第一篇：九年级化学教学论文、反思
九年级化学教学反思
今年我任教九年级化学，化学是初三才学的，学生还表现出了极大的兴趣。随着教学的深入，课堂上出现的一些问题，引发了我如下的一些反思：
案例一
开学第一节课，讲“化学给我们带来什么”，书上提到了我国古代的一些化学成就。我很自然地提出了一个问题，问了学生我国古代四大发明，我想接下来问一下，中国古代四大发明中属于化学工艺的是哪些。我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发明。我愣了一下，始料未及。为什么这个本该他们小学就应掌握的内容（这是常识），到了初三，却回答不上来。通过这件事，在今后的教学中，我会在学生科学素养的培养的同时，加强他们对中华民族历史的了解。我认为，不了解中国历史文化，怎能走向世界呢？化学的学习，也可以和历史学科做到更紧密的融合。
案例二
蜡烛燃烧的实验，学生观察到吹灭蜡烛的一瞬间，冒出一缕白烟。之后的另一个实验，我打开浓盐酸的瓶塞，让学生观察现象，学生异口同声地喊到：有白烟。这个是在我意料之中的。因为在没有学习化学之前，学生对于烟和雾的概念是模糊的，不了解烟和雾的本质区别。我于是讲解了一下，烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴。我以为学生从此以后会分清烟和雾。没想到之后的，几个实验，涉及到此类现象，还是有学生出错。看来是我太高估他们了。今后，我要注意重要知识点的不断反复讲解，帮助学生理解记忆，他们才能铭记在心。
案例三
上到“认识氧气的性质”那，我问学生：氧气的密度如何？他们回答大或小，然后我引导，说：气体的密度要和空气去做比较。随即有学生回答：氧气的密度比空气小。我对这个回答皱了一下眉头，很显然学生不爱动脑思考问题。我就反问刚才那个学生：请问你是每天插了翅膀飞到空中去呼吸氧气的吗？全班哄堂大笑，但是我知道，这一笑之后，大家就能记住氧气的密度是比空气大了。还是要对学生强调多动脑，多理解记忆，我还需要在上课的时候多点语言的技巧和思维的灵敏度，这样才能让学生在轻松愉悦的课堂中掌握好知识。
九年级化学教学反思
九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
浅谈如何抓好初中化学教学
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。
一、激发兴趣,引导学生乐学
伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号,让学生很难记住,为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后,我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。
二、精讲多练,提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。
教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时,我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。
实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。
第二篇：九年级化学教学反思
九年级化学教学反思
岳麓区坪塘镇白泉学校盛桂芝
一、试卷结构
2009年下学期期终试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分，共分五个大题，25道小题。选择题（45分）、填空题（18分）、分析题（14分）实验探究题（15分）、计算题（8分）等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。
二、试题特点
1．本次调研检测试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。
4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想
三、答卷情况试题分析
本次考试，从我班考试学生成绩进行试卷分析。从总成绩上看，全班40人参考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此总的来说成绩还不太理想，没有达到预期的目的。
1、选择题 选择题共15道小题，每题3分，总计45分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。选择题也是得分率较高的一道题，有2人得到了满分，占5%，优秀率达到了25%。其中错得较多的是第7、9、10、15题。
2、填空题
填空题共3小题，满分18分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，学生得分率较低。少数学生得到了满分，错得多的是16、18（1）小题。
3、分析题
分析题共有3道小题，满分14分。相对来说简答题难度较大，第19（1）题得分率较高一些（2）小题很多同学未配平，20题学生回答较好。本题只有15名同学得到满分，占50%。21题错得最多，许多同学看不懂题目的意思，只有10名同学得到满分，占25%。
4、实验探究题
实验探究题共有2道小题，满分15分。第22题得分率能较高，第23（4）小题的失分率较高，本小题只有10名同学得到满分，占25%，说明我们的学生在实验方面的能力还不够，对一些实验设计的用途，头脑中还没有一个清晰的概念，在今后的教学中有待加强这方面的教学。
5、计算题
计算题共有2道小题，满分8分，24属于送分题目题。满分人数为20人，占50%；从总体情况上看与预期目标基本一致。25题许多同学方程式写错，纯物质与不纯物质相混淆。从本次考试的试卷中发现的问题主要有以下几个方面：
1、基本概念、基本理论的教学还应加强
本次考试由于是全员参与，复习课本，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。从本次考试中暴露出的问题有：化学用语的描述、实验过程的设计、水污染的防治、基本的根据化学方程式的计算等等。特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分，在查阅试卷的过程中我就发现有相当一部分学生，所失的两分就失在化学用语上。
2、学生的一些习惯不规范
做为即将升入高中的初三学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。虽然说现在接近离中考，但是还是能形成一个好的习惯，改掉一个坏的习惯的。
针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1、重视“三基”脚踏实地打好基础
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。初三的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；初三的知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。
2、注重培养学生解决实际问题的能力
在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。如果说分析问题的能力我们需要重视，那么应用已有知识，去解决一些实际问题也需要我们重视。现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。
3、关注社会热点，收集多方信息 化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。
总之，从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
第三篇：九年级化学_教学反思
《走进化学实验室》教学反思
新的学期，面对新的学科，几节课的接触，感觉学生还是比较喜欢化学这门新的学科，他们从心理上接受了我这位老师，第一次进行化学实验的教学给我留下深深的影响。
第一次走进化学实验室，他们似乎来到一个全新的世界，一切似乎那么新鲜而陌生，那么好玩又刺激。吸取以往教学中的经验与教训，上课前对学生进行了实验的目的性和重要性的教育，并提出了化学实验的要求。如：要遵守实验室规则，注意安全；课前做好预习准备，实验时要仔细观察、实事求是的做好记录、认真分析实验现象并写好实验报告；实验后废物的妥善处理，仪器要及时清洗，敢于大胆的质疑和研究，发表自己的见解等。课堂上，我首先讲解基本操作方法，并规范演示，在此基础上让学生进行基本操作训练，但从《实验报告》和作业中反应出学生在学习的过程中，往往只注意了实验的现象，而忽略了实验的过程与方法，总是急切地盼望能多摸摸仪器，自己动手实验。
因此，在今后的教学中，要重视实验过程中的规范，培养学生从思想上重视实验，认清实验的目的，真正发挥实验在化学教学中的功能。
《燃料的合理利用与开发》教学反思
《燃料的合理利用与开发》是新人教版化学教材在原有版本基础上作调整的内容，本课题内容难度不大，比较适合学生自学，因此在教学中我充分利用集团编制的导学案，以学生自主探究活动为主，使学生通过自己的努力来认识并掌握新知识，初步培养学生的自学能力。教师在课堂上扮演组织的角色，帮助学生完成自学。这样的教学方式给了学生较大的空间，很好的调动学生的学习积极性，利于学生学习能力的发挥和培养。在处理这节课时，课前我事先给学生布置了一些作业，要求他们在课余时间查阅相关资料，上课时由他们自说出来，这样一来，学生的积极性很高，表现欲提高起来，课堂上举手的多了。这一情景的出现，使我体会到激发学生的学习积极性有多种途径和方法，有效的处理教材是最捷径的方法。
第四篇：九年级化学教学反思
九年化学教学反思
——让经典习题因你的解读而精彩
和往常一样，我对于课本上的课后习题，都是作为一种检验学生掌握知识情况的手段加以运用，未作过多开发。在批改完学生的作业之后，我无意识地翻开书本，浏览习题，忽然，一道灵光出现。
课本135页《挑战自我》第二题：“实验室中有两瓶没有标签的无色溶液，已知其中一瓶是盐酸溶液，另一瓶为氢氧化钠溶液，你能用哪些方法将二者区分开？”这道习题的答案是多元的，我一直只是将注意力放在这道习题的答案上。学生都能用一种方法将其区分开来。这道题的作用明显不仅在于此，完全可以将此题作为教材文本进行解读，以此让学生进一步掌握《酸碱的化学性质》。
学习完前三节——生活中的酸和碱、中和反应及其应用、酸碱的性质之后，就有必要进行单元系统复习。以前的方法都是先梳理教材，然后进行典型例题讲解。我想，可以进行如下策略，也许效果会更好。
将此题稍做修改：“实验室中有两瓶没有标签的无色溶液，已知其中一瓶是盐酸溶液，另一瓶为氢氧化钠溶液，你能用哪些方法将二者区分开？写出你的实验方案，并写出相关的化学方程式”。安排一课时：首先给一定时间让学生自己解决，然后分小组讨论，最后进行系统总结。可以达到以下目的：
一、让学生形成自己的“知识树”。进一步理解物质的化学性质的学习方式之一，就是在单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应情况进行归纳和总结。为以后学习物质的化学知识提供科学的思维模式。
二、为鉴别物质提供方法。首先是物理方法，看色、态，嗅味道；如是浓盐酸打开瓶盖就可以看见白色的酸雾。其次才是化学方法，本题根据酸和碱的不同特性，可以分别加入酸碱指示剂、加入一些活泼金属、加入溶于酸液的CuO、Fe2O3等碱性氧化物、加入不溶性的碱、以及一些能生成沉淀的盐。学生不看不知道，一看吓一跳：居然有这么多方法，自然增加了学习化学的乐趣。
三、强化了实验方案的设计。在平时的学习中，大多学生不重视实验方案的设计，同时在文字表述上非常薄弱。通过专题复习，学生这方面的能力会有所增强。
第五篇：九年级化学教学反思
九年级化学教学反思
第一学期九年级化学期中考试试卷分析
上学期九年级化学期中测试质量分析
九年级化学中考第一轮模拟考试成绩分析
质量守恒定律的教学反思
反思教学
初三化学期中考试试卷分析一
化学方程式的配平
第一学期九年级化学第二次月考试卷分析
上学期九年级化学期中考试试卷分析
下学期九年级化学期中考试试卷分析 初中化学期中考试试卷分析
九年级化学第一单元试卷讲评
九年级化学第二单元考点反思
九年级化学复习反思
合理设置问题助推交流与展示
初中上学期化学期末考试反思
质量守恒定律教学反思
化学方程式的书写教学反思
初中化学教学心得
概念教学专题《溶解度》教学反思
九年级化学《爱护水资源》教学反思 在小组合作学习中存在的困惑
空气中氧气含量的测定教学反思
化学教师的教学语言要做到“四精”
课前问题处理的反思
初中化学小组合作学习反思
初中化学小组合作学习听评课教学反思
初中理化生组研讨公开课听评课反思
初中化学视导听评课学习反思
我们的课堂还缺少什么
听课后反思
九年级化学下学期中考复习反思 九年级化学下学期中考复习方法反思
九年级化学下学期期中阶段测试再反思
我合作 我快乐——我的实验小组合作教学实录与反思
到平邑街道三中学习反思
初中化学听评课学习反思
化学教学中小组合作学习的几点反思
初中化学教师教学反思
初中化学《酸与碱复习》教学反思
初中化学《二氧化碳和一氧化碳的性质》教学反思
初中化学《碳和碳的氧化物》教学反思
初中化学《金刚石、石墨和碳60》教学反思 初中化学演示实验教学反思
做好化学实验准备工作的反思
初中化学《质量守恒定律》教学反思一
初中化学《二氧化碳制取的研究》教学反思二
初中化学下学期期中考试反思
初中化学下学期期中考试后教学反思
提高学生化学成绩的教学反思
初中化学调研汇报课上课后教学反思
初中化学视导反思
八年级化学期中考试反思
用心去读书 初中化学小组合作学习的反思
初中化学教学反思5
化学教学反思：评价课堂教学需把握三个“尺度”
初三化学一轮模拟考试教学反思
初中化学远程研修学习的反思
初中化学新课程课堂教学组织实施的反思
认真阅读化学课本是学好化学的基础
初中化学小组合作学习教学反思
初中化学小组合作学习的反思二
九年级化学《金属的化学性质》教学反思
九年级化学《用化学方程式的简单计算》教学设计反思 126教学策略在化学教学中的应用
新课标形式下初中化学教学反思
初中化学实验教学的反思
初中化学《金刚石、石墨和C60》教学反思
初中化学《二氧化碳制取的研究》教学反思
九年级化学《溶液复习》教学反思
如何书写化学方程式教后反思
初中化学实验教学反思
山东省青年教师实验教学优质课评选学习反思
初中化学第五单元检测反思
初中化学质量守恒定律教学反思 初中化学探究酸碱指示剂教学反思
初中化学下学期考试后的反思
初中化学下教学反思：课改之路再奋进
初中化学下教学反思：实验考试的几点思考
九年级化学下学期第七单元复习反思
初中化学《二氧化碳制取的研究》教学反思一
初中化学《质量守恒定律》教学反思
九年级化学《质量守恒定律》教学反思1
九年级化学新课改教学反思
九年级化学中考总复习教学反思
九年级化学《质量守恒定律》教学反思2 九年级化学考试后反思
九年级化学《质量守恒定律》教学反思3
课改中对小组学习的思考
《质量守恒定律》教学反思4
九年级化学下学期听评课教学反思
九年级化学《化学肥料》教学反思一
化学教学反思：不要急于赶进度
九年级化学上学期考试后的反思
九年级化学《化学式与化合价》教学反思一
抓住智慧的闪光
九年级化学第五单元单元检测题讲评 初中化学《构成物质的奥秘》教学反思
九年级化学期末分析后反思
九年级化学习题课教学反思
九年级化学第二单元复习教学反思
2011 — 2012学上学期初中化学期末检测试卷分析
初中化学上学期教学反思2篇
初中化学上学期第1-9单元检测试卷分析
九年级化学《生活中常见的盐》教学反思二
初中化学《分子和原子》教学反思
九年级化学《生活中常见的盐》教学反思一
九年级化学上学期期中考试试卷分析反思 九年级化学上学期试卷讲评课反思
对化学后进生的反思
九年级化学上学期听评课反思一
初中化学教学视导听评课教学反思
九年级化学《人类重要的营养物质》教学反思
九年级化学上学期第八单元试卷分析
小组合作学习气氛的反思
九年级化学上册《常见的酸》教学反思
九年级化学上册《氧气》教学反思
九年级化学《制取氧气》教学反思
九年级化学上册《我们周围的空气》复习反思 九年级化学上册《氧气的制取》教学反思
九年级化学上册教学反思：提高教学的有效性
九年级化学上学期教学反思：意外收获
九年级化学上学期《水的组成》教学反思
九年级化学上学期教学反思2篇
九年级化学《酸与碱的复习》教学反思
初中化学小组学习的反思
初中化学上学期期中考试成绩分析
初中化学上学期教学反思2
初中化学上学期教学反思3
九年级化学上册教学反思2篇 九年级化学上册《溶液》教学反思
九年级化学上册《物质构成的奥秘》教学反思
九年级化学上学期听课后的反思
九年级化学上册《溶质的质量分数》教学反思
九年级化学上学期第九单元试卷分析
初中化学上学期教学反思
九年级化学上学期《溶液的形成》教学反思
九年级化学上学期教学反思
听九年级化学上册《对蜡烛及其燃烧的探究》的反思
九年级化学上学期听课反思
初中化学课改经验学习反思 初中化学教学反思：课堂演示实验教学反思
初中化学教学反思：分组合作学习
九年级化学上册《分子》教学反思
九年级化学上册教学反思1
九年级化学上册《物质的性质和变化》教学反思
九年级化学上册《金属材料》教学反思
如何激发新生学习化学的兴趣
九年级化学上学期教学反思2
九年级化学上学期《分子原子》教学反思
九年级化学上学期《金属与金属材料》教学反思
如何进行化学用语教学的反思 初中化学上学期《铁钉生锈的条件》教学反思
九年级化学上册《物质的变化和性质》教学反思
九年级化学上册教学反思：让错误成为你前进的动力
九年级化学上册教学反思：让多样化的互动方式更加有效
九年级化学上册教学反思：小组合作学习的有效性
九年级化学教学反思2
九年级化学教学反思3
九年级化学《碳和碳的氧化物》复习课教学反思
九年级化学教学反思4
学习衡水先进教育教学理念反思
课改中的自我反思与体会 尊重学生个体，要做到因材施教
九年级化学教学反思5
九年级化学教学反思：燃烧条件的实验改进
九年级化学教学反思：引导过程 引领方法
九年级化学教学反思：课改中的必然现象
九年级化学教学反思：班级工作中的一点反思
九年级化学教学反思：课堂改革一定要打通“任督二脉”
九年级化学教学反思：让课堂流淌生命之灵动
九年级化学《燃烧和灭火》教后反思
培养学生自我反思的一点做法
九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》教后反思 九年级化学教学反思1
初中化学上学期第四单元试卷分析
初中化学上学期第一至四单元检测试卷分析
初中化学上学期期末考试试卷分析
初中化学上学期第五单元试卷分析
初中化学上学期第六单元试卷分析
初中化学上学期第七单元检测试卷分析
九年级化学教学反思：教师对随机细节的把握
九年级化学教学反思：做个善于用心的班主任
九年级化学教学反思：点燃自己的心灯
九年级化学教学反思：5+2＞7杜郎口预习秘诀 九年级化学教学反思：关于课前预习
九年级化学教学反思：抓住非预设生成点，真正放飞课堂
初中化学教学反思八
初中化学上学期第一单元试卷分析
初中化学上学期期中试卷分析
初中化学上学期第1-2单元试卷分析
初中化学上学期第三单元试卷分析
初中化学教学反思六
关于如何培养化学初学者的学习习惯的几点反思
初中化学复习教学反思
初中化学教学反思七 考前十天的心理辅导：合理作息，调整心态
母鸡·学生·课改
再思小组讨论和合作学习
资料搜集不等于知识内化（化学教学反思）
初中化学教学反思：言行随意不等于知识引领
初中化学教学反思：课改中再反思仍然存在的问题
初中化学教学反思：课改中的自我反思与体会
九年级化学教学反思一
九年级化学教学反思：提高小组合作学习有效性之科学运用评价机制
初中化学关于课改的教学反思
初中化学关于课改的教学反思二
化学演示实验的教学反思
九年级化学《空气》教学反思
九年级化学《构成物质的奥秘》教学前反思
九年级化学《物质的变化和性质》教学反思
九年级化学《水的组成》教学反思
九年级化学《走进化学实验室》教学反思
九年级化学《空气》教学反思一
九年级化学《物质的变化和性质》教学反思3
我对习题教学改革的认识和反思
我对探究式教学的一点认识和反思
九年级化学期中考试试卷分析
初三化学期中考试试卷分析
九年级化学第六单元教学反思一
九年级化学第六单元教学反思二
九年级化学第五单元教学反思一
九年级化学第五单元教学反思二
九年级化学《课题
1、质量守恒定律》课后反思
九年级化学《化学式与化合价》教学反思
九年级化学《离子》教学反思1
九年级化学《元素 巩固习题》教学反思
九年级化学《元素》教学反思一
九年级化学《原子的构成》教学反思
九年级化学第三单元复习课教学反思
九年级化学《爱护水资源》课后反思
九年级化学《碳和碳的氧化物》单元教学反思
九年级化学《化学方程式》单元教学反思
九年级化学《自然界的水》单元教学反思
九年级化学《走进化学世界》单元教学反思
九年级化学《化学肥料》教学反思
九年级化学检测后的反思
九年级化学《化学与生活》教学反思2
九年级化学教学反思：怎样努力提高课堂实效性
初中九年级化学教学反思
九年级化学《生活中常见的盐》教学反思
九年级化学《酸和碱》教学反思
九年级化学《溶解度》教学反思1
九年级化学《金属与金属材料》教学反思
初中化学教学反思之四
九年级化学《实验室制取氧气》教学反思
九年级化学《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学反思
九年级化学《离子》教学反思
九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》教学反思
九年级化学《二氧化碳制取的研究》教学反思一
九年级化学教学反思二篇
九年级化学《化学与生活》教学反思
初三化学教学反思——努力提高课堂实效性
九年级化学《二氧化碳制取的研究》教学反思
九年级化学《金刚石、石墨和C60》教学反思
九年级化学《利用化学方程式的简单计算》教学反思
九年级化学《正确书写化学方程式》教学反思
九年级化学《质量守恒定律》教学反思四
初中化学教学反思之一
初中化学教学反思之二
初中化学教学反思之三
九年级化学《性质活泼的氧气》第一课时教学设计与反思
九年级化学《物质构成的奥秘复习课》教学反思
九年级化学《氧气的性质》教学反思
九年级化学《溶解度》教学反思
九年级化学《溶液的形成》教学反思
九年级化学《溶液的溶质质量分数计算》教学反思
化学用语巧记与妙学方法
关于化学作业布置的一点思考
良好的开端是成功的一半——谈初中化学课导入艺术
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教学反思二
九年级化学《质量守恒定律》教学反思三
九年级化学《碳和碳的氧化物》复习课教学反思1
九年级化学教学反思四
九年级化学教学反思五
九年级化学教学反思六
九年级化学中考教学反思
九年级化学《分子原子》教学反思
反思要贯穿教学全过程
九年级化学《氧气》教学反思
九年级化学《蜡烛及其燃烧》教学反思
九年级化学《绪言》教学反思
九年级化学教学反思三
九年级化学《质量守恒定律》教学反思二
九年级化学复习的反思和体会
九年级复习研讨会学习总结
巧用金属活动顺序 提高综合解题能力
化学实验教学反思
上出化学课的味道
九年级化学《燃烧与灭火》教学反思
复习碳和碳的氧化物教学反思
金刚石、石墨和C60教学反思
九年级化学《利用化学方程式的计算》教学反思
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教学反思
九年级化学《质量守恒定律》教学反思
九年级化学期末教学反思
九年级化学《物质组成的表示方法》教学反思
九年级化学《元素》教学反思
九年级化学《水的净化》教学反思
九年级化学教学反思：有关大气污染的教学
《质量守恒定律》课后反思
九年级化学上册教学反思三
初中化学教学反思9
初中化学教学反思8
初中化学教学反思7
初中化学教学反思6
初中化学教学反思五
如何培养学生的反思能力？
化学教学反思：集体反思的意义
九年级化学教学反思：课堂教学是一门艺术
九年级化学上册新课改教学反思三
九年级化学上册新课改教学反思二
九年级化学上册新课改教学反思
课改中对小组合作学习的思考
九年级化学上册教学反思
让学生在合作学习中完善自我
新课程初三化学教学反思
《物质组成的表示方法》教学反思
有效提问护航高效课堂
提高初三化学课堂教学实效性的反思
九年级化学上册《使用燃料对环境的影响》教学设计及教学反思
九年级化学上册《使用燃料对环境的影响》教学反思
九年级化学上册《燃烧和灭火》教学反思
九年级化学上册第七单元《燃烧和灭火》教学反思全集
九年级化学上册第六单元《二氧化碳和一氧化碳》教学设计及教学反思
九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》教学反思全集
九年级化学上册第六单元《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学反思全集
九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教学设计及教学反思（两课时）
九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教学反思2篇
九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》教学反思大全
九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》教学反思全集
九年级化学上册质量守恒定律教学反思
九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》教学反思
九年级化学上册第六单元《金刚石、石墨和C60》教学设计及教学反思（共2课时）
九年级化学上册第六单元《金刚石、石墨和C60》教学反思全集
初中化学概念教学的反思
九年级化学上册《金属的化学性质》教学反思
九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》教学反思
《如何利用化学方程式计算复习课》教学反思
《质量守恒定律》教学设计及教学反思
《如何正确书写化学方程式》教学设计及教学反思
九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学反思
九年级化学上册第五单元《化学方程式的复习课》教学反思
九年级化学上册第五单元《利用化学方程式的简单计算》教学反思全集
九年级化学上册《化学用语、元素符号》教学反思 九年级化学上册第五单元《如何正确书写化学方程式》教学反思
九年级化学上册第五单元《化学方程式》教学反思集
九年级化学上册第五单元《化学方程式》教学反思
《如何正确书写化学方程式》教学反思全集
《质量守恒定律》教学反思集锦
《质量守恒定律》教学反思二
《质量守恒定律》教学反思集
九年级化学上册《质量守恒定律》教学反思3篇
九年级化学上册《质量守恒定律》教学反思集汇
课堂教学中如何创设情景，培养学生创新意识
对一道选择题的辨析
初中化学九年级第2周教学反思
探究式学习教学的几点思考
提高学生的化学自学能力
九年级化学第四单元物质构成的奥秘（各课题）教学反思
九年级化学《物质构成的奥秘》复习课教学反思
《物质构成的奥秘》的教学反思
《走进化学世界单元复习》教学反思
对当前初中化学总复习的观察与反思
《 氧气》教学设计反思
《空气》课后的教学设计反思
《制取氧气》课后的教学设计反思
《 制取氧气》教学反思
《我们周围的空气 单元复习》教学设计反思
《§3.1 水的组成》教学反思
《分子和原子》教学设计反思
《分子和原子》教学反思9
《水的净化》说课稿
《水的净化》课后的教学设计反思
《爱护水资源》教学设计反思
《化学式与化合价》教学案例反思
《物质的构成复习课》教学反思
《二氧化碳的性质》的教学反思
《利用化学方程式的简单计算》的教学反思
〈化学式与化合价》教学反思
《自然界的水单元复习》教学设计及反思
《元素》教学设计及反思
《离子》教学设计及教学反思
《化学式与化合价》教学设计及教学反思
《化学式与化合价》教学反思1
《化学式与化合价（1）》教学反思
《化学式与化合价》教学反思
《元素》的教学反思
《元素》教学反思1
《质量守恒定律》教学反思
《原子的构成》教学反思2
《表示元素的符号》教学反思
《原子的构成》教学反思1
《原子的构成》教学反思
《自然界的水复习课》教学反思
《自然界的水》教学反思
自然界的水复习课教学反思
《爱护水资源》教学反思4
《爱护水资源》教学反思3
《爱护水资源》教学反思2
《爱护水资源》教学反思
《分子》实验设计的反思
《用微粒的观点看物质》教学反思
九年级化学《水的净化》课例分析与反思
《水的净化》课例与反思
〈水的净化〉教学反思
《水的净化》教学案例及教学反思
《水的净化》教学反思1
《分子和原子》教学反思8
化学教学中的悬念
化学课堂教学反思，化学教学中的困惑
我的化学教学
如何上好化学课
注重化学教学中的演示实验
让化学走近生活
如何培养学生在探究实验中的观察能力
《分子和原子》教学反思7
分子与原子教学反思
九年级化学《分子和原子》说课教案及反思
《分子及其特点》教学反思
《酸的性质》复习课课后反思2
《酸的性质》复习课课后反思
《生活中常见的碱》课后反思
《化学与生活》单元复习教学反思
《饱和溶液与不饱和溶液》复习课教学反思
《化学与生活》课后反思
评《元素》
“实验室制取氧气”疑点十问
《二氧化碳制取的研究》教学反思
化学实验探究教学反思
《分子与原子》教学反思
《分子和原子》复习课教学反思
九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思
《分子和原子》教学反思6
《分子和原子》教学反思5
《分子和原子》教学反思4
《气体的制取》教学反思
《分子和原子》教学反思3
《分子和原子》教学反思2
《分子和原子》教学反思１
《分子和原子》教学反思
由《水的组成》想到的
《水的净化》实验课教学反思
《水的组成》课堂教学反思
九年级化学教学反思二
《制取氧气》教学反思１
《水的组成》教学反思2
《溶液的形成》第二课时教案及教学反思
《溶液的形成》第一课时教案及教学反思
《水的组成》教学反思1
水的组成教学反思
《水的组成》教学设计与教学反思
《人类重要的营养物质》教学设计及反思
关于第一轮复习的反思
《水的组成》教学案例及反思
评＂气体的压强＂一课
点评《电流的热效应》
《溶解与溶液》教学反思
制取氧气易出现的错误的几个问题
氧气的制法（第一课时）教学反思
提高化学课堂教学效率教学反思
《酸碱中和反应》教学反思
《常见的酸和碱》教学反思
化学教学思考
《分子、原子》教学反思
二氧化碳和一氧化碳教学反思
学好九年级化学的四种策略
中考化学应试技巧
九年级化学推断题解题的六种方法
九年级化学教材反思
《水的净化》教学反思教学反思
溶质的质量分数（第一课时）教学反思
酸碱盐的复习教学设计及反思
《水的组成》课后反思及感想
《制取氧气》教学案例与反思
二氧化碳实验室制法设计及反思
九年级化学教学阶段反思
（一）九年级化学教学阶段反思
（二）九年级化学教学反思之三
氧气的性质教学反思
化学式教学反思
《分子和原子》的教学反思
课堂教学中的情感交流
化学教学与德育教育结合
空气的成分第二课时教学反思
我们周围的空气第一课时教学反思
氧气的实验室制法教学反思
《氧气的性质》教学反思
《化学与能源》教学反思
《原子的结构》教学反思
《燃烧和灭火》教学反思
还化学课堂以生活本色
《实验室制取二氧化碳》教学反思
《水的净化》的教学反思
认识氧气的教学反思
《酸和碱发生什么反应》的教学反思
评《酸和碱之间会发生什么反应》
《人类重要的营养物质》教学反思
评《人类重要的营养物质》
关于化学第一轮复习的反思
《过氧化氢制氧气》教学反思
《双氧水制作氧气》教学反思
《氧气》教学反思
《空气》教学反思3
《空气》第一课时教学反思
《物质组成的表示》教学反思
《溶液组成的表示》教学反思
《空气》教学反思1
初中化学教学反思四
初中化学教学反思三
初中化学教学反思二
初中化学教学反思一
由一道化学反应速率题想到的
让欣赏走进化学教学
绚丽多彩的化学世界教学反思
《蜡烛及其燃烧的探究和人体吸入的空气和呼出的气体的探究》教学反思
《绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩》教学反思
《走进化学世界》教学反思
《走进化学实验室》教学反思三 《物质的变化和性质》教学反思
«走进化学世界»教学反思
《走进丰富多彩的化学世界》教学反思
《化学给我们带来了什么》课堂反思
《观察化学变化》教学反思
《化学变化的奥秘》教学反思
《 化学之旅》教学反思
初中化学实验教学叙事
《生活中常见的盐》教学反思
《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学反思
《元素、元素符号》教学反思 《燃烧与灭火》教学反思
《溶解度》教学反思
《走进化学实验室》教学反思之二
《二氧化碳制取研究》教学反思
《走进化学实验室》教学反思
《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思四
《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思三
《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思二
《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思
《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案及教学反思
转变角色，发挥学生在化学教学中的主体作用
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