婴幼儿送回家。

⑴ 检查读长句子:

出示4个句子:

① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。

⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。

(我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。)

3、读课文:

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字:

说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导:

⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

⑵ 全班交流。

⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教师范写:

注意“着、看”中撇的书写。

⑸ 同学描红练习。

第二课时

〖教学目标

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

〖教学重点难点

朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

〖教学过程

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):

句一:

我只是画了自身的小手啊!

句二:

我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:

等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读:

⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流:

⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。

⑵ 夸一夸,帮一帮:

引导同学先评优点,再评缺乏:

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?

交流:

他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶ 同学扮演读。

4、巩固:

⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

(也可以谈自身)

⑵ 创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写:

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

教学目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

教学重难点:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,引入课文

1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字。

说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学重难点:

1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

教学过程:

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

句一:我只是画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图,联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流。

⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【学习目标】

1、知识目标:

⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。

⑵ 能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标:

⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

3、情感目标:

培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

一、说自己的手,激发兴趣

1、谜语引入:

师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

(手)

2、说手:

师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

(生说)

师:真是可爱又灵巧的小手。

二、初读课文,了解兰兰的手

1、引入新课:

师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

(齐读课题)

2、带要求初读:

师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

3、反馈:

⑴ 字词:

师:让兰兰考考大家。

出示:

胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

变(前鼻音)

贴 鞋 喜 替 拖

⑵ 环境中认字:

① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

自己读文划生字、词。

② 出示:

胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

自己读,齐读。

③ 读句巩固:

师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

自己读,选一句读给大家听。

(师投影)

④ 自读全文,整体感知:

师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

⑶ 指名说读后感:

师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

(生说:“胖乎乎”、“红润润”)

师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

三、读好角色语言,了解兰兰

1、正确读家人的话,谈感受:

师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

出示:

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师:自己读读,说说你发现了什么?

指一名学生正确地读。

指名说(多人)。

2、感情朗读角色语言:

⑴ 划句子:

师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?

(生读)

⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

① 指名读爸爸的话:

师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

指名感情朗读。

② 指名读妈妈的话:

师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

指名感情朗读。

女生齐读。

③ 指名朗读姥姥的话:

师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

指名读。

齐读。

⑶ 角色对话朗读:

师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

随意指三人合作(两组)。

四人小组演演分角色演演。

上台表演,指名评(说优点)。

三、发挥想像,情景对话

1、师生示范情景对话:

师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

师生情景对话:

师:你猜到谁的话了?

生:爷爷。

师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

(指名三四人对话)

2、同桌对话(兰兰和长辈)。

3、请几对同桌演演说说。

4、师生合作读1~5自然段:

师读提示语,生选择读角色语。

5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

出示:

胖小手,真勤劳,

样样事情都会做。

替爸爸,拿拖鞋,

给妈妈,洗手绢,

帮奶奶,挠痒痒,

人人喜欢人人夸。

四、小手写字

1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

出示生字:

读,板演分析。

2、看、着──区别;相同。

生写(两个板演),师纠正。

3、同桌互评:

又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

五、课外实践

动动手:

做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

【学习目标】

1、认识胖、喜等13个生字,会写笑、着等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点:

认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

2、难点:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【课时目标】

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用喜欢说话。

3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

【教学过程】

一、猜谜导入

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:

人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。

二、揭题

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,说说你是一双怎样的小手。

2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍:

齐读课题。

学习胖。

三、初读课文

1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。

2、自己轻轻地读一遍课文:

⑴ 注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。

⑵ 一边读一边思考:

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

(请4~5人)回答。

⑶ 教师用喜欢说话,学生模仿练习。

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来:

学生划句子。

4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:

爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

妈妈笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

姥姥说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

四、生字识记

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读:

学生领读生字。

2、这几个字你有什么好方法记住它吗:

交流识记方法。

3、朗读感悟:

⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的.好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好:

指导学生把句子读好。

⑵ 在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

⑷ (先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥会怎么说?

生读。

⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读:

教师:爸爸说──学生

五、说话练习

1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说:

同桌互相说。

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么:

请若干名学生上台发言。

六、书写指导

1、教师讲解字形:

生观察分析字形。

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势:

⑴ 教师范写。

⑵ 学生书写,教师指导。

七、课堂小结

1、表扬写得好的,放入班级展示台。

2、请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

教学理念

让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

第一课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文。

2、认识“胖、喜”等13个生字。

3、感受疑问句、感叹句。

〖教学重点、难点

识字和朗读课文。

教学设计

一、情景导入

1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

生:愿意。

师:能告诉大家你想怎样画吗?

生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

师:你的办法真不错,那就快上来吧!

3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

(板书:6、胖乎乎的小手)齐读

二、初读课文,了解大意

1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

生:拼拼音/问老师/问同桌。

2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

请看(出示课件)请一个同学读问题。

3、解决问题,生先说,师再教育总结:

爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

三、认识生字

1、听录音,勾画生字:

师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

读字词(出示课件):

师领读。

生领读。

男生读。

女生读。

4、出示字卡:

师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

换偏旁:

站──贴 诗──等 清──情

看偏旁想字意:

喜──口 墙──土

5、开火车,读字卡。

四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

1、这里有三个句子(出示课件):

句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

2、学生读课文:

师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

分段读1~2遍。

五、小结

今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

生自由说。

师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

六、作业布置

下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。

【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】:2——课时。

【教学过程】

一、活动激趣,揭题引入

1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。

二、初读课文,了解大意

1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

三、细读课文,识记生字

1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6. 给生字组词,巩固生字。

四、指导朗读,感情大意

1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析:

本文是一年级(下)第二单元以亲情教育为主题的一篇课文,语言浅显,内容读起来有一种亲切感!课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手,能给爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,给奶奶挠痒痒,这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德,整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

二、学情分析: 一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力,能借助拼音去阅读理解课文,这个年龄段的孩子活泼、好动,有意注意的时间短,学习水平有差异,同时他们充满好奇心,对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。

三、教学方法:

本课语言浅显,内容读起来有一种亲切感,在教学时充分考虑到孩子们的实际,激发孩子们的兴趣,借助多媒体技术,通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣,调动孩子们的积极性,在阅读中识字,在充分朗读中感受人物的美好品德,达到内心情感的升华,有效解决本课的教学重难点。

四、教学目标:

三维目标:

1、认知目标:

(1)读准课文13个生字。

(2)确朗读课文,初步了解课文大意。

2、技能目标:

(1)认识课文中13个生字。

(2)熟读课文,从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

3、情感与价值目标:

通过教学,让学生懂得从小爱劳动,关心长辈是一种美德。教学重点:认字和朗读课文,让学生在自读、自悟中懂得文中蕴含的道理!教学难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

五、教学过程:

一、猜谜语,激趣导入:

1、猜谜语

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢

师:好,请伸出你的小手,跟兰老师一起拍手说个谜语,“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”这个谜语的谜底是什么?

生:这个谜语的谜底是手

师:同学们真聪明!猜对了,谜底是“手”。(师板书:“手”,提示孩子们“手”的最后一笔是竖钩。)

2、看小手

师:观察一下你自己的小手,是什么样子的?

生:白白的、胖胖的、红润润的、小小的„„(提示孩子们说完整话。)

3、夸小手

师:同学们,你们那胖乎乎的小手都能做什么呀?运用句式“我的小手可以------” 生:我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭„„(提示孩子们说完整话。)师:同学们,你们的小手真是灵巧啊!生:我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服„„(提示孩子们说完整话。)

师:同学们的小手可真了不起,能做这么多的事情!(师板书:“小手”。)

师:今天我们要学习的课文就和小手有关,认真看老师写课文题目,(板书:胖乎乎的)师:在课文题目中藏着一个我们今天这节课要认识的第一个生字宝宝,谁认识这个字? 生:胖

师:同学们有没有什么好的识字方法? 生:月加半

师:你们观察得真仔细,从字形上看我们可以出个谜语半个月亮是什么字?(胖); 师:还可以怎么记这个字? 生:组词“胖子”。

生:换偏旁“伴--胖” “拌--胖”。师:谁知道“胖”这个字的反义词? 生:“胖”这个字的反义词是“瘦”。师:对了,胖的反义词是瘦。

孩子们,我们可以通过多种方式认识、记住一个陌生的字!师:请大家齐读课题。生齐读:6 胖乎乎的小手

师:今天,老师要给大家介绍一个新朋友,她的名字叫兰兰,(板书:兰兰)

师:她也有一双和你们一样胖乎乎的小手,全家人都非常喜欢兰兰的这双小手,你们想知道为什么吗?请大家自由读课文,快点儿从课文中寻找答案吧!

二、讲授新课:

(一)初读识字

1、我会读

师:刚才大家读书都很认真,看来,你们都是会读书的好孩子。

师:你们看,生字宝宝可真调皮,它们从课文中跑出来了,谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝?指名领读。

师:你有哪些识字的好方法?请同桌互相说一说。师:谁先说?

2、我能读

师:生字宝宝可淘气了,这会儿,它们摘掉了拼音帽,你们还认识它们吗?(大屏幕出示不带拼音的生字),请这组同学读,读对了就为他竖起大拇指,读错了你就帮帮他。师:小小火车-----生齐:开起来!

师: 有请这组同学认生字。

师:词语宝宝藏在了词语的后面,这组同学快快请出它们吧!

(二)再读感知

1、逐段感知、指导朗读

师:生字词我们都认识了,相信大家一定能把课文读得更加津津有味。师:课文一共有几个自然段? 生:课文一共有6个自然段。

师:请这组的前6个同学来读课文,其余同学认真听。师:评价一下他们读得怎么样?

师:现在,比比看我们清华班的哪位同学有一双善于发现的眼睛,谁知道“全家人”指的是谁?“这张画”指的是哪张画?”

师:全家人指?(爸爸、妈妈、姥姥)师:这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)师:“都喜欢”说明了说明?

师:“都喜欢”就是没有一个不喜欢的,我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的小手这幅画的喜爱之情!

师:你能用“喜欢”说一句话吗?(我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字„„)

师:全家人都喜欢的这张画有什么特别吗?全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?这也是兰兰的疑问,所以她奇怪地问: 师:谁愿意当兰兰?

找学生读第二段兰兰说的话。

师:你读出了疑问的语气,读出了兰兰的天真活泼可爱,谁还想试试?

再找学生读第二段兰兰说的话。

师:多有礼貌的孩子啊,你读出了兰兰的困惑。

师:现在,我们一起帮兰兰解决一下这个疑问,下面,请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话,用直线画出来。师:谁来读一读你画的句子? 师大屏幕出示:

爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 妈妈笑着说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!” 奶奶说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 师:接下来,我们男女生赛读这三句话。师:读了这三句话,你发现了什么? 生:这三句话都是文中人物说的话,生:这三句话的后面都用了同样的标点符号:冒号,双引号,感叹号,师:应该用怎样的语气来读呢? 生:读时语调上扬,笑着读,读出夸奖的语气。师:哪位男生自告奋勇当爸爸?

生:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 师:多么亲切啊!师:谁再来?

生:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 师:爸爸为有这样一个懂事的女儿感到骄傲。

师板书:拿拖鞋、师: “替”字还可以换成什么词语? “替----给 为 帮” 师:谁愿意当妈妈?

生:妈妈笑着说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!”

师板书:洗手绢、师:你读出了妈妈对女儿的关爱。师:谁也想当妈妈?

生:妈妈笑着说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!” 师:妈妈为有这样一个懂事的女儿感到无比自豪。

师:奶奶听了兰兰的爸爸妈妈对孙女的夸奖,也忍不住了„„? 生:奶奶说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师板书:挠痒痒 师:多么慈祥啊!师:谁再来?

生:奶奶说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师:奶奶的年纪大了,耳朵不灵了,谁能再大点儿声音,让我们大家听得更清楚些? 师:真是一位和蔼可亲的奶奶。

师:听了你们的朗读,兰老师也忍不住想加入了,我们一起分角色读一读吧?男生读爸爸的话、女生分

妈妈的话、我来读奶奶的话。

男生:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 女生:妈妈笑着说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!” 兰老师:奶奶说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

2、变换句式:

师:现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为兰兰有一双----生:勤劳的双手。

师:兰兰的这双胖乎乎的小手-------生:帮爸爸拿过拖鞋,师:所以爸爸喜欢兰兰的小手。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋)。师:你会说吗?

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

师:下面我们变个方式,谁能用“因为„„所以„„”句式说一说以上的三个句子?

师:大家想一想,兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮奶奶挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?

师:难怪大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰高兴地说„„(师引读最后一个自然段,大家齐读。)

生:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。师:想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事? 师:在你眼中,兰兰是一个什么样的好孩子!

师:文中的兰兰真能干,我想我们清华班每一个小朋友的小手也一定很能干,为大家做过许多许多的好

事,你们平时帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?

2、(屏幕出示)说说做做

我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家________________________________________ 师:希望同学们向兰兰学习,做一个懂事、孝顺的好孩子,大家一起读读这首小儿歌吧!胖小手,真勤劳,样样事情都会做。替爸爸,拿拖鞋,给妈妈,洗手绢,帮姥姥,挠痒痒,人人喜欢人人夸。

三、指导写字:

(多媒体播放《我有一双勤劳的手》)

师:看来我们的小手能做很多的事情,不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务呢,那就是写一手漂亮的字。今天我们就来写一写“看、着”这两个字。多媒体课件出示“看、着”两个字。(1)、比较“着”、“看”的异同。

师:同学们观察一下这两个生字,有什么不同?(手目看、羊目着)

(2)、观察“着”、“看”在田字格中的位置。

师:在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,再看看它们的占格位置,(师板书范写)

(3)、师范写。(引导学生看“看”、“着”中撇的书写,“看”字上面“手“的最后一笔竖钩变成了撇、“着” 字上面“羊“的最后一笔竖也变成了撇、)师:学生和老师一起书空笔画,在书上描红,再在田字格中写两个,师巡视指导,提醒学生注意自己的写字姿势。

四、课堂小结:

师:通过今天这节课的学习,我们知道了一双普通的小手向我们传递了家庭的温暖和关爱,更让我们感受到了兰兰的懂事和孝顺,我们也应该向兰兰学习,做一个听话、懂事、孝顺的孩子!

五、板书设计: 胖乎乎的小手

拿拖鞋

洗手绢 兰兰 挠痒痒

做更多的事情

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