教育小故事1

第一篇：教育小故事1

班主任教育故事：用爱拾起那颗破碎的心

我认为“好老师”不是教学水平高，也不是任教多少年，更不是要高级教师或特级教师，而是用爱关心信任学生，给学生以希望，给学生的生活、学习和处世为人以全面指导，培养学生健康全面的人格，进而培养学生正确的世界观和人生观。

父母离异对孩子来说确实是一场灾难，而将灾难减少到最低限度，则是我们教师应尽的义务。这种家庭他们往往心情压抑，不愿与人交往。理解和真诚是和这些学生交流的前提。他们往往觉得“家丑不可外扬”，不愿别人过问自己的家事，整日沉湎于自己的悲苦中，不能理智的面对学习和思想。老师要成为他们的益友和良师，提醒他们要把自己的不幸迁移到学习上。用一颗爱心对学生进行引导是最直接最有效的。

如2008届的小杨父母正闹离婚的事实对她产生了影响，直接导致了她当时的情绪的变化。而小杨的父亲把夫妻不和归于小杨要学音乐问题上，而且跑到学校来闹，且嘴里说到“生得她出就吃得她下，不杀她也要挖她双眼毁她容”等等。这样可以想象小杨的心理是多么难受。但是小杨的父母最终还是离婚了，这对小杨的打击是可以想象的，当时她正在读高二，怎么要她承受如此沉重的负担呢？我也深知在当时的劝说是多余（事实上我们尝试学校、年级家访调解，但多次后以无效告终）。因此，我们老师撇开空洞的说教，用“心”告诉她，老师爱你，同学爱你，你的母亲也爱你！同样用“心”告诉她，人与人要将心比心。父母有父母的情感历程，虽然这不是你的错，但还是对他们多一点宽容，多一点理解。“恨”不是生活的全部，带着“恨”去仇视周围的一切不是积极的人生态度。应乐观处世，正如老师所言，乐观是快乐的源泉。“生活中不如意之事有八九，常想一二”。坎坷人生无尽头，一路坦途在心中。唯有具备达观的人生态度，方能笑对人生。作为老师，我们有责任和义务培养学生乐观的态度，积极地找回自我，悦纳自我，调节自我，完善自我，发展自我，做一个身心健康的强者。通过学校领导老师的帮助教育，小杨同学在高三第二学期无法在学校学习的情况下（其父亲的因素），最终还是考上了专科A线，这也算是小杨同学给自己和学校、老师一个比较满意的答案。总之，只要我们多与他们接触，用心增近师生之间的沟通与交流，防止其他同学的刺激性语言造成此类学生心灵新的创伤。就会达到教育效果的。

第二篇：教育学生德育小故事1

打开学生心灵的窗户

伴着学生朗朗的读书声，我仍同往常一样，走进教室。也同以往学生一样，我喜欢每天一开始就来到教室，观察学生的神态和眼神，就能大概知道今天班级里的学生情况，对于那些喜欢开夜车的同学，给点学习方法的建议；对于和表情不太自然的，就询问家庭近况或者旁边同学之间的关系。这样基本上学生的一些基本的性格和家庭环境我就能够有了个更全面地了解。

当我走到一位女同学面前时，停了下来。虽然她尽量维持着平静的神态，可是她的眼睛上薄薄的一层深色的眼影，虽然涂在紧紧贴着眼睑的一侧，瞪大眼睛的她尽量的掩饰着，可还是没有能逃过我的眼睛。此时的我心里咯噔一下，前两天接班时，就已特意强调了学生的行为规范的事情，难道今天是要向我挑战吗？她的情况在我脑海中又一条条呈现，单亲家庭随父亲，父亲吃低保，老师都反映她很聪明，可是成绩却一直处于中等偏下徘徊不前。此时，更多的疑惑打消了刚刚的气愤。

我叫了三位同学到办公室里来，其她两个只是布置一些琐事，很快就走了。她在一边很无辜的看着我。我也什么都没有说，让她坐在我身边，让她可以和我平视。等到上课铃声敲响后，办公室没有学生了。我才开始了和她的谈话。开门见山，我轻描淡写的平静的提到她的眼影，她哭了，这是我始料未及的。我想象着她应该是无所畏惧的给我一个白眼。看来今天有意外。递上面巾纸后那一刻，我听到她哽咽的说“你怎么能看到了呢？”然后给了我一个答案“昨晚没有休息好，怕不好看就掩饰一下”。我也没有直接反驳她，看到了她眼中的悔意。就让她继续说下去。也没有直接就给与批评。

她然后的行为让我觉得我没有简单粗暴的反驳是对的。她很快就明白了我刚刚叫另外两个学生过来，就是为了给她保住这个秘密。她对我的态度也和缓了很多。她和我强调了很多次，“老师我已经改好了很多了，你不知道我以前什么样子的啊！”虽然从她闪烁其词的描述中我能够料想她所谓的样子。可我还是没有流露出一丝批评和鄙夷的神色。她已经知道反省自我，为什么不给她一次机会呢？我就把我的想法说出来，在老师面前，你是全新的自己，不必为以前的你所影响，做你想做并且认为是对的值得的事情吧。我顿时觉得她的眼睛一亮，我就趁胜追击。把所有老师对她的评价和希望都告诉她。她的眼睛又暗了下来。问了几次，她才回答我。由于家庭离异，爸爸身体不好，备受身体困扰之后，爸爸对她的学习可以说是很特别的要求。对她在学习上，一点点要求都没有，甚至每天晚上的作业都劝女儿不要完成。更不要说配合学校完成检查了，说是怕女儿太辛苦了。特殊的家庭环境下，她就将自己多出的精力都放到了校外的玩乐上。现在觉得这样的日子很没有意思。想要改变。

谈到此时，我没有继续再追究眼影的事情。我感觉到她真诚的向我敞开她的心扉，将自己的秘密完全展现在老师面前。需要老师给与的帮助。对老师的信任和依赖让我则无旁贷。这样的机会难得，稍纵即逝，就像是一个溺水者的呼救。珍贵而及时。我和她谈了很多，关于家庭，关于未来。我对她提出了要求，一个朋友的约定。老师对你提出了要求，你一定要配合完成。她一口就答应了。不知不觉，一节课已经结束了。

这节课她和我的收获一样的多。她对自己有了新的目标和要求，对未来了更美好的希望和憧憬。在接下来的日子里，所有老师都来告诉我她的进步。她再也没有再有什么“眼影事件”发生。甚至她周围的好朋友都喜欢过来和我聊天。我的收获更大了，老师的责任心促使我更认真地关注着学生的细微之处。因为很多学生的心门就这么在细微之处被你叩开，改变一个学生的很多很多。

第三篇：四年级数学教育小故事1

四年级数学教育小故事

牛庙联小

徐田祥

我在教学大数的认识时，是这样设计的。

第一；让学生学会读数，亿有多少位数？亿后面的数怎么读？怎么写出来？一连串的问题，让学生进行思考，然后进行引导，指名学生回答数的读法。学生说：“老师，这么多数不是知道怎么读，亿有九位数，于是我就引导学生看小黑板，把一个数为：1983387700的数用竖线分好四位，四位，这样让学生看了一目了然，非常的直观，也空间让学生去理解，然后再叫一个学生来读这个数，学生一看，马上就会读数了，其它的学生也一样慢慢的理解，然后教学生怎么写好这个数，有一部分学生也能够写出来，很不错，于是在小黑板出相关练习让学生进行巩固。提问：三亿怎么写，三千五百亿怎么么写？让学生在练习本上写出来。第二；学生会读还不行，还要会写，把大写的写成小写的，把小写的写成大写的，这样才能让学生掌握好读写，如：五千零二十六亿八千五百万零九十，写作：（）。三千七百五十亿六千三百万六千零九十。写作：（）然后用数位线标出来，有亿级、万级、个级。这样让学生一看非常清楚，也非常容易理解。第三；巩固练习，练习对知识的巩固非常有帮助，所以出一些相关的练习来让学生独立完成，分组完成，上黑板做，集体来纠正，这对学生的学习兴趣的激发非常有用。

最后总结，在教学过程中，先必须讲清楚例题，然后针出现的情况进行说明，通过练习来巩固好基础知识。我在这次教学中发现有些课本上的知识，必须讲清楚、讲透，这样才能让学生掌握好课本上的知识，然后联系生活实际进行拓展，这方面也非常的重要，不要缺少的。这样学生才能学好。

第四篇：教育故事1

浅谈如何提高中职生的课堂教学实效

白春玉

随着社会经济的发展，高素质、高技能的技术工人成为各个企业紧需的人才，职业学校正是培养这种人才的摇篮。然而，中职学生的学习成效不太明显，这是由多种原因造成的。一中职学生的现状

1学习目的不明确,缺乏学习动力。调查表明,不少中职学生选择上中等职业学校学习,他们迫于家长的压力,没有学习目标,没有学习动力。对于“我为什么来学习?”、“我为什么选这个学校?”、“我为什么要选这个专业?”、“我如何规划我的职业人生?”等一系列问题都感觉很茫然。

2学生文化基础薄弱。中职学校学生,普遍存在着文化基础薄弱问题。在激烈的市场竞争中,学校为了生存,保证生源,保证规模,招生几乎达到来者不拒,客观上进一步造成生源质量差,文化层次低的现状。学生作业中错别字连篇,请假条等都不会写,文化课测验分数一位数等,在中职学生中相当普遍。二提高课堂教学实效

中职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，中职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则。

1按照教学大纲的要求和课本的内容特点，把课程内容按不同的教学主题来细分，确定每个主题的目的，在每个主题下有侧重地安排一个或几个情景。重点培养学生的综合能力。教师必须对情景模拟的创办准备材料，解释各个角色和背景需要，同时对各个角色进行分配，要求学生必须做好课前准备

2对于每一堂课的备课环节来说，最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力形成为主线，将知识、方法、技术和情感熔于一炉，使课堂的各个要素得到有机重组。作为备课内容的主要体现，教案设计至少应该包括本堂课的重点、难点、讲解的先后顺序、教学方法、以及最后要达到的效果等，这样才能产生较好的教学效果。

3中职教师一方面，要认真刻苦地学习电脑、多媒体等新的科学知识，接纳和运用网络新技术，更新知识结构和知识内容；另一方面，针对中职学生文化基础薄弱、课堂的感悟力、理解力和接受力低的现实状况，采取因材施教、寓教于乐的教学模式，使教学方案按照学生的实际承受能力和就业需求量体裁衣；合理把握进度，删繁就简；科学选择内容，降低知识难度；演绎推理、演示说明；逻辑抽象、形象具体；吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

4课堂教学应精讲多练，讲学生能接受的，且感兴趣的，练学生大多能完成的，一定让他们享受成就感。当然，具体教学要做到因材施教，分类指导，区别要求，恰当鼓励。

5采用问题教学法。学生在课堂上的学习效果,取决于学生在课堂上学习的积极性、主动性能否充分调动。问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。

6采用研讨式教学法。研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式，通过由教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题办法的方式，使学生在学习的过程中即掌握了理论知识又加强了实际操作技能，达到了理论结合实践的教学效果。这大大提高了孩子们自己想问题并解决问题的能力，对学生们勇于发言、勇于实践是很有帮助的。大大提高了学生们的思维能力、表达能力。

尊重学生，让他们感受到老师的爱和责任、激发他们的兴趣点、布置他们能够轻易完成的教学任务，让他们感受成功的喜悦，这些则成为更加有效的教学方法。

第五篇：教育小故事

教育小故事

实验小学：李四兰

那是一个深秋的夜晚，忙碌了一天的我觉得有些疲倦，便早早上床休息了。大概刚进入梦乡就被一阵急促的电话铃声惊醒。我拿过手机一看，是王苹同学的婆婆打过来的，我接通了电话，只听见一个略带哭泣的老人的声音，“李老师，我家王苹还没有回家，这可怎么办？”我心里一紧，都什么时候了，怎么还没回家呢？我赶紧起床，边穿衣服边问道：“老人家，到底是怎么回事？”“放学时，我接到王苹一起往家走，由于我腿脚不便，走得慢，她便和其他同学一起先回了家，但是当我到家时，家里只有书包，没有人。我认为她做好作业出去玩了，便没在意，可是到现在都没有看见她回家，我们都已经找了一个多小时了，实在找不着，这才给你打的电话，请你帮我们问一问她平时耍得好的几个同学家里有没有？”我一看时间，晚上九点多了，离天黑已经快两个小时了。我在电话中安慰她道：“你先不要急，再找一找，我问一问其他同学再说。”说完我挂断了电话。我一连打了几个电话，放学与王苹一起回家的和她平时耍得好的几个同学都说她回家后没有再见到她。我有些纳闷了，在老师的心目中这是一个聪明、文静、学习努力的小姑娘，只是平时有些少言寡语，不善于与老师和同学交流。今天怎么会这么贪玩呢？我决定到她家中去看看。就在我刚出门时，我又接到王苹婆婆打来的电话，我以为是王苹已经回家了，那知她告诉了我一个更让我震惊的消息，她说：“王苹的哥哥在语文书中发现了一个纸条，上面写着：这次我考差了，我不回来了！”我立即意识到事态的严重性。我一边敦促她家人发动亲属再找找，一边骑上摩托赶往她家。就在快到她家的一个超市门口，我发现了王苹正蹲在那儿，我立即停好摩托走上前去。这时，她也发现了我，她含着眼泪胆怯地对我说：“李老师，我错了。”我抚摸着她的头说：“乖孩子，我们回家吧！”原来她一直躲在超市里，超市快关门时，她才出来。难怪她家人找了这么久也没找到她。来到她家，我了解到她父母一直在外打工，家中仅有一个婆婆和一个大她十几岁的哥哥。哥哥对王苹的学习要求非常严格，稍不如意，便会惩罚她，因此王苹从小都很怕她哥哥，所以这次考差了便不敢回家。我先是安慰了王苹，告诉她一次考差了没关系，重要的是我们要找到没考好的原因，找到弥补的措施。更重要的是要勇于面对，不能逃避。后来我又和王苹哥哥一起分析了这次事情出现的原因，就如何辅导妹妹学习和如何教育她妹妹进行了交流，同时也对他的一些教育方式进行了批评。她哥哥也认识到他的教育方式有些简单，甚至粗暴，并表示今后一定要多与老师交流，注意教育方式，让小孩子的身心得到健康发展。

回到家里，我失眠了，这是我从教近二十年第一次遇到如此让我为学生担心的事情。我在反思，这次事情的出现难道只是王苹哥哥的教育方式不妥造成的吗？我们老师的教育有没有做得不够的地方呢？虽然我也常常对学生进行过挫折教育，创设挫折情境，在困难中锻炼学生，教育他们在困难出现时，不能选择逃避，要勇于面对并克服困难。引导学生正确认识自己，树立自信，勇敢地挑战自我，提高学生对付挫折的心理适应能力，从而塑造人生强者的坚强性格。但在日常工作中还没有做到对学生体贴入微，特别是对每个学生的家庭教育情况了解得不够详尽，对学生个体进行针对性的辅导教育较少。没有发现王苹同学的心理问题并及时进行疏导也是导致这次事情发生的重要因素。

第二天，当我看见王苹同学高高兴兴地背着书包早早来到校园时，我的心释然了。我明白，她已经完全从昨日的阴影中走了出来。这正是我最想看到的一幕。