思想与素质教育论文

第一篇：思想与素质教育论文

天津电大行政管理专业《素质与思想品德教育》课程论文

试论应试教育的弊端

姓名：张勋 学号：1012001403200 所在分校：西青分校 班级：10春行政 辅导教师姓名：张玉芬

试论应试教育的弊端

张勋

应试教育是指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。它追求升学率，致使基础教育出现了畸形的发展，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻索质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格索质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式，目前，中国正大幅度的实行应试教育，根据众多调查显示，个人学历高者，个人收入也普遍表现出明显的偏高。国内各行各业的佼佼者，大多都是中学时期的优秀学生，毕业于名牌大学。而大部分低学历者，因为缺乏知识和建立于知识上的能力，只能从事收入不高的体力劳动工。

应试教育一方面加强了人们在知识上的认知，推动了国民素质的提高，另一方面，泯灭了部分孩子的创新理念，一味的应试教育，不利于孩子个性的发展，忽视了其个人能力的培养。然而成绩不等同于能力，应试教育造就出的高才生其本身可能存在的能力上的本领，只是高学识低动手实践能力，但是社会上需要的却是全面发展的人才。

从教育规律和人才成长规律来看，“应试教育”在认识上存在着两个误区，一是忽视了对大多数学生的培养，只对少数人服务。客观现实决定了只有少数人能够通过考试进入大学，片面强调和追求升学率，必将牺牲大多数人的利益，从而使基础教育成为面向少数人的教育；二是“应试教育”在教育内容上忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，它所追求的是片面发展，而不是全面发展。为了考试而学，是根本违背人才培养的规律的。

反观当今世界，随着时代的发展，人们教育观念的更新，智力已不再是能力的同义词，现实问题的复杂化和综合程度的提高以及知识更新速度的加快，要求

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人不仅要具备独立解决问题的能力，更要具备与他们之间的合作能力，处理问题的应变能力、持续性的学习能力、自我激励能力和自我提升的能力等素质。简言之，社会需要的是全面的综合性高素质人才。显然，“应试教育”这种教育倾向不能适应社会人才培养的需要，而且还会有碍于教育事业的健康发展，尤其是基础教育的发展。

在应试教育中多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。“应试教育”是一种不正常的教育，它是把应付考试作为整个教育的重心，对教育的基本职能“尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力”不能顾及或者干脆不提甚至对教育“基本职能”产生“负作用”。“应试教育”是一切为了考试分数、忽略人性的和谐健康发展的“不健康”的教育。

这样的一种教育方式也产生了以下的副作用： 第一，造就了发应试教育之财的暴发户。

暴发户们扰乱了学生良好的阅读市场。本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代，但是现在却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等，教师逼着买，家长主动买，学生不得不买，于是学生的阅读兴趣被抹杀了，每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中，幸福了少数商人，辛苦了多数孩子

第二，造就了“缺腿”教育思想。

考试得高分理所当然，但是，只为高分而教育却成了应试教育下的现实，学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫，“缺腿”的教育思想必然造就“缺腿”的孩子

第三，造就了靠学生分数评价学校工作和教师水平的懒惰、贪婪的教育管理者。

虽然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育，但是他们的内心深处依然深深热恋着应试教育。搞好应试教育，一则工作好做：以分数为硬指标、铁证据，省心、省力，好做工作，如果搞素质教育多麻烦啊。二则有些教育管理者在发应试教育之财：有应试就有重点学校，有重点学校，我这管理学校工作的人就能把 ２

权力变成商品和人情，就能收各类考试的费用，就能把升学率高的学校当作自己的权力特区。

第四，加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争

传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。酿成严重的考试弊端

第五，造成严重的考试弊端。

以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展

第六，造成了发展畸形的学生群体

我们得承认应试教育培养了一部分精英学生，但是大部分学生却在这个独木桥上被挤下了水，其实这也很正常，但可悲的是，掉下水的偏偏没学过游泳，于是水中再学，浪费了自己、耗费了家庭，减缓了个人的发展。即便那些走过独木桥的学生，也有的在挤独木桥过程中心理也发生了畸形，对今后的发展埋下了祸根。

第六，造就了我国技能人才紧缺、理论人才过剩的不良人力格局

现在我国技能人才紧缺，影响到经济的质量性发展，在很大程度上是应试教育造成的恶果，因为传统的应试教育就是推崇宣扬孩子要上学、上大学、找好工作、坐办公室、当大官、做某某家，很少说上学可以学技术、长能力、踏踏实实谋生。在这样的教育大气候下，当然很少有人学习专业技术、向技能性人才发展了。由于我国的大学生只会系统地盘点人类已知的知识而没有创造力,导致我国每年要花大笔外汇进口人家的淘汰产品和技术（如：有毒保鲜膜）。现在部分地区出现的大学生回技校再造现象，实在是对应试教育的一个很好讽刺。

至此应试教育向素质教育的转型势在必行。

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所谓素质教育，其真正的内涵是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

要全面推行素质教育，首要责任在政府，在教育部门的最高层。因为改革是一个从上到下、循序渐进的过程，上层的行政措施不够强劲，下层的局面必然也无法根本扭转。

从课程选择和设定上来说，就必须权力下放，应当以教师、家长、学生为核心，共同来选择和设计每个学校的校本课程，逐渐形成百花齐放、丰富多彩的教育格局。

另外必须改革高考制度。由全国统一考试改为高校自主考试，不仅能体现不同高等学校的特色，促进百花齐放、百鸟争鸣，而且还避免恶性竞争、恶性循环、一切为了分数、分数就是一切。可以使不同的学生之间、不同的中学之间、不同的高校之间在更大的空间里竞争，加强互补与合作。如果我们不是用一把尺子衡量所有的人，而是用100把尺子衡量不同的人，就可以把只在一个项目上竞争、只能有一个冠军转变为在100个项目上竞争、可以产生100个冠军，让没有定型的学生有足够的空间张扬个性，最大程度地为“合适的学生找到合适的大学”创造条件，大大减少不必要的副作用很大的战场式的你死我活的竞争，真正实现天生我才必有用。

总而言之，素质教育为我们提供了一个正确的大方向，我们需要做的是，研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路，让各种唯分、唯应试的喧嚣不再有市场。彻底改变应试教育的模式，为学生的学习，发展，生存创造更为广阔的空间。

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参考文献目录

唐坤礼;;班主任工作实行五个转变[J];现代教育论丛;1985年S1期 张健;从教育观念的一些变化看我国教育事业的发展[J];瞭望;1985年15期 陶靖;;把封闭式教育转变为开放式教育[J];云南教育(基础教育版);1985年10期

何家理;对目前中学素质教育现状的思考[J];安康师专学报;1998年01期

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第二篇：思想素质教育材料

思想素质教育材料

为全面提高我院学生的思想素质，依托院团委、院马列主义协会开展了多项主题教育。

⑴理想信念主题教育

I纪念“九一八”主题教育

在电影场观看爱国电影《东京审判》

特殊升旗活动

九一八事实KT板展

II邓论中心组教育

“两会”热点问题讨论

认真学习《江泽民文选》

学习6.25讲话

学习党的“十七大”精神

⑵时事热点主题教育

I“红色文化节”——学习十七大主题教育

三院联合举行升旗仪式

“十七大开幕式”直播收看

迎“十七大”，展板见真情

科学发展观与我们的生活调研

“十七大”——距离？访谈

自制小卡片传送“十七大”信息

“党旗领航，心连中央”特色活动

观看电影《八月一日》

歌颂“十七大”民歌大赛

II“迎奥运 树新风”主题教育

新老生篮球友谊赛

新生男子篮球赛

奥运火炬手选拔之传递绿色奥运

迎奥运 文化衫义卖活动

“奥运”大使选拔赛

心、美足球友谊赛

组织参加“文华杯”篮球联赛

⑶感恩主题教育系列活动

解开福利院儿童的”心结”

母亲节送祝福

“特殊团费”支援大悟受灾人民

爱心捐献活动

亲情明信片

四院联合迎奥运文化衫义卖活动

“感动 · 感恩”——感恩节特别活动

“我失去的愿望”感恩素质拓展

解读亚运会，弘扬亚运精神

⑷诚信教育

学习雷锋系列活动

“做文明学子，铸华师精神”的讨论活动

关于选课系统和本科人才培养方案的学习

“提高团干素质，缔造优势团队”素质拓展

激发团队精神·追求卓越人生”素质拓展

⑸新生入学主题教育

关于免费示范师生的制度调研

学习规章制度

素质学分专题讲解

中秋新老会员欢聚一堂

三院联合“生命色彩”迎新晚会

新老生交流会

新生思想动态调研

新生心理测评

新老部长经验交流会

新生工作坊

新生学习动态调研

师生教学交流会

“心理健康走进你我他”——新生心理健康知识讲座

新生素质拓展

⑹毕业生教育系列活动

“求职面试如何成功”讲座

大学生就业指导讲座

毕业生送别会

首届职业形象设计大赛

⑺女生教育系列活动

女生风采月（院系）

“友爱共祝”男生为女生打开水

给06级所有女生送出了鲜花，蛋糕等女生节礼物

“女生风采月”乒乓球比赛

校园帮助行

女生风采月之趣味运动会

水果拼版比赛

⑻贫困生教育系列活动

建立贫困生库

资助手册学习

⑼学生骨干培训

新老部长经验交流会

马列干事培训

十六院联合外联干事培训

心理，信管，美院，计科联合团干培训

宣传技能培训

⑽心理健康教育系列活动

第八届心理健康宣传周汪海燕教授：警惕抑郁、压力成为大学校园杀手

江光荣教授：研究生的压力与管理

素质拓展为心理健康周添彩

心理健康工作坊——轻轻松松交朋友“学高为师，身正为范”——蒋大桥老师报告会

“心理健康走进你我他”——大学生心理健康宣传开幕式

趣味心理知识竞赛

大学生心理健康知识情况调研

心理咨询与心理健康知识展

⑾“营造学术氛围 指导科研实践”系列活动05、06级荐书行动

科研立项交流指导会

创办科研立项报纸

社会实践交流会

心理学学术讲坛第一讲

心理学学术讲坛第二讲

心理学实践讲坛第一讲

心理学名家讲坛之一

开展学风督察活动

心理学学术讲坛第三讲

读书竞赛

心理学名师讲坛第一讲

心理学学术讲坛第四讲

心理学名家讲坛第二讲

读书月活动

读书成果展

郭院长下课堂之与04本科生座谈会

心理学学术讲坛第五讲

郭院长下课堂之与05本科生座谈会

郭院长下课堂之与06本科生交谈会

06级文献查询图书馆资源培训

心理学名家讲坛第三讲

关于选课系统和本科人才培养方案的学习心理学学术讲坛第六讲

心理学学术讲坛第七讲/心理学名师讲坛第四讲 心理学学术讲坛第八讲

素质学分专题讲解

心理学学术讲坛第九讲/心理学名师讲坛第五讲 心理学学术讲坛第十讲/心理学名师讲坛第六讲 英语四级考试交流会

北京理工大学叶其孝教授讲座

心理学院第二届“春雨杯”科学文化节开幕 郭方书记讲座：全程规划大学学习生活 师生教学交流会

心理学学术讲坛第十一讲

计算机知识学习生活应用讲座

心理学名师讲坛第七讲

心理学学术讲坛第十二讲

⑿ “立足专业 投身实践”主题教育 街道口幼儿园科技实践行

福建街小学科技实践行

福建街小学科技作品制作大赛

湖北高校毕业生职业心理咨询

四院联合“挽救青春”爱心募捐义卖活动 武汉市儿童福利院心理健康知识普及

西藏中学科技实践行

西藏中学心理健康教育行：应对学习考试焦虑

西藏中学心理健康教育行：素质拓展走进西藏中学

⒀党团组织生活

2004级

有感于亚运会开幕式

团员评议

探究植物奥秘，关注生态发展

主题：考研啊？就业？

主题：拯救地球

2005级

四级备考交流会推广太极柔力，助益健康心理（特色）团员评议——增强团的意识

游览自然景色，增进同窗情谊——05级东湖春游 放飞理想，留下希望

让爱联系你我，用心温暖他人

关注气候异常

喜迎十七大，仰望嫦娥，畅谈理想

八艺节我们用影像记录 城市风采

六城会 有我们的身影

2006级

解读亚运会，弘扬亚运精神

复习备考，争创佳绩

团员评议

幸福延续

日本?日本!

法律知识竞答

真爱等待——拒绝婚前性行为（特色）登高磨山，强健体魄，增进情谊

感恩母亲节

让爱联系你我，用心温暖他人

学习胡锦涛同志6月25日在中央党校讲话的精神 奥运火炬手选拔之传递绿色奥运

英语四级考试交流会

嫦娥一号-----飞天之梦

走进博物馆，感受悠久历史文化

2007级

8种语言汇成心灵之歌

感恩·感动8种语言汇成心灵之歌

心理学院、化学学院联合团组织生活交流会 铭记历史•爱我中华——纪念南京大屠杀70周年

第三篇：浅谈舞蹈与素质教育论文

论文

浅谈舞蹈与素质教育

作者姓名：

所在学校：

时

间：

浅谈舞蹈与素质教育

摘要：推行素质教育是学校面向21世纪的重要任务。而舞蹈作为素质教育的一部分具有举足轻重的作用。因为舞蹈是集音乐和舞蹈于一体的新型课程，是适应素质教育要求的改革实践。对增强学生生理健康、心理健康、个性发展、审美能力、道德培养、创造能力、爱心教育等素质具有重要意义和作用。

关键词：道德培养；创造能力；爱心教育；美育

目前我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。而艺术教育则是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完备的素质教育。

舞蹈作为艺术的一种表现形式，在素质教育中它对少儿起着显著重要。可以说舞蹈教育与少儿素质教育的意义在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育，在广义上意味人类境界的完善与升华，是对少儿实施素质教育的良好手段。

一、通过舞蹈渗透对少儿道德培养

教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。”

舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而少儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。如我校为庆祝建党90周年排练的由四年级两个班的小朋友表演的少儿情景剧《听妈妈讲那过去的事情》，虽然小朋友们领略不了歌词的妙处，但对世俗生活的理解却能够入木三分。尤其是二十一世纪的孩子全都是在蜜罐里长大的，“忆苦思甜”应该成为当今孩子的必修课，让孩子们在每一段歌词描绘的诗情画意中感受旧社会的人民过着苦难的日子，从而激发学生珍惜现在的美好时光，努力学习。在排练过程中要求少儿不是简单的模仿动作，而是通过少儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。再如根据歌曲改编的舞蹈《学习雷锋好榜样》，歌曲曲调自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上少儿感兴趣的舞蹈动作，使学习雷锋这抽象、深刻的教育内容，在少儿理解的基础上和少儿边唱边跳的真切表演过程中完成了。少儿通过学习表演，自然而然地懂得了助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍说教才能明白的道理。此外，通过舞蹈的学习，不仅使孩子在形体上得到良好的训练，对心灵更是一种美的陶冶。如“集体舞，可培养集体主义思想，团结友爱精神，增强遵章守纪观念。”

二、通过舞蹈培养少儿创造力

我们常说“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物。善于幻想，而舞蹈正是在这方面给他们提供了良好的条件。因为舞蹈是一门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，少儿经过一段时间的培养与训练，掌握了一些舞蹈语汇并具备了一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激发少儿的创造力，会得到良好的教育效果。如我曾上过《小树叶找妈妈》一课，音乐具体形象，既有风声、雨声，又有树叶被风吹动的沙沙声，上课时在我做了简单的提示后，先安排他们欣赏音乐，然后由孩子们讲述出自己所感受的情景，这时孩子们情绪激动，发言热烈而且情不自禁地手舞足蹈。接着，我便组织孩子们一边听着音乐，一边进行小树叶离开大树妈妈和找妈妈的情景表演，经过多次练习后，孩子们的想象力、创造力及表现力明显得到了提高，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的分散或集中原地旋转、自由舞动，像画一样将“秋天的落叶”的景象表现得淋漓尽致。由于创造性思维是人大脑活动的结果，因此创造力的发挥与智力的开展是相辅相成的。在舞蹈过程中，人会尽力使身体的动作相协调，从而使大脑不断地调整，所以舞蹈能促使少儿的创造潜能得以极大的开发。

三、通过舞蹈对少儿进行爱心教育

在孩子们的心灵纯净如水、生活无忧无虑的时候，正是对他们进行爱心教育的最佳时期。将爱心教育融入舞蹈，通过舞蹈的表现让孩子们真实地感受生活的美好，激发他们爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。如舞蹈课本剧《卖火柴的小女孩》，描述了一个没有妈妈，也没有家，生活充满着艰辛的可怜的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。小女孩生活在那个人剥削人的黑暗社会，既没人来关心她，也没有人来爱护她!通过这样的舞蹈使少儿体会到自己有爸爸、妈妈，有家，有人关心，有人爱，生活得多么的幸福。再让他们和卖火柴的小姑娘的遭遇做对比，从而激发孩子的同情心，使其自发地表现出关心、爱护的情感。类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响孩子，起到良好的教育效果，使孩子明白自己得到了许多人和来自社会各方面的关心、爱护，自己也可以去关心、爱护别人，学会在得到的同时，如何去回报，去献出自己的爱心。

四、通过舞蹈熏陶少儿的审美情趣

美育的基本功能就是塑造完美的人格。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的。爱美是人的天性，俗话说：爱美之心人皆有之。即使是少儿也不例外，舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，是对少儿进行美育教育的一种良好的形式。如：

(一)舞蹈可以促进少儿的生长发育。运动可以使新陈代谢显着增强，从而促进了身体各部的生长发育。像少儿正处于生长发育阶段，也是骨骼的生长时期，运动可增加骨的血液供给，使骨组织能得到更多的营养物质：运动又能给生长骨骼的骨骺以适当刺激，从而促进骨的生长。因此舞蹈训练促进少儿的身高增长。据统计调查，同样性别同年龄的少儿，参加舞蹈训练的比不参加舞蹈训练的，身高平均要高4－8厘米。

(二)舞蹈训练能够改善改善少儿的形体，带来美的改变。人体的形态与机能在一定程度上取决于先天因素，由遗传决定。但是，后天的影响也起着一定的作用。舞蹈训练可以使身体变得挺拔，克服弯腰驼背等一些不良的身体姿态；科学化、规范化的舞蹈训练还有助于少儿各围度的均衡发展。研究表明，同性别同年龄的少儿，参加舞蹈训练的比不参加舞蹈训练的，身体各部位的围度测量指标要更匀称。经过舞蹈训练，关节的活动幅度也会得到相应的提高，而关节灵活性的提高，使人的动作舒展优美而协调，从而姿态优美动人。

(三)舞蹈有利于提高生理机能。舞蹈训练过程中全身都在运动，它的跳跃、呼吸的运用能够改善心肺系统的结构和功能，提高心肺系统对运动的适应水平，这将减少患心脏病的危险性，降低血压和增加骨骼密度，同时使人精力和体力更加充沛，不易疲劳。

(四)舞蹈训练还会使少儿神经系统的结构和机能发生适应性的改善，促进视觉、听觉、本体感觉等各种感觉功能的提高，促进思维与智力的发展，改善神经系统对躯体运动的调节，提高肢体的协调性、灵活性，使大脑更灵活、健全和细密，反应更迅速，动作更灵敏。

(五)舞蹈能够提高少儿的身体素质。经过舞蹈训练，少儿的力量、柔韧性、控制、稳定性、协调性、灵活性和耐力等方面的身体素质都会得到提高，这使少儿能够灵活自如地把握与运用身体，准确无误地完成日常行动或特殊形式的身体运动，做出各种动作，敏捷地应付突如其来的变化以避免身体伤害。

(六)舞蹈能够促进少儿的心理健康发展。舞蹈使人的听觉、动觉等几乎所有的感觉器官都发挥作用，整个身心都投入了进去，生命机能得到了总动员。因此，能够发泄情感、驱散郁闷、缓解亢进的肌张力和精神紧张，并使大脑皮层得到休息，使人感觉心情舒畅，从而稳定情绪，改善心境。如优美动听的音乐会使少儿在舞蹈的过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于少儿的身心健康，再是，少儿在学习舞蹈过程中，还可以接触到不同风格的民间舞蹈，了解到许多美丽的民间传说及不同国家的风土人情等，使其增长了知识，陶冶了情操，开阔了眼界。这些都是舞蹈对少儿产生的最直接、最显著的美育功能。

我国培养新一代的总目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以全面的素质教育必须从少儿抓起，从少儿经常接触和感兴趣的活动入手，围绕素质教育的目的选择和编排相应的舞蹈，使舞蹈教学真正地发挥其独有的育人功能。

第四篇：素质教育与企业文化论文

论大学生素质教育与企业文化

摘要：作为一个企业的一员就应该具有较好职业精神、职业道德和团队合作意识，熟悉企业文化的高素质人才，那么这些素质的培养就应该从高校的培养过程中渐渐成熟起来。在这里，本文针对企业文化融入高校的素质培养和订单式人才培养的观点和理论进行了探究。关键词：高校企业文化素质培养订单式人才

高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才的使命。学校与企业合作本质就在于教育通过企业与社会需求紧密结合。订单式培养是高校教育与企业联系最紧密的教育形式，这样学校才会将学生的知识、素质和能力培养成为顺应企业的发展和需要。现代企业需要的不仅仅是拥有良好的技术人才，更需要具有较好职业精神、职业道德和团队合作意识，对企业文化有一定了解的高素质的综合技能型人才。

企业文化是指企业经营管理人员和职工的企业目标、信念、哲学、道德和价值的总和，主要包括企业核心价值观、经营理念、企业精神、企业道德、企业风貌以及蕴含在企业制度、企业组织结构、企业形象、企业历史沿革中的企业产品文化特色等内容，它主要通过凝聚：约束、导向、教育、协调等独特功能，对企业经营生产和管理产生深远的影响。

高校教育订单式培养，是一种崭新的人才培养模式。在注意专业、社会适应性和企业岗位针对性兼容的同时，订单式人才培养需提高针

对性与实用性。专业人才培养方案是从知识、素质、能力等方面实现订单式人才培养的指南。为此学校有必要开设有关于大学生素质教育的课程以及开展大学生素质拓展的活动，将专业教育与职业素养教育的内容纳入了整个高校教育的过程，使高校校园文化与企业文化在人才培养的各环节实现对接。

将企业文化融入订单式人才培养模式，要高度重视职业道德和法制的培养。重视诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识的培养，同时将企业文化素质教育融入订单式人才培养模式，才能培养出生产、服务和管理第一线需要的、具有较好职业精神和职业道德，具有团队合作意识，忠诚企业的高素质技能性人才。对于学生做好自己的人生定位和职业规划，脚踏实地，从小事做起，从基层做起，诚实做人，踏实做事，锻炼自己职业岗位能力，培养自身的职业素养，提高自身的综合素质乃至今后的职业生涯，都具有重要的意义。

为了把企业文化完全融入订单式人才素质培养的全过程，还必须致力于在教学中营造企业文化氛围，为此学校还应该设立与有关企业的奖学金等制度，努力实现校企制度文化的结合，以企业制度文化规范学生行为，培养良好的职业素养。

当学生毕业进入企业后，企业应该把培养学生的思想素质教育与企业精神结合起来。首先，要进行企业思想和企业文化教育，企业要有自己的奋斗口号和目标，作为大家共同追求的理想，要以企业精神和宗旨作为大家在工作中统一意志，统一行动的共同基础。然后，进行集体荣辱观的教育，把集体的荣誉归功于广大员工，教育员工以企

业的荣誉引以为豪，为企业争光，以企业落后作为自己的耻辱，使员工在思想、行动上关注企业的荣辱兴衰，把企业的命运和自身的利益密切联系起来。开展形势任务教育，统一员工思想认识，教育员工正确看待企业发展形势，增强荣辱感、危机感和责任感，提高市场意识、质量意识和创新意识。要让员工明确当前工作任务，真正把广大员工的智慧和力量凝聚到企业生产经营的各项工作中来。

企业文化是一个企业的核心事业，为了更好的让企业文化的发展，那么高校就有必要针对企业进行订单式的培养人才，这里的培养不仅仅是简单的技能和知识的培养，而是更为重要的是对学生的素质进行培养，一是学会做人，一是学会做事，高校是企业员工的输出地，有了良好的高素质大学生才会有高素质的企业员工才会建设良好的企业文化才会更加促进企业的发展。

第五篇：素质教育思想总结

素质教育思想总结

丁湖二小许光务

“教是为了不教”，“授人以鱼，不如授人以渔”。这是先哲们的教育思想，也是素质教育改革的一大趋势。要真正做到这一点，我们就一定要改变传统的教学方法，把着眼点放在对学生学法的指导上，对学生的能力培养上，使他们在获取知识的过程中，自身素质和能力得到发展，从而掌握“会学”知识的金钥匙。

下面我结合自己在实施素质教育的工作实践中如何培养学生的自学能力，谈几点体会：

一． 培养学生会读课本的能力

指导学生会阅读数学课本是培养学生自学能力的第一步，但大部分学生都不想读数学课本，有时被迫读几句也是有口无心，这就要求教师要激发学生兴趣，调动积极性，我在教学中主要做到了以下几点：

1．精心设置疑问或悬念。设疑生趣，是激发求知欲的有效手段，不仅能调动他们的积极性，更能充分发挥学生的主体作用，是课堂教学取得成功的根本保证，如：我在教学认识几分之一时，我以故事导入：唐僧师徒四人西天取经，一

天，经过一片瓜地，他们口渴难忍，便让八戒去买西瓜解渴。卖瓜老伯说：“我的西瓜是买一送一，买一个西瓜让你品尝一块西瓜，你是尝这个西瓜的四分之一还是尝这个西瓜的八分之一呢？”八戒毫不犹豫地说：“我当然要尝在的，尝这个西瓜的八分之一。”卖瓜一家都笑了起来。你知道这是为什么吗？书本将帮我们找到答案的，这样一来，学生个个兴趣盎然，认真地去阅读课本上的有关内容。

2．要教给学生自学的方法。学生自学时往往抓不住重点，不知道学什么，怎样学，教师要教给学生自学的方法。如我在要求学生阅读课本时，要做到眼到、手到、心到。即先看一看，课本上这部分内容讲了哪些知识？哪些能看懂？哪些不理解？并用符号把重点划出来，把疑难的问题标出来。我在教学生自学例题时，让学生做到四想：①这道题讲了一件什么事？②它要我们求什么？③这道题应分几步来解答？④解题的每步算理是什么？上课时，学生根据这几个问题自学，允许学生相互讨论，老师对成绩差的学生作适当指导。如我在教“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题时，出了三个自学思考题：①这道题和我们以前哪种应用题相似？②应抓住哪句关键句？③在计算时怎样得到百分数？学生根据

问题看书思考、讨论，很快找到问题的答案，学习效果较好。

二．加强说算理的训练

学生自学不仅要会看书，而且要能用自己的语言来讲述。有的学生看书后，只会机械地模仿做习题，而缺乏对算理的理解，不能用算理去讲解自己计算的过程。教师应鼓励学生提出自学过程中不能解决、不能理解的问题，要会算，又要会讲算理，要学生在自学中加强教学语言训练。如：根据“甲数和乙数的比是3：4”要学生用不同形式说出甲数和乙数之间的关系，在我的鼓励下，学生说出了8种形式：①甲乙的和是7份，甲乙相差1份；②乙数与甲数的比是4：3；③甲311

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143甲数多；⑦乙占总数的；⑧甲占总数的。学生在说的过377是乙的；④乙是甲的1倍；⑤甲数比乙数少；⑥乙数比程中，进一步理解了甲乙两数之间的关系。

二． 培养学生探究知识的能力

培养学生自学能力不能满足于学生会读课本、理解教材，还应适当根据某些教材的特点，进一步培养学生的探究能力，发展他们的聪明才智。由于数学具有严密地系统性，有些知识是原有知识的发展和深化。例如：多位数的加减法，乘数是三位数的乘法，小数四则混合运算以及一般地三步计算应

用题等，完全可以在复习旧知识的基础上，放手让学生试做例题，不仅能使学生体会到自学成功的喜悦，还有利于自学能力的提高。

学生阅读课本，试做例题固然是自学，但是，如果学生能根据教材提供的材料，进行研究探索，从而发现知识的规律，这又是学生能力的进一步升级。如：在教学圆锥的体积时，我提供教具放手让学生自己做实验，让他们在操作中感悟、理解、发现知识，得出圆锥体积公式：V=s h，这样的教学不仅培养了学生探究知识的能力，而且发展了他们的教学思维。

自学能力是一个多种智力活动的综合表现，首先，在自学过程中，学生的思维和其他心理活动自始至终处于积极状态，因此，对于新知识，学得快、记得牢，其次，自学是在原有知识的基础上进行的，有利于知识和技能的迁移，也符合循序渐进的原则，更重要的是学生在自学过程中，不仅增强了“会学”的能力，而且常常因体会到自学成功的喜悦而对数学产生浓厚的兴趣。而其它的内在素质也得到进一步地发展和提高。

素质教育是一项长抓不懈的任务，学生各种能力的培养1

3也不是一朝一夕就能形成的，所以要想有效地贯彻、实施素质教育，就必须长期地重视对学生学法和能力的培养，重视对学生内在素质的培养，通过学生自主学习，自我激活，提高自己各方面的能力，使素质教育落到实处。