《识字5》教学设计

《识字5》教学设计

《识字5》教学设计1

教学要求：

1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

精彩教材分析：

本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

教学准备：挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的.事物，理解由生字组成的词语。

2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学难点：读中感悟。

教学过程：

一、情境导入

师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

二、看图说话学字词。

要求按顺序仔细看图（可由近到远）

1、冬天到了，天气怎么样？

1）引导学生看图练习说话。

内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

《识字5》教学设计2

【教材分析】

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

【学习目标】

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

【教学重点、难点】

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

【教学课时】

全课时。

【教学理念】

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的.过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

【教学过程】

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来＿＿＿＿＿＿，一个人的力量＿＿＿＿＿＿，集体的力量＿＿＿＿＿＿。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音

1、自由读课文：

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文：

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

⑵“人多计谋广，柴多火焰高。”

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

⑷“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

⑸一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友：

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读

1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2、众人划桨开大船。

3、宁可做过，不可错过。

4、让人一寸，行理一尺。

5、两虎相斗，必有一伤。

6、风大就凉，人多就强。

7、一争两丑，一让两有。

《识字5》教学设计3

一、教学目标：

1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

3、能正确地搭配词语，积累所学过的词语。

4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

5、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“巨、句、医、包”。

二、教学准备：

1、教师方面的准备：花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

三、教学过程：

（一）导入

1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？

说明：

孩子喜欢游戏与比赛，在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情，激发他们积极的参与心理，以便投入并完成学习活动。

（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？

2、小结部首查字的`方法。

3、查字典比赛。

4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

说明：

比赛时，老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛，以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则，查到的小朋友报一声“好”，老师即报出所用的时间，让学生记录在旁边，前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完，比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与，让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。

1、出示花卡片，认读卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。

3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。

5、全部答对的加一颗星。

说明：

奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励，学生会感到非常快乐，由此体验到成功的喜悦。

采取上台游戏的方式核对答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音，加深了印象。

（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。

（1）两人小小组合作完成连线。

（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。

（3）以各种形式读词语。

（4）拓展：

谁能照样子再说几个词语？

说明：

两人小小组合作前，可请一对学生为例，指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语，一人读右边的词语，认读正确后，一人说前面的词，一人接读可以搭配的词，可以交换进行，搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

“的、地”的用法不必讲概念术语，可引导学生找找每组第二列词语的规律：前一组是表示动作的词语，后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识，为以后正确的使用做个铺垫。

拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。

1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？

让学生明确应把话讲完整说清楚。

2、以第一幅图为例指导：

（1）出示第一幅图，认真观察后指名说。

（2）指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

（3）再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。

3、小组讲解。

4、全班交流，评议。

5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

说明：

小组讲解时老师要注意巡视指导工作，在小组长的组织下，确保每个组员都有说的机会，并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

可以把说得好的学生的句子板书出来，让全班小朋友读一读，这也是对学生的一种肯定与奖励。

（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、医”，读一读，说说笔顺。

2、学生各描写一个。

3、出示“句、包”，说说它们的结构以及笔顺规则。

提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

4、老师示范写，学生描写。

5、学生自己写。

6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。

说明：

指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，在描写时特别注意，效果会更好。

（七）小结。

向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

说明：

要肯定所有认真的学生所做的努力，让学生有一种认同感，保持对学习的兴趣。

《识字5》教学设计4

【教材分析】

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

【教学目标】

1.认识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

3.培养学生积累谚语的兴趣。

【教学重点】认字写字。

【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

【课前准备】

1.课件。

2.实验用的一把筷子。

3.学生收集谚语。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、实验质疑，导入课题

1.折一根筷子。

师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）

师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？

3.学生自由谈感受。

4.板书课题。

二、初读课文，学习生字

1.请小朋友先自由的.读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

2.开火车读生字，检测学生识字情况

（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）

（2）识记生字

熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独

形近字：焰-稻 绳-蝇

归类识字：挑、跳、桃

三、朗读谚语，初步体会

1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？指名读。

2.齐读谚语。

3.体会谚语含义。

4.学生自由谈体会，教师补充交流。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

5.指导朗读背诵

（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

（2）抽生读。

（3）师生合作读。

师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！

（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）

四、拓展延伸

这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？

五、指导书写

1.观察发现。

师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）

2.范写“满”字。

3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

六、作业

1.书写生字，背诵课文。

2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

《识字5》教学设计5

1、教材分析：

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

2、学习目标3、：

学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的.特点，积累词语。

4、教学重点：

1、了解夏季的特点，2、积累词语

3、掌握生字的字形。

5、教学难点：

认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学准备：卡片、挂图、图片

7、教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点，积累词语。

教学过程：

一、创设情景，指导谈话看图

同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？

3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。

6、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，7、观察说话，8、图上画了哪些人在干什么？

二、初读课文，认读词语生字

自读词语，读准字音

小组读

出示词卡，检查正音

用“夏、台、桃、瓜”口头组词

三、指导诵读

教师范读，生评议跟读

四、人小组读

指读

注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。

四、指导写字

学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺

说说你是怎样记住生字的。

指导写字，重点指导“夏、瓜”

学生描红，完成习字册。

第二课时

学习目标：

学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。

教学过程：

1、复2、习导入

组长带同学复习生字词

开火车认读老师罗列的生字

比赛读课文

3、学习写字

认识新偏旁

认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空，播放轻音乐。

《识字5》教学设计6

教材分析：

本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。

教学目标：

学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点、难点：

启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。

教学构想：

观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。

教学准备：

录音带、有关大海的图片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习《识字五》书写部分生字。

学生学习过程：

一、情境导入。

(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。

二、指导看图，出示词语。

1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。

(1)远处的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)

(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

2.将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。

三、初步感知。

1.这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。

2.指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文。

1.闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)

(观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)

2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。

3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

4.用第一行的三个词语说一两句话。

5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)

6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。

7.齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写。

1.风：注意笔顺，第二笔为“_L”，中间部分要写得适中。

2.贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

板书设计：

识字五

课后反思：

第二课时

教学内容：

复习《识字五》

学生学习过程：

一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

二、继续教学韵文。

1.美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的.海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)

2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。

3.辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。

4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)

5.金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

6.诵读韵文。

(1)借助画面，自由练读。

(2)配乐，指名朗读。

(3)配乐，齐读。

三、教学部分生字，指导书写。

1.“渔”与“鱼”的区别。

“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2.选词填空：鱼渔。

(1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。

(2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。

3.出示“渔…‘沙…浪”，说说共同点。(均有“j”，均为左窄右宽。)

4.沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。

6.渔：右部“∥”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。

四、拓展交流。

小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。

五、课堂小结。

辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

板书设计：

识字五

教后反思：

只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

《识字5》教学设计7

【教学目标】

1、认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

【教学重点】

1、能正确认读本课的10个生字。

2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

【教学难点】

1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

2、通过收集谚语，增长知识，认识更多的.字，养成善于收集积累的好习惯。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1、上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

2、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

生：……

（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

3、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

二、整体感知，读准字音

1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

2、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

3、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

4、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

5、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

三、朗读感悟，理解品味

1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

⑴教师为学生出示512抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。

⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。

⑸师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

3、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、教师小结

今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

五、课外拓展

老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2、众人划桨开大船。

3、宁可做过，不可错过。

4、让人一寸，行理一尺。

5、两虎相斗，必有一伤。

6、风大就凉，人多就强。

7、一争两丑，一让两有。

《识字5》教学设计8

教学目标：

1、学会本课4个生字和一种笔画，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读韵文。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

教学重点：

读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串

教学难点：

启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

教学准备：

录音带、图片、生字卡、小黑板。

一、情境导入。

小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天，老师带领大家一起去看海。

二、指导看图，出示词语。

1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。

（1）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）

（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）

（3）远处的天空有什么？（晚霞）

2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

三、初步感知

1、大海真美啊！（引读课题）我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，请用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。（生自由选择自己喜欢的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。

2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文

1、学习第一行词串

（1）（观察图画）小朋友们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）

小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸，当水渐渐退去，泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，一起读。

（2）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）。走，我们捡贝壳去。看看，我们捡到了什么样的贝壳啊？（读好“贝壳”）

（3）小结：孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳，尽情玩耍。看，他们的'小脚丫在沙滩上留下了……（脚印）他们玩得是多么开心呀！

（4）有感情地朗读第一行

2、学习第两行词串

（1）站在沙滩上，遥望海面，海风吹来了，它把谁也带来了呢？（浪花，海鸥）

（2）浪花看着开心的孩子们页快乐地跳起了舞，一群海鸥飞过来了，它们在海面上想干什么？（要和孩子们一起在海边快乐的玩耍，飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）

（3）小结：海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）

（4）有感情地朗读第二行。

3、引读两行词串

蔚蓝的大海，金色的（沙滩），白色的（浪花），轻柔的（海风），翱翔的（海鸥），还有光着（脚丫）兴高采烈捡（贝壳）的小朋友们，一切都是那么美丽，充满了快乐。让我们美美地读一读……

五、教学生字，指导书写。

1、学生照笔顺提示，自由练习书空。

2、重点指导：

沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。三点水旁，左窄右宽。

风：第二笔是什么？第二笔为“乁”，中间部分要写得适中。（教师进行示范）

贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

3、在书上描红。

4、教师范写“风、浪”。

5、学生描红。

板书设计：

识字5

沙滩贝壳脚丫

海风海鸥浪花

珍珠鱼虾海带

港湾渔船晚霞

《识字5》教学设计9

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1、正确，流利地朗读韵文。

2、认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3、能正确，美观地书写“翠”。

4、培养学生观察能力，会用“有的……有的`……还有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具准备：

多媒体课件生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说）

2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文）

二、整体感知，看图识字学词

1、学生自读韵文，读准字音。

2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。

3、齐读。

4、去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。

三、指导有感情朗读、理解词义。

（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，）

1、冬天到了，天气怎样？指名说说

（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。）

（2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷）

（5）能用上这三个词语说句话吗？

（6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？

（1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试

（2）请学生评价

（3）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么）

（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。

（5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句）

3、小结：同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？

4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）你想对他们说什么啊？

（2）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（3）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（4）女生读，齐读。

5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？

（1）谁能用“有的……有的……还有的……”说一说？

（2）在这三种运动中你最喜欢哪种运动？指名读好这三个词。

（3）在寒冷的冬天，你还喜欢做哪些运动呢？指名说说（看来你很喜欢冬天呀，你可真勇敢啊！）

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？齐读

7、小结：奥，原来冬天也是这样的生机勃勃，苏老师也想来读一读他们了，给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗？

8、你们想试一试吗？肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读

9、大家读了整篇识字以后，你们有什么新发现吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

四、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真棒，这些生字宝宝们可等不及了，瞧！（出示生字）

1、不带拼音你还认识他们吗？指名读

2、你觉得这些字中哪一个字最难写？你有什么好办法帮助我们来记住这个字吗？

3、指名说，师范写，生临写。

1）上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。师范写

2）学生在注音本中写两个。

3）同桌互相改，把写的好的字圈起来。

4）请学生上讲台说说，为什么要圈这个字，好在哪里？

五、同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗？在今天我们学习的识字中，挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗？（齐背）

六、布置家庭作业

请把识字五读给爸爸妈妈听一听。

七、板书设计

《识字5》教学设计10

【教学目标】

1、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

3、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。

5、培养良好的学习习惯。

【教学重点】

1、了解夏季的特点。

2、积累词语

3、掌握生字的字形。

【教学难点】

认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

【教学准备】

卡片、挂图、图片

一、导入

1.小朋友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书 板书：识字5）学生字“夏”。

二、教学新课

1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转眼间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！

（1）听，台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗？【出示台风图片】（指名说）

是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。【出示词语：台风】谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。

（2）【播放打雷声音】你听到了什么？雷声怎么样？再仔细听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一读。

（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，【词串：夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的气势来！

【句子填空】

（4） 台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）

2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】

（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？

(2)【出示词语：桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。

这里的水果你喜欢吃哪个？用“我喜欢吃的水果有（ ）。”来描述。

【超级链接相应的图和短语】说一说：（ ）的桃子……

（3）相机评价：

多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。

谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜？又大又圆的西瓜，一定很甜，请你读一读。？

（4 ）因为有了冷藏技术，许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果？

【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，还有 。

（5） 小馋猫们，我们再来读一读这些诱人的水果吧！【出示词串】

是啊，这些都是夏天特有的'水果。（板书：水果）

3、夏天的院子好热闹呀，听！谁在叫？【昆虫叫声】

（1）认识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了liǎo）

（2） 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉，向大家介绍一下。

（3）师：这些小家伙可调皮了，它们钻到了画里面，赶紧去找一找。【背景图】

【说话练习： 在 。】（提示：谁在哪里干什么？）相机学习“蛙”。

师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)

师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】

（介绍：壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机，在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特别可爱。）

4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，开心极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找，院子里都有些什么花儿呀？

（1）根据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。

相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。

(2)词组填空

【三种花的图片】师生合作说话练习:

多美的院子，多美的花呀！请小朋友和老师来合作，把我的话补充完整。

金黄色的葵花像…… 雪白的茉莉散发出……

粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……

（3）师:美美的花，让我们美美地读。

【出示词串，引导看草字头 】

（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？

爱美的女孩子一起来读一读。

（5）师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！【出示：牵牛花等】

师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）

5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。

（1）（出示韵文，带拼音读）请小朋友自己读读韵文，感受夏天的美好。

（2）个别读 （3）齐读 （4）指板书总结

三、学习写字

过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小朋友们能好好学习。

重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齐读

夏天的阳光真强烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑娘的裙子，飘起来，很舒展。

范写，生读笔顺，描习字册，描红一个。

（2）雷：齐读。

比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。

看老师范写，唱笔顺，描红一个。

（3）瓜：图上画着什么？（出示图）

这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

这是今天的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）

放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，注意避让。

范写，生读笔顺，描红一个。

把剩下的描红，反馈。

板书 识字5

天气

水果

动物

花朵

《识字5》教学设计11

一、导入。

孩子们，春天渐渐的远去了，夏天来临了！你们喜欢夏天吗？我相信，当你们今天学习识字5之后，会更爱夏天！

板书课题：识字5

二、整体感知课文内容。

1、我们一起来欣赏夏天的景物。

夏天的天气是怎么样的呢？

夏天台风雷雨

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？分别出示课件：

桃子梅子西瓜

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？

分别出示课件：

蝈蝈青蛙知了

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

4、夏天的`天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

分别出示课件：

葵花茉莉荷花

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

5、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

边提问题，边出示课件：

夏天台风雷雨

桃子梅子西瓜

蝈蝈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名读，分小组读。

（2）背诵。

6、根据课文，把句子补充完整。

夏天到了。

有时有，有时有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草丛里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，树上（）叫个不停。

（）迎着太阳笑，（）散发出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将《识字5》齐背一遍。

三、学习生字。

（1）识读生字，找出生字特点。

（2）描红笔顺及生字。

（3）书空笔顺，并在《生字词》本上书写生字。

《识字5》教学设计12

教学目标

1、学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

2、能按笔顺描红、仿影。

3、通过朗读，了解大海的美丽。

重点难点

重点：学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

难点：能按笔顺书写本课的6个生字。

教学简要过程及重、难点的突破

一、创设情景。

二、指导看图，练习说话。

1、谁来说说海边都有些什麽？（相机出示卡片：沙滩、贝壳、脚丫）

沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的.）

贝壳：贝壳是什麽样的？

2、在海面上又有些什麽呢？（出示：海风、海鸥、海浪）

3、你觉得大海美吗？

三、借助拼音、读准字音。

1、在小组里自己轻声读读这些生字词。

2、指名读、正音。

沙：是翘舌音，不要读成平舌音。

3、齐读，边读边想象大海的美景。

四、学习生字，指导书写。

重点指导

风：第二画是什麽？（横折斜钩）教师示范。

学生按笔顺仿写描红。

实施修改意见

脚丫是谁的？他们的心情怎样？指导感情朗读。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种

什么样的感觉。

贝壳：是什么样？（出示贝壳）

脚丫：脚丫是谁的？他们的心情怎样？

实施修改意见

作实业践设活计动

必做：

1、正确、流利地朗读韵文。

2、生字写四遍。

选做：

搜集有关大海美丽、富饶的资料。

实施修改意见

教学札记

内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

《识字5》教学设计13

【教学目标】

1、认识“团、量”等12个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。

3、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

【教学课时】

2课时。

【教学准备】

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

【教学设计】

第一课时

〖教学重点

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、培养学生识字、写字能力。

3、能说说是怎么猜出谜语的。

〖教学步骤

一、学习导语，激发兴趣

1、板书：“困难”，学习齐读。

2、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

3、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

4、学生齐读导语。

5、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

二、谜语游戏，激趣导入

1、师逐个出去谜面：

⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

⑶ 1＋1不是2。（打一字）（王）

2、学生简单说说是怎么猜出来的。

思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的.谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页，就是这两则谜语。

1、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，教师随机点拨：

难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

4、自主识字生字：

⑴ 出示带拼音的词读读：

① 齐读。

② 男女生读。

⑵ 去掉拼音读词语。

抽生领读。

⑶ 生读：

① 同桌拿出字卡互相认读。

② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？

③ 开火车读字卡。

④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

5、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

四、小组合作，发现探究

1、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

2、小组合作，交流讨论。

3、请代表发言，汇报交流：

第一则：

⑴ 说谜底“众”。

⑵ “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由3个人组成。（教师板演）

⑶ “团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

⑷ “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。

第二则：

⑴ 说谜底“秋”。

⑵ “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）

⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。

⑷ “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。

⑸ “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

4、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：

⑴ 把谜面读顺。

⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。

⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。

5、再来读读这两则谜语

思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

五、实践活动，巩固生字

1、游戏：交朋友

方法：

一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？

另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。

合：我们在一起，就是词语“团长”。

集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。

思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。

2、看句子举卡片：

⑴ 教师出示句子：

① 8：00了，上课快来不（ ）了。

② 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮助。

③ 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。

⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

六、指导书写

1、出示4个左右结构的字，你发现了什么？

⑴ 左右结构。

⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。

2、同桌相互提醒书写细节。

3、书写、自评、互评、展评。

4、选一个字，组个词，说个句子。

《识字5》教学设计14

一、谈话激趣

小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

二、初读谜语

1、初读全文，不认识的字多读几遍。

2、同桌互读，互相纠正不足。

3、指名逐节度，同时正音。

4、学习谜语1：

⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？

⑶读好第一行，二行句子。

⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。

⑸读读团结，力量，学习团，量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。

⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价

5、学习谜语2、3：

⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：

读──把这小节认真读会。

想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。

认──认识生字朋友。

⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的`小组。

⑷全班交流、讨论。

交流谜语2，请学习谜语3的小组质疑。

学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。

⑸同样的方法交流谜语3。

三、指导朗读

四、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

五、练习写字

1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、交流。

六、扩展

1、三个谜语出给别人猜。

2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

《识字5》教学设计15

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字

2、正确、流利地朗读谚语

3、培养学生积累谚语的兴趣

教学重点：

识记10个生字，会写8个生字

教学难点：

对5条谚语的理解

教学关键：

正确、流利地朗读谚语，理解每一句谚语的意思

教学准备：

图片、筷子、绳

教学过程：

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课（5′）

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就来学习《识字5》

二、整体感知，读准字音（15′）

1．自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2．配乐范读课文

师：看到你们读的`这么有味道，老师也很想读一读。

3．同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的同学听吧！

4．读全文。

三、学中发现，积极探究（18′）

1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）“一花独放不是春，百花齐放春满园”出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、总结（2′）

今天这节课我们学习了5句谚语，留给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，它常作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

识字5 教学要求：

1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识1个偏旁。

2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.了解夏季的特点，积累词语。

教学重点、难点：

重点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点。难点：能用上识字里有关夏天的词语说几句通顺连贯的话。

教学时间：二课时

第一课时

课时目标：

1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点，积累词语。

教学过程：

一、导入新课。

1、春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？一起来背背《识字1》吧。

2、学生背诵《识字1》。

二、迎接夏天，感受美

1.师讲述：春姑娘忙完了，热心的夏姐姐来了，让我们一起去看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物?（出示课本插图课件）学生观察图画说话。

2.过渡：夏天真的是一个很美的季节，这节课我们就要学习一篇描绘夏天的韵文。

3、教师板书：识字 5

三、结识夏姑娘，品味美

1.我们认识了夏姑娘，就来看看夏姑娘给我们带来了什么好礼物吧。自己读读词语，看谁读得好，读得正确、流利。（出示课文词串）

2.学生带拼音读、再去拼音读。

3.小朋友们真了不起，一会儿就会读韵文了。看，热情好客的夏姑娘已经来了。

4.出示：夏天 台风 雷雨

（1）夏姐姐给你们送来了一幅图，你们看到了什么？听到了什么？

（2）风刮得怎么样？这就是台风。

（3）那雨下得怎么样？（大，还夹着雷声）多厉害的台风、雷雨呀！我们一起来读读。

5、过渡：夏天的天气真会变，现在雨过天晴了，夏姐姐给我们送来了许多好吃的水果呢。

6、出示：桃子 梅子 西瓜（1）指名读。指导读好轻声。

（2）课件出示水果，学生观察说话。说说除了这些，夏天你还吃过哪些水果？（3）再读词语，感悟水果的香甜。

7、夏姐姐不仅给我们送来了香甜的水果，还带来了许多小动物，我们一起去看看有哪些动物吧。

出示：蝈蝈 青蛙 知了

（1）带拼音读，去拼音读。

（2）出示动物课件，你认识这些动物吗？你了解它们吗？引导学生进一步了解这些动物。

（3）一起读出这些动物的可爱来。

8、同学们说夏姑娘美吗？（美）对！因为夏天还有许多花儿开放，把夏姑娘打扮得特别漂亮。（1）出示：葵花 茉莉 荷花（2）一起读一读。

（3）出示这三种花的图片，学生观察。（4）这些花儿开得漂亮吗？（5）这些花真美！能读出它的美吗？

9、再读夏姑娘给我们送来的礼物。

四、欣赏夏姐姐，赞赏美

夏姐姐可真好，她给我们送来这么多礼物。在这个天气变化无常的盛夏，有让人嘴馋的水果，有可爱的昆虫为我们歌唱，更有鲜艳的花朵为我们带来清香。所有这些词连起来就像一首赞美夏天的诗，构成了一幅美丽的夏天图画。请小朋友们把这篇韵文完整地读一读，边读边想像刚才的画面。

五、课时作业 课件出示：

1、填空：

（1）、春天到了，_____开了，_____从南方飞回来了。（2）、夏天到了，_____开了，_____忙着捉蚊子。（3）、秋天到了，_____开了，_____在唱着动听的歌。（4）、冬天到了，_____开了，_____开始冬眠了。

2、你还知道哪些能代表夏天的动植物？ 动物：_______________________________ 植物：_______________________________