第一次学生关于话题作文化大为小训练中出现的问题和解决办法

第一篇：第一次学生关于话题作文化大为小训练中出现的问题和解决办法

第一次学生关于话题作文化大为小训练中

出现的问题和解决办法

一：标题中不能直接体现。二：论述过程不能对自己已经确定好的中心进行较好的论述。主要体现为以下几个方面：

A：找不到相应的事例，就泛泛而谈，使得已经化小、相对集中的中心再次变宽泛。如：章桂兰同学的作文。

这类毛病看是不大，但解决的难度不小。正确的改正思路应该是：

1、回归话题，重新确立化小后的切口。PS：因为已经确立的切口已经无法处理。

2、在寻找新切口的时候就考虑一件事情。我能够把这个问题讲清楚吗？要用什么来让读文章的人越来越清晰。

3、推倒重建是一种不错的选择。不要不舍得。

B：分论点和中心论点并没有直接的联系。如国泽同学。用读书与做人为切入点。三个分论点中的一个就明显和中心关系不过密切：读书让人开拓视野，可转换为让人心胸开阔。

这种毛病的解决办法是：把读书放在一边，先考虑做人。即：什么样的做人才是成功的做人？我们可以得到答案：道德修养高。而道德修养又包括了很多方面：如谦虚，乐于助人了，尊老爱幼，诚恳大方等等。确定玩之后，在回过头看这些方面和读书的关系，即：读书对这些方面有没有帮助？什么人通过读书在这些方面得到提高了？这样以来，问题就解决了。

C：把此话题彻底等同于另一话题，如回报为话题，而永吉、江玲玲等同学通篇没有出现“回报”一词，而是在讲感恩。二者是有很大的关联，但并不等同。正确的做法是在开头出讲明二者间的关系。可以这样处理：在我们的一生中，会经历过无数的人。有的人在我们的生命中占据着无比重要的位置，父母对我们恩重如山，老师对我们无私奉献，朋友们让我们人生充满温暖„„面对他们的无私付出，我们拿什么回报都不多，甚至拿什么都回报不了，既然如此，就让我们用一颗感恩的心来回报他们的一颗颗真心吧！然后在展开论述。三：有点没面。

这类文章已经能较好的体现话题作文的写作特色，文章的切口变小，论述的事例也比较准确。但话题作文的着力点叫话题，这个话题是包含了很多方面，即使变小后这一特色依然不变。如良鑫、苏小梅等同学的作文就犯了这一毛病。

解决的办法很简单，在用事实论证二到三哥分论点和结尾之间在加上一段，从我们列举的事实，也就是点，扩大到整个面。如回报，就可以这样处理：仅仅是父母老师朋友，我们应用一颗感恩的心来回报他们，我们人生漫漫旅途中还有无数的人需要我们用感恩的心来回报。没有清洁工，我们会生活在一个怎么样的社会中？没有解放军，我们的安全是不是时刻要担惊受怕？没有农民伯伯，我们即使有再多的钱，能买到一粒米？„„太多太多，我们无以回报，唯有感恩！

第二篇：话题作文审题化大为小三法导学案(学生)2011.10.25

《话题作文审题化大为小三法》导学案

教学目标：

1、知识与技能：了解话题作文的概念，能够根据一个话题，确定中心。

2、过程与方法：通过交流、小组合作探究，掌握“化大为小”的方法。

3、情感态度与价值观：在学习“化大为小”方法的过程中，启发学生的思路，拓宽学生的思维，进一步激发学生的习作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生良好的写作习惯。教学方法：例举法、讨论法、练习法。教学形式：高三专题复习教学过程：

一、导入

二、自学互学

1、概念：“话题”，就是指谈话的中心，以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大.发挥的余地更大。（如1999年高考话题作文 “假如记忆可以移植”、2009年高考话题作文 “熟悉”、2011年的四川高考话题作文“总有一种期待”）

2、所谓“大题小做”，其实就是找一个自己有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台。

三、合作探究

1、缩小话题外延法：

所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而缩小外延，使写作内容变得具体、明确。这种方法极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。

例：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的„„假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么？请以“绳”为话题，给文章确定一个中心。

绳——一根绳——一根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。绳——一根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。

●随堂小练：以“起点”话题，运用缩小话题外延法，为文章确定一个中心。

2、扩充话题成句法：

即将话题扩充成一句话，从而使话题的范围具体、清晰的方法。写作时，同学们有时

会发现一些话题作文的话题不能用缩小话题外延法来化小，或者即使能用，可用了之后仍不易把握该话题的写作中心，此时便可考虑使用扩充话题成句法。

例：以“把握”为话题的作文就可通过组词、成短语、扩句的方式达到深挖细掘的目的。（1）组词：把握原则（规律、本质）

（2）扩展词语成短语：把握成长规律、把握快乐的本质（3）扩展短语成句子（观点）：把握成长规律，主动调节身心；把握快乐的本质，视奋斗为青春必然要义„„

●随堂小练：以“忍”为话题，运用扩充话题成句法，为文章确定一个中心。

3、多方设问话题法：

所谓多方设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围，开通写作思路的一种有效方法。此法适用范围较广，几乎任何一种话题都可用上它，特别是有些作文话题在使用前两种方法均告失败之后，便可借助于它。例：请以“压力”为话题，给文章确定一个中心。面对这个话题，我们要善于“以问领写”，可以问“是什么”“为什么”“怎么办”“有什么危害（或影响）”等问题，通过对问题的回答，就可以打开写作的思路。

1、什么可以构成压力？（责任负担生存竞争）

2、压力带来什么？（重压下喘不过气来压力可成为动力）

3、怎样对待压力？（善于自我减压，把压力放在肩上，不放在心上）注意：不要贪多贪全，否则会造成东拉西扯，空谈漫议，形成“意多乱文”的局面。●随堂小练：请以“诚信“为话题，运用多方设问话题法，为文章确定一个中心。（2001年高考作文题）

四、综合练习

以“幸福”为话题，选取以上三种方法中的任意一种方法，给文章确定一个中心。

五、课堂小结。