幼儿园游戏模拟试卷一

第一篇：幼儿园游戏模拟试卷一

模拟试卷一

一、判断说明题（20分，每题4分）请判断下列说法是否正确，并说明判断的理由。

1、有规则的游戏就是规则游戏。

错。所有游戏都有规则。规则游戏的规则更外显、确定。

2、教师只有是一个高水平的建构游戏者，才能给孩子的建构游戏好的支持。

错。从教师在结构游戏中的作用角度思考。

3、我们应尽量为幼儿提供低结构化的游戏材料。

错。从年龄适宜性角度思考。

4、勤于观察、发现幼儿游戏中的问题并不断介入的老师才是一位好好老师。

错。从真假问题角度思考。

5、幼儿在运动性游戏中只发展了动作技能。

错。运动、认知、社会、情感发展都有。

二、问答题（40分）

1、论述游戏对幼儿社会性发展的作用。

要点：亲子游戏与早期依恋关系的建立；群体游戏的社会化趋势；游戏“去自我中心”。

2、有人说“游戏中有学习，学习不一定是游戏”，你赞同吗？为什么？

要点：这句话是对的。从游戏的发展功能、游戏与学习在本质和结果上的联系性，学习的多种形式角度分析。

3、试分析教师在幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏中的任务的异同。

要点：相同之处：都需要观察，了解幼儿的现有水平、兴趣和需要，以及游戏中反映的发展；都需要搭建社会交流分析平台，让幼儿个体的经验、问题变成大家的。相异之处：角色游戏中，教师重在发现问题，引导讨论，丰富经验，解决问题；结构游戏中，教师重在尊重、聆听幼儿的作品，创造幼儿相互模仿、学习的机会；规则游戏中，教师重在介绍规则和玩法，并在幼儿有相当经验后引导讨论游戏策略。

4、把游戏比作儿童的心理维生素有何理论依据？

要点：从精神分析理论角度讨论游戏对幼儿心理机能的调节。

三、实践操作题（40分）

1、Joey 和几个幼儿园小朋友在玩邮局游戏。Joey说：“我要去写一封信。”他拿起一张空白信封，开始在上面写字母，没写一个字母之前，他都会重复念前面所有的字母：A（写下A），AB（写下B），ABC（写下C）„„他这样按顺序写下所有的字母，一边微笑着，并不时停下来让其他小朋友看他的杰作。这个过程很费时（写Z之前必须背完前面25个字母），但是Joey一点也不显得厌倦，写完后，他把信交给了一位小朋友，然后开始玩另一个完全不同的活动。

请分析这个活动与老师组织的字母教学活动有什么不同。要点：从游戏与教学活动不同的本质出发分析。

2、班上一位幼儿过生日，带了一个蛋糕请全班小朋友吃。在玩小吃店游戏时，明明说：“老师，我想在小吃店里买蛋糕。”教师同意了明明的要求。明明拿来了油泥，边做边买起了蛋糕。许多幼儿都来购买蛋糕的。明明的面前排起了很长的队伍，明明一时手忙脚乱。

如果你是明明老师，你会怎么做？

要点：在游戏后的分享环节肯定明明的想法，并让明明提出自己遇到的问题，请大家讨论，为什么会手忙脚乱，怎么解决。请明明挑选一种方法第二天尝试。

3、一个孩子在沙堆旁玩耍，他将铲子装满沙子，然后看着沙子流下来。老师过来建议他修建一条道路，并为他做了示范。老师离开后孩子又重新玩起了前面的游戏。

你如何评价该老师的游戏介入行为？（5分）如果是你，你会怎么做？（5分）要点：以教师自身为媒介介入，介入无效。

没有观察、了解幼儿的真实需要。

应该观察，确定该幼儿的真实需要，就是在玩沙子，而且很投入，所以不介入。

4、下面是活动区里幼儿的自发游戏行为：

建构区：轩轩刚刚搭好了一个高塔，随着一声“地震啦”，便把它推到了；重新又开始搭，这回他是把积木一横一竖搭的，可是刚搭完，一声“爆炸啦”，又推到了。再搭„„

美工区：小宝刚画完一艘船，就用笔涂掉了，嘴里说“沉下去了”。接着又拿出一张纸，再画。画了又画，边画嘴里边念念叨叨的，一共画了四五张关于轮船的画„„

益智区：皮皮用夹子把大大小小各种颜色的圆片片一个一个连起来，说：“一条毛毛虫”，接着就把它拆了，重新用大的圆片和小的圆片分别连接了一条“大的毛毛虫”和一条“小的毛毛虫”，但很快又拆了。第二天他用红色的圆片连了一条“红色的毛毛虫”“一条特别特别长的毛毛虫，1,2,3,4，„„”他数了一下，“一共用了16个圆片”。

请分析孩子们的行为说明了什么？（10分）

分析思路：游戏反映发展、游戏巩固发展、游戏促进发展。结合具体细节。

第二篇：幼儿园游戏模拟试卷三

模拟试卷三

一、判断说明题（20分，每题4分）请判断下列说法是否正确，并说明判断的理由。

1、逼真的烧烤炉、纸盒做的炊具、积木、泥沙水，这四样玩具的结构性由低到高。

错。由高到低。

2、角色游戏是在现实生活基础上的想象，但结构游戏不是。错。都是。

3、试验证明通过游戏学习与直接教授学习解决问题的效果没有显著差异，所以通过游戏学习有浪费时间的嫌疑。

错。游戏的学习方式过程更丰富，认知的支持性系统得到发展。

4、游戏是幼儿园课程的附加娱乐活动。

错。游戏是幼儿园的基本活动形式，不是从属地位。

5、幼儿在游戏中的探索行为有促进发展的意义，因此教师在游戏中要尽可能支持幼儿的尝试性行为，而减少幼儿的重复性行为。错。幼儿在重复中巩固新获得的认知、行为。

二、问答题（40分）

1、如何理解游戏的三大功能？（12分）

要点：游戏的功能中有发展功能。游戏一定是学习的过程，结合游戏的特征谈游戏中学习的特点。

2、论述《幼儿园指导纲要》中对游戏的论述所体现的精神。（12分）

要点：

1、幼儿园教育以游戏为基本活动。游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。寓教育与生活、游戏之中

3、论述游戏结束后分享与点评的意义。(8分)要点：总结、整理幼儿的经验；分享幼儿的经验；丰富幼儿的经验；围绕共同的问题想办法解决。

4、如何看待幼儿游戏中的重复行为。(8分)要点：是幼儿游戏中的常见行为。幼儿力所能及、但尚未充分发展的行为，通过重复而不断日益巩固。

三、实践操作题（40分）

1、一个孩子在沙堆旁玩耍，他将铲子装满沙子，然后看着沙子流下来。老师过来建议他修建一条道路，并为他做了示范。老师离开后孩子又重新玩起了前面的游戏。

你如何评价该老师的游戏介入行为？ 如果你是该老师，你会怎么做？ 要点：老师认为幼儿的游戏有问题，不认可幼儿当前的游戏行为。但她的介入显然无效。其实幼儿在他自发的行为中获得了游戏的体验，也发展了自己对沙的一些物理和逻辑经验。选择继续观察，不介入。

2、下图是一位幼儿搭的积木，请分析他现在所处的建构技能阶段，以及下一步可能的发展方向。作为老师，你会怎么做？

要点：堆高和平铺的重复阶段。下一步可能发展到架空阶段。老师会听幼儿对自己作品的描述，搭建社会交流平台，让这个孩子注意到其他幼儿更高水平的搭建。

3、一个教师以“找朋友”、“开火车“、”跳格子”等多个精心设计的游戏，组织了一次数学活动，形式热闹，但活动结束，孩子问："现在我们可以玩了吗？”

在为学习“7的组成”而设计的游戏角，几个孩子在打保龄球，“我打中了4个！”“好，还剩下1个，我打倒了6个，”“你不行，只倒下2个，还剩5个¡”-------老师招呼洗手吃点心，一个幼儿对另一个幼儿说，“等一会我们再来玩。”

你是如何看待以上两个案例的？

要点：孩子对是否为游戏的判断以自己的心理体验为依据。虽然两个活动都是教师设计的，都有相应的教育目标，但第二个幼儿幼儿感受到了自主、自由、轻松、满足、胜任、愉悦等。这对教师设计活动的启示。

4、班上一位幼儿过生日，带了一个蛋糕请全班小朋友吃。在玩小吃店游戏时，明明说：“老师，我想在小吃店里买蛋糕。”教师同意了明明的要求。明明拿来了油泥，边做边买起了蛋糕。许多幼儿都来购买蛋糕的。明明的面前排起了很长的队伍，明明一时手忙脚乱。

如果你是明明老师，你会怎么做？

要点：游戏结束后点评时肯定明明的行为，组织讨论“为什么会乱？怎么办？”听取幼儿意见，为后继游戏做准备。

第三篇：幼儿园游戏模拟试卷四

模拟试卷四

一、判断说明题（20分，每题4分）请判断下列说法是否正确，并说明判断的理由。

1、对小班幼儿的观察重点应该放在人际交往上。错。对材料的操作。

2、幼儿自己发现并利用对称、平衡等原理来搭建积木，这表明他已达到了表征水平。

错。模式。

3、小薇和小虎一起搭建宫殿，小薇负责搜集需要的积木，小虎负责。小薇处于平行游戏状态。错。合作游戏。

4、象征性游戏是儿童从具体思维向抽象思维过渡的重要途径。是。

5、孩子在重复玩一个东西时，说明他停滞不前了，需要老师的引导。错。说明他在安全地巩固已有经验。

二、问答题（共40分）

1、你如何看待游戏的教育功能？（8分）

要点：游戏有愉悦、发展和教育三大功能；教育只是附加功能。讨论尊重幼儿游戏的权利和体验，游戏与教育在结果上的一致性，以及过分强调教育功能的误区和不良后果

2、论述你对“幼儿园以游戏为基本活动”的理解。（12分）

要点：基本活动的内涵（最常见、最适宜、最必须）；玩中学，用玩的方法教。

3、游戏为什么有助于解决问题能力的发展？（8分）

要点：游戏的不确定性经常给孩子带来问题；游戏降低了对成功的期望和对失败的担忧的压力；游戏使儿童获得大量尝试在不同条件下使用物体的机会。

4、论述教师在幼儿游戏中的角色。（12分）

要点：从精神分析理论角度讨论游戏对幼儿心理机能的调节。

三、实践操作题（共40分）

1、某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒„„

根据游戏的本质特征分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。（5分）要点：从游戏本质特征出发分析。

2、户外场地上，强强从滑梯上坐着滑下来后，便直接从滑道爬上，没爬两步就趴着滑了下来，他尝试了几次不同的方法往上爬，如两手分别抓住滑道两边双膝跪着爬，弓着身体双脚向上爬，一条腿膝盖跪着另一条腿用脚„„一次又一次。

他又从楼梯走上滑梯，然后趴下头朝下试图倒着滑，但估量了一下没敢滑，还是正趴着身体向下滑去，感到很满足。请对该幼儿的行为进行分析。（5分）

要点：幼儿在游戏中常常不满足于原有水平，总是在已有水平基础上小步递进地自我发展。

3、一根绳子，宝宝用它做听筒给洋娃娃听了听肺部，又戳了手指头验血，最后还给进行了挂水的工作。请你结合学到的理论谈谈对此过程的看法。（10分）要点：孩子在玩象征性游戏。用绳子这样一个低结构的多功能替代物进行的替代行为。反映了孩子的生活经验；也有可能是现实生活中挂水这一创伤性事件痛苦的宣泄。

4、一位老师认为，应该尽可能为幼儿提供低结构化的材料，于是她在小班小吃店游戏中投放了油泥，以供幼儿可以用油泥捏成饺子等食物，玩游戏。

你对这位老师的做法如何评价？如果是你，你会怎么做？（10分）

要点：该老师行为不妥。幼儿无法将投放的完全低结构的油泥材料与水饺联系起来，无法激发幼儿的游戏行为和兴趣。改为投放形象逼真的玩具水饺。

5、一个鞋店的老板无所事事地坐在那里，半天没有一个顾客上门。作为老师，你这时会怎么做？（10分）

要点：游戏停滞，需要老师介入。可以以教师自身为媒介，扮演顾客，去买鞋，从而引发“老板”推销、促销等游戏情节；或者去应聘店员，吆喝，招待客人，给老板以不动声色地示范。„„

第四篇：模拟试卷一

模拟试卷一

一.读拼音，写词语。

tuŏtiēwǔrǔpìjìngpáihuáijiăoxíng

()()()()()

二.给加线的字选择正确的读音,用----标出.喷(pèn pēn)香涕(tìdì)泪荆(jīnjīng)条藐(miăomăo)参差(chācī)不齐等量(liàngliáng)齐观

三．分析下列多义词的词义，把序号填在括号里。

1．异A.特别B。奇怪C.不相同

(1)这是一道奇异的火光。（）（2）奇花异草（）（3）异口同声（）

2．青春 A.春日景物B.生机活力C.青年时期

（1）青春作伴好还乡。（）（2）把青春献给祖国。（）（3）工厂恢复了青春。（）

四．填空。

1．（）谁持彩练当空舞。2.松下围棋,松子忽随棋子落;()

3.冬天麦盖三层被,()4.千淘万漉虽辛苦,()

5.少壮不努力,()

五.判断,对的打错的打.1.<<示儿>>是陆游临终时的作品.()2.<<卖火柴的小女孩>>的作者是列夫托尔斯泰.()

3.我赤裸裸来到这个世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?这是<<匆匆>>发人深思的语句.()

4.<<闻官军收河南河北>>是杜甫生平第一首快诗.()

5.“鼎”按音序查字法查字母D，部首是“目”。（）

六．按要求改写句子。

1． 那个人说：“我宁可相信尺码也不相信自己的脚。”改成转述句______________________

2． 满山的荆棘挂破了我的衣服。改成把字句:_______________________________________

3． 残暴的敌人秘密的杀害了我们党的领导人李大钊。缩句___________________________

4． 这是臧克家的诗句。改成反问句：_____________________________________________

5． 他说话的声音太小。改成比喻句：_____________________________________________

七．在原句上改病句。

1． 这篇童话对我很感兴趣2。这种不爱护公物是可耻的。3。望着获奖证书心里有说不出的高兴。4。我们要灵活运用和理解学过的知识。

八．阅读。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山哪里要架桥哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（）计算。詹天佑经常勉励工作人员说 我们的工作首先要（）不能有一点马虎 大概 差不多 这类说法不应该出自工作人员之口 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点.测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。…..……遇到困难,他总是想这是中国自己修的一条的铁路一定要把它修好,否则,()惹外国人讥笑,()会使中国的工程师失掉信心.1.在括号里填上合适的词语.关联词.2.在空白处加标点,并说出这句话的意思.____________________________________________________3.用横线划出文中的排比句.4.用波浪线划出文中描写詹天佑心里活动的句子.5.写出描写天气恶劣的词语._______________________________

九.作文(给远方亲人写一封信告诉他们你对母校的建议,以及你的学习情况.注意书信格式)

第五篇：模拟试卷(一)

“按客户订单组织货源”相关知识测试（A卷）

一、填空题（20分，每空1分）

1、“按客户订单组织货源”工作的前提是把消费者的真实需求。

2、在“按客户订单组织货源”工作中，要认真研究的“三个关键因素”是 品牌、市场和客户。

3、卷烟需求预测的三个层次是指市场部门的预测分三个层次进行，客户经理做基础预测，市场以理在客户经理预测的基础上做汇总分析，营销部经理对市场经理的预测做综合平衡。

4、预测内容包括时间序列、客户序列和内容序列。

5、合理定量针对两个方面，一是针对卷烟大户，制定专门的货源供应政策。二是针对紧俏品牌，科学确定合理供应比例。

6、品牌生命周期管理包括导入期、成长期、成熟期、衰退期四个阶段。

7、何泽华副局长在谈到正确认识客户的地位和作用的时候，要求把零售户买不到、卖不出、不赚钱、不满意都要作为我们的责任来对待。

二、简述题（40分，每题4分）

1、烟草行业培育“两个10多个”的目标是什么？

答：在坚持专卖制度的前提下，营造一个市场体系完善、市场主体充满活力、市场机制发挥作用、企业之间公平竞争、宏观调控科学有效，有利于优势企业和优势品牌做大做强，统一开放、竞争有序、和谐共赢的环境。

2、“按客户订单组织货源”与传统计划经营模式在模式特点上有何区别？

答：“按照客户订单组织货源”的模式特点是自下而上、由外到内，你需我供，客户导向；传统计划经营模式的模式特点是由上而下、由内到外，我供你销，以我为主。

3、零售客户的经营业态分为哪几类？

答：根据《国家烟草专卖局关于印发〈烟草零售业态分类标准>的通知〉（国烟法[2005]845号），零售客户经营业态分为7类，分别是：食杂店、便利店、超市、商场、烟酒商店、娱乐服务类、其他类

4、在“按客户订单组织货源”工作中，卷烟交易的十六字方针是什么？

答：姜局长在视察深圳时指出，要在维持现有卷烟计划体制的前提下，实行“放开衔接、适度引导、定向整合、促进发展”的卷烟交易十六字方针。

5、“两个十多个”指的是什么？

答：是指10多个重点骨干企业和10多个重点骨干品牌。

6、卷烟需求预测有哪几个基本要素？

答：（1）预测主体。（2）预测目标。3）预测内容。4）预测周期。

7、卷烟需求预测的主体是谁？

答：卷烟需求预测以市场营销人员为预测主体，包括客户经理、市场经理和营销部经理，做主要预测；品牌经理、订单部负责数据分析统计人员做辅助预测。

8、什么是存销比？

答：存销比是库存量与销售量之比，反映了卷烟产品当前库存的可供销售的时间。

9、品牌管理的内容包括哪几个方面？

答：品类管理、品牌生命周期管理、品牌引进和退出、新品上市、品牌维护。

10、如何把握量、价、档、存之间的关系？

答：要通过调节供求来稳定价格，根据价格来调控社会库存，根据库存来调整采购计划，将需求、采购和销售有机地衔接起来，实现卷烟供应链的整体联动。

三、问答题（40分，每题8分）

1、什么是“按客户订单组织货源”？

答：“按客户订单组织货源”是烟草行业在专卖制度前提下发挥市场机制作用的有效途径和实现形式。具体操作上，由烟草公司向卷烟零售客户提供可供卷烟品牌目录，让零售客户自主选择品牌、提报需求，烟草公司以此为参考，结合消费需求、货源状况、市场环境、历史数据等因素，经分析权衡后，形成预测订单，待统计汇总后，向烟草工业企业提报货源需求，使其尽可能按订单组织生产，逐步达到消费需求、客户需求、烟草公司需求三者基本一致，最终实现按客户订单组织货源。

2、在“按客户订单组织货源”工作中，国家局领导提出了“三个延伸”和“三个更加注重”指的是什么？

答：“三个延伸”是指由试点向36个重点城市延伸；由按订单组织货源向按订单组织生产延伸；从操作层面向体制机制层面延伸。

3、什么是卷烟需求？

答：卷烟需求是客户和消费者对卷烟品牌（规格）、数量和结构消费需求的总和，它包括现实的需求和潜在的需求。现实的需求是客户和消费者有意识的、明确的卷烟消费需要。潜在的需求是客户和消费者潜意识的、不确定的消费需要。

4、为什么要开展“按客户订单组织货源”工作？

答：总体上讲，开展“按客户订单组织货源”是国家局探索出的在坚持专卖制度前提下发挥市场机制作用的有效途径和形式，对于培育重点名优品牌、推动行业的改革和发展、提高烟草市场化水平、增强中国烟草总体竞争实力具有十分重要的意义。