《半截蜡烛》观课报告

第一篇：《半截蜡烛》观课报告

《半截蜡烛》观课报告

《半截蜡烛》生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事。赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场激烈而又没有硝烟的战斗。人物的心理活动刻画得相当细腻。我怀着学习的态度认真观看了何老师的课堂，下面谈谈我对于本课堂的粗浅感受：

一、巧妙布局，提高学生学习兴致

何老师对本课进行了精心的设计，将课堂分为三个步骤进行：第一步，聊故事，聊聊这个故事的主要人物和大体内容，聊聊它发生的背景，并且感受下剧本与一般写人记事文章的不同之处；第二步是读一读，读读剧本中人物的语言，感受下人物的智慧；第三步是演一演，让学生以演员的身份亲身去体验当演员的感受，从而对剧本和其中的人物有更多的感触。这种设计，使课堂一目了然，而且也利于学生对课文的理解。

二、了解剧本，感悟剧本特点

这是一个剧本，学生初次接触，对剧本比较陌生，因此何老师在剧本的特点这一方面对学生进行了引导。何老师让学生了解剧本的特点，让学生对剧本有一个初步的认识，这样便更好的开展课堂教学。

三、营造氛围，把握学生情感基调

由于年代久远，在体会战争的残酷，以及从中折射出来的伯诺德夫人一家人令人敬佩的精神品质上，会存在一些困难，这也是本课的教学难点。对此，何老师采取的措施是让学生提前搜集关于二战的资料，初步了解故事发生的背景，再加上播放二战期间的影视资料，学生很快就进入弥漫着战火硝烟的紧张、恐怖的历史隧道里。这样，学生的情感基调奠定的很好了。

四、小组合作，培养团队精神

何老师注重培养学生的小组合作意识，给学生合作交流的机会。学生在组内分角色朗读、共同表演，这些都是培养孩子合作意识、团队精神的有效途径，对他们的成长也极为有利。尤其是在表演环节，他们合作分工、合作排练，互相提示着每个角色的表演，他们就是一个小小的剧组，合作着并享受着。

何老师的课非常优秀，但是对此我还有几点不成熟的建议，不当之处敬请批评指正。第一：何老师有时对于学生的回答和思路不能做出完善的处理，抓不住课堂的生成点；第二：在布置作业时可以让学生搜集抗战中的英雄人物的故事，通过朗读，感悟他们的爱国精神。

第二篇：19半截蜡烛(互观课)

19、半截蜡烛

教材分析：

《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。

学情分析：

五年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

教学目标：

1、学会本课的生字新词，掌握“截”的书写要点；联系课文内容理解“绝密”、“绝妙”、“厄运”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、根据提示，简要复述课文主要内容。

4、品读词句，通过批注、质疑、讨论，学习作者通过神态、语言、动作刻画人物心理的方法，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

教学重点：

根据提示，概括课文主要内容。

教学难点：

品读词句，通过批注、质疑、讨论，学习作者通过神态、语言、动作刻画人物心理的方法，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

教学过程：

一、揭示课题

1、第二次世界大战期间，德国法西斯占领了法国，为了捍卫祖国的尊严，法国人民顽强抵抗。在巴黎，有一户家庭，母子三人参加了情报的传递工作。今天就让我们走进这户法国家庭，聆听一个真实又惊心动魄的故事。

2、板书课题：

19、半截蜡烛（注意看清楚“截”字的左下部分有四横）（齐读课题。）

3.别小看这半截蜡烛，这可不是一般的蜡烛，里面藏有——（绝密）情报，（什么样的情报？板书绝密情报）

4.什么叫绝密？绝对的保密，这些情报非常的重要，关系着成千上万法国人民的生命，这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报。

5.为了保护收到的绝密情报，伯诺德夫人想到了一个绝妙的主意——（引读）（出示第2小节）

出示：——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。（齐读）把这半截蜡烛放在显眼的桌子上，不是会更引人注目，更危险吗？怎么会时绝妙的主意？ 人们常说越是危险的地方就越安全，所谓绝处逢生、险中求胜，伯诺德夫人将绝密情报放在半截蜡烛中，骗过了一次又一次前来搜查的德军。这可真是一个绝妙的主意。我们一起来为这个主意拍案叫绝，一起来读好这句话。（指导朗读）

二、整体感知

过渡：此时此刻（板书：保护）保护绝密情报是迫在眉睫的事，于是，围绕着这“半截蜡烛”，一场惊心动魄的蜡烛保卫战打响了。请自读课，想想他们一家三口分别用什么方法保护这半截蜡烛的，简单说说他们保护蜡烛的方法,完成表格。

1.反馈，随机板书 板书：献灯灭蜡烛

搬柴移蜡烛

请求带蜡烛

2.真是一波三折，惊心动魄呀，你能看着这些文字，把这场没有硝烟的战争说给大家听吗？ 师要给出伯诺德夫人的“献灯灭蜡烛”

三、研读课文

1.面对即将到来的危险，母子三人还能想出方法保护蜡烛，你觉得他们怎么样？ 读3-7小节，曲线画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神情、心理活动的句子，小组讨论说说你是怎么理解这些句子的？

⒉课堂交流：我们先来看看伯诺德夫人是怎么保护半截蜡烛的？谁选择了伯诺德夫人？ ★伯诺德夫人：

出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。你抓住了哪些关键词？

1）抓住“急忙”来体会时间的急迫、心情的着急。

藏情报的蜡烛居然被点燃了，出示：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

a 自己读读这句话，说说你的理解。

看看这句话中哪个词出现得最多？课文中连用了三个就会，你体会到什么？情况很危险

b是的每出现一次情况就越严重，付出的代价就越惨重，试想如果秘密暴露将会产生怎样严重的后果？是呀，秘密一旦被发现，后果将不堪设想。你能不能自己试着将这可怕的后果读出来？

c.（这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让敌人察觉，再读一遍；这关系着一家三口活生生的三条人命哪，后果很严重，你来试试；这很可能会影响整个法国战局，一起来读一读）

d所以，伯诺德夫人是急忙从厨房取出油灯点上。

e（德军一点燃蜡烛，那两个孩子惊慌得“脸色苍白”，一旦被敌人看出破绽，那就糟糕了，所以，伯诺德夫人要“急忙”点燃油灯。）（这点能将就讲）2）抓住“轻轻地”体会伯诺德夫人的镇定。

这个动作“无声胜有声”，烛光那么暗，伯诺德夫人是想通过这个动作对德国纳粹说：——（哦，先生，这支蜡烛光线太暗，可有可无，别再点燃它了吧。）

3）可是当时伯诺德夫人并没有这么说，而是对他们说：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”这是为什么？（这样说是为了转移那些德国人的注意力，提到蜡烛，这些德国军官很容易对蜡烛引起怀疑）对，这些德国军官受过专业的军事训练，任何的风吹草动都逃不过他们的眼睛。那夫人的这句话该怎么读？指名读。

4）小节写作特点：对伯诺德夫人描写的笔墨并不多，但作者抓住语言、神态和动作，准确刻画出伯诺德夫人的内心世界，让我们感受到了当时情况的危急和夫人的镇定、机智。5）一起再来读读这句话。

过渡：伯诺德夫人，镇定的表现，没有露出一丝破绽，一场危机似乎过去了。（出示）似乎可以去掉吗？（对啊，这个“似乎”制造悬念，为下文的叙述埋下伏笔。）★杰克：

过渡：危机没有过去，杰克又是怎样表现的？谁找到了描写杰克的句子。

出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”（抓住慢慢不能露破绽，镇定）

①当时情况如此危急，杰克心急如焚，为什么还会“慢慢地站起来”？

②他说“天真冷”是为了什么？

③杰克想转移蜡烛的想法成功了吗？你从哪里知道？ ④面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛，既然这样他为什么还要从容地搬回一捆柴呢？

这是在什么情况下的从容？

虽然形势危急，但从杰克的神态、语言中我们感觉不到一丝的慌乱，那该怎么读呢？指名读。表现杰克保护蜡烛的句子还有——

出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。（抓住从容）⑴据资料记载，当时的杰克也只有十来岁，和你们一般大，可当计划失败，面对凶残的敌人，他却表现得如此从容，说明他已经成长为一名战士；伸手他妈妈的影响。⑵还有什么感受？他会想些什么呢？

“默默”是什么意思？（一声不吭）好一个“默默”地坐着，杰克在坐着等待什么？他默默坐着，他在等待着下一个机会；他在思考着秘密一旦暴露，要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护秘密。

因为他知道——（不能因为计划失败而慌乱，被敌人发现更危险；死亡已经临近）出示：

引读：世界上没有比等待死亡更可怕的，此时蜡烛越烧越短，烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。摇曳的烛焰仿佛预示厄运将要来临，这厄运指的就是情报被敌人发现，意味着情报站被破坏，意味着等待他们的可能是死亡；可是杰克依然从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。这样的情况可以说是（千钧一发，十万火急，迫在眉睫，危在旦夕）所以伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯着越来越短的蜡烛上。★杰奎琳

师：烛焰摇曳，气氛紧张得快让人窒息了，可就在这千钧一发之际，小女儿请求德国军官，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，成功的关键在哪里？她的请求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段，抓一抓杰奎琳说的话做的事，静下心来好好思考你从哪儿看出她的请求巧妙。

出示：

“司令官先生，我困了。”她娇声地对德国人说，“楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过谢，上楼去了。生自由交流

① 杰奎琳在凶残的敌人面前，表现得相当的镇定。

②杰奎琳说话的语气怎么样？从“娇声地说”看出，杰奎琳是利用了自己是小女孩的优势。让德军觉得这个小女孩很天真可爱，就消除了戒心了。

② 这样的情况下，她的请求合理吗？说的话中看出，她的理由是十分充分的。因为她困了，所以要上楼睡觉。因为楼上黑，所以要拿灯。（下去指导）

④杰奎琳很有礼貌。她还叫德军“司令官先生、询问的语气”的。读小女孩的话。评议，她的礼貌，她的从容，她的天真可爱都为她取走蜡烛提供了有力的保证。还有一个不能忽视的原因是？再读读文章第6节

（少校也有一个像杰奎琳这么大的小女儿。本来很凶狠的，现在可能心软了。）评议：这一刹那，杰奎琳用自己的天真可爱唤起了军官的一丝人性，军官看到了杰奎琳，想到了自己的女儿，所以她得到了少校的允诺，顺利取走了蜡烛。

在生死悠关的危急时刻，杰奎琳急中生智挽救了蜡烛，保住了情报。让我们一起来读读这两句话。

我们一起再来读一读这段文字，老师读伯诺德夫人说得话，男生读杰克说的话，女生读杰奎琳说的话，其余部分我们大家一起读。谁来读读军官的话？

四、总结回顾

总结：多么了不起的一个家庭！他们镇定、他们机智，他们勇敢（板书）。在他们的巧妙周旋下，保住了情报，保住了情报站，同时也保住了一家三口的性命。这一切，都源自于他们强烈的爱国心。

师：在那特殊的年代，一个普通的法国家庭——伯诺德夫人一家，最终通过自己的机智勇敢、沉着冷静将灾难化险为夷，那么是什么力量支撑着他们一路坚持下来的呢？

生答爱国的力量

板书设计 ：

（保护）19.半截蜡烛（爱国之情）

绝密情报→绝妙的主意

伯诺德夫人

献灯灭蜡烛

杰克

搬柴移蜡烛

机智勇敢

杰奎琳

请求带蜡烛

作业设计：

一、我会认

载（）

梯（）

息（）栽（）

第（）

熄（）裁（）

递（）

媳（）

二、我会填

1.好象没有那回事似的。

（）

2.不说话，不流露感情，形容态度镇静。（）3.形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。（）4.形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（）

三、我会选

a)蜡烛的秘密假如暴露，会有什么后果？（多选）（）

A情报站会暴露

B 屋里漆黑一片

C伯诺德夫人一家三口将被杀害。b)母子三人保护秘密情报的行为表现出他们、、的品质。

四、我会写

当蜡烛熄灭后,会发生怎样的事情?请展开想象，以剧本的形式续编故事的结尾。杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去,在踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

第三篇：半截蜡烛评课稿

半截蜡烛评课稿

今天上午，我们一起聆听了胡老师的《半截蜡烛》的一课教学。课堂上，教者以人为本，以读为主，重在引导，整个课堂让学生充满活学的氛围，给听者留下了深刻印象。

一、以读为主，贯穿始终。

《课标》指出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。胡老师在教学中注重让学生参与阅读实践，引导他们从，读中释疑，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如：上课伊始，教者出示“这半截蜡烛有什么特殊之处呢？”的问题，引导学生解疑。再者出现“这半截蜡烛存在那些隐患？”等问题，学生的阅读欲望一下子提高了，教师让学生自己读书。在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。读出个人感受，读后有所想，有所为，把自己的感悟、理解逐步变成良好的阅读行为，为养成良好的阅读习惯作好准备，整个课堂书声朗朗，情意浓浓。

二、以人为本，尊重学生。

学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。问题让他们去辩，结论让他们去得。胡老师在教学中，处处体现了她对学生主体地位的尊重。让学生自由读文，如教学中，学生在初步感知课文的基础上，教者让学生从文中选择一个自己最感兴趣的人物学习。学生情绪很高，阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。课堂中让学生自由表达，想说什么就说什么，允许学生“仁者见仁，智者见智”。学完课文后，让学生说一个自己认为最精彩的词，学生各抒己见。在整个课堂教学中，教者努力营造民主和谐的学习氛围，让学生自主学习。

三、转变角色，重在引导。

教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。教师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学，给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展自主合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。在《半截蜡烛》的教学中，胡老师充分尊重学生，用充分赏识、激励的话语，激发学生学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让学生享受到学习乐趣，获得成功喜悦，激发了学生学习热情。

施河中心小学

翟银玲

第四篇：半截蜡烛说课

各位领导、老师们：

你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第二单元第6课《半截蜡烛》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。

一、我对教材的分析

语文课程标准指出：在语文学习的过程中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。《半截蜡烛》正是达成此目标的宝贵教材。

本单元的主题为“正义必胜”。课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。

课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。第三到七节具体描写“一天晚上”围绕“半截蜡烛”展开的故事。

课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。

半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。因此，教学时，重点围绕这根主干逐步展开。理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

二、学情分析

小学六年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主旨是比较容易的。

但是，由于年代久远，在体会战争的残酷，以及从中折射出来的伯诺德夫人一家人令人敬佩的精神品质上，会存在一些困难，这也是本课的教学难点。对此，我准备采取两个措施来解决：首先，在学习文章主体部分时教师可以先带领同学们学习叙述伯诺德夫人是如何与德军周旋的段落，教给学生从人物的动作、神态、语言以及心理活动去了解人物的方法。然后可指导学生合作探究学习杰克和杰奎琳是如何为保护秘密情报与德军周旋的。

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标：

1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。

2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

4、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

本课的教学重难点：从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，我确定了本课教学重点，也是教学难点。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

三、教学模式

教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，我将从教师教、学生学的两个角度设计本堂课的教学模式：首先，“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”这篇文章故事性强，人物形象丰富，感悟三个主要人物的内在品质是文章的关键。达成这一目标，要让学生充分阅读感悟，自主解读发现。逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。

其次，新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“小组合作”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

四、教学设计

根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

一、老师启发谈话引入新课：（5分钟）

1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳„„齐读课题

2、检查预习情况

（1）这篇课文主要讲了一个什么故事？（请用简炼的语言概括）

（2）检查文中的生字生词是否认识且读准。自由读，只读，齐读

（3）出示难读的长句子，指导练习读。

【设计意图：指导长句子的读法，学会用恰当的停顿来很好的读。】

（4）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料？交流二战资料

【设计意图】让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料，并能分析、整理资料，提高运用资料的能力。

（5）学生提出不明白的问题。

【设计意图】质疑，激发学生学习兴趣。

二、精读课文，感悟课文。（20分钟）

（一）这是怎样的半截蜡烛呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。

1、这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要。（因为它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的生命安全）

2、这是一个怎样的办法？（绝妙办法）妙在那里？你是怎样体会的？（伯诺德夫人的机智，她对情报收藏十分负责任，办法巧妙，最危险的地方，也是最安全的地方。）

3、指导感情朗读，自由度，齐读。

【设计意图】紧扣“绝妙”进行教学，让学生体会伯诺德的机智、勇敢，对工作的认真负责。

（二）过渡：没想到这么不起眼的半截蜡烛，居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！

此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）

2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？学生抓主要词语体会，情况如此危急，让我们再来感受一下！指读，全班朗读这一段。

【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，为下文的学习做好铺垫。

3、同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。他们是怎么与敌人周旋的?又想出了那些绝妙的主意呢？请仔细读课文，边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写。

（三）全班交流。

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。

（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。

（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。

（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

（5）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？“似乎”体会到什么？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。

3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。

4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。

（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。

5、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）

我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

6、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

A什么叫“娇声”？

B怎样“娇声”说的？

C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。

7、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎没想？指说。齐读最后一段。

【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。

（四）、小结全文，整合提升（3分钟）

在班级展示完成以后，教学重、难点已经落实。我引导学生回顾全文，进行整合，从整体上感知伯诺德夫人一家在保护半截蜡烛与德军周旋过程中，都表现出了过人的沉着、勇敢和机智。多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）

并引导学生学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

（五）读写结合，拓展应用（课上或课下随机完成）

新课标中指出：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。课文中人物动作、神态、心理描写准确生动，语言刻画细致传神，假如我们满足于课堂上的成果，那是远远不够的，文章的人文性，没有得到充分的发挥，学生同样是意犹未尽，按照新课标的要求及学生的特点，我设计了以下小练笔：

运用准确生动的词句，描写一个在特定环境下的人的动作、神态、语言以及心理活动，要写出人物的特点。

这一小练笔的设计意在将学生的情感及时总结升华，从而引导他们走出课堂，走进生活，关注生活，对人生意义产生更深刻的感悟，同时提高语言表达能力和写作技巧。

（六）、写字指导，养成习惯（2分钟）

写字教学是小学语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，因此教学工作中我们不容忽视。本节课写字教学工作重点引导学生注意以下几个问题：

1、说说“截”、“厨”、“熄”、“梯”这4个字的字体结构。

2、重点指导“截”的笔顺、笔画及书写。

3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。

通过指导训练，让学生观察字形结构、掌握书写规律，做到笔笔认真、字字

端正、行行整洁，从而有效地提写字质量高，养成良好的书写习惯。

（七）作业：请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。

【设计意图】让学生读一读、演一演，可以帮助学生深入的理解课文。

五、板书设计

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，重点突出，起到画龙点睛的作用，我的板书设计如下：

半截蜡烛

德国军官点燃重新点燃 夺回

伯诺德夫人一家吹熄端走拿上楼

机智 勇敢爱国

这一设计力求体现板书统领全课、简洁、重点突出的特点，它贯穿全文，也是本课的重难点所在。

六、课堂评价

教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我们的评价决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响，经过认真思考，我认为在《半截蜡烛》这一课中，课堂评价工作要注意以下三点：

1、评价要清楚

在学生感受朗读完伯诺德夫人一家人和敌人周旋的段落之后，不能简单模糊的评价为一个字“好！”而要具体到好在哪儿？进步在哪儿？那个词读得好？对每个学生朗读的优点和不足，具体点出来，教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。

2、评价要有“度”

新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值，同样说的是学生对课文朗读，如果只把文章大声的朗读出来就匆匆表扬评价，那这样的表扬就显得毫无意义，对于高年级学生来说得提高这个“度”，需要在朗读方法上下功夫。朗读伯诺德夫人一家的语言描写时，只通过洪亮的声音是不够的，得抓住重点的词句，例如：“瞧，先生们，这盏灯亮些”、“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”?，将这些词语有感情的读出来，效果会大大超过表扬和鼓励。

3、评价要有耐心

有效的阅读教学评价要有启发性，慢慢引导和点拨，在对话交流中使学生对问题理解逐步走向圆满，当学生遇到不理解的问题时，耐心启发、诱导让学生经历自悟自得的过程。例如：在感受伯诺德夫人一家热爱祖国的精神时，学生们并不能通过几遍朗读就感受出来，这时应该细下心来，和学生一同去找出相关的话语，一句一句去读、去体会，相信总能取得好的学习效果。

七、资源开发

为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作，内容有：

1、自学生字新词并能正确、流利地读写。

2、搜集资料，了解文章的时代背景。

3、初读内容，读通文中的诗句，思考交流本文主要讲了一件什么事情，能

够概括出来。

课前的预习准备为课上学习提供了可靠的保障，整堂课讲授起来会更加顺畅，学生有了初步的了解，学习起来也更高效，重点和难点目标只要在轻松点拨引导之下便可完成。

其次，是课上资源的利用，为营造学生学习的环境氛围选取与课文相关图片和景物视频，让学生能更好地理解文章的内容，体会蕴含的思想感情。课文中的一些重要语句，利用多媒体凸显出来，让学生重点朗读，反复体会，并配以相关的插图作为背景，辅助学生加以理解。另外文章的脉络图和很多需要学生思考的问题，一一呈现在屏幕上，不仅让学生一目了然，而且本节课的学习时间也得到了更有效的利用。在理解课文的基础上，还可以组织学生编演课本剧。

第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。课后适时加入了“拓展”环节，教师可精选一部反映二次世界大战的电影，如：《辛德勒名单》、《钢琴师》等。让学生进一步感受战争的残酷和当时德军的凶残。

课后延伸学习的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，引导他们运用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。

以上就是我对《半半截蜡烛》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处请各位老师批评指正，谢谢！

第五篇：《半截蜡烛》

春蕾学校小学语文备课“两改六落实”课题导学稿

五年级撰稿教师：周丽珍审稿教师：李喜春

课题: 《半截蜡烛》

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学方法：自学讨论

教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学练过程 ：

一、导入

同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书课题）

1、请同学们说说课文讲了一件什么事。

2、检查课内重点词语

二、自主学习

1、给课文分段，归纳段落大意。

2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说

三、小组合作

1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？

（小组分角色朗读）

2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

四、拓展延伸

续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

教学反思：