《颐和园》教学设计优秀

《颐和园》教学设计优秀

教材简析：

《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。

设计理念：

本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。

3、学习按游览顺序写景物特点的方法。

4、认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。

教学重点：

朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

体会课文的写作方法并运用到写作中去。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、欣赏图片，激发兴趣

1、播放颐和园的图片。

在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。

2、板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。

用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。

2、圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。

3、默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。

4、现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？

小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

5、游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。

自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。

三、品味语言，读中悟情

1、导学第3自然段。

下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。

（1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？

（2）交流

长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”

①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。

B：这条长廊很长，分很多间。

②读句，说说哪句更好，为什么？

③指导朗读体会长廊的“长”。

美：找出文中描写美的成语。（美不胜收）

①说说成语的意思。

②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。

③欣赏课件，领略长廊的美景。

④配乐有感情地朗读。

（3）小结学法：游览（读文）—谈感受—找重点词句—感情朗读。

引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。

2、自学4—6自然段。

（1）出示学习提示

①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？

②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。

（2）学生自学。

（3）汇报交流

佛香阁：高，结构复杂。

“耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。

出示佛香阁图片，直观感受。

有感情朗读。

万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿）

理解“隐隐约约”，并造句。

十七孔桥：造型优美。

想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？

3、有感情地朗读课文。

教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。

四、认识生字，会读会用

1、自读生字，同桌互相说说识字方法。

2、出示卡片认读生字。

3、游戏巩固认读。

在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。

五、拓展延伸

颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。

文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。

人教版四年级上册第18课：

《颐和园》教学设计

一、教学目标：

1、认识“颐、耸”7个会认字，认识并会写“殿、廊”等11个会写字，理解并识记“建筑、葱郁”等15个新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。

4、学习作者按游览顺序、抓住景物特点描写的方法。认识首尾呼应的文章结构。

5、激发学生热爱祖国文化遗产的思想感情。

二、教学重点：了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。

突破方法：音、图和文结合感受颐和园景色之美，通过指导学生反复进行朗读训练体会作者对颐和园的热爱之情。

三、教学难点：学习作者按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。

突破方法：抓住文中景物描写语句，通过理解重点词句，深入了解颐和园景物特点，感受颐和园景色之美。

四、课前准备：ppt,学生查找颐和园有关资料，提前熟悉颐和园有关情况。

五、教学过程：

（一）、音画导入，激发学生认识、了解颐和园的兴趣。

1、ppt1—11页点击播放，学生在音乐、图片中欣赏颐和园美景。

2、揭题：

18、颐和园

3、认识“颐”字，师生交流有关颐和园的资料。

（二）、初读课文，了解课文内容。

1、指导学生自由、正确、流利地朗读课文；

2、学习生字词：

（1）ppt出示词语，认读、识记：

宫殿、长廊、柱子、栽花、建筑、佛香阁、朱红、堤岸、雕刻、狮子、姿态不

一、金碧辉煌、神清气爽、耸立、画舫

（2）指导重点书写词语：

宫殿、长廊、建筑、雕刻、神清气爽（“爽”字重点指导）

3、引导学生谈谈初读感受：

颐和园是个怎样的地方？找出文中中心句并体会其作用。

（三）了解作者写作顺序

1、ppt出示三种一般写作顺序，引导学生了解并判断本文的写作顺序

（1）、事情发展顺序；

2、时间先后顺序；

3、游览顺序）

2、找出说明游览顺序的语句，明确作者游览路线（）→（）→（）→（）

（四）、品味课文语言，深入了解和感受颐和园内景色的美丽。

1、默读全文，找到并画出描写“长廊、昆明湖、万寿山”等景物的语句，初步认识景物特点；

2、分组交流对颐和园内景色的感受

3、集中交流对长廊的认识和感受：

（1）指名学生朗读有关描写长廊的语句，并谈谈对长廊特点的认识；

（2）ppt出示描写长廊语句，集中交流长廊特点：

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

A、作者抓住了长廊的哪些方面来写？写出了长廊的什么特点？（长、美）

B、作者用了哪些说明方法和修辞手法来写？这样写有什么好处？（列数字、夸张等）C、语言运用训练：

a、横 槛上的画有的画着_____________________________;有的画着_____________________________;还有的画着_______________________ „„„ b、想一想，填一填：长廊两旁栽满了花木，_______花谢了，_______花又开了； _______花谢了，_______花又开了； _______花谢了，_______花又开了 „„（4）创设情境，引导学生说说游览感受：

当你漫步在长廊里，一路欣赏着横槛上五彩的画，和两旁美丽的鲜花，清风阵阵，你会有什么感受？作者的感受呢？引出“神清气爽”（5）语言训练：我会用“神清气爽说：。

（6）指导学生朗读训练：怎样才能读出长廊的美呢？

4、简单了解、交流作者在万寿山下看到的景物特点（1）找出作者在万寿山下看到的景物语句，了解其特点（2）图文结合，直观认识佛香阁和排云殿及其特点

5、集中交流对昆明湖的认识和感受：

（1）默读第四自然段，画出描写昆明湖的语句，体会它的特点。

（2）指名朗读交流：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几几乎不留一点儿痕迹。A、B、C、从上两句话中，我们能感受到昆明湖的什么特点？ 作者采用了什么方法写？体会用比喻的好处 找出最能体现昆明湖“静”的词语，细细体会： 试一试，比一比：句中的“滑”字可以换成哪个词？读一读，想一想：用哪个字更好呢？为什么？（举“划”字为例）

（3）多（）的昆明湖啊！我们要怎样朗读才能读出它的优美呢？配乐朗读训练。

1、认识昆明湖里景物特点，感受颐和园的美

（1）默读第五自然段，找出作者描写的景物，了解其特点（2）你对这里的哪些景物最感兴趣？为什么？（3）ppt出示: 游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

A、上面语句写出了石狮子的哪些特点？ B、图文结合，认识石狮子特点

C、语言表达训练：他们有的蹲坐在石柱上，怒目圆睁； 有的________;有的____________;有的_______________„„

D、这里的石狮子真是多么 啊!E、朗读训练

（五）、学习最后一自然段，体会作者对颐和园的热爱之情。

1、找出句中关键词语，细细体会：这句话在文中起什么作用？

2、回忆：这样的语句在课文什么也曾出现？它们构成了什么关系？（北京的颐和园是个美丽的地方。）

3、这一前一后的两个语句，表达了作者的什么感情？

（六）、课堂总结：

1、课文按游览顺序描写颐和园景色，先后写了颐和园哪些景物？它们各有什么特点？

2、从作者描写中，你感受到了什么？

（七）、课外延伸：“颐和园的历史”资料介绍（见PPT）

赣州蓉江新区茶元小学

肖海发