制作动画片观课报告

第一篇：制作动画片观课报告

《制作动画片》观课报告

非常荣幸能够参加本次远程网络研修，让我见识到了同行们精心设计的课例，也认识到了信息技术教师授课的精彩。此次学习，我对北京市朝阳区芳草地国际学校李永恒老师主讲的《制作动画片》这节课印象深刻，感触颇多。李老师的教学风格既干练机智，又幽默风趣；教学思路清晰明了；教学重难点突出；教学目标明确。这些都是是非常值得我学习和借鉴的。

1.李老师采用了开门见山的方式引入课堂主题——让学生们观看精彩的动画《乌鸦喝水》并抛出问题“这是用什么软件制作的？”。学生们踊跃回答，整个课堂的气氛一下子就活跃了起来。当学生回答正确答案，李老师向大家展示演示文稿，再次与学生们讨论“怎样才能做出刚刚的动画效果呢”。由此一来，整堂课的教学就在李老师精心设计下导入，即吸引了学生的注意力，又激发了学生自主学习的热情。

2.从学生的实际情况出发，在教学实录中可以看出，当学生出现问题时，李老师并没有直接告诉学生答案，而是鼓励学生自己尝试，到底是什么原因，相信学生只 有经历这样的操作，才对知识操作印象更 加深刻。比如本课中的插入图片，之前学生学过在word中插入图片，李老师对word中插入图片的方法进行了巩固复习，实现了知识的有效迁移，避免了知识 的重复讲解，给学生更充足时间自己动手探究实践。从课堂上学生的表现可以看出，学生能很快迁移学过的知识，探究的速度比较快，完成的效果很好。

3.操作过程中，教师个别指导和小组合作互助相结合，提高课堂效率。教师巡视指导学生，查缺补漏，教师指导不及时，强调同学之间去互助，优生帮扶差生，还及时提醒学生去进行小组合作。师生共同协作，能更大幅度的提高课堂效率。并同时有助于培养学生的协作能力。

通过学习我认识到作为一名教师，要多听课，听好课，与自己的课堂教学对照，发现自己的不足，才能借鉴别人的方法改进自己的教学，同时多对自己的教学进行反思和研究。通过取长补短，课堂反复实践，才能不断提高自己的教学水平，对驾 驭任务式自主合作探究型课堂更有信心。

《制作动画片》----观课报告

李老师开门见山，上课开始，首先提出任务要求：观看动画片儿，并思考动画片儿是用什么软件儿制作的，提高了学生们的学习兴趣。接下来播放动画片儿——乌鸦喝水。看完动画片，李老师提问，之前提出的问题——这个动画片用什么软件制作的，指名让同学们猜一猜，这样的好处是可以很快把学生从课间的喧闹中拉回到课堂，使学生迅速进入学习状态。李老师共找了3名同学，每个人都有自己不同的观点，对于这3个孩子的回答，我认为老师的点评还值得研究，应该还有更好的方法，更能调动学生回答问题的积极性。

接下来进入新授课阶段。要求学生观察屏幕——这么多的幻灯片，是怎么制作的呀？有什么想法和猜想？请一位男生回答》，男孩的回答抓住了关键“快速浏览”，得到李老师的认可。其他同学也都有自己不同的看法。看来同学们的思维都很活跃。李老师总结：不需要画，老师把素材都准备好了，在电脑的D盘里边，建立了制作动画片素材的文件夹，这许许多多的图片就是，一共69张。问题：怎么能快速的把69张图片插入到幻灯片里边呢？让学生试着说一说。最后李老师归纳总结，并且演示。

李老师从一开始就吸引了学生的注意力，激发了学生自主学习的热情，调动了学生的学习主动性，提高了学生的自学能力。课堂上中贯穿了新课改的思想，恰当地将微课用到了课堂教学中。精心设计任务，激发操作兴趣，学生得到了提高

自主学习时，李老师先让学生自主探究，再进行交流总结，学生主动参与。老师比较注重学生自主学习能力的培养。从学生完成任务的情况来看，效果也比较好，可以看出大多数学生有较强的自主学习能力，原来的知识掌握的也比较扎实，能有效地利用已有的知识来解决新问题。

本节课主要采用自主探究的形式，之前学生学过在word中插入图片，李老师利用微课带领学生对word中插入图片的方法进行了巩固复习，给学生更多的时间自己动手探究实践。为本节课学生的自主学习奠定了良好的基础，从课堂上学生探究情况可以看出，学生能很快迁移学过的知识，探究的速度比较快，完成的效果很好

《制作动画片》----观课报告 今年暑期的远程研修学习，更贴近我们的实际教学的需要，研修的时候，我认真研究了信息技术课的案例，对观评课有了更深的认识。看了老师们精心设计的几节课，感觉各有千秋，对比自己的课堂教学，让我有了不少的收获和启发。其中印象最深的李永恒老师执教的《制作动画片》一课，这节课李老师紧紧围绕“欣赏动画—提出猜想—探讨验证—总结方法”这条主线，利用翻转的课堂的教育理念，引导学生积极参与，取得很好的效果。下面我就本课谈一下自己的见解。

1.创设情境，突出信息技术的趣味性

本课采用经典的“乌鸦喝水”动画导入，利用信息技术课固有的特点出发，一下子吸引学生的注意力，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且营造了融洽、轻松愉快的课堂气氛，为学生主动参与埋下伏笔，从而获得良好的教学效果。结合学生感兴趣的话题，调动起学生的积极性和参与性，让课堂变得很真实。

2.采用“任务驱动”教学模式

整节课采用任务驱动式教学模式，在整个教学过程中，以解决一个个具体的问题为线索，把教学内容巧妙的隐含在每个任务之中。插入相册、换片方式、切换声音、制作连续动画是本节课的重点内容。学生在李教师的创设的情景引导下，一上来就探讨动画是由什么软件完成的？然后是60多张图片怎么插入我们的幻灯片中？怎样加上乌鸦放石头的声音？怎样改变两张图片显示的时间等等的情景问题。通过解决一个个问题逐步掌握ppt动画中的教学重点与难点，为学生营造一个寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快的进行学习。

3.关注个体差异

围绕教学目标中的各个知识点，李老师并不急于让大家上手实践，而是先面对全体学生进行“探讨”这样能力强的学生可以大展手脚，充分带领课堂的节奏。又充分带动学习能力稍弱的学生。再充分的“探讨”后。问题的答案已经显而易见了。再无形当中关注了个体的差异。最明显的一个例子是在最后的自主实践环节中，李老师布置的任务分为三个层次，稍有跟不上的同学可以只完善“乌鸦喝水”的作品，并鼓励组内同学间的互帮互助。中等层次的同学自主选择素材，利用本节课的知识完成新的主题创作。更高层的要求则是鼓励学生自己进行创意创作，在本节课知识点的基础上结合原先学过的知识和自己的探究能力进行新的创作探究学习新的知识。这样通过有差异的任务层次，有效的让所有学生都能完成任务。而且给优秀的学生足够的发挥空间，让他们更有发挥想象的空间。

通过观课、评课，我认识到当好一名信息技术教师，要多听课，通过听课，与自己的课堂教学对照，学习他人的经验和教训，借鉴别人的方法改进自己的教学，同时对自己的教学进行反思和研究，发现自己的不足。通过取长补短，不断提高自己的教学水平。

今年暑假我有幸继续参加远程研修学习，这次远程研修学习，更贴近我们的实际教学的需要，研修初，看了老师们精心设计的几节课，感觉各有千秋，对比自己的课堂教学，让我有了不少的收获和启发。特别是观看了几位优秀信息技术教师的上课实录。其中一位教师讲授的《制作动画片》使我非常受益，我很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。我就本节课简单谈一下自己的浅薄之见。

一、钻研教材，深挖内涵 本节课的重点是学会利用演示文稿插入相册、换片方式、切换声音等功能，制作连续动画。难点是根据故事情节的需要，合理设置幻灯片换片方式、切换声音等功能，修饰完善作品。使学生通过探究制作“动画片”的过程，掌握制作设置的方法和技巧；培养了学生乐于探究，勇于展示，积极向上的学习态度和团结协作精神。李老师挖掘了教材的内涵，结合生活实际，营造了和谐的学习情意，调动学生学习主动性，创设的任务驱动，让学生享受了学习的乐趣。

二、创设情境，大胆设疑

本节课伊始，李老师首先通过全屏播放“乌鸦喝水”动画片的方式开门见山地导入本课。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且营造了融洽和谐、轻松愉快的课堂气氛，为学生主动参与和勤于思考打下坚实的基础，从而获得良好的教学效果。接着，抛出第一个问题“这样的小动画是用什么软件制作的呢？” 让学生明确本节课的学习内容，引起学生思考，唤起学生的已有知识记忆，通过分析引出PPT制作动画的课题。这样就更加激发了学生的学习热情，让他们更主动地进行学习。

三、以生为本，学做合一

整堂课在布置任务的过程中，李老师并没有急于让学生动手操作，而是通过和学生的交流，让学生动脑思考，提出猜想，从而进行大胆的尝试。例如在如何将69张图片快速插到不同的幻灯片中这个问题中，学生会通过之前学过的知识提出猜想，这时让他们自己去动手操作体会到选择的方法并不可行，从而师生共同讨论找到正确的方法也就是本节课的学习内容。整个过程中充分体现了以学生为本，尊重学生的感受，突出了学生“学”中“做”、“做”中“学”、“学”“做”合一的思想。教师只是充当一个组织者和引导者，值得我去学习。之后在学习本节课的难点内容过程中，学生则采用了小组合作的方式，并且在学生操作的过程中，李老师都进行了课前预设，因此遇到不同的问题，也可以做到处变不惊，从而及时应变。

四、关注差异，面向全体

李老师根据学生学习的情况，将任务分为三个层次，稍有跟不上的同学可以只完善“乌鸦喝水”的作品，并鼓励组内同学间的互帮互助。中等层次的同学自主选择素材，利用本节课的知识完成新的主题创作。更高层的要求则是鼓励学生自己进行创意创作，在本节课知识点的基础上结合原先学过的知识和自己的探究能力进行新的创作。三个不同层次的学习任务让每个层次的学生都能“吃好且能吃饱”，关注了每个孩子的发展，尊重了孩子的主体性和差异性。

通过观看李老师的课使我受益非浅。让我认识到，作为一名教师，要多听课，听好课，这是最重要的。要上好一堂课，既要备好学生，又要备好教材。学习的知识和 技能要以学生的实际需要为主线，这样学生才会乐学，愿学。通过观评教学过程，我知道了自己在今后的教学中，取长补短，以人为本，着眼于学生的长远发展，努 力提高自身的素质。坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。今年我参加了信息技术远程研修，观看了各地优秀教师的精品课堂。其中，让我印象最深刻的是北京市朝阳区芳草地国际学校李永恒老师执教的《制作动画》一课，整堂课给人的感觉是，教师不是在讲授新课，而是和孩子们一起来探讨学习，教师也是学习者的角色，当然也不乏教师的创意性引导。

一、问题引入

1.吸引学生的注意力，在新课导入时，教师先让学生赏析一个成功的动画片作品，有效调动了学生的学习兴趣。

2.带着问题赏析作品，明确任务，让学生有的放矢的去赏析作品，学生边看边思考，培养自己的探索精神。

二、任务驱动

当面对到“如何制作动画片”这样复杂的问题时，教师把它分解成每一个简单的任务：1.动画使用什么软件制作（调动学生学习积极性）；2.ppt里的图片如何插入其中（如何插入相册）；3.如何自动播放；4.如何给单张幻灯片加音效。5.如何有快有慢播放幻灯片。6.如何停止在最后的幻灯片。针对每一个任务，采取不同的方法，循序渐进，各个击破，最后完整的完成一个动画片制作的大过程。

三、师生互动，学生为主

教师在讲授时，不是灌输，而是和孩子们一起来探讨学习，站在学生角度，成为和学生一样的学习参与者。同时，教师给出一个任务让大家来探讨，在整个过程中扮演引导者的角色，不断的鼓励学生大胆猜想，例如，用了很多“为什么”、“我认为”、“我觉得”、“我同意”、等等。教师主导学生主体的教学方式在本课中得到充分发挥。

四、小组合作教学

李老师充分利用学生自主学习，小组合作探究，布置了基本操作和造势学生训练题目，照顾到了各个层次的学生。利用不断引导问答，及时评价，激发了学生的认真参与意识和提高了学习效率。由于在课上，学生的回答各式各样，李老师能够沉着应对及时指导，可见做好了充分教学前的准备工作。

五、学生作品学生点评

学生完成的作品由学生自己来点评，有利于学生发现自己作品的优点和不足，达到相互学习，彼此提高的目的。教师最后的总结也教给学生如何用正确的方法和态度学习计算机：1.认真赏析2.提出设问，实验验证3.自由创作，提高技能。

作为一名教师，要多听课，听好课，这是最重要的。要上好一堂课，既要备好学生，又要备好教材。学习的知识和技能要以学生的实际需要为主线，这样学生才会乐学，愿学。通过观评教学过程，我知道了自己在今后的教学中，取长补短，以人为本，着眼于学生的长远发展，努力提高自身的素质。坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。

第二篇：动画片制作总结

《动画片制作》总结

（一）动画的开篇。

如果动画是一条龙，那画龙点睛之笔就是要有一个好的开头。当然很多人会理解为片头。那么片头过后呢。那才是真正的动画之眼。

动画的开篇有很多种。而要做什么样的开头。要给个什么样的效果则要看具体项目而定。这与整个动画的风格悉悉相关。本人见过好的开头大致有以下种：

1。未见其景，先闻其声。在声音传达给人们一些信息后。画面才展现出了。当然第一个画面也至关重要。远全中近特。那要看制作者个人的意图而定。建议大家多看一些大片。从中可以得到启发。最重要的是有好的创意。

2。声画同出，以夺人之势先将你一下子。开句玩笑就是先吓吓你。把你的注意力抢过来，然后你才能慢慢地来看。

3。此时无声胜有声。开始时没有声音。然后终于在几个片段闪过之后开始有了声音。

（二）动画如何收尾

其实当一个故事讲完后，怎么收尾是至关重要的。你是想给别人一个悬念呢，还是给一个圆满的句点。

但你在收尾时如果能让人们觉得意犹未尽的地步。那就是一个相当成功的收尾。

有的收尾如狂龙摆尾，收地帅气洒脱，不拖泥带水。有的收尾则是渐渐淡出，让人感到自然贴切。

总之，怎么收尾也要视具体项目而定。是传达给观众一个什么样的信息。今天要谈的第二个话题是转场与配乐。

当然配乐也包括音效在内。一个好的配乐可以左右观看者的情绪。而配乐的整体风格则要看是什么项目。当然公建不一定要给它强劲有力地动感音乐。而住宅类也不一定要给它舒缓悠长的调子。

而音效的存在几乎都是为了转场服务的。音效的作用是为了给人以真实感，以争取让人身临其境。在转场的衔接做得不够自然时，有时候只能给一个音效作补救，当然这是下策，最好你还是把衔接做好。

（三）动画的配声与转场

有些人喜欢在挑选出音乐之后，再配以场景来迎合音乐。有些人则是在做好了场景之后再挑选出音乐来迎合场景。我认为两者都是可取的。新手用镜头动画来迎合音乐。成手则在画面完成后再选合适的曲韵。

音乐的波段起伏要随着镜头运动的节奏。最重要的是要让想法与策划去支配音画。而不是让你的想法在随着你的制作去改变。镜头的运动快就快得如神龙舞台尾。中速则要行云流水。缓下来则是要给人个特写。总之你在制作时，要把观看者的情绪为你所控。

这里再说说转场。

许多新人总是为了转场而给转场。为了加个黑场。或是白场。再就是闪场。只是为了它的出现，而强加到动画作品里头。完全没想过。是因为动画需要转场了再加。所以作品变得不伦不类。乱得一塌糊涂。既使在音画同步上做到了位。但却让观看者有一种摸不着头脑的感受。

你的动画其实就如写一篇文章。要有条理。还要有故事的起端，高潮，收尾。要像剥洋葱皮一样，一层层展开，让作品井然有序。

今天要谈的第三个话题，就是镜头。

镜头其实就是你在做一幅画，要注意构图上的美。镜头的运动就是人的眼镜。其推、拉、摇、移、跟。升镜头，降镜头，甩镜头大家都知道。这里不再赘述。

其实爱好摄影的同学都明白。动画的每一个静帧都是一幅好的作品。其不同是动画要求每个画面要做得全局协调。色调，风格要大致相同。要有什么变化也要做得巧妙。因为要想一下观者的情绪。

以上就是我对动画片制作的一点小体会，不足之处，敬请原谅。

《动画片制作》实训总结

灵石县第一职业高级中学

第三篇：制作表格观评课

《制作表格》评课稿

我听了车海东老师《制作一周食谱表》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持 以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。

一、巧妙导入学习内容

车教师从学生的实际生活入手，让学生通过寻找身边的美德少年，他做了什么？从而把学生领入本课，加入爱心小队，帮助制作老人一周的食谱表。这样学习起来就动力十足。而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。

二、采用“任务驱动”教学模式 “任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。开始车老师让学生进行老人信息统计，给了学生第一个任务，让学生进行探究。接下来教师让学生学会使用导学案和微课程帮助自己任务，在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。

三、悉心指导，大力组织操作

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

四、让学生采用多种方法

在制作表格时，教师在以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。

在本节课的教学中教师教态自然，亲切，课堂设计比较合理、得当，能充分体现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：

1、教师在课堂中较为随意。主要体现在教学过程中有时在巡视时老师想起什么没讲就补充讲，发现问题也顺着讲出来。这过程中，老师讲时学生忙于操作根本没有听进去。在上课时老师可以把一些重点或流程记在书上，或者在多数学生操作的差不多时让学生停下来，教师运用 多媒体演示学生中有的问题，让其他学生找出问题所在，并提出改进的方法进行演示操作进行集中讲解。

2、教师的作品评价时用了过多的“嗯，好”、“很好”。教师在对学生进行评价时，尽量不要使用好或很好这类词，因为你用好作评价时学生会认为你已说好了，会打击学生的积极性。教师应对学生作品请其他学生作出评价，然后再作评价，或对学生作品作出具体某一方面给予评价。

信息技术教学已从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技术教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。

第四篇：2015观课报告

2015年

从炎炎夏日延续到朗朗秋天的远程研修，犹如一杯散发着清香的美酒，浸润了我的心脾。六个优秀案例，各位教师都对教材有深刻解读、专业知识扎实牢固，知识面宽广，驾驭课堂能力强，无论组织教学，还是在设计选材上，给我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，对于如何提高学生的兴趣，让学生安于课堂，很多教师都采用了比较有效的方法，让我收益颇丰。

余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”新课程改革要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手，如何让课堂上天马行空的学生做到在课堂上“兴之所至，心之所安”呢？几位老师都有独到的见解：

第一，创设历史情境进行历史教学，提高学生学习兴趣。

每位老师都做到了运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性，用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。尤其是《世界多极化趋势》以及《英国的制度创新》，运用了大量视频和图片，直观形象，具体生动，特别能吸引学生注意力，而教师又设计了有关问题引导学生观看视频，做到了观而不散。

第二，联系社会热点与现实，引导学生关注历史。

历史讲求“死去活来”，也就是在对书本基础知识巩固的基础上，要把书本上“死”的东西“激活”，让它动起来。注重与国际国内的社会热点结合，能使历史教学贴近学生生活和现实，充满活力。《世界多极化趋势》一课在讲到中国崛起时，联系了当今常提的“中国梦”热点，并与欧洲一体化、日本崛起的启示进行联合教学，效果较好。《英国的制度创新》中使用了卡梅伦在英国议会的讲话视频，较好地展示了英国君主立宪制特点，既提高了学生兴趣，又便于理解教材知识。

第三，历史角色扮演，身临其境解读历史。

李大钊说过：“历史是死的，但解释是活得，与时俱进的”。如何让学生真正理解历史，那么最好的方法是让他自己变成历史中人，从而使死的历史变成活的，如此一来，历史活了，学生也活了，何愁学生不安于课堂。《中国古代的经济政策》中，教师让学生通过历史剧演绎的方式解读了“重农抑商”政策，深刻地体会了农民与商人在古代的处境。《苏联的经济改革》中，教师将三位改革家变身医生为苏联诊断开处方，让学生以另一种方式学习改革内容，同时，课堂的最后，由学生扮演列宁、马克思、斯大林和邓小平，理解社会主义经济体制，达到了升华与总结的目的。而这一过程中，每个学生的眼中，都散发着求知的光芒，他又怎会神游天外呢！

第四，充分利用竞争与合作意识，调动学生学习积极性。

俗语有云：若想走得快，就一个人；若想走得长，就一群人。要想走得又快又长，那么就需要既竞争又合作了。现今我们常常使用的小组合作探究教学模式，一方面培养了学生的合作意识，另一方面又加强了小组间的竞争，更能起到良好的学习效果。本次研修课中，多数老师都采用了这种方式，印象比较深的是《夏商制度与西周封建》一课，教师采用了擂台大比武的方式鼓励小组合作探究学习，为了守住擂主之位，小组成员使出浑身解数，积极参与问题探究，这样，学生的精力安于课堂，而不作他想。

以上就是个人的一些收获和评价，也是自己在观课中感受颇多之处。美中不足的是，有些老师的课堂仍然比较传统和呆板，学生的主动性和积极性得不到有效发挥，导致课堂气氛不够活跃，还有的老师在进行小组合作教学时，问题设计指向性不明确，学生探究兴趣不高，参与面较窄，课堂效果较差。平时教学中我也会遇到类似问题，我想这有待于我们进一步寻找解决方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

历史教学的根本目标是服务学生，让学生学会生活、学会做人，只有让历史切实地变成学生的兴趣与乐趣，这样的目标才能更好地实现。正所谓“兴之所至，心之所安，尽其在我，顺其自然”。

第五篇：观课报告

《摇篮曲 》观课报告

作者：崔纪兰 更新时间：2015-08-19 18:47 浏览量：2391 观看了郭老师的唱歌综合课《摇篮曲》，受益匪浅。本节课目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，教学目标完成度高。取得了较好的教学效果。下面就郭老师的这节课谈谈自己的看法。

一、教学目标明确具体。本节课过老师设置的教学目标是：1，学习歌曲并能有有感情地演唱。2，指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。3，欣赏、感受母爱有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。郭老师在本节课中目标设置明确、具体，符合《课标》理念，符合音乐学科特点，能联系学生实际，并落实在教学全过程中。面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的结合。

二、教学内容丰富多彩。郭老师的这节课教学内容生动、形象、丰富多彩，有对音乐知识的学习，有发声方面的讲解与练习，有富有感情的演唱和动作的模仿，又有对不同国家不同民族摇篮曲的理解欣赏与分析„„，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。陶冶了学生性情，让学生对课堂产生兴趣与参与的激情，对于改进课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮助。有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。

三、教学方法新颖得当。在这节课的设计上，郭老师对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行，符合实际的教学目标，获得了积极有效的教学效果。郭教师能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。注重了细节的设计，教学环节的衔接，语言的引导，这些细节都是取得良好教学效果的关键。得当的教学方法能激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展能力，本课中郭老师在“听、赏、唱”的过程中感受和体验音乐风格和特点，较好的解决了教学中的重点难点，准确掌握了歌曲的速度力度及节奏，表现了歌曲的情绪。以多种表现手法，多种形式练习，培养了学生的合作意识。本课中注重了师生互动，提供了学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃，教学方式多样化，有启发性、激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。恰当运用现代教学手段，教学有特色。

四、学生学习取得了较好的效果。本节音乐课虽然简单易学，也不是学生喜欢的时尚歌曲，但学生对本课的学习兴趣浓厚。多次重复演唱，不厌其烦。学生能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。能大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。获得美感体验，合作意识，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，个性突出。取得了较好的学习效果。

五、教师有较好的专业素养。这节课中郭老师体现出了良好的音乐素质及综合修养，教学理念先进，教法出新，示范娴熟，教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。语言规范、准确、有感染力，基本功扎实，教学应变能力强。

六、存在的不足之处。一方面教师说教有些多，学生自主探究较少。另一方面教师的语气有些强劲有力，语速稍快了些，与歌曲内容不是很温和。

总之，郭老师的这节音乐课还是成功有效的一节好课，值得大家学习。

《青春舞曲》观课报告

作者：王海鸥 单位：淄博高新区实验中学 更新时间：2015-08-27 16:45 浏览量：102 在这次网络研修中看到了许多优秀的课例，感觉受益匪浅。每一位授课老师不同的教学风格带给我不同的享受，每一节课都体现了老师们独具一格的教学理念和教学方法，以及独特的教学思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》这节课我的观课体会。

一：舞蹈导入----【精彩设计 简单明了】

李红雁老师用一段美丽的新疆舞蹈引入同学们对新疆歌舞的学习兴趣，一开课就引领孩子们进入音乐的殿堂，情境创设非常好！结合自己在听课中见到的，老师们都会根据自己的拿手绝活来设计开场的这个环节，有的老师会用新疆的乐器、有的老师也会用歌舞，带领孩子们走进新疆了解新疆的音乐。

二、学习新歌----【层层深入 学有所获】

Ppt的灵活运用结合本节课的教学内容，丰富了课堂教学。在教学中，李老师应用了辅助多媒体教学教具，如多媒体视频，节奏型分析、新疆歌曲赏听、教师的范唱、模唱等一系列教学手段来让学生喜欢这首歌曲，并能有感情的演唱这首歌曲。抓住了“听”为基础的音乐体验方式，在多听的基础上感受歌曲的风格特点。听---唱---练环节中老师一点点的渗透音乐基本功的学习，学生学习一步步深入。

三、歌曲巩固----【创造性加入二声部处理】

本首歌曲的学习对于孩子们来说很容易掌握，李老师在学生学会歌曲后加入了二声部伴唱处理，我个人觉得非常巧妙，值得借鉴和学习。

四、歌曲拓展----【打手鼓让学生在课堂上动起来】

维吾尔族是一个能歌善舞的民族，有许多艺术形式值得我们去探索研究发扬光大。李老师在课堂上带领孩子学习打手鼓，亲身体验新疆歌曲的节奏和音乐特点，同时让学生能够有展示自己才华的机会。整个音乐课堂成了学生自由学习、成长的舞台，给学生营造了良好的学习机会，提供了很好的学习体验。

总体评价：

课堂设计合理，能够出色完成教学目标，教师的示范教学非常到位，基本功扎实，运用多媒体教学能够恰到好处，李老师的教态自然大方，教学语言精练。课堂气氛活跃，学习的学习活动轻松、愉快，是一节很不错的音乐课。

教学建议：

可以用简单的几句话提升整节课的主题，在感受美妙歌舞的同时更要珍惜美好的时光！

走进非洲---《咿呀呀噢来噢》观课报告

作者：边莎莎 单位：淄博高新区实验中学 浏览量：48

今天研修观课了张峰梅老师的走进非洲这节课让我又收获了不少。《咿呀呀噢来噢》是一首欢快的扎伊尔（刚果金民主共和国）民歌，四二拍，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情。接下来我来谈一谈对于这节课的感受：

本节课在张老师引导下，让学生感受到了非洲的音乐风格，了解了非洲相关音乐文化，同时激发了学生探究非洲音乐作品的兴趣。

在教学中张老师把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，让学生更好地聆听音乐、理解音乐，激发对音乐的兴趣，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。在歌曲学唱中，提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。演唱歌曲的同时又加深了同学之间的感情。用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。真正体现师生 互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。

我觉得这节课还可以加入非洲鼓这一环节，让学生自己动手敲击节奏型，感受非洲鼓的鼓点节奏。一是可以通过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受，二是可以进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解，体验了那活泼且富有动感 的音乐特点。让学生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。

总之，在课堂中加入信息化教学手段，使得本堂课的设计更加精彩，更加美妙绝伦，同时带给我们一场视听盛宴，以前在音乐课上难以实现的愿望，如今终于变成了现实，因此我们要感谢网络研修，感谢为我们带来收获的专家老师，相信只要我们在今后的教学工作过程当中，在立足于课本的基础上充分运用信息化教学手段，那么我们的每堂课都精彩绝伦！

《雪绒花》观课报告

冠县斜店乡中学

孙丽敏

认真看完苏老师这节《雪绒花》唱歌综合课，个人感觉非常的完美，让我受益匪浅。首先苏老师扎实的专业功底，是让我值得佩服的地方，另外在整节课的表现上充满自信，让我们感受到了一个轻松完整流畅的教学过程。下面对整节课说一下自己的拙见：

一、本节课的教学目标明确，通过演唱歌曲，培养了学生乐观的生活态度和爱国之情。重点突出，师生一起完成了本节课的重点。另外苏老师熟练、合理地运用了信息化教学技术，让学生通过观看、聆听，直观感受歌曲的情绪。二：以视频《Do Re Mi》导入主题，积极调动了学生的学习兴趣，结合电影《音乐之声》的剧情，老师用口琴演奏旋律，从而开始本节课的内容《雪绒花》歌曲的学习。

三、聆听歌曲回答问题，课件展示《雪绒花》，通过问题，师生讨论解决乐曲中的基本要素，让学生主动参与，主动回答。在之后学唱过程中，分乐段进行了分析，引导学生用柯尔文手势来学唱，激发了学生的学习兴趣；师生共同配合，让整个教学过程充满“和谐”的学习氛围。通过多次聆听，再加上前面的分段分析与练习，学生很快掌握了歌曲的学唱，能够做到用正确的情绪来演唱，很好地达成了本节课的教学目标。

四、为了更好地丰富歌曲的演唱形式，苏老师在教学过程中设计了合唱的练习，分声部的练习后，让歌曲听起来更加的动听和优美。

五、拓展环节，苏老师标准的英文演唱带给学生不一样的“魅力”，之后让学生尝试用英文演唱歌曲，体验歌曲不一样的感觉，更加深了学生对本节课的学习。

在这节课的最后，让学生谈一下自己一节课的收获，对本节课做一些简单的梳理，并做好课后作业的布置与期望。

值得一提的是苏老师的普通话非常标准，语态和蔼可亲，流畅自然，也让我在轻松自然的氛围中一起学习了《雪绒花》。

以上是我对这节课的一点感受，总之，非常感谢苏老师带给我的这节完美的《雪绒花》，让我受益匪浅，印象深刻，让我认识到自己教学中的某些不足，在以后的教学中会吸取老师好的教学经验，不断完善自己，踏实做好音乐教学的每一步，让学生感受真正的音乐“魅力”，争取做学生心目中最“好”的音乐老师！《青春舞曲》

作者：张朝云 单位：莘县莘城中心初级中学 更新时间：2015-08-26 17:50 浏览量：18

我观看了赵老师的《青春舞曲》新授唱歌课受益匪浅，感谢这次研修学习的机会，能够进行高层次的教育学习，对自己以后的教育教学是一个很好的提高和促进，希望自己通过这次学习在以后的音乐课上也向赵老师学习，争取达到一个制高点。

一；美在其中

我认为一节好课从始到终都应给人美的享受。所以导入、小结还有轻松而不失严谨的衔接语便在这节课中自然流畅。赵老师用新疆语言“呀克西”问候学生，然后让学生听歌曲说一说是什麽民族的歌曲。观看新疆的风景、美食、乐器、服饰、舞蹈，让学生更好的了解新疆这个好地方，激发学生兴趣确实很美。

二；美的感受

我认为 音乐教育是以审美为核心，无论是情感体验还是感官直觉，于课堂参与者都应是一种美的感受。而赵老师自身的音乐素养与扎实的基本功无疑是给予学生美感的重要元素。学习歌曲之前赵老师对歌曲的理解做了很深讲解，包括民歌的特点，什么是小调，还有鱼咬尾等，为之后学习歌曲做了很好的铺垫

三；美的成果

那么什么样的课是一节好课呢？我想所有教师都会考虑到这个问题。然而无疑的是无论课堂的环节以什么样的形式出现，一节好课的中心点一定偏离不了形式与本质的完美结合。赵老师的课内容既丰富多彩而又不失重点。在分析歌曲的情绪方面也很好，前两句欢快，后面的忧伤再到欢快，一整节课下来学生基本上每个人都学会了这首歌曲，而且唱得很投入，这就是最好的教学成果。

四；

在创新方面也很美——

记得有位教育专家说过：在一片黄花中，一朵灰色的花让人觉得美丽；在一片灰色的花中，那朵黄花让人觉得最美，有时候个性就是一种美。我对这句话深有同感。赵老师就是以自己的独特个性和创新课堂赢得了所有老师的赞扬，我们要学习他这种创新精神。

音乐是人类最古老、最具普遍性与感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。而音乐课堂是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。为了学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐，则一定要把握以音乐审美体验为核心的基本理念。“美”是什么？只有外在美与内涵美结合才是完整的美。做为一名音乐教师，要做到终身学习，不断提高自身能力与素养、领会发掘课堂中“美”的精髓，更要充分利用课堂的平台，也让学生看到美、听到美、感受到美，在“美”中畅游音乐的海洋，在耳濡目染中领会美的真谛，那么，教师在追求成功课堂的同时也就愈加走近“提高人的素质”的教育终极目标！所以今后我一定要努力提高自身素质，争取向赵老师这样的优秀教师看齐！

总之，只有让学生每节课都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，才能使学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中成为其心灵里美好的东西，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

《摇篮曲》观课报告

延秀秀老师的这节课最重要的是体现了学生的主体作用和教师的指导作用。课堂中教师展示材料图片，提出问题，学生进行合作探究，以学生讨论回答为主；在新歌导入中，延老师首先向学生展示曹格女儿姐姐CRACE的图片，吸引住学生的目光，引起了学生的学习兴趣，进而很快就能融入至课堂当中去，之后，又分别播放四首不同风格的乐曲片段引出课题，进入新授课。在教学过程中教师采用了情景复现法，通过图片、材料创设情境，让学生去感受。对于重点基本做到了精讲细讲，并且在整堂课中创设了良好的学习氛围，学生积极主动回答问题，对课堂的参与度高，让学生把握摇篮曲的风格特点。

学的活动:

这节课设计的问题深浅适宜，学生对于简单的问题能直接回答，对于较复杂的问题能够经过提示以及教师指导得出答案，并且学生回答的问题答案比较准确、全面，说明对于本节课的内容知识点掌握得比较良好。本堂课气氛活跃，表现出学生对这节课的浓厚兴趣。教学效果:

本节《摇篮曲》抒发的就是母亲对宝贝温柔而又深深地爱。通过学习，同学们能够了解摇篮曲的音乐体裁形式、把握摇篮曲的音乐特征，更进一步的感受父母的爱，从而使学会如何感恩，如何用自己的方式来表达爱。

收获：

《摇篮曲》这节课从总体上来说达到了所期望的课堂效果，不管是从教师的授课状态、知识传授以及与学生之间的互动和交流，还是从学生对问题的回答、唱歌的状态、情绪以及对歌曲的理解和表现都是非常不错的。延老师整堂课结构把握的非常好，从一开始的情景式导入，以及新授课过程中每个环节的连接性都非常的不错，且教姿教态非常好，总是以微笑的状态跟学生互动交流，声音清脆自然，思路清晰，能够对学生所回答的问题及时做到评议和鼓励。是我学习榜样！

反思：

新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。我们在教学过程中要向延老师学习，努力把握以学生为主体、教师为主导的教学原则，在教学的每一个环节中，注意把握学生的课堂动态，积极应对，使课堂更加丰富多彩。特别是延老师最后的设计，采用写给妈妈的话的形式，让学生进一步感受父母的爱，使学生更加懂得感恩，懂得用行动和成绩来报答父母！在以后的教学中，要努力寻求更多更好的方法去鼓励和激发。同时，自己的专业素养和授课能力也要不断学习和研究，争取努力做得更好！