第一篇：模块一学习日志
模块一学习日志
通过模块一的学习，我认识到，在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。
我还认识到现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施“现代远程教育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。
第二篇：学习日志一
如何培养小学生良好的英语学习习惯
英语作为一门重要的语言交际学科，具有很强的实践性和时代性。学习者必须具有一定的语音、词汇、语法知识，还要具有扎实的听、说、读、写基本功，这样才能熟练掌握和使用英语。我国从小学阶段就开设了英语课程，如何让学生从小认识和掌握英语，首先必须从学习习惯养成做起。结合自己近年来的教学经验，我觉得小学生英语习惯的培养可以从听、说、读、写四个方面着手。
一、让学生学会“听”。
学习英语的第一步要学会听。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。小学生爱模仿，模仿性强，但常常缺乏自控能力。小学生在听录音跟说跟读方面，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。并能随时停下来，提醒学生注意模仿录音中的语音，语调。这样长期下来，学生就养成了模仿语音、语调的习惯。
课堂上小学生的注意力维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。因此，教师要随时注意学生的学习状态，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，吸引学生，调动积极性。在课堂上，我经常采用同伴评价的形式，让学生认真听同伴回答问题或朗读对话，然后对同伴进行评价，指出不足的地方。对于评价不错的学生给予奖励，这种方式不仅可以引导学生积极认真地听，同时也能让学生互相帮助，提高语言水平。此外，我还采取了游戏的形式，比如听口令做动作，小小传声筒等，学生都非常喜欢这些活动。以活动来调动学生的兴趣，在活动中培养学生静听的意识。
二、让学生开口“说”。
课堂是学生锻炼说的阵地，教师要抓住一切机会为学生创造说的环境，鼓励学生大胆的开口说英语。小学初始阶段，学习者年龄小，模仿力强，敢于开口说。教师可以抓住有利条件，让学生养成说的习惯。教师要善于利用教材，为学生提供不同的话题，避免说的内容的单一和枯燥。同时教师还要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体和教具，为学生创设真实情景，寓教于乐，让学生身置语境，大胆的开口说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
三、让学生开心“读”。
对小学生来说，读主要是朗读，能正确拼读单词，能大声流利地朗读课文，注意正确的语音、语调及停顿。朗读英语不仅有利于培养学生语音、语调、语感等，同时也有助于说的能力进一步提高。
首先教师要做好示范，授课前教师最好先听录音，尽量与标准音取得一致，以免在新课中领读时出现与录音偏差的现象。在范读时，让学生认真听，注意句子的语调和停顿的地方。学生朗读时，要求学生能够做到口到手到心到，能够指读课文，做到心中有数，加深对单词的印象。
其次，学生在单词读准的基础上，要求学生能够把握课文的内容，有感情的朗读。对一些节奏明快的chant，学生能够欢快地有节奏地朗读；对一些精彩的小故事，可以通过不同的角色，朗读出不同的感情；对一些优美的诗句，能够用抑扬清晰的语调来朗读。当然对于小学生来说，我们教师的范读很重要。在范读中让学生去领会，掌握阅读的方法，以便学生自读。对于朗读好的学生要给予奖励，对于朗读中出现语速，节奏掌握不好，拖音，速度过慢或过快，发音不到位等现象要给予及时纠正，从而让学生养成良好的朗读习惯。
四、让学生认真“写”。
写对于小学生来说，主要是指书写，能够掌握正确的书写姿势和方法，能够规范书写斜体，大小写，笔顺，标点符号和格式。
首先，要求学生掌握正确的坐姿和握笔方法。虽然学生在学习汉语时已系统地学过，但在实际教学过程中仍能发现部分学生未能掌握正确的坐姿和握笔方法。所以教师要及时纠正，让学生明白书写的坐姿，握笔方法的不正确会影响到身体健康，也会影响到书写的质量和速度，对今后的学习也不利。
其次，要求学生规范的书写字母，注意字母在四线三格中的占位及字母的书写顺序和字母倾斜度。教师要依次从字母到单词，再到句子，进行逐一训练，让学生正确书写的同时，还要强调标点符号的书写，避免与汉语混淆。在三年级起始阶段，老师要不怕麻烦，坚持每节课板书示范。无论字母，单词还是句子，都要要求学生能跟着教师一步步书写。对于一些学困生，教师要有耐心的手把手地教，只有在教师的坚持不懈的努力下，学生才能够打下良好的书写基础，从而养成正确的书写习惯。
第三篇：培训学习日志一
模块一学习日志
梁原学区
杨志军
通过今天的学习，我不仅认识了培训项目，还了解了解中小学教师教育技术能力标准。培训课程的内容分为十个模块，今天我们学习了模块一和模块二——培训准备及教学设计方案。
信息时代的特征表现在高度的信息化、自动化和智能化，信息化社会是信息革命和现代多种先进技术综合利用的产物。在信息化社会里，信息不仅成为重要的战略资源，信息也将成为重要的产业推动社会的经济发展。
教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术的指导思想是现代教育理论和观念，而其根本目的是实现优化教学，将各种技术和方法作为教育技术解决问题的工具。
我们要掌握一定教学技术，并将这些教学技术应用到我们的教学中，提高教学质量，从而提高我们的工作效率,。对于今天的学习，我有以下四点认识：首先，我们的自身能力要提高，只有教师的知识丰富了,教师的教学魅力才能得以显现,教师才更具个人魅力。其次，我们要不断提高教学必备的专业技能，以专业的教学技能来提高课堂质量。第三，新的时期、新的课程要求我们的观念要更新，并且要求我们要转变角色。第四，我们现在不仅仅是教教材，而是用教材来教，是开放式地把握。
教学设计是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。教学设计以分析教学需求为基础,以形成解决教学问题的方案为目的；是一个系统规划的过程，有具体的操作程序。教学设计有利于教学质量和学生素质的提高。教学设计是整个的核心模块，是后续各模块学习的基础。在教学设计这一模块中，我们掌握了教学设计的一般过程，学习了编写教学设计方案，这些对于我们以后的教学设计工作有了很的启发和帮助。
教学设计有利于让学生学会学习，发挥学生的主体作用；教学设计有利于让学生学会做事，加强应用意识的培养；有利于大面积提高教学质量；有利于教学过程最优化；教学设计具有很强的适应性，大量地用于课程设计、单元设计、课堂设计、教学课件和媒体设计等，因而有利于教学过程的各个环节都保持最佳状态。
第四篇：跟岗学习日志一
学员跟岗学习日志
跟岗学习第 1 天
日期： 2014-11-24
地点： 南外科苑小学
主持人: 宋鹏君
活动主题：
关注言语形式 强化语用教学 郑明江
主要内容（学习或活动过程）：
今天是我们跟岗学习的第一天，早上，南外科苑小学的孔老师早早就来到了住处，带领我们一行前往学校。参加我们今天活动的除了有宋鹏君工作室的领导还有南山区教科研中心的裴光勇主任、郑明江主任和南山外国语教育集团总校的崔学鸿校长，可见南山区教育局对我们本次学习是非常重视的。裴光勇主任热情洋溢的讲话为本次学习拉开了序幕。接着是郑明江主任作的主题为：关于言语形式，强化语用教学的讲座，郑主任从修订课标关于“语用”教学的论述及要求、对“学习语文文字运用”的建议、为什么要强化“语用”教学、语文名家和名人谈“言语形式”、学生学习语言文字通用的目标及内容、阅读教学如何强化“语用”教学、“通用”选点及教学举例等七个方面阐述了语用教学的重要性。然后我们分成三组在宋校长的指导下围绕讲座主题展开小组讨论。宋校长用了绘本《小黄和小蓝》生动地让我们明白了学习交流的可贵就是通过思维火花的碰撞对固有的旧知产生新的认识，短短的交流，就让我感受到了宋鹏君校长的魅力。晚上，我们还听了司徒双博士的主题为《雕塑的魅力——罗丹的思想者及其他》。听完讲座，踩着夜色归去，回味充实而耐人寻味的一天，相信明天也会是收获满满的一天。
省骨干教师楚云工作室
体会和收获： 在教学上，的确常常会犯郑主任说的“得意忘言”的毛病，教学课文时往往重在引导学生理解课文的意思，却忽视了文章的语言运用、表达等方面。其实课文是一个载体，我们如何运用好这个载体，让学生既能理解课文含义，受到情感熏陶，又能习得语言表达运用的方法这是我今后需要在教学当中去思考，去落实的。同时，郑主任提到的“每课一写”这个要求，我想在今后的教学中也必须狠狠地落实，每一课都给学生提供练笔的机会，对于这一点，宋校长在最后的总结点评中给我很大的启发，每一课，我们都要精心安排练笔的内容，其实我们的思想可以更开放些，除了原来的续写、改写、扩写、仿写这些方式外，还可以把课文人物抽离到特定的环境中，或者特定的故事情节当中去，用这样的方式提高孩子写的兴趣，激发孩子的创意。最后，宋校长说到：知道写什么很重要，但知道作者怎样表达也很重要。我们要培养的是爱表达、会表达的孩子。我想，这也是我今后语文教学上的努力方向。
省骨干教师楚云工作室
第五篇：模块一、二学习日志
模块一、二学习日志
天祝县打柴沟中学
费军华
今天参加了武威市教育技术能力培训班，通过早上的学习我的感受是信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。已经成为教育战线大势所趋的洪流。面对日新月异的教学现代化浪潮，由于观念陈旧落后、理论准备不足、惰性意识影响、实践条件欠缺和整体发展失衡等，不少地方、不少当事人出现了种种迷惘和困惑，甚至无从下手、无所应对、无法应用。表现在或者无法、不肯购置仪器，或者买来摆样子供人参观，或者借此求取既得利益，或者束之高阁，不用不问不管；稍微好一点的学校，勉强用作开会、做报告、看录象等，最多也只是搞些公开课、观摩课，大部分教师与信息技术无缘。总的是认识不足、重视不够、实施不力、利用率低，甚至是管理混乱等等。这些认识上的局限和使用管理上的高耗低效，严重制约了教学现代化的发展。基于这些，我们很有必要就信息技术与教学的整合问题作出探讨，以便提高认识，弄清意义，明确目标，勇于实施，促成教学现代化的早日实现。
信息技术与课程整合意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。我们认为，这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。
信息技术与课程整合是课程资源整合的一个重要的组成部分，它与其它课程资源之间的整合有着本质的区别，它将为其它课程整合提供更加便捷的技术，更加便利的服务。信息技术为课程整合提供支持和与其它课程很好的整合，值得我们进一步很好地探索和研究。
通过对模块2的学习是我更清楚地了解了在现代教育技术指导下如何编写教学设计方案，内容丰富，受益匪浅。教学设计是教学中必不可缺少的重要环节，也是一项复杂的教学技术。教学设计是以教学需要为立足点,从确立目标出发寻找达到目标的最优途径与措施,建立起解决教学问题的一般步骤、程序、方法。在新课程标准要求下，教学设计要遵循现代教育技术理念，把教育技术整合到课堂教学中。这个模块的学习可以全面提高教师教育技术应用能力,促进教育技术在教学中的有效运用,全面提高教师实施素质教育的能力水平.
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