三个儿子教案

三个儿子教案 篇1

【教学目标】

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

【教学重点】

掌握生字新词，能正确、有感情地朗读课文。

【教学难点】

明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

【教具、课件】

小黑板、幻灯片。

第一课时

一、揭示课题

1、教师说：

三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2、板书课题。

二、指导自学

1、轻声读课文，读准字音。

2、画出不理解的词，或联系上下文理解词义。

3、想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况

1、指名读课文，正音：

沉甸(dian) 胳膊(bo)

2、理解词语：

特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段

1、默读第一至六自然段。

2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读：

⑴ 一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

⑵ 又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

⑶ 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3、分组讨论：

她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4、指导读三个妈妈说的话，体会语气：

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固

分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习

1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

2、接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段

1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

⑴ 完成填空：

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

⑴ 边读边画出有关句子：

① 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

② 一个孩子唱着歌，歌声真好听。

③ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的'水桶，提着走了。

⑵ 抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

① 找动词。

(跑到、接过、提着走。)

② 最后一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

⑶ 看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

鼓励学生展开想象，充分说。

(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事

1、分组练习。

2、指名汇报。

3、集体评议。

五、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

三个儿子教案 篇2

第一课时

一、谈话导入新课

你的妈妈爱你吗？你的妈妈都为你做过什么？

反思一下：作为妈妈的儿女，我们曾为妈妈做过什么？

今天一起学习一篇新课文，会让我们从中得到一点启示。

板书课题：23.三个儿子（齐读课题）

（这一环节是在教师的启发下，让学生联系自己的生活体验自由述说。由反思进入到课题的揭示，留给学生学文过程中读中感悟、思考的空间和机会）

二、初读课文，识记生字

老师范读课文，学生边听读边看插图，听完后说说你听懂了什么，还有什么不明白的问题。

学生带着不明白的问题自读课文，课文下面加拼音的生字多读几遍。

（以疑促思，以疑促读，可以有效的提高阅读效率。）

说说认识了哪些生字朋友。（老师在黑板贴示生字卡片）

既聪明又有力气 嗓子 拎着水桶 晃荡 沉甸甸

（选择个别重点字进行指导）

开火车认读生字词，巩固识字成果

（生字的学习经历 读准字音——分辨字形——巩固识记的认识过程，尽可能的建华、明了，最多的留给学生自主掌握的机会）

再次大声，稍快速地读课文，表明自然段。（1—13段）

三、深入学习，感悟内涵

开火车读课文，其他同学边听边思考两个问题，可以动笔划出答案：1.课文中出现了哪些人物？2.在三个妈妈眼里，这是三个怎样的儿子？

（边听边想边划是一种良好的读书习惯，“不动笔墨不读书”的习惯要从低年级开始培养）

学生听读后回答：1.课文中的人物——三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷。（板书）

2.一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

这个妈妈说：“有什么可说的.，他没有什么特别的地方。”

指导三个妈妈说话的不同语气的朗读，前两个妈妈的话显出自豪、得意，语速快、语调高，第三个妈妈的话显得平静，语调平稳。

（结合学生的生活体验，练习有感情的朗读，读好人物对话的不同语气，可以帮助学生更好的理解、体会课文内容）

师生四人分角色朗读1—6段，读出不同的语气。

学生四人小组练习后展示成果。

谈话过渡：通过学习1—6段课文，我们知道课文中确实是有三个儿子，可是，老爷爷却不是这么认为的，老爷爷是怎么说的呢？

指导朗读第13段老爷爷说的话，读好反问的语气，读出意味深长。

（采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第13段，使学生产生自主阅读、主动探究的愿望）

同桌讨论、交流，可以动笔划划：为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？他看见了哪一个儿子？

借助课文9、10、11段帮助理解：帮妈妈提水的儿子有优秀的品质、美好的心灵，懂得孝敬父母、关爱别人，这样的儿子才是好儿子，才是真正的好儿子。

（利用教材的空白处，发挥学生的想象，从人物的行动推向人物的内心，从而更全面、深入的了解人物的品质特点，引领学生通过有感情的朗读感悟、理解课文内容，再进行语言训练，讨论课文的中心问题，循序渐进，水到渠成，既训练了学生的语言，又解决了课文地重点问题，一箭双雕）

四、课堂小结，布置作业。

学生通读全文，从中得到属于自己的体会。

老师小结，点明课文内涵。

布置作业，延伸课文内容：其他两个妈妈听了老爷爷的话会怎么想？回去后和爸爸妈妈一起讨论。

第 二 课 时

一、复习

指明分段朗读课文。

回顾上节所学：为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？

交流上节作业：其他两个妈妈听了老爷爷的话是怎么想的？

（出示要求会认的生字词卡片）开火车认读。

二、写字指导

指导把字写正确，重点指导易错字：“荡”字是上下结构，“拎”“桶”“膊”字中的点不要漏写。

指导把字写美观，学生认真观察范字，老师范写指导，学生练写

三、完成课后练习“读读说说”

三个儿子教案 篇3

[教学目标]

1、学习课文中的六个生字。

2、正确、流利地朗读课文，3、能带有感情地读好人物的对话。

4、基本读懂课文的主要内容，5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。

6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

[教学重点、教学难点]

准确、流利地朗读课文，能带有感情地读好人物的对话。

基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

[教学准备]

生字卡片、课件

[教学过程]

导入新课：

师：同学们，今天我们一起来学习23课，请跟我一起写课题（板书课题）

请全班齐读课题——23 三个儿子

学习生字：

1、师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、师：同学们读书真认真啊。老师也没闲着，我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力，用自己最喜欢的方式认真记一记，待会老师可要点兵点将，引爆地雷。

3 师：点兵——点将（CAI:生字小地雷，指名读，读好了放一个烟花）

师：好，一炮打响！真是个出色的排雷兵。

哎呀，小地雷怎么没炸响呀！再读读看。

4、拎：做一个拎的动作给我看看。

晃：有什么好办法记住这个字？

甸：单个字读dian 组成词语就读dian（这里直接告诉学生）

桶：还可以组成什么词？

5、地雷扫清了，我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来，（轰隆轰隆快快开）”

三、学习课文：

1、自读自悟，体会三个妈妈说话的语气。

师：哎哟，小朋友们真能干呀，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的．她会说些什么？

谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做？

2、师：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请再读读课文，边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。

师：你们都找到了哪几句话呀？（真不错！找得可真准！）

3、（课件：第一个妈妈的话）

师：谁来读？

还有谁读得比他更像妈妈？

好，和这位亲爱的妈妈握握手，我知道了，你的孩子力气大所以你很自豪，是吗？那咱们就带着这种体会一起来读读。

（课件：第二个妈妈的话）

师：谁来读读第二个妈妈说的话？

你儿子歌唱得这么棒，你心情怎么样？

这位妈妈，你的感受怎样呢？

（课件：第三个妈妈的话）

师：谁来读？

好！请你来！

（1）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里，儿子怎么样？

生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。

生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。

生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

（2）师：那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧！

6、师：读得真棒！我有个小建议，要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情，这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。

请第一个妈妈？

第二个妈妈？

第三个妈妈？

妈妈的表情和动作呢！

（二）朗读感悟，挖掘孩子内心的想法。

师：小朋友读得真好，真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，请看——

出示课件（提水艰难图片）：看到这副画，你有什么感受吗？

师：是啊，水很重，三个妈妈很累！课文中有一个自然段也写了这副画的内容，看看哪个小朋友能够找到这句话！请你读！

唉呀，这水太沉了，三个妈妈多累呀，我也想读读这段话，可以吗？那你们能给我提点好建议吗？告诉我该怎么读？

4、师：哦，谢谢！那我来试试！

呵呵，我读得怎么样？

师：嘘！想不想知道我为什么读得这么好？因为我在一边读的时候，一边想像着妈妈提水艰难的画面，一边读，一边想，这也是读好书的窍门哦！

师：你们也想试试吗？女同学先读！男同学来！

8、师：妈妈多累啊，如果你是这三个妈妈的儿子，看到妈妈提水这么辛苦，你会怎么做？怎么说呢？

（三）领悟文章的深层含义的环节，拓展练习

1、师：小朋友，你们真了不起，小小年纪就懂得了关心、体贴妈妈，面对这种情况，课文中的三个儿子，他们是怎样做的呢？

出示课件）请同学们自由地读一读。

师：下面我说上一句，请同学们来接下一句。

师：当老爷爷看到这三个儿子的表现时，他说了一句话。

师：谁来读读老爷爷说的这句话。

谁再来读。

师：听了老爷爷的话，你有什么问题？

师：老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？

师：老爷爷面前明明有三个儿子，可他为什么说第三个提水的'儿子才是妈妈真正的儿子呢？我不明白啦！你们能来帮帮我吗？

师：哦，原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。

10、师：当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时，前两个妈妈会怎么说。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。

11 、师：听了老爷爷的话，又听了前两个妈妈对自己儿子的夸奖，这时候第三个妈妈对自己的孩子有了全新的认识，如果下次有人再问起他的儿子

（出示课件：妈妈——说：“我的儿子——。”

12、师：第三个儿子真是个人见人爱的好孩子。在我们二乙班，也有许多这样懂事的孩子，那你们在家是怎么为爸爸妈妈分担辛劳的？你们有哪些让爸妈快乐的金点子？

（出示课件：如果爸爸妈妈——，我就——）

13、师：还有那么多小手高高举着，就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧！

14、师：孩子们，看到你们这么孝顺，我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦！

哪位家长愿意夸夸自己的孩子，机不可失，时不再来，请举手示意。

6、小结

师：孩子们，今天你们的表现太出色啦，跟你们一起学习，享受读书的乐趣，老师感到非常快乐！我会永远支持你们，相信你们是最棒的！（课件）

《三个儿子》教学设计

执教者：朱微 时间 2016、5、15 教学目标：

1、会认6个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。重点难点：

1、重点：认字、朗读课文。

2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、诗歌导入 出示《游子吟》，1、齐读。

2、孩子们，这是一首表达谁对谁的爱的诗歌呢？

母亲是我们最好的老师，母亲用她的言语和行动陪伴我们长大，那么，我们又应该这样对待我们的父母呢？

今天，我们就一起来学习第23课《三个儿子》，3、板书课题

4、请同学们齐读课题两次。并指导“子”，轻声。再读

二、初读课文，整体感知

1.孩子们，学课文之前，老师要检查检查，我们来复习一下学过的生字宝宝。想要挑战吗？我们做一个“摘星星”的游戏吧。（出事课件：拎水桶 聪明 沉甸甸 嗓子 胳膊 晃荡 既然。男女生比赛）

2.孩子们真棒，恭喜孩子们，顺利过关。生字宝宝们都躲藏在课文里了，我们去找找他们吧！现在，我们就用自己喜欢的方式自读课文，读的时候读准字音，句读通顺，并想一想，这篇课文讲了一个什么样的故事。读框架。（出示课件：学生读读文要求；学生读文，教师巡视指导；学生讨论并填空，再齐读。）

三、细读课文，品味情感。

1.孩子们，刚才我们知道了课文写的是母亲与儿子的故事，在故事里咱们先来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。

（1）请大家读一读课文2-6自然段，将在妈妈眼里这是怎样的三个儿子用横线画出来。

（2）点生分别说出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的。她们的心情是怎样的？（体会妈妈的感情）

（3）分组比赛读前两位妈妈的句子。

让我们一起带着自豪与骄傲，像妈妈的样子，竖起大拇指,露出得意的表情,一起来夸夸自己的儿子。

（4）指导孩子朗读第三个妈妈的语句。

天下的妈妈都爱自己的孩子，在每个妈妈心目中自己的儿子都是最棒的。有的妈妈爱的骄傲、激昂，有的妈妈爱得谦虚、深沉。第三个儿子的妈妈就是这样评价自己的孩子的。

出示课件：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”她的语气是应该是怎样的呢？（谦虚）

2、指导学生朗读妈妈打水的语句

（过渡语：天下的妈妈都爱自己的孩子，在每个妈妈心目中自己的儿子都是最棒的。有的妈妈爱的骄傲、激昂，有的妈妈爱得谦虚、深沉。无论怎么样的评价妈妈们还是在劳作。妈妈们在干什么？）

妈妈们都把水打满了，这桶可重了！课文是怎样描述的？（出示第八自然段）

学生读文并点生做动作，其他人齐读。（理解“晃荡”，“晃荡”就是你捧着一碗满满的水，水在碗里左摇右晃，快要溢出来。）孩子们把书轻轻地放下，你可以轻轻地站起来，想像一下在你的面前就有这样的一桶水，弯下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。带着累的感觉读。这桶水，真重呀！（师评价）

3、这时候，三个妈妈最需要的是什么呢？ 回家的路上，迎面跑来三个儿子，他们在做什么？

4、孩子们在做什么？

（1）默读9-11段用波浪线画出每个孩子的做法。

（2）点生分别找出三处描述儿子的做法的句子，点生读，齐读。（板书：翻跟头 唱歌 帮妈妈提水）

（3）学习用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话。三个儿子：一个翻跟头，一个唱歌，另一个帮妈妈提水。

（4）总结：下面这句话，帮我填填空吧！老师描红了三个词语，在以后的看图写话中，如果图画里出现了三者或三者以上的时候，就可以用到这样的关联词，（5）请仔细观察这幅图画，你看到了这些猴子在干什么？把这些话放在句子里呢？

（6）返回“三个儿子的做法”课件，孩子们，在妈妈希望儿子能帮她提水的时候，那个聪明而有力气的儿子在翻跟头，那个唱歌极好的孩子在唱歌，唯独这个在妈妈口中没什么特别的儿子（帮妈妈提水）。从他们三个的表现，可以看出他们分别是什么样的人？（板书：聪明又有力气、嗓子好、孝顺）

（7）通过对三个儿子的了解，你更喜欢哪一个儿子呢？（点生答并说明理由）

5、孩子们，我们今天的课题是什么？（三个儿子）（1）跟在背后的老爷爷怎样说的？看见的是哪一个儿子？（第三个）为什么？（因为只有善于行动，孝顺父母，才是真正的好儿子。）男生：“三个儿子？”女生“不对吧，我可只看见一个 的儿子。”分开读。

（2）所以说，老老爷爷所看见的一个儿子是指一个______的儿子？（板书：孝敬父母的好孩子）

6、这时候，我想你一定有些话想说，请你对三个儿子说说话吧！听了你们的话，三个儿子一定会有新的表现。咱们班的孩子真孝顺啊！

四、情感升华，内化行为

孩子们，孝敬父母就是提一桶水这么的简单。孝敬父母就是———（读课件，播放背景音乐）

五、总结：

孝敬父母是中华民族的传统美德，希望我们每一个中华儿女都将我们的传统美德发扬下去！让我们在《弟子规》的吟诵中结束这堂课吧！谢谢孩子们！（播放《弟子规》）

板书：

翻跟头 聪明又有力气

23、三个儿子 唱歌 嗓子好 孝敬父母好孩子

帮妈妈提水 孝顺