感 悟 师 德 师 风5篇

第一篇：感 悟 师 德 师 风

感 悟 师 德 师 风

平斗山中学06届资教生

李玲

教师素质如何，直接关系到我国的科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的。因为教师的理想信念、敬业态度、为人处事、道德情操、文化知识等都对学生产生直接或潜移默化的影响。俗话说“桃李不言，下自成溪”，教师职业道德的影响力是巨大的教育力量，他比语言教育具有更强的心灵渗透力，对教育质量的影响也更持久、更深远。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力，客观上要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，以自己的高尚道德去影响学生的道德，以自己高尚的人格去影响学生的人格，以自身的情操去影响学生的情操。对学生而言，除了道德，学识、权力、外表等也都会成为学生接近教师的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的是人格和道德的力量，这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。

对教师来说，最好的回报就是赢得学生发自内心的尊敬和爱戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后才能真正得到。

好的师德师风的一个具体表现，就是热爱关心学生、教书育人。教师对学生的爱是真挚的师爱，这爱是一种无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是教育学生的感情投资（基础），学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。也正是在此过程中，教育实现了其根本的功能。教书育人是教师的天职，教师既要教给学生具体事物的知识，又要培养他们立身处世的品德。教育家徐特立认为，“教师有两种人格，一种是经师即教学问，一种是人师，教行为。教学就是要采取人师”可见，教师既要有渊博的知识，又要有高尚的品行。和经师的结合。师生之间保持一种平等、民主、互助的关系，也是良好的师德师风的一个具体体现。一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任” 这既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面

前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。在教学实践中，有的老师不懂得如何树立自己的威信，他们不讲究自身素质的提高，仅凭教师地位的天然优势地位，驱使和压制学生，甚至伤害学生的自尊与人格。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践活动的良好效果。任何强权专制只能是学生形成顺从意识和奴性人格，自然也就做不了未来社会的主人。

同时，教育公正也是师德师风建设的一项重要内容。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与老师的交往中体验到公正的合理性，有利于激励学生对真善美的追求，也有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面，调动学生学习的积极性、主动性。反之，教师的偏袒与不公，必然造成学生感情的压抑和心里的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，必然影响学生对老师、学校的不信任，甚至对社会的不信任，不利于学生身心发展。从这一意义上说，没有教育的公正，就没有受教育者平等观念和健全人格的形成；没有教育的公正，就难有社会的公正。

总之，加强师德师风建设，作为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应以身作则，尤其是党员教师更应起到先锋模范带头作用，热爱教育，以深沉的爱心感染学生；严谨治学，以精彩的课堂吸引学生；修身养性，以高尚的人格影响学生；开放思想，以发展的需要塑造学生。做青少年学生健康成人的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。

师德师风建设确实不是一朝一夕的事，是一项长期的系统性工程。每一位教师都要紧跟时代的脉搏，紧密联系自身的实际，加强师德师风建设。我也相信只要我们每一位教师认真贯彻党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规，始终保持良好的精神状态，开拓创新，与时俱进，师德师风建设必将实现新的跨越发展。

第二篇：师德师风感悟

师德师风感悟

通过这次师德师风教育学习，让我觉得要重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳!第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。虽然工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

第二，培养良好的内在素养，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的 1

完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第三，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

第三,坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，真爱每一个孩子,与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

第四，注重团队合作。这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。学校是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，学校也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉

为前提，做好每一项工作。

因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现,“真水无香，大爱无疆”，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!我，会真爱每一个孩子；我，会善待每一个生命，我，会衷情于教育事业。

第三篇：师德师风感悟

] 师德师风感悟-把师德渗透进日常教学中

丁艾

学习师德师风的理论，最终要求人们把理论指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论，在师德师风学习中给我体会最深的有两点： 教师要有崇高的师爱 高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。有位教师曾说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚开始时就意味着已经结束。” 以前在我班有位名叫佳的同学，是年级出了名的“坏”女生。经常迟到、旷课、顶撞老师，这种自暴自弃的行为叫人看了真是头疼和心疼。记得那天的一节讨论课上，课已经进行了一半，佳气喘吁吁地从外面闯进教室，她刚坐下，就向周围的同学吹嘘她的所见所闻。我故意装着没看见她的左顾右盼并看着她对全班同学说：“佳刚从外面进来，还不知道我们讨论的话题，我再讲一遍给她听。”接着，我把整个讨论的思路整理了一下，并把讨论引导到更深的层次。没想到，一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。这节课，佳听得格外认真，并且还站起来加入了讨论，这是从未有过的事！从那以后，我发现她变了，对我更是格外的友好尊重，上我的课的时候注意力比以前更集中，甚至周围有人上课违纪时，她还会提醒他们。在课外，我也借机会或深或浅地找她单独谈了几回。佳曾经封闭的心扉逐渐地向我打开。在那节课上，对于佳的左顾右盼，我最初只是不想跟佳在课堂上发生正面冲突，因为在这之前老师们过多的指责、教诲对于她来说已经麻木了，恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教育效果，反而只会增强她自暴自弃和逆反的心理。可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱更是一种巨大的教育力量。教师要有较高的业务水平常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。平时我在课堂上非常欢迎学生问问题。学生可以就课本中的、以及他们所观察到的社会现象进行大胆提问，并且可以不经举手就站起来直接发问。有时，学生提出来的问题很尖锐，经常会出现学生争得面红耳赤而我又拿不出令人满意的答案，甚至会被问得措手不及，不知如何回答。于是，常常被学生们问的没招时，下课回来的第一件事就是向组里的或年级里的老师请教，或者搬出读大学时候的课本、资料，或者到图书馆、到网上查询答案。有时费了几番周折终于获得较满意的答案后，心情比谁都要兴奋和愉快。这时，深深体会到教学相长的道理，并充分享受着与学生一起学习、一起进步的快乐。总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。

第四篇：师德师风感悟

师德师风感悟

常这样理解：教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习。为什么要改革？因为时代在变化，社会在进步，死守过去的教育观念、教育内容和方法，怎么能培养出当代社会所需要的人才？

《江阴市人民政府关于建设高素质教师队伍的实施意见》中提到：教师是立教之基，兴教之本，强教之源。建设一支高素质的教师队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是建设教育强市、率先实现教育现代化的根本保证。《关于开展师德师风专题教育活动的实施意见 》中也说：促进广大教师进一步明确教师不仅是教书，更是育人的重要责任，承担着青少年健康成长的领路人的使命。作为一名普通的一线教师，我深切地感知现在强化自身修养的迫切，当我试图在学生面前说一些、做一些的时候，我想着学生是和我一样的活生生的、大写的人，那么，我的是非对错，也会成为他们的道德行为准则，“教不严，师之惰 ”，古人诚不欺我。

因而，在师德师风建设活动的学习感悟中，我想的是怎样将理论变成实践中可行行为，并在与学生的相处中，真正体现“以人为本”。

观念一：教师应该珍惜学生的时间

都说时间就是金钱，时间就是效益，但在我们的日常教学中，市场会看到有的教师在教室里给学生面批作业，甚至让学生排队等候，这可以说是对学生的时间的巨大浪费，也许队伍中的有些人的错误只是小小的一个字、一个词语，却要排上很久才能进行订正。

一个真正关心学生的教师，应该珍惜学生的时间，也应该教学生如何充分地利用时间。就像我们现在做的，每天上完课告诉学生当天要做什么，什么时候交，怎么完成，把目标明确了，这样学生可以灵活的安排自己的时间，不是很好吗？如果是批改作业，等批改结束，谁有错，喊过来就可以了。

这个观念的核心是“爱”，高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。” 对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。你能站在他的角度想问题，想到站着等老师批改是那么的令人不快，你就开始成了他们的“自己人”了。“亲其师而信其道 ”，学生对你亲近了，自然可以把自己的所学提高效率地教授给他们。

观念二：教师应该是学生的榜样

有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。” 教育学生不能依靠灌输、说教，而应当靠教师身教、潜移默化。只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，„„我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”

所以我们不但要在平常的教学工作中进行文化知识、思想品德教

育之外，还要深入学生当中，了解他们的衣食住行，帮助和解决遇到的困难，关注他们的成长过程，并进行耐心劝导和鼓励，建立起“一切为学生”的奉献和服务的思想意识。要建立一种使学生的学习生活有规律，每个学生能够积极进取，不断向上的管理模式和营造一种互帮互学，共同进步的优良学习环境。这一切都需要我们每一位教师的精心思考，深入实践和不断总结。更重要的是教师要树立师表形象。要求学生做到的老师首先应该做到。让学生心服口服，学生可以直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。

记得初当班主任的时候，手机问题认为是个大问题，但似乎难有解决方案，直到学生慢慢发现我从不在教室露出手机，聊天的时候问我，我说：怕你们受不了诱惑，有样学样。渐渐地大家也都习惯不在课堂显摆手机。

这只是一件小事，但言传身教，不就体现在这些小事？

观念三：教师应该有问题意识

经常在教学实践中遇到的问题是：学生不会问问题，不能问出有价值的问题。基于这一认识，有些老师就不再让学生提问题，而仍然“手牵手”的领着学生思考，学生根本就没有机会提出问题。因为在教学双边影响关系中，起决定作用的仍然是教师。

这种认识的根本原因在于教师总习惯于找客观原因，而忽视了主观原因的分析。学生不能问有价值的问题，这正是需要我们进一步培养和提高的，也是我们教学任务之一。学生的提问真的都没有价值吗？关键是我们教师能不能抓住学生的闪光点，帮助学生理出问题思

路。

或者说，学生没有问题的时候，正是教师出现问题的时候。说到底，是教师业务水平的问题。常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。对问题的回避，只能让我们渐渐倒退，仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。

总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。

第五篇：师德师风培训感悟

师德师风培训感悟

樊小梅

一年来的师德培训令人感触颇深。留给我印象最深的便是那一句：“推动世界的手，是摇摇篮的手和执教鞭的手。”这句话，使我对所扮演的角色和自己所从事的职业有了更深的认识，更加感觉到自己肩上责任的重大。

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。作为教师，提高自身的师德修养至关重要，我认为应从以下几个方面下手：

1.爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。.尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

3.以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

4.刻苦钻研业务,努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

5.加强学习、提升教师魅力。老师要不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。真正做到活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。教师的读书学习习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯.